ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая

программа

по

учебному

предмету

«Труд

(технология)»

включает

пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета,
характеристику психолого-педагогических предпосылок к его изучению обучающимися с
нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА), место в структуре учебного плана, а
также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Приведен
перечень универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и
регулятивных, формирование которых может быть достигнуто средствами учебного предмета
«Труд (технология)» с учетом возрастных особенностей обучающихся с НОДА младшего
школьного возраста. В подготовительном, первом и втором классах предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности
действий на этом этапе обучения только начинается.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения обучающегося с НОДА за каждый год
обучения на уровне начального общего образования.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам
(темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и формы
организации обучения и характеристика деятельности, которые целесообразно использовать с
обучающимися с двигательными нарушениями с учетом их психофизических особенностей.
Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)»
Федеральная рабочая программа на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения адаптированной основной образовательной
программы начального общего образования обучающихся с НОДА ФГОС НОО ОВЗ, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.

Важная особенность уроков труда на уровне начального общего образования —
предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая целостного процесса
интеллектуального, а также личностного развития обучающихся с двигательными
нарушениями.
Особенность учебного предмета «Труд (технология)» состоит в формировании у
обучающихся с НОДА социально ценных качеств, креативности и общей культуры личности.
Современные социально-экономические условия требуют включения каждого учебного
предмета в данный процесс, а уроки труда обладают большими специфическими резервами
для решения данной задачи, особенно на уровне начального общего образования. В частности,
учебный предмет «Труд (технология)» обладает возможностями в укреплении фундамента для
развития умственной деятельности обучающихся с двигательными нарушениями.
Продуктивная предметная деятельность на уроках является основой формирования
познавательных способностей обучающихся с НОДА, стремления активно знакомиться с
историей материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и
уважительного отношения к ним. Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу
для формирования у обучающихся с двигательными нарушениями социально-значимых
практических умений и опыта преобразовательной творческой деятельности как предпосылки
для успешной социализации личности обучающихся в младшем школьном возрасте с учетом
особенностей их развития.
В ходе реализации учебного предмета «Труд (технология)» необходимо учитывать
особенности обучающихся с НОДА: нарушения общей моторики и функциональных
возможностей рук, нарушения речи, недостаточность пространственных и временных
представлений, несформированность зрительно-моторной координации и другие. Нарушения
захватывающей и манипулятивной функции кисти руки, а также наличие гиперкинезов,
тремора и мышечной слабости значительно затрудняют усвоение учебного предмета
обучающимися с НОДА. Дополнительные сложности создают психологические особенности
(пониженный

фон

настроения;

ограниченность

социальных

контактов; заниженная

самооценка; уход в болезнь; ориентация на помощь извне, требование помощи от
окружающих даже в ситуациях, когда

возможно выполнить необходимые действия

самостоятельно). Многие действия (умственные и физические) на уроках труда обучающиеся
с НОДА выполняют медленнее своих сверстников, поэтому времени на освоение даже
доступных трудовых операций им требуется гораздо больше.
В зависимости от состава класса, диагноза и двигательных возможностей каждого
обучающегося с двигательными нарушениями, необходимо отбирать наиболее доступные для
выполнения работы.

При реализации учебного предмета следует подготовить руки к более сложным
манипуляциям с учетом необходимой этапности в формировании, развитии движений руки,
координации руки и глаза, ориентировки в пространстве, снятия напряженности и усталости.
На каждом уроке необходимо осуществлять индивидуальный подход, уделять особое
внимание обучающимся, имеющим тяжелые двигательные нарушения. Задания следуют
усложнять по мере выработки прочных умений и навыков с учетом двигательных
возможностей.
Для профилактики нарушений внимания и работоспособности обучающихся с НОДА
на уроках труда необходимо: дозирование интеллектуальной нагрузки; планирование смены
видов деятельности; проведение двигательных разминок и специальных релаксационных
упражнений, использование специальных методов и приемов предъявления материала с
учетом характера двигательного нарушения. Для повышения эффективности усвоения
учебного материала рекомендуется применять коллективные формы работы и работу в парах,
а также активно использовать информационно-коммуникационные технологии. Для
обучающихся с НОДА необходимы изменения способов подачи информации, широкое
использование наглядности.
В

процессе

реализации

рабочей

программы

рекомендуется

использование

здоровьесберегающих технологий.
Для реализации учебной дисциплины «Труд (технология)» обучающимися с НОДА
необходимо наличие специальных образовательных условий с учетом их

особых

образовательных потребностей:
регламентация образовательной деятельности в соответствии с медицинскими
рекомендациями;
непрерывность коррекционно-развивающего процесса, реализуемого через содержание
образовательных областей;
использование специальных методов, приёмов и средств обучения (в том числе
специализированных

компьютерных

и

ассистивных

технологий),

обеспечивающих

реализацию «обходных путей» обучения в связи с нарушениями двигательных функций;
индивидуализация обучения с учетом структуры нарушения и вариативности
проявлений;
предоставление услуг ассистента-помощника, тьютора;
наглядно-действенных характер содержания образования и упрощение системы
учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;
специальное обучение «переносу» сформированных трудовых навыков и умений в
новые ситуации;

организация особой пространственной и временной образовательной среды;
обеспечение специальными приспособлениями и адаптированным учебным местом с
учетом структуры нарушения.
Обязательным условием является соблюдение индивидуального ортопедического
режима для каждого обучающегося с двигательной патологией. На каждом уроке после 20
минут занятий необходимо проводить 5-минутную физкультпаузу с включением лечебнокоррекционных мероприятий.
Реализация

учебной

дисциплины

«Труд

(технология)»

с

учетом

особых

образовательных потребностей обучающихся с НОДА при создании специальных
образовательных условий позволит обучающимся при наличии двигательных возможностей
овладеть приёмами труда с использованием доступных инструментов; овладеть общими
трудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания
продуктов труда, осуществить в будущем правильный профессиональный выбор с учетом
двигательных, речевых, сенсорных и других нарушений; научиться правильным и
рациональным действиям при выполнении трудовых заданий. Также на уроках по предмету
«Труд (технология)» решаются задачи по развитию пространственной ориентировки и
зрительно-моторной координации.
Коррекционно-развивающая направленность содержания является также действенным
средством при коррекции нарушений: развивается мотивационно-ценностная сфера
обучающихся с НОДА, совершенствуются навыки контроля и самоконтроля, формируется
ориентировочная основа действий, развивается коммуникативная сфера.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся с НОДА,
формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и
конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания
в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений,
представленных в содержании учебного предмета с учетом психофизических возможностей
обучающихся с двигательными нарушениями.
Для реализации основной цели необходимо решение системы приоритетных задач:
образовательных, развивающих воспитательных и коррекционных.
Образовательные задачи:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности
как важной части общей культуры человека;

становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром
природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных
производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема) на доступном
для обучающихся с НОДА уровне;
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений с учетом психофизических
особенностей обучающихся.
Развивающие задачи:
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через
формирование доступных практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования
полученных знаний и умений в доступной практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности
посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской
деятельности.
развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности,
добросовестного

и

ответственного

отношения

к

работе,

взаимопомощи,

волевой

саморегуляции, активности и инициативности;
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям,
понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной
деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил
культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
Коррекционные задачи:
обучение правильным и рациональным действиям при выполнении трудовых действий
с учетом двигательных возможностей и ограничений, способам захвата и удержания

различных предметов и инструментов, движения руки при выполнении различных трудовых
действий и др.;
поэтапное усложнение двигательных умений и навыков, необходимых для успешного
выполнения учебных и трудовых заданий обучающимися с НОДА;
развитие

пространственной

ориентировки,

зрительно-моторной

координации,

мышления, развитие речи, усвоение элементарного технического словаря;
овладение безопасными приёмами труда (при наличии такой возможности с
использованием доступных инструментов, механизмов и машин), отдельными видами
бытовой техники с учетом двигательных возможностей и ограничений обучающихся с НОДА.
Основные принципы и подходы к реализации учебного предмета «Труд
(технология)»
В основу разработки рабочей программы для обучающихся с НОДА заложены
деятельностный и дифференцированный подходы.
Деятельностный подход строится на признании того, что развитие личности
обучающегося с двигательными нарушениями младшего школьного возраста определяется
характером организации доступной им деятельности.
Дифференцированный

подход

предполагает

учет

особых

образовательных

потребностей обучающихся с НОДА, проявляющийся в неоднородности возможностей
освоения

содержания

учебного

предмета

«Труд

(технология)».

Применение

дифференцированного подхода к созданию образовательной программы обеспечивает
разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с НОДА возможность реализовать
индивидуальный потенциал развития.
В основу разработки программы положены следующие принципы:
принцип коррекционной направленности образовательного процесса;
принцип вариативности (возможность использования различных подходов к отбору
содержания и технологий обучения, при этом сохранение инвариантного минимума
образования с учетом двигательных возможностей обучающихся с НОДА);
принцип развивающей направленности образовательного процесса, ориентирующий
его на развитие личности обучающегося с двигательными нарушениями и расширение его
«зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся;
принцип учета типологических и индивидуальных психофизических особенностей
развития обучающегося с НОДА;

принцип

преемственности,

предполагающий

при

проектировании

программы

ориентировку на программу основного общего образования, что обеспечивает непрерывность
образования обучающихся с НОДА;
принцип сотрудничества с семьей.
Содержание программы начинается с характеристики основных структурных единиц
учебного предмета «Труд (технология)», которые соответствуют ФГОС НОО ОВЗ и являются
общими для каждого года обучения:
Основные модули учебного предмета «Труд (технология)»:
1.

Технологии, профессии и производства.

2.

Технологии ручной обработки материалов: технологии работы с бумагой и

картоном; технологии работы с пластичными материалами; технологии работы с природным
материалом; технологии работы с текстильными материалами; технологии работы с другими
доступными материалами.
3.

Конструирование и моделирование: работа с конструктором» (с учетом

возможностей

материально-технической

базы

образовательной

организации);

конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и
текстильных материалов; робототехника. (с учетом возможностей материально-технической
базы образовательной организации).
4.

Информационно-коммуникативные

технологии

(с

учетом

возможностей

материально-технической базы образовательной организации).
В процессе освоения программы по труду обучающиеся овладеют основами проектной
деятельности,

которая

направлена

на

развития

творческих

черт

личности,

коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
В программе учебного предмета «Труд (технология)» осуществляется реализация
широкого спектра межпредметных связей с учебными предметами: «Математика» —
моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ
геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами;
«Изобразительное искусство» — использование средств художественной выразительности,
законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна; «Окружающий мир» —
природные формы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных
идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции; «Русский язык» —
использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе

анализа

заданий

и

обсуждения

результатов

практической

деятельности;

«Литературное чтение» — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с НОДА.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отводимых на изучение учебного предмета «Труд (технология)» в
подготовительном и 1—4 классах — 168 ч. (по 1 часу в неделю): 33 часа в подготовительном
и 1 классе и по 34 часа во 2—4 классах.
По усмотрению образовательной организации это число может быть увеличено за счет
части, формируемой участниками образовательных отношений.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Для изучения модуля «Работа с конструктором», «Конструирование и моделирование
из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов»
необходимо введение подготовительного этапа по формированию базовых составляющих
конструктивной деятельности

(пространственных представлений, зрительно-моторной

координации и т.д.); введение в систему занятий специальных упражнений для нормализации
мышечного тонуса, дыхания, расширения функциональных возможностей

кистей рук;

использования специального оборудования с учетом степени тяжести двигательных
нарушений. При обучении конструированию обучающихся НОДА за основу следует брать
следующие приемы: конструирование по образцу, по модели, по условиям, по схеме, по
заданной теме и по замыслу (свободное). Особое внимание следует уделить ознакомлению
обучающихся с материалом для конструирования, санитарно-гигиеническими требованиями
и правилами безопасности в работе с ним, с условиями его использования на уроках.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
1.Технологии, профессии и производства
Природное и техническое окружение человека. Красота и разнообразие природных
форм, их передача в изделиях из различных материалов. Бережное отношение к природе.
Общее понятие об изучаемых материалах. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов. Безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Традиции и праздники народов России.
2.Технологии ручной обработки материалов
Бережное

использование

обрабатываемых

материалов.

Использование

конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей,
выделение деталей, сборка изделия. Общее представление.
Способы разметки деталей: по шаблону, по линейке с опорой на рисунки, простейшую
схему. Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, сшивание и др.
Приемы и правила аккуратной работы с клеем.
Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и
др.), их правильное, рациональное и безопасное использование. Пластические массы, их виды
(пластилин, пластика и др.).
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание,
сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной
работы, передачи и хранения ножниц. Картон.

Приемы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с
замыслом, составление композиции.
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
3.Конструирование и моделирование
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и
др.). Общее представление о конструкции изделия; детали и части изделия. Способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, изготовление изделий по
образцу.
4.Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике),
использовать ее в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема,
рисунок).
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать
на вопросы, уважительное отношение к одноклассникам;
строить несложные высказывания.
Регулятивные УУД:
принимать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места,
поддерживать на нем порядок в течение урока;
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу;

принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
1 КЛАСС
1.Технологии, профессии и производства
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия
создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие о происхождении,
разнообразии. материалах Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости
от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов;
поддержание порядка во время работы; уборка по окончании работы. Рациональное и
безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и
производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремесла, обычаи.
2.

Технологии ручной обработки материалов

Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей,
выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его
деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой на графическую инструкцию, простейшую
схему. Чтение условных графических изображений (называние операций, способов и приемов
работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной
разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги.
Способы соединения деталей в изделии: с помощью, клея, скручивание, сшивание и др.
Приемы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Приемы изготовления изделий доступной по
сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание
формы.
Наиболее распространенные виды бумаги. Их общие свойства. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.

Виды природных материалов (плоские — листья и объемные — орехи, шишки, семена,
ветки). Приемы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с
замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с
помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и
заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3.Конструирование и моделирование
Объемные конструкции из разных материалов и способы их создания. Общее
представление о конструкции изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в
общей конструкции. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий
по рисунку. Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия
и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата/ замысла.
4.Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике),
использовать ее в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема,
рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать
на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к мнению другого;

строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем).
Регулятивные УУД:
удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
работать с опорой на графическую инструкцию учебника, принимать участие в
коллективном построении простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места,
поддерживать на нем порядок в течение урока, производить необходимую уборку по
окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым
видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС
1. Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об
основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования,
эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности (композиция,
цвет, тон и др.). Изготовление изделий с учетом данного принципа. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов
и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Традиции и современность Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их
технологических процессов. Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
2.

Технологии ручной обработки материалов

Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки
(угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей
изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, схема.
Чертежные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функциональное назначение,
конструкция. Приемы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений.
Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей
с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги —
биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные
на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые
материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка
и ее варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и ее варианты (крестик,
стебельчатая, елочка)1. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки).
Технологическая последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и
др.).
3.Конструирование и моделирование

1

Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.

Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных
форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему
чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение элементарных
конструктивных изменений и дополнений в изделие.
4.Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учетом указанных
критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной/ практической задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
Работа с информацией:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать
ее в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертеж, эскиз,
рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы
одноклассников, высказывать свое мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя; о
выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
планировать работу;

выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться учитывать их в
работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления изделий,
осуществлять взаимопомощь;
выполнять

правила

совместной

работы:

справедливо

распределять

работу;

договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к
чужому мнению.
3 КЛАСС
1.

Технологии, профессии и производства

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие

творческой

трудовой

деятельности

в

современных

условиях.

Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с
обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках труда.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в
предметном ансамбле; гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в жизни
современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения природных
законов — жесткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая
геометрическая форма и др.).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и
идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых группах,
осуществление сотрудничества; распределение работы, выполнение социальных ролей
(руководитель/лидер и подчиненный).
2.

Технологии ручной обработки материалов

Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических материалов
Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах изделий;
сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала (например,

аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративнохудожественным и технологическим свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и др.);
называние и выполнение приемов их рационального и безопасного использования под
контролем педагогов с учетом двигательных возможностей.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и
назначения

изделия;

выстраивание

последовательности

практических

действий

и

технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка
материалов; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Изготовление объемных
изделий из разверток с учетом индивидуальных психофизических особенностей развития
обучающихся с НОДА.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого чертежа/эскиза развертки изделия.
Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Решение задач на внесение
необходимых дополнений и изменений в схему, чертеж, эскиз. Выполнение измерений,
расчетов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом под контролем педагогов с учетом двигательных возможностей.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и нетканых
материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого стежка
(крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной строчки для соединения деталей изделия и
отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных
изделий из нескольких деталей с учетом двигательных возможностей обучающихся с НОДА
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в
одном изделии.
3.

Конструирование и моделирование

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного соединения деталей
набора «Конструктор», их использование в изделиях; жесткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных
узлов, соединений) с учетом дополнительных условий (требований). Использование

измерений и построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную
трансформацию трехмерной конструкции в развертку (и наоборот).
4.

Информационно-коммуникативные технологии

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии.
Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные
издания, персональный компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.
Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами,
Интернет1, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на
вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и
несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учетом предложенных условий;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертеж/эскиз развертки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.
1

Коммуникативные УУД:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и способов
выполнения задания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для ее решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки; выявлять ошибки и недочеты по результатам
работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
выбирать себе партнеров по совместной деятельности не только по симпатии, но и по
деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчиненного, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части
работы.
4 КЛАСС
1.

Технологии, профессии и производства

Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с
определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду,
способы ее защиты.

Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий
с учетом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитье, вышивка и
др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
2.

Технологии ручной обработки материалов

Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач.
Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в соответствии с
дополнительными/измененными требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертежных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщенное представление о видах
тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей использования.
Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Подбор текстильных
материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей
по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным с учетом двигательных
возможностей обучающихся с НОДА. Строчка петельного стежка и ее варианты («тамбур» и
др.), ее назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для
сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий при наличии двигательных
возможностей.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их
обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.

3.

Конструирование и моделирование

Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск
оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на всех
этапах аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных
творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота.
Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление алгоритма
действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции
робота. Презентация робота.
4.

Информационно-коммуникативные технологии

Работа с доступной информацией в Интернете1 и на цифровых носителях информации.
Электронные

и

медиаресурсы

в

художественно-конструкторской,

проектной,

предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и др. Создание
презентаций в программе PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на
вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных обозначений
и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических операций;
подбирать материал и инструменты; выполнять экономную разметку; сборку, отделку
изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;

Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.
1

соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии,
вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов/изделий
с учетом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и
второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различными
источниками, анализировать ее и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных
работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и др.;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и доказывать
свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремесел на Руси и в России, высказывать свое
отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов РФ;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе с
разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни
каждого человека; ориентироваться в традициях организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебнопознавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и выполнять
ее в соответствии с планом;

на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их результатами
прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого результата;
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять
роли, выполнять функции руководителя или подчиненного, осуществлять продуктивное
сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы; в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения
и пожелания; выслушивать и принимать к сведению мнение одноклассников, их советы и
пожелания; с уважением относиться к разной оценке своих достижений.
При реализации содержания учебного предмета «Труд (технология)» недоступные
и (или) небезопасные для обучающихся с НОДА виды учебно-практической
деятельности должны быть исключены или заменены на другие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Труд (технология)» на уровне начального общего
образования у обучающегося с НОДА будут сформированы следующие личностные
результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное отношение к
сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном
мире; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к
культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды;
эстетические чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты
форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к
творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности с учетом двигательных возможностей обучающихся с НОДА;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с
проблемами на доступном для обучающихся уровне;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учетом этики общения;
проявление толерантности и доброжелательности с учетом речевых возможностей
обучающихся с НОДА.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения на уровне начального общего образования у обучающегося с НОДА
формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных

высказываниях с учетом психофизических особенностей развития;
осуществлять

анализ

объектов

и

изделий

с

выделением

существенных

и

несущественных признаков с учетом психофизических особенностей развития;
сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
делать

обобщения

(технико-технологического

и

декоративно-художественного

характера) по изучаемой тематике с учетом речевых возможностей;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности при наличии двигательных возможностей;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей при
наличии двигательных возможностей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и
законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и
других доступных источниках, анализировать ее и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять
действия моделирования, работать с моделями с учетом психофизических особенностей
развития;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать
объективность информации и возможности ее использования для решения конкретных
учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и
дополнения; формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать;
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге с учетом речевых возможностей;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий
декоративно-прикладного искусства народов России;

строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания с учетом речевых
возможностей;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия с учетом
речевых возможностей.
Регулятивные УУД:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и
наведение порядка, уборка после работы) с учетом двигательных возможностей;
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы с учетом двигательных
возможностей;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в
группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания, оказывать при
необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений
предлагаемых

проектных

заданий,

мысленно

создавать

конструктивный

замысел,

осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)»
Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Труд
(технология)» определяются с учетом психофизических особенностей обучающихся.
Исключаются требования к овладению недоступными для моторной реализации видами
учебно-практической

деятельности. Для демонстрации результатов освоения программы

отбираются доступные и безопасные для обучающихся с НОДА виды деятельности с учетом
их индивидуальных особенностей и двигательных возможностей.
При планировании и оценке предметных результатов необходимо учитывать речевые и
коммуникативные возможности обучающихся. При наличии объективных ограничений не
предъявляются требования к качеству устной речи, объему и темпу высказываний в
монологической и диалогической речи.
Подготовительный класс
К концу обучения в подготовительном классе обучающийся с НОДА научится:
правильно организовывать свой труд: убирать рабочее место, поддерживать порядок на
нём в процессе труда на доступном уровне;
применять правила безопасной работы ножницами и аккуратной работы с клеем;
действовать по предложенному образцу;
определять названия основных инструментов и приспособлений для ручного труда
(линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в практической
работе при наличии двигательных возможностей;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин,
природные, текстильные материалы и пр.);
выполнять разметку деталей по шаблону, по линейке с учетом двигательных
возможностей обучающихся;
понимать смысл понятий «изделие», «образец», «материал», «инструмент»;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте на доступном
уровне;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя);
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий
картон, текстильные, клей и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон,
стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать в соответствии со своими возможностями;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание,
сборка, отделка;
выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий на доступном
уровне;
резать ножницами, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой при наличии двигательных возможностей;

собирать изделия с помощью клея, пластических масс и других материалов при наличии
двигательных возможностей;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на образец исходя из
двигательных возможностей обучающихся с НОДА;
различать разборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема), конструировать
изделия из различных материалов по образцу с учетом двигательных возможностей
обучающихся с НОДА;
осуществлять элементарное сотрудничество;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера на доступном уровне.
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с НОДА научится:
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее
место, поддерживать порядок на нём в процессе труда при наличии двигательных
возможностей;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем
с учетом двигательных возможностей;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной
разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке) с
учетом двигательных возможностей;
определять назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда
(линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в практической
работе при наличии двигательных возможностей;
определять способы обработки отдельных материалов

(сгибание, отрывание,

сминание, резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка
деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки; выделение
деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.
с учетом двигательных возможностей;
понимать

смысл

понятий

«заготовка»,

«инструмент»,

«конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план на доступном уровне;

«приспособление»,

обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда с учетом
двигательных возможностей обучающихся с НОДА;
анализировать

простейшую

конструкцию

изделия:

выделять

основные

и

дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения; способы изготовления;
распознавать изученные свойства материалов (цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон,
стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать исходя из двигательных возможностей;
различать материалы и инструменты по их назначению;
выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание,
сборка, отделка исходя из двигательных возможностей;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:
экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту) без откладывания размеров исходя из двигательных
возможностей обучающихся с НОДА;
резать ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию
сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой, при наличии
двигательных возможностей;
эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой
прямого стежка при наличии двигательных возможностей;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на
инструкционную карту, шаблон исходя из двигательных возможностей обучающихся с
НОДА;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку
с учетом двигательных возможностей обучающихся с НОДА;
участвовать в коллективных работах под руководством учителя с учетом
индивидуальных возможностей обучающихся с НОДА;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера исходя из
индивидуальных возможностей обучающихся с НОДА.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с НОДА научится:

понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж»,
«эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология», «технологические
операции», «способы обработки» и использовать их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность,
удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, равновесие); наблюдать
гармонию предметов и окружающей среды; называть характерные особенности изученных
видов декоративно-прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира
в своей предметно-творческой деятельности с учетом двигательных возможностей
обучающихся с НОДА;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место при наличии двигательных
возможностей;
анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке или инструкции,
самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную (техно
логическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; исследовать свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза,
линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии) с учетом речевых возможностей;
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного
прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с опорой на
простейший чертёж (эскиз); чертить окружность с помощью циркуля при наличии
двигательных возможностей;
выполнять биговку при наличии двигательных возможностей;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической
формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней при наличии двигательных
возможностей;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками исходя из
индивидуальных возможностей;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета); соотносить объёмную
конструкцию с изображениями её развёртки;
отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки при наличии
двигательных возможностей;

определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами исходя из индивидуальных
возможностей;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу исходя из индивидуальных возможностей;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,
конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности с учетом
двигательных возможностей;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания с учетом речевых
возможностей.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с НОДА научится:
понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного) с
учетом речевых возможностей;
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию
изученные и распространённые в крае ремёсла;
называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных
и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и др.) с учетом речевых
возможностей.
читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль) исходя из двигательных возможностей;
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом под контролем педагогов с
учетом двигательных возможностей;
выполнять рицовку при наличии двигательных возможностей;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками
исходя из двигательных возможностей;

решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
соответствии с новыми/дополненными требованиями; использовать комбинированные
техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративнохудожественной задачей исходя из двигательных возможностей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в
технических

объектах,

простейшие

способы

достижения

прочности

конструкций;

использовать их при решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным
условиям при наличии двигательных возможностей;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям с учетом двигательных
возможностей;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований
конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов
передачи информации (из реального окружения учащихся с двигательными нарушениями);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,
вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере с учетом
двигательных возможностей;
использовать

возможности

компьютера

и

информационно-коммуникационных

технологий для поиска необходимой информации при выполнении обучающих, творческих и
проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на
основе полученных знаний и умений с учетом индивидуальных возможностей.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с НОДА научится:
формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении; о
творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства
(в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса с учетом
двигательных возможностей;

самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу)
с опорой на инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел; при
необходимости вносить коррективы в выполняемые действия с учетом двигательных
возможностей обучающихся с НОДА;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда

с

учетом двигательных

возможностей;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов
(например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге и пр.), комбинировать
различные способы в зависимости и от поставленной задачи; оформлять изделия и соединять
детали освоенными ручными строчками при наличии двигательных возможностей;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие
виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и
выполнять по ней работу исходя из индивидуальных возможностей;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции
изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением
функционального назначения изделия;
на

основе

усвоенных

правил

дизайна

решать

простейшие

художественно-

конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией с учетом двигательных
возможностей обучающихся с НОДА;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта,
выравнивание абзаца) с учетом двигательных возможностей;
работать с доступной информацией; работать в программах Word, Power Point;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел,
осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения, аргументированно
представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности; предлагать
идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей, договариваться;
участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу в общем процессе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Распределением часов на изучение модулей является примерным. Возможно
перераспределение учебного времени между модулями. Образовательная организация может
самостоятельно разработать и утвердить иной вариант тематического планирования при
сохранении общего количества учебных часов на изучение предмета и достижении
планируемых результатов.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности

модули
1.Технологии,
профессии
производства (6 ч).

обучающихся с НОДА
Природное и техническое

Знакомятся

с

и окружение человека. Красота безопасности

правилами

при

работе

и разнообразие природных инструментами

и

форм, их передача в изделиях приспособлениями.
из

различных

Бережное

материалов.

отношение

Подготавливают

к место в зависимости от вида

природе. Общее понятие об работы
изучаемых

рабочее

и

индивидуальных

материалах. возможностей

Подготовка к работе. Рабочее НОДА.

обучающихся

Учатся

с

рационально

место, его организация в размещают на рабочем месте
зависимости от вида работы. материалы

и

инструменты;

Рациональное размещение на поддерживают порядок во время
рабочем месте материалов и работы
инструментов.
инструментов.
знакомых.

доступном

для

Безопасное обучающихся с НОДА уровне.

использование и хранение
Профессии

на

Получают
представление

родных
Традиции

праздники народов России.

общее
об

изучаемых

и материалах, отличают материалы
и от

инструментов

и

приспособлений.
Знакомятся с особенностями
технологии

изготовления

изделий.
Определяют основные этапы
изготовления
помощи учителя.

изделия

при

Знакомятся с профессиями,
связанными

с

изучаемыми

материалами и производствами.
Приводят примеры традиций и
праздников народов России, с
учетом особенностей речевого
развития обучающихся с НОДА.
2.Технологии ручной

Бережное

использование

Под

руководством

учителя

обработки материалов обрабатываемых материалов. организовывают

свою

(15 ч)

Использование

деятельность

исходя

из

— технологии работы

конструктивных

индивидуальных возможностей:

с бумагой

особенностей материалов при

и картоном;

изготовлении изделий.

подготавливают рабочее место
для работы с бумагой и картоном,

Основные технологические в

соответствии

с

операции ручной обработки индивидуальными
материалов:

разметка особенностями обучающихся с

деталей, выделение деталей, двигательными нарушениями и
сборка

изделия.

Общее при

представление.

необходимости

восстанавливают

порядок

на

Способы разметки деталей: рабочем месте; убирают рабочее
по шаблону, по линейке с место исходя из индивидуальных
опорой

на

рисунки, возможностей.

простейшую схему. Способы
соединения
изделии:

деталей
с

Соблюдают

технику

в безопасной

работы

помощью инструментами

и

пластилина, клея, сшивание и приспособлениями.
др.

Приемы

и

правила

аккуратной работы с клеем.
Инструменты
приспособления
линейка,

игла,

Применяют

безопасной работы ножницами,
и клеем с учетом двигательных

(ножницы, возможностей.
гладилка,

Определяют

стека, шаблон и др.), их основных
использование. труда

названия

инструментов

правильное, рациональное и приспособлений
безопасное

правила

(линейка,

для

и

ручного
карандаш,

ножницы, шаблон и др.),

Пластические массы, их виды
(пластилин, пластика и др.).
Простейшие

Под

руководством

учителя

сопоставляют свойства бумаги

способы (состав,

цвет,

прочность).

обработки бумаги различных Осваивают отдельные приемы
видов:

сгибание

складывание,

и работы с бумагой (резание бумаги

сминание, ножницами

и

др.),

правила

обрывание, склеивание и др. безопасной работы, с учетом
Резание бумаги ножницами. двигательных возможностей.
Правила безопасной работы,

Под

руководством

передачи и хранения ножниц. анализируют
Картон.
работы

природными
подбор

с

с индивидуальных
в

из

возможностей

Выполняют

замыслом, разметку

составление композиции.
тканях

исходя

материалами: обучающихся с НОДА.

материалов

соответствии
Общее

конструкцию

изделия

Приемы

учителя

представление
(текстиле),

строении и свойствах.

рациональную
(разметка

на

изнаночной стороне материала;
о экономия

материала

при

их разметке) сгибанием по линейке
исходя

из

возможностей

индивидуальных
обучающихся

с

НОДА.
Анализируют

декоративно-

художественные

возможности

разных

способов

обработки

бумаги с учетом особенностей
коммуникативного и речевого
развития обучающихся с НОДА.
В ходе беседы с учителем
знакомятся с понятиями «деталь
изделия», «образец».
Рассматривают

простейшую

конструкцию изделия: выделяют
детали, их форму, определяют
взаимное расположение, виды
соединения.

Получают

общее

представление о детали и части
изделия.
Изготавливают

изделия

использованием

с

осваиваемых

технологий

с

учетом

двигательных возможностей.
Под

руководством

учителя

собирают плоскостную модель
исходя

из

индивидуальных

возможностей

обучающихся

с

НОДА.
— технологии работы
с

пластичными

материалами

С

помощью

учителя

организовывают рабочее место
для

работы с

массами

в

пластическими

соответствии

с

индивидуальными
особенностями обучающихся с
двигательными

нарушениями,

убирают рабочее место с учетом
психофизических

особенностей

обучающихся с НОДА.
Применяют

правила

безопасной и аккуратной работы
со стекой. Определяют названия
основных

инструментов

приспособлений

для

и

ручного

труда исходя из индивидуальных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Наблюдают
пластилина
используемых

свойства
(или

других

пластических

масс): цвет, пластичность.
Используют стеки при работе

с пластичными материалами при
наличии

двигательных

возможностей.
Рассматривают

образцы,

варианты выполнения изделий.
Выполняют лепку, используя
различные способы лепки исходя
из двигательных возможностей
обучающихся с НОДА.
Используют при лепке приемы
работы

с

пластичными

материалами

(сплющивание,

разрезание, и др.) исходя из
двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Отбирают

пластилин

(пластическую массу) по цвету,
придают

деталям

нужную

форму.) исходя из двигательных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Изготавливают конструкцию
по

образцу

индивидуальных

исходя

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Осваивают умение работать в
группе.
— технологии работы
с

природным

материалом

Под

руководством

учителя

организовывают
деятельность:

свою
подготавливают

рабочее место для работы с
природным материалом, убирают
рабочее

место

индивидуальных

исходя

из

возможностей

обучающихся с НОДА.

Применяют

правила

безопасной работы ножницами,
клеем с учетом двигательных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Сравнивают
природные

собранные

материалы

по

их

видам (листья, ветки, камни и
др.).
Объясняют

свой

выбор

природного

материала

для

выполнения

изделий

на

доступном уровне.
Осознают

необходимость

бережного отношения к природе,
окружающему

материальному

пространству.
Сравнивают
природные

собранные

материалы

по

их

форме.
Сравнивают
материалы

по

прочности

природные
цвету,

форме,

с

учетом

индивидуальных

особенностей

обучающихся с НОДА.
Выполняют
работы

с

практические
природными

материалами (засушенные листья
и др.).
Изготавливают
композиции
индивидуальных

простые
исходя

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Изготавливают

изделие

с

опорой на рисунки и подписи к

ним исходя из индивидуальных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Анализируют

образцы

изделий.
Осваивают
изделий

приемы
из

материалов

сборки

природных

(соединение

помощью

с

пластилина,

соединение с помощью клея) с
учетом

индивидуальных

особенностей развития.
Узнают,

называют

технологические приемы ручной
обработки

материалов

в

зависимости от их свойств исходя
из

индивидуальных

возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Осваивают
различные

на

приемы

природными

практике
работы

с

материалами:

склеивание, соединение и др. с
учетом

двигательных

возможностей.
Используют

природный

материал для отделки изделия.
Применяют
технологии

правила

и

использования

природных форм в декоративноприкладных изделиях исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Анализируют результат своей
деятельности (качество изделия)

исходя

из

особенностей

коммуникативного и речевого
развития обучающихся с НОДА
— технологии работы
с

текстильными

материалами

Под

руководством

учителя

организовывают

свою

деятельность:
подготавливают рабочее место
для

работы

с

текстильными

материалами в соответствии с
индивидуальными
особенностями обучающихся с
двигательными нарушениями при
необходимости восстанавливают
порядок на рабочем месте исходя
из

индивидуальных

возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Убирают

рабочее

учетом

место

с

двигательных

возможностей.
Под

руководством

учителя

применяют правила безопасной
работы ножницами, иглой и др.
Определяют
основных

названия

инструментов

приспособлений

для

и

ручного

труда (игла, ножницы, наперсток,
булавка,

пяльцы)

индивидуальных

исходя

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Знакомятся

со

строением

иглы. Различают виды швейных
приспособлений, их назначение,
соблюдают правила хранения игл
и булавок.

Знакомятся с видами ниток
(швейные, мулине).
Определяют

лицевую

и

изнаночную стороны ткани.
Выбирают

виды

зависимости
работ

от

ниток

в

выполняемых

и

двигательных

возможностей.
Соблюдают
безопасной

правила

работы

булавками

с

психофизических

иглой

и

учетом
особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Выполняют подготовку нитки
и иглы к работе при наличии
двигательных возможностей.
Узнают,

называют

технологические приемы ручной
обработки

материалов

в

зависимости от их свойств.
Знакомятся

с

назначением

вышивок.
Выполняют строчку прямого
стежка

при

наличии

двигательных возможностей.
Изготавливают
основе

вышивки

изделия

на

строчкой

прямого стежка. при наличии
двигательных возможностей.
Различают иглы, булавки и
другие

приспособления

по

внешнему виду и их назначению.
Обсуждают

варианты

выполнения работы с учетом
особенностей коммуникативного

и

речевого

развития

обучающихся с НОДА.
3.Конструирование и
моделирование (10 ч)

Простые конструкции из
разных

Получают

общее

материалов представление о детали и части

(пластические массы, бумага, изделия.
текстиль

и

др.).

Общее

Изготавливают

представление о конструкции конструкции
изделия;

детали

и

изделия.

простые
из

разных

части материалов (пластические массы,

Способы бумага, текстиль и др.) исходя из

соединения

деталей

изделиях

из

в индивидуальных

разных обучающихся с НОДА.

материалов.

Образец,

изготовление

возможностей

изделий

Определяют порядок действий

по в зависимости от желаемого,

образцу.

требуемого результата, а также
индивидуальных
развития

особенностей

обучающихся

с

двигательными нарушениями.
4.Информационно-

Демонстрация

учителем

коммуникативные

готовых

технологии (2 ч)

информационных носителях.

учителем на информационных

Информация.

носителях с учетом особенностей

Виды информации.

коммуникативного и речевого

материалов

Анализируют

на материалы,

готовые
представленные

развития обучающихся с НОДА.
Выполняют

простейшие

преобразования информации с
учетом
возможностей

двигательных
обучающихся

с

НОДА.
1 КЛАСС
Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности

модули
1.Технологии,
профессии

обучающихся
Природное и техническое
и окружение

производства

Природа

(6 ч).

сырьевых

Изучают

человека. использования
как

возможности
изучаемых

источник инструментов и приспособлений

ресурсов

и людьми разных профессий.

творчества

мастеров.

Наблюдения

природы

Подготавливают рабочее место в

и зависимости от вида работы и

фантазия мастера — условия индивидуальных

возможностей

создания изделия. Бережное обучающихся с НОДА.
отношение к природе. Общее

Учатся рационально размещают

понятие о происхождении, на рабочем месте материалы и
разнообразии.

материалах инструменты;

убирают

рабочее

Подготовка к работе. Рабочее место по окончании работы под
место, его организация в руководством учителя с учетом
зависимости от вида работы. психофизических

особенностей

Рациональное размещение на развития обучающихся с НОДА.
рабочем месте материалов и

Осознают важность подготовки,

инструментов; поддержание организации, уборки
порядка во время работы; места,

рабочего

поддержания

порядка

уборка по окончании работы. людьми разных профессий.
Рациональное и безопасное

Получают общее представление

использование и хранение об
инструментов.

изучаемых

родных

знакомых.

и основные

свойства,

отличии

Профессии, материалов от инструментов и

связанные

с

изучаемыми приспособлений.

материалами

и

Выделяют

производствами. Профессии основу,
сферы обслуживания.
Традиции
обычаи

их

происхождение, разнообразие и

Профессии

народов

материалах,

и

России,

детали

изделия,

Определяют

способ

изготовления под руководством

праздники учителя

исходя

ремесла, индивидуальных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Определяют

основные

этапы

изготовления изделия при помощи
учителя и на основе графической
инструкции

в

учебнике

(рисованному/слайдовому плану,
инструкционной
устройства
деталей,

карте):

анализ

изделия,

разметка

выделение

деталей,

сборка изделия, отделка исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Приводят примеры традиций и
праздников

народов

России,

ремесел, обычаев и производств,
связанных

с

изучаемыми

материалами и производствами с
учетом

особенностей

речевого

развития обучающихся с НОДА.
2.Технологии ручной

Бережное, экономное и

Под

руководством

учителя

обработки материалов рациональное использование организовывают
(16 ч)

свою

обрабатываемых материалов. деятельность

исходя

из

Использование

индивидуальных

возможностей

конструктивных

обучающихся

с

НОДА:

особенностей материалов при подготавливают рабочее место для
изготовлении изделий.

работы с бумагой и картоном,

Основные

правильно

технологические

и

операции размещают

ручной

инструменты

обработки материалы

материалов:

рационально

в

соответствии

и
с

разметка индивидуальными особенностями

деталей, выделение деталей, обучающихся
формообразование

деталей, нарушениями,

сборка

отделка выполнения

изделия,

с

двигательными
в

изделия

изделия или его деталей. контролируют
Общее представление.
Способы

необходимости

разметки порядок

процессе

на

и

при

восстанавливают
рабочем

месте;

деталей: на глаз и от руки, по убирают рабочее место исходя из
линейке (как направляющему индивидуальных
инструменту

без обучающихся с НОДА:

откладывания

размеров)

опорой

графическую работы

на

инструкцию,
схему.

с

Соблюдают технику безопасной
инструментами

и

простейшую приспособлениями.

Чтение

графических

возможностей

условных

Применяют правила безопасной

изображений и аккуратной работы ножницами,

(называние

операций, клеем

с

учетом

двигательных

способов и приемов работы, возможностей.
последовательности
изготовления
Правила

Определяют

названия

изделий). назначение

экономной

аккуратной

разметка

вырезание

основных

и инструментов и приспособлений

разметки. для

Рациональная

и

ручного

труда

(линейка,

и карандаш, ножницы, шаблон и др.),

нескольких Используют их в практической

одинаковых

деталей

из работе при наличии двигательных

бумаги. Способы соединения возможностей.
деталей

в

изделии:

с

Под

руководством

помощью, клея, скручивание, Наблюдают,

сравнивают,

сшивание и др. Приемы и сопоставляют
правила аккуратной работы с (состав,

учителя

свойства

цвет,

бумаги

прочность);

клеем. Отделка изделия или Определяют виды бумаги по цвету,
его деталей (окрашивание, толщине, прочности. Осваивают
вышивка, аппликация и др.).

отдельные

приемы

работы

с

Подбор соответствующих бумагой (сгибание и складывание,
инструментов
обработки

и

способов сминание, обрывание, склеивание,

материалов

в резание бумаги ножницами и др.),

зависимости от их свойств и правила
видов

изделий.

Приемы правила

изготовления
доступной

безопасной

работы,

разметки

деталей

изделий (экономия
по

материала,

сложности аккуратность)

с

учетом

формы из них: разметка на двигательных возможностей.
глаз,

отделение

(стекой,

части

Выполняют изделие по заданной

отрыванием), схеме под руководством учителя с

придание формы.

учетом

Наиболее
распространенные

двигательных

возможностей.
виды

Читают

простые

графические

бумаги. Их общие свойства. схемы изготовления изделия и
Резание бумаги ножницами. Выполняют изделие по заданной
Правила безопасной работы, схеме под руководством учителя с
передачи и хранения ножниц. учетом
Картон.

возможностей.

двигательных

Виды

природных

материалов

(плоские

Под

руководством

— анализируют

листья и объемные — орехи, изделия,
шишки,

семена,

Приемы
подбор

Обсуждают

с основные

с

варианты

технологические

материалами: операции

материалов

соответствии

конструкцию

ветки). изготовления изделия, Выполняют

работы

природными

учителя

ручной

в материалов:

обработки

разметку

замыслом, выделение

деталей,
деталей,

составление

композиции, формообразование деталей, сборку

соединение

деталей изделия и отделку изделия или его

(приклеивание, склеивание с деталей по заданному образцу
помощью
соединение

прокладки, исходя
с

индивидуальных

помощью возможностей

пластилина).

обучающихся

с

НОДА.

Швейные инструменты и
приспособления

из

Планируют свою деятельность с

(иглы, опорой на предложенный план в

булавки и др.). Отмеривание учебнике, рабочей тетради.
и заправка нитки в иголку,
строчка прямого стежка.
Использование

Выполняют

рациональную

разметку (разметка на изнаночной
стороне

материала;

дополнительных отделочных материала
материалов.

экономия

при

разметке)

сгибанием, по шаблону, на глаз и
от

руки,

по

линейке

(как

направляющему инструменту без
откладывания размеров) с опорой
на

рисунки,

графическую

инструкцию, простейшую схему;
Выполняют

выделение

деталей

способами обрывания, вырезания;
Выполняют
помощью

сборку
клея

изделия
и

с

другими

способами; Выполняют отделку
изделия

или

его

деталей

(окрашивание, аппликация и др.)
исходя

из

индивидуальных

возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Анализируют

декоративно-

художественные

возможности

разных

способов

обработки

бумаги,

например,

вырезание

деталей из бумаги и обрывание
пальцами) с учетом особенностей
коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
В

ходе

беседы

знакомятся

с

с

учителем
понятиями

«конструирование»,

«изделие»,

«деталь изделия», «образец».
Рассматривают и анализируют
простые по конструкции образцы;
анализируют

простейшую

конструкцию изделия: выделяют
детали, их форму, Определяют
взаимное

расположение,

виды

соединения с учетом особенностей
коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
Получают общее представление
о конструкции изделия; детали и
части

изделия,

расположение

их
в

взаимное
общей

конструкции.
Изготавливают
использованием

изделия

с

осваиваемых

технологий с учетом двигательных
возможностей.
Под

руководством

учителя

собирают плоскостную модель,
Объясняют способ сборки изделия

исходя

из

индивидуальных

возможностей

обучающихся

с

НОДА
— технологии работы
с

пластичными

материалами;

С

помощью

учителя

организовывают рабочее место для
работы с пластическими массами,
правильно

в

соответствии

с

индивидуальными особенностями
обучающихся

с

двигательными

нарушениями, убирают рабочее
место с учетом психофизических
особенностей

обучающихся

с

НОДА.
Применяют правила безопасной
и аккуратной работы со стекой.
Определяют

названия

назначение

и

основных

инструментов и приспособлений
для ручного труда исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Наблюдают и называют свойства
пластилина

(или

других

используемых пластических масс):
цвет,

пластичность

с

учетом

особенностей коммуникативного и
речевого развития обучающихся с
НОДА.
Используют стеки при работе с
пластичными

материалами,

а

также при отделке изделия или его
деталей при наличии двигательных
возможностей.
Рассматривают образцы изделий.
Анализируют образцы изделий

исходя

из

индивидуальных

возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Изготавливают изделия с опорой
на рисунки с учетом двигательных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Выполняют

лепку,

различные

способы

конструктивный
отдельных

используя

(лепка

частей)

двигательных

лепки:
из

исходя

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Используют при лепке приемы
работы

с

пластичными

материалами

(сплющивание,

скручивание,

разрезание,

прощипывание и др.) исходя из
двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Выполняют

формообразование

деталей,

вытягиванием,

раскатыванием и др. с учетом
двигательных возможностей.
Оценивают

результат

своей

деятельности (качество изделия).
Изготавливают конструкцию по
образцу

исходя

индивидуальных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
При

изготовлении

применяют

общие

изделий
правила

создания предметов рукотворного
мира.
Размещают

простые

фронтальные

композиции

из

пластичных

материалов

с

использованием

освоенных

технологий и правил исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Осваивают умение работать в
группе.
технологии работы
с

природным

материалом

Под

руководством

учителя

организовывают

свою

деятельность:

подготавливают

рабочее

для

место

природным

работы

материалом

с
в

соответствии с индивидуальными
особенностями

обучающихся

с

двигательными нарушениями, в
процессе

выполнения

контролируют

и

необходимости
порядок

изделия
при

восстанавливают

на

рабочем

месте;

убирают рабочее место исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА
Применяют правила безопасной
и аккуратной работы ножницами,
клеем

с

учетом

возможностей

двигательных

обучающихся

с

НОДА.
Сравнивают и классифицируют
собранные природные материалы
по их видам (листья, ветки, камни
и др.).
Объясняют
природного

свой
материала

выполнения изделий.

выбор
для

Осознают

необходимость

бережного отношения к природе,
окружающему

материальному

пространству.
Отбирают природный материал в
соответствии

с

изделием

индивидуальными

и

выполняемым

особенностями
обучающихся

развития
с

двигательными

нарушениями.
Называют известные деревья и
кустарники, которым принадлежит
собранный природный материал с
учетом

особенностей

коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
Сравнивают и классифицируют
собранные природные материалы
по

их

форме.

соответствии
материала

Рассуждают

форм

о

природного

и

известных

геометрических форм с учетом
особенностей коммуникативного и
речевого развития обучающихся с
НОДА.
Сравнивают и классифицируют
природные материалы по цвету,
форме, прочности.
Осваивают особенности работы
с природными материалами.
Используют

для

подготовки

материалов к работе технологии
сушки

растений

двигательных

с

учетом

возможностей

обучающихся с НОДА.

Изготавливают изделие с опорой
на рисунки и подписи к ним исходя
из индивидуальных возможностей
обучающихся с НОДА.
Обсуждают

средства

художественной выразительности
с

учетом

особенностей

коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
Изготавливают

простые

композиции

исходя

индивидуальных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Изготавливают изделие с опорой
на рисунки и подписи к ним исходя
из индивидуальных возможностей
обучающихся с НОДА.
Сравнивают

композиции

по

расположению их центра.
Узнают центровую композицию
по ее признакам (расположение
композиции на основе) исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Анализируют образцы изделий.
Осваивают

приемы

сборки

изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на
основу, соединение с помощью
пластилина,
помощью

соединение
клея

прослойки)
индивидуальных
развития.

и
с

с

ватной
учетом

особенностей

Узнают, называют, выполняют и
выбирают
приемы

технологические
ручной

обработки

материалов в зависимости от их
свойств исходя из индивидуальных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Осваивают

на

различные

практике

приемы

природными

работы

с

материалами:

склеивание, соединение и др. с
учетом

двигательных

возможностей.
Выполняют

изделия

использованием

с

различных

природных материалов с учетом
индивидуальных

особенностей

развития.
Применяют

правила

технологии

и

использования

природных форм в декоративноприкладных изделиях исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Анализируют
результат
(качество

и

Оценивают

своей

деятельности

изделия)

исходя

из

особенностей коммуникативного и
речевого развития обучающихся с
НОДА.
— технологии работы
с

текстильными

материалами

Под

руководством

организовывают

учителя
свою

деятельность:
подготавливают рабочее место
для

работы

с

текстильными

материалами,

правильно

рационально

и

размещают

инструменты

и

материалы

в

соответствии с индивидуальными
особенностями

обучающихся

с

двигательными нарушениями, в
процессе

выполнения

контролируют
необходимости

изделия

и

при

восстанавливают

порядок на рабочем месте исходя
из индивидуальных возможностей
обучающихся с НОДА.
Убирают рабочее место с учетом
двигательных возможностей.
Под

руководством

учителя

применяют правила безопасной и
аккуратной работы ножницами,
иглой и др.
Определяют

названия

назначение

и

основных

инструментов и приспособлений
для ручного труда (игла, ножницы,
наперсток,

булавка,

пяльцы),

Используют в практической работе
иглу, булавки, ножницы исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Расширяют знания о строении
иглы. Различают виды швейных
приспособлений, виды игл, их
назначение,

различия

в

конструкциях, применяют правила
хранения игл и булавок исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.

Расширяют знания о видах ниток
(швейные, мулине), их назначение.
Исследуют

строение

(переплетение нитей) и общие
свойства нескольких видов тканей
(сминаемость,

прочность),

Сравнивают виды тканей между
собой и с бумагой.
Выбирают

виды

зависимости
работ

от

и

ниток

в

выполняемых

назначения,

и

двигательных возможностей.
Отбирают

инструменты

приспособления

для

работы

и
с

текстильными материалами исходя
из индивидуальных возможностей
обучающихся с НОДА.
Соблюдают правила безопасной
работы иглой и булавками.
Выполняют подготовку нитки и
иглы к работе: завязывание узелка,
использование

приемов

отмеривания нитки для шитья,
вдевание нитки в иглу при наличии
двигательных возможностей.
Получают
понятиях

представление
«игла

—

о

швейный

инструмент»,

«швейные

приспособления»,

«строчка»,

«стежок», о назначении иглы.
Используют

прием

осыпания

края ткани, Выполняют прямую
строчку

стежков

и

варианты

строчки прямого стежка (перевивы
«змейка»,

«волна»,

«цепочка»

исходя

из

индивидуальных

возможностей

обучающихся

с

НОДА).
Получают

представления

назначении

изученных

о

строчек

(отделка, соединение деталей).
Осваивают
приемы

технологические

ручной

обработки

материалов в зависимости от их
свойств исходя из индивидуальных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Используют

различные

виды

строчек, стежков в декоративных
работах для (отделки) оформления
изделий

при

наличии

двигательных возможностей.
Выполняют

разметку

линии

строчки мережкой при наличии
двигательных возможностей.
Выполняют выделение деталей
изделия ножницами при наличии
двигательных возможностей.
Выполняют

строчку

прямого

стежка при наличии двигательных
возможностей.
Изготавливают

изделия

на

основе вышивки строчкой прямого
стежка при наличии двигательных
возможностей.
Наблюдают и сравнивают иглы,
булавки и другие приспособления
по

внешнему

назначению.

виду

и

их

Обсуждают

варианты

выполнения работы, выполняют
тренировочные

упражнения

(отмеривание нитки для шитья,
вдевание нитки в иглу) с учетом
особенностей

обучающихся

с

НОДА.
3.Конструирование и Объемные конструкции из
моделирование (10 ч)

Получают общее представление

разных материалов и способы о части изделия, их взаимном
их

создания.

Общее расположении

в

представление о конструкции конструкции;
изделия;

детали

изделия,

их

и

части конструкции

анализируют
образцов изделий,

взаимное выделяют

расположение

в

конструкции.

общей

основные

общей дополнительные

и
детали

Образец, конструкции, называют их форму и

анализ конструкции образцов способ соединения; анализируют
изделий,
изделий

изготовление конструкцию изделия по рисунку,
по

рисунку. фотографии,

схеме

с

учетом

Конструирование по модели особенностей коммуникативного и
(на плоскости). Взаимосвязь речевого развития обучающихся с
выполняемого
результата.

действия

и НОДА.

Элементарное

прогнозирование

Изготавливают

объемные

порядка конструкции из разных материалов

действий в зависимости от (пластические
желаемого/необходимого

массы,

бумага,

текстиль и др.), по модели (на

результата; выбор способа плоскости), рисунку исходя из
работы в зависимости от индивидуальных
требуемого
замысла

возможностей

результата/ обучающихся с НОДА возможно
использование

цифровых

технологий
Используют

в

работе

осваиваемые способы соединения
деталей в изделиях из разных
материалов

исходя

индивидуальных возможностей.

из

Определяют порядок действий в
зависимости

от

желаемого/необходимого
результата;

Выбирают

способ

работы с опорой на учебник или
рабочую тетрадь в зависимости от
требуемого результата/замысла, а
также

индивидуальных

психофизических
развития

особенностей

обучающихся

с

двигательными нарушениями.
Демонстрация учителем

4.Информационнокоммуникативные

готовых

материалов

технологии* (2 ч)

информационных носителях.
Информация.

Анализируют

на материалы,
учителем

готовые
представленные

на

информационных

Виды носителях с учетом особенностей

информации.

коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
Выполняют

простейшие

преобразования

информации

(например,

перевод

текстовой

информации в рисуночную и/или
табличную

форму)

двигательных

с

учетом

возможностей

обучающихся с НОДА
2 КЛАСС
Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

1.

Технологии,

профессии

Рукотворный

и результат

мир

труда

производства

Элементарные

(8 ч)

об

прочность
удобство

Выбирают правила безопасной

человека. работы, Выбирают инструменты и

представления приспособления в зависимости от

основном

создания

—

принципе технологии

мира

вещей: изделий

изготавливаемых
и

индивидуальных

конструкции, особенностей развития.
использования,

Изучают

возможности

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

эстетическая выразительность. использования
Средства

художественной инструментов

изучаемых
и приспособлений

выразительности (композиция, людьми разных профессий.
цвет, тон и др.).

Организовывают рабочее место в

Изготовление изделий с зависимости от вида работы, а также
учетом данного принципа.
Общее

представление

технологическом

с

учетом

о особенностей развития обучающихся

процессе: с НОДА.

анализ устройства и назначения
изделия;

Рационально

выстраивание рабочем

последовательности
практических

месте

размещают
материалы

на
и

инструменты; выполняют правила

действий

технологических
подбор

психофизических

и безопасного

операций; инструментов

материалов

использования
с

и индивидуальных

инструментов;

учетом
особенностей

развития обучающихся с НОДА.

экономная

разметка;

Осознают важность подготовки,

обработка с целью получения организации, уборки, поддержания
(выделения) деталей, сборка, порядка рабочего места людьми
отделка

изделия;

проверка разных профессий.

изделия в действии, внесение
необходимых

дополнений

Получают общее представление о

и материалах, их происхождении.

изменений.

Изготавливают

изделия

из

Изготовление изделий из различных материалов, Используют
различных

материалов

соблюдением

с свойства материалов при работе над

этапов изделием исходя из индивидуальных

технологического процесса.

особенностей развития обучающихся

Традиции и современность. с НОДА.
Новая

жизнь

древних

профессий.

Подготавливают

к

работе с учетом психофизических

Совершенствование

их особенностей развития обучающихся

технологических

процессов. с НОДА.

Мастера

профессии;

и

материалы

их

Получают

правила мастера. Культурные представления

элементарные
об

основном

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

традиции.
творческая

Элементарная принципе создания мира вещей:
и

деятельность

проектная прочность конструкции, удобство
(создание использования,

эстетическая

замысла, его детализация и выразительность.
воплощение).

Изготавливают изделия с учетом

Несложные коллективные, данного
групповые проекты.

принципа

психофизических

и

особенностей

развития обучающихся с НОДА .
Используют

при

работе

над

изделием средства художественной
выразительности (композиция, цвет,
тон и др.).
Рассматривают

использование

принципа создания вещей, средств
художественной выразительности в
различных отраслях и профессиях.
Получают общее представление о
технологическом процессе: анализ
устройства и назначения изделия;
выстраивание

последовательности

практических

действий

и

технологических операций; подбор
материалов

и

инструментов;

экономная разметка; обработка с
целью

получения

(выделения)

деталей, формообразование деталей,
сборка, отделка изделия; проверка
изделия

в

действии,

необходимых
изменений

внесение

дополнений
с

и

учетом

психофизических

особенностей

обучающихся с НОДА.
Выполняют

отделку

в

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
соответствии

с

особенностями

декоративных орнаментов разных
народов

России

(растительный,

геометрический и другие орнаменты)
при

наличии

двигательных

возможностей.
Знакомятся

с

особенностями

профессиональной

деятельности

людей,

связанной

с

изучаемым

материалом.
Приводят примеры традиций и
праздников народов России, ремесел,
обычаев и производств, связанных с
изучаемыми

материалами

и

производствами
2. Технологии ручной

Многообразие материалов,

По

заданному

образцу

обработки материалов их свойств и их практическое организовывают свою деятельность:
(14 ч):

применение

в

Исследование

и

жизни. подготавливают рабочее место для
сравнение работы

с

бумагой

элементарных

физических, Правильно

механических

и размещают

технологических

и

и

картоном.

рационально

инструменты

свойств материалы

в

соответствии

и
с

— технологии работы с различных материалов. Выбор индивидуальными

особенностями

бумагой и картоном;

двигательными

материалов по их декоративно-обучающихся
художественным

и нарушениями.

конструктивным свойствам.

Под

Называние и выполнение процессе
основных
операций
материалов

с

контролем

выполнения

в

изделия

технологических контролируют и при необходимости
ручной
в

обработки восстанавливают порядок на рабочем
процессе месте.

изготовления изделия: разметка

Убирают рабочее место с учетом

деталей (с помощью линейки психофизических
(угольника,

учителя

циркуля), обучающихся с НОДА.

особенностей

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

формообразование
(сгибание,

деталей

Применяют

правила

складывание рационального

и

безопасного

тонкого картона и плотных использования

чертежных

видов бумаги и др.), сборка инструментов (линейка, угольник,
изделия (сшивание).
Подвижное

циркуль) с учетом двигательных

соединение возможностей

деталей

названия

и

Определяют

соответствующих
обработки

способов назначение основных инструментов

материалов

зависимости

от

в и приспособлений для ручного труда,

вида

и Используют

назначения изделия.

их

в

практической

работе исходя из индивидуальных

Виды

условных особенностей развития обучающихся

графических

изображений: с НОДА.

рисунок, простейший чертеж,
эскиз, схема.

Наблюдают,

сравнивают,

сопоставляют

Чертежные
линейка

инструменты (состав,

свойства
цвет,

прочность);

Называют

Их

особенности

функциональное использования

назначение,

бумаги

(угольник, Определяют виды бумаг.

циркуль).

Приемы

с

изделия. НОДА.

Использование

—

обучающихся

конструкция. бумаги

безопасной

колющими

с

различных

учетом

работы коммуникативного

видов

особенностей
и

речевого

(циркуль) развития обучающихся с НОДА.

инструментами.

С помощью учителя выбирают

Технология

обработки вид бумаги для изготовления изделия

бумаги и картона. Назначение с

учетом

психофизических

линий чертежа (контур, линия особенностей,
разреза,

сгиба,

графических изображений.
Построение
прямых

углов

с

выносная, НОДА.

размерная). Чтение условных

прямоугольника

обучающихся

Осваивают
работы

с

безопасной
от
(от

двух разметки

отдельные

приемы

бумагой,

правила

работы,

правила

деталей

одного индивидуальных

исходя

из

особенностей

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

прямого

угла).

Разметка развития обучающихся с НОДА.

деталей с опорой
на

Наблюдают

простейший

чертеж, свойств

за

бумаги

эскиз. Изготовление изделий по воздействии
эскизу,

и

картона

внешних

рисунку, простейшему чертежу (например,
или

изменением

при

при

факторов
сминании,

схеме. намачивании), Сравнивают свойства

Использование

измерений, бумаги

и

картона;

Обсуждают

вычислений и построений для результаты

наблюдения,

решения практических задач. коллективно формулируют вывод: с
Сгибание

и

складывание учетом

особенностей

тонкого картона и плотных коммуникативного
видов бумаги — биговка.
Подвижное

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.

соединение

Различают

виды

условных

деталей на проволоку, толстую графических изображений: рисунок,
нитку.

простейший чертеж, эскиз, схема.

Технология

обработки

текстильных

Используют

в

практической

материалов. работе чертежные инструменты —

Строение ткани (поперечное и линейку
продольное

(угольник,

циркуль)

с

направление учетом двигательных возможностей,

нитей).

ц их функциональное назначение,

Ткани

и

нитки конструкцию.

растительного происхождения
(полученные

на

натурального

основе документацию:

сырья).

рисунок,

Виды простейший чертеж, эскиз и схему с

ниток (швейные, мулине).
Трикотаж,

Читают графическую чертежную

учетом условных обозначений и

нетканые индивидуальных

материалы

особенностей

(общее развития обучающихся с НОДА.

представление), его строение и

Осваивают

построение

основные свойства. Варианты окружности и разметку деталей с
строчки
(перевивы,

прямого

стежка помощью

наборы)

циркуля

и/или двигательных

исходя

из

возможностей

строчка косого стежка и ееобучающихся с НОДА.
варианты

(крестик,

Различают

подвижные

и

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

стебельчатая, елочка).
Лекало.

Разметка

неподвижные соединения деталей в
с конструкции; Используют щелевой

помощью лекала (простейшей замок при наличии двигательных
выкройки).

Технологическая возможностей.

последовательность
изготовления

Анализируют

несложного изделия,

конструкцию

Обсуждают

варианты

швейного изделия (разметка изготовления изделия исходя из
деталей, выкраивание деталей, речевых
отделка

деталей,

деталей).
Использование
дополнительных

возможностей

сшивание обучающихся с НОДА.
Называют и выполняют основные
технологические операции ручной
материалов обработки материалов в процессе

(например, проволока, пряжа, изготовления
бусины и др.)

деталей

с

(угольника,

изделия:

разметку

помощью

линейки

циркуля),

выделение

деталей, формообразование деталей
(сгибание,

складывание

тонкого

картона и плотных видов бумаги),
сборку

изделия

(склеивание)

и

отделку изделия или его деталей по
заданному образцу и самостоятельно
при

выполнении

изученной

технике

индивидуальных

изделия
с

в

учетом

психофизических

особенностей обучающихся с НОДА.
Выполняют

подвижное

соединение

деталей

изделия

проволоку,

толстую

нитку

наличии

на
при

двигательных

возможностей.
Планируют свою деятельность по
предложенному в учебнике, рабочей
тетради образцу.

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
Выполняют

построение

прямоугольника от двух прямых
углов, от одного прямого угла исходя
из

двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА
Выполняют разметку деталей и
изготовление изделий из бумаги
способом сгибания и складывания
исходя

из

возможностей

двигательных
обучающихся

с

НОДА.
Используют способы разметки и
вырезания

симметричных

форм

(«гармошка», надрезы, скручивание
и др.) при наличии двигательных
возможностей.
При
разметки

выполнении
и

сборки

операций
деталей

используют особенности работы с
тонким

картоном

и

плотными

видами бумаги, выполняют биговку
при

наличии

двигательных

возможностей.
Изготавливают изделия в технике
оригами исходя из двигательных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Знакомятся с правилами создания
гармоничной композиции в формате
листа,

простые

способы

пластического формообразования в
конструкциях

из

бумаги

(«гармошка», надрезы, скручивание

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
и др.).
Осознают

общие

правила

создания предметов рукотворного
мира:

соответствие

изделия

обстановке, удобство использования
(функциональность),

эстетическая

выразительность,

прочность

конструкции;
Используют

при

выполнении

изделий средства художественной
выразительности (композиция, цвет,
тон и др.) с учетом индивидуальных
психофизических

особенностей

обучающихся с НОДА.
— технологии работы с
природным материалом;

По

заданному

образцу

организовывают свою деятельность:
подготавливают рабочее место для
работы с природным материалом,
правильно и рационально размещают
инструменты

и

материалы

в

соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся. Под
контролем

учителя

в

процессе

выполнения изделия контролируют и
при необходимости восстанавливают
порядок на рабочем месте. Убирают
рабочее

место

индивидуальных

исходя

из

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Рассматривают

природные

материалы и образцы изделий (в том
числе иллюстративного ряда, фото и

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
видео

материалов);

природные

выбирают

материалы

композиции

для

с

индивидуальных

учетом

психофизических

особенностей

развития

обучающихся с НОДА.
Узнают и называют

свойства

природных материалов с учетом
особенностей коммуникативного и
речевого развития обучающихся с
НОДА.
Сравнивают
материалы

природные

по

цвету,

форме,

прочности.
Сравнивают
материалы

по

природные
их

свойствам

и

способам использования.
Выбирают

материалы

соответствии
критериями

с
и

в

заданными

индивидуальными

особенностями

развития

обучающихся с НОДА.
Рассматривают

природные

материалы и образцы изделий (в том
числе иллюстративного ряда, фото и
видео

материалов).

Обсуждают

правила и технологии использования
природных форм в декоративноприкладных

изделиях

с

учетом

особенностей коммуникативного и
речевого развития обучающихся с
НОДА.
Создают фронтальные и объемно-

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
пространственные композиции из
природных материалов в группах по
слайдовому
эскизам,

плану,

выполненным

наброскам

исходя

двигательных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Узнают, называют, выполняют и
выбирают технологические приемы
ручной

обработки

материалов

в

зависимости от их свойств исходя из
индивидуальных

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Выполняют

изделия

использованием

с

различных

природных материалов с учетом
двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Выполняют сборку изделий из
природных материалов при помощи
клея

и

пластилина

двигательных

с

учетом

возможностей

обучающихся с НОДА.
Составляют
образцу,

в

композиции

по

соответствии

с

собственным замыслом, используя
различные техники и материалы с
учетом двигательных возможностей
обучающихся с НОДА
— технологии работы с

По

заданному

образцу

текстильными

организовывают свою деятельность:

материалами

подготавливают рабочее место для
работы с бумагой и картоном исходя
из

двигательных

возможностей

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
обучающихся с НОДА. Правильно и
рационально

размещают

инструменты

и

материалы

в

соответствии с индивидуальными
особенностями

обучающихся

с

двигательными нарушениями. Под
контролем

учителя

в

процессе

выполнения изделия контролируют и
при необходимости восстанавливают
порядок на рабочем месте, убирают
рабочее

место

исходя

индивидуальных

из

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Под

руководством

учителя

применяют правила безопасной и
аккуратной
иглой,

работы
клеем

ножницами,
исходя

индивидуальных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Определяют

названия

и

назначение основных инструментов
и приспособлений для ручного труда
(игла, булавка, ножницы, наперсток),
используют

их

в

практической

работе.
Расширяют знания о строении
иглы. Различают виды швейных
приспособлений,

виды

игл,

назначение,

различия

их
в

конструкциях, применяют правила
хранения игл и булавок исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
Сравнивают

различные

виды

нитей для работы с тканью и
изготовления других изделий.
Наблюдают

строение

(поперечное

и

ткани

продольное

направление нитей), ткани и нитки
растительного

происхождения

(полученные на основе натурального
сырья), различают виды натуральных
тканей:

хлопчатобумажные,

шелковые,

шерстяные,

их

происхождение, сравнение образцов.
Определяют

лицевую

и

изнаночную стороны тканей (кроме
шерстяных).
С помощью учителя:
Наблюдают и сравнивают ткань,
трикотаж, нетканые материалы по
строению
нитки,

и

материалам

основ;

образцы

тканей

пряжу,

натурального

происхождения,

их

конструктивные особенности.
Классифицируют
материалы

изучаемые

(ткани,

трикотаж,

нетканые) по способу изготовления,
нитям основ; нитки по назначению и
происхождению,

изучаемые

материалы по сырью, из которого
они изготовлены.
Определяют

виды

ниток:

шелковые, мулине, швейные, пряжа,
их использование.
Определяют под руководством

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
учителя сырье для производства
натуральных тканей (хлопковые и
льняные ткани вырабатывают из
волокон

растительного

происхождения;

шерстяные

производят из волокна, получаемого
из шерсти животных).
Выбирают виды ниток и ткани в
зависимости от выполняемых работ,
индивидуальных

психофизических

особенностей развития и назначения
под руководством учителя.
Соблюдают

технологическую

последовательность
несложного
(разметка

изготовления

швейного
деталей,

изделия

выкраивание

деталей, отделка деталей, сшивание
деталей) исходя из индивидуальных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Составляют

план предстоящей

практической работы и работают по
составленному

плану

психофизических

с

учетом

особенностей

развития.
Самостоятельно
образцы

изделий

Выполняют

анализируют
по

памятке,

работу

по

технологической карте исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Выполняют разметку с помощью
лекала

(простейшей

выкройки)

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
исходя

из

индивидуальных

возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Выполняют выкраивание деталей
изделия при помощи ножниц при
наличии

двигательных

возможностей.
Понимают особенности разметки
деталей кроя и резания (раскрой)
ткани и по лекалу (или выкройке).
Используют приемы работы с
нитками (наматывание, сшивание,
вышивка) исходя из индивидуальных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Различают виды ниток.
Сравнивают их свойства (цвет,
толщина).
Соединяют

детали

кроя

изученными строчками при наличии
двигательных возможностей.
Используют
изделий

при

выполнении

нетканые

материалы

(флизелин, синтепон, ватные диски),
понимают их свойства.
Выполняют

отделку

деталей

изделия, используя строчки стежков,
а также различными отделочными
материалами

исходя

индивидуальных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Оценивают
деятельности

результат
(качество

своей
изделия:

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
точность разметки и выкраивания
деталей,

аккуратность

общая

сшивания,

эстетичность;

оригинальность: выбор цвета, иной
формы) с учетом психофизических
особенностей развития.
Составляют

план

работы,

работают по технологической карте с
учетом

индивидуальных

психофизических

особенностей

развития.
Используют

в

практической

работе варианты строчки прямого
стежка и строчки косого стежка
исходя

из

возможностей

индивидуальных
обучающихся

с

НОДА.
Знакомятся с вышивками разных
народов России.
Используют

дополнительные

материалы при работе над изделием
с

учетом

двигательных

возможностей.
Осуществляют

контроль

выполнения работы над изделием по
шаблонам и лекалам.
Решают

конструкторско-

технологические

задачи

наблюдение,

через

обсуждение,

исследование (ткани и трикотаж,
нетканые

полотна,

натуральные

ткани, виды ниток и их назначение,
лекало, разметка по лекалу, способы

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
соединения

деталей

из

ткани,

строчка косого стежка и ее варианты)
с

учетом

особенностей

коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
Корректируют

изделие

при

решении поставленных задач: его
конструкцию,

технологию

изготовления

исходя

индивидуальных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
3.Конструирование и
моделирование
(10 ч):

Основные

и

Выделяют

основные

дополнительные детали. Общее дополнительные
представление

о

создания

гармоничной определяют

и
детали

правилах конструкции, называют их форму и

композиции.

способ

соединения;

анализируют конструкцию изделия

Симметрия, способы

по рисунку, фотографии, схеме и

разметки и конструирования готовому образцу; конструируют и
симметричных форм.
Конструирование
моделирование
различных

изделий

материалов

простейшему
эскизу.
Подвижное

чертежу

моделируют изделия из различных
и материалов по простейшему чертежу
из или эскиз исходя из индивидуальных
по возможностей

обучающихся

с

или НОДА.
Вносят

элементарные

соединение конструктивные

изменения

и

деталей конструкции. Внесение дополнения в изделие в связи с
элементарных конструктивных дополненными/измененными
изменений и дополнений в функциями/условиями
изделие

использования:

изменяют

детали

конструкции изделия для создания
разных

его

вариантов,

вносят

творческие изменения в создаваемые
изделия исходя из индивидуальных

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
При выполнении практических
работ учитывают правила создания
гармоничной композиции с учетом
психофизических

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Конструируют
формы,

симметричные

используют

способы

разметки таких форм при работе над
конструкцией с учетом двигательных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Учитывают основные принципы
создания конструкции: прочность и
жесткость с учетом индивидуальных
психофизических

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
4.Информационно

Демонстрация

учителем

коммуникативные

готовых

технологии

информационных носителях*. Интернете

(2 ч)

материалов

Осуществляют

Поиск
Интернет
информации

на информации,

поиск

в

том

под

числе

в

руководством

информации. взрослого с учетом двигательных
как

источник возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Анализируют готовые материалы,
представленные

учителем

информационных

носителях

на
с

учетом особенностей двигательного,
коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
Понимают,
информацию,

анализируют
представленную

в

учебнике в разных формах с учетом

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
особенностей коммуникативного и
речевого развития обучающихся с
НОДА.
Воспринимают

книгу

как

источник информации.
Наблюдают,

анализируют

и

соотносят разные информационные
объекты

в

учебнике

иллюстративный

(текст,
материал,

текстовый и/или слайдовый план) и
делают простейшие выводы исходя
из индивидуальных возможностей
обучающихся с НОДА
3 КЛАСС
Основные

Тематические модули Основное содержание
Технологии,

1.

Непрерывность

процесса

Соблюдают

деятельностного освоения мира работы,

и производства

человеком

(8 ч)

деятельности

обучающихся

профессии

и

виды

выбор

создания приспособлений

культуры.

правила
в

инструментов

и

зависимости

от

технологии изготавливаемых изделий

Материальные и духовные индивидуальных
потребности

человека

Разнообразие

Изучают
в инструментов

современных условиях.

изучаемых
и

Самостоятельно

техника, работы и выбранных материалов, и

прикладного искусства.
связанные

возможностей

обучающихся с НОДА.

Современные производства
профессии,

организовывают

мира: рабочее место в зависимости от вида

предметы быта и декоративно- индивидуальных

и

приспособлений

людьми разных профессий.

предметов

рукотворного
архитектура,

возможности

творческой использования

деятельности

Разнообразие

возможностей

как обучающихся с НОДА.

движущие силы прогресса.
трудовой

безопасной

Поддерживают порядок во время

с работы; убирают рабочее место по

Основные

Тематические модули Основное содержание
обработкой

виды

деятельности

обучающихся

материалов, окончании практической работы при

аналогичных используемым на наличии двигательных возможностей.
уроках труда.

Осознают

важность

подготовки,

уборки,

поддержания

Общие правила создания организации,

предметов рукотворного мира: порядка рабочего места людьми разных
соответствие формы, размеров, профессий.
материала

и

оформления

внешнего

изделия

его при работе над изделиями исходя из

назначению.

индивидуальных

Стилевая

гармония

предметном
гармония

Используют свойства материалов

в обучающихся с НОДА.

ансамбле;
предметной

окружающей

среды

возможностей

Учитывают при работе над изделием

и общие правила создания предметов

(общее рукотворного

представление).

формы,

мира:

размеров,

соответствие
материала

и

Мир современной техники. внешнего оформления изделия его
Информационно-

назначению,

коммуникационные

предметном

технологии

в

жизни предметной

современного человека.
Решение

(общее

стилевая

гармония

ансамбле;
и

гармония

окружающей

представление)

человеком индивидуальных

в

среды

исходя

из

возможностей

инженерных задач на основе обучающихся с НОДА.
изучения природных законов
—

жесткость

Рассматривают варианты решения

конструкции человеком

(трубчатые

конструкторских

сооружения, инженерных задач (различные отрасли,

треугольник как

устойчивая профессии)

геометрическая форма и др.).

природных

на

основе

законов

—

изучения
жесткость

Бережное и внимательное конструкции (трубчатые сооружения;
отношение

к

природе

как треугольник

источнику сырьевых ресурсов геометрическая
и

идей

для

устойчивая

форма)

с

технологий индивидуальных

будущего.

учетом

возможностей

обучающихся с НОДА

Элементарная творческая и
проектная

как

Определяют самостоятельно этапы

деятельность. изготовления изделия на основе анализа

Основные

Тематические модули Основное содержание

виды

деятельности

обучающихся

Коллективные, групповые и готового изделия, текстового и/или
индивидуальные

проекты

в слайдового

рамках изучаемой тематики.

плана,

работы

технологической

картой

Совместная работа в малых индивидуальных
группах,

и

возможностей

осуществление обучающихся с НОДА.

сотрудничества; распределение
работы,

с

Отбирают

материалы

выполнение инструменты,

социальных

необходимые

и
для

ролей выполнения изделия в зависимости от

(руководитель/лидер

и вида работы, заменяют их (с помощью

подчиненный)

учителя) с учетом индивидуальных
психофизических

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Анализируют устройство изделия,
Определяют в нем детали и способы их
соединения.
Рассматривают

разнообразие

творческой трудовой деятельности в
современных условиях.
Приводят

примеры

традиций

и

праздников народов России, ремесел,
обычаев и производств, связанных с
изучаемыми

материалами

и

производствами с учетом особенностей
коммуникативного и речевого развития
обучающихся с НОДА.
Технологии

ручной

Некоторые (доступные в

обработки

обработке).

материалов

искусственных

(10 ч):

Самостоятельно

Виды свою

организовывают

деятельность:

подготавливают

и рабочее место для работы с бумагой и

синтетических материалов.

картоном, правильно и рационально

Разнообразие технологий и размещают инструменты и материалы в
— технологии работы с способов
бумагой и картоном;

обработки соответствии

материалов в различных видах особенностями

с

индивидуальными
обучающихся

изделий; сравнительный анализ двигательными нарушениями.

с

Основные

Тематические модули Основное содержание

или

иного

(например,

деятельности

обучающихся

технологий при использовании
того

виды

Под контролем учителя в процессе

материала выполнения изделия контролируют и

аппликация

из при необходимости восстанавливают

бумаги и ткани, коллаж и др.). порядок на рабочем месте; убирают
Выбор материалов по их рабочее

место

исходя

декоративно-художественным индивидуальных

из

возможностей

и технологическим свойствам, обучающихся с НОДА.
использование

Применяют правила рационального

соответствующих

способов и

обработки

материалов

зависимости

от

безопасного

использования

в инструментов (угольник, циркуль, игла,

назначения шило и др.) при наличии двигательных

изделия

возможностей.

Инструменты

и

приспособления

Определяют названия и назначение

(циркуль, основных

инструментов

и

угольник и др.); называние и приспособлений для ручного труда и
выполнение

приемов

их выбирают необходимые инструменты и

рационального и безопасного приспособления
использования.

общих особенностей обучающихся с НОДА.

представлений

о

технологическом

Наблюдают,

процессе сопоставляют

устройства

назначения

сравнивают,
свойства

изделия; Определяют виды бумаги и картона
(гофрированный,

последовательности

цветной и др.).

практических

действий

технологических

и

Самостоятельно

материалов

тонкий,

выбирают

вид

и Объясняют свой выбор исходя из

экономная индивидуальных

возможностей

материалов; обучающихся с НОДА. Используют

обработка с целью получения свойства
деталей,

толстый,

операций; бумаги для изготовления изделия и

инструментов;
разметка

изучаемых

и видов бумаги (состав, цвет, прочность);

выстраивание

подбор

выполнения

изделий с учетом психофизических

Углубление

(анализ

для

сборка,

бумаги

отделка изготовлении

и

картона

объемных

при

изделий,

изделия; проверка изделия в создании декоративных композиций

Основные

Тематические модули Основное содержание
действии,

дополнений

Осваивают

Преобразование

отдельные

приемы

работы, правила разметки деталей.
разверток

несложных форм.
Технология

Изготавливают простейшие чертежи
разверток, схемы изготовления изделия

обработки и выполняют изделие по заданному

бумаги и картона.

чертежу под руководством учителя

Виды

картона исходя

(гофрированный,

из

индивидуальных

толстый, возможностей обучающихся с НОДА.

тонкий, цветной и др.).
Чтение

двигательных

объемных работы с бумагой, правила безопасной

изделий из разверток.

простого

наличии

и возможностей обучающихся с НОДА.

изменений).
Изготовление

деятельности

обучающихся

внесение при

необходимых

виды

и

Выполняют

построение размеров

чертежа/

несложные
деталей

расчеты
изделия,

эскиза ориентируясь на образец, эскиз или

развертки изделия.

технический

рисунок

Разметка деталей с опорой индивидуальных
на простейший чертеж, эскиз. обучающихся

с

исходя

из

возможностей
НОДА,

возможно

Решение задач на внесение использование цифровых технологий.
необходимых

дополнений

и Выстраивают простые чертежи/эскизы

изменений в схему, чертеж, развертки

изделия

эскиз. Выполнение измерений, индивидуальных
расчетов,

несложных обучающихся

построений.

с

исходя

из

возможностей
НОДА,

возможно

использование цифровых технологий.

Выполнение рицовки на Выполняют разметку деталей с опорой
картоне

с

помощью на простейший чертеж, эскиз исходя из

канцелярского

ножа, индивидуальных

выполнение отверстий шилом. обучающихся
Технология
текстильных
нетканых

трикотажа

материалов

изготовления
Использование

НОДА,

возможно

обработки использование цифровых технологий.
материалов.

Использование

с

возможностей

Решают

задачи

на

внесение

и необходимых дополнений и изменений
для в схему, чертеж, эскиз с учетом

изделий. индивидуальных

психофизических

вариантов особенностей развития обучающихся с

Основные

Тематические модули Основное содержание
строчки

косого

стежка НОДА.

вариантов

петельного

деятельности

обучающихся

(крестик, стебельчатая и др.)
и/или

виды

Самостоятельно

строчки конструкцию

стежка

для варианты

анализируют

изделия,

изготовления

соединения деталей изделия и учетом

обсуждают
изделия

с

особенностей

отделки. Пришивание пуговиц коммуникативного и речевого развития
(с

двумя-четырьмя обучающихся с НОДА, выполняют

отверстиями).
Изготовление

технологические

операции

в

швейных соответствии с общим представлением

изделий из нескольких деталей. о технологическом процессе (анализ
Использование

устройства

и

дополнительных

материалов. выстраивание

Комбинирование

разных практических

материалов в одном изделии

назначения

изделия;

последовательности
действий

технологических

и

операций;

подбор

материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения
деталей,

сборка,

отделка

изделия;

проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений)
исходя

из

индивидуальных

возможностей обучающихся с НОДА.
При освоении новой технологии
(художественной техники) выполнения
изделия анализируют конструкцию с
опорой

на

особенностей
речевого

образец

с

учетом

коммуникативного

развития

обучающихся

и
с

НОДА.
Самостоятельно
деятельность

по

планируют

свою

предложенному

в

учебнике, рабочей тетради образцу,
вносят коррективы в выполняемые
действия исходя из индивидуальных

Тематические модули Основное содержание

Основные

виды

деятельности

обучающихся
возможностей обучающихся с НОДА,
возможно

использование

цифровых

технологий.
Решают простейшие задачи техникотехнологического

характера

по

изменению вида и способа соединения
деталей: на достраивание, придание
новых

свойств

конструкции

в

соответствии с новыми/дополненными
требованиями

исходя

индивидуальных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Выполняют

сборку

конструкций

с

узлов

и

подвижным

и

неподвижным соединением деталей при
наличии двигательных возможностей.
Изготавливают

несложные

конструкции изделий из бумаги и
картона
чертежу

по

рисунку,

или

простейшему

эскизу,

образцу

и

доступным заданным условиям исходя
из

индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Применяют
технологии

и

разнообразные
способы

обработки

материалов в различных видах изделий;
проводят

сравнительный

анализ

технологий при использовании того или
иного

материала

индивидуальных

с

учетом

психофизических

особенностей развития обучающихся с
НОДА.
Применяют общие правила создания

Тематические модули Основное содержание

Основные

виды

деятельности

обучающихся
предметов

рукотворного

соответствие

формы,

мира:
размеров,

материала и внешнего оформления
изделия его назначению исходя из
индивидуальных

психофизических

особенностей развития обучающихся с
НОДА.
Следуют общему представлению о
стилевой

гармонии

в

ансамбле;

гармонии

предметной

окружающей

предметном

среды

психофизических

с

и

учетом

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Понимают

технологический

и

практический смысл различных видов
соединений

в

сооружениях,

технических

используют

их

при

решении простейших конструкторских
задач

с

учетом

двигательных

возможностей обучающихся с НОДА.
— технологии работы с

Самостоятельно

организовывают

пластичными

свою

деятельность:

подготавливают

материалами;

рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально
размещают инструменты и материалы в
соответствии

с

особенностями
двигательными

индивидуальными
обучающихся
нарушениями;

контролем

учителя

выполнения

изделия

в

с
под

процессе

проверяют

и

восстанавливают порядок на рабочем
месте; убирают рабочее место при
наличии двигательных возможностей.

Тематические модули Основное содержание

Основные

виды

деятельности

обучающихся
Организовывают
зависимости

рабочее

от

место

в

конструктивных

особенностей

изделия

и

индивидуальных

психофизических

особенностей развития.
Планируют практическую работу и
работают

по

исходя

составленному

из

плану

индивидуальных

возможностей обучающихся с НОДА,
возможно

использование

цифровых

технологий.
Отбирают необходимые материалы
для изделий, обосновывать свой выбор
с

учетом

особенностей

коммуникативного и речевого развития
обучающихся с НОДА.
Применяют правила безопасной и
аккуратной работы со стекой с учетом
двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА,
Используют свойства (цвет, состав,
пластичность) пластичных материалов
при выполнении изделий исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА,
Объясняют значение использования
пластичных
человека

материалов
с

учетом

в

жизни

особенностей

коммуникативного и речевого развития
обучающихся с НОДА.
Выбирают материал в зависимости
от назначения изделия.
Наблюдают

за

использованием

Тематические модули Основное содержание

Основные

виды

деятельности

обучающихся
пластичных

материалов

в

жизнедеятельности человека.
Самостоятельно

анализируют

образцы изделий с опорой на памятку
(конструктивные

особенности

и

технология изготовления);
Изготавливают изделия с опорой на
рисунки, инструкции, схемы с учетом
двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Выполняют отделку и изделия или
его деталей по собственному замыслу с
учетом общей идеи и конструктивных
особенностей

изделия,

индивидуальных

а

также

психофизических

особенностей развития.
Выбирают и применяют при работе
над

изделиями

приемы

работы

с

пластичными материалами при наличии
двигательных возможностей.
Используют разные способы лепки с
учетом

двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Используют пластилин для отделки
изделий и его деталей.
Используют
выполнения
Корректируют

технологию

объемных

изделий

конструкцию

—
и

технологию изготовления с учетом
двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Оценивают результаты своей работы
и работы одноклассников (качество,

Тематические модули Основное содержание

Основные

виды

деятельности

обучающихся
творческие

находки,

самостоятельность).
С помощью учителя наблюдают и
сравнивают

различные

рельефы,

скульптуры по сюжетам, назначению,
материалам, технологию изготовления
изделий из одинаковых материалов с
учетом

особенностей

коммуникативного и речевого развития
обучающихся с НОДА.
Знакомятся

с

контррельеф,
приемами

видами

рельефа:

барельеф,
получения

изображений

горельеф,
рельефных

(процарапывание,

вдавливание и др.).
Решают

конструкторско-

технологические

задачи

через

наблюдения и рассуждения, пробные
упражнения

(откуда

скульпторы

черпают свои идеи, берут материалы
для

скульптур,

какие

средства

используют

художественной

выразительности)

исходя

индивидуальных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
— технологии работы
с
материалом;

природным

Самостоятельно
свою

организовывают

деятельность:

подготавливают

рабочее место для работы с природным
материалом, правильно и рационально
размещают инструменты и материалы в
соответствии
особенностями
двигательными

с

индивидуальными
обучающихся
нарушениями;

с
под

Тематические модули Основное содержание

Основные

виды

деятельности

обучающихся
контролем

учителя

в

процессе

выполнения изделия контролируют и
при необходимости восстанавливают
порядок на рабочем месте; убирают
рабочее

место

исходя

индивидуальных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Узнают

и

материалы

называют
и

основные

их

свойства,

происхождение, применение в жизни с
учетом

особенностей

коммуникативного и речевого развития
обучающихся с НОДА.
Сравнивают

свойства

природных

материалов и на основе полученных
выводов,

отбирают

выполнения

материал

изделий

двигательных

с

для

учетом

возможностей

обучающихся с НОДА, используют
свойства природных материалов при
изготовлении

объемных

изделий,

создании декоративных композиций с
учетом

двигательных

обучающихся

с

возможностей
двигательными

нарушениями. Выбирают материалы в
соответствии с заданными критериями
к выполненным простейшим чертежам,
эскизам,

наброскам,

индивидуальных

а

также

особенностей

развития.
Самостоятельно

подбирают,

обрабатывают и хранят природные
материалы

для

дальнейшего

Тематические модули Основное содержание

Основные

виды

деятельности

обучающихся
использования

при

выполнении

изделий с учетом психофизических
особенностей развития обучающихся с
НОДА,

выполняют

технологические

и

выбирают

приемы

ручной

обработки материалов в зависимости от
их свойств с учетом двигательных
возможностей обучающихся с НОДА.
Применяют на практике различные
приемы

работы

с

природными

материалами с учетом двигательных
возможностей обучающихся с НОДА.
Используют

при

выполнении

и

отделке изделий различные природные
материалы.
Выполняют

сборку

изделий

из

природных материалов, используя для
соединения деталей клей и пластилин
исходя

из

индивидуальных

возможностей обучающихся с НОДА.
— технологии

Выполняют

отделку

изделия

материалов,

из

работы с текстильными

природных

материалами

технологии росписи, аппликации с
учетом

используя

индивидуальных

психофизических

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Самостоятельно
свою

деятельность:

организовывают
подготавливают

рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально
размещают инструменты и материалы в
соответствии

с

индивидуальными

Тематические модули Основное содержание

Основные

виды

деятельности

обучающихся
особенностями

обучающихся

с

двигательными

нарушениями,

в

процессе

выполнения

изделия

самостоятельно контролируют и при
необходимости

восстанавливают

порядок на рабочем месте исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Самостоятельно применяют правила
безопасной

и

аккуратной

работы

ножницами, иглой, клеем при наличии
двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Определяют и различают ткани,
трикотаж, нетканое полотно.
Расширяют знания об особенностях
строения ткани, трикотажа, нетканого
полотна. Самостоятельно выполняют
практическую работу с опорой на
рисунки, схемы, чертежи исходя из
двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Понимают технологию обработки
текстильных материалов.
Изучают

исторические

народные

ремесла, современные производства и
профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов.
Рассматривают

и

анализируют

образцы изделий с учетом особенностей
коммуникативного и речевого развития
обучающихся с НОДА.
Подбирают текстильные материалы

Тематические модули Основное содержание

Основные

виды

деятельности

обучающихся
в

соответствии

с

замыслом,

особенностями конструкции изделия и
индивидуальными

особенностями

развития обучающихся с НОДА
Подбирают

ручные

строчки

(варианты строчки прямого и косого
стежков) для сшивания и отделки
изделий

с

учетом

двигательных

возможностей обучающихся с НОДА.
Выполняют
готовым
лекалам

раскрой

деталей

собственным
(выкройкам)

двигательных

по

несложным
при

наличии

возможностей

обучающихся с НОДА.
Решают

конструкторско-

технологические
наблюдения

задачи
и

через

рассуждения,

упражнения с учетом особенностей
коммуникативного и речевого развития
обучающихся с НОДА.
Выполняют

отделку

изделия

аппликацией, вышивкой и отделочными
материалами с учетом двигательных
возможностей обучающихся с НОДА.
Работают над изделием в группах.
Выполняют

простейший

ремонт

изделий (пришивание пуговиц) исходя
из

индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Изучают

исторические

народные

ремесла, современные производства и
профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов

Основные

Тематические модули Основное содержание

виды

деятельности

обучающихся

3. Конструирование

Конструирование

и

и моделирование

моделирование

(12 ч):

различных материалов, в том приспособления для ручного труда

— работа

числе наборов «Конструктор» (гаечный ключ, отвертка), применяют

с «Конструктором»

по

изделий

заданным

Используют в практической работе

из основные

условиям правила

инструменты

безопасной

и

и

аккуратной

(технико-технологическим,

работы исходя из индивидуальных

функциональным,

возможностей обучающихся с НОДА.

декоративно-

Определяют детали конструктора

художественным).
Способы

(площадки, планки, оси, кронштейны,

подвижного

неподвижного

и уголки,

колеса,

винты,

гайки)

и

соединения инструменты (отвертка, гаечный ключ),

деталей набора «Конструктор», необходимые на каждом этапе сборки.
их использование в изделиях;
жесткость
конструкции.

и

Выделяют крепежные детали (винт,

устойчивость болт, гайка).
Сравнивают
металлического

свойства
и

конструкторов

пластмассового
исходя

индивидуальных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Используют

приемы

конструктором:
отвинчивание

работы

с

завинчивание
–

индивидуальных

исходя

и
из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Используют

виды

соединения

деталей конструкции — подвижное и
неподвижное,
подвижного
соединения

различают
и
деталей

способы

неподвижного
наборов

типа

«Конструктор», их использование в
изделиях, жесткость и устойчивость
конструкции с учетом двигательных
возможностей обучающихся с НОДА.

Основные

Тематические модули Основное содержание

виды

деятельности

обучающихся
Учитывают в практической работе
техническое требование к конструкции
— прочность.
Проводят опыт по видам соединений
деталей набора типа «Конструктор» при
наличии двигательных возможностей
обучающихся с НОДА.

— конструирование и Создание простых макетов и
моделирование

из моделей архитектурных

Конструируют

сооружений,

картона,

устройств,

пластичных

конструкций.

материалов,

заданий

природных

конструкций

и текстильных

узлов, соединений) с учетом

материалов

дополнительных

технических заданным

(технико-

функциональным,

Выполнение декоративно-художественным) исходя

на

доработку из

индивидуальных

возможностей

(отдельных обучающихся с НОДА.
Презентуют

готовое

изделие

с

условий учетом особенностей речевого развития
обучающихся с НОДА. Оценивают

Использование измерений и качество
для

выполнения

решения заданным

практических задач.
мысленную

условиям

бытовых технологическим,

(требований).

Решение

моделировать

изделия из наборов. «Конструктор» по

бумаги,

построений

и

задач

критериям

особенностей
на речевого

изделия
с

учетом

коммуникативного

развития

по

обучающихся

и
с

трансформацию НОДА.

трехмерной конструкции в
развертку (и наоборот)

Анализируют конструкцию изделия
по рисунку, простому чертежу, схеме,
готовому

образцу

особенностей
речевого

с

учетом

коммуникативного

развития

обучающихся

и
с

НОДА.
Выделяют

детали

конструкции,

называют их форму, расположение и
Определяют
учетом

способ

соединения

с

особенностей

коммуникативного и речевого развития

Тематические модули Основное содержание

Основные

виды

деятельности

обучающихся
обучающихся с НОДА.
Конструируют

и

моделируют

изделия из различных материалов, в том
числе

с

применением

наборов

«Конструктор» по заданным условиям
(технико-технологическим,
функциональным,

декоративно-

художественным)

исходя

индивидуальных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Размещают
модели

простые

макеты

архитектурных

технических

сооружений,

устройств,

конструкций
обучающихся

бытовых

исходя

индивидуальных
с

и

из

возможностей
НОДА

возможно

использование цифровых технологий.
Дорабатывают

конструкции

(отдельных узлов, соединений) с учетом
дополнительных условий (требований)
и

психофизических

особенностей

развития.
Используют измерения и построения
для решения практических задач с
учетом

двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Решают задачи на трансформацию
трехмерной конструкции в развертку (и
наоборот)

с

учетом

коммуникативного
обучающихся с НОДА.

особенностей
развития

Основные

Тематические модули Основное содержание
4.Информационно-

виды

деятельности

обучающихся

Информационная

среда,

Различают, сравнивают источники

коммуникативные

основные источники (органы информации, используемые человеком

технологии* (4 ч)

восприятия)

информации, в быту: телевидение, радио, печатные

получаемой

человеком. издания, персональный компьютер и др.

Сохранение

и

передача

информации.

современного человека.

Информационные технологии.
Источники

Используют компьютер для поиска,

информации, хранения

используемые
быту:

Понимают значение ИКТ в жизни

человеком

телевидение,

и

воспроизведения

в информации с учетом двигательных

радио, возможностей обучающихся с НОДА.

печатные

издания,

Осваивают правила набора текста,

персональный компьютер и др. работу с программой Microsoft Word
Современный

(или другой), понимают ее назначение с

информационный

мир. учетом

двигательных

возможностей

Персональный компьютер (ПК) обучающихся с НОДА.
и его назначение. Правила
пользования

Создают и сохраняют документ в

ПК

для программе Microsoft Word (или другой),

сохранения здоровья.

форматируют (выбор шрифта, размера,

Назначение
устройств

основных цвета шрифта, выравнивание абзаца) и

компьютера

для печатают

документ

ввода, вывода и обработки двигательных
информации.

Работа

доступной

информацией

учетом

возможностей

с обучающихся с НОДА .
Выполняют простейшие операции

(книги, музеи, беседы (мастер- над готовыми файлами и папками
классы) с мастерами, Интернет, (открывать,
видео,

DVD)

текстовым

Работа

читать)

с двигательных

с

учетом

возможностей

редактором обучающихся с НОДА.

Microsoft Word или другим

Создают

небольшие

тексты,

редактируют и с учетом двигательных
возможностей обучающихся с НОДА х.
Воспринимают книгу как источник
информации; наблюдают и соотносят
разные информационные объекты в

Основные

Тематические модули Основное содержание

виды

деятельности

обучающихся
учебнике

(текст,

иллюстративный

материал, текстовый план, слайдовый
план)

и

делают

умозаключения;

выводы,

самостоятельно

заполняют технологическую карту по
заданному

образцу

двигательных

с

учетом

возможностей

обучающихся с НОДА.
Различают
(органы

основные

восприятия)

источники
информации,

получаемой человеком.
Работают с доступной информацией
(книги, музеи, беседы (мастер-классы) с
мастерами, Интернет видео, DVD) с
учетом

двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Выполняют

преобразование

информации, в том числе переводят
текстовую информацию в табличную
форму

с

учетом

двигательных

возможностей обучающихся с НОДА.
Используют при защите проекта
информацию,

представленную

учебнике в разных формах.
4 КЛАСС
Тематические модули
1. Технологии, профессии

Основное содержание
Профессии

и производства

современного

(12 ч)

Использование

и

технологии

Основные виды деятельности
обучающихся
Соблюдают правила безопасной

мира. работы, выбирают инструменты и
достижений приспособления в зависимости от

науки в развитии технического технологии
прогресса.

изделий

изготавливаемых
и

индивидуальных

в

Тематические модули

Основные виды деятельности

Основное содержание
Изобретение

обучающихся
и особенностей обучающихся с НОДА.

использование синтетических

Классифицируют инструменты по

материалов с определенными назначению:
заданными

свойствами

различных

отраслях

режущие,

колющие,

в чертежные.
и

профессиях.

Проверяют

и

определяют

исправность инструментов с учетом

Нефть как универсальное индивидуальных

особенностей

сырье. Материалы, получаемые обучающихся с НОДА.
из нефти (пластик, стеклоткань,
пенопласт и др.).
Профессии,

Изучают

возможности

использования
связанные

опасностями

с инструментов

изучаемых
и приспособлений

(пожарные, людьми разных профессий.

космонавты, химики и др.).

Самостоятельно организовывают

Информационный мир, его рабочее место в зависимости от вида
место и влияние на жизнь и работы и выбранных материалов и
деятельность людей.
Влияние

индивидуальных

особенностей

современных обучающихся с НОДА.

технологий и преобразующей
деятельности

человека

Поддерживают порядок во время

на работы; убирают рабочее место по

окружающую среду, способы окончании практической работы с
ее защиты.

учетом двигательных возможностей

Сохранение
традиций

и

развитие обучающихся с НОДА.

прошлого

творчестве

в

Осознают важность подготовки,

современных организации, уборки, поддержания

мастеров.

порядка рабочего места людьми

Бережное и уважительное разных профессий.
отношение

людей

к

культурным традициям.
Изготовление

Используют свойства материала
при изготовлении изделия и заменять

изделий

с материал

на

аналогичный

по

учетом традиционных правил и свойствам с учетом индивидуальных
современных
(лепка,

вязание,

вышивка и др.).

технологий особенностей обучающихся с НОДА.
шитье,

Рассматривают
использования

возможности
синтетических

Тематические модули

Основные виды деятельности

Основное содержание

обучающихся

Элементарная творческая и материалов
проектная
(реализация

с

определенными

деятельность заданными свойствами в различных
заданного

или отраслях и профессиях.

собственного замысла, поиск

Рассматривают

оптимальных конструктивных нефти

в

использование

производстве

как

и технологических решений). универсального сырья. Называют
Коллективные, групповые и материалы, получаемые из нефти с
индивидуальные проекты на учетом

особенностей

основе содержания материала, коммуникативного

и

речевого

изучаемого в течение учебного развития обучающихся с НОДА.
года.

Изготавливают изделия с учетом

Использование
комбинированных
создания
заданным

традиционных

правил

техник современных

конструкций
условиям

по шитье,

технологий

вышивка

в двигательных

и

и
(лепка,

др.)

и

возможностей

выполнении учебных проектов обучающихся с НОДА.
Используют конструктивные и
художественные
материалов

в

поставленной

свойства
зависимости

от

задачи

и

индивидуальных

особенностей

обучающихся с НОДА.
Осознанно выбирают материалы в
соответствии

с

конструктивными

особенностями

изделия

и

двигательными

возможностями

обучающихся с НОДА.
Определяют этапы выполнения
изделия на основе анализа образца,
графической инструкции.
Выбирают

в

зависимости

от

свойств материалов технологические
приемы их обработки с учетом

Тематические модули

Основные виды деятельности

Основное содержание

обучающихся
индивидуальных

особенностей

обучающихся с НОДА.
Сравнивают последовательность
выполнения

изделий

с

производством в различных отраслях
с

учетом

двигательных

возможностей обучающихся с НОДА
Изучают

современные

производства

и

профессии,

связанные с обработкой материалов,
аналогичных

используемым

на

уроках труда.
Рассматривают
технологии

профессии

современного

и

мира,

использование достижений науки в
развитии технического прогресса.
Изучают влияние современных
технологий

и

деятельности

преобразующей
человека

на

окружающую среду, способы ее
защиты.

Приводят

примеры

традиций и праздников народов
России,

ремесел,

обычаев

и

производств,

связанных

с

изучаемыми

материалами

и

производствами

с

учетом

особенностей коммуникативного и
речевого развития обучающихся с
НОДА.

Тематические модули
3.Технологии

Основные виды деятельности

Основное содержание
Синтетические

ручной

обучающихся

материалы

Самостоятельно организовывают

обработки материалов

— ткани, полимеры (пластик, свою деятельность: подготавливают

(6 ч):

поролон). Их свойства.

— технологии работы

Создание

с бумагой

материалов

и картоном;

свойствами.

рабочее место для работы с бумагой

синтетических и
с

картоном,

правильно

заданными рационально

размещают

инструменты

Использование

и

и

материалы

в

измерений, соответствии с индивидуальными

вычислений и построений для особенностями

обучающихся

с

решения практических задач.

нарушениями,

в

Внесение

дополнений

изменений

в

графические

двигательными
и процессе

выполнения

условные самостоятельно контролируют и при

изображения

в необходимости

соответствии

восстанавливают

порядок на рабочем месте с учетом

дополнительными/измененным двигательных
и требованиями к изделию.
Технология
бумаги

и

картона.

замыслом,

Подбор безопасного
инструментов

оптимальных

разметки

Комбинирование

Выполняют разные способы
помощью
инструментов.
доступных

художественных техник.
Технология

и

изделия

картона
с

при

учетом

разных речевого развития обучающихся с
НОДА.

Совершенствование умений
с

использование

отделки. особенностей коммуникативного и

материалов в одном изделии.

Освоение

учетом
особенностей

бумаги

выполнении

способов

чертежных

с

Обосновывают

деталей, свойств

сборки изделия.

разметки

использования

изделия. развития обучающихся с НОДА.

Определение

Выбор

обучающихся с НОДА. Осознанно

особенностями индивидуальных

конструкции
способов

возможностей

обработки соблюдают правила рационального и

материалов в соответствии
с

изделия

обработки

Осваивают

отдельные

новые

доступные приемы работы с бумагой
и

картоном

(например,

гофрированная бумага и картон,
салфеточная, креповая и др.) с
учетом двигательных возможностей

Тематические модули

Основные виды деятельности

Основное содержание
текстильных

обучающихся

материалов. обучающихся с НОДА.

Обобщенное представление о
видах

тканей

(натуральные,

искусственные,
синтетические), их свойствах и
областей

использования.

Дизайн одежды в зависимости
от

ее

назначения,

моды,

времени. Подбор текстильных
материалов в соответствии с
замыслом,
особенностями конструкции
изделия.
Раскрой деталей по готовым
лекалам

(выкройкам),

собственным

несложным.

Строчка петельного стежка и ее
варианты («тамбур» и др.), ее
назначение

(соединение

и

отделка деталей) и/или строчки
петлеобразного

и

крестообразного

стежков

(соединительные

и

отделочные).
Подбор ручных строчек для
сшивания и отделки изделий.
Простейший ремонт изделий.
Технология

обработки

синтетических

материалов.

Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение
свойств.
определение

Самостоятельное
технологий

их

Читают

графические

схемы

изготовления изделия и выполняют
изделие по заданной схеме с учетом
психофизических

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Выполняют несложные расчеты
размеров

деталей

изделия,

ориентируясь на образец, эскиз,
технический рисунок или чертеж
исходя

из

индивидуальных

возможностей обучающихся с НОДА
возможно использование цифровых
технологий.
Выстраивают

простые

чертежи/эскизы развертки изделия
исходя

из

индивидуальных

возможностей обучающихся с НОДА
возможно

использование

компьютерных технологий.
Выполняют разметку деталей с
опорой на простейший чертеж, эскиз
с

учетом

возможностей

двигательных
обучающихся

с

НОДА.
Решают

задачи

необходимых

на

внесение

дополнений

и

изменений в схему, чертеж, эскиз
исходя

из

индивидуальных

возможностей обучающихся с НОДА
возможно

использование

компьютерных технологий.

Тематические модули

Основные виды деятельности

Основное содержание
обработки

в

освоенными

сравнении

материалов

с

Решают

простейшие

задачи,

материалами. требующие выполнения несложных

Комбинированное
использование

обучающихся

эскизов

разверток

изделий

разных использованием

с

условных

обозначений

исходя

индивидуальных

из

возможностей

обучающихся с НОДА.
Самостоятельно

анализируют

конструкцию изделия, обсуждают
варианты

изготовления

исходя

их

изделия

особенностей

коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
Выполняют
знаний

изделия

и

на

основе

представлений

о

технологическом процессе с учетом
двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА; анализируют
устройство и назначение изделия
исходя

их

особенностей

коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА;
выстраивают
практических

последовательность
действий

и

технологических операций исходя их
особенностей коммуникативного и
речевого развития обучающихся с
НОДА.
Подбирают

материалы

и

инструменты с учетом двигательных
возможностей
НОДА;
разметку,

обучающихся

выполняют
обработку

с

экономную
с

целью

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
получения деталей, сборку, отделку
изделия,

проверку

действии,

внесение

изделия

в

необходимых

дополнений и изменений исходя из
индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Планируют

и

изготавливают

изделие с опорой на инструкцию или
творческий

замысел;

при

необходимости вносят коррективы в
выполняемые действия с учетом
индивидуальных

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Читают

и

графические
разверток,

анализируют

схемы,

чертежи

технических

рисунков

изделий с учетом индивидуальных
особенностей развития обучающихся
с НОДА; создают эскизы разверток
по образцу и заданным условиям
исходя

из

индивидуальных

возможностей обучающихся с НОДА
возможно

использование

компьютерных технологий.
Применяют известные способы и
приемы

работы

с

пластичными

материалами

для

реализации

собственного

замысла

психофизических

с

учетом

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Изготавливают

плоскостные

и

объемные изделия, модели, макеты
сложных

форм

при

наличии

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Выполняют

моделирование,

понимают и размещают простейшие
виды

технической

(чертеж

документации

развертки,

технический

рисунок,

эскиз,
схему)

и

выполняют по ней работу с учетом
индивидуальных

особенностей

обучающихся с НОДА.
— технологии работы с

Самостоятельно организовывают

пластичными

свою деятельность: подготавливают

материалами;

рабочее

место

для

пластичными

работы

с

материалами,

правильно и рационально размещают
инструменты

и

материалы

в

соответствии с индивидуальными
особенностями,

в

процессе

выполнения изделия самостоятельно
проверяют

и

восстанавливают

порядок на рабочем месте исходя из
индивидуальных

особенностей

обучающихся с НОДА
Объясняют выбор использования
пластичных

материалов

их

конструктивной и технологической
необходимостью для конкретного
изделия или сочетания с другими
материалами с учетом особенностей
коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
Наблюдают
прикладными

за

декоративновозможностями

Тематические модули

Основные виды деятельности

Основное содержание

обучающихся
использования пластических масс в
творческих работах мастеров.
Выбирают различные материалы
по техническим, технологическим и
декоративно-прикладным свойствам
в зависимости от назначения изделия
и

двигательным

обучающихся

возможностям

с

двигательными

нарушениями.
Систематизируют

знания

о

свойствах пластичных материалов.
Самостоятельно

анализируют

образцы изделий: конструктивные
особенности

и

технологию

изготовления;

Изготавливают

изделия по собственному замыслу с
учетом

особенностей

коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
Имеют

представление

об

используемых мастерами материалах
в

наиболее

распространенных

традиционных народных промыслах
и ремеслах, культурных традициях
своего региона и России. Узнают,
называют, выполняют и выбирают
технологические

приемы

ручной

обработки материалов в зависимости
от

их

свойств

индивидуальных

исходя

из

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Используют пластические массы
для

изготовления

сложных

Тематические модули

Основные виды деятельности

Основное содержание

обучающихся
композиций (как для изготовления
деталей,

так

и

в

соединительного

качестве

материала)

с

учетом двигательных возможностей
обучающихся с НОДА.
— технологии работы
с природным материалом;

Самостоятельно
организовывают свою деятельность:
подготавливают рабочее место для
работы с природным материалом,
правильно и рационально размещают
инструменты

и

материалы

в

соответствии с индивидуальными
особенностями

обучающихся

с

двигательными

нарушениями,

в

процессе

выполнения

изделия

самостоятельно контролируют и при
необходимости

восстанавливают

порядок на рабочем месте исходя из
индивидуальных

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Систематизируют общие знания
и

представления

о

древесных

материалах.
Называют свойства природного
материала — древесины; сравнивают
древесину

по

цвету,

прочности;

сравнивают

форме,
свойства

древесины со свойствами других
природных материалов; объясняют
особенности
древесины

использования
в

прикладном
промышленности

декоративноискусстве
с

и
учетом

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
особенностей коммуникативного и
речевого развития обучающихся с
НОДА.
Объясняют
природных

выбор

видов

материалов

для

изготовления изделий декоративного
и бытового характера с учетом
особенностей коммуникативного и
речевого развития обучающихся с
НОДА.
— технологии работы с

Самостоятельно организовывают

текстильными

свою деятельность: подготавливают

материалами;

рабочее

место

для

текстильными

работы

с

материалами,

правильно и рационально размещают
инструменты

и

материалы

в

соответствии с индивидуальными
особенностями

обучающихся

с

двигательными

нарушениями,

в

процессе

выполнения

изделия

самостоятельно контролируют и при
необходимости

восстанавливают

порядок на рабочем месте исходя из
индивидуальных

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Самостоятельно
освоенные

правила

применяют
безопасной

работы инструментами и аккуратной
работы с материалами исходя из
индивидуальных

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Определяют

необходимые

инструменты и приспособления для

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
ручного труда в соответствии с
конструктивными
изделий

и

особенностями
индивидуальными

психофизическими

особенностями

развития обучающихся с НОДА.
Различают

натуральные

(растительного

и

животного

происхождения)

и

химические

(искусственные
ткани,

и

синтетические)

определяют

свойства

синтетических тканей. Сравнивают
свойства

синтетических

натуральных

тканей

с

и
учетом

особенностей коммуникативного и
речевого развития обучающихся с
НОДА.
Понимают

возможности

использования

специфических

свойств синтетических тканей для
изготовления специальной одежды.
Сравнивают

ткани

происхождения

различного

(внешний

вид,

толщина, прозрачность, гладкость,
намокаемость).
Определяют
текстильные

и/или
и

выбирают

волокнистые

материалы для выполнения изделия.
Самостоятельно

выбирают

виды

ниток и ткани в зависимости от
выполняемых работ и назначения
изделия
возможностей
НОДА.

и

двигательных
обучающихся

с

Тематические модули

Основные виды деятельности

Основное содержание

обучающихся
Понимают

особенности

материалов одежды разных времен.
Самостоятельно

выполняют

практическую работу с опорой на
рисунки,

схемы,

чертежи

наличии

при

двигательных

возможностей обучающихся с НОДА
Понимают

технологию

обработки текстильных материалов.
Подбирают текстильные материалы
в

соответствии

с

замыслом,

особенностями конструкции изделия
и

индивидуальными

психофизическими

особенностями

развития обучающихся с НОДА.
Подбирают ручные строчки для
сшивания и отделки изделий с
учетом двигательных возможностей
обучающихся с НОДА. Выполняют
раскрой

деталей

по

готовым

собственным несложным лекалам
(выкройкам)
двигательных

при

наличии
возможностей

обучающихся с НОДА.
Выполняют

отделку

изделия

аппликацией,

вышивкой

и

отделочными

материалами

при

наличии
возможностей

двигательных
обучающихся

с

НОДА.
Выполняют работу над изделием
в группах с учетом двигательных
возможностей

обучающихся

с

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
НОДА.
Имеют представление о дизайне
одежды

в

зависимости

назначения,

моды,

от

ее

времени,

изготовление моделей народного или
исторического

костюма

народов

России. Используют и различают
виды аксессуаров в одежде.
— технологии работы
с

другими

материалами

доступными

Самостоятельно
организовывают свою деятельность:
подготавливают рабочее место для
работы с материалом по выбору
учителя

(например,

пластик,

поролон, пенопласт, соломка или
пластиковые

трубочки

и

др.),

правильно и рационально размещают
инструменты

и

материалы

в

соответствии с индивидуальными
особенностями

обучающихся

с

двигательными

нарушениями,

в

процессе

выполнения

изделия

самостоятельно контролируют и при
необходимости

восстанавливают

порядок на рабочем месте исходя из
индивидуальных

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Осознанно соблюдают правила
рационального
использования

и

безопасного

инструментов

с

учетом двигательных возможностей
обучающихся с НОДА.
Наблюдают

и

исследуют

свойства выбранного материала в

Тематические модули

Основные виды деятельности

Основное содержание

обучающихся
сравнении

со

изученных

свойствами

материалов

ранее

(бумаги,

картона, природного материала и
др.).

3.

Конструирование

и

Современные требования к

Самостоятельно организовывают

моделирование

техническим

(10 ч):

(экологичность, безопасность, рабочее место для работы с бумагой

—

работа

«Конструктором» *;

устройствам свою деятельность: подготавливают

с эргономичность

и

др.). и

Конструирование
моделирование

картоном,

правильно

и рационально
изделий

и

размещают

из инструменты

и

материалы

в

различных материалов, в том соответствии с индивидуальными
числе наборов «Конструктор» особенностями

обучающихся

с

по проектному заданию или двигательными

нарушениями,

в

собственному замыслу.
Поиск
доступных

оптимальных
новых

процессе

выполнения

изделия

и самостоятельно контролируют и при

решений необходимости

конструкторско

восстанавливают

порядок на рабочем месте исходя из

технологических проблем на индивидуальных

особенностей

всех этапах аналитического и развития обучающихся с НОДА.
технологического процесса при
выполнении
творческих

Используют

в

практической

индивидуальных работе основные инструменты и
и

коллективных приспособления для ручного труда

проектных работ.
Робототехника.
Конструктивные,

(гаечный ключ, отвертка), применяя
правила безопасной и аккуратной
работы

с

учетом

соединительные элементы и возможностей
основные узлы робота.
Инструменты и детали для
создания робота.

двигательных

обучающихся

с

НОДА.
На

основе

самостоятельно

анализа

образца
выбирают

Тематические модули

Основные виды деятельности

Основное содержание
Конструирование робота.
Составление

обучающихся
необходимые детали

алгоритма этапе

действий робота.
Программирование,

конструкции
Презентация робота

сборки

с

психофизических

учетом

особенностей

развития обучающихся с НОДА.

тестирование робота.
Преобразование

на каждом

Выбирают

необходимые

выполнения

изделия

для
детали

робота. конструктора и виды соединений
(подвижное или неподвижное) с
учетом двигательных возможностей
обучающихся с НОДА.
Выполняют

соединения

металлических деталей при помощи
гаечного

ключа

и

отвертки,

используя

винты

и

используют

изученные

гайки,
способы

соединения деталей при наличии
двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Определяют

основные

этапы

конструирования изделий с опорой
на готовую модель, схему, план
работы,

заданным

понимают

условиям;
информацию,

представленную в разных формах с
учетом

психофизических

особенностей развития обучающихся
с НОДА.
Анализируют
конструктивные
изделий

сложной

подбирают

и

обсуждают
особенности
конструкции;
технологию

изготовления сложной конструкции
с

учетом

особенностей

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА
Используют

свойства

металлического и пластмассового
конструктора

при

создании

объемных изделий при наличии
двигательных
обучающихся

возможностей
с

двигательными

нарушениями.
Выбирают
выполнения

необходимые
изделия

для
детали

конструктора (при необходимости
заменяют на доступные) и виды
соединений

(подвижное

неподвижное)

с

двигательных

или
учетом

возможностей

обучающихся с НОДА.
Применяют

навыки

работы

с

металлическим конструктором при
наличии

двигательных

возможностей
НОДА.

обучающихся

Презентовуют

конструкции

при

творческих

и

проектных

работ

с

готовые

выполнении
коллективных
с

учетом

особенностей коммуникативного и
речевого развития обучающихся с
НОДА.

Тематические модули
—

конструирование

Основные виды деятельности

Основное содержание

обучающихся

и

Анализируют

конструкцию

моделирование из бумаги,

изделия по рисунку, чертежу, схеме,

картона,

готовому образцу; выделяют детали,

пластичных

материалов, природных и

форму

и

способы

текстильных материалов;

деталей

с

учетом

соединения
особенностей

коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
Создают

изделие

по

собственному замыслу с учетом
индивидуальных

психофизических

особенностей развития обучающихся
с НОДА.
Учитывают

при

выполнении

практической работы современные
требования

к

техническим

устройствам

(экологичность,

безопасность, эргономичность и др.)
и

индивидуальные

особенности

развития обучающихся с НОДА.
— робототехника

Соблюдают правила безопасной
работы.
Организовывают рабочее место с
учетом двигательных возможностей
обучающихся с НОДА.
Распознают

и

конструктивные,

называют

соединительные

элементы и основные узлы робота с
учетом

особенностей

коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА
Подбирают

необходимые

инструменты и детали для создания
робота

с

учетом

двигательных

Тематические модули

Основные виды деятельности

Основное содержание

обучающихся
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Конструируют

робота

в

соответствии со схемой, чертежом,
образцом,

инструкцией,

собственным замыслом при наличии
двигательных

возможностей

обучающихся с НОДА.
Выполняют

простейшее

преобразование конструкции робота.
при

наличии

возможностей

двигательных
обучающихся

с

НОДА.
Презентуют робота (в том числе с
использованием средств ИКТ) с
учетом

особенностей

коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
4.

Информационно-

Работа

с

доступной

Понимают

коммуникативные

информацией в Интернете и на соблюдают

технологии* (6 ч)

цифровых

и

самостоятельно

правила

носителях персональным

пользования
компьютером.

информации. Электронные и Называют и определяют назначение
медиа-ресурсы

в основных устройств компьютера (с

художественно-

которыми работали на уроках). с

конструкторской,
предметной

проектной, учетом

преобразующей коммуникативного

деятельности.
Работа

информации

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
с

готовыми

цифровыми материалами.
Поиск

особенностей

Осознают
требования

современные
к

дополнительной устройствам
по

техническим
(экологичность,

тематике безопасность, эргономичность и др.).

творческих и проектных работ, Находят и отбирают разные виды
использование

рисунков

из информации

в

Интернете

по

Тематические модули

Основное содержание
ресурса

компьютера

оформлении изделий и др.
Создание
программе
другой

презентаций
PowerPoint

Основные виды деятельности
обучающихся
в заданным

критериям,

презентации

проекта

в индивидуальных

для

с

учетом

особенностей

или развития обучающихся с НОДА.
Используют различные способы
получения, передачи и хранения
информации

с

индивидуальных

учетом
особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Используют

компьютер

для

поиска, хранения и воспроизведения
информации с учетом двигательных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Наблюдают и соотносят разные
информационные

объекты

в

учебнике (текст, иллюстративный
материал,

текстовый

план,

слайдовый план) и делают выводы и
обобщения с учетом особенностей
коммуникативного

и

речевого

развития обучающихся с НОДА.
С помощью учителя создают
печатные

публикации

использованием
экране

с

изображений

компьютера

использованием

на
с

специального

оборудования с учетом двигательных
возможностей

обучающихся

с

НОДА.
Оформляют слайды презентации
(выбор
шрифта,

шрифта,

размера,

выравнивание

цвета
абзаца);

Тематические модули

Основные виды деятельности

Основное содержание

обучающихся
работать с доступной информацией;
работать в программе PowerPoint
(или

другой)

с

индивидуальных

учетом

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Осваивают правила работы в
программе PowerPоint (или другой).
Размещают и сохраняют слайды
презентации в программе PowerPоint
(или

другой)

с

индивидуальных

учетом

особенностей

развития обучающихся с НОДА.
Набирают текст и размещают его
на слайде программы PowerPoint
(или

другой),

размещают

иллюстративный материал на слайде,
Выбирают дизайн слайда.
Выбирают
компьютерные
презентации

средства
программы

ИКТ,
для

разработанных

проектов с учетом индивидуальных
особенностей развития обучающихся
с НОДА.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
При оценивании планируемых результатов обучения обучающихся с НОДА
необходимо учитывать индивидуальные особенности их развития. Для более адекватной
оценки педагог должен соблюдать индивидуальный, дифференцированный подход при
проверке знаний. Форма устного опроса при низком качестве устной экспрессивной речи
учащихся с НОДА необходимо заменять письменными ответами или ответом с
использованием средств альтернативной коммуникации.

В связи с имеющимися у обучающихся ограничений манипулятивных функций,
препятствующих выполнению заданий по предмету «Труд (технология)», при реализации
индивидуального и дифференцированного подхода учитель может использовать следующую
тактику:
− при тяжелых поражениях рук, не позволяющих осуществлять целенаправленные
предметно-практические

действия,

обучающийся

по

заданию

учителя

выполняет

виртуальную модель изделия;
− при частичных ограничениях манипулятивных функций для обучающегося с НОДА
разрабатываются индивидуальные задания, исключающие операции, которые он не может
выполнить из-за физических ограничений;
− в ряде случаев для обучающихся с двигательными нарушениями могут создаваться
условия для работы в паре, когда каждый выполняет доступные ему операции.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Для успешной реализации предметной области обучающимися с НОДА необходимо
наличие кадровых, материально-технических, учебно-методических условий.
Для обучающихся с тяжелыми двигательными нарушениями в помощь учителю
необходимо назначить ассистента (помощника) или тьютора.
Занятия по учебному предмету «Труд (технология)» необходимо проводить на базе
специально оборудованных мастерских и кабинетов. Для обеспечения ориентировки в здании
и сокращения излишних передвижений обучающихся с НОДА, а также для их безопасности
желательно размещать данные помещения не выше второго этажа; в интерьерах должна
иметься система визуальной, звуковой и тактильной информации, так как у части
обучающихся с НОДА отмечаются также нарушения зрения и слуха. В мастерских и
кабинетах

должны

быть

созданы

надлежащие

материально-технические

условия,

обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с НОДА к
данным помещениям (включая пандусы, специально оборудованные учебные места,
специализированное учебное, реабилитационное оборудование и т.д.).
Помещения следуют оснастить удобными рабочими местами, необходимыми
инструментами, приспособлениями, образцами, таблицами поэтапного выполнения работы,
соответствующим возрастным и двигательным особенностям обучающихся с НОДА. В случае
необходимости (выраженные двигательные расстройства, тяжелое поражение рук и т.д.)
рабочее место обучающегося с НОДА должно быть специально организовано в соответствии
с особенностями ограничений его здоровья. При организации учебного места следует
учитывать возможности и особенности моторики, а также другие сопутствующие нарушения.
Рекомендуется использовать специальное оборудование, позволяющее удерживать
предметы и манипулировать ею с минимальными усилиями, а также утяжелители, снижающие
проявления тремора при выполнении трудовых действий. Необходимо иметь резаки и
ножницы разных конфигураций, специальные утяжеленные линейки, держатели для бумаги и
разнообразных предметов, насадки на карандаши и ручки, облегчающие их использование и
иные специализированные приспособления. Для крепления чертежей рекомендуется
использовать специальные магниты и кнопки
Для изучения модуля «Конструирование и моделирование» следует предусмотреть
наличие персональных компьютеров для обучающихся с НОДА с учетом их двигательных
нарушений.

Должны

быть

созданы

информационно-образовательной

среды,

условия

для

включающей

функционирования
электронные

современной

информационные

ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий,
телекоммуникационных технологий, соответствующих технических средств и технологий (в

том числе флеш-тренажеров, инструментов Wiki, цифровых видеоматериалов и др.),
обеспечивающих достижение каждым обучающимся с НОДА максимально возможных для
него результатов обучения.
Рекомендуется использовать специальные возможности операционных систем, таких
как экранная клавиатура, с помощью которой можно вводить текст, настройка действий при
вводе текста, изображения с помощью клавиатуры или мыши. Выбор правильного
расположения компьютера и оптимизацию зрительного восприятия необходимо осуществлять
совместно со специалистом. Использование встроенного в стол или горизонтально
расположенного, плоского чувствительного монитора рекомендуется также для выработки
навыков зрительно-моторной координации (удержания взгляда и выполнение движения рукой
в одной и той же области и т.д.)
Для обучающихся с тяжелыми двигательными нарушениями рекомендованы
клавиатуры с увеличенными и расположенными далеко друг от друга клавишами во
избежание нажима нескольких клавиш одновременно. Для обучающихся, у которых помимо
двигательных нарушений отмечаются нарушения зрения, рекомендуется использование
клавиатуры для слабовидящих черного цвета, на клавиши которой нанесены буквы белого
цвета в увеличенном формате. По размерам клавиатура больше, чем стандартная, символы на
кнопках крупные и рельефные. Для обучающихся с двигательными нарушениями в сочетании
с нарушениями зрения рекомендуется также использовать брайлевские клавиатуры и
принтеры, голосовые программы, позволяющие вводить и считывать с экрана тексты.
Для обучающихся с НОДА, которые не могут использовать в работе стандартные и
специальные клавиатуры, рекомендуется использование виртуальной (экранной) клавиатуры.
Для обучающихся с ограниченной подвижностью рук (например, для пользователей с
мышечной дистрофией) создана мембранная клавиатура – электронная клавиатура без
отдельных механических движущихся частей, выполненная в виде плоской, обычно гибкой,
поверхности с нанесенным на нее рисунком клавиш. Устройства с мембранной клавиатурой
обычно имеют звуковое подтверждение нажатия клавиши.
Рекомендуется также использовать специальные выносные клавиши-кнопки большого
размера, необходимые в случае, если нарушение моторики не позволяет нажимать клавиши
управления функциями мыши. Курсор подводится к нужному месту с помощью роллера или
джойстика, а щелчок производится с помощью нажатия выносной кнопки ладонью или другой
частью тела.
Кроме специальной клавиатуры в ходе реализации данного учебного предмета
обучающимися с НОДА рекомендуется использовать специальные мыши, которые заменяют
стандартную мышь. Существуют различные виды специальных мышей – джойстики,

трекболы, клавишные, ножные, головные. Клавишные мыши имеют восемь клавиш,
управляющих движением курсора в различных направлениях, и функциональные клавиши как
на мыши-джойстике или роллере. Мыши-джойстики рекомендуются к использованию с
обучающимися с тяжелыми двигательными нарушениями. Управляя клавишами мыши,
можно максимально уменьшить скорость передвижения курсора, включить одну из
специальных функций передвижения: «только по горизонтали», «только по вертикали» и др.
Мыши-роллеры имеют те же функции, что и мыши-джойстики.
В ходе реализации данного модуля в рамках учебного предмета «Труд (технология)»
обучающимся с НОДА, которым сложно управлять специальной мышью с помощью рук,
рекомендуется использовать головные мыши. Выраженные гиперкинезы не позволяют
зафиксировать курсор на объекте даже на короткий промежуток времени, необходимый для
осуществления операции выбора. Отражатель, управляющий курсором мыши, фиксируется на
голове (шлеме, кепке, наушниках). Устройство «головная мышь» крепится на экран монитора;
на компьютер устанавливается специальное программное обеспечение. Выбор можно
осуществлять двумя способами: задержав курсор на объекте несколько секунд (время
задержки регулируется) или нажав рукой на выносную кнопку, подключенную к головной
мыши. Головная мышь полностью заменяет стандартную мышь, а в случае работы с
виртуальной клавиатурой также полностью заменяет стандартную клавиатуру. Управляется
движением головы. Полностью заменяет стандартную мышь и (в некоторых случаях)
клавиатуру. В некоторых случаях обучающимся с нарушениями функции рук рекомендуется
использовать ножную мышь. Управление курсором осуществляется нажатием ноги на
пластину, поворачивающуюся вверх-вниз, вправо-влево.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

1.1

Количество часов
Тема урока

Всего

Природное

и

окружение

человека.

профессий.
связанные

Практические

работы

работы

Электронные

Мир

изучаемыми

материалами

образовательные ресурсы

«Рукотворный и природный мир города и
4

села»
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5363/start/

и

производствами

2.1

Природные

материалы.

Свойства.

Технологии

обработки.

Способы

соединения

природных

4

https://myschool.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

материалов
2.2

Композиция в художественнодекоративных изделиях
Пластические

2.3

цифровые

техническое
Профессии,

с

Контрольные

2

массы.

Свойства.

Технология

обработки.

Получение

4

https://myschool.edu.ru/
https://rusneb.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://www.prlib.ru/

различных

форм

деталей

изделия из пластилина. Мир
профессий
2.4

2.5

2.6

Бумага. Ее основные свойства.
Виды бумаги. Мир профессий
Картон.

Его

основные

свойства. Виды картона.
Сгибание

и

складывание

–

1

3

https://lib.myschool.edu.ru/market
https://myschool.edu.ru/

https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/

режущий

инструмент. Резание бумаги и
2.7

https://myschool.edu.ru/

https://uchi.ru/teachers/lk/main

бумаги
Ножницы

1

тонкого картона ножницами.

3

Понятие «конструкция». Мир

https://myschool.edu.ru/
https://www.prlib.ru/

профессий
Шаблон – приспособление.
2.8

Разметка бумажных деталей

5

по шаблону

2.9

Общее

представление

тканях

и

https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market

о

нитках.

Мир

иглы

и

1

https://myschool.edu.ru/

профессий
2.10

Швейные
приспособления

1

https://myschool.edu.ru/
https://uchi.ru/teachers/lk/main

2.11

2.12

Варианты строчки прямого
стежка (перевивы). Вышивка
Выставка

работ.

Итоговое

занятие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

3

https://uchi.ru/teachers/lk/main

1

33

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

Раздел 1. Технологии, профессии и производства.
Средства

художественной

выразительности (композиция, цвет,
1.1

форма,

размер,

тон,

светотень,

5

симметрия) в работах мастеров. Мир
профессий. Мастера и их профессии
Итого по разделу

5

Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование.
2.1

Технология

технологические

операции ручной обработки материалов
Технология

2.2

и

и

4

технологические

операции ручной обработки материалов

1

(общее представление)
2.3

Элементы графической грамоты. Мир
профессий

2

Дата

цифровые

изучения

образовательные
ресурсы

2.4

Разметка прямоугольных деталей от
двух прямых углов по линейке

3

Угольник – чертежный (контрольно2.5

измерительный) инструмент. Разметка

1

прямоугольных деталей по угольнику
Циркуль – чертежный (контрольно2.6

измерительный) инструмент. Разметка

2

круглых деталей циркулем
2.7

2.8

Подвижное и неподвижное соединение
деталей. Соединение деталей изделия
Машины на службе у человека. Мир
профессий
Технология

2.9

материалов.
Основные

обработки

2

текстильных

Натуральные
свойства

5

ткани.

натуральных

2

тканей. Мир профессий
Технология
2.10

изделий.

изготовления

Лекало.

Строчка

швейных
косого

6

стежка и ее варианты
Итого по разделу
Раздел 3. Итоговый контроль за год

28

3.1

Проверочная работа

1

Итого по разделу
ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО

ПРОГРАММЕ

1

1
ЧАСОВ

ПО

34

1

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

цифровые

изучения

образовательные
ресурсы

Раздел 1. Технологии, профессии и производства.

1.1

Современные

производства

и

профессии,

связанные

с

2

обработкой материалов
Итого по разделу

Библиотека

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/03

2

Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
Современный
2.1

информационный

мир. Персональный компьютер

3

(ПК) и его назначение
Итого по разделу

Библиотека

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/03

3

Раздел 3. Технологии ручной обработки материалов
Способы
3.1

получения

объемных

рельефных форм и изображений.
(технология

обработки

4

Библиотека

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/03

пластических

масс,

креповой

бумаги, фольги). Мир профессий
Способы
3.2

получения

объемных

рельефных форм и изображений
Фольга.

Технология

обработки

1

Библиотека

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/03

фольги. Мир профессий
Архитектура
3.3

и

Гофрокартон.

строительство.
Его

строение

свойства, сферы использования.

1

Библиотека

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/03

Мир профессий

3.4

Объемные

формы

деталей

изделий.

Развертка.

и

Чертеж

6

развертки. Мир профессий
3.5

3.6

Технологии

обработки

текстильных материалов
Пришивание

пуговиц.

одежды
Современные

3.7

Ремонт

профессии
машины
профессий

производства
(история

или

2

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/03
Библиотека

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/03
Библиотека

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/03

и

швейной

другое).

4

Библиотека

Мир

4

Библиотека

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/03

Итого по разделу

22

Раздел 4. Конструирование и моделирование
Конструирование

изделий

из

разных материалов, в том числе
4.1

наборов
заданным

«Конструктор»
условиям.

по

Библиотека

6

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/03

Мир

профессий
Итого по разделу

6

Раздел 5. Итоговый контроль за год
5.1

Проверочная работа

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Библиотека

1

https://lesson.edu.ru/20/03

1
34

1

ЦОК

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

цифровые

изучения

образовательные
ресурсы

Раздел 1. Технологии, профессии и производства
Технологии,
1.1

производства.

профессии

и

Современные

2

производства и профессии
Итого по разделу

Библиотека

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/04

2

Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
2.1

Информационнокоммуникационные технологии

Итого по разделу

3

Библиотека

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/04

3

Раздел 3. Конструирование и моделирование
3.1

Конструирование
робототехнических моделей

Итого по разделу

5
5

Раздел 4. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование

Библиотека

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/04

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

Конструирование сложных изделий
из бумаги и картона
Конструирование

объемных

изделий из разверток
Интерьеры разных времен. Декор
интерьера. Мир профессий
Синтетические

материалы.

Мир

профессий
История одежды и текстильных
материалов. Мир профессий

Библиотека

4

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/04
Библиотека

3

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/04
Библиотека

3

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/04
Библиотека

5

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/04
Библиотека

5

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/04

Конструирование и моделирование.
Конструирование
4.6

изделий

из

разных материалов, в том числе
наборов

«Конструктор»

Библиотека

3

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/04

по

заданным условиям
Итого по разделу

23

Раздел 5. Итоговый контроль за год
5.1

Подготовка
Проверочная работа

Итого по разделу

портфолио.

1
1

1

Библиотека

ЦОК

https://lesson.edu.ru/20/04

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

2

3

Тема урока

Мир

Всего

вокруг

нас

(природный

и

рукотворный)
Техника на службе человека (в воздухе,
на земле и на воде)
Традиции и праздники народов России,
ремёсла, обычаи

1

1

1

Профессии, связанные с изучаемыми
4

материалами

и

производствами.

1

Профессии сферы обслуживания
Природа
5

и

творчество.

Природные

материалы. Сбор листьев и способы их

1

засушивания
6

Семена разных растений. Составление
композиций из семян

1

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

цифровые

изучения

образовательные
ресурсы

Объемные
7

(шишки,

природные

материалы

жёлуди,

каштаны).

Конструирование объемных изделий из

1

них
8

Способы

природных

«композиция».

Центровая

материалов
Понятие

9

соединения

композиция.

Точечное

наклеивание

1

1

листьев
10

«Орнамент».

Разновидности

композиций, Композиция в полосе
Материалы

11

для

пластические

лепки

(пластилин,

массы).

Свойства

1

1

пластических масс
12

13

14

15

Изделие. Основа и детали изделия.
Понятие «технология»
Формообразование деталей изделия из
пластилина
Объемная

композиция.

Групповая

творческая работа – проект
Бумага. Ее основные свойства. Виды
бумаги

1

1

1

1

16

Картон. Его основные свойства. Виды
картона
Сгибание

17

и

складывание

1

бумаги.

(Cоставление композиций из несложной

1

сложенной детали)
Сгибание
18

и

(Основные

складывание

формы

оригами

бумаги
и

их

1

преобразование)
19

Складывание

бумажной

детали

гармошкой

1

Режущий инструмент ножницы. Их
20

назначение,

конструкция.

Правила

1

пользования
21
22
23

24

25

Приемы резания ножницами по прямой,
кривой и ломаной линиям
Резаная аппликация
Шаблон – приспособление для разметки
деталей. Разметка по шаблону
Разметка по шаблону и вырезание
нескольких деталей из бумаги
Преобразование правильных форм в
неправильные

1
1
1

1

1

26

27
28

Составление композиций из деталей
разных форм
Изготовление деталей по шаблону из
тонкого картона
Общее представление о тканях и нитках
Швейные

29

иглы

Назначение.

и

1

1
1

приспособления.

Правила

обращения.

1

Строчка прямого стежка
Вышивка – способ отделки изделий.
30

Мережка (осыпание края заготовки из

1

ткани)
31

32
33
ОБЩЕЕ

Строчка прямого стежка, ее варианты –
перевивы
Отделка швейного изделия (салфетки,
закладки) строчками прямого стежка
Выставка работ. Итоговое занятие
КОЛИЧЕСТВО

ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

1

1
1

ПО

33

0

0

2 КЛАСС
№
п
/

Количество часов
Тема урока

п

Мастера

и

Всег

Контрольные

Практические

о

работы

работы

их

1

и

обобщение
пройденного

Электронные

изучения

образовательные ресурсы

цифровые

https://infourok.ru/magazin-

профессии.
Повторение

Дата

materialov/prezentaciya-mastera-i-ih1

professii-povtorenie-i-obobshenieprojdennogo-v-pervom-klasse-trud-2-

в

klass-954000

первом классе
Средства
художественной
2

выразительности:

1

цвет, форма, размер.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5368/st
art/

Общее представление
Средства
3

художественной
выразительности:
цвет в композиции

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4311/st
art/219011/

Виды

цветочных

композиций
4

(центральная,

1

вертикальная,

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5971/st
art/

горизонтальная)
Светотень. Способы
ее
5

получения

формообразованием
белых

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4312/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5972/

бумажных

деталей
Биговка
6

–

сгибания

способ
тонкого

картона и плотных
видов бумаги

7

Биговка по кривым
линиям

https://infourok.ru/prezentaciya-po1

tehnologii-kak-sdelat-sgib-po-krivojlinii-6878615.html

Изготовление
8

сложных

выпуклых

форм на деталях из
тонкого

картона

и

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4312/

плотных

видов

бумаги
https://nsportal.ru/nachalnaya-

Конструирование
9

складной открытки со

1

вставкой

-k-dnyu-materi-prezentatsiya-k-urokutehnologii-2

Технология

и

технологические
10

shkola/tekhnologiya/2019/11/19/otkrytka

операции

https://infourok.ru/prezentaciya_po_tehn

ручной

обработки
материалов

1

(общее

ologii_na_temu_tehnologicheskie_opera
cii_ruchnoy_obrabotki_materialov_4352773.htm

представление)
Линейка – чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент. Понятие
11

«чертеж».

Линии

чертежа

(основная

толстая,

тонкая,

штрих
пунктира)

и

два

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5367/

Понятие

12

«чертеж».

Линии

чертежа

(основная

толстая,

https://infourok.ru/prezentaciya-po1

тонкая, штрих и два

tehnologii-na-temu-chto-takoe-chertezhi-kak-ego-prochitat-klass-3421595.html

пунктира)
Разметка
прямоугольных
13

деталей

от

прямых

углов

двух

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5369/

по

линейке
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-

Конструирование
14

усложненных

1

изделий из бумаги

tehnologii-konstruirovanieuslozhnyonnyh-izdelij-iz-polos-bumagi6904420.html

Конструирование
15

усложненных

1

изделий из бумаги
Угольник

–

https://nsportal.ru/nachalnaya-

чертежный
16

(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка

1

shkola/tekhnologiya/2016/12/18/prezenta
tsiya-po-tehnologii-2-klass-luttsevazueva-mozhno

прямоугольных
деталей по угольнику
Циркуль.

Его

назначение,
17

конструкция, приемы
работы.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5973/

Круг,

окружность, радиус
https://infourok.ru/magazinЧертеж

круга.

Деление
18

деталей

materialov/prezentaciya-chertezh-kruga-

круглых
на

части.

delenie-kruglyh-detalej-na-chasti1

poluchenie-sektorov-iz-kruga-

Получение секторов

542661?utm_source=infourok&utm_me

из круга

dium=biblioteka&utm_campaign=vidget
-nad-title&utm_content=4882600

Подвижное
19

и

соединение деталей.
Шарнир. Соединение

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4313/

деталей на шпильку
https://infourok.ru/prezentaciya-po-

Подвижное
20

соединение

деталей

шарнирна проволоку

1

trudu-tehnologii-na-temu-podvizhnoesoedinenie-detalej-sharnira-naprovoloku-2-klass-7492805.html

Шарнирный
21

механизм

по

https://infourok.ru/prezentaciya-poтипу

1

игрушки-дергунчик

tehnologii-na-temu-igrushkadergunchikklass-1539304.html
infourok.ru/magazinmaterialov/prezentaciya-shelevoj-zamok-

«Щелевой замок» 22

способ

разъемного

sposob-razemnogo-soedineniya-detalej1

соединения деталей

shablon-igrushki-slon556088?utm_source=infourok&utm_me
dium=biblioteka&utm_campaign=vidget
-nad-title&utm_content=3996377

Разъемное
23

соединение

1

вращающихся

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5371/

деталей
Транспорт и машины
24

специального

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu1

назначения

transport-specialnogo-naznacheniya2844133.html
https://infourok.ru/prezentaciya-po-

25

Макет автомобиля

1

tehnologii-klass-izgotovlenie-maketamashini-2569754.html

26

Натуральные
трикотажное

ткани,

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5976/

полотно,

нетканые

материалы
Виды
27

ниток.

https://nsportal.ru/nachalnaya-

Их

назначение,

1

использование
Строчка

shkola/tekhnologiya/2020/04/09/prezenta
tsiya-po-trudu-dlya-2-klassa-kakiebyvayut-nitki

косого

стежка. Назначение.
28

Безузелковое
закрепление нитки на
ткани.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5977/

Зашивания

разреза
Разметка

и

выкраивание
29

https://infourok.ru/urok-na-temu-

прямоугольного
швейного

1

изделия.

otdelka-shveynih-izdeliy-vishivkoy1442413.html

Отделка вышивкой
https://infourok.ru/prezentaciya-po30

Сборка,

сшивание

швейного изделия

1

tehnologii-na-temu-tehnologiyavypolneniya-strochki-kosyh-stezhkov-2klass-5782879.html

Лекало. Разметка и
31

выкраивание деталей
швейного изделия по

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5978/

лекалу
https://nsportal.ru/nachalnaya-

Изготовление
32

швейного изделия с

shkola/tekhnologiya/2025/04/14/tehnolo

1

gicheskaya-karta-uroka-trudy-

отделкой вышивкой

izgotovlenie-shveynogo
https://nsportal.ru/nachalnaya-

Изготовление
33

швейного изделия с

shkola/tekhnologiya/2025/04/14/tehnolo

1

gicheskaya-karta-uroka-trudy-

отделкой вышивкой

izgotovlenie-shveynogo

Итоговый контроль за
34

год

(проверочная

1

1

34

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6429/

работа)
ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

3 КЛАСС
№
п/п

1

Количество часов
Тема урока

Всего

Технологии,

профессии

и

производства.

Повторение

и

обобщение

пройденного

во

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

втором классе
Современные производства и
2

профессии,

связанные

с

1

обработкой материалов
Знакомимся
3

с

компьютером.

Назначение,

основные

1

устройства
Компьютер – твой помощник.
4

Запоминающие

устройства

–

1

носители информации
5

Работа с текстовой программой

1

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/713ab6b7

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/89c519cc

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/067b4226
Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/140524a8

Как
6

работает

скульптор.

Скульптуры разных времен и

1

народов
7

Рельеф. Придание поверхности
фактуры и объема
Как

8

работает

декоратор.

ЦОК

https://m.edsoo.ru/1d0065f8
Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5d9725c

художникМатериалы

художника,

1

Бибилиотека

художественные

1

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/589b0115

технологии
Свойства
9

креповой

бумаги.

Способы получение объемных

1

форм

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/1a92e981

Способы получения объемных
10

рельефных форм и изображений
Фольга. Технология обработки

1

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/302e0704

фольги
Архитектура и строительство.
11

Гофрокартон.

Его

строение

1

свойства, сферы использования
Плоские и объемные формы
12

деталей и изделий. Развертка.
Чертеж развертки. Рицовка

1

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/c2e5fd16

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8302f69b

Плоские и объемные формы
13

деталей и изделий. Развертка.

1

Чертеж развертки. Рицовка
14
15

16

17

Развертка коробки с крышкой
Оклеивание деталей коробки с
крышкой
Конструирование

сложных

разверток
Конструирование

сложных

разверток

1
1

1

1

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/63a3f74d
Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/19caeea5
Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/a41333b7

Строчка косого стежка (крестик,
18

стебельчатая).

Узелковое

закрепление нитки на ткани.

1

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/5c174679

Изготовление швейного изделия
Строчка косого стежка (крестик,
19

стебельчатая).

Узелковое

закрепление нитки на ткани.

1

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8c98d179

Изготовление швейного изделия
Строчка петельного стежка и ее
20

варианты.
многодетального
изделия

Изготовление
швейного

1

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/b3c19427

Строчка петельного стежка и ее
21

варианты.

Изготовление

многодетального

швейного

1

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f94dc1a1

изделия
Пришивание пуговиц. Ремонт
одежды.
22

Конструирование

изготовление

изделия

и
(из

1

нетканого полотна) с отделкой

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/430736bb

пуговицей
Проект.
23

Коллективное

дидактическое

пособие

для

обучения счету (с застежками на

1

пуговицы)
История
24

швейной

машины.

Способ изготовления изделий из

1

тонкого трикотажа стяжкой
История
25

швейной

машины.

Способ изготовления изделий из

1

тонкого трикотажа стяжкой
26

Пришивание бусины на швейное
изделие

1

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/3ad2a050

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/d76e609c
Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7ff3b68a

27

Пришивание бусины на швейное
изделие
Подвижное

и

1

наборов

конструктора.

Профессии

1

технической,

инженерной направленности
Конструирование
подвижным
29

и

моделей

с

неподвижным

соединением из деталей набора

1

конструктора или из разных
материалов
Простые

30

механизмы.

Рычаг.

Конструирование

моделей

качелей

наборов

из

деталей

1

конструктора или из разных
материалов
Простые
31

механизмы.

Ножничный

механизм.

Конструирование
ножничным

ЦОК

https://m.edsoo.ru/c9d99bec

неподвижное

соединение деталей из деталей
28

Бибилиотека

моделей

механизмом

с
из

1

Бибилиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f4472846

деталей

набора

конструктора

или из разных материалов
Конструирование модели робота
32

из деталей набора конструктора

Бибилиотека

1

https://m.edsoo.ru/9cad9a08

или из разных материалов
Конструирование
33

модели

транспортного робота из деталей
набора конструктора или из

1

разных материалов
34
ОБЩЕЕ

Итоговый

контроль

за

год

ЧАСОВ

ПО

(проверочная работа)
КОЛИЧЕСТВО

ПРОГРАММЕ

ЦОК

1

1

34

1

0

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Повторение
1

изученного

классе.

в

3

Современные

1

синтетические материалы
2

Современные

производства

и

профессии
Информация. Сеть Интернет

1

4

Графический редактор

1

Групповой

проект

в

рамках

изучаемой тематики
Робототехника. Виды роботов

1

7

Конструирование робота

1

9

Электронные

устройства.

Контроллер, двигатель
Программирование робота

работы

работы

изучения

образовательные
ресурсы

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/ec351bda

1

6

8

Практические

Электронные цифровые

1

3

5

Контрольные

Дата

1
1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/a74007cd

10
11

12

13

Испытания и презентация робота
Конструирование
открытки
Конструирование

сложных

изделий из бумаги и картона
Конструирование

объемного

изделия военной тематики
Конструирование

14

сложной

1
1

1

1

девочке
Изменение
15

форм

деталей

объемных изделий. Изменение

1

размеров деталей развертки
16

17

Построение

развертки

с

помощью линейки и циркуля
Построение

развертки

многогранной

пирамиды

1

1

циркулем
Декор
18

Художественная
декупаж

интерьера.
техника

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e2322cd2

1

объемного

изделия – подарок женщине,

Библиотека

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/11599dcf
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/9976e9e2

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/341c8aaf
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/ceccf420
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/52a8a4f9

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/c3d5b73e

19

Природные мотивы в декоре
интерьера
Конструирование
моделирование

20

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/d4ef9152

и
изделий

различных

1

из

материалов.

1

Подвижное соединение деталей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/d51dd163

на проволоку (толстую нитку)
21

Полимеры. Виды полимерных
материалов, их свойства
Технология

22

полимерных

1

обработки
материалов

(на

1

выбор)
23

Конструирование сложных форм
из пластиковых трубочек
Конструирование

24

1

объемных

геометрических конструкций из

1

разных материалов
25

Синтетические

ткани,

их

свойства

1

Мода, одежда и ткани разных
26

времен. Ткани натурального и
искусственного происхождения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/90a79dd6
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/0af65b52
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/6929ee2c
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/26725911
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/ea8eeadb
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f05deee5

27

Способ

драпировки

Исторический костюм
Одежда

28

тканей.

народов

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/6888977

России.

Составные части костюмов и
платьев, их конструктивные и

1

декоративные особенности
Строчка крестообразного стежка.
29

Строчка петлеобразного стежка.

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/a75d3c7f

Аксессуары в одежде
Строчка крестообразного стежка.
30

Строчка петлеобразного стежка.

Библиотека

1

Конструкция «пружина» из полос
картона

или

металлических

Библиотека

1

33

34

Конструкции

с

ножничным

с

рычажным

механизмом
Конструкция
механизмом
Подготовка
Проверочная работа

портфолио.

1

1

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/23d6c953

деталей наборов конструктора
32

ЦОК

https://m.edsoo.ru/dccd97ad

Аксессуары в одежде

31

ЦОК

1

ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО

ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

34

1

0