Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24»
(МАОУ «СОШ №24»)

СОГЛАСОВАНО

РАССМОТРЕНО
Руководитель Ш МО учителей

Заместитель директора п о ^ В Р

начальных классов

МАОУ «СОШ

/X

ы _

О.В. Заклепкина

Протокол № 1 от 25.08.25года

.^'-У Т В Е РЖ Д Е Н О
Д и р е й й Й й А О У «СОШ №24»
М.В.Зайдулина

Л.Л.Саранчук: ч .

25.08.2025года

\\

[таиказ № 223-Д

\ %р}\

^ЛтДб ЗЖ2025года
’'о,

"

' "

.

X.

ПРИЛОЖЕНИЕ
К АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ «СОШ №24»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
(ВАРИАНТ 5.2)
Срок освоения программы: 5 лет
Разработчик программы:
учитель начальных классов
Лебедева А.В.

МО Краснотурьинск,
2025 год

Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования обучающихся с ТНР составлена на основе требований к результатам освоения
ФАОП НОО, установленными ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, программой воспитания.
Учебный предмет «Окружающий мир» предметной области «Обществознание и
естествознание» несет в себе большой развивающий потенциал: у обучающихся формируются
предпосылки научного мировоззрения, познавательные интересы и способности, создаются
условия для самопознания и саморазвития.
Общая цель учебного предмета «Окружающий мир» заключается в формировании
начальных знаний о природе и обществе – предпосылок для изучения широкого спектра
учебных предметов в основной школе.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и
интересам обучающихся младшего школьного возраста с ТНР.
Основные задачи учебного предмета «Окружающий мир» состоят в следующем:
формирование научного мировоззрения обучающихся;
овладение основными представлениями об окружающем мире;
формирование умений использовать знания об окружающем мире, о живой и неживой
природе на основе систематических наблюдений за явлениями природы для осмысленной и
самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических
условиях;
развитие

активности,

любознательности

и

разумной

предприимчивости

во

взаимодействии с миром живой и неживой природы;
формирование знаний о человеке, развитие представлений о себе и круге близких
людей, осознание общности и различий с другими;
овладение

первоначальными

представлениями

о

социальной

жизни:

профессиональных и социальных ролях людей, об истории своей большой и малой Родины;
формирование представлений об обязанностях и правах самого обучающегося, его
роли ученика и члена своей семьи, растущего гражданина своего государства, труженика;
формирование умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая
адекватную дистанцию и формы контакта, сопереживать другим и делать самостоятельный
моральный выбор в обыденных ситуациях;
практическое усвоение социальных ритуалов и форм социального взаимодействия,
соответствующих возрасту и

полу обучающегося,

требованиям

его

продуктивного взаимодействия с другими людьми, трудового взаимодействия;

безопасности,

развитие стремления к достижениям в учёбе, труде, поиску друзей, способности к
организации личного пространства и времени (учебного и свободного), стремления
задумываться о будущем;
овладение знаниями о характере труда людей, связанного с использованием природы;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование

психологической

культуры

и

компетенции

для

обеспечения

эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
развитие понимания взаимосвязи и взаимозависимости жизнедеятельности человека и
окружающей среды;
сенсорное развитие обучающихся с ТНР;
развитие процессов обобщения, систематизации, логического мышления, основываясь
на анализе явлений природы и опосредуя их речью;
развитие речи обучающихся;
совершенствование познавательной функции речи;
овладение знаниями о мероприятиях по охране природы на основе анализа конкретной
деятельности в данной местности (крае, республике);
воспитание гуманного отношения к живой и неживой природе, чувства милосердия,
стремления к бережному отношению и охране природы;
ознакомление

обучающихся

с

необходимыми

гигиеническими

знаниями,

формирование представлений о значении гигиенических навыков для здоровья и деятельности
человека, формирование у обучающихся навыков личной и общественной гигиены.
Специфика учебного предмета «Окружающий мир» заключается в ярко выраженном
интегрированном

характере,

обеспечивающим

овладение

природоведческими,

обществоведческими, историческими знаниями, необходимыми для целостного и системного
видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Изучение учебного предмета «Окружающий мир» имеет большое развивающее,
корригирующее и воспитательное значение, способствует воспитанию любви к родной
природе, уважения к труду, гуманного отношения к живой и неживой природе, милосердия,
доброты.
Важное место при изучении начального курса окружающего мира занимают вопросы
охраны природы. Обучающиеся должны не только усвоить знания о необходимости охраны
природы, о мероприятиях по ее охране, но и принимать посильное практическое участие в
работе по охране природы (изготовление кормушек для птиц, сбор семян, уход за комнатными
растениями в классе, за растениями на пришкольном участке).

2

Программой предусмотрено проведение экскурсий, практических работ, опытов. В
процессе проведения экскурсий осуществляется не только наблюдение за явлениями природы
и их изменениями, но и их анализ, выявление закономерных связей между явлениями
природы. В ходе экскурсий, а также при обсуждениях в классе необходимо закреплять связи
между конкретными образами предметов, признаков, явлений с их речевым обозначением,
формировать умение связно их описывать в рассказах-повествованиях, описаниях,
рассуждениях.
Личные впечатления от наблюдения за явлениями природы служат основой для
ведения календарей природы, труда, для составления письменных связных высказываний.
При изучении окружающего мира необходимо учитывать особенности родного края, в
связи с чем, время и место экскурсий определяются с учетом особенностей климата,
природных условий и местности.
Краеведческий принцип учитывается и при изучении сельскохозяйственного и
промышленного производства.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе
следующих ведущих идей: раскрытие роли человека в природе и обществе; освоение
общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и
общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Рабочая программа воспитания МАОУ «СОШ №24» реализуется в том числе и через
использование воспитательного потенциала уроков изобразительного искусства. Эта работа
осуществляется в следующих формах:
 Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила

общения

со

старшими

(педагогическими

работниками)

и

сверстниками

(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации. Привлечение внимания
обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий
через: демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности — обращение внимания на ярких деятелей
культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они
внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их жизни, на
мотивы их поступков; — использование на уроках информации, затрагивающей важные
социальные, нравственные, этические вопросы
 Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и

3

социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе
 Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым лицам, произведениям художественной литературы и
искусства.
 Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
 Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся.
 Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию
навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
 Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания.
 Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме
включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность обучающимся
приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и
оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного
выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
 Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.
Общее число часов для изучения окружающего мира, — 336 часов (два часа в неделю
в каждом классе): 1 дополнительный класс – 66 часов, 1 класс — 66 часов, 2 класс — 68 часов,
3 класс — 68 часов, 4 класс — 68 часов. Начиная с 1 класса программа общая для I и II
отделений.

Содержание обучения.
Структуру учебного предмета «Окружающий мир» составляют следующие разделы:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».
1. Человек и природа.

4

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.
Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры). Примеры явлений природы:
смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат,
ветер, дождь, гроза.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар,
вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с
веществами, жидкостями, газами.
Звезды и планеты. Солнце. Ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как
модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение
на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на
местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена
года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина
смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).
Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком.
Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для
живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей
к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие, части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

5

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных
животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода,
почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края
(2-3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек как часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и
эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни
природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки,
пословицы), определяющий сезонный труд людей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том
числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных
богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее
значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие
в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль
в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего
здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
2. Человек и общество.
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны
друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и
культурные ценности – основа жизнеспособности общества.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как

6

складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о
вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов.
Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных
национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения
прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о
человеческих свойствах и качествах.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в
семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях,
престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и
фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовнонравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.
Оценка великой миссии педагогического работника в культуре народов России и мира.
Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня
школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и
других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим
русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность
человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный
транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон,
электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.
Средства

массовой

информации:

радио,

телевидение,

пресса,

интернет.

Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения
духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание
понятий

«Родина»,

«Отечество»,

«Отчизна».

Государственная

символика

России:

Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России,
правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской
Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы
государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

7

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество,
День защитника Отечества, 8 марта, День весны и труда, День Победы, День России, День
защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты
своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр. Характеристика отдельных исторических
событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник
Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву), города Золотого кольца (по выбору).
Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика
отдельных исторических событий, связанных с ним.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи,
характерные особенности быта (по выбору).
Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область,
край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные
комплексы. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов,
проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные
сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти
выдающегося земляка.
3. Правила безопасной жизни.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня обучающегося, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего
физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая
помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на
водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения
с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого
человека.

8

В предмете «Окружающий мир» возможно реализовывать модульно курс «Основы
безопасности жизнедеятельности» (включая правила дорожного движения).
Также в содержание учебного предмета «Окружающий мир» входят темы: «Сезонные
изменения в природе», «Ориентировка на местности», «Природа нашего края», «Организм
человека и охрана его здоровья».
Изучение темы «Сезонные изменения в природе» осуществляется в определенной
логической последовательности, отражающей реальную связь явлений природы: изменения,
происходящие в неживой природе, изменения в жизни растений, охрана растений, изменения
в жизни животных, охрана животных, сезонный труд людей, охрана и укрепление здоровья
людей. При этом обучающиеся должны не только обращать внимание на сезонные изменения,
но и усвоить закономерные связи между происходящими в природе изменениями неживой
природы и изменениями в жизни растений и животных, что, в свою очередь, обусловливает
изменения поведения и трудовой деятельности человека.
По теме «Ориентировка на местности» программой предусмотрено овладение
основными способами ориентировки, выполнение практической деятельности по нахождению
направлений на местности, знакомство с устройством компаса.
Изучение темы «Природа нашего края» предполагает знакомство с природой области
(края, республики) в следующей последовательности: неживая природа, недра, почва,
водоемы; живая природа: растения и их охрана, животные и их охрана, трудовая деятельность
людей, использование природных богатств.
Особое внимание уделяется изучению темы «Организм человека и охрана его
здоровья». Усвоение элементарных знаний об организме человека, органах и их функциях
создает фундамент понимания необходимости личной и общественной гигиены, сохранения и
укрепления здоровья обучающихся.
Содержание программы учебного предмета «Окружающий мир» обеспечивает основу
осуществления межпредметных связей дисциплин начальной школы.
Русский язык и литературное чтение: обогащение лексикона обучающихся, развитие
понимания и способности употребления логико-грамматических конструкций при анализе
явлений, происходящих в живой и неживой природе, в социуме; развитие речевых/языковых
средств

с целью осуществления

продуктивного взаимодействия с окружающими;

совершенствование навыков установления смысловых (причинно-следственных, временных и
т.д.) связей при анализе текстов, содержащих природоведческую, обществоведческую,
историческую информацию; закрепление правильных речевых навыков устной и письменной
речи в различных коммуникативных ситуациях.
Музыка: развитие способности соотносить изменения в живой и неживой природе с

9

музыкальными произведениями различных жанров, эмоционально относиться к ним,
выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Изобразительное искусство и технология: формирование умений осуществлять
эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего мира; способность передавать
в своей практической и художественно-творческой деятельности отношение к природе,
человеку, обществу; закрепление навыков использования технологических приемов при
проведении практических/лабораторных работ, опытов.
Математика:

развитие

наглядно-действенного,

наглядно-образного,

вербально-

логического мышления; закрепление навыков вычисления с использованием единиц,
полученных при измерении; использование навыков ориентирования на местности.
Произношение: доброжелательное и тактичное внимание учителя к качеству речи
ученика. Индивидуализация речевого режима, предполагающая: осведомленность учителя о
речевых возможностях обучающегося, готовность к оказанию необходимой помощи (дать
необходимый речевой образец, подсказать необходимые речевые действия и т.д.);
индивидуализация выполняемых обучающимся вербализованных заданий в соответствии со
структурой нарушения речи, степенью его проявления, а также изученным программным
материалом; проведение специальной работы при подготовке к устным публичным
выступлениям, включающей отработку текстов в смысловом и произносительном планах, а
также формирование мотивации к публичной речи с учетом личностных особенностей
обучающегося.

Содержание обучения. 1 (дополнительный) класс (I отделение).
Особенности

урока

«Окружающий

мир».

Практическое

усвоение

понятия

«окружающий мир».
Изменения, произошедшие в жизни обучающихся с приходом в школу. Знакомство с
классом, рабочим местом, со школой. Расположение классов и других помещений.
Закрепление элементарных пространственных представлений (справа-слева, сверху-снизу).
Культура общения в семье, в школе, в общественных местах.
Педагогического работника, одноклассники, друзья, ценность добрых, уважительных
отношений с ними. Обращение к учителю, одноклассникам. Правила поведения в классе, в
школе.
Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация
рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух).
Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Разнообразие уроков, их расписание.
Здоровое питание. Правильный выбор одежды. Режим дня младшего школьника, чередование

10

труда и отдыха. Практическое представление о времени как основа планирования режима дня.
Части суток.
Семья ‒ самое близкое окружение человека. Имя, отчество, фамилия обучающегося,
членов его семьи. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге.
Место, где я живу (дом, улица, город, страна). Мой адрес. Занятия и профессии людей.
Правила безопасного поведения на улице. Знакомство с дорожными знаками.
Родина ‒ эта наша страна Россия и наша малая родина. Государственная символика
России: Государственный герб России, Государственный флаг России. Праздники и традиции
страны.
Мир, в котором я живу. Что нас окружает. Природа живая (человек, животные,
растения, грибы). Отличие живой природы от неживой. Явления природы (снегопад, дождь,
гроза, рассвет, закат, ветер). Погода, ее составляющие (температура воздуха, осадки,
облачность). Определение изменения температуры воздуха с помощью термометра.
Сезонные изменения в природе. Причины сезонных изменений. Времена года (осень,
зима, весна, лето), их характеристики и основные признаки.
Растения. Ядовитые растения и грибы. Комнатные растения и уход за ними. Деревья,
кустарники, цветы. Жизненный цикл растения (цветка) – базовые представления. Животные
как часть живой природы. Звери как часть животного мира. Домашние и дикие животные.
Редкие и исчезающие животные, занесенные в Красную книгу. Птицы как часть животного
мира. Птицы домашние и дикие. Насекомые как часть животного мира. Полезные и вредные
насекомые. Профессии людей, связанные с насекомыми. Рыбы как часть животного мира.
Рыбы речные и морские. Профессии, связанные с выловом рыбы. Опасные рыбы.
Человек и природа. Значение неживой и живой природы в жизни человека.
Использование человеком богатств природы. Бережное отношение к окружающему миру.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей, связанные с природой,
обществом. Сезонные изменения труда человека.
Наша Земля. Разные страны и разный климат. Представление о Земле как о планете.
Солнце как источник тепла. Наблюдение за сезонными изменениями светового дня. Дневное
и ночное небо. Солнце, Луна. Звезды. Смена времен года – обобщение представлений. Связь
времен года с вращением Земли вокруг Солнца. Связь изменений в живой и неживой природе
с Солнцем.
Чистота рек и морей. Экология – основные представления. Связь человека и природы.
Как беречь природу. Почему это нужно делать? Роль человека в защите природы. Откуда мы
берем воду? Понятие питьевой воды. Зачем мыть овощи и фрукты. Почему мы моем руки.
Понятие о гигиене. Транспорт человека и его влияние на экологию. Виды транспорта. Откуда

11

берется мусор? Как перерабатывают мусор? Как сберечь наш родной край? Проблемы
экологии родного края
Человек и безопасность. Опасные ситуации дома и на улице. На улице в безопасности.
Правила безопасности дома и в школе. Телефоны экстренной помощи. Безопасное питание.
Здоровый образ жизни. Компьютер и интернет. Правила безопасности. Режим дня и гаджеты.
Я берегу глаза.

Содержание обучения. 1 класс (I и II отделения)
Особенности урока «Окружающий мир». Условные знаки как источник информации.
Школа, школьные помещения, класс, организация рабочего места, пришкольный
участок. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке. Педагогического
работника, одноклассники, друзья. Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности
ученика. Дни недели, расписание уроков. Режим дня школьника.
Семья ‒ самое близкое окружение человека. Имя, отчество, фамилия обучающегося,
членов его семьи. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге.
Культура общения (в семье, в школе, в общественных местах), ценность добрых,
уважительных отношений с окружающими людьми.
Безопасный путь от дома до школы. Правила безопасного поведения на улице (сигналы
светофора, дорожные знаки), в транспорте. Виды транспорта. Правила поведения в
транспорте.
Уроки здоровья. Внешний вид и соблюдение личной гигиены, уход за одеждой. Тело
человека и его развитие (осанка, гибкость, необходимость физических упражнений). Здоровое
питание. Правильный выбор одежды. Важность здорового сна (правила поведения перед
сном).
Родина ‒ эта наша страна Россия и наша малая родина. Государственная символика
России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн
России, правила поведения при прослушивании гимна. Россия на карте мира. Первоначальные
сведения о народах России, ее столице, о своей малой родине. Занятия и профессии людей.
Основные государственные праздники.
Мир, в котором я живу. Объекты окружающего мира: природные и созданные
человеком; отличие живой природы и неживой.
Наша Земля. Глобус – модель Земли. Солнце и другие звезды. Смена времен года. Связь
времен года с вращением Земли вокруг Солнца. Дневное и ночное небо. Сезонные изменения
светового дня. Луна – естественный спутник Земли. Сезонные изменения в природе. Явления
природы, погода. Определение температуры воздуха с помощью термометра. Причины

12

сезонных изменений. Времена года (осень, зима, весна, лето), их характеристики и основные
признаки. Сезонные изменения труда человека. Значение труда в жизни человека и общества.
Разнообразие растений. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло,
воздух, свет, почва). Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя) на примере
цветкового растения.
Деревья, кустарники, травянистые растения, их отличительные признаки. Хвойные и
лиственные деревья, их разнообразие. Ядовитые растения. Растения родного края
(пришкольного участка, парка, леса).
Дикорастущие и культурные растения. Чем они отличаются друг от друга. Где и как
люди выращивают культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие растений
сада, огорода, поля. Хлебные зерновые культуры. Труд хлебороба. Уважительное отношение
к хлебу. Растения клумбы.
Комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними.
Разнообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло,
питательные вещества). Строение шляпочного гриба (шляпка, ножка, грибница). Съедобные
и несъедобные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора грибов.
Разнообразие животных. Группы животных (звери, птицы, рыбы, насекомые). Среда их
обитания. Условия, необходимые для жизни животных. Способы питания разных животных.
Дикие и домашние животные. Для чего человек разводит домашних животных. Домашние
питомцы, уход за ними. Значение животных для природы и человека, бережное отношение к
ним.
Важность сохранения дикорастущих растений и диких животных. Красная книга.
Наиболее распространенные животные разных групп, обитающие в родном краю (название,
краткая характеристика на основе наблюдений). Растения и животные родного края,
занесённые в Красную книгу России (региона).
Начальные сведения об экологии. Связь человека и природы. Роль человека в защите
природы. Проблемы экологии родного края.
Человек и безопасность. Опасные ситуации дома и на улице. Правила безопасности
дома и в школе. Телефоны экстренной помощи. Компьютер и интернет ‒ правила
безопасности. Средства связи и безопасность. Средства массовой информации и безопасность.
Правила безопасного поведения в природе.
Изучение окружающего мира в 1 дополнительном и 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом

уровне

ряда

универсальных

учебных

действий:

познавательных

универсальных учебных действий, коммуникативных учебных действий, регулятивных

13

учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в
живой природе от состояния неживой природы; приводить примеры представителей разных
групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного); приводить примеры лиственных и
хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста,
иллюстраций, видео, таблицы; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять
ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям; воспроизводить названия
своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова
гимна России; соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью
народу Российской Федерации, описывать предмет по предложенному плану; описывать по
предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным
явлениям; сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа
жизни

(выполнение

режима,

двигательная

активность,

закаливание,

безопасность

использования бытовых электроприборов); оценивать выполнение правил безопасного
поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку; анализировать
предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы;
нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила
общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу,
определять

нарушение

правил

взаимоотношений,

возникающие конфликты.

14

при

участии

учителя

устранять

Содержание обучения. 2 класс.
Человек как часть живой природы и разумное существо. Здоровье человека, основные
условия и способы его сохранения и укрепления. Значение для здоровья режима дня,
закаливания, физических упражнений, спорта, прогулок на природе.
Органы чувств, важность сохранения их здоровья. Оказание первой помощи при лёгких
травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение). Использование целебных свойств растений.
Личная гигиена школьника, поддержание чистоты и порядка в помещениях – залог
здоровья.
Важность знания правил безопасной жизни. Правила безопасного поведения в природе
и дома (ядовитые растения, грибы, встреча с опасными животными; безопасное пользование
бытовыми электрическими приборами, правила обращения с газом, водой, противопожарная
безопасность). Правила поведения с незнакомыми людьми. Телефоны экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной системе «Интернет».
Кто и как изучает природу. Учёные, изучающие живую и неживую природу. Значение
наблюдений и эксперимента в изучении законов природы.
Природные явления, происходящие в живой и неживой природе. Способы их изучения.
Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе. Образование облаков,
их разнообразие. Перистые, кучевые, слоистые облака, грозовые тучи.
Что изучает наука астрономия. Первые представления о небесных телах. Звёзды –
раскалённые космические тела. Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла
для растений, животных, человека. Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила
безопасного поведения под солнечными лучами. Почитание Cолнца древними народами, его
образ в произведениях народного творчества.
Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Звёзды и созвездия.
Кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба. Планеты – холодные космические тела.
Земля – планета. Общие представления о её форме, размерах и движении. Вращение Земли
вокруг оси как причина смены дня и ночи, обращение вокруг Солнца – причина смены времён
года.
Глобус – модель Земли. Представления древних о Земле. Первый полёт человека вокруг
Земли, первый космонавт мира Ю.А. Гагарин. Вид Земли из космоса.
Луна – естественный спутник Земли. Движение Луны вокруг Земли как причина
изменения её видимой формы в течение месяца (фазы Луны).
Первые космические полёты на Луну. Общие представления о Солнечной системе, её
составе и разнообразии планет.

15

Что изучает наука география. Соотношение воды и суши на земной поверхности.
Материки и океаны Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте
полушарий.
Формы земной суши: горы, равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте.
Холм, части холма. Овраги, их образование и борьба с ними. Разнообразие гор. Горы и
люди. Правила безопасного поведения в горах.
Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и
отвалы, свалки из пустых пород.
Вода на Земле. Группы водоёмов: естественные и искусственные; с пресной и солёной
водой. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река.
Море и его значение для людей и природы. Морская вода, волны, опасность купания в
море. Озеро – замкнутый водоём. Каспийское море – самое большое озеро мира. Байкал –
глубочайшее озеро мира, жемчужина России.
Река – постоянный водный поток. Части реки: исток, притоки, устье. Реки и люди.
Болото, его значение для рек. Искусственные водоёмы: пруд, водохранилище, канал.
Источники питьевой воды, важность сохранения их чистоты. Необходимость экономного
расходования воды в быту. Проблема загрязнения (очистки) водоёмов. Правила безопасного
поведения на водоёмах.
Важность сохранения красоты и чистоты природы. Формы суши и виды водоёмов
родного края. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников,
композиторов.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Охрана растений.
Многообразие

животных.

Насекомые,

рыбы,

птицы,

звери,

земноводные,

пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни животных. Охрана животных.
Общество – совокупность людей, объединённых общей культурой и совместной
деятельностью. Человек – член общества. Значение труда для человека и общества.
Разнообразие профессий: строители, инженеры, конструкторы, программисты, учёные,
деятели литературы и искусства. Важность и необходимость профессии эколога в
современном мире. Роль педагогического работника в жизни каждого человека. Наиболее
распространённые профессии в городе, селе (в своём регионе).
Культура общения людей, правила этикета. Важность вежливого, уважительного
отношения к окружающим. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Друзья,
взаимоотношения с ними. Физическая и духовная красота человека.

16

Семья ‒ ячейка общества, его основа. Члены семьи, родственники. Имя, отчество,
фамилия, их происхождение. Родословная семьи (предки, ближайшие поколения). Место
работы

членов

семьи,

их

профессии.

Домашнее

хозяйство,

семейный

бюджет.

Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Обязанности ребёнка в семье
(забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым). Труд, отдых, семейные праздники.
Семейные традиции и реликвии.
Наша Родина – Россия. Родина, соотечественники. Россия – одно из крупнейших по
территории государств мира. Государственная граница России, её сухопутные и морские
границы. Российская Федерация – многонациональное государство. Народы, населяющие
нашу страну, их национальные традиции (на примере народов родного края). Уважительное
отношение к своему и другим народам. Русский язык – государственный язык России.
Государственные символы России: флаг, герб, гимн. Правила поведения при прослушивании
гимна. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан.
Права ребёнка. Президент Российской Федерации – глава государства.
Праздник и его значение в жизни общества. Государственные праздники: Новый год,
Рождество, День защитника Отечества, День Победы, День Весны и Труда, День России, День
народного единства. Профессиональные праздники.
Дни охраны природы. Праздники и памятные даты своего региона.
Москва – столица России, центр управления государством. Расположение Москвы на
карте России. Некоторые достопримечательности столицы России (Кремль, Московский
университет, московское метро, Большой театр, храм Христа Спасителя).
Российские города (города-миллионеры, города-герои, города воинской славы, древние
города).

Общее

представление

о

гербах

городов.

Санкт-Петербург

и

его

достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные
мосты через Неву). Горожане и селяне. Условия жизни в городе (на селе). Промышленные и
жилые районы города. Культурные центры города (библиотеки, музеи, театры, стадионы).
Проблемы современного города (транспорт, переработка отходов, чистота). Проблема
загрязнения окружающей среды. Опасность пребывания на свалках. Важность озеленения
городов.
Значение транспорта в жизни общества. Виды транспорта. Правила пользования
транспортом. Экологические проблемы города, связанные с транспортом. Экологически
чистые виды транспорта.
Родной край. Родной город (посёлок). Достопримечательности и исторические
памятники родного города (посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города
на карте

17

Человек – творец. Человек – создатель и носитель культуры. Талант и трудолюбие.
Творчество и мастерство человека. Музеи, их значение в жизни общества. Исторический,
краеведческий, политехнический и другие музеи, их экспонаты. Музеи под открытым небом.
Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников.
Значение письменности, счёта, средств связи в жизни людей. Бережное отношение к
книге. Старинные и современные средства письменности, счёта, связи. Почта, телеграф,
мобильный телефон, компьютер, электронная почта, радио, телевидение, пресса, Интернет.
Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка, живопись,
скульптура, театр, кино. Образы природных пейзажей, времён года в искусстве: в поэзии, на
художественных полотнах. Художественные музеи – хранилища произведений искусства.
Эрмитаж, Третьяковская галерея – крупнейшие музеи страны. Красота природная и
рукотворная. Симметричные и несимметричные предметы окружающего мира. Линия и центр
симметрии. Использование разных видов симметрии в творениях человека (в архитектурных
сооружениях, узорах одежды, предметах быта). Природные материалы, используемые
человеком для своих изделий. Красота изделий народных мастеров. Национальные узоры в
одежде и предметах быта народов России. Увлечение коллекционированием (домашний
музей).
Что находится во дворах домов. Бережное отношение к строениям и растениям родного
двора (школьного двора). Городские парки. Культура поведения в парке. Памятники культуры
на ближайших улицах родного города (села). Бережное отношение к памятникам культуры.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение); определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое,
газообразное); различать символы Российской Федерации; различать деревья, кустарники,
травы; приводить примеры (в пределах изученного); группировать растения: дикорастущие и
культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного); различать прошлое,
настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:

18

различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально; читать
информацию, представленную в схеме, таблице; используя текстовую информацию,
заполнять таблицы; дополнять схемы; соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию)
со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы
чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина,
столица, родной край, регион); понятия и термины, связанные с миром природы (среда
обитания, тело, явление, вещество; заповедник); понятия и термины, связанные с
организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание,
безопасность, опасная ситуация); описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты
от других планет Солнечной системы; создавать небольшие описания на предложенную тему
(например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес
природное сообщество» и другие); создавать высказывания-рассуждения (например, признаки
животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями
неживой природы); приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу
России (на примере своей местности); описывать современные события от имени их
участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению
учебной задачи; оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с
правилами поведения, принятыми в обществе; оценивать жизненные ситуации с точки зрения
правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода,
молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее
дело; определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их
разрешения.

19

Содержание обучения. 3 класс.
Разнообразие изменений в окружающем мире. Наблюдения – источник знаний о
природе и обществе, способ их изучения. Разнообразие изменений, происходящих в природе,
в жизни человека, в обществе.
Смена дня и ночи, смена времён года как пример периодически повторяющихся
природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в
течение года как причина изменений в неживой и живой природе.
Календарное и астрономическое начало сезонов, особые дни года: 21 марта,
22 июня, 23 сентября, 22 декабря. Отличие годового календаря земледельца, составленного
нашими предками, от современного календаря.
Атмосферные явления (облачность, осадки, радуга, ветер), наблюдения за ними, их
условные обозначения. Общее представление о чрезвычайных погодных явлениях (грозы,
ураганы, цунами). Правила безопасного поведения во время грозы.
Погода и её составляющие: температура воздуха, состояние облачности, осадки,
скорость ветра. Термометр. Измерение температуры воздуха. Прогноз погоды и его важность
для жизнедеятельности человека.
Профессия метеоролог. Современная метеослужба.
Дневник наблюдений за погодой. Систематические наблюдения за природными
явлениями, их отражение в народных приметах, поговорках (на местном материале).
Сезонные изменения в природе. Сезонные явления в природе.
Осенние месяцы. Осенние изменения в неживой и живой природе (снижение высоты
Солнца над горизонтом, уменьшение продолжительности дня, похолодание, заморозки,
дожди, изменение окраски листьев, листопад, перелёты птиц, линька животных). Осенние
заботы в жизни человека.
Изменения в неживой и живой природе в зимние месяцы: низкое положение Солнца
над горизонтом, короткая продолжительность дня; мороз, снегопад, снеговой покров,
ледостав, изморозь. Зимний период в жизни растений и животных. Забота человека о
сохранности растений и животных зимой.
Изменения в неживой и живой природе весной: более высокое положение Солнца над
горизонтом, увеличение продолжительности дня; повышение температуры воздуха, таяние
снега и льда, сокодвижение растений, развёртывание листьев, первоцветы, появление
потомства у диких и домашних животных, прилёт и гнездование птиц, высиживание птенцов.
Весенние заботы человека.
Изменения в неживой и живой природе с приходом лета.
Осень, зима, весна в жизни наших предков, их повседневные заботы, традиции, обычаи,

20

праздники. Времена года в произведениях литературы и искусства.
Тела и вещества, их свойства. Понятия «тело» и «вещество». Разнообразие тел и
веществ. Свойства веществ. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния вещества. Общее
представление о строении веществ, их мельчайших частицах.
Увеличительные приборы (лупа, микроскоп), открытия, сделанные с их помощью.
Клеточное строение живых организмов. Простейшие, бактерии. Защита организма от
болезнетворных бактерий.
Воздух и его значение для живых существ. Физические свойства воздуха, его состав.
Воздух – смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Примеси в воздухе.
Источники загрязнения воздуха.
Вода в природе, её значение для всего живого. Физические свойства воды. Вода –
растворитель. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния воды (лёд, вода, пар). Процессы
перехода воды из одного состояния в другое. Образование тумана, росы, инея, изморози.
Круговорот воды в природе.
Источники загрязнения воды, меры по охране её чистоты. Очистка воды в природе, в
быту, в городе. Необходимость бережного использования воды.
Почва и её значение для живого. Как образуется почва. Состав почвы. Плодородие
почвы – главное отличие от горной породы. Взаимосвязь растений и почвенных животных.
Обитатели почвы – участники круговорота веществ в ней. Разрушение почвы водой, ветрами,
в результате деятельности человека. Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения.
Правила гигиены при работе с почвой. Старинный и современный способы возделывания
почвы и сохранения её плодородия.
Организм человека и его здоровье. Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья. Общее
представление об организме человека, его внешних и внутренних органах, о дыхательной,
опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной, выделительной, нервной системах.
Рождение и развитие человека. Основные части скелета человека, их назначение. Свойства
костей и функции суставов. Важность правильной осанки, предупреждения искривления
позвоночника.
Мышцы, их назначение. Важность укрепления и тренировки мышц. Первая помощь
при переломах, растяжении связок. Органы дыхания. Газообмен в лёгких. Инфекционные и
простудные заболевания органов дыхания, их предупреждение. Вред табачного дыма,
воздействие ядовитых газов на органы дыхания. Важность пребывания на свежем воздухе.
Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Необходимость тренировки и
бережного отношения к сердцу. Пульс, его измерение. Кровь и её роль в организме. Функции

21

красных и белых кровяных телец, кровяных пластинок. Первая помощь при кровотечениях.
Питание и состав пищи. Витамины, их значение для организма. Органы пищеварения,
их функции. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний
органов пищеварения. Органы очистки организма. Функции почек и кожи. Гигиена кожи.
Первая помощь при обморожениях и ожогах.
Нервная система, её значение для организма. Роль головного и спинного мозга.
Что такое память, какой она бывает. Роль природы в сохранении и укреплении нервной
системы.
Органы чувств, их гигиена. Предупреждение заболеваний органов зрения, слуха, вкуса,
обоняния, осязания. Элементарные представления о строении органов чувств. Личная
ответственность за состояние своего здоровья и здоровье окружающих людей. Уважительное
отношение к людям с нарушениями здоровья и забота о них. Традиционная пища, способы
закаливания и лечения наших предков, отношение к курению.
Развитие животных и растений. Многообразие животных. Условия, необходимые для
роста и развития животных. Размножение разных групп животных. Стадии развития птиц,
насекомых, рыб, земноводных. Важность знаний о стадиях развития животных. Многообразие
растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые). Условия, необходимые для
роста и развития растений (влага, тепло, воздух, свет, минеральные вещества). Теплолюбивые
и холодостойкие, светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые
растения. Общее представление о растении как о живом организме. Органы цветкового
растения. Значение корневой системы, листьев, стебля, цветка для растения. Функции корня,
стебля, листа, цветка, плода. Разнообразие плодов и семян цветковых растений.
Способы размножения растений и распространения семян. Вегетативное размножение
растений (листом, черенком, клубнем, луковицей, корневой порослью).
Изменение быта и культуры наших предков. Наука история. Важность исторических
знаний для людей. Вещественные, устные и письменные исторические источники. Значение
археологических раскопок. Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и
культуре народа. Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях.
Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало земледелия и животноводства.
Народы, населяющие регион, некоторые их обычаи и характерные особенности быта.
Повседневные заботы, обряды, обычаи в течение года. Жизнь на селе в старину. Жилища
наших предков. Устройство старинной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей.
Традиции семьи, воспитание детей.
Возникновение

городов

на

Руси.

Исторические

центры

современных

городов – архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное,

22

кузнечное, художественная роспись и другие ремёсла наших предков. Значение дерева в
жизни наших предков. Деревянное зодчество. Знаменитые памятники деревянного зодчества.
Жилища, народные промыслы и ремёсла коренных жителей родного края. Памятники
старины, сохранившиеся в родном крае. Развитие торговли на Руси. Занятия купцов.
Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги. Одежда сельских и
городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение. Одежда людей
разных сословий. Старинная и современная мода. Национальные одежды жителей родного
края.
Общее представление об обучении детей в старину, о школьной форме,
принадлежностях,

учебниках.

Появление

школ,

гимназий,

лицеев,

университетов.

Учреждения образования в родном крае. Важность охраны исторических памятников,
памятников культуры и быта.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов
совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы; устанавливать
зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и
отношения между объектами и явлениями; моделировать цепи питания в природном
сообществе; различать понятия «век», «столетие», («историческое время»; соотносить
историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты; находить на глобусе материки и океаны,
воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион; читать
несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами; находить
по предложению учителя информацию в разных источниках: текстах, таблицах, схемах, в том
числе в информационно-коммуникационной сети «Интернет» (в условиях контролируемого
входа); соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.

23

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет,
памятник культуры); понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,
океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения,
дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение); описывать (характеризовать) условия
жизни на Земле;

описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе

сравнения объектов природы; приводить примеры, кратко характеризовать представителей
разных царств природы; называть признаки (характеризовать) животного (растения) как
живого организма; описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны
(в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при
небольшой помощи учителя); устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера),
подчинённого; оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на
советы и замечания в свой адрес; выполнять правила совместной деятельности, признавать
право другого человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать
возникающие конфликты с учётом этики общения.

Содержание обучения. 4 класс.
Ориентирование в пространстве и во времени.
Путешествия – один из способов познания окружающего мира. Путешествия в
пространстве и путешествия во времени. Археологические раскопки – источник знаний о
прошлом. Движения Земли, Луны и счёт времени. Промежутки времени, взятые за основу
счёта времени: сутки, неделя, месяц, год. Историческое время, его счёт: век, тысячелетие, эра.
Дата, календарь, солнечный и лунный календари. «Лента времени». Старинные и современные
устройства для счёта времени. Разнообразие часов. Важность для человека умения
ориентироваться на местности. Горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные
стороны горизонта.

24

Открытая и закрытая линия горизонта. Компас, его устройство, ориентирование по
сторонам горизонта с его помощью. Ориентирование по Солнцу, звёздам и местным
признакам.
Способы изображения объектов окружающего мира. Рисунок, чертёж, план предмета.
Масштаб, его использование при изображении объектов окружающего мира. Изображение
местности на плане. Условные знаки на плане городской и сельской местности.
Географическая карта, её отличие от плана местности. Условные знаки физической карты:
обозначения равнин, гор, водоёмов, населённых пунктов, границ государств. Историческая
карта, её отличие от физической карты. Условные знаки исторической карты, изображение
территорий государств, исторических событий на ней.
Изображение Земли. Глобус – модель Земли. Условные линии и точки на глобусе
(полюсы, экватор, меридианы, параллели). Карта полушарий Земли. Контурные карты,
способы работы с ними.
Объекты космического пространства, их изображение. Звёзды и созвездия. Звёздная
карта, её условные обозначения, изображение звёзд и созвездий.
Общее представление о Солнечной системе, её составе. Модель Солнечной системы.
Солнце – центр Солнечной системы. Планеты, их названия, последовательность расположения
относительно Солнца, сравнительные размеры. Земля и её естественный спутник Луна. Место
Земли в Солнечной системе, её «соседи». Первые космические полёты вокруг Земли и на Луну.
Искусственные спутники Земли. Влияние Солнца на процессы, происходящие в неживой и
живой природе Земли. Использование солнечной энергии.
Природные богатства России. Россия на глобусе и карте полушарий. Физическая карта
России. Моря, омывающие территорию России. Крупнейшие равнины и горные системы, реки
и озёра России.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их разнообразие. Месторождения
полезных ископаемых, их добыча и перевозка. Полезные ископаемые, применяемые в
строительстве. Металлические руды. Использование металлов в технике и в быту. Горючие
полезные ископаемые, их значение в народном хозяйстве. Экологические проблемы,
обусловленные добычей, перевозкой и переработкой полезных ископаемых. Рациональное
использование полезных ископаемых. Родной край на карте России. Особенности рельефа,
водоёмы родного края. Богатства недр родного края.
Природные зоны и природные сообщества. Общее представление о природных зонах,
их разнообразии. Зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь, пустыня на
территории России. Климатические условия, особенности рельефа, водоёмы, растительный и
животный мир, приспособляемость растений и животных к условиям обитания в разных

25

природных зонах. Условия жизни и занятия коренного населения. Экологические проблемы,
возникающие в результате деятельности людей, пути их решения. Горные районы на карте
России. Разнообразие растений и животных на разных высотах в горах. Занятия жителей гор.
Представление о природном сообществе. Взаимосвязи растений и животных в
природных сообществах, пищевые цепи. Природные сообщества моря, озера, болота, леса,
луга, их значение для народного хозяйства.
Поле,

сад,

теплица

как

примеры

искусственных

растительных

сообществ.

Экологические проблемы, возникающие в результате жизнедеятельности людей (загрязнение
морей, озёр, осушение болот, вырубка лесов, пожары). Природоохранные меры по
сохранению лесов и лугов. Организация заповедников, национальных парков, заказников с
целью сохранения природных сообществ.
Особенности природы родного края (природная зона, характерные природные
сообщества, наиболее распространённые растения, животные, в том числе и редкие,
охраняемые). Экологические проблемы, связанные с природными условиями и деятельностью
людей, возможные пути их решения.
История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь,
Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта,
труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.
Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края.
Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси (столица Древний Киев).
Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси.
Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван
Третий.
Мастера печатных дел. Патриоты России. Пётр Великий. Михаил Васильевич
Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года.
Страницы истории ХIХ века. Россия вступает в ХХ век. Страницы истории 20-30-х
годов. Великая война и Великая Победа.
Страна, открывшая путь в космос. Освоение космического пространства. Ю. А.
Гагарин.
Государственное устройство современной России.
Конституция – основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан

26

России. Государственная символика и праздничные дни России (обобщение материала за 1-3
классы).
Человек – создатель и носитель культуры. Выдающиеся люди нашего Отечества:
государственные деятели, учёные, деятели искусств.
Родной регион (республика, край, область, район), его расположение на карте России.
Административный центр региона: название, отличительные символы (герб, флаг). Народы,
населяющие регион, некоторые их обычаи и характерные особенности быта (2-3 примера).
Наиболее яркие события из истории родного края. Известные люди края. Памятники истории
и культуры региона, бережное отношение к ним.
Материки,

океаны,

страны

и

народы

Земли.

Открытие

материков

Земли.

Первооткрыватели и исследователи. Кругосветные путешествия. Имена российских
путешественников. Природа материков.
Проблема сохранения природных богатств Земли. Международная Красная книга.
Общее представление о разнообразии стран и народов современного мира, наиболее
многочисленные

народы

мира.

Крупнейшие

страны

мира

(столицы,

главные

достопримечательности, расположение на карте мира). Ближайшие соседи России.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность

в

городе

(планирование

маршрутов

с

учётом

транспортной

инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности. Безопасность в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
порталов) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
устанавливать

последовательность

этапов

27

возрастного

развития

человека;

конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде
обитания; моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма
поверхности); соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной
зоне; классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования
электронных образовательных и информационных ресурсов; использовать для уточнения и
расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том
числе

и

информационно-телекоммуникационную

сеть

«Интернет»

(в

условиях

контролируемого выхода); делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации,
таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного
природного и культурного наследия; характеризовать человека как живой организм:
раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в
деятельности организма; создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек; описывать ситуации проявления нравственных
качеств: отзывчивости, доброты, справедливости и других; составлять краткие суждения о
связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни
природных зон, пищевых цепей); составлять небольшие тексты «Права и обязанности
гражданина Российской Федерации»; создавать небольшие тексты о знаменательных
страницах истории нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности
и возможные ошибки; контролировать процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия при необходимости; адекватно принимать оценку своей
работы; планировать работу над ошибками; находить ошибки в своей и чужих работах,
устанавливать их причины.

28

Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей:
руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива; ответственно
относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать
свой вклад в общее дело; анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни
других людей.

Особенности оценивания результатов обучения.
В контроле усвоения программы по предмету выделяется текущий (в течение года) и
итоговый контроль.
Для контроля и оценки знаний и умений обучающихся используются фронтальная
устная проверка, письменные работы, не требующие развернутого ответа с большой затратой
времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями,
лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся
всего класса. Педагогический работник подготавливает серию вопросов по конкретной теме
курса, на которые учащиеся дают короткие ответы, обосновывая их материалами учебника.
При письменной проверке знаний используются контрольные тестовые работы,
которые не требуют полного обязательного письменного ответа. Тестовые задания
предлагаются в следующих вариантах: поиск ошибки, выбор ответа. Для обеспечения
индивидуального подхода

возможно

использование карточек-заданий: обучающиеся

заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату.
В 1 (дополнительном) и 1 классе балльная система не используется. Используется
только качественная оценка уровней освоения программы.
Критерии оценивания:
Высокий уровень освоения программы определяется, если обучающийся владеет
теоретическим учебным материалом, не допускает фактических ошибок, устанавливает связи
между объектами и явлениями природы (в пределах программы), дает верные ответы на все
поставленные вопросы с учетом специфики проявления речевого дефекта.
Достаточно высокий уровень освоения программы определяется, если ответы
обучающегося в основном соответствует требованиям, установленным для высокого уровня,
но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в

29

использовании отдельных терминов, с учетом специфики проявления речевого дефекта. Все
недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Средний уровень освоения программы определяется, если обучающийся усвоил
основное содержание учебного материала. Допускает фактические ошибки, затрудняется
устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями
окружающего мира, дает краткие ответы на вопросы учителя, с учетом специфики проявления
речевого дефекта. Может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Низкий

уровень

освоения

программы

определяется,

если

обучающийся

обнаруживает незнание большей части программного материала, не может ответить на
вопросы даже с помощью учителя (с учетом специфики проявления речевого дефекта).
Начиная со 2 класса, наряду с качественной оценкой освоения программы
обучающимися, применяется балльная система оценивания.
Критерии оценивания:
Устный опрос.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он владеет теоретическим учебным
материалом, не допускает фактических ошибок, устанавливает связи между объектами и
явлениями природы (в пределах программы), дает полные ответы на все поставленные
вопросы с учетом специфики проявления речевого дефекта. В речи допущено не более 2
специфических речевых ошибок.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но обучающийся допускает отдельные
неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, с
учетом специфики проявления речевого дефекта. Все недочеты обучающийся легко
исправляет сам при указании на них педагогическим работником. В речи допущено 3-4
специфических речевых ошибки.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он усвоил основное содержание учебного
материала. Допускает фактические ошибки, затрудняется устанавливать предусмотренные
программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, дает краткие ответы на
вопросы педагогического работника, с учетом специфики проявления речевого дефекта.
Может исправить перечисленные недочеты с помощью педагогического работника. В речи
допущено 5-6 специфических речевых ошибок.
Оценка «2» ставится обучающемуся, если он обнаруживает незнание большей части

30

программного материала, не может ответить на вопросы даже с помощью педагогического
работника (с учетом специфики проявления речевого дефекта), в речи допущено более 7
специфических речевых ошибок.
Оценка тестов, словарных диктантов.
Выполненная работа оценивается отметками «зачет» или «незачет». Считается, что
обучающийся обнаружил достаточную базовую подготовку («зачет»), если он дал не менее
75% правильных ответов.
Ошибки, влияющие на снижение оценки:
неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия
несущественной в пределах программного материала;
нарушение последовательности в описании объекта (явления) при использовании
предложенной графической опоры или плана;
ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным
признакам;
незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры,
подтверждающие высказанное суждение.
Критерий оценки тестовых заданий – количественный, количество ошибок для
снижения оценки зависит от количества заданий в тесте. Необходимо учитывать, что предмет
«Окружающий мир» не является точной областью знаний. При формулировке тестовых
заданий необходимо избегать неоднозначных формулировок или субъективных суждений,
способных привести к непониманию обучающимся задания и неверному ответу в связи с
неточной или некорректной формулировкой.

Базовый
уровень

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

«3»

«4»

«5»

0 - 60%
«2»

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий
мир»» на уровне начального общего образования

31

Личностные результаты
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность

обучающихся

руководствоваться

традиционными

российскими

социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами
и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
а) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
осознание

своей

этнокультурной

и

российской

гражданской

идентичности,

принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к
своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
б) духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности;
применение

правил

совместной

деятельности,

проявление

способности

договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
в) эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в
разных видах художественной деятельности.
г) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе

32

информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
д) трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
е) экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
ж) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.

Метапредметные результаты:
1. Познавательные универсальные учебные действия:
а) базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в
пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять

существенный

признак

для

классификации,

классифицировать

предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма.
б) базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или

33

выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к
экспериментам, проводимым под руководством педагогического работника;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью педагогического работника цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или
сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени;
поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть ‒ целое, причина ‒
следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
в) работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного педагогическим работником способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
интерпретировать

графически

представленную

информацию

(схему,

таблицу,

иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в Интернет (с помощью педагогического работника);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчет, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма) на доступном лексикограмматическом уровне.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления

34

участников сначала с помощью педагогического работника, а затем и самостоятельно на
доступном лексико-грамматическом уровне;
признавать возможность

существования разных точек зрения; корректно

и

аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты на
доступном лексико-грамматическом уровне;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение
к собеседнику;
с помощью педагогического работника, а затем и самостоятельно использовать
смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни,
взаимоотношениях и поступках людей;
на доступном лексико-грамматическом уровне создавать устные и письменные тексты
(описание, повествование, рассуждение);
на доступном лексико-грамматическом уровне конструировать обобщения и выводы на
основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их
доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни;
с помощью педагогического работника, а затем и самостоятельно готовить небольшие
публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
3. Регулятивные универсальные учебные действия:
а) самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью педагогического работника
действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
б) самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои
действия при необходимости (с небольшой помощью педагогического работника);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и
жизни.
в) самооценка:
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой педагогического работника;

35

оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
г) совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической)

задачи;

активно

участвовать

в

формулировании

краткосрочных

и

долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по
окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать
работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов,
при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.

Предметные результаты освоения программы
1 (дополнительный) класс
К концу обучения в 1 (дополнительном) классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству (качество
произношения в зависимости от степени проявления речевого нарушения и его структуры),
знать профессии членов своей семьи, соотносить эти профессии и основные, соответствующие
им, виды профессиональных действий, называть их (качество произношения в зависимости от
степени проявления речевого нарушения и его структуры), знать домашний адрес, номер своей
школы и класса, называть их (качество произношения в зависимости от степени проявления
речевого нарушения и его структуры); проявлять уважение к семейным ценностям и
традициям, понимать и демонстрировать изученные правила поведения в социуме и на
природе, называть их (качество произношения в зависимости от степени проявления речевого
нарушения и его структуры);
знать и воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны (качество
произношения в зависимости от степени проявления речевого нарушения и его структуры);
на доступном лексико-грамматическом уровне культурные объекты, родного края;
различать и показывать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные объекты, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя),
группы животного мира (животные, птицы, рыбы, насекомые), называть их (качество
произношения в зависимости от степени проявления речевого нарушения и его структуры);

36

знать и показывать наиболее распространенные в родном крае дикорастущие и
культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животного мира (животные, птицы, рыбы,
насекомые); выделять их наиболее существенные признаки, называть их (качество
произношения в зависимости от степени проявления речевого нарушения и его структуры);
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
под руководством

педагогического

работника

проводить,

соблюдая

правила

безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за
сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе измерять
температуру тела и воздуха) и опыты;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений
и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с

помощью

взрослых

(педагогического

работника,

родителей

(законных

представителей)) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.
1 класс
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов
своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
на доступном лексико-грамматическом уровне приводить примеры культурных
объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и
природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животного мира (животные, птицы, рыбы, насекомые);
называть наиболее распространенные в родном крае дикорастущие и культурные
растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья,
кустарники, травы; основные группы животного мира (животные, птицы, рыбы, насекомые);

37

выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
проводить,

соблюдая

правила

безопасного

труда,

несложные

групповые

и

индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей
местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и
опыты под руководством педагогического работника;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений
и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с

помощью

взрослых

(педагогического

работника,

родителей

(законных

представителей)) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

2 класс
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион и его главный
город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и
своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий
жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения;
на доступном лексико-грамматическом уровне приводить примеры изученных
взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;

38

описывать

простым

предложением

изученные

культурные

объекты

(достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
описывать простыми предложениями изученные природные объекты и явления, в том
числе звёзды, созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным
признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развернутые высказывания о природе и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления
внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
Интернет; безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью
педагогического работника в случае необходимости.
3 класс
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
на доступном лексико-грамматическом уровне приводить примеры памятников
природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России,
городов Российской Федерации с богатой историей и культурой; российских центров
декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре
народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире;

39

проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными
объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую
классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
с

помощью

педагогического

работника

описывать

на

основе

коллективно

составленного или предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их
существенные признаки и характерные свойства;
с помощью взрослых или самостоятельно использовать различные источники
информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
с помощью взрослых фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в
процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные простые высказывания о природе, человеке
и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта;
соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в
Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.
4 класс
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России
(горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;

40

знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и
периодами истории России;
на доступном лексико-грамматическом уровне рассказывать о государственных
праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных
российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы
России и родного края;
на доступном лексико-грамматическом уровне описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную
символику России и своего региона;
проводить по предложенному либо самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с
использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов,
следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и
известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и
процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времен года, сезонных изменений
в природе своей местности, причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за
рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и
обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации,
ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной
инфраструктуры населенного пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и
зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках);

41

соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации
в Интернете.
Согласно программе формирования универсальных учебных действий (УУД) на уроках
учебного предмета «Окружающий мир» учебная работа по своей мотивационной
наполненности близка к игровой деятельности с характерной для нее актуализацией
соревновательных мотивов, инициативным поведением и активным взаимодействием.

Коррекционная работа.

Планируемые результаты освоения обучающимися с ТНР дополняются результатами
освоения программы коррекционной работы. Требования к результатам освоения программы
коррекционной работы должны соответствовать требованиями ФГОС НОО ОВЗ (Приложение
5), которые дополняются группой специальных требований.
Требования к результатам овладения социальной компетенцией:
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении: умение адекватно оценивать свои силы, понимать,
что можно и чего нельзя: в еде, физической нагрузке; умение обратиться к к близкому
взрослому или учителю за помощью, на доступном уровне описать возникшую проблему;
выделять ситуации, когда требуется привлечение родителей; владение достаточным запасом
фраз и определений для обозначения возникшей проблемы;
- овладение представлениями об устройстве домашней и школьной жизни; умение
адекватно использовать лексикон, отражающий бытовой опыт и осуществлять речевое
сопровождение своих действий, бытовых ситуаций; умение включаться в разнообразные
повседневные школьные дела; умение адекватно оценивать свои речевые возможности и
ограничения при участии в общей коллективной деятельности;
- овладение навыками коммуникации: умение начать и поддержать разговор, задать
вопрос, выразить свои намерения, просьбу, завершить разговор; умение корректно выразить
отказ и недовольство, благодарность, сочувствие; умение поддерживать продуктивное
взаимодействие в процессе коммуникации; умение получать информацию от собеседника и
уточнять ее; позитивное отношение и устойчивая мотивация к активному использованию
разнообразного арсенала средств коммуникации, вариативных речевых конструкций;
готовность слушать собеседника и вести диалог; умение излагать свое мнение и
аргументировать его; умение использовать коммуникацию как средство достижения цели в
различных ситуациях; прогресс в развитии коммуникативной функции речи;

42

- дифференциация и осмысление картины мира: адекватность бытового поведения
обучающегося с точки зрения опасности (безопасности) для себя и окружающих; способность
прогнозировать

последствия

своих

поступков;

умение

устанавливать

взаимосвязь

общественного порядка и уклада собственной жизни в семье и в школе, соответствовать этому
порядку; наличие активности во взаимодействии с миром, понимание собственной
результативности;
- дифференциация и осмысление адекватно возрасту своего социального окружения,
принятых ценностей и социальных ролей: знание правил поведения в разных социальных
ситуациях с людьми разного статуса (с близкими в семье, учителями и обучающимися в школе,
незнакомыми людьми на улице и т. д.); наличие достаточного запаса фраз и определений для
взаимодействия в разных социальных ситуациях; представления о вариативности социальных
отношений; умение адекватно использовать принятые в окружении обучающегося социальные
ритуалы; умение прогресс в развитии регулятивной функции речи.

43

Тематическое планирование
1 (дополнительный) класс (66 часов)
№

Тема, раздел

Характеристика деятельности

Программное содержание

курса

обучающихся. Методы и формы
организации обучения.
Особенности предмета «Окружающий мир». Знакомство

с учебником,

системой

условных

Практическое усвоение понятия «окружающий обозначений, содержанием учебника, словарём.
мир».

Соотнесение

объектов

окружающего

мира

и

объектов на иллюстрации.
Показ названных учителем объектов.
Повторение за учителем названия показанного
предмета/самостоятельное называние объектов на
доступном лексико-грамматическом уровне.
1.

Человек

Изменения,

и общество. 16

обучающихся с приходом в школу. Знакомство функционального назначения (в рамках речевых

часов

с

рабочим

произошедшие
местом,

в

классом,

жизни Называние

школьных

помещений,

их

школой. возможностей).

Расположение классов и других помещений. Экскурсия по школе.
Закрепление элементарных пространственных Наблюдение за поведением обучающихся в школе,
представлений (справа-слева, сверху-снизу).

знакомство с некоторыми школьными правилами.

Общение в школе: педагогические работники, Повторение на доступном лексико-грамматическом
одноклассники,

друзья,

ценность

добрых, уровне имени и отчества учителя, имен и фамилий

уважительных отношений с ними. Обращение к
44

учителю, одноклассникам. Правила поведения в одноклассников.
классе, в школе.

Коллективные

игры

с

использованием кратких и полных имен, отчеств.

Учебный труд, школьные принадлежности, Проговаривание этикетных формул знакомства,
обязанности ученика, организация рабочего приветствия, прощания, просьбы к однокласснику,
места в школе и дома (порядок, освещение, просьбы к учителю. Проигрывание практических
свежий воздух).

ситуаций с данным речевым материалом.
Рассматривание иллюстраций и их соотнесение со
школьными

правилами.

Проигрывание

практических ситуаций.
Проигрывание диалогов знакомства.
Называние и сравнение видов деятельности в школе
и дома, повторение их названий за учителем (в
рамках речевых возможностей).
Сравнение

предметов;

выбор

и

называние

предметов, нужных в школе.
Выделение

учебных

принадлежностей

среди

предметов, не имеющих отношения к учебе
(игрушек).
Рассматривание иллюстраций и их соотнесение с
понятиями «урок» и «перемена».
Семья ‒ самое близкое окружение человека. Соотнесение

иллюстративного

Имя, отчество, фамилия обучающегося, членов материала по теме.
45

и

вербального

его семьи. Взаимоотношения в семье, забота Показ названного учителем члена семьи, повторение
членов семьи друг о друге. Культура общения в названия члена семьи за учителем.
семье, в школе, в общественных местах.

Самостоятельное называние членов семьи (на
иллюстрации

учебника)

именем

и

словом,

обозначающим степень родства.
Сравнение членов семьи по старшинству (возрасту).
Повторение/самостоятельное

проговаривание

фразы о том, кто старше/младше.
Родной край, наша страна.

Соотнесение

иллюстративного

и

вербального

Место, где я живу (дом, улица, город, страна). материала по теме.
Мой адрес. Занятия и профессии людей. Виды Уточнение
транспорта.

Определение

понятий

«город»

принадлежности

и

«деревня».

иллюстраций

к

Родина ‒ наша страна Россия и наша малая городу или деревне.
родина. Государственная символика России: Практическая деятельность и инсценировки для
Государственный

герб

России, уточнения понятий «далеко-близко».

Государственный флаг России. Праздники и Рассматривание
традиции страны.

схемы

населенного

пункта

(коллективный анализ плана родного населенного
пункта, его района). Нахождение на схеме нужных
объектов.
Называние

своего

адреса

(в

соответствии

с

речевыми возможностями).
Называние разных транспортных средств и их
46

действий.
Экскурсии, рассматривание видеофрагментов и
иллюстраций по теме, прослушивание боя курантов.
Раскрашивание флага России, рисование в тетради
очертаний кремлевской стены.
Значение труда в жизни человека и общества. Соотнесение

названия

профессии

и

человека

Профессии людей, связанные с природой, определенной профессии по внешним признакам и
обществом.

Сезонные

изменения

труда действиям.

человека.

Соотнесение

иллюстративного

и

вербального

материала по теме.
Называние предметов и действий на иллюстрациях.
Ответы на вопросы учителя.
Показ

заданного

предмета

или

действия

по

инструкции учителя.
2.

Человек
и природа. 37 часов

Практическое усвоение понятия «природа» Работа

с

иллюстративным

материалом,

через противопоставление природных объектов рассматривание, выделение предметов на сюжетной
объектам,

созданным

человеком

(руками иллюстрации,

соотнесение

иллюстративного

и

человека). Живая и неживая природа основные вербального материала по теме.
отличия живой природы от неживой. Сезонные Называние предметов, объектов и действий, показ
изменения в природе. Причины сезонных по инструкции учителя.
изменений (базовые представления). Времена Дифференциация иллюстративного и вербального
года

(осень,

зима,

весна,

лето),
47

их материала в практической деятельности.

характеристики и основные признаки.

Наблюдения за погодой и сезонными наблюдениями

Явления природы (снегопад, дождь, гроза, и фиксация их результатов в тетради. Определение
рассвет, закат, ветер). Погода, ее составляющие изменения
(температура воздуха, осадки, облачность).

температуры

воздуха

с

помощью

термометра.
Экскурсии (на школьный двор, в ближайший парк),
наблюдение за изменениями в природе за окном.
Работа

в

тетрадях

раздаточных

или

материалах.

на

распечатанных

Игры-инсценировки,

разыгрывание диалогов.
Растения как часть живой природы. Деревья, Работа

с

иллюстративным

материалом,

кустарники, цветы. Комнатные растения и уход рассматривание, выделение предметов на сюжетной
за ними. Жизненный цикл растения – базовые иллюстрации,
представления.

соотнесение

иллюстративного

и

вербального материала по теме.
Показ дерева/кустарника по заданию учителя.
Называние деревьев/кустарников.
Рассматривание иллюстраций, выделение и показ
частей дерева и кустарника. Сравнение дерева и
кустарника (выбор общих частей, нахождение
отличия, показ, называние).
Соотнесение дерева и его листвы (хвои). Обведение
листьев по трафаретам. Рассматривание Сравнение
листьев и хвоинок. Показ листка или хвоинки по
48

инструкции учителя, называние дерева (откуда
лист), называние отличий.
Рассматривание
объектов,

иллюстраций,

называние

объектов

натуральных
и

выполнение

действий по инструкции учителя.
Экскурсия на школьный двор, по школе.
Животные как часть живой природы. Звери как Работа

с

иллюстративным

материалом,

часть животного мира. Домашние и дикие рассматривание, выделение предметов на сюжетной
животные. Птицы как часть животного мира. иллюстрации,

соотнесение

иллюстративного

и

Птицы домашние и дикие. Насекомые как часть вербального материала по теме.
животного

мира.

Полезные

и

вредные Рассматривание, называние и показ представителей

насекомые. Рыбы как часть животного мира. разных

групп

животных:

Рыбы речные и морские. Опасные рыбы на зверей/птиц/рыб/насекомых; называние, показ и
примере акулы.

сравнение их основных частей тела.
Повторение

или

называние

действий,

среды

обитания, питания животных, показ объектов
инструкции учителя (по 1,2 признакам).
Просмотр видео, ответы на вопросы учителя на
доступном уровне.
Экскурсия вокруг школы, наблюдение за птицами,
живущими рядом. Практическая деятельность по

49

планированию изготовления и поиску возможных
мест размещения кормушки.
Вариативно

–

коллективное

изготовление

кормушки, выставка фотографий.
Солнце как источник тепла. Наблюдение за Работа
сезонными

изменениями

светового

с

иллюстративным

материалом,

дня. рассматривание, выделение предметов на сюжетной

Дневное и ночное небо. Солнце, Луна. Звезды. иллюстрации,

соотнесение

иллюстративного

и

Представление о Земле как о планете. Разные вербального материала по теме.
места на Земле и разный климат (базовые Выполнение действий по инструкции учителя.
представления).

Смена

времен

года

– Проведение опытов,

наблюдения

и

фиксация

обобщение представлений. Связь времен года с наблюдений.
вращением

Земли

вокруг

Солнца.

Связь Моделирование

изменений в живой и неживой природе с деятельности
Солнцем.

в

коллективной

(рисование,

практической

моделирование

с

помощью предметов-заместителей,
Просмотр видео, ответы на вопросы учителя.
Практическая коллективная работа с глобусом и
картой.

Человек

–

часть

природы.

Основы Работа

экологических знаний.

с

это

нужно

материалом,

рассматривание, выделение предметов на сюжетной

Связь человека и природы. Как беречь природу. иллюстрации,
Почему

иллюстративным

делать?

Редкие

соотнесение

иллюстративного

и вербального материала по теме.

исчезающие животные, занесенные в Красную Выполнение действий по инструкции учителя.
50

и

книгу. Откуда мы берем воду? Чистота рек и Рассматривание иллюстраций, называние, показ по
морей. Транспорт человека и его влияние на инструкции учителя.
экологию. Значение неживой и живой природы Просмотр

видео

об

изготовлении

вещей

из

в жизни человека. Использование человеком переработанных материалов.
богатств природы. Бережное отношение к Соотнесение
окружающему миру.

иллюстративного

Как

сберечь

по

деятельность

по

причинно-следственным связям.

Откуда берется мусор? Как перерабатывают Коллективная
мусор?

материала

наш

родной

Проблемы экологии родного края.

практическая

край? сортировке мусора (из карманов и рюкзаков),
наблюдение

за

поведением

людей

и

своим

поведением.
3.

Правила

Здоровый образ жизни.

Работа

с

иллюстративным

безопасной

Понятие питьевой воды. Зачем мыть овощи и рассматривание, выделение предметов на сюжетной

жизни.

фрукты. Почему мы моем руки. Понятие о иллюстрации,

7 часов

гигиене. Внешний вид и соблюдение личной вербального материала по теме.

соотнесение

материалом,

иллюстративного

и

гигиены. Разнообразие уроков, их расписание. Показ иллюстраций, объектов по инструкции,
Здоровое питание. Правильный выбор одежды. повторение или самостоятельное проговаривание
Режим дня младшего школьника, чередование речевого материала, называние объектов, действий,
труда и отдыха. Практическое представление о признаков и явлений.
времени как основа планирования режима дня. Выполнение действий по инструкции учителя.
Части суток.

Составление меню на основе иллюстративного
материала. Игры-инсценировки.

51

Коллективное

составление

алгоритмов

гигиеничного поведения (переодевание, мытье рук)
и практическая отработка алгоритмов.
Составление расписаний или нахождение в готовом
расписании объектов по инструкции учителя.
Коллективное
обозначение

составление
(рисование

и

визуальное

символов)

правил

здорового образа жизни.
Называние видов спорта, показ по инструкции
учителя. Игра «Угадай спорт по движениям».
Человек и безопасность. Опасные ситуации Работа

с

иллюстративным

материалом,

дома и на улице. Ядовитые растения и грибы. рассматривание, выделение предметов на сюжетной
Телефоны экстренной помощи. Компьютер и иллюстрации,
интернет.

Правила

соотнесение

иллюстративного

и

безопасности. вербального материала по теме.

Информационная безопасность. Представления Показ иллюстраций, объектов по инструкции,
о проверке информации. Режим дня и гаджеты. повторение или самостоятельное проговаривание
Я берегу глаза.

речевого материала, называние объектов, действий,

Правила безопасного поведения на улице. признаков и явлений.
Знакомство с дорожными знаками.

Выполнение действий по инструкции учителя.
Называние,

показ

объектов,

представлять опасность дома.

52

которые

могут

Игры-инсценировки опасных ситуаций, в том числе
ситуаций, связанных с незнакомыми людьми,
телефоном и интернетом.
Заучивание

телефонов

экстренной

помощи,

проговаривание фраз-просьб о помощи, адреса.
Коллективное составление алгоритма действий для
защиты

зрения

(проговаривание,

рисование

символов).
Просмотр

мотивационных

актуализация

позитивных

видеофрагментов,
представлений

обучающихся, в том числе через показ фотографий
активности класса (прогулки, музеи и т.д.).
Моделирование и практическая отработка правил
перехода дороги.
Резерв: 6 часов

1 класс (66 часов)
№

Тема, раздел

Программное содержание

курса

Методы и формы организации обучения.
Характеристика деятельности
обучающихся

1.

Человек и

Школа,

школьные

помещения,

общество.

организация рабочего места, пришкольный обучающихся) основных школьных помещений (класс,
53

класс, Показ и называние (с учетом речевых возможностей

16 часов

участок. Правила поведения в классе, в школе, столовая, библиотека, спортивный зал, актовый зал,
на пришкольном участке. Работники школы, раздевалка
одноклассники, друзья.

(гардероб)).

Составление

связных

высказываний об их назначении. Называние профессий

Учебный труд, школьные принадлежности, работников школы; называние предметов, окружающих
обязанности ученика. Дни недели, расписание обучающегося в классе, личных учебных вещей,
уроков. Режим дня школьника.

школьных принадлежностей и составление связных
высказываний

об

их

назначении.

Соотнесение

иллюстративного и вербального материала по теме.
Беседы/ учебные диалоги по теме, например, «Правила
поведения в классе и в школе», «Как содержать рабочее
место в порядке».
Семья ‒ самое близкое окружение человека. Работа с иллюстративным материалом, в том числе,
Имя,

отчество,

фамилия

обучающегося, рассматривание фото, репродукций на тему «Семья».

членов его семьи. Взаимоотношения в семье, Называние членов семьи, профессий взрослых членов
забота членов семьи друг о друге.

семьи. Называние себя и членов своей семьи по имени,
фамилии, отчеству. Слушание небольших текстов по
теме (в том числе, следящее чтение) и ответы на
вопросы учителя. Составление связных высказываний и
коротких рассказов (с помощью учителя) о своей семье,
о помощи своей семье, заботе о других. Задавание
вопросов по теме урока учителю/членам семьи.

54

Культура общения (в семье, в школе, в Участие в диалогах-инсценировках с использованием
общественных местах), ценность добрых, этикетных выражений (с помощью учителя). Беседы по
уважительных отношений с окружающими теме/обсуждение основных правил этикета. Экскурсии
людьми.

в общественные места (библиотека, выставка, музей,
театр и т.д.).

Родина ‒ наша страна Россия и наша малая Экскурсии, целевые прогулки, просмотр и обсуждение
родина. Государственная символика России: иллюстраций, видеофрагментов и других материалов
Государственный

герб

России, (по выбору) на темы «Наша Родина – Россия», «Москва

Государственный

флаг

России, — столица России», о родном крае, народах России,

Государственный

гимн

России,

правила основных государственных праздниках. Задавание

поведения при прослушивании гимна. Россия вопросов по теме урока учителю/членам семьи.
на карте мира. Первоначальные сведения о
народах России, ее столице, о своей малой
родине.

Основные

государственные

праздники.
2.

Человек

Объекты окружающего мира: природные и Дифференцирование объектов, относящихся к природе

и природа. 37

созданные

человеком;

часов

природы и неживой.

отличие

живой и созданных руками человека; относящихся к живой и
неживой

природе

(работа

с

иллюстративным

Сезонные изменения в природе. Явления материалом).
природы, погода. Определение температуры Наблюдение за изменениями в живой и неживой
воздуха с помощью термометра. Причины природе в разные времена года (в том числе, во время
сезонных изменений. Времена года (осень, экскурсий).
55

Составление

связных

зима, весна, лето), их характеристики и высказываний/коллективное составление рассказа (с
основные признаки. Сезонные изменения помощью учителя) об этих изменениях, а также о
труда человека. Значение труда в жизни поведении людей в разные времена года.
человека и общества.

Практическая работа по теме, например, «Измеряем
температуру».

Разнообразие

растений.

Условия, Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав

необходимые для их роста и развития (влага, (с опорой на иллюстративный материал; во время
тепло,

воздух,

свет,

почва).

Строение экскурсии).

Определение

названий

наиболее

растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, распространенных растений.
семя) на примере цветкового растения.

Работа

с

иллюстративным

материалом:

деление

Деревья, кустарники, травянистые растения, растений на группы — дикорастущие и культурные;
их отличительные признаки. Хвойные и растения сада, огорода, поля, растения клумбы,
лиственные

деревья,

их

разнообразие. комнатные растения. Учебные диалоги по теме урока,

Ядовитые растения. Растения родного края например,
(пришкольного участка, парка, леса).

«Чем

различаются

дикорастущие

и

культурные растения; растения сада и огорода?»,

Дикорастущие и культурные растения. Чем «Польза растений», «Уход за комнатными растениями».
они отличаются друг от друга. Где и как люди Практическая работа по теме, например, «Найдите у
выращивают культурные растения, что из них растений их части». Называние и дифференцирование
изготавливают. Разнообразие растений сада, съедобных и несъедобных плодов с опорой на
огорода, поля. Хлебные зерновые культуры. иллюстративный материал.
Труд хлебороба. Уважительное отношение к
хлебу.

Растения

клумбы.

Комнатные
56

растения, их разнообразие и правила ухода за Следящее чтение и самостоятельное чтение небольших
ними.

текстов и ответы на вопросы к ним; пересказы
прочитанных текстов с помощью учителя.
Зарисовка

растений.

Составление

небольшого

сообщения по предложенному плану (с помощью
учителя) о растении родного края, комнатном растении.
Задавание вопросов по теме урока учителю/членам
семьи.
Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях —
какое растение попало в эту группу неправильно
(«четвертый лишний»).
Разнообразие животных. Группы животных Называние с опорой на иллюстративный материал
(звери, птицы, рыбы, насекомые). Среда их животных: зверей, птиц (зимующих и перелетных), рыб
обитания. Условия, необходимые для жизни (речных и морских) и насекомых; называние их
животных.

Способы

питания

разных основных частей тела. Игра-соревнование по теме,

животных. Дикие и домашние животные. Для например, «Кто больше назовёт зверей (птиц, рыб,
чего человек разводит домашних животных. насекомых)». Сравнение разных групп животных и
Домашние питомцы, уход за ними. Значение выделение (под руководством учителя) их основных
животных для природы и человека, бережное отличий.
отношение к ним.

Наблюдения за поведением животных в естественных
условиях: повадки птиц, движения зверей, условия

57

обитания насекомых (во время экскурсий, целевых
прогулок, просмотра видеоматериалов).
Определение среды обитания животных с опорой на
иллюстративный материал.
Беседы/учебные диалоги по теме урока, например,
«Дикие

и

домашние

животные».

Составление

небольшого сообщения по предложенному плану (с
помощью учителя), например, на тему «Мой домашний
питомец».
Следящее чтение и самостоятельное чтение небольших
текстов и ответы на вопросы к ним; пересказы
прочитанных текстов с помощью учителя.
Задавание вопросов по теме урока учителю/членам
семьи.
Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях —
какое животное попало в эту группу неправильно
(«четвертый лишний»).
Разнообразие грибов. Условия, необходимые Называние основных съедобных и несъедобных грибов,
для их роста и развития (влага, тепло, а также определение основных частей шляпочного
питательные

вещества).

Строение гриба с опорой на иллюстративный материал.

шляпочного гриба (шляпка, ножка, грибница).
Съедобные и несъедобные грибы. Опасность
58

отравления ядовитыми грибами. Правила Сравнение
сбора грибов.

(с

помощью

учителя)

съедобных

и

несъедобных грибов с выделением их общих и
отличительных признаков.
Следящее чтение и самостоятельное чтение небольших
текстов и ответы на вопросы к ним; пересказы
прочитанных текстов с помощью учителя; составление
небольших сообщений (с помощью учителя) по теме
урока.
Задавание вопросов по теме урока учителю/членам
семьи.
Учебные диалоги по теме урока, например, обсуждение
основных правил сбора грибов.
Составление сообщения по заданному плану о какомлибо грибе (с помощью учителя).

Наша Земля. Глобус – модель Земли. Солнце Учебный диалог по теме, например, «Солнце и другие
и другие звезды. Смена времен года. Связь звезды», «Глобус и карта».
времен года с вращением Земли вокруг Просмотр

и

обсуждение

иллюстраций,

Солнца. Дневное и ночное небо. Сезонные видеофрагментов и других материалов (по выбору) на
изменения

светового

дня.

Луна

естественный спутник Земли.

– тему «Звёздное небо. Созвездия».
Следящее чтение и самостоятельное чтение небольших
текстов и ответы на вопросы к ним; пересказы
прочитанных текстов с помощью учителя.

59

Лепка

модели

Земли,

Луны.

Моделирование

движения Земли вокруг Солнца и вокруг своей
оси; движения Луны вокруг Земли; смены дня и ночи,
времен года (с помощью учителя).
Важность сохранения дикорастущих растений Беседа/учебный диалог по теме, например, «Почему
и диких животных. Красная книга. Растения и люди
животные

родного

края,

занесённые

должны

оберегать

и

охранять

природу».

в Обсуждение ситуаций по теме, например, «Правила

Красную книгу России (региона).

поведения в природе».

Начальные сведения об экологии. Связь
человека и природы. Роль человека в защите
природы. Проблемы экологии родного края.
Уроки здоровья. Внешний вид и соблюдение Беседа по теме, например, «Что такое режим дня»:

3.
Правила

безопасной

личной гигиены, уход за одеждой. Тело обсуждение режима дня первоклассника. Составление

жизни.

человека и его развитие (осанка, гибкость, связных высказываний, объединенных одной общей

7 часов

необходимость
Здоровое

физических

питание.

упражнений). темой/небольшого рассказа о своем режиме дня (с

Правильный

выбор помощью учителя).

одежды. Важность здорового сна (правила Рассказ учителя: «Что такое правильное питание», «Что
поведения перед сном).

такое правильная осанка». Ответы на вопросы учителя.

Безопасный путь от дома до школы. Правила Составление связных высказываний о своей дороге от
безопасного поведения на улице (сигналы дома до школы. Моделирование правил перехода
60

светофора,

дорожные

знаки).

Правила дороги. Дидактическая игра по теме, например,

поведения в транспорте.

«Правила

поведения

на

улицах,

дорогах

и

в

общественном транспорте, дорожные знаки».
Человек и безопасность. Опасные ситуации Обсуждение опасных ситуаций дома и на улице, правил
дома и на улице. Правила безопасности дома безопасного поведения в природе. Следящее чтение и
и в школе. Телефоны экстренной помощи. самостоятельное чтение небольших текстов и ответы на
Компьютер

и

интернет

‒

правила вопросы к ним.

безопасности. Средства связи и безопасность. Практическое занятие (при наличии условий) в
Средства

массовой

безопасность.

информации

Правила

и кабинете технологии: «Правила пользования газовой и

безопасного электроплитой».

поведения в природе.

Составление

памятки

по

теме,

например, «Телефоны экстренных служб».
На уроках систематизации и обобщения знаний по
каждому разделу/блоку тем: участие в викторинах,
проверочных работах и оценка своих достижений в
изучении учебного материала.

Резерв: 6 часов

2 класс (68 часов)
№

Тема, раздел курса

Программное содержание

Методы и формы организации
обучения. Характеристика деятельности

61

обучающихся
1.

Человек

Наша

и общество.

соотечественники.

16 часов

Родина

–

Россия.

Россия

–

Родина, Рассматривание
одно

из обсуждение

иллюстраций,

видеофрагментов,

просмотр
чтение

и

текстов,

крупнейших по территории государств мира. целевые прогулки и экскурсии, рассказы учителя и
Государственная

граница

России,

её беседы/учебные диалоги на темы: «Наша Родина –

сухопутные и морские границы. Российская Россия»,
Федерация – многонациональное государство.
Народы,

населяющие

нашу

страну,

«Государственные

символы

России»,

«Москва — столица России», «Город и деревня»,

их «Родной

край»,

«Народы

России»,

о

национальные традиции (на примере народов государственных праздниках, памятных датах и
родного края). Уважительное отношение к праздниках своего региона. Вариативно - пересказ
своему и другим народам.

обучающимися

текстов,

представленных

в

Русский язык – государственный язык России. учебниках.
Государственные символы России: флаг, герб, Анализ информации учебника о федеративном
гимн. Правила поведения при прослушивании устройстве России, о многонациональном составе
гимна.

Конституция

–

основной

закон населения страны и т.д.

Российской Федерации. Права и обязанности Работа с картой: Россия, Москва, Санкт-Петербург,
граждан.

Права

ребёнка.

Президент наш регион на карте Российской Федерации.

Российской Федерации – глава государства. Беседа

с

учителем,

сравнение

с

помощью

Праздник и его значение в жизни общества. иллюстраций и по личным наблюдениям города и
Государственные праздники. Дни охраны села, городского и сельского дома/интерьера,
природы. Праздники и памятные даты своего преимуществ и недостатков городского и сельского
региона.

жилья.
62

Москва – столица России, центр управления Дидактическая игра по теме, например, «Профессии
государством. Расположение Москвы на карте города и села». Логическая задача по теме,
России, достопримечательности.
Российские

города

например, «Разделим картинки на три группы:

(города-миллионеры, профессии, которые есть только в городе; профессии

города-герои, города воинской славы, древние села; профессии, которые есть и в селе, и в городе».
города).

Общее

городов.

представление

о

Санкт-Петербург

и

достопримечательности.

гербах Работа со взрослыми: извлечение из различных
его источников

(энциклопедий,

краеведческой

литературы, интервью с родителями, работниками

Горожане и селяне. Условия жизни в городе и музеев) дополнительной информации по изучаемым
в деревне (на селе). Промышленные и жилые темам (например, сведений об истории родного
районы города. Культурные центры города края, гербе своего региона и города, национальном
(библиотеки,

музеи,

театры,

стадионы). составе

населения

региона)

и

подготовка

Проблемы современного города (транспорт, небольшого сообщения по заданному плану (с
переработка отходов, чистота).
Родной

край.

Родной

Расположение

помощью взрослого).

город

(посёлок). Проектная деятельность

на

Достопримечательности

карте. помощью

и

взрослого),

(работа в группе,
например,

с

выполнение

исторические проекта «Мой родной город (село)»: подбор

памятники родного города (посёлка).

фотографий

(открыток,

слайдов)

или

Значение транспорта в жизни общества. Виды фотографирование достопримечательностей своей
транспорта.

Правила

транспортом.
города,

пользования малой родины; сбор информации о выдающихся

Экологические

связанные

с

проблемы земляках в
транспортом. помощью

63

краеведческой

литературе

интервьюирования;

или

с

коллективное

Экологически чистые виды транспорта.

оформление

стенда

или

мультимедийной

презентации; проведение презентации: рассказ о
своём городе (селе) по плану

с демонстрацией

фотографий, слайдов.
Практическая деятельность: помощь взрослым в
благоустройстве родного города/села. Проведение
экскурсии в краеведческий (городской, сельский,
школьный) музей (при наличии условий).
Классификация средств транспорта (обсуждение
вариантов классификации, выделение оснований
для

классификации,

называние

примеров

транспортных средств каждого вида). Узнавание по
фотографиям транспорта служб экстренного вызова,
соотнесение их с номерами телефонов экстренного
вызова.
Общество

–

совокупность

людей, Рассказы учителя и беседы/учебные диалоги о

объединённых общей культурой и совместной значении труда для человека и общества, о роли
деятельностью. Человек – член общества. людей различных профессий в нашей жизни.
Значение труда для человека и общества.
Разнообразие
инженеры,

профессий:
конструкторы,

Проектная

строители, взрослых

деятельность:
респондентов

об

интервьюирование
особенностях

их

программисты, профессий; подбор фотографий, в том числе, из

учёные, деятели литературы и искусства. семейных архивов; составление рассказа (по плану,
64

Важность и необходимость профессии эколога с помощью учителя) о профессиях своих родителей
в современном мире. Роль педагогического и старших членов семьи, либо о труде людей
работника

в

жизни

каждого

человека. известных обучающимся профессий; о том, кем бы

Наиболее распространённые профессии в обучающимся хотелось стать.
городе, селе (в своём регионе).
Человек – творец. Человек – создатель и Рассматривание

иллюстраций,

просмотр

и

носитель культуры. Талант и трудолюбие. обсуждение видеофрагментов, чтение текстов, их
Творчество и мастерство человека. Музеи, их обсуждение, целевые прогулки и экскурсии по теме.
значение в жизни общества. Исторический, Рассказы учителя и учебные диалоги о музеях, их
краеведческий, политехнический и другие экспонатах; значении письменности, счета, средств
музеи, их экспонаты. Музеи под открытым связи в жизни людей; видах художественного
небом. Коллекции старинных предметов быта: творчества; памятниках культуры, в том числе, в
одежды,

обуви,

домашней

утвари, родном городе (селе) и важности бережного

светильников.

отношения к ним.

Значение письменности, счёта, средств связи в С помощью Интернета посещение виртуальной
жизни людей. Бережное отношение к книге. экскурсии в любой музей (по своему выбору).
Старинные

и

современные

средства Составление рассказа о посещении музея (по плану,

письменности, счёта, связи. Почта, телеграф, с помощью учителя).
мобильный телефон, компьютер, электронная
почта, радио, телевидение, пресса, Интернет.
Мир

искусства.

Виды

художественного

творчества: литература, музыка, живопись,
65

скульптура, театр, кино. Образы природных
пейзажей, времён года в искусстве: в поэзии,
на

художественных

Художественные

музеи

произведений

искусства.

полотнах.
–

хранилища
Эрмитаж,

Третьяковская галерея – крупнейшие музеи
страны. Красота природная и рукотворная.
Симметричные и несимметричные предметы
окружающего мира. Линия и центр симметрии.
Использование разных видов симметрии в
творениях
сооружениях,

человека
узорах

(в

архитектурных

одежды,

предметах

быта).
Природные

материалы,

используемые

человеком для своих изделий. Красота изделий
народных мастеров. Национальные узоры в
одежде и предметах быта народов России.
Увлечение коллекционированием (домашний
музей).
Что находится во дворах домов. Бережное
отношение к строениям и растениям родного
двора (школьного двора). Городские парки.
66

Культура поведения в парке. Памятники
культуры на ближайших улицах родного
города

(села).

Бережное

отношение

к

памятникам культуры.
Семья ‒ ячейка общества, его основа. Члены Беседа/учебный

диалог

по

теме,

например,

семьи, родственники. Имя, отчество, фамилия, «Послушаем друг друга, расскажем о своей семье».
их

происхождение.

(предки,
работы

ближайшие
членов

Домашнее

Родословная

семьи Обсуждение

поколения).

Место традиций, совместный труд и отдых.

семьи,

хозяйство,

их

профессии. Практическая

семейный

обязанностей в
работа

по

семье,
теме,

семейных
например,

бюджет. «Составление схемы родословного древа семьи».

Взаимоотношения в семье, забота членов
семьи друг о друге. Обязанности ребёнка в
семье (забота о младших, стариках, больных,
помощь взрослым). Труд, отдых, семейные
праздники. Семейные традиции и реликвии.
2.

Человек
и природа.
37 часов

Кто

и

как

изучающие
Значение

изучает

живую

и

наблюдений

природу.

Учёные, Рассматривание иллюстраций, видеофрагментов,

неживую

природу. беседы/учебные диалоги по теме. Различение и

и

эксперимента в самостоятельное называние объектов и явлений

изучении законов природы.

природы и предметов рукотворного мира, объектов

Природные явления, происходящие в живой и живой и неживой природы. Классификация объектов
неживой

природе

(смена

времён

года, окружающего мира.

снегопад, листопад, перелёты птиц, смена
67

времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, Установление связей между живой и неживой
гроза). Способы их изучения.
Объекты

и

явления

природой.

неживой

Обсуждение

причинно-следственных

природы, связей, вызвавших изменения в поведении животных

наблюдаемые на дневном небе. Образование и людей в разные времена года.
облаков, их разнообразие. Перистые, кучевые, Практическая
слоистые облака, грозовые тучи.

работа:

проводить

опыты

с

термометром, измерять температуру воздуха, воды,
тела человека и фиксировать результаты измерений.
Использование условных метеорологических знаков
для обозначения погодных явлений.
Работа в тетради (например, зарисовка разных видов
облаков, заполнение таблицы погоды), выполнение
тестовых заданий. Экскурсии, целевые прогулки.
Наблюдение и описание состояния погоды (по
коллективно составленному плану) за окном класса,
во время целевой прогулки.
Сопоставление научных и народных (несколько
примеров) предсказаний погоды.

Что изучает наука астрономия. Начальные Рассказ учителя, чтение текстов, просмотр и
представления о небесных телах. Звёзды – обсуждение

иллюстраций,

видеофрагментов

и

раскалённые космические тела. Солнце – других материалов (по выбору) на темы «Звёзды и
ближайшая к Земле звезда, источник света и созвездия», «Наша планета Земля», «Луна – спутник
тепла для растений, животных, человека.
68

Земли» и т.п.

Космические объекты и явления, наблюдаемые Беседы/учебные диалоги по темам (например, «Чем
на ночном небе. Звёзды и созвездия. Планеты – Земля отличается от других планет»).
холодные космические тела. Земля – планета. Практическая работа с глобусом, картой. Называние
Общие представления о её форме, размерах и океанов и материков на Земле и описание их
движении. Вращение Земли вокруг оси как основных особенностей.
причина смены дня и ночи, обращение вокруг Работа
Солнца – причина смены времён года.
Глобус

–

модель

Земли.

с

дополнительными

источниками

информации (с помощью взрослых) – извлечение

Представления дополнительной информации по заданию учителя.

древних о Земле. Первый полёт человека
вокруг Земли, первый космонавт мира Ю.А.
Гагарин. Вид Земли из космоса.
Луна – естественный спутник Земли. Движение
Луны вокруг Земли как причина изменения её
видимой формы в течение месяца (фазы Луны).
Первые космические полёты на Луну. Общие
представления о Солнечной системе, её составе
и разнообразии планет.
Что изучает наука география. Соотношение Рассматривание
воды и суши на земной поверхности.

иллюстраций,

просмотр

видеофрагментов, чтение текстов и ответы на

Материки и океаны Земли, их число, названия, вопросы, беседы/учебные диалоги по теме. Работа в
расположение на глобусе и карте полушарий.

69

тетради (например, изображение схемы частей реки),

Формы земной суши: горы, равнины, их выполнение тестовых заданий. Экскурсии, целевые
разнообразие, условное обозначение на карте.
Вода

на

Земле.

Группы

прогулки.

водоёмов: Сопоставление фотографий равнин и гор для

естественные и искусственные; с пресной и выявления существенных признаков этих форм
солёной водой. Естественные водоёмы: океан, земной поверхности; анализ цветового обозначения
море, озеро, река. Каспийское море – самое равнин и гор на глобусе и карте. Сравнение горы и
большое озеро мира. Байкал – глубочайшее холма. Характеристика поверхности своего края (на
озеро мира, жемчужина России.

основе наблюдений). Описание красоты гор (на

Река – постоянный водный поток. Части реки: основе

фотографий

исток, притоки, устье. Болото, его значение для прочитанного/прослушанного
рек.

Искусственные

водоёмы:

важность

Необходимость

сохранения
экономного

текста,

учебнике,
личных

пруд, впечатлений).

водохранилище, канал. Источники питьевой Различение
воды,

в

водоёмов

естественного

и

их чистоты. искусственного происхождения, узнавание их по
расходования описанию.

воды в быту. Правила безопасного поведения Рассказ учителя о водных богатствах родного края.
на водоёмах.

Обсуждение эстетического воздействия моря на

Важность сохранения красоты и чистоты человека (на основе фотографий в учебнике,
природы. Формы суши и виды водоёмов прочитанного/прослушанного
родного края.

текста,

личных

впечатлений).

Многообразие растений. Деревья, кустарники, Экскурсия в парк: сравнение деревьев, кустарников,
травы. Дикорастущие и культурные растения. трав. Установление различий между группами
растений. Зарисовка растений. Учебные диалоги,
70

Связи в природе. Годовой ход изменений в вариативно – пересказы текстов учебника, описание
жизни растений. Охрана растений.

растений по иллюстрациям и живым объектам.
Игра-соревнование по теме, например, «Кто больше
вспомнит

названий

деревьев».

Классификация

растений (по иллюстрациям): дикорастущие —
культурные.

Практическая

работа

по

теме,

например, «Рассматривание растений, обсуждение
условий благополучного роста и развития растения».
Составление коллективного рассказа по теме,
например, «Каким бывает растение в разные
сезоны», «Какую пользу приносят растения».
Участие

в

викторинах,

выполнение

тестовых

заданий.
Извлечение

информации

источников.

Коллективное

рассказа

редком

о

небольшого

из

дополнительных

составление

растении

сообщения

о

и

нем

плана

подготовка

(с

помощью

взрослого).
Рассматривание
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, обсуждение

иллюстраций.

видеофрагментов,

Просмотр
чтение

и

текстов,

птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: целевые прогулки и экскурсии, рассказы учителя и
общая характеристика внешних признаков. беседы/учебные
71

диалоги

о

разных

группах

Связи в природе. Годовой ход изменений в животных
жизни животных. Охрана животных.

и

их

существенных

признаках,

зависимости строения тела животного от его образа
жизни, о жизни животных в разные времена года,
охране животных и т.д.
Дидактическая игра по теме, например, «Угадай
животное по описанию». Логическая задача по теме,
например, «Найди ошибку — какое животное попало
в эту группу случайно».
Подготовка вопросов о жизни животных для
одноклассников (в том числе, работа в малых
группах).
Ролевая игра по теме, например, «Собрание в лесу —
кто как готовится к зиме».
Рассказ учителя: «Растения и животные нашего края,
занесённые

в

Красную

книгу».

Коллективное

составление памятки по теме, например, «Правила
поведения в заповедных местах».
Извлечение

информации

источников.

Коллективное

рассказа

редком

о

небольшого
взрослого).
72

из

составление

животном

сообщения

о

дополнительных

нем

и
(с

плана

подготовка
помощью

3.

Правила

Человек как часть живой природы и разумное Беседы/учебные диалоги по теме, например, «Зачем

безопасной жизни.

существо.

7 часов

условия

Здоровье
и

способы

человека,
его

основные нужен режим дня? «Почему нужно правильно

сохранения

и питаться?», «Что может случиться на прогулке, на

укрепления. Значение для здоровья режима игровой площадке, дома и в школе, если не
дня, закаливания, физических упражнений, соблюдать правила безопасности». Объяснение с
спорта, прогулок на природе.

опорой на иллюстрации учебника потенциальную

Органы чувств, важность сохранения их опасность разных бытовых предметов и ситуаций.
здоровья. Оказание первой помощи при лёгких Обсуждение и формулирование обучающимися
травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение). правил предупреждения пожара, поведения во время
Использование целебных свойств растений.
Личная

гигиена

школьника,

купания, поведения при контактах с незнакомцами.

поддержание Различение

съедобных

и

ядовитых

грибов,

чистоты и порядка в помещениях – залог обозначение их на рисунке фишками разного цвета.
здоровья.

Анализ

дорожных

ситуаций.

Соотнесение

Важность знания правил безопасной жизни. изображений и названий дорожных знаков. Беседа
Правила безопасного поведения в природе и по

теме,

например,

«Правила

поведения

в

дома (ядовитые растения, грибы, встреча с общественном транспорте». Ролевая игра по теме,
опасными

животными;

пользование

бытовыми

безопасное например, «Мы — пешеходы». Практическая работа
электрическими по теме, например, «Учимся соблюдать изученные

приборами, правила обращения с газом, водой, правила
противопожарная

безопасность).

73

под

Правила инструктора ГИБДД или учителя».

поведения с незнакомыми людьми. Телефоны
экстренной помощи.

безопасности

руководством

Правила

поведения

при

пользовании Обсуждение

с

опорой

на

иллюстрации

компьютером. Безопасность в информационно- потенциальных опасностей бытовых предметов и
коммуникационной системе «Интернет».

ситуаций.
Практическая работа (при наличии условий) по
теме,

например,

компьютером»,

«Правила
«Правила

пользования
безопасного

использования сети Интернет».
Резерв: 6 часов

3 класс (68 часов)
№

Тема, раздел

Методы и формы организации обучения.

Программное содержание

курса
1.

Характеристика деятельности обучающихся

Человек

Изменение быта и культуры наших предков. Наука Рассматривание

и общество.

история. Важность исторических знаний для людей. видеофрагментов, их обсуждение,

16 часов

иллюстраций,

просмотр
чтение текстов,

Вещественные, устные и письменные исторические целевые прогулки и экскурсии, рассказы учителя и
источники. Значение археологических раскопок. беседы/учебные диалоги об историческом развитии
Родной язык и народный фольклор как источники нашей страны и народов России (обзорно, на доступном
знаний о быте и культуре народа. Старинный уклад для обучающихся уровне).
жизни наших предков. Природа в их жизни и Работа с картой: обучающиеся показывают на карте
верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, территорию России и пограничных с ней государств, (в
74

бортничество.
животноводства.

Начало
Народы,

земледелия
населяющие

и том числе страны, граничащие только с Калининградской

регион, областью или имеющие с Россией только морские

некоторые их обычаи и характерные особенности границы), называют их столицы.
быта. Повседневные заботы, обряды, обычаи в Ролевая игра по теме, например, «Встречаем гостей из
течение года. Жизнь на селе в старину. Жилища разных республик РФ»: рассказы гостей об их крае и
наших

предков.

Устройство

старинной

избы. народах, рассказы для гостей о родном крае (с помощью

Домашняя утварь. Занятия сельских жителей. опорного
Традиции семьи, воспитание детей.

вербального

и/или

иллюстративного

материала).

Возникновение городов на Руси. Исторические Рассматривание

иллюстраций,

просмотр

центры современных городов – архитектурные видеофрагментов, их обсуждение, рассказ учителя,
памятники России. Занятия горожан в старину. чтение и пересказ текстов учебника и других материалов
Гончарное, кузнечное, художественная роспись и (по выбору) по теме, например, «Золотое кольцо России»/
другие ремёсла наших предков. Значение дерева в «Уникальные памятники России».
жизни наших предков. Деревянное зодчество. Моделирование маршрута путешествия по Золотому
Знаменитые памятники деревянного зодчества. кольцу

на

карте

с

использованием

фотографий

Жилища, народные промыслы и ремёсла коренных достопримечательностей, сувениров и т. д.
жителей

родного

края.

Памятники

старины, Экскурсии к достопримечательностям родного края (при

сохранившиеся в родном крае. Развитие торговли на возможности).
Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление Подготовка (с помощью взрослого) сообщения о том или
денег. Старинные и современные деньги. Одежда ином

памятнике

сельских и городских жителей в старину. Элементы достопримечательностях
старинной одежды и их назначение. Одежда людей родного
75

края

с

культуры
городов

использованием

Золотого

России/
кольца/

дополнительных

разных сословий. Старинная и современная мода. источников информации (с помощью учителя, по
Национальные одежды жителей родного края.

коллективно составленному плану, либо плану, данному

Общее представление об обучении детей в старину, учителем - вариативно).
о школьной форме, принадлежностях, учебниках.
Появление школ, гимназий, лицеев, университетов.
Учреждения образования в родном крае. Важность
охраны

исторических

памятников,

памятников

культуры и быта.
2.

Человек
и природа.
37 часов

Разнообразие изменений в окружающем мире. Рассматривание

иллюстраций,

просмотр

Наблюдения – источник знаний о природе и видеофрагментов, чтение текстов и их обсуждение,
обществе,

способ

их

изучения.

Разнообразие рассказы

учителя

изменений, происходящих в природе, в жизни разнообразии
человека, в обществе.

и

беседы/учебные

природы,

ее

ценности

диалоги
для

о

людей.

Сравнение объектов неживой и живой природы по

Смена дня и ночи, смена времён года как пример известным признакам; классификация объектов живой
периодически повторяющихся природных явлений. природы.
Изменение

положения

Солнца

на

небе

и Определение

длительности светового дня в течение года как растений,
причина изменений в неживой и живой природе.

(совместно

птиц,

других

со

взрослым)

природных

названий

объектов

-

соотнесение картинного материала и реальных объектов.

Календарное и астрономическое начало сезонов, Их фотографирование, зарисовки.
особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 Коллективное составление плана рассказа, рассказ (с
декабря. Отличие годового календаря земледельца, использованием вербальных/наглядных опор) о погодных
составленного нашими предками, от современного явлениях.
76

календаря.

Наблюдение и описание состояния погоды (по плану) за

Атмосферные явления (облачность, осадки, радуга, окном класса, во время целевой прогулки.
ветер),

наблюдения

за

ними,

их

условные Использование условных метеорологических знаков для

обозначения. Общее представление о чрезвычайных обозначения погодных явлений.
погодных явлениях (грозы, ураганы, цунами). Сопоставление научных и
Правила безопасного поведения во время грозы.

народных предсказаний

погоды.

Погода и её составляющие: температура воздуха, Практическая работа: проводить опыты с термометром,
состояние облачности, осадки, скорость ветра.
Термометр.
Прогноз

Измерение
погоды

и

температуры
его

измерять температуру воздуха, воды, тела человека и

воздуха. фиксировать результаты измерений.

важность

для Составление (с помощью взрослого) сообщения о

жизнедеятельности человека.

природе/каком-либо природном объекте родного края с

Профессия метеоролог. Современная метеослужба.

использованием

дополнительной

краеведческой

Дневник наблюдений за погодой. Систематические литературы.
наблюдения

за

природными

явлениями,

их Коллективная работа – составление и презентация «Книги

отражение в народных приметах, поговорках (на природы родного края».
местном материале).
Сезонные изменения в неживой и живой природе.
Сезонные явления в природе. Осень, зима, весна в
жизни наших предков, их повседневные заботы,
традиции, обычаи, праздники. Времена года в
произведениях литературы и искусства.

77

Тела и вещества, их свойства. Понятия «тело» и Рассматривание

иллюстраций,

«вещество». Разнообразие тел и веществ. Свойства видеофрагментов,
веществ. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния рассказы

просмотр

чтение текстов, их обсуждение,

учителя

и

беседы/учебные

диалоги

о

вещества. Общее представление о строении веществ, разнообразии тел и веществ, свойствах веществ; о
их мельчайших частицах.

воздухе, воде и почве, источниках их загрязнения и мерах

Воздух и его значение для живых существ. по охране.
Физические свойства воздуха, его состав. Воздух – Практические
смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие (наблюдение

работы
и

под

опыты)

руководством

учителя

с веществами: текучесть,

газы). Примеси в воздухе. Источники загрязнения растворимость, окрашиваемость и другое. Фиксирование
воздуха.

результатов исследования в рабочей тетради.

Вода в природе, её значение для всего живого. Упражнения

в

формате

групповой

работы:

Физические свойства воды. Вода – растворитель. классификация тел и веществ, сравнение естественных и
Твёрдое, жидкое, газообразное состояния воды (лёд, искусственных тел; классификация твёрдых, жидких и
вода, пар). Процессы перехода воды из одного газообразных веществ.
состояния в другое. Образование тумана, росы, инея, Моделирование
изморози. Круговорот воды в природе.

процесса

расположения

частиц

в

твёрдом, жидком и газообразном веществах.

Источники загрязнения воды, меры по охране её Демонстрация (в формате групповой работы) учебных
чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе. экспериментов: состояния воды, свойства воздуха.
Необходимость бережного использования воды.

Анализ схемы круговорота воды в природе (под

Почва и её значение для живого. Как образуется руководством учителя). Рассказ (с использованием
почва. Состав почвы. Плодородие почвы – главное наглядной опоры) по схеме о круговороте воды в
отличие от горной породы. Взаимосвязь растений и
78

почвенных животных. Обитатели почвы – участники природе,

его

моделирование;

осуществление

круговорота веществ в ней. Разрушение почвы самопроверки/ взаимопроверки.
водой, ветрами, в результате деятельности человека. Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни
Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения. природы и хозяйственной деятельности людей).
Правила гигиены при работе с почвой. Старинный и Анализ схемы связей почвы и растения; на основе схемы
современный способы возделывания почвы
сохранения её плодородия.

и моделирование связи почвы и растений. Рассказ о связях
почвы и растений (с помощью опор).
Работа со взрослыми: интервьюирование взрослых о
мерах охраны чистоты воздуха/воды в родном городе.

Увеличительные

приборы

(лупа,

микроскоп), Рассказ учителя, чтение и пересказ текста учебника о

открытия, сделанные с их помощью. Клеточное бактериях. Рассматривание и описание (с помощью опор)
строение живых организмов. Простейшие, бактерии. особенностей внешнего вида бактерий.
Защита организма от болезнетворных бактерий.
Науки, изучающие организм человека и условия Рассматривание

иллюстраций,

сохранения его здоровья. Общее представление об видеофрагментов,
организме человека, его внешних и внутренних рассказы
органах,

о

дыхательной,

пищеварительной,

просмотр

чтение текстов, их обсуждение,

учителя

и

беседы/учебные

диалоги

об

опорно-двигательной, организме человека и условиях сохранения его здоровья.

кровеносной,

выделительной, Рассматривание

схемы

строения

тела

человека:

нервной системах. Рождение и развитие человека. называние, описание функций разных систем органов (в
Основные части скелета человека, их назначение. формате групповой работы). Показ (с использованием
Свойства костей и функции суставов.

наглядной опоры) расположения основных внутренних

Мышцы, их назначение. Важность укрепления и органов на своем теле и теле собеседника.
79

тренировки мышц. Органы дыхания. Газообмен в Практические работы в паре, например, «Измерение
лёгких.
Органы

температуры тела и частоты пульса», «Измерение роста и
кровообращения:

сердце,

кровеносные массы тела человека», «Приёмы оказания первой помощи

сосуды. Необходимость тренировки и бережного при повреждениях кожи» и др. Работа со взрослыми:
отношения к сердцу. Пульс, его измерение. Кровь и измерение частоты пульса у членов своей семьи.
её роль в организме. Функции красных и белых Формулирование (с помощью опор, в формате групповой
кровяных телец, кровяных пластинок.

работы) правил гигиены органов чувств; мер первой

Органы пищеварения, их функции. Органы очистки помощи при повреждениях кожи; правил рационального
организма. Функции почек и кожи.

питания; правил закаливания, здорового образа жизни.

Нервная система, её значение для организма. Роль Коллективное
головного и спинного мозга.

составление

инструкции

по

предупреждению инфекционных заболеваний.

Что такое память, какой она бывает. Роль природы в Выполнение тестов с выбором ответа, участие в
сохранении и укреплении нервной системы.

викторинах.

Элементарные представления о строении органов
чувств.
Развитие животных и растений. Многообразие Рассматривание

иллюстраций,

животных. Условия, необходимые для роста и видеофрагментов,
развития животных. Размножение разных групп рассказы

просмотр

чтение текстов, их обсуждение,

учителя

и

беседы/учебные

диалоги

о

животных. Стадии развития птиц, насекомых, рыб, многообразии и развитии животных и растений, их
земноводных. Важность знаний о стадиях развития питании и размножении, охране животных и растений.
животных.
Многообразие

Дидактические
растений

(водоросли,
80

игры

мхи, животных мы знаем».

по

теме,

например,

«Каких

папоротники,

хвойные,

цветковые).

Условия, Коллективная работа: составление схем (например, по

необходимые для роста и развития растений (влага, теме «Разнообразие животных»), составление и анализ
тепло,

воздух,

свет,

минеральные

вещества). цепей питания животных, характеристика животных по

Теплолюбивые и холодостойкие, светолюбивые и способу размножения.
теневыносливые,

влаголюбивые

и Упражнения: опиши животное (по предложенному

засухоустойчивые растения. Общее представление о плану), узнай животное, найди ошибку в классификации
растении

как

о

живом

организме.

Органы животных.

цветкового растения. Значение корневой системы, Моделирование стадий размножения животных (на
листьев, стебля, цветка для растения. Функции примере земноводных, рыб).
корня, стебля, листа, цветка, плода. Разнообразие Коллективная работа: составление схем (например, по
плодов и семян цветковых растений.

теме «Условия жизни растений»).

Способы размножения растений и распространения Подгрупповая работа:
семян.

Вегетативное

размножение

растений списка,

в

том

классификация растений

числе,

который

из

предложили

(листом, черенком, клубнем, луковицей, корневой одноклассники.
порослью).

Пересказ текста о жизни растений (по коллективно

Отличия растений и грибов.

составленному плану). Рассказ с помощью схемы о
стадиях развития растения из семени.
Практическая работа в паре по теме, например,
«Размножение растений (побегом, листом, семе- нами)».
Рисование схемы: «Шляпочный гриб». Рассказ учителя:
«Чем грибы отличаются от растений».

81

Работа с дополнительными источниками информации (с
помощью взрослого) - подготовка сообщения об одном из
видов растений любой группы; подготовка сообщения о
животном, занесенном в Красную книгу (по заданному
плану).
Оформление
«Берегите

памятки/книжки
животных»

«Берегите

(возможно

растения»/

коллективное

составление книжки).
3.

Правила

Организм человека и его здоровье. Ценность Беседы/учебные диалоги, направленные на актуализацию

безопасной

здоровья и здорового образа жизни. Важность знаний о здоровом образе жизни, об опасностях в быту,

жизни.

правильной осанки, предупреждения искривления на улице, на дороге, полученных в 1—2 классах.

7 часов

позвоночника.

Моделирование и оречевление действий оказания первой

Первая помощь при переломах, растяжении связок.

помощи

при

переломах,

растяжении

связок,

Инфекционные и простудные заболевания органов кровотечении, обморожениях и ожогах.
дыхания, их предупреждение.

Рассказ учителя о вреде табачного дыма, воздействии

Вред табачного дыма, воздействие ядовитых газов ядовитых газов на органы дыхания. Беседа/учебный
на органы дыхания. Важность пребывания на диалог о питании и витаминах.
свежем воздухе.

Коллективное составление памяток о предупреждении

Первая помощь при кровотечениях.

инфекционных

и

простудных

заболеваний;

Питание и состав пищи. Витамины, их значение для предупреждении заболеваний органов пищеварения.
организма.
Уход за зубами. Источники пищевых отравлений.
82

о

Предупреждение

заболеваний

органов Обсуждение результатов проектной деятельности по

пищеварения.

теме, например, «Что такое здоровый образ жизни и как

Гигиена кожи. Первая помощь при обморожениях и его обеспечить» и др.
ожогах.
Органы

Практическая
чувств,

их

гигиена.

Предупреждение «Рассматривание

заболеваний органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, взрывоопасно;
осязания.
Личная
здоровья

работа
знаков
внимание

по

теме,

(опасно,
—

например,
пожароопасно,

автопогрузчик;

электрический ток; малозаметное препятствие; падение с
ответственность
и

здоровье

за

состояние

окружающих

своего высоты), коллективное объяснение их значения». Анализ
людей. ситуаций по теме, например, «Что может произойти,

Уважительное отношение к людям с нарушениями если…». Ролевая игра по теме, например, «Расскажи
здоровья и забота о них. Традиционная пища, малышу, как нужно вести себя на игровой и спортивной
способы закаливания и лечения наших предков, площадке».
отношение к курению.

Работа со взрослыми: составление схемы пути от дома до

Правила дорожного движения. Правила поведения в школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;
транспорте, на вокзалах, в аэропортах, на борту схемы своего двора и окрестностей с указанием опасных
самолета, судна.

мест.
Рассказ учителя по теме, например, «Правила поведения
в транспорте, на вокзалах, в аэропортах, на борту
самолета, судна».
Коллективное составление памятки по теме «Правила
поведения в аэропортах, на борту самолета, судна».

Резерв: 6 часов
83

4 класс (68 часов)
№

Тема, раздел

Методы и формы организации обучения.

Программное содержание

курса

Характеристика деятельности
обучающихся

1.

Человек

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее Рассматривание

и общество.

важные и яркие события общественной и культурной видеофрагментов, чтение текстов, их обсуждение,

16 часов

иллюстраций,

просмотр

жизни страны в разные исторические периоды: рассказы учителя, беседы/учебные диалоги и пересказы
Древняя Русь, Московское государство, Российская текстов об истории Отечества; о быте, традициях,
империя, СССР, Российская Федерация. Картины культуре Древней Руси.
быта, труда, духовно-нравственные и культурные Практическая работа по теме, например, «Определение
традиции людей в разные исторические времена.

по

«ленте

времени» времени

века,

в

котором

Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси происходили исторические события».
(столица Древний Киев).

Работа в паре: анализ исторической карты (расселения

Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней племен древних славян, мест важнейших исторических
Руси.

событий в жизни России).

Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет Экскурсия в художественный музей (при наличии
крылья. Куликовская битва. Иван Третий.

условий), просмотр видеофрагментов, иллюстраций и

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых других материалов на темы «Искусство Древней Руси»,
национальных ценностей.

«Ремёсла в Древней Руси», «Образование от Древней
Руси до XIX века», «Московское государство»,
84

Мастера печатных дел. Патриоты России. Пётр «Искусство ХIХ века», «Искусство ХХ века» (по
Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина выбору).
Великая. Отечественная война 1812 года.

Работа

презентация

со

взрослыми:

сообщений

по

подготовка

выбранной

и

теме

Охрана памятников истории и культуры. Посильное (дифференцированное задание).
участие в охране памятников истории и культуры Беседа/учебный диалог по теме, например, «Как
своего
человека

края.
за

Личная

ответственность

сохранность

каждого выполняли свой долг защиты Отечества в разные

историко-культурного исторические времена граждане России (на примере

наследия своего края.

Отечественной войны 1812 г., Великой Отечественной

Страницы истории ХIХ века. Россия вступает в ХХ войны (1941—1945)».
век. Страницы истории 20-30-х годов. Великая война Извлечение из дополнительной литературы, Интернета
и Великая Победа.
Страна,

информации об освоении космоса (при наличии

открывшая

путь

в

космос.

Освоение условий

космического пространства. Ю. А. Гагарин.

-

из

внеурочной

экскурсии

в

Музей

космонавтики).
Интервьюирование старших членов семьи о том, как
они

запомнили

день

12

апреля

1961

года.

Прослушивание в записи песен, посвящённых полёту
Юрия Гагарина; знакомство с репродукциями картин
космонавта А. А. Леонова на космическую тему.
Государственное устройство современной России.
Конституция

–

основной

закон

Работа

с

политико-административной

картой

Российской Российской Федерации: определение местонахождения

Федерации. Права и обязанности граждан России. республик Российской Федерации, краёв, крупнейших
областей и городов России.
85

Государственная символика и праздничные дни Чтение и обсуждение статей Конституции Российской
России (обобщение материала за 1-3 классы).
Человек

–

Выдающиеся

создатель
люди

и

носитель
нашего

Федерации о правах граждан Российской Федерации.

культуры. Рассказ учителя по теме, например, «Забота о детстве
Отечества: — главная особенность нашего государства».

государственные деятели, учёные, деятели искусств.

Беседа/учебный

диалог

по

теме,

например,

Родной регион (республика, край, область, район), его «Государственные праздники России».
расположение на карте России. Административный Работа в парах по теме, например, «Рассказ о любом
центр региона: название, отличительные символы празднике Российской Федерации или своего региона».
(герб, флаг). Народы, населяющие регион, некоторые Игра-соревнование по теме, например, «Знаем ли мы
их обычаи и характерные особенности быта (2-3 свой родной край?».
примера). Наиболее яркие события из истории Рассказ учителя о важнейших страницах истории
родного края. Известные люди края. Памятники родного края. Чтение и обсуждение текстов учебника,
истории и культуры региона, бережное отношение к объяснения учителя. Например, обсуждение роли
ним.

бытовых предметов для понимания событий прошлого.
Посещение краеведческого музея (при возможности) и
подготовка рассказа на основании его экспонатов о
прошлом своего региона, города (села). Обсуждение
докладов

и

презентаций

обучающихся

(дифференцированное задание) по теме «Мой родной
край».

86

Ориентирование в пространстве и во времени.
Путешествия

–

один

из

способов

Просмотр видеофрагментов, иллюстраций, чтение

познания текстов, их обсуждение, рассказ учителя и учебные

окружающего мира. Путешествия в пространстве и диалоги,

например,

путешествия во времени. Археологические раскопки – путешествия»,

на

темы:

«Российские

«Кругосветные

путешественники»,

источник знаний о прошлом. Историческое время, его «Объекты Всемирного культурного наследия в России
счёт: век, тысячелетие, эра. «Лента времени». и за рубежом» и др.
Старинные и современные устройства для счёта Беседы о памятниках Всемирного наследия и их охране
времени. Разнообразие часов.

(например, в России — Московский Кремль, памятники

Материки, океаны, страны и народы Земли. Открытие Новгорода, Кижи, в мире — Великая Китайская стена,
материков Земли. Первооткрыватели и исследователи. Колизей в Риме, Акрополь в Греции).
Кругосветные

путешествия.

Имена

российских Извлечение

путешественников.
мира,

из

дополнительных

источников и Интернета. Посещение музеев (при

Общее представление о разнообразии стран и народов наличии
современного

информации

наиболее

условий).

Подготовка

иллюстраций

многочисленные (фотографий, слайдов, рисунков) для презентации

народы мира. Крупнейшие страны мира (столицы, доклада о значимом объекте культурного наследия
главные достопримечательности, расположение на России (дифференцированное задание) и выступление с
карте мира). Ближайшие соседи России.
2.

Человек
и природа.
37 часов

сообщением в классе.

Важность для человека умения ориентироваться на Рассматривание

иллюстраций,

просмотр

местности. Горизонт, линия горизонта, основные и видеофрагментов, чтение текстов, их обсуждение,
промежуточные стороны горизонта.

рассказы учителя и учебные диалоги о способах

Открытая и закрытая линия горизонта. Компас, его ориентирования на местности.
устройство, ориентирование по сторонам горизонта с
87

его помощью. Ориентирование по Солнцу, звёздам и Практическая работа в паре: освоение приёмов
местным признакам.

ориентирования по компасу. Обсуждение способов

Способы изображения объектов окружающего мира. ориентирования по солнцу, по местным природным
Рисунок, чертёж, план. Масштаб, его использование признакам.
при изображении объектов окружающего мира. Сравнение

способов

изображения

объектов

Изображение местности на плане. Условные знаки на окружающего мира с помощью рисунка, чертежа и
плане

городской

и

сельской

местности. плана.

Географическая карта, её отличие от плана местности. Сравнение глобуса и карты полушарий; обсуждение
Условные знаки физической карты: обозначения значений условных знаков на карте полушарий.
равнин, гор, водоёмов, населённых пунктов, границ Обсуждение значения глобуса и карты в жизни
государств. Историческая карта, её отличие от человечества.
физической карты. Условные знаки исторической Составление рассказа о географических объектах с
карты,

изображение

территорий

государств, помощью

исторических событий на ней.
Изображение

Земли.

глобуса

и

карты

полушарий

(по

заданному/коллективно составленному плану).

Глобус

–

модель

Земли. Работа с картой: равнины и горы на территории

Условные линии и точки на глобусе (полюсы, экватор, Российской Федерации, крупнейшие реки и озёра;
меридианы, параллели). Карта полушарий Земли. моря, омывающие Россию.
Контурные карты, способы работы с ними.

Работа в паре: показ на физической карте России

Природные богатства России. Россия на глобусе и изучаемых географических объектов, характеристика
карте полушарий. Физическая карта России. Моря, форм земной поверхности России. Извлечение из
омывающие

территорию

России.

Крупнейшие дополнительной литературы, Интернета сведений об

равнины и горные системы, реки и озёра России.
88

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, изучаемых
их

разнообразие.

Месторождения

географических

объектах,

подготовка

полезных сообщения.

ископаемых, их добыча и перевозка. Полезные Беседа/учебный диалог по теме, например, «Как люди
ископаемые,

применяемые

в

строительстве. используют водоёмы и реки для хозяйственной

Металлические руды. Использование металлов в деятельности».
технике и в быту. Горючие полезные ископаемые, их

Практические работы под руководством учителя,

значение в народном хозяйстве.

например, «Горные породы и минералы» (название,

Экологические проблемы, обусловленные добычей, сравнение, описание).
перевозкой и переработкой полезных ископаемых. Узнавание и показ на физической карте России
Рациональное использование полезных ископаемых.

условных обозначений полезных ископаемых.
Практическая работа в группе: определение полезного
ископаемого, изучение его свойств, анализ информации
о применении, местах и способах добычи полезного
ископаемого;

описание

изученного

полезного

ископаемого по плану; подготовка сообщения и
представление его классу.
Работа со взрослыми: выяснение в краеведческом музее
(при возможности) или из дополнительных источников
информации:

какие

полезные

ископаемые

и

предприятия по их переработке имеются в регионе;
какие

89

экологические

проблемы,

обусловленные

добычей

и

переработкой

полезных

ископаемых,

имеются в регионе.
Природные зоны и природные сообщества. Общее Рассматривание

иллюстраций,

просмотр

представление о природных зонах, их разнообразии. видеофрагментов, чтение текстов, их обсуждение,
Зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь, рассказы

учителя

и

беседы/учебные

диалоги

о

пустыня на территории России. Климатические природных зонах и природных сообществах, например,
условия,

особенности

рельефа,

водоёмы, «Для чего человек создает новые сообщества?»,

растительный и животный мир, приспособляемость «Почему меняются природные зоны?»
растений и животных к условиям обитания в разных Сравнение

понятий:

природных зонах. Условия жизни и занятия коренного искусственные
населения.

естественные

сообщества.

сообщества,
Коллективное

формулирование вывода: причиной смены природных

Экологические проблемы, возникающие в результате зон

является

разная

освещённость

Солнцем

раскрывающих

правила

деятельности людей, пути их решения. Горные поверхности Земли.
районы на карте России. Разнообразие растений и Обсуждение

ситуаций,

животных на разных высотах в горах. Занятия жителей положительного
гор.

и

отрицательного

отношения

к

природе.

Представление о природном сообществе. Взаимосвязи Работа в паре: анализ схем, иллюстраций по теме,
растений и животных в природных сообществах, например, «Какие организмы обитают в природных
пищевые цепи. Природные сообщества моря, озера, зонах».
болота, леса, луга, их значение для народного Составление рассказа-рассуждения по теме, например,
хозяйства.

«Как

животные

Поле, сад, теплица как примеры искусственных жизни».
90

приспосабливаются

к

условиям

растительных сообществ. Экологические проблемы, Беседа/учебный

диалог

возникающие в результате жизнедеятельности людей «Экологические

связи

(загрязнение морей, озёр, осушение болот, вырубка Моделирование
лесов,

пожары).

сохранению

лесов

Природоохранные
и

лугов.

меры

по
в

теме,

например,

природной

характерных

цепей

зоне».

питания

в

по изучаемой природной зоне.

Организация Рассказ учителя об освоении природных богатств в

заповедников, национальных парков, заказников с природных зонах и возникших вследствие этого
целью сохранения природных сообществ.

экологических проблемах.

Природа материков. Проблема сохранения природных Работа в группах: создание описания одной из
богатств Земли. Международная Красная книга.

природных зон по самостоятельно, либо коллективно
составленному
дополнительной

плану

(с

информации,

использованием
в

том

числе

информационно-телекоммуникационной

из
сети

«Интернет»).
Рассказ учителя об объектах Всемирного наследия в
России и за рубежом (например, в России — озеро
Байкал, остров Врангеля, вулканы Камчатки, Ленские
столбы; в мире — остров Пасхи (Чили); дорога гигантов
(Северная

Ирландия);

бухта

Халонг

(Вьетнам);

национальный парк Тонгариро (Новая Зеландия).
Различение объектов

Всемирного и

культурного

наследия. Работа с иллюстративным материалом:
знакомство
91

с

картой-схемой

наиболее

значимых

объектов

Всемирного

наследия,

определение

по

фотографиям природных объектов из списка.
Рассказ учителя о Международной Красной книге.
Чтение и пересказ текстов учебника об одном из
объектов Всемирного наследия, о животном из
международной Красной книги и использование этих
текстов как образца для подготовки собственных
сообщений.
Извлечение из дополнительной литературы, Интернета
информации об объектах Всемирного наследия и
животных из

международной

Красной

книги и

подготовка сообщений о них. Обсуждение результатов
проектной деятельности.
Коллективное

составление

памятки

«Правила

поведения в природе».
Родной край на карте России. Особенности рельефа, Описание объектов родного края: название, место
водоёмы родного края. Богатства недр родного края.

расположения, общая характеристика.

Особенности природы родного края (природная зона, Работа с картой: показ на политико-административной
характерные

природные

сообщества,

наиболее карте России своего региона, знакомство с картой

распространённые растения, животные, в том числе и своего региона, рассказ по ней о родном крае
редкие,

охраняемые).

Экологические

проблемы, (характеристика родного края по предложенному в

связанные с природными условиями и деятельностью учебнике плану). Описание по своим наблюдениям
92

людей, возможные пути их решения.

формы земной поверхности родного края; показ на
карте региона основных форм земной поверхности,
крупных оврагов и балок.
Обсуждение зависимости растениеводства в регионе от
природных условий.
Работа в группе: знакомство по материалам учебника и
краеведческой

литературе

растениеводства,

с

одной

подготовка

из

отраслей

сообщений

и

представление их классу.
Практическая

работа:

определение

с

помощью

иллюстраций учебника полевых культур в гербарии;
различение зёрен зерновых культур; различение сорта
культурных растений (на примерах, характерных для
региона). Работа со

взрослыми:

наблюдение

за

весенними работами в поле, огороде, саду, участие в
посильной работе по выращиванию растений.
Обсуждение зависимости животноводства в регионе от
природных условий.
Работа в группе: знакомство по материалам учебника и
краеведческой

литературе

животноводства,
представление
93

с

подготовка
их

классу.

одной

из

отраслей

сообщений
Различение

и

породы

домашних животных (на примерах, характерных для
региона). Наблюдение за трудом животноводов, при
возможности - участие в посильной работе по уходу за
домашними сельскохозяйственными животными.
Обсуждение мер по охране поверхности своего края.
Интервьюирование взрослых о формах поверхности
рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории
их возникновения. Вариативно - изготовление макета
знакомого участка поверхности родного края.
Составление списка водных объектов своего региона;
описание одной из рек по приведённому в учебнике
плану. Коллективное составление плана описания
другого водного объекта (например, озера, пруда).
Обсуждение значения водных богатств в жизни людей,
источников загрязнения близлежащих водоёмов.
Объекты космического пространства, их изображение. Работа в паре: изучение по схеме строения Солнечной
Звёзды и созвездия. Звёздная карта, её условные системы,
обозначения, изображение звёзд и созвездий.

перечисление

планет

(в

правильной

последовательности/в порядке увеличения/уменьшения

Общее представление о Солнечной системе, её размеров),

моделирование

строения

Солнечной

составе. Модель Солнечной системы. Солнце – центр системы.
Солнечной

системы.

последовательность

Планеты,

расположения

их

названия, Извлечение из текста учебника цифровых данных о

относительно Солнце, выписывание их в рабочую тетрадь.
94

Солнца,

сравнительные

естественный

спутник

размеры.
Луна.

Земля

Место

и

Земли

её Работа

со взрослыми:

поиск в

дополнительной

в литературе, Интернете научных сведений о Солнце и

Солнечной системе, её «соседи». Первые космические Солнечной системе, кометах и астероидах, подготовка
полёты вокруг Земли и на Луну. Искусственные сообщения.
спутники Земли. Влияние Солнца на процессы, Работа в паре: анализ схемы вращения Земли вокруг
происходящие в неживой и живой природе Земли. своей оси и обращения вокруг Солнца.
Использование солнечной энергии.

Практическая работа: моделирование движения Земли

Движения Земли, Луны и счёт времени. Промежутки вокруг своей оси и вокруг Солнца. Установление
времени, взятые за основу счёта времени: сутки, причинно-следственных связей

между движением

неделя, месяц, год. Дата, календарь, солнечный и Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года.
лунный календари.

Игра-соревнование

по

теме,

например,

«Клуб

астрономов»: зададим друг другу вопросы о Солнечной
системе.
Работа

со

взрослыми:

невооружённым
(телескопа).

глазом

и

наблюдение
с

Извлечение

помощью

из

Луны
бинокля

дополнительной

литературы, Интернета информации об исследованиях
астрономов и подготовка сообщения.
Обсуждение

выступлений

обучающихся

(дифференцированное задание) о планетах.
Работа

в

наблюдения
95

паре:

изучение

звёздного

по

неба,

учебнику
соотнесение

правил
их

с

собственным практическим опытом. Поиск на карте
звёздного неба знакомых созвездий; моделирование
изучаемых созвездий. Определение направления на
север по Полярной звезде.
3.

Правила

Правила безопасной жизнедеятельности.

безопасной

Здоровый

жизни.

привычек.

7 часов

образ

Беседа/учебный диалог по теме, например, «Как я

жизни: профилактика

вредных выполняю правила безопасной жизни», «Чем может
быть опасна информационно-телекоммуникационная

Безопасность в городе (планирование маршрутов с сеть «Интернет».
учётом

транспортной

инфраструктуры

города; Работа в группах: составление текста по теме,

правила безопасного поведения в общественных например, «Какие опасности можно встретить на улице,
местах,

зонах

отдыха,

учреждениях

культуры). в зонах отдыха, в общественных местах». Анализ

Правила безопасного поведения велосипедиста с ситуаций по теме, например, «Что может произойти,
учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и если…». Обсуждение результатов работы групп.
средств

защиты

использования

велосипедиста,

самоката

индивидуальной

и

мобильности.

правила Ролевая игра по теме, например, «Знаем ли мы правила

других

средств езды на велосипеде (роли: велосипедисты, сотрудники

Безопасность

информационно-телекоммуникационной
«Интернет»
опознавание

(поиск

достоверной

государственных

в ГИБДД, маленькие дети).
сети Практическая

информации, информацию

контролируемого

«Как
в

правильно

доступа

96

в

искать

информационно-

образовательных телекоммуникационной сети «Интернет».

ресурсов и детских развлекательных порталов) в
условиях

работа:

информационно-телекоммуникационную

сеть

«Интернет».
Резерв: 6 часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

1.2

1.3

Школа. Школьная жизнь.
Семья. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.
Россия - наша Родина.

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

3

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

2

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

11
16

Раздел 2. Человек и природа
97

Природа - среда обитания человека.
2.1

Взаимосвязи между человеком и

13

1

9

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

природой.
2.2

2.3

Растительный мир.
Мир животных. Разные группы
животных.

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

15
37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Режим дня школьника.

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

3

Безопасность в быту, безопасность
3.2

пешехода, безопасность в сети

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

4

Интернет
Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

66

0

98

2

2 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Россия

12

1.2

Семья. Родословная

2

1.3

Культура поведения в общественных
местах

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

2

16

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы познания природы. Земля и
другие планеты, звезды и созвездия

7

2.2

Многообразие растений

8

2.3

Многообразие животных

11

2

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

99

2.4

Красная книга России. Заповедники и
природные парки

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

8
34

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни школьника

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

4

Безопасность в школе и
3.2

общественном транспорте,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

8

безопасность в сети "Интернет"
Итого по разделу

12

Резервное время

6

3

68

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

100

2

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

1.2

1.3

Наша родина - Российская Федерация
Семья - коллектив близких, родных
людей
Страны и народы мира

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

14

https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

20

Раздел 2. Человек и природа
Методы изучения природы.
2.1

Разнообразие веществ в окружающем

11

1

мире
2.2

Бактерии, грибы и их разнообразие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

101

2.3

Разнообразие растений

7

2.4

Разнообразие животных

7

2.5

Природные сообщества

3

2.6

Человек - часть природы

5

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

35

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Правила безопасного поведения
3.2

пассажира. Безопасность в сети

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

"Интернет"
Итого по разделу

7

Резервное время

6

4

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

2

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

1.2

Наша родина - Российская Федерация
История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта

Библиотека ЦОК

10

https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК

17

https://m.edsoo.ru/7f412850

Человек - творец культурных
1.3

ценностей. Всемирное культурное

Библиотека ЦОК

6

https://m.edsoo.ru/7f412850

наследие
Итого по разделу

33

Раздел 2. Человек и природа
2.1

2.2

Методы познания окружающей
природы. Солнечная система
Формы земной поверхности. Водоемы и
их разнообразие

5

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК

9

https://m.edsoo.ru/7f412850

103

Природные зоны России: общее
2.3

представление, основные природные

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f412850

зоны
Природные и культурные объекты
2.4

Всемирного наследия. Экологические

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f412850

проблемы
Итого по разделу

24

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

3.2

Здоровый образ жизни: профилактика
вредных привычек
Безопасность в городе. Безопасность в
сети "Интернет"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

5

Резервное время

6

4

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

104

2

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК ОКРУЖАЮЩИЙ МИР,
1-4 КЛАССЫ, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
1 КЛАСС
Количество часов

№
п/

Тема урока

п

Дата

Всег

Контрольны

Практически

изучени

о

е работы

е работы

я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Мы – школьники.
Адрес школы.
1

Знакомство со

1

школьными
помещениями
Наша страна – Россия,
2

Российская Федерация.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start
1

/

Что такое Родина?
Наша Родина: от края и
3

до края. Символы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start
1

/

России

4

Народы России.
Народов дружная семья

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start
1

/

105

5

Путешествие по
родному краю

1

Отражение в предметах

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start

декоративного
6

искусства природных

/

1

условий жизни и
традиций народов РФ
Столица России ‒
7

Москва.
Достопримечательност

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/start
1

/

и Москвы
Что такое окружающий
8

мир? Что природа даёт

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

человеку?
Объекты живой
природы. Сравнение
9

объектов неживой и

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

живой природы:
выделение различий
Дикорастущие и
10

культурные растения

1

вокруг нас. Сходство и
106

различия дикорастущих
и культурных растений
11

Явления и объекты
неживой природы

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Природа и человек.
12

Природные материалы
и изделия из них. Наше

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

творчество
Что мы знаем о
13

растениях? Что общего

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

у разных растений?
Части растения.
Название, краткая
14

характеристика

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

значения для жизни
растения
Комнатные растения.
15

Растения в твоём доме:

1

краткое описание
Как мы ухаживаем за
16

растениями

1

1

(практическая работа)
107

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

Разнообразие растений:
17

узнавание, называние,

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

краткое описание
Особенности
лиственных растений:
18

узнавание, краткое

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

описание. Лиственные
растения нашего края
Особенности хвойных
растений: узнавание,
19

краткое описание.

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Хвойные растения
нашего края
Мир животных:
насекомые (узнавание,
20

называние). Главная

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

особенность этой
группы животных
Насекомые: сравнение,
21

краткое описание

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

внешнего вида

108

Какие звери живут в
морях и океанах?
22

Морские звери:

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

узнавание, называние,
краткое описание
Мир животных: рыбы
23

пресных и солёных
водоёмов (сравнение,

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

краткое описание)
Мир животных: птицы
24

(узнавание, называние).
Главная особенность

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

этой группы животных
Где обитают птицы,
чем они питаются.
25

Птицы: сравнение

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

места обитания,
способа питания
Мир животных: звери
26

(узнавание, называние,
сравнение, краткое

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

описание)
109

Мир животных: чем
похожи все звери:
27

главная особенность
этой группы животных.

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Забота зверей о своих
детёнышах
Знакомься:
28

электронные ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

школы
29

30

Ты – пешеход!
Знаки дорожного
движения

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

1

Родной край – малая
Родина.
31

Первоначальные
сведения о родном

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

крае: название. Моя
малая родина
32

Культурные объекты
родного края

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

110

Домашние и дикие
33

животные. Различия в

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

условиях жизни
Резервный урок.
34

Повторение изученного
по разделу «Человек и

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

общество»
Семья – коллектив.
35

Права и обязанности

1

членов семьи
36

Значение природы в
жизни людей

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Бытовые электрические
и газовые приборы:
правила безопасного
использования.
37

Поведение в

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

экстремальных
ситуациях. Номера
телефонов экстренных
служб

111

Наблюдение за
38

погодой. Анализ
результатов

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

наблюдений
Что такое термометр.
Измерение
39

температуры воздуха и
воды как способы

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

определения состояния
погоды
Практические занятия:
измерение температуры
40

воздуха и воды в

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

разных условиях (в
комнате, на улице)
41

42

43

Резервный урок. Откуда
в снежках грязь?
Как живут растения?
Многообразие мира
животных. Какие

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

112

животные живут в
нашем регионе?
Времена года:
наблюдения за
44

особенностью погоды,
жизнью растительного

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

и животного мира
осенью
Резервный урок. Откуда
45

берётся и куда девается

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

мусор?
Классный коллектив.
Мои друзья –
46

одноклассники.

1

Правила совместной
деятельности
Учебный класс. Рабочее
47

место школьника.
Режим учебного труда,

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

отдыха
48

Времена года:
наблюдения за

1
113

особенностью погоды,
жизнью растительного
и животного мира
зимой
49

50

Мир животных. Где
живут белые медведи?
Мир животных. Где
живут слоны?

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Мир животных.
51

Перелётные и
зимующие птицы. Где

1

зимуют птицы?
Декоративное
творчество народов,
52

которое воплотилось в

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

одежде, предметах
быта, игрушках
53

Труд людей родного
края

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Семейные поколения.
54

Моя семья в прошлом и

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

настоящем
114

Резервный урок.
55

Повторение изученного
по разделу «Человек и

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

природа»
Мир животных. Почему
56

мы любим кошек и

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

собак?
Прогулки на природе.
57

Правила поведения в

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

природе
58

Зачем нужна
вежливость?

1

Режим дня
первоклассника.
59

Правильное сочетание

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

труда и отдыха в
режиме первоклассника
Правила здорового
60

питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

развитие ребенка 6-7

115

лет. Правила поведения
за столом
Предметы личной
гигиены. Закаливание
61

организма солнцем,
воздухом, водой.

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Условия и правила
закаливания
Времена года:
наблюдения за
62

особенностью погоды,
жизнью растительного

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

и животного мира
весной
Резервный урок. Зачем
63

люди осваивают

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

космос?
64

Труд и быт людей в
разные времена года

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Кто заботится о
65

домашних животных

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Профессии людей,
116

которые заботятся о
животных. Мои
домашние питомцы
Резервный урок.
66

Повторение изученного

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

0

2

117

2 КЛАСС
№
п/п

1

2

Количество часов
Тема урока

Наша Родина ‒ Россия,
Российская Федерация
Народы России. Родная страна

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

достопримечательности. Город

Электронные цифровые

изучения

образовательные ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Родной край, его природные
3

Дата

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

и село
Значимые события истории
родного края. Исторические
4

памятники, старинные

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

постройки. Природа и
предметы, созданные человеком
Заповедники России (Остров
5

Врангеля, Большой
Арктический заповедник).

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Охрана природы
6

Заповедники России

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/
118

7

Заповедники России. Охрана
природы

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Народы Поволжья и других
8

территорий РФ: традиции,
обычаи, праздники. Родной

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

край, город (село)
Резервный урок. Тематическая
9

проверочная работа по разделу

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

«Где мы живём?»
Связи в природе: зависимость
изменений в живой природе от
10

изменений в неживой природе.

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Неживая и живая природа.
Явления природы
Годовой ход изменений в жизни
11

животных. Жизнь животных
осенью и зимой. Явления

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

природы
12

Зачем человек трудится?
Ценность труда и трудолюбия.

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

119

Профессии. Все профессии
важны
Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
13

Жизнь растений осенью и

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

зимой. Невидимые нити
природы
Мир животных: птицы.
14

Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

узнавание, называние, описание
Звёздное небо: звёзды и
созвездия. Солнечная система:
15

планеты (название,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

расположение от Солнца,
краткая характеристика)
Как человек познаёт
16

окружающую природу?
Особенности разных методов

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

познания окружающего мира
17

Земля - живая планета
Солнечной системы

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1
120

Почему на Земле есть жизнь?
18

Условия жизни на Земле.

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Водные богатства Земли
Деревья, кустарники, травы
19

родного края (узнавание,
называние, краткое описание).

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Какие бывают растения
Деревья лиственные и хвойные.
20

Сравнение лиственных и
хвойных деревьев: общее и

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

различия
Многообразие животных
21

родного края и разных
территорий России. Какие

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

бывают животные
Мир животных: насекомые.
22

Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

узнавание, называние, описание
Мир животных: рыбы.
23

Особенности внешнего вида,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

условия жизни, передвижения,
121

питания: узнавание, называние,
описание
Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
24

Жизнь растений весной и

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

летом. Невидимые нити.
Впереди лето
25

Растения дикорастущие и
культурные: общее и различия

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Мир животных: земноводные и
пресмыкающиеся. Особенности
26

внешнего вида, условия жизни,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Многообразие растений по
месту обитания, внешнему
27

виду. Сравнение растений

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

разных климатических условий.
Комнатные растения
28

Многообразие животных.
Дикие и домашние животные

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

122

Мир животных: звери
(млекопитающие). Особенности
29

внешнего вида, передвижения,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

питания: узнавание, называние,
описание
Отдельные представители
растений Красной книги России
30

(включая представителей
растительного мира региона):

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

узнавание, называние и
описание
Отдельные представители
животных Красной книги
31

России (включая
представителей животного мира

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

региона): узнавание, называние
и описание
Красная книга России. Её
32

значение в сохранении и охране

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

редких растений и животных
33

Какие задачи решают
сотрудники заповедника.

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1
123

Правила поведения на
территории заповедника
34

Заповедники: значение для
охраны природы

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Резервный урок. Тематическая
35

проверочная работа по разделу

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

«Человек и природа»
36

37

Мир профессий жителей
нашего региона
Резервный урок. Из чего что
сделано

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

1

Наш регион, какой он?
38

Культура родного края. Родной
край, его культурные

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

достопримечательности
Здоровый образ жизни. Режим
дня: чередование сна, учебных
39

занятий, двигательной

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

активности. Если хочешь быть
здоров
40

Рациональное питание:
количество приёмов пищи и

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1
124

рацион питания. Витамины и
здоровье ребёнка
Правила безопасности в школе:
маршрут до школы, поведение
41

на занятиях, переменах, при

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

приеме пищи; на пришкольной
территории
Правила безопасного поведения
в быту. Безопасное пользование
электроприборами, газовой
42

плитой. Безопасность при

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

разогреве пищи. Номера
телефонов экстренной помощи.
Домашние опасности
Физическая культура, игры на
43

воздухе как условие сохранения

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

и укрепления здоровья
Безопасное поведение на
44

прогулках: правила поведения
на игровых площадках; езда на

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

велосипедах (санках,

125

самокатах) и качелях. На воде и
в лесу. Опасные незнакомцы
Правила культурного поведения
45

в общественных местах. Что

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

такое этикет
46

Подробнее о лесных опасностях

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Семейные ценности и
47

традиции. Труд, досуг, занятия
членов семьи. Наша дружная

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

семья
Главные правила
взаимоотношений членов
48

общества: доброта,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

справедливость, честность,
уважение к чужому мнению
49

Безопасное пользование сетью
Интернет. Ты и твои друзья

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Правила поведения при
50

пользовании компьютером:
посадка, время отдыха,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

обязательность отдыха и другие
126

Правила безопасного поведения
51

пассажира наземного

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

транспорта. Мы — пассажиры
52

Знаки безопасности на
общественном транспорте

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Правила безопасного поведения
53

пассажира метро. Знаки

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

безопасности в метро
Родословная. Родословное
54

древо, история семьи.

1

1

1

1

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

Предшествующие поколения
55

56

Модели Земли - глобус, карта,
план. Практическая работа
Карта мира. Материки и
океаны. Практическая работа

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

Ориентирование на местности
57

по местным природным
признакам и с использованием

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

компаса. Практическая работа
58

Резервный урок. Формы земной
поверхности

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

127

Животные и их потомство.
59

Размножение животных.
Стадии развития насекомого,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

земноводных
60

Москва ‒ столица России. Герб
Москвы

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Достопримечательности
Москвы: Большой театр,
Московский государственный
61

университет, Московский цирк,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Театр кукол имени С.В.
Образцова. Путешествие по
Москве
Строительство Московского
62

Кремля. Московский Кремль и

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Красная площадь
Санкт-Петербург ‒ северная
63

столица.

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Достопримечательности города
Кустарники нашего края:
64

узнавание, название, краткое

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

описание
128

Травы нашего края:
65

многообразие. Внешний вид,
условия жизни (название,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

краткое описание)
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных
66

весной и летом. Явления

1

природы. В гости к весне.
Впереди лето
Резервный урок. Древние
67

кремлёвские города: Нижний
Новгород, Псков, Смоленск.

1

Города России
Резервный урок. Тематическая
68

проверочная работа по итогам 2

1

1

68

3

класса
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4

129

3 КЛАСС
№
п/п

1

Количество часов
Тема урока

Безопасная информационная среда

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
2

опыты и эксперименты. Материки и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840c162

океаны, части света: картины
природы
3

4

Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа
Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоём

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840f9fc
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ff74

Искусственные природные
5

сообщества, созданные человеком –

1

пруд, поле, парк, огород
Природные сообщества родного
6

края – два-три примера на основе

1

наблюдения

130

Культура, традиции народов
7

России. Уважение к культуре,
традициям, истории разных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841330e

народов и своего народа
8

Что такое общество?

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84123aa

Наша Родина – Российская
Федерация Государственная
9

символика Российской Федерации.

1

Уважение к государственным
символам России
10

Родной край – малая родина.
Российская Федерация

1

Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло,
11

пища (среда обитания) – обобщение

1

на основе результатов наблюдений
и работы с информацией
Труд жителей региона. Профессии,
12

связанные с трудом в учреждениях

1

образования и культуры

131

Твёрдые вещества, жидкости, газы.
13

Определение свойств твердых

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840c7ca

веществ, жидкостей и газов
Разнообразие веществ в природе.
14

Примеры веществ (соль, сахар,
вода, природный газ): узнавание,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840c392

называние, краткая характеристика
Воздух как смесь газов. Значение
15

воздуха для жизни флоры, фауны,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840d328

человека. Охрана воздуха
Вода как вещество. Определение
16

свойств воды в ходе практической

1

1

работы
Распространение воды в природе:
17

водоёмы, реки. Круговорот воды в

https://m.edsoo.ru/f840ce78

Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840d03a

деятельности людей. Охрана воды
19

Почва, её состав. Значение для
живой природы

https://m.edsoo.ru/f840cb62

Библиотека ЦОК

1

природе

18

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840da26

132

Разнообразие растений:
20

зависимость внешнего вида от

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840df26

условий и места обитания
Растения родного края: названия и
21

краткая характеристика (на основе

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840e0de

наблюдения)
22

Растение как живой организм

1

23

Как растения размножаются?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c

Развитие растения от семени до
24

семени (по результатам

1

1

практических работ)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6

Условия роста и развития растения
25

(по результатам наблюдений).
Бережное отношение человека к

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840e85e

растениям
26

27

Жизнь животных в разные времена
года. Разнообразие животных
Особенности питания животных.
Цепи питания

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ea16

133

28

29

Размножение и развитие рыб, птиц,
зверей
Роль животных в природе и жизни
людей

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ebe2
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ed90

Бережное отношение к животным –
30

нравственная ценность людей.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ef2a

Охрана животного мира в России
31

Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840fde4

Резервный урок. Проверочная
32

работа по теме «Многообразие

1

1

растений и животных»
33

Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840f240

Общее представление о строении
34

организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84104ba

здоровья человека
35

Резервный урок. Органы чувств, их
роль в жизни человека

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410f78

134

36

37

38

39

Опорно-двигательная система и её
роль в жизни человека
Пищеварительная система и её роль
в жизни человека
Дыхательная система и её роль в
жизни человека
Кровеносная и нервная система и
их роль в жизни человека

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410654

Профилактика заболеваний. Роль
40

закаливания для здоровья

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410c3a

растущего организма
Роль двигательной активности:
41

утренней гимнастики,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410910

динамических пауз
Резервный урок. Проверочная
42

работа по теме «Человек – часть

1

1

природы. Строение тела человека»
43

Знаки безопасности во дворе
жилого дома. Безопасность в доме

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411f90

135

Безопасное поведение пассажира
44

железнодорожного транспорта.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411dd8

Знаки безопасности
45

Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411c0c

Соблюдение правил перемещения
46

внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части. Знаки

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84118a6

безопасности во дворе жилого дома
Нужны ли обществу правила
47

поведения? Правила поведения в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84112c0

социуме
Значение труда в жизни человека и
48

общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841254e

культуре народов России
Горная порода как соединение
49

разных минералов. Примеры

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412706

минералов
50

Полезные ископаемые – богатство
земных недр

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412896

136

Полезные ископаемые родного
51

края: характеристика,
использование в хозяйственной

1

деятельности региона
52

Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412a1c

Труд жителей региона. Профессии,
53

связанные с трудом на

1

производстве, в сельском хозяйстве
Резервный урок. Семья: традиции,
54

праздники. Государственный

1

бюджет
Семья – первый и главный
55

коллектив в жизни человека.

1

Повседневные заботы семьи
56

Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412ef4

Города Золотого кольца России:
57

Сергиев Посад, Переславль-

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8413c3c

Залесский
58

Города Золотого кольца России:
Ростов, Углич, Ярославль

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8413e30
137

59

60

61

62

63

Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)
Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)
Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84140ba

1

1

1

1

Уникальные памятники культуры
64

России: исторический центр Санкт-

1

Петербурга
Уникальные памятники культуры
65

России: Кижи, памятники Великого

1

Новгорода
Достопримечательности родного
66

края: памятники природы и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841380e

культуры региона

138

Резервный урок. Проверочная
67

работа по теме «Наша Родина –

1

1

1

1

68

4

Российская Федерация»
Резервный урок. Проверочная
68

работа по итогам обучения в 3
классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

139

2

4 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

Количество часов
Тема урока

Как человек изучает окружающую
природу?
Солнце – звезда
Планеты Солнечной системы. Луна
– спутник Земли

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414d1c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414eca

Смена дня и ночи на Земле как
4

результат вращения планеты вокруг
своей оси (практические работы с

1

1

1

1

моделями и схемами)
Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены сезонов
5

(практические работы с моделями и
схемами). Общая характеристика
времён года

6

Историческое время. Что такое
«лента времени»?

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8418dc2
140

Экологические проблемы
7

взаимодействия человека и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415118

природы
8

9

10

11
12
13

14

15

Всемирное культурное наследие
России
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом
Знакомство с Международной
Красной книгой
Всемирное культурное наследие
Охрана историко-культурного
наследия
О вредных для здоровья привычках
Правила цифровой грамотности
при использовании Интернет

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415b9a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841580c

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415636

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415da2
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415f50

Планирование маршрутов с учётом
16

транспортной инфраструктуры

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416306

населённого пункта
141

Правила поведения в
17

общественных местах: зонах
отдыха, учреждениях культуры и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84164be

торговых центрах
Безопасное поведение при езде на
18

велосипеде и самокате. Дорожные

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416180

знаки
Равнины России: Восточно19

Европейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416996

нахождение на карте)
Горные системы России: Урал,
20

Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные вершины,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416b58

место нахождения на карте)
Водоёмы Земли, их разнообразие.
21

Естественные водоёмы: океан,
море, озеро, болото. Примеры

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416cfc

водоёмов в России
22

Река как водный поток

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416fae

142

23

Крупнейшие реки России:
название, нахождение на карте

1

Характеристика природных зон
24

России: арктическая пустыня.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

Связи в природной зоне
Характеристика природных зон
25

России: тундра. Связи в природной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417d1e

зоне
Характеристика природных зон
26

России: тайга. Связи в природной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417f08

зоне
Характеристика природных зон
27

России: смешанный лес. Связи в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84181ce

природной зоне
Характеристика природных зон
28

России: степь и полупустыня.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84185ac

Связи в природной зоне
29
30

Формы земной поверхности (на
примере родного края)
Водоёмы и реки родного края

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417526

1

143

Использование рек и водоёмов
31

человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и

1

водоёмов
Защита и охрана природных
32

богатств (воздуха, воды, полезных

1

ископаемых, флоры и фауны)
Искусственные водоёмы:
33

водохранилища, пруды (общая

1

характеристика)
Резервный урок. Проверочная
34

работа по теме «Формы земной

1

1

1

1

поверхности и водоёмы»
35

36

37
38

Резервный урок. Проверочная
работа по теме «Природные зоны»
Человек – творец культурных
ценностей
Труд и быт людей в разные
исторические времена
Резервный урок. Новое время

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8419c54

1

144

39

40

41

42

Резервный урок. Новейшее время:
история продолжается сегодня
Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни
Города России. Древние города
России. Страницы истории
Государство Русь. Человек –
защитник своего Отечества

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8419894

1

1

Московское государство. Страницы
43

общественной и культурной жизни

1

в Московском государстве
44

45

Образование и культура в
Московском государстве
Страницы истории Российской
империи. Пётр I

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b284

Страницы Российской империи.
46

Преобразования в культуре, науке,

1

быту
47

Образование в Российской империи

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b4aa

145

Развитие культуры в Российской
48

империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века

1

(архитектура, живопись, театр)
«Золотой век» русской культуры.
49

Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX

1

века
Первая Отечественная война: 1812
50

год. Защита Родины от

1

французских завоевателей
51

52

53

Страницы истории России ХХ века
Великая Отечественная война 19411945 гг.: как все начиналось
Великая Отечественная война 19411945 гг.: главные сражения

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841c56c

1
Библиотека ЦОК

1

54

Всё для фронта – всё для победы

1

55

Взятие Берлина. Парад Победы

1

https://m.edsoo.ru/f841c800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4

146

56

Мы живём в Российской
Федерации

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841dac0

Государственное устройство РФ
(общее представление).
57

Конституция РФ. Президент РФ.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841d188

Политико-административная карта
России
58

Родной край. Знаменитые люди
родного края

1

Взаимоотношения людей в
59

обществе: доброта и гуманизм,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841d8ea

справедливость и уважение
Права и обязанности гражданина
60

Российской Федерации. Права

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841d336

ребёнка
Резервный урок. Проверочная
61

работа по теме «История
Отечества» / Всероссийская

1

1

проверочная работа
62

Государственные праздники России

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841dc50

147

63

64

Праздник в жизни общества и
человека
Праздники и памятные даты своего
региона

1

1

Малая Родина гражданина России.
65

Достопримечательности родного

1

края
66
67

68

Наша малая Родина: главный город
Города России. Города-герои.
Страницы истории
Резервный урок. Проверочная
работа "Оценим свои достижения"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
1

1

1

68

4

148

2

3 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
1

Что такое общество?

1

https://m.edsoo.ru/f841330e
https://m.edsoo.ru/f841254e

Наша Родина – Российская
2

Федерация. Государственная
символика РФ. Уважение к

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84123aa

государственным символам России
3

4

Родной край – малая родина
Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412d5a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84140ba

Уникальные памятники культуры
5

России: исторический центр Санкт-

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841427c

Петербурга
Уникальные памятники культуры
6

России: Кижи, памятники Великого

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84134bc

Новгорода
149

Достопримечательности родного
7

края: памятники природы и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841380e

культуры региона
Города Золотого кольца России.
8

Кремлевские города: Ростов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8413e30

Великий, Переславль-Залесский
Города Золотого кольца России.
9

Кремлевские города: Суздаль,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841367e

Сергиев Посад, Ярославль
Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре
10

народов России. Традиции

1

воспитания трудолюбия у детей
разных народов нашей страны
Труд жителей региона. Профессии,
11

связанные с трудом на

1

производстве, в сельском хозяйстве
Труд жителей региона. Профессии,
12

связанные с трудом в учреждениях

1

образования и культуры
13

Культура, традиции народов
России. Уважение к культуре,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8413c3c
150

традициям, истории разных
народов и своего народа
Нужны ли обществу правила
14

поведения? Правила поведения в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841213e

социуме
Семья – первый и главный
15

коллектив в жизни человека.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412ef4

Повседневные заботы семьи
16

17

18

19

20

21

Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи
Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)
Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)
Резервный урок. Семья: традиции,
праздники

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841314c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841481c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414650
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84149d4
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414b6e
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84112c0

151

Резервный урок. Проверочная
22

работа по теме «Наша Родина –

1

1

Российская Федерация»
Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
23

опыты и эксперименты. Материки и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840c162

океаны, части света: картины
природы
Разнообразие веществ в природе.
24

Примеры веществ (соль, сахар,
вода, природный газ): узнавание,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840c392

называние, краткая характеристика
Твердые вещества, жидкости, газы.
25

26

Определение свойств твердых

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f840c9c8

веществ, жидкостей и газов

https://m.edsoo.ru/f840c7ca

Вода как вещество. Определение

Библиотека ЦОК

свойств воды в ходе практической

1

1

работы

https://m.edsoo.ru/f840cb62

Распространение воды в природе:
27

водоемы, реки. Круговорот воды в

https://m.edsoo.ru/f840cce8

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ce78

природе

152

Значение воды для жизни живых
28

организмов и хозяйственной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840d03a

деятельности людей. Охрана воды
Воздух как смесь газов. Значение
29

воздуха для жизни флоры, фауны,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840d328

человека. Охрана воздуха
Горная порода как соединение
30

разных минералов. Примеры

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840d846

минералов
31

Полезные ископаемые – богатство
земных недр

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412706

Полезные ископаемые родного
32

края: характеристика,
использование в хозяйственной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412896

деятельности региона
Библиотека ЦОК
33

Почва, её состав

1

https://m.edsoo.ru/f840dd78
https://m.edsoo.ru/f840dbde

34

Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f840f9fc
https://m.edsoo.ru/f840df26

153

35

Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f840f240
https://m.edsoo.ru/f840e0de

Разнообразие растений:
36

зависимость внешнего вида от

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840e282

условий и места обитания
Растения родного края: названия и
37

краткая характеристика (на основе

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840e41c

наблюдения)
38

Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности

Библиотека ЦОК

1

39

Растение как живой организм

1

40

Как растения размножаются?

1

https://m.edsoo.ru/f840e6a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4

Развитие растения от семени до
41

семени (по результатам

1

1

практических работ)
42

43

Условия роста и развития растения
(по результатам наблюдений)
Жизнь животных в разные времена
года

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412a1c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840e85e
154

44

Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ea16

Бережное отношение к животным –
45

нравственная ценность людей.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ebe2

Охрана животного мира в России
46

Как животные питаются?

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ed90

Особенности дыхания животных
47

разных классов (звери –легкие;

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ef2a

рыбы – жабры; насекомые – трахеи)
48

Размножение и развитие рыб, птиц,
земноводных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840f0b0

Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло,
49

пища (среда обитания) – обобщение

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412b98

на основе результатов наблюдений
и работы с информацией

50

Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоем, степь

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f841030c
https://m.edsoo.ru/f840ff74

155

Искусственные природные
51

сообщества, созданные человеком,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410122

– пруд, поле, парк, огород
Природные сообщества родного
52

края – два-три примера на основе

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84104ba

наблюдения
Общее представление о строении
53

организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410654

здоровья человека
54

55

56

57

58

Опорно-двигательная система и ее
роль в жизни человека
Дыхательная система и ее роль в
жизни человека
Пищеварительная система и ее роль
в жизни человека
Кровеносная и нервная система и ее
роль в жизни человека
Резервный урок. Органы чувств, их
роль в жизни человека

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411108
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841146e
https://m.edsoo.ru/f8410f78

156

Резервный урок. Проверочная
59

работа по теме «Многообразие

1

1

1

1

растений и животных»
Резервный урок. Проверочная
60

работа по теме «Человек – часть
природы. Строение тела человека»
Роль двигательной активности:

61

утренней гимнастики,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410c3a

динамических пауз
Профилактика заболеваний. Роль
62

закаливания для здоровья

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84118a6

растущего организма
Соблюдение правил перемещения
63

внутри двора и пересечения

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411a5e

дворовой проезжей части
64

Знаки безопасности во дворе
жилого дома

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410910

Безопасное поведение пассажира
65

железнодорожного транспорта.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411c0c

Знаки безопасности
66

Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411dd8
157

67

Безопасная информационная среда

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411f90

Резервный урок. Проверочная
68

работа по итогам обучения в 3

1

1

68

4

классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

158

2

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Государственное устройство
Российской Федерации (общее
1

представление). Конституция
Российской Федерации. Президент

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d188

Российской Федерации. Политикоадминистративная карта России
2

3

4

5

6

Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права ребенка
Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного края
Родной край. Знаменитые люди
родного края
Наша малая Родина: главный город
Города России. Древние города России.
Страницы истории

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841d336
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841dac0

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841e664
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841e4c0

159

7

Города России. Города-герои.
Страницы истории

8

Праздник в жизни общества и человека

1

9

Государственные праздники России

1

10

11

12

Праздники и памятные даты своего
региона
Историческое время. Что такое «лента
времени»?
Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841e876

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8418bb0
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК

13

Государство Русь. Человек – защитник
своего Отечества

https://m.edsoo.ru/f841a082

1

https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894

Московское государство. Страницы
14

общественной и культурной жизни в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8419894

Московском государстве
15

16

Образование и культура в Московском
государстве
Страницы истории Российской
империи. Пётр 1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8419c54
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b284

160

Страницы Российской империи.
17

Преобразования в культуре, науке,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8419e7a

быту
18

Образование в Российской империи

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b4aa

Развитие культуры в Российской
19

империи Российская империя: развитие
культуры XVIII века (архитектура,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b694

живопись, театр)
«Золотой век» русской культуры.
20

Великие поэты и писатели,

1

композиторы и художники XIX века
Первая Отечественная война: 1812 год.
21

Защита Родины от французских

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b89c

завоевателей

Библиотека ЦОК
22

Страницы истории России ХХ века

https://m.edsoo.ru/f841bf72

1

https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c

23

Великая Отечественная война 19411945 гг.: как все начиналось

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841c800

161

24

Великая Отечественная война 19411945 гг.: главные сражения

1

25

Все для фронта – все для победы

1

26

Взятие Берлина. Парад Победы

1

27

Мы живём в Российской Федерации

1

28

29

30
31
32

Человек – творец культурных
ценностей
Труд и быт людей в разные
исторические времена
Всемирное культурное наследие
России
Всемирное культурное наследие
Охрана историко-культурного
наследия

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cd14
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841cf94
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841ae1a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415b9a

1
1

Взаимоотношения людей в обществе:
33

доброта и гуманизм, справедливость и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841d516

уважение

162

Резервный урок. Летописи и
34

летописцы. Роль монастырей в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841a62c

развитии образования народа
Резервный урок. Культура
35

Московского государства. Творчество
скоморохов и гусляров, первые

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841a82a

«потешные хоромы», первый театр
36

37
38
39

Резервный урок. Проверочная работа
по теме «История Отечества»
Как человек изучает окружающую
природу?
Солнце – звезда
Планеты Солнечной системы Луна –
спутник Земли

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414d1c

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414eca

Смена дня и ночи на Земле как
40

результат вращения планеты вокруг
своей оси (практические работы с

1

1

1

1

моделями и схемами)
Обращение Земли вокруг Солнца как
41

причина смены сезонов (практические
работы с моделями и схемами). Общая
характеристика времен года

163

Равнины России: Восточно42

Европейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841668a

нахождение на карте)
Горные системы России: Урал, Кавказ,
43

Алтай (краткая характеристика,
главные вершины, место нахождения

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841668a

на карте)
44

Формы земной поверхности (на
примере родного края)

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416806

Водоемы Земли, их разнообразие.
45

Естественные водоемы: океан, море,
озеро, болото. Примеры водоемов в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416996

России
Искусственные водоемы:
46

водохранилища, пруды (общая

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416b58

характеристика)
47

48

Река как водный поток
Крупнейшие реки России: название,
нахождение на карте

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416cfc
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416fae

164

49

Водоемы и реки родного края

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417382

Использование рек и водоемов
50

человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417526

водоемов
Характеристика природных зон
51

России: арктическая пустыня. Связи в

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417918

природной зоне

https://m.edsoo.ru/f8417b34

Характеристика природных зон
52

России: тундра. Связи в природной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417d1e

зоне
53

Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной зоне

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417f08

Характеристика природных зон
54

55

России: смешанный лес. Связи в

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84183b8

природной зоне

https://m.edsoo.ru/f84181ce

Характеристика природных зон

Библиотека ЦОК

России: степь и полупустыня. Связи в

1

https://m.edsoo.ru/f8418778

природной зоне
56

Резервный урок. Проверочная работа
по теме «Природные зоны»

https://m.edsoo.ru/f84185ac
1

1

165

57

58

59

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом
Экологические проблемы
взаимодействия человека и природы

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841546a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841580c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415118

Защита и охрана природных богатств
60

(воздуха, воды, полезных ископаемых,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84152c6

флоры и фауны)
61

Знакомство с Международной Красной
книгой

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415636

Резервный урок. Проверочная работа
62

по итогам обучения в 4 классе/

1

1

Всероссийская проверочная работа
63

О вредных для здоровья привычках

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415da2

Планирование маршрутов с учетом
64

транспортной инфраструктуры

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416306

населенного пункта
Правила поведения в общественных
65

местах: зонах отдыха, учреждениях

1

культуры и торговых центрах

166

Безопасное поведение при езде на
66

велосипеде и самокате. Дорожные

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416180

знаки
67

68

Правила цифровой грамотности при
использовании сети Интернет
Резервный урок. Проверочная работа
«Оценим свои достижения»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415f50

1

1

68

4

167

2

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,

1

профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

2

соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе

3

воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных

4

традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий
Человек и природа
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные

5

человеком, и природные материалы, части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери)
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и

6

домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья,

кустарники,

(насекомые,

рыбы,

травы;
птицы,

существенные признаки
168

основные
звери);

группы

выделять

животных

их наиболее

7

применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за

8

сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в
том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и
опыты под руководством учителя

9

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе
и обществе
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное

10

отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах
Правила безопасной жизнедеятельности

11
12
13

соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося;
во время наблюдений и опытов;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; соблюдать
правила

14

использования

электронных

средств,

оснащенных

экраном; с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться
электронным дневником и электронными образовательными и
информационными ресурсами.

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

1

находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой
регион и его главный город
169

2

узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

3

традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников

4

народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края
описывать на основе предложенного плана или опорных слов

5

изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания об обществе

6

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе
и обществе
соблюдать правила нравственного поведения в социуме, оценивать

7

примеры проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в
ней
Человек и природа
распознавать изученные объекты окружающего мира по их

8

описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире

9

10

группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков
описывать на основе предложенного плана или опорных слов

11

изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты

12

ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу
170

13

14

15
16

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о
природе
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе
соблюдать правила нравственного поведения в природе, оценивать

17

примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы
Правила безопасной жизнедеятельности

16

17

соблюдать правила безопасного поведения в школе, режим дня и
питания
соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого

18

доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах
с помощью учителя (при необходимости).

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
различать государственную символику Российской Федерации

1

(гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным
символам России и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

2

традициям своего народа и других народов; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме
171

приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов
3

Российской

Федерации

российских

центров

с богатой

историей

и

декоративно-прикладного

культурой;
искусства;

проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов
России
4

различать расходы и доходы семейного бюджета
создавать

5

по

заданному

плану

собственные

развёрнутые

высказывания о человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
Человек и природа

6

7

8

распознавать изученные объекты природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и

9

явления

природы,

выделяя

их существенные

признаки

и

характерные свойства
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
10

опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного

оборудования

и

измерительных

приборов;

соблюдать безопасность проведения опытов
11

показывать на карте мира материки, изученные страны мира
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе

12

коллективной деятельности обобщать полученные результаты и
делать выводы
использовать различные источники информации о природе и

13

обществе для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы

172

использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
14

природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека
создавать

15

по

высказывания

заданному
о

плану

природе,

собственные
сопровождая

развёрнутые
выступление

иллюстрациями (презентацией)
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования
16

к двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний
соблюдать

17

правила

безопасного

поведения

пассажира

железнодорожного, водного и авиатранспорта; соблюдать правила
безопасного поведения во дворе жилого дома

18

соблюдать правила нравственного поведения на природе
безопасно

19

использовать

персональные

данные

в

условиях

контролируемого доступа в сеть Интернет; ориентироваться в
возможных

мошеннических

действиях

при

общении

в

мессенджерах

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

1

2

знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации
соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей веками и периодами истории России
173

рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
3

важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края

4
5

показывать на исторической карте места изученных исторических
событий
находить место изученных событий на «ленте времени»
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

6

традициям своего народа и других народов, государственным
символам России

7
8

соблюдать правила нравственного поведения в социуме
описывать на основе предложенного плана государственную
символику России и своего региона
использовать различные источники информации об обществе для

9

поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать
по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
Человек и природа
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой

10

природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире

11

12

называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного)
описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки
группировать изученные объекты живой и неживой природы,

13

самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации

14

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств
показывать

15

на

физической

карте

изученные

крупные

географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря,
омывающие территорию России)
174

проводить по предложенному (самостоятельно составленному)
плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,
16

опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя
правилам безопасного труда
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения

17

простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня
и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон)

18
19

20

называть экологические проблемы и определять пути их решения
создавать

по

заданному

плану

собственные

развёрнутые

высказывания о природе
использовать различные источники информации о природе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
Правила безопасной жизнедеятельности

21
22

соблюдать правила нравственного поведения на природе
осознавать возможные последствия вредных привычек для
здоровья и жизни человека
соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в

23

театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать
правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
других средствах индивидуальной мобильности

175

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2
1.3

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и

1.4

учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте

1.5
1.6
1.7
1.8

1.9
1.10
2
2.1
2.2

2.3
2.4
2.5

Режим труда и отдыха
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи,
их профессии. Домашний адрес
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме
Человек и природа
Природа ‒ среда обитания человека. Неживая и живая природа
Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру
Сезонные изменения в природе
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
176

Растительный
2.6

называние,

мир.

краткое

Растения

ближайшего

описание).

Лиственные

окружения
и

хвойные

(узнавание,
растения.

Дикорастущие и культурные растения
2.7
2.8

Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя
Комнатные растения, правила содержания и ухода
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы

2.9

и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах

3
3.1

3.2

3.3

Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные

3.4

ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет

2 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль,
Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных

1.2

исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте

1.3

Города России
177

1.4

1.5

1.6
1.7
1.8
1.9

Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники
Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края
Значение труда в жизни человека и общества
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи
Правила культурного поведения в общественных местах
Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и

1.10

особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов
общества

2
2.1
2.2

Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле

2.3

Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира

2.4

Материки, океаны
Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на

2.5

местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство;
ориентирование с помощью компаса

2.6
2.7
2.8
2.9

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и

2.10

животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы.
Правила нравственного поведения на природе
178

3

Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,

3.1

двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на

3.2

занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро

3.3

(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка,
знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов
экстренной помощи
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в

3.4

информационно-коммуникационной

сети

Интернет

(коммуникация

в

мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа
в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет

3 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой
и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели
Наша Родина ‒ Российская Федерация. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона
Уникальные памятники культуры России, родного края. Города Золотого
кольца России
Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям

179

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
1.6

отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о
них
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как

1.7

общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии

1.8
2

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран,
в которых они находятся
Человек и природа

2.1

Методы изучения природы

2.2

Карта мира. Материки и части света
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:

2.3

соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами

2.4

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,

2.5

значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в

2.6

хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера)

2.7

Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека

2.8

Первоначальные представления о бактериях

2.9

Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий

2.10

окружающей

среды.

Размножение

и

развитие

растений.

Особенности питания и дыхания растений. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений

180

2.11

2.12

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Охрана растений
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от

2.13

условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери)

2.14

2.15

2.16

Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)
Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном

2.17

сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Природные сообщества
родного края (2 – 3 примера на основе наблюдений)

2.18

Человек – часть природы. Влияние человека на природные сообщества.
Правила нравственного поведения в природных сообществах
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-

2.19

двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение
температуры тела человека, частоты пульса

3

Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,

3.1

динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и

3.2

пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности)

181

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
3.3

авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности)
Безопасность

3.4

в

сети

Интернет

(ориентирование

в

признаках

мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет

4 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и

1.1

обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства

1.2
1.3

Политико-административная карта России
Общая

характеристика

родного

края,

важнейшие

достопримечательности, знаменитые соотечественники
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:

1.4

достопримечательности,

история

и

характеристика

отдельных

исторических событий, связанных с ним
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день,
1.5

День весны и труда, День Победы, День России, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России

1.6

История Отечества. «Лента времени» и историческая карта

182

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
1.7

страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация

1.8

1.9

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.

1.10

Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям

1.11

независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности

2
2.1

Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.

2.2

Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца
и смена времён года

2.3

2.4

2.5

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте)
Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений)
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком
Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

2.6

Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений)
183

2.7

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2 – 3 объекта)
Природные зоны России: общее представление, основные природные

2.8

зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Связи в природных зонах
Некоторые доступные для

2.9

понимания экологические проблемы

взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира

2.10
3
3.1

Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная
книга (отдельные примеры)
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной

3.2

инфраструктуры

города;

правила

безопасного

поведения

в

общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры)
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных
3.3

знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности
Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации,

3.4

опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в сеть
Интернет

184

Контрольно-измерительные материалы
2 класс
№

1

Тема контрольной работы
Человек и общество

Форма

Время

проведения

проведения

тест

40 минут

Проверяемые умения
— узнавать

государственную
символику

Российской

Федерации (гимн, герб,
флаг) и своего региона;
—

проявлять уважение

к семейным ценностям и
традициям,

традициям

своего народа и других
народов,
государственным
символам

России;

соблюдать

правила

нравственного поведения
в социуме и на природе;
—

приводить примеры

изученных

традиций,

обычаев

и

народов

родного

важных

праздников
края;

событий

прошлого и настоящего
родного края; трудовой
деятельности и профессий
жителей родного края.

2

Человек и природа

—

описывать на

основе предложенного
плана

или опорных

слов изученные
природные объекты и
185

явления, в том числе
звёзды, созвездия,
планеты;
- группировать изученные
объекты живой и
неживой природы по
предложенным признакам.
— приводить примеры
изученных взаимосвязей в
природе, примеры,
иллюстрирующие
значение природы в жизни
человека
Правила безопасной жизни

—

соблюдать

правила нравственного
поведения в социуме и
в природе, оценивать
примеры
положительного

и

негативного
отношения к объектам
природы, проявления
внимания,

помощи

людям, нуждающимся
в ней;
—

соблюдать

правила

безопасного

поведения
правила

в

школе,

безопасного

поведения пассажира
наземного транспорта
и метро;
—

186

соблюдать

режим дня и питания.

Итоговая тестовая работа

узнавать
государственную
символику
приводить примеры
изученных взаимосвязей
в природе,примеры,
иллюстрирующие
значение природы в
жизни человека;
описывать

на основе

предложенного плана
или опорных

слов

изученные природные
объекты и явления, в
том числе звёзды,
созвездия, планеты;
группировать
изученные объекты
живой и неживой
природы по
предложенным
признакам;
сравнивать объекты
живой и неживой
природы на основе
внешних признаков;
соблюдать правила
безопасного поведения в
187

школе, правила
безопасного поведения
пассажира наземного
транспорта и метро;
соблюдать режим дня и
питания;
приводить примеры
изученных взаимосвязей
в природе, примеры,
иллюстрирующие
значение природы в
жизни человека;
описывать

на основе

предложенного плана
или опорных

слов

изученные природные
объекты и явления, в
том числе звёзды,
созвездия, планеты;
группировать изученные
объекты живой и
неживой природы по
предложенным
признакам;
сравнивать объекты
живой и неживой
природы на основе
внешних признаков;
соблюдать правила
безопасного поведения в
188

школе, правила
безопасного поведения
пассажира наземного
транспорта и метро;
соблюдать режим дня и
питания.

3 класс
№

1.

Тема контрольной

Форма

Время

работы

проведения

проведения

«Наша Родина –

тест

40

Российская Федерация»

Проверяемые умения

-

ориентироваться

понятиях,

в

соотносить

понятия и термины с их
краткой характеристикой:
- знать понятия и термины,
связанные
миром

с

социальным
(безопасность,

семейный бюджет, памятник
культуры);
2.

Вода как вещество.

тест

40

- проводить несложные

Определение свойств

наблюдения в природе

воды в ходе

- ориентироваться в

практической работы

понятиях, соотносить
понятия и термины с их
краткой характеристикой
-

планировать

шаги

по

решению учебной задачи,
контролировать
действия

(при

помощи учителя)
189

свои
небольшой

3.

Развитие растения от

тест

40

- проводить несложные

семени до семени (по

наблюдения в природе

результатам

- ориентироваться в

практических работ)

понятиях, соотносить
понятия и термины с их
краткой характеристикой
- планировать шаги по
решению учебной задачи,
контролировать свои
действия (при небольшой
помощи учителя)

4.

«Многообразие

тест

40

растений и животных»

- устанавливать зависимость
между внешним видом,
особенностями поведения и
условиями жизни животного
- моделировать цепи
питания в природном
сообществе
- называть признаки
(характеризовать) животного
(растения) как живого
организма;

5.

«Человек – часть

тест

40

- иметь общее представление

природы. Строение тела

о строении тела человека.

человека»

-знать системы органов, их
роль в жизнедеятельности
организма.

6.

Повторение по итогам

тест

40

-

ориентироваться

в

обучения в 3 классе.

понятиях,

Итоговая контрольная

понятия и термины с их

работа за третий класс

краткой характеристикой:
-

описывать

соотносить

схожие,

различные, индивидуальные
190

признаки

на

основе

сравнения

объектов

природы;
-

планировать

шаги

по

решению учебной задачи,
контролировать
действия

свои

(при

небольшой

помощи учителя);
4 класс
№

1.

Тема контрольной работы
Растениеводство в нашем

Форма

Время

проведения

проведения

тест

Проверяемые умения

40 мин —

крае

распознавать
изученные
объекты и явления
живой и неживой
природы

по

их

описанию,
рисункам

и

фотографиям,
различать

их

в

окружающем
мире;
—

группировать
изученные
объекты живой и
неживой природы,
самостоятельно
выбирая

признак

для группировки;
проводить
простейшие
классификации;
—

191

использовать

знания

о

взаимосвязях

в

природе

для

объяснения
простейших
явлений

и

процессов

в

природе

(в

том

числе смены дня и
ночи,

смены

времён

года,

сезонных
изменений

в

природе

своей

местности,
причины

смены

природных зон).

2.

Великая война и Великая

Проверочная

40 мин —

победа

показывать на
исторической карте
места изученных
исторических
событий;

—

находить место
изученных событий на
«ленте времени»;

—

соотносить
изученные
исторические
события и
исторических
деятелей с веками
и периодами

192

истории России.

4.

Славные символы России

тест

40 мин

Знать основные права и
обязанности гражданина
Российской Федерации;
соотносить изученные
исторические события и
исторических деятелей с
веками и периодами
истории России;
описывать на основе
предложенного плана
изученные объекты,
выделяя их существенные
признаки, в том числе
государственную
символику России и
своего региона.

6.

Итоговая работа за 4 класс

тест

40 мин

—

использовать

знания о взаимосвязях в
природе для объяснения
простейших явлений

и

процессов в природе (в
том числе смены дня и
ночи, смены времён года,
сезонных

изменений

в

природе своей местности,
причины

смены

природных зон);
—

осознавать

возможные
193

последствия

вредных привычек для
здоровья
человека.

194

и

жизни