РП генетика 10-11 классы

РАБОЧАЯ ПРОРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕНЕТИКА»
ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ (ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ «ЕСТЕСТВЕННЫЕ
НАУКИ)
Рабочая программа учебного курса «Генетика» разработана в рамках
нового паспорта Федерального проекта «Современная школа» национального
проекта «Образование», во исполнение перечня поручений Президента
Российской Федерации по итогам совещания по вопросам развития
генетических технологий в Российской Федерации от 14 мая 2020 г. (подпункт
«а» пункта 1 № Пр-920 от 4 июня 2020 г.).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная рабочая программа учебного курса «Генетика» подготовлена с
учетом требований к результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования (в том числе требований к
предметным результатам по биологии на углубленном уровне),
представленных в проекте ФГОС среднего общего образования.
В программе отражено предметное содержание курса
и
последовательность его распределения по разделам и темам; дана общая
характеристика курса с указанием целей его изучения; определены
возможности курса для реализации требований к планируемым результатам
освоения основной образовательной программы по биологии – личностным,
метапредметным и предметным; осуществлена конкретизация предметного
содержания в тематическом планировании, указано количество часов,
отводимых на изучение каждой темы и основные виды учебной деятельности,
формируемые в ходе изучения темы. Также в программе приведен перечень
рекомендуемых лабораторных опытов и практических работ, выполняемых
учащимися.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕНЕТИКА»
Учебный курс «Генетика» разработан с учетом взаимосвязи его с учебным
предметом «Биология», который входит в состав предметной области
«Естественные науки». По структуре и составу предметного содержания,
видам учебной деятельности, формируемым в процессе усвоения этого
содержания, представляет собой целостную, логически завершённую часть
(фрагмент) содержания предмета «Биология», углубляющую и расширяющую
учебный материал только в части одного раздела – «Основы генетики».
Главной отличительной особенностью курса в сравнении с разделом
«Основы генетики», является то, что представленный в нем учебный материал

в большей степени направлен на изучение молекулярной генетики,
современных генетических технологий, достижений биотехнологии и генной
инженерии, молекулярных методов диагностики и достижений медицинской
генетики. Этим обусловлена роль учебного курса «Генетика» в общей системе
естественнонаучного образования и общего среднего биологического
образования как одного из его компонентов.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕНЕТИКА»
Ведущими целями изучения учебного курса «Генетика» как компонента
школьного биологического образования являются:
 формирование системы знаний: о закономерностях наследования
и изменчивости живых организмов, фундаментальных механизмах
и генетической регуляции молекулярных и клеточных процессов,
влиянии генотипа и факторов среды на развитие организма; о роли
генетики в развитии современной теории эволюции и практическом
значении этой науки для медицины, экологии и селекции;
 знакомство
обучающихся
с
методами
познания
природы:
исследовательскими методами биологических наук (цитологии,
генетики, селекции, биотехнологии), методами самостоятельного
проведения генетических исследований (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование, вычисление важнейших биометрических
показателей и др.), взаимосвязью развития методов и теоретических
обобщений в генетике как важнейшей отрасли биологической науки;
 формирование умений характеризовать современные научные открытия
в области генетики; устанавливать связь между развитием генетики и
социально-этическими проблемами человечества; анализировать
представленную
информацию
о
современных
генетических
исследованиях
и
разработках;
использовать
генетическую
терминологию и символику;
 воспитание убежденности в познаваемости живой природы,
самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных
ценностей и рационального природопользования;
 развитие у обучающихся биологической и экологической культуры,
осознания необходимости использования основ генетических знаний и
умений в целях сохранения собственного здоровья (соблюдение мер
профилактики
заболеваний,
обеспечение
безопасности
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера).

Наряду с этим в целеполагании курса «Генетика» важное значение уделено
развитию личности учащихся. Это означает, что совместно с другими
естественнонаучными предметами (биологией, химией, физикой) изучение
курса призвано обеспечить:
 формирование интеллектуально развитой личности, готовой к
самообразованию, сотрудничеству, самостоятельному принятию
решений;
 формирование у обучающихся понимания ценности знаний основ
генетики для выработки экологически целесообразного поведения
в повседневной жизни и трудовой деятельности для сохранения своего
здоровья;
 формирование понимания общественной потребности в развитии
генетики, а также отношения к генетике как к возможной области
будущей профессиональной деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕНЕТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с требованиями к условиям реализации основной
образовательной программы среднего общего образования в образовательных
организациях, осуществляющих профильное обучение, курс «Генетика»
приобретает статус курса по выбору в рамках биолого-химического и
медицинского направления естественно-научного профиля обучения.
Курс «Генетика» может быть использован участниками образовательного
процесса в качестве модуля при разработке программ учебного предмета
«Биология» при условии его изучения на углубленном уровне.
Также курс «Генетика» также может быть рекомендован в качестве
элективного курса по выбору учащихся, проявляющих интерес к этой области
знаний, в том числе предполагающих продолжить своё обучение в вузах
естественно-научного профиля.
Распределение учебного времени по темам: Введение и раздел 1 изучаются
в 10 классе, разделы 2-6 изучаются в 11 классе.
Содержание курса, представленное в рабочей программе, может быть
реализовано в учебно-воспитательном процессе вариативно как по объему и
перечню элементов содержания, так и по отношению к последовательности
его изучения. Определяющим фактором в данном случае будет являться
специфика выбранного профиля обучения, обусловленная учебным планом
соответствующей образовательной организации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
«ГЕНЕТИКА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение курса «Генетика» в средней школе направлено на достижение
обучающимися следующих результатов, отвечающих требованиям ФГОС к
освоению основной образовательной программы среднего общего
образования:
Личностные результаты
Личностные результаты освоения учебного курса «Генетика»
соответствуют традиционным российским социокультурным и духовнонравственным ценностям и предусматривают готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие
мотивации к целенаправленной социально-значимой деятельности,
сформированность внутренней позиции личности как особо ценностного
отношения к себе, к людям, к жизни, к окружающей природной среде.
Личностные результаты отражают сформированность патриотического,
гражданского, трудового, экологического воспитания, ценности научного
познания и культуры здоровья.
Патриотическое воспитание
Формирование ценностного отношения к отечественному историческому
и научному наследию в области генетики; способности оценивать вклад
российских ученых в становление и развитие генетики как компонента
естествознания; понимания значения науки генетики в познании законов
природы, в жизни человека и современного общества, способности владеть
достоверной информацией о передовых достижениях мировой и
отечественной генетики; заинтересованности в получении генетических
знаний в целях повышения общей культуры, функциональной и
естественнонаучной грамотности;
Гражданское воспитание
Формирование способности определять собственную позицию по
отношению к явлениям современной жизни и объяснять её; умения учитывать
в своих действиях необходимость конструктивного взаимодействия людей с
разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
осознания необходимости саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовности к сотрудничеству в процессе совместного выполнения учебных,
познавательных и исследовательских задач, уважительного отношения к

мнению оппонентов при обсуждении проблем общебиологического и
генетического содержания;
Ценность научного познания
Формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки генетики, представлений о взаимосвязи развития методов и
теоретических обобщений в генетике как важнейшей отрасли естествознания;
способности устанавливать связь между прогрессивным развитием генетики и
решением социально-этических, экономических и экологических проблем
человечества; убежденности в познании законов природы и возможности
использования достижений генетики в решении проблем, связанных с
рациональным природопользованием, обеспечением жизнедеятельности
человека и общества.
Формирование познавательных мотивов, направленных на получение
новых знаний по генетике, необходимых для выработки целесообразного
поведения в повседневной жизни и трудовой деятельности в целях сохранения
своего здоровья;
Культура здоровья
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа
жизни, бережного, ответственного и компетентного отношения к
собственному физическому и психическому здоровью, ценности правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях природного и техногенного характера; правил здорового образа
жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления
алкоголя, наркотиков, курения), способности и готовности соблюдать меры
профилактики вирусных и других заболеваний, правила поведения по
обеспечению безопасности собственной жизнедеятельности;
Трудовое воспитание
Формирование потребности трудиться, уважения к труду и людям труда,
трудовым достижениям, интереса к практическому изучению особенностей
различных видов трудовой деятельности, в том числе на основе знаний,
получаемых при изучении курса «Генетика», осознанного выбора
направления продолжения образования в дальнейшем с учетом своих
интересов и способностей к биологии и генетике, в частности;
Формирование коммуникативной компетентности в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
Экологическое воспитание

Формирование способности использовать приобретаемые при изучении
курса знания и умения при решении проблем, связанных с рациональным
природопользованием (соблюдения правил поведения в природе,
направленных на сохранение равновесия в экосистемах, охрану видов,
экосистем) биосферы.
Метапредметные результаты
В составе метапредметных результатов освоения учебного курса
«Генетика» выделяют:
значимые для формирования мировоззрения обучающихся общенаучные
понятия (закон, закономерность, теория, принцип, гипотеза, система, процесс,
эксперимент, исследование, наблюдение, измерение и др.);
универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные,
регулятивные), которые обеспечивают формирование готовности к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной, познавательной
и учебно-исследовательской деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовыми логическими действиями
 умение использовать при освоении знаний приемы логического
мышления (анализ, синтез, классификация, обобщение), раскрывать
смысл ключевых генетических понятий (выделять их характерные
признаки, устанавливать взаимосвязь с другими понятиями),
использовать понятия для объяснения отдельных фактов и явлений,
составляющих основу генетических исследований; строить логические
рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии), делать выводы
и заключения;
 умения использовать различные модельно-схематические средства для
представления существенных связей и отношений в изучаемых
объектах, а также противоречий разного рода, выявленных в
информационных источниках;
Базовые исследовательские действия
 умений при организации и проведении учебно-исследовательской и
проектной деятельности по генетике: выявлять и формулировать
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения
понятиям, систематизировать и структурировать материал; наблюдать,
проводить эксперименты, делать выводы и заключения, анализировать

собственную позицию; относительно достоверности получаемых в ходе
эксперимента результатов;
Работа с информацией
 умения вести поиск информации в различных источниках (тексте
учебного пособия, научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках, компьютерных базах данных, в Интернете),
анализировать, оценивать информацию и по мере необходимости
преобразовывать
её;
приобретение
опыта
использования
информационно-коммуникационных технологий, совершенствование
культуры активного использования различных поисковых систем;
 умение использовать и анализировать в процессе учебной
исследовательской деятельности получаемую информацию в целях
прогнозирования распространенности наследственных заболеваний в
последующих поколениях;
Коммуникативными универсальными
учебные действия
 умение принимать активное участие в диалоге или дискуссии по
существу обсуждаемой темы (задавать вопросы, высказывать суждения
относительного выполнения предлагаемой задачи, учитывать интересы
и согласованность позиций других участников дискуссии);
 приобретение опыта презентации выполненного эксперимента,
учебного проекта;
Регулятивные универсальные учебные действия
 умения самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать свою деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей; корректировать
предложенный алгоритм действий при выполнении заданий с учетом
новых знаний об изучаемых объектах;
 умения выбирать на основе генетических знаний целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, своему здоровью и здоровью окружающих.

Предметные результаты
В составе предметных результатов по освоению содержания,
установленного данной рабочей программой, выделяют:
освоенные обучающимися научные знания, умения и способы действий,
специфические для науки «Генетика»;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях.
Предметные результаты отражают сформированность:
1) умения раскрывать сущность основных понятий генетики:
наследственность, изменчивость, фенотип, генотип, кариотип, гибрид,
анализирующее скрещивание, сцепленное наследование, кроссинговер,
секвенирование, ген, геном, полимеразная цепная реакция, локус,
аллель, генетический код, экспрессия генов, аутосомы, пенетрантность
гена, оперон, репликация, репарация, сплайсинг, модификация,
мутагенный
фактор
(мутаген),
мутации
(геномные,
генные, хромосомные),
цитоплазматическая
наследственность,
генофонд, хромосомы, генетическая карта, гибридизация, сорт, порода,
инбридинг, гетерозис, полиплоидия, мутагенез, канцерогены,
клонирование; умения выявлять взаимосвязь понятий, использовать
названные понятия при разъяснении важных биологических
закономерностей;
2) умения раскрывать смысл основных положений ведущих
биологических теорий, гипотез, закономерностей;
3) представлений о молекулярных и клеточных механизмах наследования
генов; об основных правилах, законах и методах изучения
наследственности; о закономерностях изменчивости организмов; о роли
генетики в формировании научного мировоззрения и вкладе
генетических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; о развитие современных медицинских и
сельскохозяйственных технологий;
4) умения использовать терминологию и символику генетики при
разъяснении мер профилактики наследственных и вирусных
заболеваний, последствий влияния факторов риска на здоровье
человека;
5) умения применять полученные знания для моделирования и
прогнозирования последствий значимых биологических исследований,
решения генетических задач различного уровня сложности;

6) умения ориентироваться в системе познавательных ценностей,
составляющих основу генетической грамотности, иллюстрировать
понимание связи между биологическими науками, основу которой
составляет общность методов научного познания явлений живой
природы.
Представленный в программе перечень предметных результатов
освоения учебного курса «Генетика» определен с учетом требований
к результатам освоения курса «Общей биологии», достижение которых
проверяется на углубленном уровне в рамках единого государственного
экзамена как одной из форм государственной итоговой аттестации
выпускников по биологии.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕНЕТИКА»
68 ЧАСОВ (ИЗ НИХ 2 ЧАСА – РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ)
Введение (2 часа)
Генетика – наука о наследственности и изменчивости (2 часа)
Предмет и задачи генетики. История развития генетики. Вклад русских и
зарубежных ученых в развитие генетики. Современный этап развития
генетики, научные достижения и перспективы развития. Наследственность и
изменчивость как основные критерии живого.
Основные генетические понятия: признак, ген, альтернативные признаки,
доминантный и рецессивный признаки, аллельные гены, фенотип, генотип,
гомозигота, гетерозигота, хромосомы, геном, чистая линия, гибриды.
Генетическая символика, используемая в схемах скрещиваний.
Раздел 1. Основные закономерности наследственности и изменчивости
(31 час)
Закономерности наследования, открытые Г. Менделем (10 часов)
Моногибридное скрещивание. Цитологические основы законов
наследственности Г. Менделя.
Закон единообразия первого поколения. Правило доминирования. Закон
расщепления признаков. Промежуточный характер наследования признаков.
Расщепление признаков при неполном доминировании. Анализирующее
скрещивание. Использование анализирующего скрещивания для определения
генотипа особи. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования
признаков.

Взаимодействие генов (6 часов)
Множественный аллелизм. Летальные аллели. Экспрессивность,
пенетрантность аллеля. Плейотропия. Взаимодействие аллелей: полное
доминирование, неполное доминирование, кодоминирование.
Наследование групп крови и резус-фактора. Болезни генетической
несовместимости матери и плода.
Виды взаимодействия неаллельных генов: комплементарность, эпистаз,
полимерия.
Хромосомная теория наследственности. Сцепление генов (2 часа)
Значение работ Т. Моргана и его учеников в изучении сцепленного
наследования признаков. Основные положения хромосомной теории
наследственности. Особенности наследования при сцеплении. Понятие
группы сцепления. Кроссинговер. Полное и неполное сцепление.
Цитологические и генетические доказательства кроссинговера. Линейное
расположение генов в хромосомах. Построение генетических карт. Сравнение
генетических и цитологических карт.
Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом (4 часа)
Различные системы определения пола у разных организмов. Хромосомный
механизм определения пола. Половые хромосомы человека. Балансовая
теория определения пола. Половой хроматин. Тельце Барра. Аутосомное
наследование и наследование, сцепленное с полом. Признаки, сцепленные с
половыми хромосомами. Признаки, ограниченные полом и зависимые от пола.
Генетическая изменчивость. Виды изменчивости (9 часов)
Изменчивость. Виды изменчивости. Количественные и качественные
признаки. Характер изменчивости признаков. Вариационный ряд и
вариационная кривая. Норма реакции. Ненаследственная изменчивость.
Наследственная
изменчивость.
Комбинативная
изменчивость.
Мутационная изменчивость. Мутации. Классификация мутаций: прямые и
обратные мутации, вредные и полезные, ядерные и цитоплазматические,
половые и соматические. Генные, геномные и хромосомные мутации.
Полиплоидия и анеуплоидия.
Раздел 2. Молекулярные основы наследственности (9 часов)
Хромосомы – носители наследственной информации (1 час).

Видовая специфичность числа и формы хромосом. Понятие о кариотипе.
Морфологические типы хромосом. Политенные хромосомы. Денверская
классификация хромосом человека. Кариотипирование. Методы окрашивания
хромосом. Эухроматин и гетерохроматин.
Структурно-функциональная организация генетического материала (1 час)
Доказательства роли нуклеиновых кислот в передаче наследственной
информации. Нуклеиновые кислоты, как биологические полимеры. Строение
нуклеотида. Структура молекулы ДНК. Модель Дж. Уотсона и Ф. Крика.
Принцип комплементарности. Правило Чаргаффа. Функция ДНК.
Локализация ДНК в клетке. Связь ДНК и хромосом. Процесс репликации.
Этапы, полуконсервативный механизм, строение репликационной вилки.
Теломеры, особенности репликации. Повреждения ДНК и её репарация. Роль
репликации и репарации в генетической изменчивости организмов.
Реализация наследственной информации в клетке. Процессы транскрипции и
трансляции (2 часа)
Рекомбинация
ДНК
–
механизм
кроссинговера.
Реализация
наследственной информации в клетке. Процессы транскрипции и трансляции.
Строение РНК. Виды РНК, особенности строения и функции. Отличия РНК от
ДНК. Ген с точки зрения молекулярной генетики. Информационные
взаимоотношения между ДНК, РНК и белками. Основная догма молекулярной
биологии. Понятие экспрессии генов. Процессы транскрипции и трансляции,
основные участники. Этапы трансляции. Генетический код и его свойства.
Структурная организация генов и геномов прокариот (1 час)
Структурная организация генов и геномов прокариот. Особенности
геномов бактерий. Строение генов прокариот. Организация генов в опероны,
лактозный оперон. Регуляция работы генов. Плазмиды бактерий. Особенности
строения и функционирования.
Структурная организация генов и геномов эукариот (2 час)
Структурная организация генов и геномов эукариот. Особенности геномов
эукариот. Размер генома и парадокс величины С. Экзон-интронная
организация генов. Семейства генов. Псевдогены. Мобильные генетические
элементы. Горизонтальный перенос генов. Эффект положения гена.
Регуляторные элементы генома. Процессинг мРНК у эукариот. Сплайсинг,
альтернативный сплайсинг.

Эпигенетика и генетика развития (2 час)
Эпигенетические явления. Эпигенетические модификации ДНК и
хроматина и их роль в регуляции экспрессии генов. Метилирование ДНК.
РНК-интерференция. Геномный импринтинг. Эпигенетика и заболевания
человека. Синдром Прадера-Вилли и синдром Ангельмана.
Онтогенетика. Дифференциальная активность генов в разных тканях.
Регуляция активности генов у эукариот. Гомеозисные гены. Понятие о генных
сетях. Генетические основы формирования разнообразия антител.
Раздел 3. Методы молекулярной генетики и биотехнологии (4 часа)
Полимеразная цепная реакция и электрофорез (2 час)
(Основные методы молекулярной генетики. Полимеразная цепная реакция
(ПЦР) и ее применение в современной генетике и медицине. Механизм, состав
реакционной смеси. ПЦР в реальном времени. Измерение экспрессии генов.
Секвенирование ДНК (2 часа)
Секвенирование ДНК. Классический метод и методы нового поколения
(высокопроизводительное секвенирование). Программа «Геном человека»,
полученные результаты. Биоинформатика. Геномика. Протеомика. Базы
данных в генетике и молекулярной биологии. Компьютерный анализ в
геномике. Сравнение последовательностей нуклеотидов различных
организмов. Геносистематика. Филогенетические деревья.
Индивидуальные различия в последовательности нуклеотидов ДНК у
представителей одного вида. Геномная дактилоскопия. Применение в
криминалистике, определение родства.
Раздел 4. Генетика человека (8 часов)
Наследственные заболевания человека. Хромосомные болезни (1 час)
Классификация наследственных болезней человека. Хромосомные
болезни – причины, особенности наследования, классификация.
Примеры синдромов с числовыми и структурными нарушениями аутосом
(синдром Дауна, синдром Эдвардса, синдром Патау). Синдромы с числовыми
и структурными нарушениями половых хромосом (синдром ШерешевскогоТернера, синдром Клайнфельтера, синдром трисомии Х, синдром дисомии Y хромосомы). Синдромы, вызванные хромосомными мутациями (синдром
кошачьего крика).
Генные болезни человека (1 час)

Генные болезни человека и их причины. Особенности наследования
генных заболеваний. Классификация генных болезней. Моногенные и
мультифакториальные заболевания. Характеристика основных генных
болезней (фенилкетонурия, муковисцидоз, миодистрофия Дюшена, синдром
Марфана, синдром Мартина-Белл, адреногенитальный синдром, синдром
Морриса). Понятие об орфанных (редких) заболеваниях. Характеристика
основных орфанных заболеваний (мукополисахаридоз, синдром ЭлерсаДанлоса, СМА). Проблемы лечения орфанных заболеваний.
Молекулярные основы некоторых генетических заболеваний (1 час)
Внеядерная наследственность. Особенности митохондриального и
пластидного наследования. Митохондриальные болезни – причины,
особенности
наследования.
Болезни
с
наследственной
предрасположенностью. Генетические основы канцерогенеза. Теории
возникновения опухолей. Онкогены и гены-супрессоры опухолевого роста.
Понятие об апоптозе. Нарушение апоптоза при канцерогенезе. Современные
методы выявления рака и предрасположенности к нему. Методы лечения
онкологических заболеваний.
Методы изучения генетики человека (1 час)
Цитогенетический, близнецовый, биохимический, популяционностатистический, генеалогический, молекулярно-генетический методы.
Характеристика методов и их применение в современной медицине. Основные
принципы составления и анализа родословных. Типы наследованиях
признаков – аутосомно-доминантный, аутосомно-рецессивный, Хсцепленный доминантный, Х-сцепленный рецессивный, Y-сцепленный.
Особенности родословных при каждом типе наследования. Недостатки
генеалогического метода изучения генетики человека.
Методы клинической диагностики и профилактики наследственных
заболеваний (2 часа)
Методы клинической диагностики и профилактики наследственных
заболеваний. Принципы клинической диагностики наследственных болезней.
Современные методы диагностики хромосомных и генных заболеваний, а
также предрасположенности к наследственным заболеваниям. Инвазивные и
неинвазивные методы. Кариотипирование. Анализ кариограмм в норме и
патологии. Неонатальный скрининг наследственных болезней обмена.
Генетические основы профилактики наследственной патологии. Виды
профилактики. Медико-генетическое консультирование, пренатальная

диагностика,
преимплантационная
профилактика.

диагностика,

периконцепционная

Персонализированная медицина и генная терапия. Спортивная генетика (2
часа)
Персонализированная медицина и генная терапия. Генетический паспорт
человека.
Выявление индивидуальных особенностей метаболизма
(непереносимость
лактозы,
алкоголя).
Персонализированная
(персонифицированная) медицина. Индивидуальный подбор лекарственных
средств. Фармакогенетика.
Молекулярно-генетические маркеры спортивных задатков и генетическое
тестирование в спорте. Генетические аспекты тренируемости спортсменов.
Генный допинг. Отличия распространенности генетических вариантов у
разных наций. Генная терапия. Генетическая модификация клеток человека.
Методы введения чужеродной ДНК в клетки. Успехи генной терапии.
Биоэтические вопросы.
Генетические основы патогенеза диагностики и профилактики вирусных
инфекций (1час)
Генетика вирусов. ДНК-содержащие и РНК-содержание вирусы.
Жизненный цикл вируса. Литический и лизогенный цикл развития вируса.
Семейство
коронавирусов.
Особенности
строения,
основные
представители семейства. Заболевания, вызываемые коронавирусами.
Профилактика коронавирусной инфекции. Современные молекулярногенетические методы диагностики вирусных инфекций. Иммунопрофилактика
вирусных инфекций. Виды вакцин. Рекомбинантные вакцины – технология
создания, преимущества использования. Примеры рекомбинантных вакцин.
Раздел 5. Генетика популяций (4 часа)
Основные закономерности генетической популяции (1 час)
Насыщенность популяций мутациями, их частота и распространение.
Балансированный полиморфизм. Статистические методы изучения генетики
популяций. Закон и формулы Харди-Вайнберга. Генетический груз. Действие
отбора на частоты генов. Миграции. Дрейф генов. Эффект основателя.
Геногеография групп крови, аномальных гемоглобинов. Генофонд популяции.
Раздел 6. «Генетические основы селекции и биотехнологии» (9 часов)
Классические методы селекции (1 час)

Генетические основы селекции. Изменчивость как материал для отбора.
Использование индуцированных мутаций, комбинативной изменчивости,
полиплоидии в селекции. Понятие о породе, сорте, штамме.
Системы скрещиваний в селекции растений и животных. Инбридинг.
Аутбридинг.
Отдаленная
гибридизация.
Пути
преодоления
нескрещиваемости. Явление гетерозиса и его генетические механизмы.
Методы отбора: индивидуальный и массовый отбор. Отбор по фенотипу и
генотипу (оценка по родословной и качеству потомства). Влияние условий
внешней среды на эффективность отбора.
Современные методы селекции (1 час)
Применение молекулярно-генетических методов в селекции растений и
животных. Молекулярно-генетические маркеры. Отбор растений и животных
с заданными признаками. Генетическая паспортизация сортов растений и
пород животных. Генетически модифицированные организмы (ГМО) – цели
создания, перспективы использования. Этапы создания ГМО. Общие правила
проверки безопасности ГМО. Контроль за распространением ГМО.
Биотехнология. Генная инженерия (1 час).
История развития биотехнологии и генной инженерии. Вклад в медицину
– создание лекарственных препаратов и вакцин. Методы генной инженерии.
Организмы и ферменты, используемые в генной инженерии.
Понятие о векторе для переноса генов. Плазмидные векторы. Векторы на
основе вирусов. Этапы создания рекомбинантных ДНК. Трансформация
бактерий. Отбор трансформированных клеток. Технология редактирования
геномов – общие представления, перспективы использования для лечения
наследственных заболеваний. Биоэтические вопросы.
Клеточная инженерия (1 час)
Клеточная инженерия. Задачи, методы и объекты клеточной инженерии.
Лимит Хейфлика. Стволовые клетки, отличие от других клеток организма.
Понятие и сущность клонирования. Природные и искусственные клоны.
Методика клонирования, история развития. Проблема получения идентичной
копии клонированного животного. Использование клонирования для
восстановления исчезнувших видов. Моделирование болезней человека на
животных. Гуманизированные животные. Подходы к клонированию человека:
репродуктивное
клонирование
и
терапевтическое
клонирование.
Терапевтическое клонирование и его перспективы в медицине.
Индуцированные стволовые клетки и их использование в медицине.

Биологические и этические проблемы клонирования. Отношение
клонированию в обществе. Законодательство о клонировании человека.

Примерный перечень лабораторных и практических работ
 Практическая работа «Решение генетических задач на моногибридное и
дигибридное скрещивание».
 Практическая работа «Решение генетических задач на взаимодействие
аллельных и неаллельных генов».
 Практическая работа «Решение генетических задач на сцепленное
наследование».
 Практическая работа «Решение генетических задач на наследование,
сцепленное с полом».
 Лабораторная работа «Изучение политенных хромосом в клетках
слюнных желез личинки комара».
 Практическая работа «Реализация наследственной информации в
клетке. Решение задач».
 Практическая работа «Методы молекулярной генетики. Решение задач».
 Практическая работа «Определение и объяснение характера
наследования признака по родословной человека».
 Практическая работа «Генеалогический и молекулярно-генетический
методы изучения генетики человека. Профилактика наследственных
заболеваний».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕНЕТИКА»
68 ЧАСОВ (ИЗ НИХ 2 ЧАСА – РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ)
Тематический
блок, тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Введение (2 ч)
1. Генетика – наука о
Предмет и задачи генетики.
 Характеризовать этапы развития
наследственности и
История развития генетики. Вклад русских и
генетики как науки, вклад ученыхизменчивости
зарубежных ученых в развитие генетики.
биологов
в
становление
2. Методы генетики
Современный этап развития генетики, научные
представлений о наследственности
достижения и перспективы развития.
и изменчивости организмов.
Наследственность и изменчивость как основные  Раскрывать содержание основных
критерии живого.
понятий темы: ген, геном, генотип,
Основные генетические понятия: признак, ген,
фенотип, хромосомы, аллельные
альтернативные признаки, доминантный и
гены, гомозигота, гетерозигота.
рецессивный признаки, аллельные гены, фенотип,  Уметь использовать генетическую
генотип, гомозигота, гетерозигота, хромосомы,
терминологию и символику для
геном.
записи схем скрещивания.
Генетическая символика, используемая в схемах
скрещиваний.
Раздел 1. Основные закономерности наследственности и изменчивости (31 ч)

3.
4.

Закономерности
наследования,
открытые Г.
Менделем (10 часов)
Моногибридное
скрещивание. Закон
единообразия
первого поколения.
Решение задач на
моногибридное
скрещивание.
Закон расщепления
признаков.
Решение задач на
Закон расщепления
признаков.
Промежуточный
характер
наследования
признаков.
Решение задач на
промежуточный
характер
наследования
признаков.

Моногибридное скрещивание. Цитологические  Характеризовать
особенности
основы законов наследственности Г. Менделя.
моногибридного и дигибридного
Закон единообразия первого поколения. Правило
скрещивания.
доминирования.
 Объяснять законы Г. Менделя и
Закон расщепления признаков. Промежуточный
знать их значение для развития
характер наследования признаков. Расщепление
генетики.
признаков при неполном доминировании.
 Раскрывать содержание основных
Анализирующее скрещивание. Использование
понятий темы: гибридологический
анализирующего скрещивания для определения
метод,
доминантный
и
генотипа особи.
рецессивный признаки, чистые
Дигибридное скрещивание. Закон независимого
линии,
моногибридное
и
наследования признаков.
дигибридное скрещивание.
 Уметь использовать генетическую
Практические работы «Решение генетических
терминологию и символику для
задач
на
моногибридное,
дигибридное,
записи схем скрещивания.
полигибридное, анализирующее скрещивание».
 Решать
генетические
задачи
разного уровня сложности.

7. Дигибридное
скрещивание. Закон
независимого
наследования
признаков.
8. Решение задач на
дигибридное
скрещивание.
9. Анализирующее
скрещивание, его
применение в
селекции.
10.Решение задач на
анализирующее
скрещивание.
Взаимодействие
генов. (6 часов)
11.Взаимодействие
генов.
Множественный
аллелизм.
12.Кодоминирование
генов.

Множественный аллелизм. Летальные аллели.
 Характеризовать
особенности
Экспрессивность, пенетрантность аллеля.
взаимодействия
генов
при
Плейотропия.
скрещивании.
Взаимодействие аллелей: полное доминирование,  Раскрывать содержание основных
неполное доминирование, кодоминирование.
понятий
темы:
полное
Наследование групп крови и резус-фактора.
доминирование,
неполное
Болезни генетической несовместимости матери и
доминирование, кодоминирование,
плода.
множественный
аллелизм,
Виды взаимодействия неаллельных генов:
комплементарность,
эпистаз,
комплементарность, эпистаз, полимерия.
полимерия и др.

13.Наследование групп
крови и резус –
фактора
14.Решение задач на
наследование групп
крови и резусфактора
15.Взаимодействие
неаллельных генов
комплементарность.
16.Решение
генетических задач
на взаимодействие
аллельных и
неаллельных генов

 Уметь использовать генетическую
Практическая работа «Решение генетических
терминологию и символику для
задач
на
взаимодействие
аллельных
и
записи схем скрещивания.
неаллельных генов».
 Решать
генетические
задачи
разного уровня сложности на
взаимодействие
аллельных
и
неаллельных генов.

Хромосомная теория
наследственности.
Сцепление генов (2 ч)
17.Сцепленное
наследование
признаков.
18.Генетические карты
Построение
генетических карт

Значение работ Т. Моргана и его учеников в  Раскрывать основную сущность
изучении сцепленного наследования признаков.
теории Т. Моргана и объяснять в
Основные положения хромосомной теории
чем состоит его значение для
наследственности.
развития генетики.
Особенности наследования при сцеплении.  Характеризовать
основные
Понятие группы сцепления. Кроссинговер.
положения хромосомной теории
Полное и неполное сцепление.
наследственности.
Цитологические и генетические доказательства  Раскрывать содержание основных
кроссинговера. Линейное расположение генов в
понятий темы: хромосомная теория
хромосомах. Построение генетических карт.
наследственности,
группа
Сравнение генетических и цитологических карт.
сцепления, кроссинговер, полное и
неполное
сцепление
генов,
Практическая работа «Решение генетических
морганида и др.
задач на сцепленное наследование».
 Уметь использовать генетическую
терминологию и символику для
записи схем скрещивания.
 Решать
генетические
задачи
разного уровня сложности на
сцепленное наследование.

Генетика пола.
Наследование, сцепленное
с полом (4 ч)
19.Половые хромосомы
человека
20.Признаки,
сцепленные с
половыми
хромосомами
21.Решение задач на
наследование,
сцепленное с полом.
22.Решение задач на
аутосомное
наследование и
наследование,
сцепленное с полом.

Различные системы определения пола у разных  Характеризовать закономерности
организмов. Хромосомный механизм определения
наследования
признаков,
пола. Половые хромосомы человека.
сцепленных с полом.
Балансовая теория определения пола. Половой  Раскрывать содержание основных
хроматин. Тельце Барра.
понятий
темы:
половые
Аутосомное наследование и наследование,
хромосомы, половой хроматин,
сцепленное с полом. Признаки, сцепленные с
тельце
Барра,
аутосомное
половыми хромосомами.
наследование,
наследование,
Признаки, ограниченные полом и зависимые от
сцепленное с полом и др.
пола.
 Уметь использовать генетическую
терминологию и символику для
Практическая работа «Решение генетических
записи схем скрещивания.
задач на наследование, сцепленное с полом».
 Решать
генетические
задачи
разного уровня сложности на
наследование, сцепленное с полом.

Генетическая
изменчивость. Виды
изменчивости (9 ч)
23.Понятие об
изменчивости. Виды
изменчивости.
24.Ненаследственная
изменчивость.
25.Норма реакции.
Вариационный ряд.
26.Практическая работа
по построению
вариационной
кривой.
27.Наследственная
изменчивость.
28.Комбинативная
изменчивость.
29.Мутации.
30.Полиплоидия и
анеуплоидия
31.Мутагены.
32.Резервное время
(1час)

Изменчивость.
Виды
изменчивости.  Характеризовать
особенности
Количественные и качественные признаки.
генотипа
и
фенотипа,
Характер
изменчивости
признаков.
качественные и количественные
Вариационный ряд и вариационная кривая. Норма
признаки
организмов,
реакции. Ненаследственная изменчивость.
ненаследственной
и
Наследственная изменчивость. Комбинативная
наследственной
изменчивости,
изменчивость.
Мутационная изменчивость.
мутаций.
Мутации. Классификация мутаций: прямые и  Составлять вариационный ряд и
обратные мутации, вредные и полезные, ядерные
строить вариационную кривую
и цитоплазматические, половые и соматические.
количественных
признаков
Генные, геномные и хромосомные мутации.
организмов.
Полиплоидия и анеуплоидия.
 Раскрывать содержание основных
Мутагены:
физические,
химические,
понятий темы: наследственная
биологические. Тератогены.
изменчивость, модификационная
изменчивость, норма реакции,
комбинативная
изменчивость,
мутационная
изменчивость,
тератогены и др.
 Выявлять
различия
между
наследственной
и
ненаследственной изменчивостью.
 Сравнивать: генотип и фенотип;
модификационную
(фенотипическую)
и
генотипическую
изменчивоcть;

генные, хромосомные и генные
мутации;
ядерные
и
цитоплазматические
мутации;
спонтанные и индуцированные
мутации.
 Характеризовать:
основные
положения мутационной теории;
роль
факторов-мутагенов
в
формировании новых признаков у
организмов.
 Называть
причины
мутации,
выявлять источники мутагенных
факторов в окружающей среде
(косвенно).
Раздел 2. Молекулярные основы наследственности (9 ч)
33.Хромосомы –
носители
наследственной
информации

 Характеризовать
хромосомы
как носители наследственной
информации.
 Раскрывать
содержание
основных
понятий
темы:
кариотип,
метацентрические
хромосомы,
субметацентрические
хромосомы, акроцентрические

Лабораторная работа «Изучение политенных
хромосом в клетках слюнных желез личинки
комара».

хромосомы,
политенные
хромосомы,
эухроматин,
гетерохроматин и др.
 Иллюстрировать взаимосвязь
между геном, хромосомой и
молекулой ДНК.
 Составить план выполнения
практической
работы,
в
котором
должны
быть
перечислены
следующие
действия:
приготовление
препарата слюнных желез
личинки комара, изучение
препарата под микроскопом,
подсчёт числа хромосом, и
зарисовка их при малом и
большом увеличении.

34.Структурнофункциональная
организация
генетического
материала

Доказательства роли нуклеиновых кислот в
передаче
наследственной
информации.
Нуклеиновые кислоты, как биологические
полимеры. Строение нуклеотида. Структура
молекулы ДНК. Модель Дж. Уотсона и Ф. Крика.
Принцип комплементарности. Правило Чаргаффа.
Функция ДНК. Локализация ДНК в клетке. Связь
ДНК и хромосом.
Процесс репликации. Этапы, полуконсервативный
механизм, строение репликационной вилки.
Теломеры, особенности репликации.
Повреждения ДНК и её репарация. Роль
репликации и репарации в генетической
изменчивости организмов.

35.Реализация
наследственной
информации в клетке.
Процессы
транскрипции и
трансляции
36.Практическая работа.
«Реализация
наследственной

Рекомбинация ДНК – механизм кроссинговера.
Реализация наследственной информации в клетке.
Процессы транскрипции и трансляции. Строение
РНК. Виды РНК, особенности строения и
функции. Отличия РНК от ДНК.
Ген с точки зрения молекулярной генетики.
Информационные взаимоотношения между ДНК,
РНК и белками. Основная догма молекулярной
биологии. Понятие экспрессии генов. Процессы

 Объяснять роль нуклеиновых
кислот в передаче наследственной
информации.
 Характеризовать
содержание
научных открытий Дж. Уотсона, Ф.
Крика о структуре молекулы ДНК
и уметь объяснять в чем состоит их
значение для развития генетики.
 Раскрывать содержание основных
понятий темы: нуклеотид, принцип
комплементарности, репликация,
теломеры, репарация и др.
 Понимать и уметь объяснять
процессы, происходящие при
копировании
наследственной
информации в клетке.
 Характеризовать
особенности
строения и функции РНК, гена с
точки
зрения
молекулярной
генетики.
 Сравнивать ДНК и РНК, находить
сходства и отличия.
 Раскрывать содержание основных
понятий темы: мРНК, тРНК, рРНК,

информации в клетке. транскрипции и трансляции, основные участники.
малые РНК, ген, экспрессия гена,
Решение задач».
Этапы трансляции. Генетический код и его
транскрипция, трансляция и др.
свойства.
 Перечислять
основные
особенности
транскрипции
и
Практическая работа. «Реализация
трансляции.
наследственной информации в клетке. Решение
 Выявлять признаки сходства и
задач».
различия реакций транскрипции и
трансляции.
 Объяснять
процессы,
происходящие при реализации
наследственной информации в
клетке.
 Схематически
изображать
матричные реакции транскрипции
и трансляции.
 Решать
генетические
задачи
разного уровня сложности на
сцепленное
на
реализацию
наследственной информации в
клетке.

37.Структурная
организация генов и
геномов прокариот

38.Структурная
организация генов и
геномов эукариот
39.Экзон-интронная
организация генов

Структурная организация генов и геномов  Характеризовать
особенности
прокариот. Особенности геномов бактерий.
структурной организации генов и
Строение генов прокариот. Организация генов в
геномов прокариот.
опероны, лактозный оперон. Регуляция работы  Раскрывать содержание основных
генов.
понятий темы: прокариоты, геном,
Плазмиды бактерий. Особенности строения и
оперон,
промотор,
оператор,
функционирования.
репрессор, плазмида и др.
 Понимать и объяснять процессы,
лежащие
в
основе
функционирования
геномов
прокариот.
Структурная организация генов и геномов  Перечислять особенности геномов
эукариот. Особенности геномов эукариот. Размер
у эукариот.
генома и парадокс величины С. Экзон-интронная  Характеризовать
особенности
организация генов. Семейства генов. Псевдогены.
структурной организации генов и
Мобильные
генетические
элементы.
геномов эукариот.
Горизонтальный
перенос
генов.
Эффект  Раскрывать содержание основных
положения гена. Регуляторные элементы генома.
понятий темы: эукариоты, экзон,
Процессинг мРНК у эукариот. Сплайсинг,
интрон, псевдогены, процессинг
альтернативный сплайсинг.
мРНК, сплайсинг, альтернативный
сплайсинг и др.
 Понимать процессы, лежащих в
основе функционирования геномов
эукариот.

 Объяснять
особенности
транскрипции и трансляции у
эукариот.
40.Эпигенетика и
Эпигенетические явления. Эпигенетические
 Знать новые направления генетики:
генетика развития
модификации ДНК и хроматина и их роль в
онтогенетика и эпигенетика.
41.Генетические основы регуляции экспрессии генов. Метилирование
 Объяснять
степень
влияния
формирования
ДНК. РНК-интерференция.
эпигенетических модификаций на
разнообразия антител Геномный импринтинг. Эпигенетика и
работу генов.
заболевания человека. Синдром Прадера-Вилли и  Раскрывать содержание основных
синдром Ангельмана.
понятий
темы:
онтогенетика,
Онтогенетика. Дифференциальная активность
гомеозисные гены, эпигенетика,
генов в разных тканях. Регуляция активности
метилирование
ДНК,
РНКгенов у эукариот. Гомеозисные гены. Понятие о
интерференция,
геномный
генных сетях.
импринтинг и др.
Генетические основы формирования
 Объяснять механизмы контроля и
разнообразия антител.
регуляции активности генов в
процессе
индивидуального
развития.
Раздел 3. Методы молекулярной генетики и биотехнологии (4 ч)
42.Основные методы
молекулярной
генетики

Основные методы молекулярной генетики.  Характеризовать основы методов
Полимеразная цепная реакция (ПЦР) и ее
полимеразной цепной реакции и
применение в современной генетике и медицине.
электрофореза и области их
Механизм, состав реакционной смеси. ПЦР в
применения.
реальном времени. Измерение экспрессии генов.

43.Полимеразная цепная
реакция и
электрофорез

 Раскрывать содержание основных
понятий
темы:
полимеразная
цепная реакция, амплификация,
праймер,
ДНК-полимераза,
электрофорез,
гельдокументирующая система и др.
 Понимать
значимость метода
полимеразной цепной реакции для
современной генетики и медицины.
 Уметь
интерпретировать
результаты электрофоретического
разделения нуклеиновых кислот.

44.Секвенирование ДНК
45.Практическая работа.
«Методы
молекулярной
генетики. Решение
задач».

Секвенирование ДНК. Классический метод и
методы нового поколения
(высокопроизводительное секвенирование).
Программа «Геном человека», полученные
результаты.
Биоинформатика. Геномика. Протеомика. Базы
данных в генетике и молекулярной биологии.
Компьютерный анализ в геномике. Сравнение
последовательностей нуклеотидов различных
организмов. Геносистематика. Филогенетические
деревья.
Индивидуальные различия в последовательности
нуклеотидов ДНК у представителей одного вида.
Геномная
дактилоскопия.
Применение
в
криминалистике, определение родства.

 Характеризовать основы методов
секвенирования ДНК.
 Раскрывать содержание основных
понятий темы: секвенирование,
геномика,
протеомика,
биоинформатика, геносистематика,
геномная дактилоскопия и др.
 Объяснять
значимость
секвенирования для современной
генетики и медицины.
 Решать задачи разного уровня
сложности,
основанные
на
использовании
методов
молекулярной генетики в биологии
и медицине.

Практическая работа. «Методы молекулярной
генетики. Решение задач».
Раздел 4. Генетика человека (8 ч)
46.Наследственные
заболевания
человека.
Хромосомные
болезни

Классификация
наследственных
болезней  Характеризовать
наиболее
человека. Хромосомные болезни – причины,
распространенные хромосомные
особенности наследования, классификация.
болезни.
Примеры синдромов с числовыми и структурными  Раскрывать содержание основных
нарушениями аутосом (синдром Дауна, синдром
понятий
темы:
хромосомные
Эдвардса, синдром Патау). Синдромы с

числовыми и структурными нарушениями
половых хромосом (синдром ШерешевскогоТернера, синдром Клайнфельтера, синдром
трисомии Х, синдром дисомии Y - хромосомы).
Синдромы, вызванные хромосомными мутациями
(синдром кошачьего крика).




47.Генные болезни
человека

Генные болезни человека и их причины. 
Особенности наследования генных заболеваний.
Классификация генных болезней.

Моногенные
и
мультифакториальные
заболевания. Характеристика основных генных
болезней
(фенилкетонурия,
муковисцидоз,
миодистрофия Дюшена, синдром Марфана,
синдром
Мартина-Белл,
адреногенитальный
синдром, синдром Морриса).
Понятие об орфанных (редких) заболеваниях. 
Характеристика основных орфанных заболеваний

болезни,
геномные
мутации,
хромосомные
мутации,
анеуплоидии
по
аутосомам,
анеуплоидии
по
половым
хромосомам, моносомия, дисомия,
трисомия и др.
Объяснять причины развития и
особенности
наследования
хромосомных заболеваний.
Устанавливать
взаимосвязь
наследственных
заболеваний
человека и их генетической
основы.
Характеризовать
наиболее
распространенные генные болезни.
Раскрывать содержание основных
понятий темы: генные болезни,
генные
мутации,
моногенные
заболевания,
мультифакториальные
заболевания,
орфанные
заболевания и др.
Объяснять причины развития и
особенности наследования генных
заболеваний.

48.Молекулярные
основы некоторых
генетических заболеваний

(мукополисахаридоз, синдром Элерса-Данлоса,
СМА). Проблемы лечения орфанных заболеваний.
Внеядерная
наследственность.
Особенности  Характеризовать
причины
митохондриального и пластидного наследования.
развития
и
особенности
Митохондриальные
болезни
–
причины,
наследования митохондриальных
особенности наследования.
болезней
и
болезней
с
Болезни
с
наследственной
наследственной
предрасположенностью.
предрасположенностью.
Генетические основы канцерогенеза. Теории  Раскрывать содержание основных
возникновения опухолей. Онкогены и геныпонятий темы: митохондриальные
супрессоры опухолевого роста. Понятие об
болезни, канцерогенез, онкогены,
апоптозе. Нарушение апоптоза при канцерогенезе.
гены-супрессоры
опухолевого
Современные
методы
рака
и
роста, апоптоз и др.
предрасположенности к нему. Методы лечения  Объяснять современные методы
онкологических заболеваний.
диагностики
и
лечения
онкологических заболеваний.

49.Методы изучения
генетики человека
50.Практическая работа
«Определение и
объяснение характера
наследования
признака по
родословной
человека».

Цитогенетический, близнецовый, биохимический,  Характеризовать методы изучения
популяционно-статистический, генеалогический,
генетики человека.
молекулярно-генетический методы.
 Объяснять роль современных
Характеристика методов и их применение в
методов
изучения
генетики
современной медицине. Основные принципы
человека в установлении причин и
составления и анализа родословных. Типы
диагностике
наследственных
наследованиях
признаков
–
аутосомнозаболеваний.
доминантный,
аутосомно-рецессивный,
Х-  Раскрывать содержание основных
сцепленный
доминантный,
Х-сцепленный
понятий темы: цитогенетический
рецессивный,
Y-сцепленный.
Особенности
метод,
близнецовый
метод,
родословных при каждом типе наследования.
популяционно-статистический
Недостатки генеалогического метода изучения
метод, генеалогический метод,
генетики человека.
молекулярно-генетический метод,
аутосомно-доминантный
тип
Практическая
работа
«Определение
и
наследования,
аутосомнообъяснение характера наследования признака по
рецессивный тип наследования, Хродословной человека».
сцепленный доминантный тип
наследования и др.
 Уметь использовать генетическую
терминологию и символику для
составления родословной.
 Уметь определять и объяснять
характер наследования признака по
родословной человека.

Методы
клинической
диагностики
и  Характеризовать
современные
профилактики наследственных заболеваний.
методы
диагностики
и
Принципы
клинической
диагностики
профилактики
наследственных
наследственных болезней. Современные методы
заболеваний.
диагностики хромосомных и генных заболеваний,  Раскрывать содержание основных
а также предрасположенности к наследственным
понятий темы: инвазивные и
заболеваниям. Инвазивные и неинвазивные
неинвазивные
методы
методы. Кариотипирование. Анализ кариограмм в
диагностики, кариотипирование,
норме и патологии. Неонатальный скрининг
неонатальный
скрининг,
наследственных болезней обмена.
пренатальная
диагностика,
Генетические
основы
профилактики
преимплантационная диагностика,
наследственной патологии. Виды профилактики.
периконцепционная профилактика
Медико-генетическое
консультирование,
и др.
пренатальная диагностика, преимплантационная  Решать задачи разного уровня
диагностика, периконцепционная профилактика.
сложности,
основанные
на
использовании
молекулярноПрактическая работа «Генеалогический и
генетического метода изучения
молекулярно-генетический методы изучения
генетики человека.
генетики человека. Профилактика
наследственных заболеваний».
52.Персонализированная Персонализированная медицина и генная терапия.  Характеризовать
генетический
медицина и генная
Генетический паспорт человека.
Выявление
паспорт человека.
терапия.
индивидуальных особенностей
метаболизма  Объяснять
роль
53.Генная терапия.
(непереносимость
лактозы,
алкоголя).
персонализированный медицины и
Генетическая
Персонализированная
(персонифицированная)
генной
терапии
в
51. Методы
клинической
диагностики и
профилактики
наследственных
заболеваний

модификация клеток
человека.

медицина.
Индивидуальный
подбор
совершенствовании
методов
лекарственных средств. Фармакогенетика.
лечения заболеваний человека.
Молекулярно-генетические маркеры спортивных  Раскрывать содержание основных
задатков и генетическое тестирование в спорте.
понятий
темы:
генетический
Генетические
аспекты
тренируемости
паспорт,
персонализированная
спортсменов.
медицина,
фармакогенетика,
Генный допинг.
генная терапия, генный допинг и
Отличия
распространенности
генетических
др.
вариантов у разных наций.
 Рассказывать
о
возможности
Генная терапия. Генетическая модификация
использования
современной
клеток человека. Методы введения чужеродной
генетики
для
достижения
ДНК в клетки. Успехи генной терапии.
спортивных результатов.
Биоэтические вопросы.
Раздел 5. Генетика популяций (4 ч)

54.Основные
закономерности
генетической
популяции
55.Закон и формулы
Харди-Вайнберга
56.Решение задач с
применением Закона
Харди – Вайнберга

Насыщенность популяций мутациями, их частота
и
распространение.
Балансированный
полиморфизм.
Статистические методы изучения генетики
популяций.
Закон и формулы Харди-Вайнберга.
Генетический груз. Действие отбора на частоты
генов. Миграции. Дрейф генов. Эффект
основателя.
Геногеография
групп
крови,
аномальных
гемоглобинов. Генофонд популяции.

 Знать основные закономерности
генетической популяции.
 Объяснять статистические методы
генетики популяции.
 Характеризовать
основные
положения
закона
ХардиВайнберга.
 Раскрывать содержание основных
понятий
темы:
популяция,
генетический груз, миграции,

57.Решение задач с
применением Закона
Харди – Вайнберга

дрейф генов, эффект основателя,
генофонд популяции и др.
 Сравнивать отличительные черты
генофонда популяции, его виды и
особенности.

Раздел 6. Генетические основы селекции и биотехнологии (10 ч)
58.Классические методы
селекции
59.Явление гетерозиса
60.Виды отбора

 Называть основные этапы развития
селекции.
 Сравнивать сорт, породу, штамм с
видами-предками; массовые и
индивидуальные
формы
искусственного
отбора;
близкородственное скрещивание и
отдаленную гибридизацию.
 Характеризовать основные методы
отбора и влияние условий внешней
среды на его эффективность.
 Раскрывать содержание основных
понятий
темы:
селекция,
полиплоидия, порода, сорт, штамм,
инбридинг,
аутбридинг,
отдаленная
гибридизация,
гетерозис, индивидуальный отбор,
массовый отбор и др.

61.Современные методы
селекции
62.Проблема ГМО в
современной
селекции

Применение молекулярно-генетических методов в
селекции растений и животных. Молекулярногенетические маркеры. Отбор растений и
животных с заданными признаками. Генетическая
паспортизация сортов растений и пород
животных.
Генетически модифицированные
организмы
(ГМО)
цели
создания,
перспективы
использования. Этапы создания ГМО. Общие
правила проверки безопасности ГМО. Контроль за
распространением ГМО.

 Приводить примеры достижений
селекции растений и животных в
России.
 Знать
для
чего
применяют
молекулярно-генетические методы
в селекции растений и животных.
 Объяснять роль генетической
паспортизации сортов растений и
пород животных.
 Характеризовать цели создания и
перспективы использования ГМО.
 Раскрывать содержание основных
понятий
темы:
молекулярногенетические
маркеры,
генетическая паспортизация, ГМО,
соматическая гибридизация и др.,
выявлять взаимосвязь данных
понятий.
 Оценивать
перспективы
использования
современных
методов селекции для получения
новых сортов растений и пород
животных.

63.Биотехнология.
64.Генная инженерия

История развития биотехнологии и генной
инженерии. Вклад в медицину – создание
лекарственных препаратов и вакцин.
Методы генной инженерии. Организмы и
ферменты, используемые в генной инженерии.
Понятие о векторе для переноса генов.
Плазмидные векторы. Векторы на основе вирусов.
Этапы
создания
рекомбинантных
ДНК.
Трансформация
бактерий.
Отбор
трансформированных
клеток.
Технология
редактирования геномов – общие представления,
перспективы
использования
для
лечения
наследственных
заболеваний.
Биоэтические
вопросы.

 Обосновывать правила проверки
безопасности ГМО и контроль за
распространением ГМО.
 Знать
этапы
развития
биотехнологии
и
генной
инженерии, их направления, цели и
задачи.
 Характеризовать
вклад
биотехнологии
и
генной
инженерии в медицину.
 Называть методы, используемые в
области генной инженерии.
 Раскрывать содержание основных
понятий темы: рестриктаза, вектор,
лигаза, искусственная хромосома,
рекомбинантная
ДНК,
трансформация бактерий, биоэтика
и др., выявлять взаимосвязь
данных понятий.
 Оценивать роль генной инженерии
в современной науке и ее
перспективы для человечества.
 Приводить примеры достижений
биотехнологии
и
генной

65.Клеточная инженерия
66.Клонирование
67.Обобщение
изученного
материала
68.Резервное время (1
час)

Клеточная инженерия. Задачи, методы и объекты
клеточной
инженерии.
Лимит
Хейфлика.
Стволовые клетки, отличие от других клеток
организма.
Понятие и сущность клонирования. Природные и
искусственные клоны. Методика клонирования,
история развития.
Проблема получения
идентичной копии клонированного животного.
Использование клонирования для восстановления
исчезнувших видов.
Моделирование болезней человека на животных.
Гуманизированные животные.
Подходы
к
клонированию
человека:
репродуктивное клонирование и терапевтическое
клонирование. Терапевтическое клонирование и
его перспективы в медицине. Индуцированные
стволовые клетки и их использование в медицине.
Биологические
и
этические
проблемы
клонирования. Отношение к клонированию в
обществе. Законодательство о клонировании
человека.






инженерии,
сравнивать
их
прикладное значение.
Характеризовать задачи и методы
клеточной инженерии.
Знать перспективы использования
клонирования в селекции и
медицине.
Раскрывать содержание основных
понятий темы: клонирование, клон,
репродуктивное
клонирование,
терапевтическое
клонирование,
индуцированные стволовые клетки
и др.
Оценивать этические аспекты
клонирования
и
создания
трансгенных
организмов,
перспективы развития основных
направлений
клеточной
инженерии.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Примерный перечень рефератов
Введение
1. История развития генетики: основные этапы
2. Нобелевские премии в истории генетики
Раздел 1. Основные закономерности наследственности и изменчивости
1. Г. Мендель и появление генетики
2. Применение анализирующего скрещивания в селекции растений и
животных
3. Заболевания человека, наследуемые по принципу неполного
доминирования
4. Резус-фактор и kell-фактор
5. Системы групп крови
6. История создания хромосомной теории наследственности
7. Генетическое картирование хромосом
8. Балансовая теория определения пола
9. Наследственные заболевания человека, сцепленные с Х-хромосомой и
Y-хромосомой
10. Модификационная изменчивость у человека
11. Спонтанный и индуцированный мутагенез. Мутагены и антимутагены
12. Лекарственные препараты как мутагенный фактор
13. Ненаследственная изменчивость у человека как свойство жизни и
генетическое явление
Раздел 2. Молекулярные основы наследственности
1. Генетические основы старения организмов. Теломеры и теломераза
2. Методы окрашивания хромосом
3. Внеядерная наследственность
4. История открытия и изучения нуклеиновых кислот
5. Репарация генетических повреждений
6. Основные участники процессов транскрипции и трансляции
7. История изучения генома человека
8. Онтогенетика – новое направление генетики
9. Генетический контроль индивидуального развития
10.История развития эпигенетики
Раздел 3. Методы молекулярной генетики и биотехнологии
1. История метода ПЦР

2. Использование метода ПЦР для диагностики наследственных
заболеваний
3. Современные достижения в области секвенирования геномов
4. Программа «Геном человека»
5. Молекулярно-генетические
методы
в
судебной
экспертизе.
Установление отцовства
6. Создание генно-инженерных биологических препаратов
7. Стволовые клетки организма человека
8. Индуцированные стволовые клетки и их использование в медицине
9. Успехи и неудачи в клонировании животных
Раздел 4. Генетика человека
1. Митохондриальная наследственность и генеалогическое древо
человечества
2. Генетические механизмы раковой трансформации клеток
3. Болезни с наследственной предрасположенностью
4. Заболевания человека с аутосомно-доминантным (аутосомнорецессивным,
Х-сцепленным доминантным, Х-сцепленным рецессивным) типом
наследования
5. Молекулярная диагностика наследственных заболеваний
6. Применение методов пренатальной диагностики в современной
медицине
7. Генетическая паспортизация населения
8. Фармакогенетика – новое направление персонализированной медицины
9. Гены «спортивной успешности»
10. Проблема генетического допинга
11. Особенности организации генома вирусов
12. Эпидемия COVID-19: происхождение и эволюция вируса
13. Использование полимеразной цепной реакции для диагностики
вирусных инфекций
14. Живые вакцины – разновидности, преимущества и опасности
Раздел 5. Генетика популяций
1. Генетическое разнообразие в популяциях людей
2. Влияние миграции на генетическую структуру популяций
Раздел 6. Генетические основы селекции и биотехнологии

1. Сохранение генофонда ценных культурных и диких форм растений и
животных
2. Вклад Н.И. Вавилова в развитие генетики и селекции
3. Генетическая паспортизация сортов растений и пород животных
4. Успехи в создании генетически модифицированных организмов

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
И УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
1. Современные генетические технологии в нашей жизни
2. Клеточные технологии в медицине
3. Перспективные направления генной инженерии
4. Персонализированная медицина
5. Генетически модифицированные организмы и продукты питания
6. Сравнение геномов современного человека, его вымерших предков и
человекообразных обезьян
7. Влияние генов на предрасположенность к артериальной гипертензии
8. Факторы окружающей среды, повреждающие геном человека
9. Генетика и здоровье человека
10.Генетические особенности индивидуального развития
11.Механизмы регуляции активности генов внешними и внутренними
сигналами клетки
12.Генетический метод в изучении возникновения и миграции народов
13.Построение филогенетических деревьев с помощью молекулярногенетических методов
14.Возможности применения генетических технологий для создания
биологического оружия
15.Современные взгляды на природу старения