ДОП Шахматы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная

программа

является

программой

дополнительного

образования,

предназначенной для внеурочной формы дополнительных занятий, которая относится к
физкультурно-спортивной направленности.
Актуальность
В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ
дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:
Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (далее – ФЗ);
Федеральный закон РФ от 14.07. 2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях

прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,

утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. №678-р;
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О

национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об

6.
утверждении

Основ

государственной

политики

по

сохранению

укреплению

традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28

сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28

января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023№ 1678

9.
«Об

утверждении

Правил

применения

организациями,

осуществляющими

образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»
10.

Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении

профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"
(Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403);

Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об

11.

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (далее –Порядок);
Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об

12.
утверждении

Целевой

модели

развития

региональных

систем

дополнительного

образования детей»;
Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства

13.

просвещения РФ от 5августа 2020г. № 882/391 «Об утверждении Порядка организации и
осуществлении

образовательной

деятельности

при

сетевой

форме

реализации

образовательных программ»;
Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении

14.

информации»

(вместе

«Методическими

рекомендациями

по

проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);
Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических

15.

рекомендациях»
образовательной

(вместе

«Методическими

деятельности

рекомендациями

использованием

сетевых

по

организации

форм

реализации

образовательных программ»);
Письмо Министерства просвещения РФ от 30.12.2022 N АБ-3924/06"О

16.

направлении методических рекомендаций" (вместе с «Методическими рекомендациями
«Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных
организаций,

реализующих

дополнительные

общеобразовательные

программы

субъектах Российской Федерации»)
17.
ВБ-976/04

Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 №
«Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы

воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с
применением дистанционных образовательных технологий»;
18.

Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской

области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035года».
19.

Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской

области от 29.06.2023 г. № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом»».

Так как формирование разносторонне развитой личности – сложная задача,
преподавание шахмат через структуру и содержание способно придать воспитанию и
обучению активный целенаправленный характер. Система шахматных занятий в системе
дополнительного образования общеобразовательной школы, выявляя и развивая
индивидуальные способности, формируя прогрессивную направленность личности,
способствует общему развитию и воспитанию школьника.
Отличительные особенности программы
Работа с детьми по данной программе наряду с теоретическими и практическими
занятиями в группах, проходит и индивидуально для лучшего усвоения материала.
Программа интегрирована с ежегодным графиком районных и школьных соревнований,
что позволяет учащимся в полной мере проявить полученные теоретические знания на
практике, а также выявить недостатки в подготовке. Занятия многообразны по своей форме
- помимо лекций, бесед, игровых занятий и выполнения упражнений по пройденной теме,
это и сеансы одновременной игры с руководителем, и конкурсы по решению задач, этюдов,
турниры, игры различного типа на шахматную тематику, учащиеся готовят доклады по
истории шахмат, проводятся анализы сыгранных на ответственных турнирах партий.
Адресат программы:
- обучающиеся 1-4 классов, в возрасте 6-15 лет;
- наполняемость группы – 10-12 человек;
- группы обучающихся набираются без предварительной подготовки к данному виду
деятельности (если она имеется, то это приветствуется).
Объём и срок освоения программы:
- объём программы – 68 часов;
- программа рассчитана на 1 год обучения.
Особенности организации образовательного процесса
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 40 минут.
Общее количество часов в неделю – 2 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.
Форма обучения – очная.
Форма организации образовательного процесса – групповая.
Форма реализации образовательной программы – традиционная.
Формы проведения занятий: рассказ, беседа, лекция, турнир, практикум,
демонстрация позиций на доске, сеанс одновременной игры, блиц -турнир.

Формы подведения итогов реализации общеразвивающей программы:
школьный турнир по шахматам с участием обучающихся и их родителей, участие в
соревнованиях.
Цель программы: создание условий для личностного и интеллектуального развития
учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга
посредством обучения игре в шахматы, раскрытие умственного, нравственного,
эстетического, волевого потенциала личности воспитанников.
Задачи:
Обучающие:
- познакомить с историей шахмат;
- дать учащимся теоретические знания по шахматной игре и рассказать о
правилах проведения соревнований и правилах турнирного поведения.
Воспитательные:
- привить любовь и интерес к шахматам и учению в целом;
- научить анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них,
выбирать из множества решений единственно правильное, планировать свою
деятельность, работать самостоятельно;
- научить уважать соперника.
Развивающие:
- развить

логическое

мышление, память, внимание, усидчивость и другие

положительные качества личности.
- ввести в мир логической красоты и образного мышления, расширить
представления об окружающем мире.
1.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение
рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку
событий;
- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Предметные результаты:
- знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ,
центр;
- правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры;
- правильно расставлять фигуры перед игрой;
- сравнивать, находить общее и различия;
- уметь ориентироваться на шахматной доске;
- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат,
ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила;
- правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые
фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе,
превращение пешки;

- принципы игры в дебюте;
- основные тактические приемы;
- значение терминов: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые
поля;
- грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте;
- находить несложные тактические удары и проводить комбинации;
- точно разыгрывать простейшие окончания.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Организационное занятие. Знакомство с детьми. Постановка задач на год. Правила
техники безопасности 1 ч
Шахматы - спорт, наука, искусство. 4 ч
Краткая история шахмат. Различные системы проведения шахматных соревнований
Правила игры. 9 ч
Правила турнирного поведения. Правила «тронул-ходи».
Первоначальные понятия 8 ч
Запись партий. Мат, ничья. Относительная ценность фигур. Практические занятия:
упражнения на запоминание правил шахматной нотации, игры с ограниченным набором
фигур, простейшие этюды.
Тактика игры 8 ч
Понятие о тактике и комбинации. Основные тактические приемы. Практические
занятия: разбор специально подобранных позиций, решение тематических этюдов.
Стратегия игры 8ч
Определение

стратегии.

Целесообразное

развитие

фигур,

выбор

плана,

централизация. Практические занятия: разбор и разыгрывание с партнером специально
подобранных позиций.
Эндшпиль 8 ч
Простейшие окончания. Определение эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Правило
квадрата. Мат различными фигурами. Практические занятия: разбор и разыгрывание с
партнером специально подобранных позиций, решение задач.
Дебют 8 ч
Определение дебюта. Задачи дебюта и принципы его разыгрывания. Практические
занятия: разбор специально подобранных позиций и учебных партий, анализ наиболее часто
повторяющихся ошибок.

Конкурсы решения задач, этюдов. Понятие о позиции. Правила проведения конкурсов
решений. Решение конкурсных позиций и определение победителя конкурса.
Сеансы

одновременной

игры.

Проведение

руководителем

кружка

сеансов

одновременной игры с последующим разбором партий с кружковцами.
Соревнования 12 ч
Итоговое занятие 2 ч
Подведение итогов года. Планы на следующий год.
3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение:
1. Комплекты шахматных фигур с досками - 10 шт.
2. Доска демонстрационная с комплектом фигур на магнитах - 1шт.
3. Часы шахматные - 2 шт.
4. Раздаточный материал с упражнениями по изучаемому материалу.
3.2. По окончании обучения обучающийся должен знать:
- историю происхождения шахмат;
- нормы этикета при игре в шахматы;
- правила игры и турнирного поведения;
- основы тактики и стратегии, активно применяет в своей игре тактические
приемы;
К концу учебного года обучающийся должен уметь:
- владеть фундаментальными знаниями по разыгрыванию дебюта и эндшпиля ;
- применять полученные теоретические знания на практике;
- записывать партии;
- с удовольствием играть в шахматы;
- видеть и осознавать свои ошибки.

4. Календарно-тематическое планирование
№
п/п

Содержание занятий. Тема

Всего часов

Теория

Практика

Форма подведения
итогов

Беседа

1
1
1
1

Опрос
Тест-квиз
Викторина
Беседа

1
1

Организационное занятие. Знакомство с детьми. Правила техники
безопасности
Постановка задач на год. Структура шахматной программы
Шахматы — спорт, наука, искусство. Краткая история шахмат
Различные системы проведения шахматных соревнований
Азы комбинации. Основные методы шахматной борьбы. Общие понятия о
комбинации
Практикум: решение упражнений на основные методы шахматной борьбы
Атакующие комбинации. Комбинации, имеющие целью сохранение
материального перевеса
Практикум: разбор и решение позиций на атакующие комбинации

9
10

Матовые комбинации. Защитительные комбинации
Практикум: решение задач на матовые и защитительные комбинации

1
1

14
15
16

Комбинации, предотвращающие матовую угрозу. Комбинации,
предотвращающие материальный урон
Практикум: разбор позиций на предотвращение матовой угрозы и
материального урона
Ничейные комбинации. Комбинации, закрепляющие позиционное
преимущество
Практикум: решение задач на ничейные комбинации
Ферзь и король против короля
Ладья и король против короля. Практикум: матование ладьёй

17
18
19
20

Два слона и король против короля
Практикум: матование двумя слонами
Два коня и король против короля
Практикум: матование двумя конями

1
1
1
1

Слон и конь с королём против короля

1
2
3
4
5
6
7

12
13

1
1
1

Решение задач
Опрос

Практическое
задание
Беседа
Контрольное
упражнение
Опрос

1
1

Наблюдение
Мини-дискуссия

1
1
1
1

1
1
1

Решение задач
Беседа
Контрольное
упражнение
Опрос
Наблюдение
Беседа
Практическое
задание
Опрос

Практикум: матование слоном и конём

23
24
25
26
27
28

Король с пешкой против короля
Практикум: разыгрывание окончаний с пешкой
Двухходовые и многоходовые комбинации
Практикум: решение многоходовых задач
Ловушки, угрозы
Практикум: разбор типичных ловушек в дебюте

1
1
1
1
1
1

29
30

Некоторые эндшпили. Король против пешки и слона
Король против пешки и коня. Практикум: разыгрывание окончаний

1
1

31
32
33
34

Различные типы пешек
Король и две пешки против короля. Практикум
Пешка против пешки
Две пешки против пешки. Практикум: разыгрывание

1
1
1
1

35
36
37
38

Примеры «Пешечного прорыва»
Практикум: пешечный прорыв в позициях
Ферзь против пешки
Ферзь против ладьи. Практикум: решение задач

1
1
1
1

39
40

Ладья против пешки, против двух пешек
Ладья против трёх пешек. Практикум: разыгрывание

1
1

41
42
43
44

Ладья и пешка против пешки
Вынуждение пата при помощи ладьи. Практикум
Одноцветные слоны
Разноцветные слоны. Практикум: разыгрывание

1
1
1
1

45
46

Конь против слона
Два слона против слона и коня. Практикум

1
1

47
48

Партия в целом. Общие понятия о дебюте
Практикум: принципы развития фигур в дебюте

1
1

1
1
1
1
1

1
1
1

Контрольное
упражнение
Беседа
Решение задач
Опрос
Наблюдение
Беседа
Практическое
задание
Викторина
Контрольное
упражнение
Беседа
Решение задач
Опрос
Промежуточный
турнир
Беседа
Наблюдение
Опрос
Контрольное
упражнение
Беседа
Практическое
задание
Опрос
Наблюдение
Беседа
Промежуточный
турнир
Опрос
Контрольное
упражнение
Беседа
Игры в парах

49
50
51
52

Дебют четырёх коней
Практикум: разыгрывание дебюта четырёх коней
Симметричная защита
Практикум: разыгрывание симметричной защиты

1
1
1
1

53
54

Другие защиты в дебюте четырёх коней
Сицилианская защита. Практикум: разыгрывание

1
1

55
56
57
58

Дебют. Предварительное замечание
Дебют четырёх коней. Практикум: анализ партий
Сицилийская защита. Перевес в центре
Атака на ферзевом фланге. Большая подвижность белых фигур. Практикум

1
1
1
1

59
60
61
62

Центр. Ценность полей, занимаемых разными фигурами
Слон. Конь. Ладья. Практикум: оценка ценности фигур
Центр. Ферзь. Король. Пешка. Различные структуры центра
Подрыв центра. Практикум: разбор позиций

1
1
1
1

63
64
65
66

Мнимые жертвы в дебюте
Практикум: разбор позиций с мнимыми жертвами
Промедления с рокировкой. Современные воззрения
Практикум: анализ партий с рокировкой. Сеанс одновременной игры

1
1
1
1

67
68

Итоговое занятие. Анализ прошедшего года. Планы на следующий год
Проведение итогового турнира
ИТОГО

1
1
68 ч

1
1
1

36 ч

1
32 ч

Опрос
Наблюдение
Беседа
Контрольное
упражнение
Опрос
Практическое
задание
Беседа
Игры в парах
Опрос
Контрольное
упражнение
Беседа
Наблюдение
Опрос
Практическое
задание
Беседа
Решение задач
Опрос
Сеанс
одновременной
игры
Беседа, анализ
Итоговый турнир

5. Список использованной литературы и информационных источников
1 . Г и к Е.А. Беседы о шахматах. - М., 1985
2. Костьев А.Н. Учителю о шахматах. - М, 1986
3. Пожарский В.Н. Шахматный учебник. - Рязань, 1994
4. Журнал «64» - М, 1983-2004
5. Костьев А.Н. Шахматный кружок в школе и пионерском лагере - М, 1980
6. Принципы шахматной игры: учебное пособие./ Шакуров М.Ф. -Казань: Мастер
Лайн,2000
Предметная литература
1 . Таль М.Н., Дамский Я.В. Атака. - М . , 1997
2. Туров Б.И. Жемчужины шахматного творчества - М., 1981
3. Спутник

шахматиста:

Справочник/В.П.Елесин, Б.М.Волков, А.И.Крюков. -

М.:Воениздат,1992
4. Гик Е.Я. Компьютерные шахматы: Сборник. - М.: Агентство «ФАИР»,1997
5. Гродзенский С.Я. Шахматы в жизни ученых. - М.:Наука,1983
6. Линдер И.М., Шахматы на Руси. - М.:Наука,1975