Программа коррекционного курса Ритмика

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24»
(МАОУ «СОШ №24»)

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель ШМО учителей

Заместитель директора по

начальных классов

у в р МАОУ «СОШ №24»

--------------- О.В.Заклепкина

АОУМСОШ №24»
^.ВДайдулина

___ Л.А. Саранчук

Протокол №1 от 31.08.26 года

fe-Д

31.08.2026 года

v^rP(t.pl#8;.2()26 года

ПРИЛОЖЕНИЕ
к

адаптированной основной

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ «СОШ №24»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
«РИТМИКА»
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(ВАРИАНТ 7.2)
Срок освоения программы: 5 лет
■1

Разработчик программы:
учитель начальных классов.
Киреева Н.В.

МО Краснотурьинск,
2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Коррекционный курс «Ритмика» относится к коррекционно-развивающей области
и является обязательным для освоения, удовлетворяя особые образовательные
потребности обучающихся с ЗПР. Характерные для детей с ЗПР особенности моторного
развития, своеобразие деятельности, поведения и личностных реакций, эмоциональноволевая незрелость становятся предметом коррекционного воздействия на уроках
ритмики.
В системе внеурочной деятельности проводится коррекционно-развивающая
работа, предусматривающая организацию и проведение занятий, способствующих
социально-личностному развитию обучающихся с умственной отсталостью, коррекции
недостатков в психическом и физическом развитии и освоению ими содержания
образования. Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) образовательном
учреждении

VIII

вида

обусловлено

необходимостью

осуществления

коррекции

недостатков психического и физического развития обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья средствами музыкально-ритмической деятельности. Этот вид
деятельности важен в связи с тем, что у детей с ограниченными возможностями здоровья
часто наблюдается нарушение двигательных функций.
Умственная отсталость обучающихся связана с нарушениями интеллектуального
развития, которые возникают вследствие органического поражения головного мозга на
ранних этапах онтогенеза (от момента внутриутробного развития до трех лет). Общим
признаком у всех обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью выступает
недоразвитие психики с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности,
которое приводит к затруднениям в усвоении содержания школьного образования и
социальной адаптации.
Ритмика, являясь синтетическим, интегративным видом деятельности, позволяет
решать целый спектр разнообразных образовательных, воспитательных, развивающих и
коррекционных задач, лежащих во многих плоскостях, - от задач укрепления здоровья
умственно отсталых учащихся, развития их психомоторики, до задач формирования и
развития у них творческих и созидательных способностей, коммуникативных умений и
навыков.
Важной задачей, имеющей коррекционное значение, является развитие музыкальноритмических движений, в ходе формирования которых интенсивно происходит
эмоционально-эстетическое развитие детей, а также коррекция недостатков двигательной
сферы. В процессе движений под музыку происходит их пространственно-временная

организация, они приобретают плавность, становятся более точными и т. д. При этом
повышается их общая выразительность. Занятия ритмикой способствуют коррекции
осанки, развитию координации движений, дают возможность переключаться с одного
вида движения на другой, а также занятия оказывают влияние на личностный облик
детей: у них формируется чувство партнерства, складываются особые отношения со
сверстниками.

Общая характеристика курса «Ритмика»
Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая
деятельность обучающихся. Дети усваивают несложные музыкальные формы, у них
развивается чувство ритма, музыкальный слух и память, совершенствуются музыкальноэстетические чувства, основанные на гармонизирующем воздействии музыки и танца.
Овладевая разнообразными движениями, дети совершенствуют двигательные навыки, у
них

развивается

координация,

телесная

чувствительность,

пространственная

ориентировка, межполушарное взаимодействие.
Коррекционное значение занятий ритмикой также заключается в формировании
произвольной регуляции движений, а также системы произвольной регуляции в целом:
дети соотносят двигательную активность с музыкой, они подчиняются сложным
инструкциям, воспроизводя определенную последовательность движений, а также
постепенно автоматизируют сложные двигательные акты.
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы начального общего образования для
обучающихся с задержкой психического развития.

Цель и задачи курса
Цель курса занятий ритмикой заключается в развитии музыкально-ритмической
деятельности и двигательной активности обучающихся с ЗПР в процессе восприятия
музыки.
Задачи курса:

- приобщение детей к музыке (обучение воспринимать на слух, различать и
понимать специфические средства музыкального «языка»:

- звуковысотность, ладовая окрашенность, метроритм, динамика, темп);
- развитие чувства ритма и выразительности движений;
развитие двигательных качеств и коррекция недостатков физического развития;

- развитие выразительности движений и самовыражения;
- развитие общей мобильности, двигательных навыков, обеспечивающих развитие
мышечного чувства, пространственной ориентировки и координации, четкости и
точности движений;

коррекция

недостатков

двигательной,

эмоционально-волевой,

познавательной сфер благодаря согласованному воздействию музыки и движения;

- развитие общей и речевой моторики;
- формирование навыков здорового образа жизни и укрепление здоровья.
Эти задачи решаются через овладение обучающимися разнообразными формами
музыкально-ритмической деятельности: выполнения с музыкальным сопровождением
ходьбы, бега, прыжков, поскоков, гимнастических и танцевальных упражнений,
музыкальных игр, ритмических упражнений с детскими музыкальными инструментами.
Овладевая разнообразными движениями под музыку, дети совершенствуют
двигательные навыки, у них развиваются мышечное чувство, пространственная
ориентировка и координация, улучшается осанка, повышается жизненный тонус.
Музыкально-ритмическая деятельность способствует формированию четкости, точности
движений, что сказывается на всей учебной деятельности школьников с ЗПР.
Занятия ритмикой положительно влияют на развитие познавательной деятельности
младших школьников с ЗПР: каждое задание нужно понять, осознать правила игры;
осмыслить свое место в ней, свою роль; надо запоминать движения, правильно выполнять
движения, вовремя включаться в деятельность, осмыслить соответствие выбранных
движений характеру музыки. Потребность детей в движении превращается в
упорядоченную и осмысленную деятельность. Следует отметить, что эти занятия создают
благоприятные условия для развития творческого воображения школьников.
Музыкальные произведения оказывают организующее и дисциплинирующее
влияние благодаря присутствующему в них ритму. Ритм помогает регулировать
движения: преодолевается суетливость и хаотичность действий, вялые и расплывчатые
движения становятся четкими

и целесообразными, нормализуется двигательное

беспокойство. Занятия ритмикой позволяют создавать благоприятный эмоциональный
фон и корректировать эмоционально-личностную сферу ребенка.
Занятия ритмикой тесно связаны с уроками музыки и физической культуры, а
также курсом «Психокоррекционные занятия». Формирование и отработка основных
двигательных навыков и овладение основными музыкальными понятиями и умениями,
осуществляются на уроках музыки и физической культуры. На занятиях ритмикой
происходит их дальнейшее практическое освоение в специфической форме музыкальноритмической деятельности. При планировании работы учитель может учитывать
требования, указанные в программе по физической культуре для соответствующего
класса, и использовать на занятии разучиваемые на уроках музыки произведения.

Особенности построения курса
Коррекционно-развивающий курс «Ритмика» включает следующие разделы:
ритмико-гимнастические
музыкальными

упражнения;

инструментами;

ритмические

упражнения

детскими

игры под музыку, импровизация движений на

музыкальные темы; народные и современные танцевальные движения.
Основная часть занятия «Ритмикой» включает как изучение нового материала, так
и его повторение. Большинство упражнений выполняется под музыку.
для

каждого

занятия

является

Обязательным

комплекс общеразвивающих упражнений. Он

определяется в зависимости от физических особенностей обучающихся с ЗПР. Учитывая
состояние физического развития детей, учитель чередует на уроке нагрузку и отдых,
напряжение и расслабление. Постепенно ученики физически и эмоционально привыкают
к увеличению напряжения, мобилизуют себя на положительную произвольную
деятельность.
Ритмико-гимнастические упражнения, способствуют выработке у обучающихся с
ЗПР необходимых музыкально-двигательных навыков. Курс содержит задания на
выработку координированных движений, основная цель которых - научить согласовывать
движения рук с движениями ног, туловища, головы. На занятиях по ритмике резкие
динамические контрасты в музыке помогают детям двигаться энергичнее, активнее,
преодолевать вялость мышц. Улучшается координация движений.
Движения под музыку оказывают коррекционное воздействие на физическое
развитие и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических
функций, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки,
ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают
постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений,
быструю реакцию на смену музыкальных фраз. В курс включаются задания на
самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии, которые
развивают у обучающихся активность и воображение, координацию и выразительность
движений.
Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы
и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий,
учебного сотрудничества, развивают коммуникацию.
Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами, внесенные в
курс, развивают способность дифференцировок на слух, устанавливают слухо-моторные
связи.

Обучению детей с ЗПР танцевальным движениям и танцам предшествует работа
по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и
элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой
отражены особенности движения. Например, освоение хорового шага связано со
спокойной русской мелодией, а топающего – с озорной плясовой. Почувствовать образ
помогают упражнения с предметами. Ходьба с флажками в руке заставляет ходить
бодрее, шире. Яркий платочек помогает танцевать весело и свободно, плавно и легко.
Для совершенствования координации движений с музыкой педагог добивается
точного начала движения с началом музыки и четкого окончания движения с окончанием
музыки. Обучающиеся учатся изменять характер движения с изменением динамических
оттенков музыки, своевременно отражать в движении смену музыкальных темпов. Все
это способствует преодолению характерного для детей с ЗПР недостатка внимания,
повышается наблюдательность и скорость реакции.
При проведении занятия учителю ритмики следует придерживаться общих
рекомендаций:

- преподносить новый материал развернуто, пошагово и закреплять его на
протяжении нескольких занятий;

- при введении новых терминов использовать визуальную опору;
- производить отбор музыкального материала с позиции его доступности, при этом
сохраняя общий базовый уровень;

- постоянно

разнообразить

содержание

проводимых

занятий, мотивировать

учащихся к изучению предмета;

обращать

внимание

на

общее

состояние

ученика, осуществляя

при необходимости гибкую корректировку адресуемых ему заданий.
Программа по ритмике содержит 4 раздела:

1. Ритмико-гимнастические упражнения
2. Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами
3. Игры под музыку, импровизация движений на музыкальные темы
4. Народные пляски и современные танцевальные движения.
Работа по всем четырем разделам программы осуществляется на каждом уроке.
Ритмико-гимнастические упражнения
Проводятся в начале и конце урока, как организационный момент. Упражнения
включают в себя гимнастическую ходьбу, бег, поскоки с хлопками и без них, переноску

предметов. Служат для укрепления мышц шеи, плечевого пояса, рук и ног, мышц
туловища, для выработки осанки, исправления других недостатков.
В этот раздел входят упражнения на развитие ловкости, равновесия, динамической
и статической координации.
Упражнения на развитие статической координации, можно выполнять, стоя на
обеих ногах или на одной ноге, с открытыми, а затем с закрытыми глазами, используют
на заключительном этапе урока, так как они содействуют успокоению, развивают
способность управлять своим телом.
Для развития ориентировки в пространстве используются упражнения на
пространственные построения и перестроения.
Упражнения и сопровождающие их музыкальные ритмы используются в порядке
постепенного усложнения, строятся на чередовании различных музыкальных сигналов:
громкое и тихое звучание (громкое топанье и мягкий
«кошачий шаг»); чередование темпа (быстрое и медленное хлопанье или поскоки);
различение по высоте тона (движения в противоположных направлениях) и т. п. В таких
упражнениях у детей развивается быстрота реакции. При отработке данных упражнений
используют мячи, шары, флажки и тому подобные предметы.
Используемые упражнения на расслабление способствуют снятия мышечного
напряжения, развивают регуляцию мышечного тонуса, повышают самоконтроль.
Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Для упражнений этого раздела используются детские музыкальные инструменты:
металлофоны, барабаны, бубны, тамбурины и др., а также любые другие звучащие
предметы — погремушки, дудки, колокольчики, треугольники, ложки, хлопушки и т. п.
Большинство упражнений со звучащими инструментами проводятся под аккомпанемент.
Дети знакомятся с каждым инструментом и с его возможностями в отдельности,
учатся обращению с ним. Они упражняются в реакции на музыку (совместное начало и
окончание звучания, передача динамических оттенков, чередование длительности
звучания и пауз, чередование темпов и т. п.). Такие упражнения многократно
повторяются, их сложность постепенно нарастает, развивается навык обращения с
инструментами и чувство ритма. Сначала все упражняются на одном и том же
инструменте, воспроизводят ритмы хорошо знакомых музыкальных произведений, при
этом дети должны обнаружить понимание сильной доли такта, слабых долей, простых
мелких долей.
По мере овладения инструментами становится возможным их комбинированное
использование, создание ансамблей и оркестра. Так, воспроизведение сильных долей

можно поручить тем, кто играет на барабане, а слабые доли исполняют другие ученики на
погремушках или треугольниках.
В некоторых упражнениях дети повторяют на инструменте ритмический рисунок,
воспроизведенный учителем, сами создают ритмические рисунки.
Игры под музыку, импровизация движений на музыкальные темы.
В этот раздел входят разнообразные упражнения, включающие движения
подражательного характера, либо раскрывающие содержание музыкальной пьесы или
песни. Сюда же относятся свободные формы движения, самостоятельно выбранные
детьми, чтобы передать собственное эмоциональное восприятие музыкального образа.
Используемая музыка должна быть доступна детям, ярко ритмична, мелодична.
Целесообразно привлекать песни и произведения, указанные в программе по музыке для
пения и слушания; полезно чаще прослушивать одни и те же пьесы, тогда глубже
понимается их содержание. Тексты песен должны быть хорошо знакомы ученикам, чтобы
их можно было при желании напевать или петь хором, сопровождая движения. Для
успешной работы чрезвычайно важно тщательно подбирать музыку, чтобы дети смогли
выполнять такие подражательные движения, как, «Маятник», «Деревья под ветерком»,
«Полет птиц» и т. п.; или участвовать в играх «Колыбельная кукле», «За работу,
лесорубы» и т. п.; или свободно изображать действия на темы «Мы бегаем по лужам»,
«Мы собираем цветы для букета», «Игра в снежки», «На параде» и т. п. Ученики могут
полнее воплотить свои замыслы с помощью мимики и жестов.
В этот же раздел входит исполнение отсроченных движений (аналогичное понятие
в музыке — каноны): несколько групп учеников выполняют одни и те же простые
движения (например, ходьба вдоль стен, «Змейкой», по кругу и т. п.), однако группы
вступают в действие через определенные интервалы и строго ведут свою «партию».
Исполнение отсроченных движений повышает чувствительность
способность

своевременно

включиться

ритму,

в деятельность, развивает внимание. Дети

легче овладевают этими упражнениями, если вместе с движением поют.
Народные и современные танцевальные движения.
В занятия включаются и отрабатываются отдельные танцевальные движения и
простые танцевальные связки.
Все

народные

танцы

предназначены

для

совместного

исполнения

совершенствуют навыки общения детей между собой. В работе используются хороводы,
общие (массовые) пляски, парные танцы. В них дети учатся взаимодействовать друг с
другом, находить общий ритм движения.
Овладевая простыми танцевальными движениями, воспроизводя их, дети

обучаются различать разнохарактерные части музыкального произведения, передавать
пластикой их содержание, точно начинать и заканчивать движение.
На занятиях дети овладевают способностью свободно и непринужденно двигаться
в танце. Вместе с двигательными навыками они должны усвоить основные термины
народных и современных танцев.

Место курса в учебном плане
Программа рассчитана на 5 лет обучения по 1 часу в неделю: 1 класс – 33 часа, 1
(дополнительный) класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа в
год. Курс реализуется во внеурочной деятельности, часы на его реализацию фиксированы
в учебном плане.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «РИТМИКА» 1
КЛАСС
1. Ритмико-гимнастические упражнения
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы,
круговые движения плечами («Паровозики»). Движения рук в разных направлениях без
предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища
вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой
и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание стопы (в
положении сидя, стоя на одной ноге), отведение стопы наружу и приведение ее внутрь (в
положении стоя, сидя), круговые движения стопой (в положении стоя, сидя), выставление
ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку
осанки.
Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание
рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх,
левой — в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх. Выставление левой ноги
вперед, правой руки — перед собой; правой ноги — в сторону, левой руки — в сторону и
т. д. Позиции рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно;
сопровождение движения руки головой, взглядом.

Упражнение на расслабление мышц. Напряжение и расслабление мышц рук
(«Кулачки») Сжимание с напряжением и разжимание пальцев рук с речевым
сопровождением.
Повороты туловища влево-вправо, при расслабленном положении рук. По сигналу
наклон туловища вперед, свесив голову и руки («Шалтай-болтай»).
Дети совершают энергичные движения под активную музыку, при изменении
музыки на спокойную, движения замедляются, дети ложатся на ковер и расслабляются.
Упражнения на ориентировку в пространстве. Ориентировка в направлении
движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга. Перестроение в круг из
шеренги, цепочки.
2. Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Знакомство с детскими ударными музыкальными инструментами и звучащими
предметами (ложки, барабаны, бубны, треугольники, колокольчики и т.д). Правильное
положение рук при игре на инструменте и приемы игры на нем. Игра на ложках в станке
или в каждой руке по отдельной ложке. Исполнение небольших ритмических упражнений
по показу и визуальной опоре, повторение предложенного ритмического рисунка.
Соотнесение инструмента с музыкальным произведением и манеры исполнения на нем
под звучащее музыкальное произведение. Совместное начало и окончание звучания,
передача динамических оттенков, чередование звучания и пауз.
3. Игры под музыку, импровизация движений на музыкальные темы.
Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером
музыки (спокойная, быстрая, медленная). Изменение характера движения в соответствии
с изменением динамики (громко, тихо), регистра (высокий, низкий). Изменение
направления ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с
изменениями

музыке

(легкий,

танцевальный

бег

сменяется

стремительным,

спортивным; легкое подпрыгивание — тяжелым, и т. д.). Выполнение имитационных
упражнений и игр, в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим
характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких
акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым
сопровождением.
4. Народные и современные танцевальные движения.
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг.
Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые
движения рук. Элементы народного танца, например, русской пляски: простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек —

движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на
пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с
притопами, кружением, хлопками.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
1. Ритмико-гимнастические упражнения.
Общеразвивающие упражнения. Выставление ноги на носок вперед, в сторону,
назад, ходьба с высоким подниманием колен, приседание с опорой и др. Наклоны,
выпрямления и повороты головы, вращение головой, круговые движения плечами
(«Паровозики»); наклоны, движение рук в разных направлениях; сгибание, разгибание
стопы. Основные движения под музыку на 2/4, 4/4: ходьба, бег, прыжки. Отражение
хлопками притопами простых ритмических рисунков. Начало и окончание движения
одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы. Передача в движении шагом
различного характера музыки (бодрый, задумчивый и т. д.), различной силы звучания
(громко, тихо), различного темпа (умеренно, быстро, медленно), строевым или мягким
шагом, ходьбой на пятках или на носках и т. д. Базовые упражнения, предполагающие
скоординированные движения в соответствии с темпом и ритмом музыки.
Упражнения на координацию движений. Выполнение упражнений в парах:
перекрестные движения рук одновременные движения правой руки вверх, левой в
сторону; правой руки вперед, левой вверх, маховые движения рук, выставление ноги на
носок вперед, в сторону и назад, наклоны, повороты туловища вправо, влево и др.
Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка
наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз;
быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация
отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно
опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение
тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую («Маятник»).
Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроения из пар в шеренги.
Ходьба (бег) друг за другом по одному, врассыпную с использованием всего
пространства помещения с последующим построением в колонну по одному, в шеренгу, в
круг — в соответствии с изменением звучания музыки.
2. Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Использование знакомых инструментов для передачи ритмического рисунка
музыкального произведения. Знакомство с высотой звука (высокий, средний, низкий
регистры), его протяжностью (легато, скаккато). Сравнение контрастно звучащих
инструментов (треугольник, бубен, колокольчики,
11 тамбурины и т. д.). Передача сильных

и слабых долей знакомых музыкальных произведений. Повторение предложенного
ритмического рисунка и передача простых песенных ритмов на детском ударном
музыкальном инструменте. Коллективное исполнение знакомых песен, маршей,
танцевальных мелодий*.
3. Игры под музыку, импровизация движений на музыкальные темы.
Свободное, естественное движение под четко ритмически организованную
музыку. Изменение направления или формы движения в соответствии с изменением
темпа или громкости звучания музыки. Определение сильных и слабых долей такта
и свободной передачи их притопами, хлопками и другими формами движения.
Простейшие подражательные движения под музыку. Прохлопывание ритмического
рисунка звучащей мелодии. Игры под музыку с предметами, игры с пением. Движения с
речевым сопровождением.
4. Народные и современные танцевальные движения.
Элементы танца и простые танцевальные движения: простой шаг - мягкий,
перекатный, острый, с высоким подниманием бедра, на полупальцах, топающий на всей
ступне. Бег на полупальцах, притопы одной ногой с хлопками, кружение через правое
плечо с поднятыми руками, кружение парами на месте и на ходу. Приставной и
переменный шаги вперед, в стороны, назад. Шаги галопа — прямой, боковой. Основной
шаг народного танца, например, русский переменный шаг. Разучивание и отработка
элементов народных танцев, круговых танцев по показу. Выполнение простых
современных танцевальных связок.

2 КЛАСС
1. Ритмико-гимнастические упражнения
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед
собой, круговые движения, упражнения с лентами. Наклоны и повороты головы вперед,
назад, в стороны, круговые движения. Наклоны и повороты туловища. Повороты
туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты
туловища с передачей предмета (флажки, мячи). Опускание и поднимание предметов
перед собой, сбоку. Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в
стороны, в исходное положение. Резкое поднимание согнутых в колене ног (как при
маршировке). Сгибание и разгибание стопы в положении стоя и сидя. Упражнения на
выработку осанки. Выполнение основных движений под музыку на 2/4, 4/4: ходьба, бег,
прыжки, поскоки. Отражение хлопками, притопами ритмических рисунков. Сохранение и

быстрое изменение темпа и характера движения с изменением темпа и характера
музыкального сопровождения. Вступление в движение одновременно с началом звучания
музыки и прекращение движения с ее окончанием. Бросание, катание, передача,
перекатывание мячей различной величины. Использование скакалки для различных
прыжков под музыку*.
Упражнения на координацию движений. Ритмичные упражнения под музыку:
перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение
правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием
и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с
одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. д.). Ускорение и замедление
движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения.
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного
положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед,
назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью
(отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра).
Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол).
Упражнения на ориентировку в пространстве. Построения в шеренгу, колонну,
цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в
колонну по одному. Построение круга из шеренги и из движения врассыпную.
Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их,
собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на
стен

четкими

поворотами

углах

место.

Ходьба

вдоль

зала.

2. Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Использование детских музыкальных инструментов ранее знакомых (треугольник,
бубен, ложки, барабаны, колокольчики) и новых инструментов (металлофон, ксилофон), а
также других звучащих предметов (маракас, дудка, погремушка) для передачи сильных и
слабых долей в музыкальных произведениях. Использование поочередно нескольких
инструментов в одном произведении. Создание и повторение заданного ритмического
рисунка и мелодии. Знакомство и различение звучания пластин металлофона или
ксилофона. Игра на знакомых музыкальных инструментах простых мелодий, в которых
нет больших интервалов (народные песни).
3. Игры под музыку, импровизация движений на музыкальные темы.
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки,
динамикой

(громко,

умеренно,

тихо), регистрами

(высокий, средний,

низкий).

Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических

изменений в музыке и выражение их в движении. Выразительное исполнение в
импровизации знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в
движениях игровых образов и содержания песен. Самостоятельное создание музыкальнодвигательного образа. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением и речевым
сопровождением. Инсценирование доступных песен. Передача различными формами
движения (взмахом, прыжком, расслаблением, переменой настроения) динамических
акцентов музыки, отрывистости (стаккато), связанности и плавности (легато), восходящей
или снисходящей линии мелодии.
4. Народные и современные танцевальные движения.
Основные понятия: "позиция рук", "позиция ног", "линия танца". Тихая ходьба,
высокий

шаг,

мягкий,

пружинящий

шаг.

Неторопливый

танцевальный

бег,

стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы.
Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Знакомство с новыми элементами танца и
движениями: мягкий бег, перекатный, острый, с высоким подниманием бедра.
Пружинные шаг и бег, полуприседание. Шаг с носка на пятку, скользящий шаг, поскок.
Поочередное выставление и выбрасывание ноги на пятку вперед, в сторону, назад.
Повороты кистей, плавное поднимание рук вперед, вверх, в стороны. Шаги польки
вперед, назад. Элементы народного танца, например, русской пляски: шаг с притопом на
месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки свободно висят вдоль
корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком
поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек). Движения парами: бег,
ходьба с приседанием, кружение с продвижением.
Основные движения народных танцев. Народные пляски и современные танцы с
предметами (в том числе и в парах). Танцы, включающие построения и перестроения,
притопывания, поскоки, хлопки и т.д. Танцевальные композиции народного танца,
выполнение танцевальных движений под современные ритмы.

3 КЛАСС
1. Ритмико-гимнастические упражнения.
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и круговые движения головы.
Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед
собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряжением (растягивание резинки).
Выполнение

движений

под

музыку на

3\4.

Отражение

хлопками,

притопами

ритмического рисунка мелодии. Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты

туловища вперед, в стороны с движениями рук. Неторопливое приседание с
напряженным разведением коленей в сторону, медленное возвращение в исходное
положение. Поднимание на носках и полуприседание. Круговые движения ступни.
Приседание с одновременным выставлением ноги вперед в сторону. Перелезание через
сцепленные руки, через палку. Упражнения на выработку осанки.
Движение с обручем: перехваты, катание, повороты, поднятие, передача из руки в
руку. Использование скакалки для различных прыжков под музыку*.
Упражнения на координацию движений. Взмахом отвести правую ногу в сторону
и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в сторону,
противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми
движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию движений с предметами
(флажками,

мячами,

обручами,

скакалками).

Одновременное

отхлопывание

протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с
музыкальным сопровождением (под барабан, бубен). Протопывание того, что учитель
прохлопал, и наоборот.
Самостоятельное составление простых ритмических рисунков*.
Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение
всех мышц от плеча до кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая
плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на мягкую
подушку). Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус — стойка на полупальцах, быстрым
движением согнуться и сесть на корточки. Перенесение тяжести тела с ноги на ногу, из
стороны в сторону.
Упражнения на ориентировку в пространстве. Построение в колонны по три.
Перестроение из одного круга в два, три отдельных маленьких круга и концентрические
круги путем отступления одной группы детей на шаг вперед, другой — на шаг назад.
Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в
общий круг.
2. Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Игра на мелодических и ударных музыкальных инструментах. Ориентировка в
пластинах

мелодических

музыкальных

инструментов

(металлофоне,

ксилофоне).

Коллективное исполнение разученных музыкальных произведений с использование
разных музыкальных инструментов Исполнение различных ритмов в медленном и
быстром темпе. Согласованное звучание инструментов при коллективном исполнении.
Упражнения в реакции на музыку (совместное начало и окончание звучания, передача
динамических оттенков, чередование длительности звучания и пауз, чередование темпов

и т.п.). Использование нотной записи для игры на инструментах*.
3. Игры под музыку, импровизация движений на музыкальные темы.
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки,
динамикой (громко, умеренно, тихо). Выразительная и эмоциональная передача в
движениях игровых образов, передача в движениях частей музыкального произведения,
чередования музыкальных фраз. Передача в движении динамического нарастания в
музыке, сильной доли такта. Самостоятельное ускорение и замедление темпа
разнообразных движений. Исполнение движений пружинно, плавно, спокойно, с
размахом, применяя для этого известные элементы движений и танца. Упражнения в
передаче игровых образов при инсценировке песен. Передача в движениях развернутого
сюжета музыкального рассказа. Смена ролей в импровизации. Подвижные игры с пением
и речевым сопровождением.
4. Народные и современные танцевальные движения.
Элементы танца, простые танцевальные движения: широкий бег, высокий бег,
сильные поскоки, боковой галоп. Элементы народного танца, например, русской пляски:
приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку,
присядка и полуприсядка на месте и с продвижением. Движения парами: боковой галоп,
поскоки.
Основные движения народных танцев. Овладение разными видами хороводных
шагов. Хоровод с построениями, перестроениями, которые могут включать построение по
диагонали. Современные танцы, состоящие из двух и более танцевальных комплексов.

4 КЛАСС
1. Ритмико-гимнастические упражнения.
Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперед,
назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к
плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким
изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей
рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые
движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Всевозможные
сочетания движений ног: выставление ног вперед, назад, в стороны, сгибание в
коленном суставе,

круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения на выработку осанки.
Ходьба и бег под музыку с изменением темпа движения, с переходом от умеренного к
быстрому или медленному темпу. Отражение хлопками, притопами, разными видами
ходьбы ритмического рисунка мелодии. Составление простых ритмических рисунков.
Выполнение движений под музыку на 3\4.
Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных
и разноименных движений рук, ног, туловища, кистей. Упражнения на сложную
координацию

движений:

выполнение

упражнений

под

музыку с

постепенным

ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочередные хлопки над головой, на
груди, перед собой, справа, слева, на голени (в заданной последовательности и ритме).
Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и
притопов, с предметами (погремушками, бубном, барабаном).
Упражнение на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с
мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой
(«петрушка»). Постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация
распускающегося цветка), кратковременное удержание позы, расслабление – приседание
на корточки с опущенной головой и руками.
Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из
нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из
простых и концентрических кругов в звездочки и карусели. Ходьба по центру зала,
умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильной дистанции
во всех видах построений с использованием лент, обручей, скакалок.
2. Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Использование нотной записи для игры на детских музыкальных инструментах с
направляющей помощью педагога. Использование ритмических партитур*. Коллективная
игра на детских ударных и мелодических музыкальных инструментах в ансамбле и
оркестре. Воспроизведение различных ритмов в медленном и быстром темпе.
Согласованное звучание инструментов в ансамбле и оркестре. Разучивание и исполнение
более сложных и длинных музыкальных произведений, разных по жанру (марши,
пляски, лирические произведения).
3. Игры под музыку, импровизация движений на музыкальные темы.
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка,
акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена
движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей

музыки. Упражнения на формирование умения своевременно вступить в мелодию
начиная движение в разные моменты звучания (в начале, в середине, в конце).
Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений,
их комбинирование. Составление несложных
с

танцевальных

композиций.

Игры

пением, речевым сопровождением. Инсценирование песен. Самостоятельный

подбор свободных естественных движений под музыку разного характера на
определенную тему. Передача различными формами движения крещендо и диминуэндо в
музыке, мелодического и ритмического рисунка, темпа, метроритма. Определение
регистра звучания и подбор движения соответственно нижнему, среднему и высокому
регистру.
4. Народные и современные танцевальные движения.
Совершенствование танцевальных движений. Пружинящий бег. Поскоки с
продвижением назад (спиной). Быстрые мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах.
Знакомство с новыми элементами народного танца и движениями, например, русская
пляска: присядка и полуприсядка на месте и с продвижением,
«ковырялочка». Шаг вальса прямой и с поворотом. Разнообразные сочетания
отработанных шагов с движениями рук и хлопками. Различные композиции движений из
народных танцев. Хороводы и парные танцы. Упражнения на различение элементов
народных танцев. Разучивание и исполнение народных плясок, современных танцев.
Элементы мюзикла*.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КОРРЕКЦИОННОМУ КУРСУ
«РИТМИКА» ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Предметные

результаты

представлены

по

годам

обучения

отражают

сформированность у обучающихся определенных умений.

1 КЛАСС:
- выполнять общеразвивающие упражнения по показу;
- знать и использовать ударные музыкальные инструменты;
- выполнять ритмические упражнения по показу и визуальной опоре;
- повторять предложенный ритмический рисунок;
- выполнять

различные

ритмические

движения

соответствии

характером музыки;
- строиться в колонну по одному, находить свое место в строю;

различным

- занимать правильное исходное положение при построении в шеренгу (стоять прямо, не
опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в
шеренге, в колонне;
- ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не
сходя с его линии;
- ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
- начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки;
-

участвовать в музыкальных играх с предметами, с пением и речевым сопровождением;

- выполнять движение – галоп;
- выполнять элементы народной пляски по показу.

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
- выполнять общеразвивающие упражнения в соответствии с возрастом
- выполнять основные и общеразвивающие движения с предметами и без под музыку
2/4, 4/4;
- разбираться в терминах: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый,
веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);
- выполнять простые общеразвивающие упражнения, простые танцевальные шаги
(мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп);
- выполнять перестроения из пар в шеренгу, в колонну по одному, в круг;
- слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;
- повторять на детском музыкальном инструменте простой ритмический рисунок;
- выполнять

передачу

сильных

слабых

долей

знакомых

музыкальных

произведениях;
- передавать простые песенные ритмы на детском ударном инструменте;
- уметь различать музыку по темпу, плавности и силе звучания для выполнения
разнообразных ритмико-гимнастических и танцевальных упражнений;
- уметь соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в
определённом ритме и темпе;
- уметь ходить в шеренге и разными видами шага;
- выполнять простые подражательные движения под музыку;
- выполнять по показу простые современные танцевальные связки;
- владеть простейшими элементами народной пляски;
-

под

руководством

учителя

уметь

контролировать

технику

выполнения движений, исправлять ошибки после указания на них.

2 КЛАСС
- самостоятельно выполнять общеразвивающие упражнения;
- владеть техникой элементарной мышечной релаксации;
- выполнять движения под музыку на 2/4, 4/4;
- передавать хлопками, притопами ритмические рисунки;
- выполнять

общеразвивающие

упражнения

предметами

(бросание,

катание,

передача, перекатывание мячей и др.);
- использовать детские музыкальные инструменты для создания ритмического рисунка
и мелодии;

- обращаться с 3-4 детскими музыкальными инструментами в отдельности;
- иметь представление о терминах, определяющих характер музыки;
- определять характер, темп и плавность музыки;
- уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять
движения в определенном ритме и темпе;
- правильно выполнять движения народной танца (пляски) по показу;
- самостоятельно играть в знакомые музыкальные игры с предметами;
- выполнять танцевальные движения с предметами;
-

под

руководством

учителя

передавать

в движениях

игровые

образы и содержание песен;
- свободно двигаться под музыку различного характера;
- ускорять и замедлять танцевальные движения в соответствии с темпом музыки;
- выполнять основные движения народных танцев;
-

выполнять

танцевальные

движения

использованием

музыкальных инструментов (бубен, погремушка, барабан, тамбурином и т.д.);
- соблюдать танцевальный этикет в процессе выступления на концертах (держать осанку,
улыбаться, быстро восстанавливать рисунок танца при ошибках, организованно выходить
на поклон и т.д.).

3 КЛАСС
- самостоятельно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений;
- выполнять построения (в колонну по диагонали, шеренгу, цепочку, круг, пары) и
перестроения (в шеренги, в круг из шеренги и обратно, из колонны в пары и обратно);
- выполнять ходьбу, бег, маршировку, прыжки, поскоки под изменяющуюся музыку;
- выполнять упражнения на сложную координацию с предметами;
-

определять характер,

темп

плавность

изменяющейся

музыки;

- прохлопывать предложенный ритмический рисунок и использовать это умение в
танцах, передавать ритм через похлопывания и притопывания;
- коллективно

исполнять

простые

изученные

произведения

на

музыкальных

инструментах под аккомпанемент учителя (ложки, бубен, тамбурин, треугольник,
металлофон, ксилофон и др.);
- отражать в ритмико-гимнастических и танцевальных движениях характер, темп и
динамику изменяющейся музыки;
- держать "линию танца";

- выполнять синхронные ритмико-гимнастические и танцевальные движения в парах;
- выполнять имитационные движения (отдельные и в миниатюрах);
- выполнять комплексы танцевальных движений и весь изученный танец;
- выполнять танцевальные движения с предметами;
-

выполнять

танцевальные

движения

использованием

музыкальных инструментов (ложки, бубен, погремушка, барабан и т.д.);
- соблюдать танцевальный этикет в процессе выступления на концертах.

4 КЛАСС
- самостоятельно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений;
- выполнять построения (в шахматном порядке) и перестроения (из колонны по одному в
колонну по четыре, из нескольких колон в несколько кругов и т.д.);
-

коллективно

исполнять

(в

музыкальные произведения

ансамбле,

разных

по

оркестре)
жанру

(марши,

изученные
пляски,

лирические

произведения и др.)
под музыкальное сопровождение, аккомпанемент и без него;
- передавать на различных детских музыкальных инструментах ритмический рисунок
знакомых песен;
- использовать нотную запись для игры на детских музыкальных инструментах по
смысловой опоре;
- выполнять ритмико-гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку
различного характера, темпа;
- правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с
характером и построением музыкального отрывка;
- импровизировать под музыку разного характера;
-

отражать

изменением

движения

любые

изменения

характере,

темпе, метроритме, регистре звучания музыки;
- начинать и заканчивать движение или исполнение на звучащем инструменте вместе
с началом и окончанием звучания музыки;
- участвовать в инсценировке песен;
- выполнять комплексы танцевальных движений и весь изученный танец;
- участвовать в различных композициях движений из разученных плясок и танцев;
- узнавать

звучание

общеизвестных

народных

отрывков из балетов;

плясок,

популярных

вальсов,

бережно

относиться

к детским

музыкальным

инструментам,

аппаратуре, костюмам, реквизиту.
Достижение личностных результатов:

 ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

 развитие двигательной активности;
 формирование

способности

эмоциональному

восприятию учебного

материала;

 осознавать роль танца в жизни;
 понимание красоты в танцевальном искусстве, в окружающем мире
 развитие танцевальных навыков,
 развитие потребности и начальных умений выражать себя в доступных видах
деятельности,

 расширение навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми,
 освоение умения взаимодействовать в различных ситуациях,
 способность понимать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках, принимать элементарные решения;

 способность

организовывать

свою

деятельность,

оценивать

достигнутые

результаты.
Достижение базовых учебных действий:

 познавательных учебных действий:определять и
деятельности

помощью

формулировать

цель

учителя навыки контроля и самооценки

процесса и результата деятельности;

 умение ставить и формулировать проблемы;
 навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме,
в том числе творческого характера.
- регулятивных учебных действий:

 использование речи для регуляции своего действия;
 адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других
людей по исправлению допущенных ошибок;

 умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить;

- коммуникативных учебных действий:

 работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
 обращаться за помощью;
 предлагать помощь и сотрудничество;
 слушать собеседника;
 договариваться и приходить к общему решению;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 осуществлять взаимный контроль;
 адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Формы и средства проверки и оценки результатов обучения
Система текущей и промежуточной аттестации учащихся на занятиях ритмикой
состоит из практических заданий, коррекционно-развивающих упражнений на каждом
уроке;

организации

ритмических

игр;

проведении

творческих

выступлений.

Результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется на основе
участия ребенка в конкурсных мероприятиях или выполнения им некоторых работ. О
достижении результатов следует судить по следующим критериям:

 по оценке творческой продукции ребенка – исполнению им комплексов
упражнений по ритмической гимнастике, танцев, песен; игре на простых
музыкальных инструментах, участию в различных сценических представлениях;

 по повышению уровня общей и физической культуры;
 по введению речевого материала занятий в активный словарь воспитанников;
 по отношениям в коллективе.

Тематическое планирование
1 класс

№

Раздел

Количество часов
Всего

Теория

Практика

на 2

музыкальными 3

п.п.
Упражнения

на

ориентирование

в 7

пространстве
Ритмико-гимнастические упражнения

Ритмико-гимнастические

общеразвивающие 4

упражнения
Ритмико-гимнастические упражнения на
координацию движений
Ритмико-гимнастические

упражнения

расслабление мышц
Упражнения

детскими

инструментами
4

Игры под музыку

Танцевальные упражнения

Итого

1 класс (дополнительный)
№

Раздел

Количество часов
Всего

п.п.
1

Упражнения

на

ориентирование

Теория

Практика

на 2

в 7

пространстве
2

Ритмико-гимнастические упражнения
Ритмико-гимнастические

общеразвивающие 4

упражнения
Ритмико-гимнастические упражнения на
координацию движений
Ритмико-гимнастические

упражнения

расслабление мышц

Упражнения

детскими

музыкальными 3

инструментами
4

Игры под музыку

Танцевальные упражнения

Итого

2 класс
№

Раздел

Количество часов
Всего

п.п.
Упражнения

на

ориентирование

в 5

Теория Практика
1

на 3

музыкальными 4

пространстве
Ритмико-гимнастические упражнения

Ритмико-гимнастические

общеразвивающие 7

упражнения
Ритмико-гимнастические упражнения на
координацию движений
Ритмико-гимнастические

упражнения

расслабление мышц
Упражнения

детскими

инструментами
4

Игры под музыку

Танцевальные упражнения

Итого

3 класс
№

Раздел

Количество часов
Всего

п.п.
1

Упражнения

на

ориентирование

в 6

Теория

Практика

пространстве
2

Ритмико-гимнастические упражнения

Ритмико-гимнастические

общеразвивающие 4

на 2

музыкальными 3

упражнения
Ритмико-гимнастические упражнения на
координацию движений
Ритмико-гимнастические

упражнения

расслабление мышц
Упражнения

детскими

инструментами
4

Игры под музыку

Танцевальные упражнения

Итого

4 класс
№

Раздел

Количество часов
Всего

п.п.
1

Упражнения

на

ориентирование

в 6

Теория Практика
2

на 2

музыкальными 3

пространстве
2

Ритмико-гимнастические упражнения
Ритмико-гимнастические

общеразвивающие 6

упражнения
Ритмико-гимнастические упражнения на
координацию движений
Ритмико-гимнастические

упражнения

расслабление мышц
3

Упражнения

детскими

инструментами
4

Игры под музыку

Танцевальные упражнения

Итого

Поурочное планирование 1
класс
№

Тема

урока

К-во

Дата

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

Ожидаемый результат

часов

Упражнения на ориентирование в пространстве
1

Правильное исходное

Исходное
шаг

положение.

положение, Развитие

марша,

бег

пространства

и Уметь

готовиться

с умения ориентироваться в занятиям,

строиться
по

опущенным и поднятым нем

колонну

одному,

коленом, шеренга

находить свое место в
строю и входить в зал
организованно

под

музыку, приветствовать
учителя,

занимать

правильное

исходное

положение.
2

Перестроение из шеренги в
круг, цепочка.

Ориентировка
направлении

в Развитие
движений словесному

способности Уметь
выражению шеренге,

вперед, назад, направо, пространственных
налево, в круг, из круга.
Отношений (движений

равняться
в

ходить
естественным

колонне;
свободным
шагом,

назад, двигаясь по залу в
вперед, руки вверх- вниз и разных направлениях, не
мешая друг другу.
т. д.)
влево, вправо,

Наклоны,
повороты

выпрямление
головы,

и 1

круговые

движения плечами.

Наклонять, поворачивать Нормализация мышечного

Развить

подвижность

голову.

плечевого

Выполнять тонуса,

тренировка

круговые движения плеч: отдельных групп мышц,
вперед, назад.

шейного

отдела.

развитие основных видов
движений.

Движения

рук

разных 1

Движения рук в разных Развитие

направлениях без предметов и с

направлениях;

предметами

наклонить,

точности,

Уметь

координации, плавности,

выполнять

повернуть переключаемости

туловище вправо, влево.

движения

движений.

ритмично
несложные
руками

ногами.

Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
5

Перекрестное

поднимание

и 1

опускание рук.

Поднимать и опускать

Развитие

руки

координации, плавности,

переключаемости

движениями рук.

по

очереди,

перекрестно.

точности,

Научиться быстро, точно
ловко

управлять

движений.
6

Одновременные движения

правой и левой рукой.

Выставить левую ногу
вперед.

Правую

вперед.

Нормализация мышечного

руку тонуса,

тренировка

отдельных групп мышц.

Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
7

Свободное круговое движение 1

Круговые движения рук, Ощущать

рук.

поднимать.
плечи.

напряжение

Опускать расслабление
развивать

и Научиться

ощущать

мышц, напряжение

координацию расслабление в теле.

движений рук.
29

Перенесение тяжести тела с

Перенести тяжесть тела с Нормализация мышечного

пяток на носки и обратно, с

одной ноги на другую.

одной

ноги

на

другую

тонуса, выработка чувства
равновесия.

(маятник).
Координация движений, регулируемых музыкой
9

Координация

движений, 1

регулируемых

музыкой.

Двигать кистями рук в Развитие

быстроты

разных

реакции

направлениях. точности

Движения кистей рук в разных

Сжимать пальцы в кулак, звуковые

направлениях.

поочередно

или

и Научиться
на слышать

слушать

музыку

вербальные соотносить

закрывать сигналы.

свои

движение в соответствии

пальцы.

с музыкальными
оттенками.

Игры под музыку
10

Ритмичные

движения

соответствии

в 1

характером

музыки

Изменение
движений

танцевальных 1
в

соответствии

изменениями в музыке

Выполнять ритмические Изменение

характера Уметь соотносить темп

движения в соответствии движений в соответствии с движения с характером и
с различным характером изменением контрастов

динамическими

музыкальной динамики

оттенками музыки.

звучания.

Выполнять ритмические Развитие

слухового

движения в соответствии восприятия,

коррекция

с различным характером эмоциональной сферы.
музыкальной динамики

Танцевальные упражнения

Знакомство

танцевальными 1

движениями

Прямой

галоп.

Развитие

точности,

Выполнять

Танцевальные движения.

координации, плавности,

после показа и по

Танец «Барыня»,

переключаемости

словесной инструкции

движений.

учителя.

Бодрый, спокойный, топающий 1

Шагать бодро, спокойно, Развитие мышечного

Начинать и заканчивать

шаг.

тихо, топая ногами.

тонуса, координации

движения в соответствии

«Утята»

движений.

со звучанием музыки.

Бег легкий, на полупальцах.

Легкий

бег

Знать

на Формирование чувства

полупальцах, легкий шаг

музыкального темпа.

Подпрыгивание на двух ногах. 1

Галоп.

Развитие

Прямой галоп.

Прыжки на двух ногах с

точности реакции.

разными

правильно

исполнять

основные

виды

на полупальцах.
15

задания

и шаг,

быстроты

шагов:

простой

топающий

шаг,

танцевальный бег, галоп
прямой и боковой.

положениями

рук.
Упражнения на ориентирование в пространстве
16

Направления движений вперед, 1

Движения вперед, назад, Развитие пространственной

Знать простейшие

назад, направо, налево.

направо, налево

организации

пространственные

пляски с хлопками.

движений,

собственных
оптико-

пространственной
ориентировки

понятия.
Ходить и бегать по кругу

сохранением

пространстве зала через

правильных

дистанций,

движение.

не сужая круг и не сходя
31

Направления движений в круг, 1

Маршировка по кругу с Развитие

из круга.

остановкой

по

с его линии.

музыке. пространственных

Шаги с ударом, вперед, представлений,
назад, в круг, из круга

способности
словесному выражению
пространственных
отношений.

Выполнение простых движений 1

Простые шаги, шаги на Коррекция

Уметь

с предметами во время ходьбы.

носках.

пространственных

разного рода движения с

Простые шаги, шаги на

представлений,

перемещением

пятках. Бег по кругу,

согласованности движений.

пространству

ногу отбросить назад.

согласовывать
по

помещения.

Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
19

Наклоны и повороты туловища

Приседания с опорой и без
опоры

Согнуть, разогнуть ногу

Нормализация мышечного

Знать

в подъеме, переступить с

тонуса,

постановки корпуса.

ноги на ногу, подъём

отдельных групп мышц.

тренировка

правила

Запомнить и уметь

вытянуть. Круговые

выполнить ритмико-

движения стопой.

гимнастические

Приседания с опорой и

Преодоление двигательной

упражнения.

без опоры, с предметами

скованности движений.

Хорошо

развита

Приседания с предметами

Выставлять

ногу

на

Нормализация мышечного

гибкость и пластичность

носок в разные стороны

тонуса,

движений.

пляски с кружением,

отдельных групп мышц.

тренировка

хлопками.
22

Упражнения

на

выработку 1

осанки.

Подъем на полупальцы. Выработка
Вырабатывать осанку.

правильной

осанки, чувства равновесия.

Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
23

Одновременные движения рук

и ног.

Выставить
левую

ногу

руку

назад, Развитие

вперед,

упругой ноги. Знать
позиции

рук,

словесной

с регуляции

действий

на

основе согласования слова

сменить и движений.

Смена позиций рук.

на

развитие координации,
уметь выполнять их.
изученные упражнения,

Провожать движения рук Развитие
головой, взглядом

движения

Хорошо выполнять ранее

позиции рук.
24

Знать

умения

позиции,

движения.

реализовать

Самостоятельно

запрограммированные

исполнять танец на

действия по условному

развитие координации

сигналу.

движений.

Свободное круговое движение 1

Прохлопать простой

Развитие

произвольности

рук. «Маятник».

рисунок

при выполнении движений

пляски с притопами

и действий.

Координация движений, регулируемых музыкой

Упражнения для пальцев рук на 1

Соединить

пальцы

детском пианино.

разных позициях.

моторики, согласованности

музыкальных

Мелкие

движений.

инструментов,

движения

в Коррекция

мелкой

Отстукивание
ритмических

простых 1
рисунков

на

названия
уметь

пальцев рук. Отстучать

исполнять

простой

ритмический рисунок на

ритмический

рисунок.
27

Знать

Проговаривать

барабане
слова Формирование

стихов, попевок, песен

барабане.

чувства

простейший
и

детском

пианино.

темпа,

Знать слова стихов и

восприятия ритмического

считалок, используемых

рисунка.

на

музыкального

уроке.

Уметь

проговаривать их вместе
со

звучанием

музыкального
инструмента.
Игры под музыку
28

Игры

под

музыку.

Имитационные упражнения.

Изменять направление и Развитие
формы ходьбы

имитационно-

Знать

правила

игр.

подражательных

Владеть имитационно-

выразительных движений

подражательными

под музыку.

движениями.

Игры под музыку. Движения 1

Имитационные игры,

Развитие имитационно-

Согласовывать движения

транспорта, людей.

движения

подражательных

с речью.

выразительных движений.
34

Музыкальные игры с

предметами.

Музыкальные игры с

Согласование движений с

предметами.

пением.

Маховые движения рук:

Развитие различных

Начинать и заканчивать

на счет 1,2; на счет 1

качеств

движения в соответствии

пауза 2

(устойчивости,

со звучанием музыки.

переключения,

Знать особенности

распределения).

исполнения

Танцевальные упражнения
31

Танцевальные упражнения.

Элементы русской пляски

Танцевальные упражнения.

Движения парами

Танец «Пляска с притопами»

Элементы

русской

внимания

Развитие умения выполнять танцевальных

пляски. положение рук в

совместные действия и

упражнений.

русском танце.

коммуникативных навыков.

Уметь работать в паре, в

Уметь

начинать

и Развитие

произвольности

коллективе.

заканчивать движения в при выполнении движений
соответствии со

и действий.

звучанием музыки.

1 класс (дополнительный)
№

Тема

К-во

урока

Дата

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

Ожидаемый результат

часов

Упражнения на ориентирование в пространстве
1

Правильное исходное

положение.

Исходное
шаг

положение, Развитие

марша,

бег

пространства

и Уметь

готовиться

с умения ориентироваться в занятиям,

строиться
по

опущенным и поднятым нем

колонну

одному,

коленом, шеренга

находить свое место в
строю и входить в зал
организованно

под

музыку, приветствовать
учителя,

занимать

правильное

исходное

положение.
2

Перестроение

из

колонну и обратно.

шеренги

в 1

Ориентировка
направлении

в Развитие

способности Уметь

движений словесному

выражению шеренге,

вперед, назад, направо, пространственных
налево, в круг, из круга.

отношений
влево,

равняться
в

ходить

колонне;
свободным

(движений естественным

вправо,

назад, двигаясь

по

шагом,
залу

вперед, руки вверх- вниз и разных направлениях, не
т. д.)

мешая друг другу.

Наклоны,
повороты

выпрямление
головы,

и 1

круговые

движения плечами.

Наклонять, поворачивать Нормализация мышечного

Развить

подвижность

голову.

плечевого

Выполнять тонуса,

тренировка

круговые движения плеч: отдельных групп мышц,
вперед, назад.

шейного

отдела.

развитие основных видов
движений.

Движения

рук

разных 1

Движения рук в разных Развитие

направлениях без предметов и с

направлениях;

предметами

наклонить,

точности,

Уметь

координации, плавности,

выполнять

повернуть переключаемости

туловище вправо, влево.

движения

движений.

ритмично
несложные
руками

ногами.

Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
5

Перекрестное

поднимание

и 1

опускание рук.

Поднимать и опускать

Развитие

руки

координации, плавности,

переключаемости

движениями рук.

по

очереди,

перекрестно.

точности,

Научиться быстро, точно
ловко

управлять

движений.
6

Одновременные движения

правой и левой рукой.

Выставить левую ногу
вперед.

Правую

вперед.

Нормализация мышечного

руку тонуса,

тренировка

отдельных групп мышц.

Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
7

Свободное круговое движение 1

Круговые движения рук, Ощущать

рук. Упражнения на плечевой

поднимать.

пояс.

плечи.

напряжение

Опускать расслабление
развивать

и Научиться

ощущать

мышц, напряжение

координацию расслабление в теле.

движений рук.
37

Перенесение тяжести тела с

Перенести тяжесть тела с Нормализация мышечного

пяток на носки и обратно, с

одной ноги на другую.

одной

ноги

на

другую

тонуса, выработка чувства
равновесия.

(маятник).
Координация движений, регулируемых музыкой
9

Координация

движений, 1

регулируемых

музыкой.

Двигать кистями рук в Развитие

быстроты

разных

реакции

направлениях. точности

Движения кистей рук в разных

Сжимать пальцы в кулак, звуковые

направлениях.

поочередно

или

и Научиться
на слышать

слушать

музыку

вербальные соотносить

закрывать сигналы.

свои

движение в соответствии

пальцы.

с музыкальными
оттенками.

Игры под музыку
10

Ритмичные

движения

соответствии

в 1

характером

музыки

Изменение
движений

танцевальных 1
в

соответствии

изменениями в музыке

Выполнять ритмические Изменение

характера Уметь соотносить темп

динамическими

музыкальной динамики

оттенками музыки.

звучания.

Выполнять ритмические Развитие

слухового

движения в соответствии восприятия,

коррекция

с различным характером эмоциональной сферы.
музыкальной динамики

Танцевальные упражнения
12

Знакомство

танцевальными 1

движениями

Прямой

галоп.

Развитие

точности,

задания

Танцевальные движения.

координации, плавности,

после показа и по

Танец «Барыня»,

переключаемости

словесной инструкции

движений.

учителя.

Бодрый, спокойный, топающий 1

Шагать бодро, спокойно, Развитие мышечного

Начинать и заканчивать

шаг.

тихо, топая ногами.

тонуса, координации

движения в соответствии

«Утята»

движений.

со звучанием музыки.

Бег легкий, на полупальцах. 1

Легкий

бег

Перестроения в беге.

полупальцах, легкий шаг

Знать

на Формирование чувства
музыкального темпа.

Подпрыгивание на двух ногах. 1

Галоп.

Развитие

Прямой галоп.

Прыжки на двух ногах с

точности реакции.

разными

правильно

исполнять

основные

виды

на полупальцах.
15

Выполнять

и шаг,

быстроты

шагов:

простой

топающий

шаг,

танцевальный бег, галоп
прямой и боковой.

положениями

рук.
Упражнения на ориентирование в пространстве
16

Направления движений вперед, 1

Движения вперед, назад, Развитие пространственной

Знать простейшие

назад, направо, налево.

направо, налево

организации

пространственные

пляски с хлопками.

движений,

собственных
оптико-

понятия.

пространственной

Ходить и бегать по кругу

ориентировки в

пространстве

зала

сохранением

через правильных дистанций,
39

движение.

не сужая круг и не сходя
с его линии.

Направления движений в круг, 1

Маршировка по кругу с Развитие

из круга.

остановкой

по

музыке. пространственных

Шаги с ударом, вперед, представлений,
назад, в круг, из круга

способности
словесному выражению
пространственных
отношений.

Выполнение простых движений 1

Простые шаги, шаги на Коррекция

Уметь

с предметами во время ходьбы.

носках.

пространственных

разного рода движения с

Простые шаги, шаги на

представлений,

перемещением по

пятках. Бег по кругу,

согласованности движений.

пространству

ногу отбросить назад.

согласовывать

помещения.

Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
19

Упражнения

гимнастическими палками.

Согнуть, разогнуть ногу

Нормализация мышечного

Знать

в подъеме, переступить с

тонуса,

постановки корпуса.

ноги на ногу, подъём

отдельных групп мышц.

вытянуть. Круговые

тренировка

правила

Запомнить и уметь
выполнить ритмико40

движения стопой.

гимнастические
упражнения.
Хорошо

Приседания с опорой и без

опоры
21

Упражнения с обручами.

Приседания с опорой и

Преодоление двигательной

без опоры, с предметами

скованности движений.

Выставлять

Нормализация мышечного

ногу

на

носок в разные стороны
пляски

тонуса,

развита

гибкость и пластичность
движений.

тренировка

кружением, отдельных групп мышц.

хлопками.
22

Упражнения

на

выработку 1

осанки.

Подъем на полупальцы. Выработка
Вырабатывать осанку.

правильной

осанки, чувства равновесия.

Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
23

Одновременные движения рук

и ног.

Выставить
левую
упругой

ногу

руку

назад, Развитие

вперед,

ноги.

с регуляции

словесной
действий

на

Знать основе согласования слова

позиции рук, сменить

и движений.

Смена позиций рук.

развитие

координации,

умения

упражнения,

позиции, движения.

реализовать

Самостоятельно

запрограммированные

исполнять

действия
сигналу.

на

уметь выполнять их.
изученные

Провожать движения рук Развитие
головой, взглядом

движения

Хорошо выполнять ранее

позиции рук.
24

Знать

по

условному развитие

танец

на

координации

движений.
41

Свободное круговое движение 1

Прохлопать простой

Развитие

произвольности

рук. «Маятник».

рисунок

при выполнении движений

пляски с притопами

и действий.

Координация движений, регулируемых музыкой

Упражнения для пальцев рук на 1

Соединить

пальцы

детском пианино.

разных позициях.

моторики, согласованности

музыкальных

Мелкие

движений.

инструментов,

движения

в Коррекция

мелкой

Отстукивание
ритмических

простых 1
рисунков

на

названия
уметь

пальцев рук. Отстучать

исполнять

простой

ритмический рисунок на

ритмический

рисунок.
27

Знать

Проговаривать

барабане
слова Формирование

стихов, попевок, песен

барабане.

музыкального

чувства
темпа,

простейший
и

детском

пианино.
Уметь проговаривать их

восприятия ритмического

вместе

со

рисунка.

музыкального

звучанием

инструмента.
Игры под музыку
28

Игры

под

музыку.

Имитационные упражнения.

Изменять направление и Развитие
формы ходьбы

имитационно-

Знать

правила

игр.

подражательных

Владеть имитационно-

выразительных движений

подражательными

под музыку.

движениями.

Игры под музыку. Движения 1

Имитационные игры,

Развитие имитационно-

Согласовывать движения

транспорта, людей.

движения

подражательных

с речью.

выразительных движений.
30

Музыкальные игры с
предметами.

Музыкальные игры с

Согласование движений с

предметами.

пением.

Танцевальные упражнения
43

Танцевальные упражнения.

Элементы русской пляски

Танцевальные

упражнения. 1

Танец «Пляска с притопами»

Развитие различных

Начинать и заканчивать

на счет 1,2; на счет 1

качеств

движения в соответствии

пауза 2

(устойчивости,

со звучанием музыки.

переключения,

Знать особенности

распределения).

исполнения

Элементы

Движения парами и тройками.

Маховые движения рук:

Развитие умения выполнять танцевальных

пляски. положение рук в

совместные действия и

упражнений.

русском танце.

коммуникативных навыков.

Уметь работать в паре, в

Уметь

русской

внимания

начинать

и Развитие

произвольности

коллективе.

заканчивать движения в при выполнении движений
соответствии со

и действий.

звучанием музыки.

2 класс
№ Тема

К-во

уро

часов

Дата

Деятельность

Коррекционная работа

Ожидаемый результат

учащихся

ка
Упражнения на ориентировку в пространстве
1

Ходьба вдоль стен с поворотами.

Совершенствовать
навыки

ходьбы,

Развитие
бега. пространственных

Ходить вдоль стен с представлений,
чётким

Научиться

поворотом

четко
оптико-

ходить

заданном

направлении.

в пространственной
44

углах зала.

ориентировки в зале через
движение.

Построения в шеренгу, колонну, 1

Построение в шеренгу,

Развитие

Рассчитываться

на

цепочку, круг, пары.

колонну, цепочку, круг,

пространственных

первый, второй, третий

парами. Как строиться в представлений:

для

последующего

круг.

понимание вербальных

построения в колонны,

инструкций.

шеренги, круги, пары.

Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
3

Упражнения с лентами.

Развести руки в стороны, Развитие
раскачивать
собой,

их

перед

упражнения

точности,

координации, плавности,

с переключаемости

предметами. Как

движений.

Наклоны и повороты головы.

соблюдать

правильное положение
тела

во

время

выполнения

правильно держать мяч.
4

Уметь

упражнений.
Развитие точности,

Отличать понятия

поворачивать голову

координации,

«наклон» и «поворот»,

вперёд, назад

переключаемости

уметь

движений.

исполнить.

Наклонять

и Нормализация мышечного Уметь

Наклоны туловища в сочетании с 1

Наклонять

движением рук.

поворачивать корпус в тонуса,
сочетании с движениями

правильно

их

согласовывать

тренировка движения разных частей

отдельных групп мышц.

тела,

быстро
45

рук

переключаться с одного

Наклоны и повороты туловища с 1

Поворачивать корпус с Коррекция

передачей предмета.

передачей предмета

движения на другое.

согласованности
движений.

Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
7

Перекрестные движения.

Движение

головой

и Коррекция

левой рукой в разных крупной
направлениях,

Сопряженные движения рук и

ног.

координации, Уметь
и

скоординировать

мелкой движения разных частей

моторики.

тела

под

словесную

перекрестное движение.

инструкцию.

положение пальцев ног.

Самостоятельно

Отвести ногу в сторону,

Развитие

быстроты

назад, в сторону, назад

точности реакции.

и выполнять

требуемые

перемены направления и

вместе с руками.

темпа движений,

Положение кистей рук.

руководствуясь музыкой.

Координационные движения, регулируемые музыкой
9

Круговые движения руками.

Круговые
кистью

движения
руки:

напряженно и свободно

Упражнения

на

детских

музыкальных инструментах.

Развитие

точности,

Уметь

правильно

координации, плавности,

точно

переключаемости

упражнения пальчиковой

движений.

гимнастики.

выполнять

Одновременно сгибать в Развитие

подвижности Знать

название

кулак пальцы одной руки пальцев,

координации музыкального

и разгибать другой руки движений рук, слухового инструмента, знать
в медленном темпе.

восприятия.

правила работы с
47

инструментом.

Игры под музыку
11

Выполнение
соответствии

движений
с

в 1

разнообразным

Выполнять движения в Изменение
соответствии

характером музыки

характера

Передавать

в игровых

с движений в соответствии

движениях

различные

разнообразным

с изменением контрастов

нюансы

характером музыки.

звучания.

напевность,

Различать

темповые,

энергичность, нежность,

динамические изменения
12

музыки:

игривость

т.

Игры под музыку. Различение 1

Выразительно исполнять

Формирование чувства

Самостоятельно

изменений в музыке

знакомые движения и

музыкального

выполнять

эмоционально

размера,

темпа,

восприятия

д.;

требуемые

перемены направления и

передавать в движениях ритмического рисунка.

темпа

движений,

игровые образы.

руководствуясь музыкой.

Танцевальные упражнения
13

Танцевальные

упражнения.

Тихая ходьба, пружинящий шаг.

Ходить

тихо,

Развитие

словесной Выучить пружинящий

настороженно, мягко,

регуляции действий на

шаг.

пружинисто,

основе согласования слова

танцевально

и движений.

Поскоки с ноги на ногу, легкие 1

Поскоки с ноги на ногу,

Развитие умения

поскоки. Хлопки. Полька.

легкие поскоки.

реализовать действия по уметь

Выучить шаги польки,
сочетать

их

с
48

условному сигналу.

хлопками.

Упражнения на ориентирование в пространстве
15

Перестроение из колонны парами 1

Построиться в колонну

Развитие

быстроты

и Соблюдать

правильную

в колонну по одному.

по

точности

реакции

на дистанцию

при

два

человека;

построиться в колонну

звуковые или вербальные перестроениях, уметь из

по одному из колонны

сигналы.

двух колонн выстроиться

парами.

в одну.

Упражнения на ориентирование в пространстве
16

Построение круга из шеренги.

Построение

круга

из Развитие

шеренги.

Знать все этапы

пространственных

построения

круга

из

представлений.

шеренги, из двух линий.

Выполнение во время ходьбы и 1

Построиться в круг из Развитие произвольности

Выполнять манипуляции

бега заданий с предметами

шеренги и из движения в

при выполнении

с предметами во время

рассыпную.

движений и действий.

движения.

Развитие

Знать

Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
18

Повороты туловища с передачей 1

Уклонять

предмета

поворачивать

и
голову

Движения рук и ног.

исходное

координации, плавности,

положение выполняемых

переключаемости

движений,

движений.

постановку корпуса.

Опускать, поднимать

Коррекция

Уметь плавно и резко

предметы перед собой

согласованности

выполнять одно и то же

вперед, туловище назад

точности,

соблюдать

движений.

движение.
Согласовывать движения

Упражнения

на

выработку

осанки

Выставлять ноги вперед Выработка правильной

рук, ног и корпуса.

поочередно. Резко

Манипулировать

осанки,

чувства

предметом в движении.

поднимать согнутую в равновесия.
колене ногу
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
21

Одновременные движения рук и 1

Отвести ногу в сторону,

Преодоление

Уметь

ног.

назад, вместе с руками

двигательного

частями тела независимо

автоматизма движений.

от других частей.

Выполнять упражнения

Изменение

Самостоятельно

ритмично,

движений в соответствии

выполнять

с изменением контрастов

перемены направления и

звучания, коррекция

темпа

слухового восприятия.

руководствуясь музыкой.

Ускорение

замедление

движений

ускоряя,

замедляя

характера

Смена движений. Упражнения с 1

Выполнять упражнения

Развитие различных

ленточками.

ритмично, ускоряя,

качеств внимания.

управлять

требуемые
движений,

замедляя
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц

Упражнения

мячами.

Выполнять

свободное Развитие
рук

из

реакции

и Произвольно напрягать и

Встряхивание и раскачивание

падание

рук.

исходного положения, из звуковые или вербальные тела, отдельные группы
положения руки в

точности

быстроты

на расслаблять

сигналы.

мышцы

мышц.

стороны. Знать исходное
положение.
25

Упражнения

обручами. 1

Раскачивать

руки

в Развитие

словесной

Раскачивание рук поочередно и

стороны, перед собой и в регуляции

вместе

сочетании с наклоном

основе согласования слова

корпуса

и движений

Выбрасывать

Развитие

поочередно правую ногу

точности реакции.

Упражнения

без

предметов.

Выбрасывание ног

действий

на

быстроты

вперед, левую
Координационные движения, регулируемые музыкой
27

Исполнение

несложных 1

ритмических рисунков на бубне

Одновременно сгибать в Развитие произвольности

Передавать ритмический

кулак пальцы одной руки при

рисунок мелодии.

разгибать

выполнении

пальцы движений и действий.

другой в медленном
темпе, с ускорением
28

Исполнение
ритмических
барабане

несложных
рисунков

на

Уметь

исполнять Развитие всех видов

Повторять

восходящие

гаммы

заданный учителем.

нисходящие в пределах

и памяти (зрительной,

ритм,

моторной, слуховой).
51

пяти нот

Игры под музыку
29

Игры под музыку. Передача в 1

Выразительно исполнять

Формирование

движениях игровых образов.

знакомые движения и

способности к пониманию невербальных средств

эмоционально

различных

Игры

пением

речевым 1

сопровождением.

Игры

под

музыку.

Выполнять

помощью

передать

передавать в движениях эмоциональных
игровые образы

заданный

образ.

состояний.

игры

с Согласование движений с Знать

текст

предметами, с пением, пением.

попевок

речевым

Соотносить движения с

сопровождением

речью.

Прохлопывание

Развитие способности к

Передавать

Инсценирование доступных

ритмического рисунка

созданию выразительного

ситуации

песен.

прозвучавшей мелодии.

образа

образы.

помощью

стихов,
считалок.

игровой
различные

невербальных средств.
Танцевальные упражнения
32

Танцевальные упражнения.

Переменные притопы.

Выполнять

притопы Развитие произвольности

переменные, прыжки с при
выбрасыванием ноги

выполнении

движений и действий.

Уметь

выполнять

переменные

шаги

притопы.

вперед
33

Танцевальные упражнения.
Элементы русской пляски

Элементы

русской

пляски. Выполнять игры
с предметами, с пением,

Согласование движений с Уметь работать в парах и
пением.

группе.
Исполнять танцевальную
53

речевым

комбинацию

сопровождением

музыку,

под

сопровождая

движения пением.
34

Танцевальные

упражнения. 1

Выполнять основные

Развитие

умения

Движения местных народных

движения парами по

выполнять совместные

танцев.

прямой, по кругу

действия и навыков.

3 класс
№ Тема

К-во

уро

Дата

Деятельность

час

Коррекционная работа

Ожидаемый результат

учащихся

ка
Упражнения на ориентировку в пространстве
1

Ходьба разным шагом.

Чередование видов ходьбы.

Ходить в соответствии с Развитие

Занимать

метрической пульсацией. пространственной

положение для каждого

Знать

упражнения.

исходное ориентации

положение, построение в

Уметь

шеренгу

шеренгу.

Чередовать
приседанием

ходьбу

с Развитие

быстроты

точности реакции.

и Уметь

исходное

построиться

быстро

переключаться с одного
вида

деятельности

на

другой.
54

Построение в колонны по три.

Ходить на носочках,

Развитие

Уметь рассчитываться на

пятках. Рассчитываться

пространственной

первый, второй, третий

на

организации собственных

для

движений.

построения в колонны по

положение

3.
рук

знать
при

выполнении этих

последующего

три, шеренги.

упражнений
Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
4

Наклоны, повороты и круговые 1

Наклоны, повороты,

Нормализация мышечного Знать и отличать понятия

движения головы.

круговые движения

тонуса,

головы

отдельных групп мышц, Уметь

Движения
направлениях

рук

разных 1

тренировка «наклон», «поворот».
выполнять

развитие основных видов

движения в заданных

движений.

направлениях разными

Движения рук в разных

Коррекция

частями тела.

направлениях. Повороты

переключаемости

туловища.

движений.

Знать,

определять тип музыки
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений

Одновременные движения рук и 1

Взмах ногой в разные

Коррекция

Координировать

ног.

стороны

согласованности

движения рук и ног.

движений.

Уметь

одновременным

Круговые движения ног и рук.

выполнять

движением рук. Знать,

одноименные

как соединяются

разноименные движения

ладошки при хлопке.

руками и ногами. Уметь

Круговые движения ног

Развитие

точности,

в сочетании с круговым

координации движений.

сочетать

движения

хлопками.

движением рук (правой,
левой)
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
8

Напряжение, расслабление мышц 1

Поднять

руки

рук, пальцев, плеча.

вытянуть

весь

стоя

полупальцах.

на

вверх, Преодоление

мышечных Уметь быстро расслабить

корпус, зажимов.

мышцы

сбросить

напряжение в теле.

Знать положение головы.
Игры под музыку
9

Передача

движениях

частей 1

музыкального произведения

Передавать в движениях Развитие выразительности

Уметь слушать и слышать

частей музыкального

музыку,

движений.

произведения
10

Передача
динамического
музыке

движении 1
нарастания

Передать

на

изменения в музыке.

движении Изменение

динамическое
нарастание

реагировать

характера

движений в соответствии
музыке, с изменением контрастов
56

сильной доли такта

звучания

Элементы танца по

Развитие

программе, выполнять

регуляции

чётко, красиво. Знать

основе согласования слова согласовывать движение

положение рук при

и движений.

Танцевальные упражнения
11

Элементы хороводного танца.

Танцевальные упражнения. Шаг

на носках

словесной Знать, что такое
действий

на «хоровод»,
с

речевым

выполнении движений

сопровождением.

Шаг на носках (простой), Преодоление

Знать

шаг на носках на счёт

выполнения шага на

три,

четыре

двигательных зажимов.
–

особенности

носках, уметь вступить на

опуститься. Шаг польки
13

уметь

разный счет.

Танцевальные упражнения. Шаг 1

Высокие подскоки,

Развитие

быстроты

польки.

боковой галоп

точности реакции.

и Научиться исполнять шаг
польки с высоким и
длинным подскоком.

Упражнения на ориентирование в пространстве
14

Перестроение из одного круга в 1

Перестроиться из одного Развитие

два, три круга.

круга в два, три

оптико-

пространственной
ориентировки

Знать

особенности

перестроений из линии и
в

колонны в круги.

пространстве зала через

Уметь

работать

движение.

коллективно и слаженно.
57

Перестроение из одного круга в 1

Перестроиться

в Развитие

концентрические круги.

концентрические круги

умения

выполнять совместные
действия.

Координационные движения, регулируемые музыкой
16

Упражнение

барабанными 1

палочками.

Сгибать,

разгибать,

Коррекция

мелкой

Научиться

встряхивать,

моторики, подвижности

барабане,

поворачивать руки в

пальцев рук.

управляться

игре

на
уметь
с

разных направлениях.

барабанными палочками.

Сжимать, разжимать

Повторять

пальцы в кулак

заданный учителем.

Выполнение движений с Коррекция двигательных

Научиться

лентами, обход их при навыков,

манипулировать

ритм,

Упражнения на ориентирование в пространстве
17

Выполнение

движений

с 1

предметами

ходьбе,

ловкости,

передаче точности.

предметом при

предметов.

выполнении
перестроений.

Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
18

Поднимание
приседание

на

носках

и 1

Приседать, подниматься

Развитие различных

Уметь держать осанку и

на

качеств

корпус

носки

делать
слитно)

(движения

раздельно

внимания

во

время

(устойчивости,

движения.

Круговые

переключения,

Уметь подняться высоко

распределения).

на носочки и низко

движения ног (ступни)

Выставлять

ногу

разных направлениях.

присесть,

при

этом

соблюдая постановку

Упражнения

на

выработку

осанки.

Упражнения
выработку

на Выработка правильной
осанки осанки,

Перелезание

корпуса.

чувства

через равновесия.

сцепленные руки, через
палку.
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
20

Ритмико-гимнастические
упражнения

на

движений.

Упражнения

координацию

Выполнять упражнения Развитие
на

координацию регуляции

движений с предметами

предметами
21

словесной Повторять любой ритм,
действий

на заданный

учителем;

основе согласования слова Задавать самим ритм
и движений.

одноклассникам

Одновременное прохлопывание и 1

Задавать самим ритм

Формирование чувства

проверять правильность

протопывание

одноклассникам

ритма,

его

несложных

ритмических рисунков.

восприятия

проверять правильность

ритмического рисунка.

его исполнения

Развитие

(хлопками или

памяти.

всех

исполнения

(хлопками

или

видов притопами).

притопами)
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
22

Ритмико-гимнастические
упражнения

на

расслабление

мышц. Перенесение тяжести тела

Переносить тяжесть тела Коррекция

восприятия

Уметь

ощущать

вес

с одной ноги на другую, своего тела и отдельных

собственного

из стороны в сторону

переносить тяжесть тела с

его частей.

тела,

ноги на ногу.
Координационные движения, регулируемые музыкой
60

Исполнение

гаммы

на

музыкальных инструментах

Исполнять

гаммы

в Коррекция слухового

пределах одной октавы

восприятия, мелкой

научиться исполнять ее

обеими руками

моторики руки.

на музыкальном

(отдельно).
24

Знать что такое «гамма»,

инструменте.

Исполнение различных ритмов на 1

Составить

простой Развитие произвольности

Исполнять

барабане и бубне.

ритмический

рисунок при

различных

повторять любой ритм,

выполнении

ритмы
мелодий

на

движений и действий.

барабане или бубне.

Изменение

Уметь скоординировать

заданный учителем.
Игры под музыку
25

Игры под музыку. Ускорение и 1

Прохлопывать

характера

замедление темпа движений

несложный ритмический движений в соответствии

свои

рисунок

с изменением контрастов

соответствии

звучания.

характером и темпом

движения

в
с

музыки.
26

Игры

под

музыку.

Широкий, 1

Пружинные

движения, Развитие произвольности

высокий бег. Элементы движений

плавные,

спокойные. при

и танца.

Самостоятельно
ускорять, замедлять темп

выполнении

движений и действий.

Знать понятия «ширина»,
«высота».

Уметь

использовать эти понятия
в игре.

упражнений
Игры под музыку

Игры

под

музыку.

Передача 1

игровых образов.

Передавать

образ

инсценировке песни

при Развитие способности к

Передавать в игровых и

созданию выразительного

плясовых

образа

различные образы.

помощью

движениях

невербальных средств.
28

Игры под музыку. Смена ролей в 1

Передавать в движении Формирование

импровизации.

развернутый сюжет

Уметь импровизировать,

способности к пониманию исполнять
различных

разнохарактерные роли.

эмоциональных состояний
на основе восприятия
невербальных стимулов.
29

Игры под музыку. Действия с 1

Уметь выполнять

Развитие воображения,

Развить

способность

воображаемыми предметами.

действия

коррекция психических

воображать

предмет

процессов.

манипулировать

воображаемым
предметом.

Подвижные игры с пением и 1

Передавать в движении Согласование движений с Уметь согласовывать

речевым сопровождением.

развернутый сюжет

пением.

речь с движением и
игрой.

Танцевальные упражнения
31

Танцевальные

упражнения. 1

Сильные поскоки, боковой галоп

Двигаться

парами

кругу лицом, боком

по Развитие умения

Уметь выполнять одно и

выполнять совместные

то же движение в паре,

действия.

одинаково и синхронно.
62

Танцевальные

упражнения 1

Двигаться

Движения парами: боковой галоп,

парами

кругу лицом, боком

поскоки.

по Коррекция

Двигаться

по

кругу,

коммуникативных

соблюдая дистанцию и

навыков.

одновременно выполнять
танцевальные движения.

Танцевальные упражнения

Элементы русской пляски

Элементы русской

Развитие

точности,

Уметь

выполнять

пляски на месте, с

координации, плавности,

движения русских танцев:

передвижениями

переключаемости

присядка, ковырялочка.

движений.
34

Танцевальные
Основные

движения

упражнения 1

Выполнять основные

Развитие

народных

движения народных

реализовать

танцев

запрограммированные

танцев

умения

действия по условному
сигналу.

4 класс
№ Тема

К-во

уро

часо

ка

Дата

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

Ожидаемый результат

Упражнения на ориентирование в пространстве
1

Перестроение в колонну по 1

Перестроиться из колонны

Развитие пространства и

четыре

по одному в колонну по умения ориентироваться в

перестраиваться, быстро

четыре

реагировать на приказ

нем

Чётко,

организованно

Построение в шахматном 1

Перестроиться в шахматном Развитие пространства и

порядке

порядке (из колонны)

музыки.

умения ориентироваться в
нем

Перестроение из колонн в 1

Построиться из нескольких

Развитие пространственных

круги.

колонн в круги, сужая их и представлений
расширяя

Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
4

Ритмико-гимнастические

Круговые движения головы

Коррекция согласованности

Отмечать

общеразвивающие

(с

движения рук с движением

акцент,

слышать

упражнения. Движения

кистями рук.

туловища, головы.

самостоятельно

акцентом).

Движения

головы и туловища
5

Круговые движения плеч

движении
и

менять

движение в соответствии
1

Круговые

движения

Соотнесение темпа и ритма

со

сменой

частей

музыкальных фраз.

плечами: вверх, вниз,
вперед, назад
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
6

Разнообразные

сочетания 1

движений рук, ног, головы

Упражнения под музыку.

Разнообразные

сочетания Коррекция согласованности

движений рук, ног, головы

Выполнять

упражнения

Уметь координировать

движения рук с движением

свои

ног, туловища, головы.

движения. Выполнять

с Развивать

умение

действия

упражнения в разных

ускорением. С замедлением соотносить темп и ритм

темпах.

Поднимать голову, корпус с

Соотносить темп музыки с

позиции на корточках

характером

темпом
64

собственных движений.

Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
8

Прыжки на двух ногах с 1

Прыжки на двух ногах с Развивать

детей Научиться прыгать в

одновременным

подвижность,

расслаблением.

напряжение и расслабление

ощущать разных направлениях.

мышц
Упражнения с детскими музыкальными инструментами
9

Координационные
движения,

регулируемые

Движения кистей и пальцев

Развивать

рук

подвижность

разном

темпе:

музыкой. Упражнения на

медленном,

детском пианино

быстром, с постепенным
ускорением,

среднем,
с

детей Слышать и распознавать в
пальцев, музыке

координацию движений рук.

ритмический

рисунок, акцент.

резким

изменением темпа.
Игры под музыку
10

Игры

под

музыку.

Упражнения

на

передачу Развивать у детей слуховое Задавать ритм мелодии

Передача в движении

ритмических

рисунков восприятие,

ритмического рисунка

темповых и динамических

движений рук.

координацию одноклассникам и уметь
его проверять.

изменений в музыке

Игры под музыку. Смена

Самостоятельная

смена Развивать

движения в соответствии

движения в соответствии со подвижность

со сменой частей

сменой частей, музыкальных ощущать

детей Слышать изменения в
пальцев, музыке

напряжение

быстро

и реагировать

на

них

фраз, малоконтрастных

расслабление мышц,

сменой движения.

частей музыки.

координацию движений рук.

Танцевальные упражнения. 1

Упражнения на различение

Развитие восприятия,

Уметь выполнять галоп в

Галоп

элементов народных танцев.

памяти, быстроты реакции.

паре и по кругу.

Танцевальные упражнения. 1

Разучивание народных

Развитие умения работать

Круговой галоп

танцев

сообща, в паре, в группе.

Танцевальные упражнения. 1

Танцевальный элемент

Развитие координации,

Исполнять

Присядка

«присядка».

подвижности, ловкости.

соблюдая правильную

Танцевальные упражнения
12

присядку,

осанку, быстро и ловко
выпрямляться.
15

Танцевальные упражнения. 1

Пружинящий бег. Простые Привитие навыков четкого и

Уметь

Элементы русской пляски.

шаги

танцевальную

вперед,

назад.

Три выразительного исполнения

исполнить

простых шага, притоп

отдельных движений и

комбинацию из шагов,

(вперед, назад)

элементов танца

притопов и хлопков.

Координационные движения, регулируемые музыкой
16

Координационные

Вращать кистями рук по

Развивать

движения, регулируемые

кругу, пальцы сжаты в

подвижность

музыкой.

кулак. Противопоставлять

ощущать напряжение и

Движения

детей Уметь
пальцев, элементы

выполнять
пальчиковой

гимнастики под музыку.
66

пальцев рук, кистей.

один палец остальным.

расслабление

мышц,

координацию движений рук.

Упражнения на ориентирование в пространстве
17

Перестроение из кругов в 1

Перестроиться из простых и

Развитие пространства и

Ориентироваться

звездочки и карусели

концентрированных кругов

умения ориентироваться в

пространстве зала, владеть

в «звездочки» и «карусели».

нем, учить перестраиваться

пространственными

Ходьба

по центру зала,

с образованием кругов,

понятиями.

умение

намечать

«звездочек», «каруселей».

Знать фигуры-построения:

Ходьба

по

центру

зала, 1

умение намечать
диагональные

линии

из

диагональные линии из угла

линия,

в угол.

карусель, звездочка.

Ходить

по

диагональным Умение

находить

колонна,

круг,

центр Уметь перестраиваться во

линиям по часовой стрелке и помещения.

все

против

фигуры.

перечисленные

угла в угол.
19

Сохранять

правильные 1

Сохранение правильной

Развитие

пространства

дистанции во всех видах

умения

построения

построений с

нем; развитие ловкости,

использованием лент,

быстроты реакции, точность

обручей, скакалок.

движений.

ориентироваться

и
в

Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения

Ритмико-гимнастические

общеразвивающие

Выбрасывать руки вперед, в Коррекция согласованности

Знать

стороны, вверх

рук, ног, корпуса, спины и

движений рук.

упражнения. Движения

упражнения

для

уметь их выполнять.

кистей рук.
21

Круговые

движения

и1

повороты туловища.

Поворачивать

корпус

с Коррекция согласованности

передачей предметов

движения рук с движением
туловища.

Сочетания движений ног.

Выставлять

ногу

во

все Коррекция согласованности

стороны (начиная вправо)

движения рук с движением
ног.

Упражнения на выработку 1

Ходить на внутренних краях Развитие мышечного

осанки.

стопы

аппарата, правильной
осанки.

Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
24

Самостоятельное
составление
рисунков

ритмических

Поочередные
головой,
собой,

на

хлопки
груди,

справа,

над Развитие
перед слухового

слева,

координации, Уметь
восприятия, учителя

на соотнесение темпа и ритма.

без

помощи
составить

ритмический рисунок и

голени. Самостоятельно

продемонстрировать его

составить

одноклассникам.

ритмический

рисунок, прохлопать его

Сочетание

хлопков

и1

притопов с предметами.

Сочетание

хлопков

и Развитие моторных навыков

притопов, с предметами

Уметь согласовывать
движения.

(погремушками, бубном,
барабаном).
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
26

Опускать голову, корпус с 1

С позиции приседания на

Ощущать

позиции стоя, сидя

корточки

расслабление мышц.

головой

опущенной
и

напряжение

руками

корпуса,

рук

расслаблять

напрягать

мышцы,

выполняя имитационные

постепенное поднимание
головы,

и Уметь

упражнения.
по

сторонам.
Координационные движения, регулируемые музыкой
27

Передача основного ритма 1

Выполнять

знакомой песни.

упражнения песни.

Упражнения

несложные Коррекция
пальцев

на

моторики

подвижности Понимать
рук,

мелкой услышанной

ритм
мелодии,

уметь его повторить.

аккордеоне, духовой
гармонике.
Игры под музыку
28

Игры под музыку. Начало 1

Самостоятельно

менять Коррекция

Начинать

движение

движения.

движения в соответствии со

концентрического внимания, вместе с началом музыки.

сменой музыкальных фраз

восприятия.

Разучивание

игр,

Упражнения

на
умения

Совершенствование памяти,

Передавать в игровых и

внимания, восприятия.

плясовых

элементов танцевальных

формирование

движениях

движений.

начинать движения после

различные нюансы

вступления мелодии

музыки

Составление

несложных 1

танцевальных композиций.

Разучивать и придумывать Коррекция внимания;

Самостоятельно составить

новые варианты игр

совершенствование

несложную танцевальную

мышления, памяти.

комбинацию из
выученных движений.

Игры с пением, речевым 1

Игры

пением,

речевым Коррекция

внимания;

Четко

ясно

сопровождением.

совершенствование речевых

проговаривать игровые

Инсценировка песен, сказки

навыков, развитие

считалочки, попевки,

дыхательного аппарата.

песни.

Танцевальные упражнения
32

Танцевальные упражнения. 1

Подскоки с продвижением Привитие навыков четкого и Уметь

Шаг кадрили

вперед, назад, на месте

выразительного исполнения
отдельных

движений

выполнять

шаг

кадрили.
и

элементов танца
33

Танцевальные упражнения. 1

Разучивание народных

Развитие координации,

Отличать

Пружинящий бег. Поскоки

танцев

подвижности, ловкости,

шаги

быстроты реакции.

правильно их называть и

с продвижением

танцевальные

друг

от

друга,

выполнять.
34

Танцевальные упражнения. 1

Двигаться парами по кругу

Коррекция эмоциональной

Знать

Элементы

лицом, боком. Выполнять

сферы, развитие точности,

движения

основные

четкости движений.

танцах индивидуально, в

танцев.

народных

народных танцев

движения

выполнять
народных

парах, по кругу.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Программно-методические материалы:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
под редакцией В. В. Воронковой. Подготовительный класс, 1 – 4 класс (автор – А.А.
Айдарбекова). - М., «Просвещение», 2009 г.

2. Власенко

О.

П.

Музыкально-эстетическое

воспитание

школьников

коррекционных классах. - Волгоград: Учитель, 2007.-111с.

3. Е.А. Медведева «Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и
коррекционная ритмика» Москва .,2002 г. Уроки ритмики в коррекционной школе
1 -4 класс Волгоград «Учитель» 2006 г.

4. Ж.Е. Фирилева, Е.Г.Сайкина «Танцевально - игровая гимнастика для детей.
Учебно-методическое

пособие

для

педагогов

дошкольных

школьных

учреждений. - СПб.; «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2000

5. Зарецкая Н.В., Роот З. Я. Танцы в детском саду.- М.: Айрис-пресс, 2003.-112с.
6. Коррекционная ритмика – под ред. М. А. Касицына, И. Г. Бородина – Москва,
2007г. Музыкальная ритмика – под ред. Т. А. Затямина, Л. В. СтрепетоваМ.:
«Глобус», 2009г.

7. Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова Музыкальная ритмика: учебно-методическое
пособие. - М.: Издательство «Глобус», 2009
Информационное обеспечение образовательного процесса

- Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/site/all/sites
- Учительский портал http://www.uchportal.ru
- Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://fcior.edu.ru

- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://festival.1september

- Электронная библиотека учебников и методических материалов
http://window.edu.ru