ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования обучающихся с ЗПР составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования, представленных в
Федеральном

государственном

образовательном

стандарте

начального

общего

образования, Федеральной программы воспитания.
Рабочая программа воспитания МАОУ «СОШ №24» реализуется в том числе и через
использование воспитательного потенциала уроков окружающего мира. Эта работа
осуществляется в следующих формах:
 Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации. Привлечение
внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений,
событий через: демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности — обращение внимания на
ярких деятелей культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад,
который они внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры
их жизни, на мотивы их поступков; — использование на уроках информации,
затрагивающей важные социальные, нравственные, этические вопросы
 Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе
 Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым лицам, произведениям художественной литературы
и искусства.
 Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений
в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.


Применение

на

уроке

интерактивных

познавательную мотивацию обучающихся.

форм

работы,

стимулирующих

 Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию
навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
 Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью
и задачами воспитания.
 Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме
включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность
обучающимся приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы,
генерирования и оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим
идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
 Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.

Учебный предмет «Окружающий мир» предметной области «Обществознание и
естествознание» несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются
предпосылки научного мировоззрения, познавательные интересы и способности, создаются
условия для самопознания и саморазвития. Знания, формируемые в рамках данного
учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической
жизнью. У обучающихся с ЗПР, которым рекомендовано обучение по варианту программы
7.2., мал запас дошкольных знаний и умений, недостаточен практический опыт, даже если
они уже неоднократно встречались с теми или иными объектами и явлениями. Вместе с тем
эмоциональная окрашенность большинства тем, яркость иллюстраций учебников и
пособий, возможность видеосопровождения и наличие компьютерных программ, которые
можно использовать в качестве обучающих, делает этот учебный предмет потенциально
привлекательным для обучающихся с ЗПР.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и
интересам обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста и направлено на достижение
следующих целей:
формировании

начальных

знаний

о природе

и

обществе,

формирование

предпосылок целостного взгляда на мир, начальных знаний о месте в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания); освоение элементарных естественнонаучных, обществоведческих, нравственно2

этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
формирование представлений о ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни; развитие умений и навыков применять
полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность); духовнонравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей
принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения
к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение обучающимися с ЗПР основ
мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил
построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного опыта обучающихся с
ЗПР, развитие способности к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни, приобретение начального опыта эмоционально-положительного отношения к
природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление базовых
навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,
уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
В ходе изучения предмета «Окружающий мир» обучающиеся с ЗПР овладевают
основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Коррекционноразвивающий потенциал предмета заключается в развитии способности обучающегося с
ЗПР использовать сформированные представления о мире для решения разнообразных
предметно-практических

и

коммуникативных

задач,

развитии

активности,

любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и
неживой природы.
Предмет обладает широкими возможностями для формирования у обучающихся
фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать
правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит
обучающимся с ЗПР освоить основы адекватного природо- и культуросообразного
поведения в окружающей природной и социальной среде, заложит основу для осмысления
личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и
предсказуемыми, давая обучающемуся с ЗПР возможность найти свое место в ближайшем
окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии
с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и
социальное благополучие, что особенно важно для обучающихся с ЗПР.
3

Существенная особенность учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том,
что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей
всех дисциплин начального образования.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся с ЗПР основ здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся
способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, – 336 часов
(два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 1 дополнительный класс – 66 часов,
2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Содержание обучения в 1 классе
Человек и общество
Школа.

Школьные

праздники.

Классный,

школьный

коллектив.

Друзья,

взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи1.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Первоначальные сведения о родном крае.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры
воздуха по термометру.
Сезонные изменения в природе. Правила нравственного и безопасного поведения в
природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок. Комнатные
растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и
другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних
питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
1

Здесь и далее курсивом обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном плане.
Педагог самостоятельно определяет объем изучаемого материала.

5

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Изучение

окружающего

мира

в

1

классе

способствует

освоению

на

пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе изменения;
наблюдать под руководством учителя зависимость изменений в живой природе от
состояния неживой природы; приводить с опорой на образец примеры представителей
разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста,
иллюстраций, видео; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы;
уважительно относиться к разным мнениям; воспроизводить название страны, её столицы;
описывать предмет по предложенному плану; описывать по предложенному плану время
года; сравнивать с опорой на схему/алгоритм домашних и диких животных, объяснять, чем
они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими
детьми; анализировать с помощью учителя предложенные ситуации: устанавливать
нарушения режима дня; нарушения правил дорожного движения.
Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила
общения в совместной деятельности (при необходимости под руководством взрослого):
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
6

Содержание обучения в 1 дополнительном классе
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая
и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и
другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних
питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами.
7

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность

в

информационно-коммуникационной

сети

«Интернет»

(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 1 дополнительном классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе изменения;
наблюдать под руководством учителя зависимость изменений в живой природе от
состояния неживой природы; приводить с опорой на образец примеры представителей
разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть (после проведенного
анализа) главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
приводить с опорой на образец примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
используя картинный план/схему, устанавливать различия во внешнем виде с опорой на
алгоритм.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста,
иллюстраций, видео, таблицы; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы;
уважительно относиться к разным мнениям; воспроизводить названия своего населенного
пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу
Российской Федерации (с использованием иллюстративно-дидактических материалов
учебника, рабочей тетради), описывать предмет по предложенному плану; описывать по
предложенному плану время года; сравнивать с опорой на схему/алгоритм домашних и
диких животных, объяснять, чем они различаются.
8

Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
сравнивать с помощью учителя и с опорой на план организацию своей жизни с
установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми;
анализировать с помощью учителя предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила
общения в совместной деятельности (при необходимости под руководством взрослого):
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

Содержание обучения во 2 классе
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля
и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной
край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории
родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные
занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта
9

мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений.
Многообразие

животных.

Насекомые,

рыбы,

птицы,

звери,

земноводные,

пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила
нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на
прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети «Интернет» (коммуникация в мессенджерах и социальных
группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть «Интернет».
Изучение

окружающего

мира

во

2

классе

способствует

освоению

на

пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение); определять на основе наблюдения и визуальной подсказки состояние вещества
(жидкое, твёрдое, газообразное); различать символы Российской Федерации; различать
деревья, кустарники, травы; приводить примеры с опорой на образец (в пределах
10

изученного); группировать растения: дикорастущие и культурные (с опорой на образец);
лекарственные и ядовитые (в пределах изученного) (с опорой на образец); различать
прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице с помощью учителя; используя
текстовую информацию, заполнять таблицы (при необходимости обращаясь к помощи
учителя); соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (органы чувств; старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край); понятия и термины, связанные с миром
природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник); понятия и термины,
связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание,
закаливание, безопасность, опасная ситуация); описывать условия жизни на Земле, отличие
нашей планеты от других планет Солнечной системы с опорой на план/опорные слова;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие
бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес природное сообщество» и
другие с опорой на план/опорные слова); приводить примеры растений и животных,
занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной
задачи; контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по
решению учебной задачи; оценивать результаты своей работы, спокойно, без обид
принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии
с правилами поведения, принятыми в обществе под руководством учителя; оценивать
жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения; проводить в
парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко,
сахар, соль, железо), участвовать в составлении плана работы, оценивать свой вклад в
11

общее дело под руководством учителя; определять причины возможных конфликтов после
проведенного анализа, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

Содержание обучения в 3 классе
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина –
Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края.
Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого
кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение
к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их
профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в
которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество.
Разнообразие веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов.
Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства
воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и
хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные
породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное
отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3
примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов,
грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений.
Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.
12

Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль
растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия,
необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на
основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное
отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия,
краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и
семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества
родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в
природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых,
тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого
дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах
и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность
(ориентирование

в

в

информационно-телекоммуникационной

признаках

мошеннических

действий,

сети

«Интернет»

защита

персональной

информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
13

Изучение

окружающего

мира

в

3

классе

способствует

освоению

ряда

универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных)

по

предложенному

плану;

на

основе

результатов

совместных

с

одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы по предложенному
алгоритму; устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и
условиями жизни животного под руководством учителя; определять (в процессе
рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между
объектами и явлениями используя наводящие вопросы; моделировать цепи питания в
природном сообществе с использованием наглядности и помощи учителя; ориентироваться
в понятиях «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с
датой (историческим периодом) с использованием справочных материалов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты; находить с помощью учителя на
глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить с помощью учителя на
карте нашу страну, столицу, свой регион; читать с помощью учителя несложные планы,
соотносить условные обозначения с изображёнными объектами; находить по предложению
и под руководством учителя информацию в разных источниках: текстах, таблицах, схемах,
в том числе в информационно-коммуникационной сети «Интернет» (в условиях
контролируемого входа); соблюдать правила безопасности при работе в информационной
среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный
бюджет, памятник культуры); понятия и термины, связанные с миром природы (планета,
материк, океан, модель Земли, цепь питания, Красная книга); понятия и термины, связанные
с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки,
14

опасные ситуации); описывать (характеризовать) по предложенной схеме/плану условия
жизни на Земле;

описывать по опорным словам схожие, различные, индивидуальные

признаки на основе сравнения объектов природы; приводить примеры, кратко
характеризовать по плану представителей разных царств природы; называть признаки
(характеризовать)

животного

(растения)

как

живого

организма;

описывать

(характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при
помощи учителя); устанавливать причину возникающей трудности или ошибки после
предварительного анализа.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера) (с
помощью учителя), подчинённого; положительно реагировать на советы и замечания в свой
адрес; выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека
иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты
с учётом этики общения (при необходимости прибегая к помощи учителя).

Содержание обучения в 4 классе
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации.
Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России. Общая
характеристика

родного

края,

важнейшие

достопримечательности,

знаменитые

соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России,
День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона.
Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
15

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и
культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка
Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и
культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты
по исследованию природных объектов и явлений. Солнце ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли
как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их
разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек
и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега,
океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
16

Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности. Безопасность в
информационно-телекоммуникационной

сети

«Интернет»

(поиск

достоверной

информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение

окружающего

мира

в

4

классе

способствует

освоению

ряда

универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека используя
материалы учителя и рабочей тетради; конструировать с помощью учителя в учебных и
игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; моделировать с
опорой на образец и предложенный план схемы природных объектов (строение почвы;
движение реки, форма поверхности); соотносить объекты природы с принадлежностью к
определённой

природной

зоне

используя

дидактические

наглядные

материалы;

классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне с опорой на
образец.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации при помощи вопросов учителя, учитывать правила
безопасного использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,
справочники, энциклопедии, в том числе и информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (в условиях контролируемого выхода); делать сообщения (доклады) на
предложенную тему на основе дополнительной информации по предложенному учителем
плану, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы (с
помощью взрослых).
17

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и
культурного наследия; характеризовать человека как живой организм с опорой на
предложенный план и иллюстративно-дидактический материал: системы органов; роль
нервной

системы

в

деятельности

организма;

создавать

текст-рассуждение

по

предложенному плану: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных
привычек; составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей) с опорой на
план; создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны с
помощью учителя и информационных источников (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
планировать под руководством учителя алгоритм решения учебной задачи;
контролировать процесс и результат выполнения задания используя визуальный план и
образец, корректировать учебные действия при необходимости; адекватно принимать
оценку своей работы; планировать под руководством учителя работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах с использованием справочных материалов,
устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей:
руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива; ответственно
относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно
оценивать свой вклад в общее дело; анализировать ситуации, возникающие в процессе
совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для
здоровья и жизни других людей.

18

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру характеризуют
готовность обучающихся с ЗПР руководствоваться традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта
деятельности обучающихся, в части:
1)

гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой
роли многонациональной России в современном мире; осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре
своей страны, уважения к своему и другим народам; первоначальные представления о
человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена
общества;
2)

духовно-нравственного воспитания:

проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности; принятие существующих в обществе нравственноэтических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; применение
правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие
любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям;
3)

эстетического воспитания:

понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов; использование полученных
знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной
деятельности.
4)

физического

воспитания,

формирования

эмоционального благополучия:
19

культуры

здоровья

и

соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной); приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
5)

трудового воспитания:

осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;
6)

экологического воспитания:

осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред;
7)

ценности научного познания:

осознание

ценности

познания

для

развития

человека,

необходимости

самообразования и саморазвития; проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в
том числе с использованием различных информационных средств.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося ЗПР к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
участие в социально значимой деятельности;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение

навыками

коммуникации

и

принятыми

ритуалами

социального

взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий.
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего
образования у обучающегося с ЗПР будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
20

Метапредметные результаты
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной
среды обитания) на доступном уровне , проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся

действительности;

на

основе

наблюдений

доступных

объектов

окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть целое;
причина – следствие; изменения во времени и в пространстве) по наводящим вопросам;
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии по предложенному плану, опорной схеме; объединять части
объекта (объекты) по определённому признаку; определять существенный признак для
классификации, классифицировать предложенные объекты после проведенного анализа/ с
опорой на образец; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; выявлять недостаток
информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма с помощью учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
проводить (по предложенному плану) наблюдения, несложные опыты; проявлять
интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; определять разницу
между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных
вопросов; формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы; моделировать с
помощью учителя ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени;
поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и другое); проводить по
предложенному плану под руководством учителя опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое,
причина – следствие); формулировать выводы на основе результатов проведённого
наблюдения (опыта, измерения, исследования) по наводящим вопросам.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать под руководством учителя различные источники для поиска
информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно
21

заданному алгоритму; распознавать достоверную и недостоверную информацию на основе
предложенного учителем способа её проверки; находить и использовать с помощью
взрослых для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную
информацию; читать и интерпретировать с помощью учителя графически представленную
информацию: схему, таблицу, иллюстрацию; соблюдать правила информационной
безопасности

в

условиях

контролируемого

доступа

в

информационно-

телекоммуникационную сеть «Интернет» (с помощью учителя); создавать текстовую,
видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать

полученные

результаты

в

текстовой

форме

(отчёт,

выступление,

высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма) с помощью взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения; признавать
возможность существования разных точек зрения; корректно высказывать своё мнение;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику; использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста
о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; создавать устные и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на доступном уровне;
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами с помощью взрослых; находить ошибки
и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы,
событиях социальной жизни; готовить небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту выступления с помощью
взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи; выстраивать
последовательность выбранных действий и операций по опорному плану.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля и
самооценки как части регулятивных универсальных учебных действий:
осуществлять

контроль

процесса

и

результата

своей

деятельности

по

предложенному алгоритму; находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
22

учителя; оценивать при помощи учителя целесообразность выбранных способов действия,
при необходимости корректировать их.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных
целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру)
по наводящим вопросам; участвовать в коллективной деятельности по достижению общей
цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; выполнять
правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого
участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать их (при необходимости обращаясь с помощи взрослого);
ответственно выполнять свою часть работы.

23

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

1 класс
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя по фамилии, имени, отчеству, домашний адрес; проявлять уважение
(на доступном уровне) к семейным ценностям и традициям, соблюдать при напоминании
взрослого правила нравственного поведения в социуме и на природе; воспроизводить
название своего населённого пункта, страны; приводить примеры школьных праздников,
традиций своей семьи; иметь представление об объектах живой и неживой природы; знать
и показывать части растений (корень, стебель, лист, цветок); иметь представление о
группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); описывать на основе опорных схем
наиболее распространённые в родном крае растения, животных, сезонные явления в разные
времена года; применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными используя памятку с алгоритмом последовательности действий; проводить под
руководством

взрослого,

соблюдая

правила

безопасного

труда,

несложные

индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей
местности), измерения температуры воздуха и опыты под руководством учителя; знать
правила поведения в быту, в общественных местах; соблюдать под руководством взрослого
правила безопасности на учебном месте школьника во время наблюдений и опытов;
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами (при обязательном присутствии
взрослого); иметь представление о правилах личной гигиены; соблюдать правила
безопасного поведения пешехода; соблюдать правила безопасного поведения в природе.

1 дополнительный класс
К концу обучения в 1 дополнительном классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов
своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение (на доступном
уровне) к семейным ценностям и традициям, соблюдать при напоминании взрослого
правила нравственного поведения в социуме и на природе; воспроизводить название своего
населённого пункта, региона, страны; приводить с помощью учителя примеры культурных
объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей
семьи, профессий; различать с опорой на образец объекты живой и неживой природы,
объекты, созданные человеком, и природные материалы; знать и показывать части растений
(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя); знать группы животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери); описывать на основе опорных схем/слов наиболее распространённые в
24

родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, сезонные
явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки применяя
опорные слова, используя алгоритм; применять правила ухода за комнатными растениями
и домашними животными используя памятку с алгоритмом последовательности действий;
проводить под руководством взрослого, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в
природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха ) и опыты под руководством учителя (используя наглядный алгоритм
последовательности действий); давать оценку на примитивном уровне ситуациям,
раскрывающим положительное и негативное отношение к природе; знать правила
поведения в быту, в общественных местах; соблюдать под руководством взрослого правила
безопасности на учебном месте школьника во время наблюдений и опытов; безопасно
пользоваться бытовыми электроприборами (при обязательном присутствии взрослого);
иметь представление о правилах здорового питания и соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать правила безопасного
поведения в природе; с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником и электронными образовательными и информационными ресурсами.

2 класс
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву; узнавать
государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения
в социуме и на природе; распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; приводить
примеры (используя дидактический материал, учебник, рабочую тетрадь) изученных
традиций, обычаев и праздников народов родного края, важных событий прошлого и
настоящего родного края, трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения (по алгоритму последовательных действий); иметь
представление об изученных взаимосвязях в природе, приводить с помощью учителя
примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека; описывать на основе
предложенного

плана

или

опорных

слов
25

изученные

культурные

объекты

(достопримечательности родного края, музейные экспонаты); описывать на основе
предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления;
группировать с опорой на образец изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;

сравнивать с опорой на образец объекты живой и неживой

природы на основе внешних признаков; иметь представление об особенностях
ориентирования на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану и опорным словам высказывания о природе;

соблюдать

правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать на доступном уровне
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления
внимания, помощи людям, нуждающимся в ней; соблюдать правила безопасного поведения
в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания, используя визуальные подсказки; безопасно использовать
мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную
сеть «Интернет»; безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).

3 класс
К концу обучения в З классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего региона; проявлять
уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме; приводить примеры памятников
природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края (используя
справочно-дидактический материал, материалы учебника, записи в тетради), столицы
России; иметь

представление о памятниках природы, культурных

объектах и

достопримечательностях городов РФ с богатой историей и культурой, российских центров
декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре
народов России; показывать с помощью учителя на карте мира материки, изученные страны
мира; иметь представление о расходах и доходах семейного бюджета; распознавать
изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире; проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты
с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов (под руководством учителя); соблюдать безопасность проведения
опытов; группировать с опорой на образец изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию (при необходимости при помощи учителя);
26

сравнивать с опорой на образец/алгоритм/схему по заданному количеству признаков
объекты живой и неживой природы (после предварительного анализа); описывать (на
доступном уровне) на основе предложенного плана и опорных слов изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения
простейших явлений и процессов в природе, организме человека (используя наглядность и
помощь учителя); фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы (с помощью
учителя); создавать по заданному плану собственные высказывания о природе, человеке и
обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией); соблюдать правила
безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта; иметь
представления об основах здорового образа жизни, в том числе требованиях к двигательной
активности и принципы здорового питания; иметь представления об основах профилактики
заболеваний; соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома; соблюдать
правила нравственного поведения на природе; безопасно использовать персональные
данные в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
«Интернет»; иметь представление о возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.

4 класс
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа
и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме; показывать с помощью учителя на физической карте изученные
крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России); показывать с помощью учителя на исторической карте места
изученных исторических событий; иметь представление о месте изученных событий на
«ленте времени»; иметь представление об основных правах и обязанностях гражданина
Российской Федерации; иметь представление о соотнесении изученных исторических
событий и исторических деятелей с веками и периодами истории России; рассказывать с
опорой на план/опорные слова о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях столицы России и родного края; описывать на основе
предложенного плана/опорных слов изученные объекты, выделяя их существенные
признаки, в том числе государственную символику России и своего региона; проводить по
27

предложенному плану несложные наблюдения, опыты с объектами природы с
использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов,
следуя правилам безопасного труда; распознавать изученные объекты и явления живой и
неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире; группировать с опорой на образец изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации
(при необходимости при помощи учителя); сравнивать с порой на образец/алгоритм/схему
объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных
характерных свойств (после предварительного анализа); использовать знания о
взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том
числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон) с опорой на наглядные дидактические
материалы; иметь представление о наиболее значимых природных объектах Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного); иметь представление о
экологических проблемах и путях их решения; создавать по заданному плану собственные
высказывания о природе и обществе; использовать под руководством учителя различные
источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;

иметь представление о

возможных последствиях вредных привычек для здоровья и жизни человека; соблюдать
правила

безопасного

поведения

при

использовании

объектов

транспортной

инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и
зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать правила
безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и других средствах
индивидуальной мобильности; осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов
и верифицированной информации в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» под руководством учителя/родителей; соблюдать правила безопасного для
здоровья использования электронных образовательных и информационных ресурсов.

28

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс (66 часов)
№

Тема, раздел курса

Программное содержание

Методы и формы организации обучения.
Характеристика деятельности обучающихся с ЗПР

1

Человек и общество.
16 часов

Школьные

праздники.

Классный, Экскурсия по школе, знакомство с помещениями.

школьный

коллектив,

совместная Беседа по теме, например, «Зачем нужно каждое

деятельность.

Одноклассники, помещение».

взаимоотношения между ними; ценность Обсуждение ситуаций по теме, например, «Правила
дружбы, взаимной помощи.

поведения в классе и в школе».

Рабочее место школьника.

Практическое упражнение в расположении школьных

Правила безопасной работы на учебном предметов на рабочем месте. Игры и упражнения в
месте, режим труда и отдыха.

собирании/разбирании портфеля. Беседа по теме,
например, «Какой предмет нужен на каком уроке».

Россия. Москва – столица России.

Просмотр видеофрагментов и других материалов (по

Первоначальные сведения о родном крае. выбору) на темы «Москва – столица России»,
Труд

людей.

Ценность

и

красота «Экскурсия по Москве».

рукотворного мира. Правила поведения в Экскурсии, целевые прогулки о родном крае, труде
социуме.

людей. Рассматривание изделий народных промыслов
народов России.
Беседа, игры и инсценировки по теме, например,
«Правила поведения в учреждениях культуры — в
29

театре,

музее,

библиотеке».

Просмотр

мультипликационных фильмов по теме.
Моя семья в прошлом и настоящем. Работа
Имена и фамилии членов семьи.

с

иллюстративным

материалом:

рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»

Взаимоотношения и взаимопомощь в совместно с детьми.
семье.

Совместный

труд

и

отдых. Беседа по теме, например, «Что такое семья».

Домашний адрес.

Просмотр

мультипликационных

фильмов/

анимированных презентаций по теме «Как семья
проводит свободное время». Диалог учителя с детьми
о совместных делах/времяпрепровождении.
2

Человек и природа.

Природа

37 часов

человеком.

и

предметы,
Бережное

созданные Обсуждение ситуаций по теме, например, «Правила

отношение

предметам, вещам, уход за ними.

к поведения в природе». Экскурсии по теме, например,
«Сезонные изменения в природе, наблюдение за

Неживая и живая природа. Погода и погодой».
термометр.

Наблюдение

за

погодой Зарисовка термометра. Практическая работа по теме,

своего края.

например, «Измеряем температуру».

Сезонные изменения в природе. Правила Ведение календаря погоды.
нравственного и безопасного поведения в Рассматривание
природе.

материалу

и

«Живая

беседа
и

по

иллюстративному

неживая

Дидактическая игра «живое/неживое».

30

природа».

Растения

ближайшего

(узнавание,
описание).

окружения Экскурсия.

называние,
Лиственные

краткое кустарников,
и

Сравнение

внешнего

вида

трав.

Знакомство

с

деревьев,
атласом-

хвойные определителем. Практическая работа по нахождению

растения. Части растения (называние, знакомых

растений

в

атласе-определителе.

краткая характеристика значения для Практическая работа по теме, например, «Найдите у
жизни растения): корень, стебель, лист, растений их части». Рассматривание и зарисовка
цветок. Комнатные растения, правила частей растения. Практическая работа по теме,
содержания и ухода.

например, «Учимся ухаживать за растениями уголка
природы». Составление памятки по теме «Ухаживаем
за комнатными растениями».

Разные

группы

насекомые,

животных

птицы,

рыбы

(звери, Игра-классификация «Какие бывают животные».
и

др.). Наблюдения за поведением животных в естественных

Домашние и дикие животные (различия в условиях: повадки птиц, движения зверей, условия
условиях жизни). Забота о домашних обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых
питомцах.

прогулок, просмотра видеоматериалов).
Просмотр
домашние

видеофрагментов
животные».

по

теме

Дидактическая

«Дикие и
игра

«2

лишний» (по теме «Дикие и домашние животные»).
Беседы с детьми по теме, например, «Мой домашний
питомец».

31

3

безопасной Необходимость соблюдения режима дня, Беседа по теме, например, «Что такое режим дня»:
правил личной гигиены. Правила обсуждение
режима
дня
первоклассника.
жизни. 7 часов
безопасности в быту: пользование Практическое занятие (при наличии условий) в
Правила

бытовыми электроприборами, газовыми кабинете технологии: «Правила пользования газовой и
плитами.

электроплитой».

Составление

памятки

по

теме,

Дорога от дома до школы. Правила например, «Телефоны экстренных служб».
безопасного

поведения

пешехода Рассматривание и зарисовка основных дорожных

(дорожные знаки, дорожная разметка, знаков, светофора. Дидактическая игра «Три сигнала
дорожные сигналы).

светофора». Просмотр мультипликационных фильмов
по теме «Правила дорожного движения».

Резерв: 6 часов

Последовательность тематических блоков и выделенное количество учебных часов на их изучение носят рекомендательный
характер и могут быть скорректированы с учётом резервных уроков для обеспечения возможности реализации дифференциации
содержания с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся.

32

1 дополнительный класс (66 часов)
№

Тема, раздел курса

Программное содержание

Методы и формы организации обучения.
Характеристика деятельности обучающихся

1

Человек и общество.
16 часов

Школьные

традиции

Классный,

и

праздники. Экскурсия по школе. Обсуждение ситуаций по теме,

школьный

коллектив, например, «Правила поведения в классе и в школе».

совместная деятельность. Одноклассники, Обсуждение ситуаций о небезопасном поведении в
взаимоотношения между ними; ценность школе. Рассматривании иллюстративного материала по
дружбы, взаимной помощи.

теме «Одноклассники». Беседа по теме, например, «Как

Рабочее место школьника.

содержать рабочее место в порядке». Игра «Кто быстрее

Правила безопасной работы на учебном правильно приготовит рабочее место». Составление
месте, режим труда и отдыха.

памятки «Правила обращения с опасными школьными
принадлежностями».

Россия.

Москва

—

столица

Народы России.

России. Просмотр

и

обсуждение

иллюстраций

и

других

материалов (по выбору) на темы «Москва — столица

Первоначальные сведения о родном крае. России», «Экскурсия по Москве».
Название
(города,

своего
села),

населённого
региона.

пункта Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций,

Культурные видеофрагментов и других материалов (по выбору) о

объекты родного края. Труд людей. родном крае, труде людей. Рассматривание изделий
Ценность и красота рукотворного мира. народных промыслов родного края и народов России.
Правила поведения в социуме.

Игра «Угадай промысел по описанию».
Беседа по теме, например, «Правила поведения в
учреждениях культуры — в театре, музее, библиотеке».
33

Моя семья в прошлом и настоящем. Имена Работа с иллюстративным материалом: рассматривание
и фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения
семье.

и

Совместный

взаимопомощь
труд

и

фото, репродукций на тему «Семья». Беседа с детьми о
в профессиях родителей. Дидактическая игра «Угадай

отдых. профессию».

Домашний адрес.

Учебный диалог по теме, например, «Что такое семья».
Рассказы детей по теме, например, «Как наша семья
проводит свободное время».

2

Человек и природа.

Природа

37 часов

человеком.

и

предметы,

созданные Учебный диалог по теме, например, «Почему люди

Природные

материалы. должны оберегать и охранять природу». Рассматривание

Бережное отношение к предметам, вещам, иллюстраций
уход за ними.

и

обсуждение

по

теме,

например,

«Правила поведения в природе». Экскурсии по теме,

Неживая и живая природа. Погода и например, «Сезонные изменения в природе, наблюдение
термометр. Наблюдение за погодой своего за погодой». Практическая работа по теме, например,
края.
Сезонные
Взаимосвязи
природой.

«Измеряем температуру воды».
изменения
между
Правила

в

природе. Работа с иллюстративным материалом: «Живая и

человеком
нравственного

безопасного поведения в природе.

34

и неживая

природа».

и «Живое/неживое».

Дидактическая

игра

Растения

ближайшего

окружения Экскурсия.

Сравнение

внешнего

вида

деревьев,

(узнавание, называние, краткое описание). кустарников, трав. Определение названия по внешнему
Лиственные

и

хвойные

растения. виду дерева. Работа с иллюстративным материалом:

Дикорастущие и культурные растения.
Части

растения

характеристика

(называние,
значения

деление растений на две группы — дикорастущие и

краткая культурные. Учебный диалог по теме, например, «Чем

для

жизни различаются дикорастущие и культурные растения?».

растения): корень, стебель, лист, цветок, Дидактическая

игра

«Дикорастущее/культурное».

плод, семя. Комнатные растения, правила Знакомство с гербарием. Обучение определению на
содержания и ухода.

гербарии

частей

растения.

Практическая

работа

«Составление гербария». Рассматривание и зарисовка
разнообразия частей растения: разные листья, разные
цветки

и

плоды,

разные

корни

(по

выбору).

Практическая работа по теме, например, «Правильно
ухаживаем за растениями уголка природы».
Разные

группы

животных

(звери, Игра-соревнование по теме, например, «Кто больше

насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние назовёт насекомых (птиц, зверей…)».
и дикие животные (различия в условиях Наблюдения за поведением животных в естественных
жизни). Забота о домашних питомцах.

условиях: повадки птиц, движения зверей, условия
обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых
прогулок, просмотра видеоматериалов).
Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях —
какое животное попало в эту группу неправильно.

35

Рассказы детей по теме, например, «Мой домашний
питомец».
3

Правила
жизни.
7 часов

безопасной Необходимость соблюдения режима дня, Беседа по теме, например, «Что такое режим дня»:
правил здорового питания и личной обсуждение режима дня первоклассника. Практическая
гигиены. Правила безопасности в быту: работа по составлению режима дня. Рассказ учителя:
пользование

бытовыми «Что такое правильное питание». Практическая работа

электроприборами, газовыми плитами.

«Составление коллажа «Полезная еда для школьника».

Дорога от дома до школы.

Повторение

правил

Правила безопасного поведения пешехода электроплитой».

пользования

Рассматривание

газовой

и

иллюстративного

(дорожные знаки, дорожная разметка, материала «Правильные действия по вызову экстренных
дорожные сигналы).
Безопасность

в

служб».
информационно- Дидактическая игра по теме, например, «Правила

телекоммуникационной сети «Интернет» поведения на улицах и дорогах, дорожные знаки».
(электронный дневник и электронные
ресурсы

школы)

контролируемого

в

условиях

доступа

в

информационно- телекоммуникационную
сеть «Интернет».
Резерв: 6 часов
Последовательность тематических блоков и выделенное количество учебных часов на их изучение носят рекомендательный
характер и могут быть скорректированы с учётом резервных уроков для обеспечения возможности реализации дифференциации
содержания с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся.
36

2 класс (68 часов)
№

Тема, раздел курса

Программное содержание

Методы и формы организации обучения.
Характеристика деятельности обучающихся

1

Человек и общество.
16 часов

Наша Родина — Россия, Российская Рассказ

учителя,

рассматривание

иллюстраций

о

Федерация. Россия и её столица на карте. многонациональном составе населения страны. ИграГосударственные

символы

России, путешествие

по

теме,

например,

«Работаем

символика своего региона. Москва — экскурсоводами, проводим экскурсии по Москве».
столица. Достопримечательности Москвы. Рассказ
Страницы

истории

Москвы.

учителя

по

теме,

например,

«История

Города возникновения Москвы». Составление рассказа по серии

России. Свой регион и его столица на последовательных

картинок

на

тему

«История

карте Российской Федерации. Россия — возникновения Москвы». Работа с картой: Россия,
многонациональное государство. Народы Москва.
России, их традиции, обычаи, праздники. Рассматривание

видеофрагментов/анимированных

Родной край, его природные и культурные иллюстраций о народах России, их традициях.
достопримечательности.

Значимые Рассказ учителя об истории родного края.

события истории родного края. Свой Учебный диалог по теме, например, «Зачем человек
регион и его главный город на карте. трудится?».
Хозяйственные

занятия,

профессии Дидактическая игра по теме, например, «Профессии

жителей родного края. Значение труда в города и села». Логическая задача по теме, например,
жизни человека и общества.

«Разделим картинки на три группы: профессии, которые
есть только в городе; профессии села; профессии,
которые есть и в селе, и в городе».
37

Семья — коллектив. Семейное древо. Обсуждение обязанностей в семье, семейных традиций,
Семейные

ценности

и

традиции. совместный труд и отдых. Рассказы детей «Моя семья».

Совместный труд и отдых. Участие детей Практическая работа по теме, например, «Составление
в делах семьи.
Правила

схемы родословного древа семьи».

культурного

общественных

поведения

местах.

в Анализ ситуаций, раскрывающих примеры гуманного

Доброта, отношения к людям. Работа в группе: работа с

справедливость, честность, уважение к пословицами,

сравнение

и

группировка

слов

по

чужому мнению и особенностям других противоположному значению (добрый — злой, смелый
людей

—

главные

правила — трусливый, правдивый — лживый и другие).

взаимоотношений членов общества.

Просмотр

видеофрагментов,

мультипликационных

фильмов по теме.
2

Человек и природа.

Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и Учебный диалог по теме, например, «Чем Земля

34 часа

созвездия, наблюдения звёздного неба. отличается от других планет». Просмотр и обсуждение
Планеты.

иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по

Чем Земля отличается от других планет. выбору) на тему «Звёздное небо. Созвездия».
Условия жизни на Земле. Изображения Практическая работа с глобусом, картой. Практическая
Земли: глобус, карта, план. Карта мира. работа с картой: «Как показывать объекты на настенной
Материки, океаны.

Определение сторон карте». Рассказ учителя: описание и особенности

горизонта при помощи компаса. Компас, океанов и материков на Земле. Практическая работа
его

устройство,

ориентирование

местности.

на «Составление

карты

мира».

Рассматривание

практическая работа с компасом. Зарисовка компаса.

38

и

Многообразие
кустарники,

растений.
травы.

Деревья, Экскурсия в парк: сравнение деревьев, кустарников,

Дикорастущие

культурные растения. Связи в природе.

и трав. Игра-соревнование по теме, например, «Кто
больше
растений

вспомнит
по

деревьев».

Описание

иллюстрациям

и

объектам.

растений

(по

Годовой ход изменений в жизни растения. Классификация

названий

живым

иллюстрациям):

дикорастущие — культурные. Практическая работа по
теме, например, «Работа с атласом-определителем
«найди растение». Практическая работа «Зарисовка
связей в природе».
Работа в группах с иллюстративным материалом:
составление коллективного рассказа по теме, например,
«Каким бывает растение в разные сезоны».
Мир животных (фауна). Насекомые, рыбы, Дидактическая игра по теме, например, «Угадай
птицы,

звери,

земноводные, животное по описанию». Логическая задача по теме,

пресмыкающиеся: общая характеристика например, «Найди ошибку — какое животное попало в
(особенности внешнего вида, движений, эту

группу

случайно».

Учебный

диалог

с

питания, размножения).

использованием иллюстративного материала по теме,

Сезонная жизнь животных.

например, «Как живут животные в разные времена года».
Ролевая игра по теме, например, «Собрание в лесу — кто
как готовится к зиме».

39

Красная

книга

России,

её

значение, Рассказ учителя по теме, например, «Что такое Красная

отдельные представители растений и книга?».

Просмотр

и

обсуждение

иллюстраций,

животных Красной книги. Заповедники, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на
природные

парки.

Охрана

природы. тему: «Растения и животные Красной книги». Рассказ

Правила нравственного поведения на учителя: «Растения и животные нашего края, занесённые
природе.

в Красную книгу». Коллективное составление памятки
по теме, например, «Правила поведения в заповедных
местах».

3

Правила

безопасной

Здоровый

образ

жизни:

сна,

режим

учебных

дня Учебный диалог по теме, например, «Зачем нужен режим

жизнедеятельности.

(чередование

занятий, дня? Почему нужно правильно питаться?». Беседа по

12 часов

двигательной активности) и рациональное теме, например, «Что может случиться на прогулке, на
питание (количество приёмов пищи и игровой площадке, дома и в школе, если не соблюдать
рацион питания). Физическая культура, правила безопасности». Ролевая игра по теме, например,
закаливание, игры на воздухе как условие «Мы — пешеходы».
сохранения

и

укрепления

здоровья. Анализ дорожных ситуаций. Работа в паре: соотнесение

Правила безопасности в школе (маршрут изображений

и

названий

дорожных

знаков.

до школы, правила поведения на занятиях, Практическая работа по теме, например, «Учимся
переменах, при приёмах пищи, а также на соблюдать
пришкольной

территории).

безопасного

поведения

изученные

правила

безопасности

под

Правила руководством инструктора ГИБДД или учителя».
пассажира Обсуждение с опорой на иллюстрации потенциальных

наземного транспорта и метро. Номера опасностей бытовых предметов и ситуаций. Беседа по
телефонов экстренной помощи.

теме, например, «Правила поведения в общественном
40

Правила

поведения

при

пользовании транспорте».

компьютером.

Ролевая

игра

по

теме

«Вызываем

экстренные службы».

Безопасность

в

информационно- Практическая работа (при наличии условий) по теме,

телекоммуникационной
«Интернет»

сети например, «Правила пользования компьютером».

(коммуникация

в

мессенджерах и социальных группах) в
условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную
сеть «Интернет».
Резерв: 6 часов

Последовательность тематических блоков и выделенное количество учебных часов на их изучение носят рекомендательный
характер и могут быть скорректированы с учётом резервных уроков для обеспечения возможности реализации дифференциации
содержания с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся.

3 класс (68 часов)
№

Тема, раздел курса

Программное содержание

Методы и формы организации обучения.
Характеристика деятельности обучающихся

1

Человек и общество.
20 часов

Общество

—

совокупность

людей, Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему:

которые объединены общей культурой и «Что

такое

общество».

Просмотр

и

обсуждение

связаны друг с другом совместной иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по
41

деятельностью во имя общей цели. Наша выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны».
Родина — Российская Федерация — Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и
многонациональная

страна. других материалов (по выбору) по теме, например,

Особенности жизни, быта, культуры «Уникальные памятники культуры России».
народов

Российской

Уникальные

Федерации. Моделирование

памятники

маршрута

по

Золотому

кольцу

с

культуры использованием фотографий достопримечательностей,

(социальные и природные объекты) сувениров и т. д.
России, родного края. Города Золотого Составление сообщения о городах Золотого кольца России
кольца
символика

России.

Государственная с

Российской
к

дополнительных

источников

Федерации информации (дифференцированное задание).

(гимн, герб, флаг) и своего региона.
Уважение

использованием

культуре,

Рассматривание и беседа о государственной символике

истории, РФ.

традициям своего народа и других
народов.
Семья — коллектив близких, родных Учебный диалог по теме, например, «Для чего создаётся
людей.

Поколения

в

семье. семья»,

«Почему

семью

называют

коллективом».

Взаимоотношения в семье: любовь, Выступления учеников с докладами на тему «Моя семья».
доброта,

внимание,

поддержка. Рассказ учителя: «Что такое семейный бюджет». Беседа по

Семейный бюджет, доходы и расходы теме, например, «Доходы и расходы семьи». Практическая
семьи.

работа по теме, например, «Моделирование семейного
бюджета» (дифференцированное задание).

42

Страны и народы мира на карте. Практическая работа с картой: страны мира. Работа в
Памятники природы и культуры — группах: составление описания любой страны или народа
символы

стран,

в

которых

они мира (с использованием дополнительной литературы и

находятся.

ресурсов Интернета). «Путешествие по странам мира»
(достопримечательности отдельных стран мира, по выбору
детей):

рассматривание

видеоматериалов,

слайдов,

иллюстраций. Символы стран, с которыми знакомятся
дети.
2

Человек и природа.

Вещество.

Разнообразие

35 часов

окружающем

мире.

веществ

Твёрдые

в Практические

работы

(наблюдение

и

опыты)

с

тела, веществами: текучесть, растворимость, окрашиваемость и

жидкости, газы, их свойства.

другое.

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение
Значение для жизни.

естественных

и

искусственных

тел;

классификация

Вода. Свойства воды. Состояния воды, твёрдых, жидких и газообразных веществ.
её распространение в природе, значение Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды,
для жизни.

свойства

воздуха.

Рассказ

учителя,

анализ

схемы

Круговорот воды в природе. Охрана круговорота воды в природе.
воздуха,

воды.

Горные

породы

и Практические работы: горные породы и минералы —

минералы. Полезные ископаемые, их название, сравнение, описание.
значение в хозяйстве человека. Полезные Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни
ископаемые

родного

края

(2—3 природы и хозяйственной деятельности людей).

примера). Почва, её состав, значение для
43

живой

природы

и

хозяйственной

деятельности человека.
Царства природы.

Просмотр видеофрагмента о бактериях. Рассматривание

Бактерии, общее представление. Грибы: особенностей внешнего вида бактерий.
строение шляпочного гриба; съедобные Работа с иллюстративным материалом по теме, например,
и несъедобные грибы.

«Какие грибы мы не положим в корзинку». Дидактическая

Разнообразие растений. Зависимость игра
жизненного

цикла

организмов

условий

окружающей

Размножение

и

Особенности

питания

«Съедобные/несъедобные».

от «Шляпочный

гриб».

Рассказ

Рисование

учителя

схемы

«Чем

грибы

среды. отличаются от растений». Работа в группе: классификация

развитие
и

растений. растений.

Коллективное

дыхания например,

растений.

«Условия

создание
жизни

схемы

растений».

по

теме,

Рассказ-

рассуждение о жизни растений.

Роль растений в природе и жизни людей, Практическая
бережное

отношение

человека

работа

в

паре

по

теме,

например,

к «Размножения растений (побегом, листом, семенами)».

растениям. Условия, необходимые для Охраняемые

растения

родного

края

(наблюдение,

жизни растения (свет, тепло, воздух, рассматривание иллюстраций).
вода).

Наблюдение

роста

растений,

фиксация изменений. Растения родного
края,

названия

и

краткая

характеристика. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость Дидактическая игра по теме, например, «Каких животных
жизненного

цикла

организмов
44

от мы знаем». Коллективное составление схемы по теме,

условий

окружающей

Размножение

и

среды. например, «Разнообразие животных».

развитие

животных Упражнения: опиши животное, узнай животное, найди

(рыбы, птицы, звери, пресмыкающиеся, ошибку в классификации животных.
земноводные).

Особенности

питания Учебный диалог по теме, например, «Как животные

животных. Цепи питания.
Условия,

необходимые

питаются». Составление и анализ цепей питания.
для

жизни Работа в парах: характеристика животных по способу

животных (воздух, вода, тепло, пища). размножения

(на

основе

справочной

литературы),

Роль животных в природе и жизни подготовка презентации.
людей, бережное отношение человека к Моделирование стадий
животным.

Охрана

размножения животных

(на

животных. примере земноводных, рыб). Рассказ учителя по теме,

Животные родного края, их названия.

например, «Как человек одомашнил животных». Рассказы
детей по теме, например, «Мой домашний питомец».
Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по выбору) на тему «Охрана
животных».

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Работа

со

словарём:

определение

значения

слова

Взаимосвязи в природном сообществе. «сообщество». Рассказ учителя по теме, например, «Что
Создание

человеком

природных такое природное сообщество». Учебный диалог по теме,

сообществ

для

хозяйственной например,

деятельности,

получения

«Особенности

продуктов сообщества».

питания (поле, сад, огород).

Сравнение

леса

(луга,

понятий:

водоёма)

как

естественные

сообщества, искусственные сообщества. Беседа по теме,

Природные сообщества родного края например, «Для чего человек создает новые сообщества?».
45

(примеры).

Обсуждение

ситуаций,

раскрывающих

правила

Правила поведения в лесу, на водоёме, положительного и отрицательного отношения к природе.
на лугу.
Человек — часть природы. Общее Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя:
представление о строении тела человека. «Строение
Системы

органов

двигательная,
дыхательная,
органы

тела

человека».

Рассматривание

схемы

(опорно- строения тела человека: называние, описание функций

пищеварительная, разных систем органов.
кровеносная,

чувств),

жизнедеятельности

их

нервная, Практическая работа по теме, например, «Измерение
роль

в температуры тела и частоты пульса».

организма.

Гигиена отдельных органов и систем
органов человека.
Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
3

безопасной Здоровый образ жизни; забота о Практическая работа по теме, например, «Рассматривание
здоровье и безопасности окружающих знаков (опасно, пожароопасно, взрывоопасно; внимание
жизнедеятельности.
Правила
7 часов

людей. Безопасность во дворе жилого — автопогрузчик; электрический ток; малозаметное
дома (внимание к зонам электрических, препятствие; падение с высоты), коллективное объяснение
газовых, тепловых подстанций и других их значения». Анализ ситуаций по теме, например, «Что
опасных объектов; предупреждающие может произойти, если…». Ролевая игра по теме,
знаки безопасности).

например, «Расскажи малышу, как нужно вести себя на
игровой и спортивной площадке». Рассказ учителя по
46

Транспортная безопасность пассажира теме, например, «Правила поведения в транспорте, на
разных

видов

транспорта,

правила вокзалах, в аэропортах, на борту самолета, судна». Работа

поведения на вокзалах, в аэропортах, на в группах: составление памятки по теме, например,
борту самолёта, судна.
Безопасность

«Правила поведения в аэропортах, на борту самолета,

в

информационно- судна (по выбору группы)».

телекоммуникационной

сети Рассказ учителя по теме, например, «Как обеспечить

«Интернет» (ориентировка в признаках безопасность
мошенничества

в

Сети;

при

работе

в

информационно-

защита телекоммуникационной сети “Интернет”».

персональной информации) в условиях Проектная деятельность по теме, например, «Что такое
контролируемого

доступа

в здоровый образ жизни и как его обеспечить».

информационнотелекоммуникационную

сеть

«Интернет».
Резерв: 6 часов

Последовательность тематических блоков и выделенное количество учебных часов на их изучение носят рекомендательный
характер и могут быть скорректированы с учётом резервных уроков для обеспечения возможности реализации дифференциации
содержания с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся.

47

4 класс (68 часов)
№

Тема, раздел курса

Программное содержание

Методы и формы организации обучения.
Характеристика деятельности обучающихся

1

Человек и общество.
33 часа

Государственное устройство РФ (общее Работа с политико-административной картой Российской
представление).

Конституция

— Федерации: определение местонахождения республик

основной закон Российской Федерации. Российской Федерации, краёв, крупнейших областей и
Права

и

обязанности

гражданина городов России. Чтение статей Конституции Российской

Российской

Федерации.

Президент Федерации о правах граждан Российской Федерации.

Российский

Федерации

—

государства.

глава Рассказ учителя «Президент – глава государства и гарант

Политико- благополучия страны».

административная

карта

России. Чтение и обсуждение текстов учебника, объяснения

Города России.

учителя. Рассказ учителя о важнейших страницах истории

Общая характеристика родного края: родного края. Обсуждение докладов и презентаций
природа, главный город, важнейшие учащихся
достопримечательности,
соотечественники.
праздники

в

(дифференцированное

задание)

по

теме,

знаменитые например, «Мой родной край».

Государственные Учебный диалог по теме, например, «Государственные
жизни

российского праздники России». Работа в парах по теме, например,

общества: Новый год, День защитника «Рассказ о любом празднике Российской Федерации или
Отечества, Международный женский своего региона». Составление календарей праздников и
день, День весны и труда, День Победы, памятных дат.
День России, День народного единства,
День

Конституции.

Праздники
48

и

памятные

даты

своего

Характеристика

региона.
отдельных

исторических событий, связанных с ним.
История Отечества. «Лента времени» и Практическая работа по теме, например, «Определение по
историческая карта.

«ленте времени» времени (века), в котором происходили

Наиболее важные и яркие события исторические события».
общественной и культурной жизни Работа в паре: анализ исторической карты, нахождение
страны в разные исторические периоды: мест важнейших исторических событий в жизни России.
государство
государство,

Русь,

Московское Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте,

Российская

империя, традициях,

культуре

Древней

Руси.

Экскурсия

в

СССР, Российская Федерация. Картины художественный музей (при наличии условий), просмотр
быта, труда; духовно-нравственные и видеофрагментов, иллюстраций и других материалов на
культурные традиции людей в разные темы «Искусство Древней Руси», «Ремёсла в Древней
исторические времена.

Руси», «Образование от Древней Руси до XIX века»,

Выдающиеся люди разных эпох как «Московское государство».
носители

базовых

национальных Учебный диалог по теме, например, «Как выполняли свой

ценностей.

долг защиты Отечества в разные исторические времена

Наиболее значимые объекты списка граждане России (на примере Отечественной войны 1812
Всемирного культурного наследия в г., Великой Отечественной войны (1941—1945)».
России и за рубежом (3—4 объекта). Просмотр видеофрагментов, иллюстраций, чтение текстов
Охрана

памятников

истории

и учебников (по выбору) на тему «Объекты Всемирного

культуры. Посильное участие в охране культурного наследия в России и за рубежом». Рассказ
49

памятников истории и культуры своего учителя о памятниках Всемирного наследия (например, в
края. Правила нравственного поведения, России — Московский Кремль, памятники Новгорода,
культурные традиции людей в разные Кижи, в мире — Великая Китайская стена, Колизей в Риме,
исторические времена.

Акрополь в Греции). Учебный диалог по теме, например,
«Как охраняются памятники истории и культуры».
Обсуждение докладов учащихся о значимых объектах
культурного

наследия

России

(дифференцированное

задание).
2

Человек и природа. 24

Солнце — ближайшая к нам звезда, Выступления учащихся (дифференцированное задание) о

часа

источник света и тепла для всего живого планетах.
на Земле.

и

обсуждение

схемы

«Вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня

Характеристика
системы.

Рассматривание

планет

Естественные

Солнечной и ночи». Составление схем «Вращение земли вокруг своей
спутники оси», «Вращение земли вокруг солнца».

планет. Смена дня и ночи на Земле. Работа с картой: равнины и горы на территории
Вращение Земли как причина смены дня Российской Федерации, крупнейшие реки и озёра; моря,
и ночи.

омывающие Россию. Практическая работа в контурной

Обращение Земли вокруг Солнца и карте (условные обозначения, нанесение горных массивов,
смена времён года.

равнин, морей и рек).

Формы земной поверхности: равнины, Рассказ учителя об объектах родного края: название, место
горы,

холмы,

овраги

(общее расположения, общая характеристика.

представление, условное обозначение
равнин и гор на карте). Равнины и горы
50

России.

Особенности

поверхности

родного края (краткая характеристика
на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, Учебный

диалог

озеро, пруд); река как водный поток. используют

по

водоёмы

теме,
и

например,

реки

для

«Как

люди

хозяйственной

Крупнейшие реки и озёра России, моря, деятельности». Рассказ учителя по теме «Чем море
омывающие

её

берега,

океаны. отличается от озера». Работа с картой «Покажи моря и

Использование человеком водоёмов и океаны». Работа с контурной картой.
рек. Водоёмы и реки родного края: Рассказ учителя, работа с иллюстративным материалом:
названия, краткая характеристика.

природные объекты списка Всемирного наследия в России

Наиболее значимые природные объекты и за рубежом (например, в России — озеро Байкал, остров
списка Всемирного наследия в России и Врангеля, вулканы Камчатки, Ленские столбы. Проектная
за

рубежом.

богатств:

Охрана

воды,

природных деятельность по теме, например, «Объекты Всемирного

воздуха,

полезных наследия в России».

ископаемых, растительного и животного Рассказ учителя о Международной Красной книге. Работа
мира. Международная Красная книга в группах по теме, например, «Составление памятки
(3—4 примера). Правила нравственного «Правила поведения в природе».
поведения в природе.
Природные

зоны

России:

общее Рассказ учителя по теме, например, «Почему меняются

представление об основных природных природные

зоны?».

Работа

с

текстом

учебника:

зонах России: климат, растительный и особенности разных природных зон. Работа в паре: анализ
животный мир, особенности труда и схем, иллюстраций по теме, например, «Какие организмы
51

быта людей, охрана природы. Связи в обитают в природных зонах», составление рассказаприродной зоне.

рассуждения

по

теме,

например,

«Как

животные

приспосабливаются к условиям жизни». Учебный диалог
по теме, например, «Экологические связи в природной
зоне». Моделирование характерных цепей питания в
изучаемой природной зоне.
Рассказ учителя об освоении природных богатств в
природных

зонах

и

возникших

вследствие

этого

экологических проблемах.
Работа в группах: создание описания одной из природных
зон

по

самостоятельно

составленному

плану

(с

использованием дополнительной информации, в том
числе из информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет»)
3

Правила

безопасной

Здоровый образ жизни: профилактика Учебный диалог по теме, например, «Послушаем друг

жизнедеятельности.

вредных привычек.

5 часов

Безопасность в городе. Планирование в группах: составление текста по теме, например, «Какие
безопасных

друга: как я выполняю правила безопасной жизни». Работа

маршрутов

с

учётом опасности можно встретить на улице, в зонах отдыха, в

транспортной инфраструктуры города; общественных местах». Анализ ситуаций по теме,
правила

безопасного

велосипедиста

(дорожные

поведения например, «Что может произойти, если…». Ролевая игра
знаки, по теме, например, «Знаем ли мы правила езды на

дорожная разметка, сигналы и средства велосипеде (роли: велосипедисты, сотрудники ГИБДД,
52

защиты велосипедиста). Безопасность в маленькие дети). Рассказ учителя по теме, например, «Чем
информационно-

может

телекоммуникационной
«Интернет»

быть

опасна

информационно-

сети телекоммуникационная сеть «Интернет». Как правильно

(поиск

достоверной искать

информации

информацию

в

информационно-

опознание телекоммуникационной сети «Интернет».

государственных

образовательных

ресурсов и детских развлекательных
порталов) в условиях контролируемого
доступа

в

информационно-

телекоммуникационную

сеть

«Интернет».
Резерв: 6 часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Школа. Школьная жизнь.

3

https://resh.edu.ru/subject/43/1/
53

1.2

1.3

Семья. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.
Россия - наша Родина.

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

2

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

11
16

Раздел 2. Человек и природа
Природа - среда обитания человека.
2.1

Взаимосвязи между человеком и

13

1

9

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

природой.
2.2

2.3

Растительный мир.
Мир животных. Разные группы
животных.

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

15
37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Режим дня школьника.

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

3

54

Безопасность в быту, безопасность
3.2

пешехода, безопасность в сети

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

4

Интернет
Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

66

0

55

2

2 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Россия

12

1.2

Семья. Родословная

2

1.3

Культура поведения в общественных
местах

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

2

16

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы познания природы. Земля и
другие планеты, звезды и созвездия

7

2.2

Многообразие растений

8

2.3

Многообразие животных

11

2

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

56

2.4

Красная книга России. Заповедники и
природные парки

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

8
34

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни школьника

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

4

Безопасность в школе и
3.2

общественном транспорте,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

8

безопасность в сети "Интернет"
Итого по разделу

12

Резервное время

6

3

68

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

57

2

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

1.2

1.3

Наша родина - Российская Федерация
Семья - коллектив близких, родных
людей
Страны и народы мира

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

14

https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

20

Раздел 2. Человек и природа
Методы изучения природы.
2.1

Разнообразие веществ в окружающем

11

1

мире
2.2

Бактерии, грибы и их разнообразие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

58

2.3

Разнообразие растений

7

2.4

Разнообразие животных

7

2.5

Природные сообщества

3

2.6

Человек - часть природы

5

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

35

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Правила безопасного поведения
3.2

пассажира. Безопасность в сети

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

"Интернет"
Итого по разделу

7

Резервное время

6

4

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

59

2

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

1.2

Наша родина - Российская Федерация
История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта

Библиотека ЦОК

10

https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК

17

https://m.edsoo.ru/7f412850

Человек - творец культурных
1.3

ценностей. Всемирное культурное

Библиотека ЦОК

6

https://m.edsoo.ru/7f412850

наследие
Итого по разделу

33

Раздел 2. Человек и природа
2.1

2.2

Методы познания окружающей
природы. Солнечная система
Формы земной поверхности. Водоемы и
их разнообразие

5

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК

9

https://m.edsoo.ru/7f412850

60

Природные зоны России: общее
2.3

представление, основные природные

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f412850

зоны
Природные и культурные объекты
2.4

Всемирного наследия. Экологические

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f412850

проблемы
Итого по разделу

24

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

3.2

Здоровый образ жизни: профилактика
вредных привычек
Безопасность в городе. Безопасность в
сети "Интернет"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

5

Резервное время

6

4

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

61

2

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК ОКРУЖАЮЩИЙ МИР,
1-4 КЛАССЫ, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
1 КЛАСС
Количество часов

№
п/

Тема урока

п

Дата

Всег

Контрольны

Практически

изучени

о

е работы

е работы

я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Мы – школьники.
Адрес школы.
1

Знакомство со

1

школьными
помещениями
Наша страна – Россия,
2

Российская Федерация.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start
1

/

Что такое Родина?
Наша Родина: от края и
3

до края. Символы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start
1

/

России

4

Народы России.
Народов дружная семья

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start
1

/

62

5

Путешествие по
родному краю

1

Отражение в предметах

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start

декоративного
6

искусства природных

/

1

условий жизни и
традиций народов РФ
Столица России ‒
7

Москва.
Достопримечательност

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/start
1

/

и Москвы
Что такое окружающий
8

мир? Что природа даёт

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

человеку?
Объекты живой
природы. Сравнение
9

объектов неживой и

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

живой природы:
выделение различий
Дикорастущие и
10

культурные растения

1

вокруг нас. Сходство и
63

различия дикорастущих
и культурных растений
11

Явления и объекты
неживой природы

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Природа и человек.
12

Природные материалы
и изделия из них. Наше

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

творчество
Что мы знаем о
13

растениях? Что общего

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

у разных растений?
Части растения.
Название, краткая
14

характеристика

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

значения для жизни
растения
Комнатные растения.
15

Растения в твоём доме:

1

краткое описание
Как мы ухаживаем за
16

растениями

1

1

(практическая работа)
64

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

Разнообразие растений:
17

узнавание, называние,

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

краткое описание
Особенности
лиственных растений:
18

узнавание, краткое

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

описание. Лиственные
растения нашего края
Особенности хвойных
растений: узнавание,
19

краткое описание.

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Хвойные растения
нашего края
Мир животных:
насекомые (узнавание,
20

называние). Главная

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

особенность этой
группы животных
Насекомые: сравнение,
21

краткое описание

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

внешнего вида

65

Какие звери живут в
морях и океанах?
22

Морские звери:

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

узнавание, называние,
краткое описание
Мир животных: рыбы
23

пресных и солёных
водоёмов (сравнение,

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

краткое описание)
Мир животных: птицы
24

(узнавание, называние).
Главная особенность

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

этой группы животных
Где обитают птицы,
чем они питаются.
25

Птицы: сравнение

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

места обитания,
способа питания
Мир животных: звери
26

(узнавание, называние,
сравнение, краткое

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

описание)
66

Мир животных: чем
похожи все звери:
27

главная особенность
этой группы животных.

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Забота зверей о своих
детёнышах
Знакомься:
28

электронные ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

школы
29

30

Ты – пешеход!
Знаки дорожного
движения

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

1

Родной край – малая
Родина.
31

Первоначальные
сведения о родном

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

крае: название. Моя
малая родина
32

Культурные объекты
родного края

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

67

Домашние и дикие
33

животные. Различия в

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

условиях жизни
Резервный урок.
34

Повторение изученного
по разделу «Человек и

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

общество»
Семья – коллектив.
35

Права и обязанности

1

членов семьи
36

Значение природы в
жизни людей

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Бытовые электрические
и газовые приборы:
правила безопасного
использования.
37

Поведение в

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

экстремальных
ситуациях. Номера
телефонов экстренных
служб

68

Наблюдение за
38

погодой. Анализ
результатов

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

наблюдений
Что такое термометр.
Измерение
39

температуры воздуха и
воды как способы

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

определения состояния
погоды
Практические занятия:
измерение температуры
40

воздуха и воды в

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

разных условиях (в
комнате, на улице)
41

42

43

Резервный урок. Откуда
в снежках грязь?
Как живут растения?
Многообразие мира
животных. Какие

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

69

животные живут в
нашем регионе?
Времена года:
наблюдения за
44

особенностью погоды,
жизнью растительного

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

и животного мира
осенью
Резервный урок. Откуда
45

берётся и куда девается

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

мусор?
Классный коллектив.
Мои друзья –
46

одноклассники.

1

Правила совместной
деятельности
Учебный класс. Рабочее
47

место школьника.
Режим учебного труда,

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

отдыха
48

Времена года:
наблюдения за

1
70

особенностью погоды,
жизнью растительного
и животного мира
зимой
49

50

Мир животных. Где
живут белые медведи?
Мир животных. Где
живут слоны?

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Мир животных.
51

Перелётные и
зимующие птицы. Где

1

зимуют птицы?
Декоративное
творчество народов,
52

которое воплотилось в

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

одежде, предметах
быта, игрушках
53

Труд людей родного
края

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Семейные поколения.
54

Моя семья в прошлом и

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

настоящем
71

Резервный урок.
55

Повторение изученного
по разделу «Человек и

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

природа»
Мир животных. Почему
56

мы любим кошек и

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

собак?
Прогулки на природе.
57

Правила поведения в

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

природе
58

Зачем нужна
вежливость?

1

Режим дня
первоклассника.
59

Правильное сочетание

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

труда и отдыха в
режиме первоклассника
Правила здорового
60

питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

развитие ребенка 6-7

72

лет. Правила поведения
за столом
Предметы личной
гигиены. Закаливание
61

организма солнцем,
воздухом, водой.

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Условия и правила
закаливания
Времена года:
наблюдения за
62

особенностью погоды,
жизнью растительного

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

и животного мира
весной
Резервный урок. Зачем
63

люди осваивают

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

космос?
64

Труд и быт людей в
разные времена года

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Кто заботится о
65

домашних животных

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

Профессии людей,
73

которые заботятся о
животных. Мои
домашние питомцы
Резервный урок.
66

Повторение изученного

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

0

2

74

2 КЛАСС
№
п/п

1

2

Количество часов
Тема урока

Наша Родина ‒ Россия,
Российская Федерация
Народы России. Родная страна

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

достопримечательности. Город

Электронные цифровые

изучения

образовательные ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Родной край, его природные
3

Дата

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

и село
Значимые события истории
родного края. Исторические
4

памятники, старинные

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

постройки. Природа и
предметы, созданные человеком
Заповедники России (Остров
5

Врангеля, Большой
Арктический заповедник).

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Охрана природы
6

Заповедники России

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/
75

7

Заповедники России. Охрана
природы

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Народы Поволжья и других
8

территорий РФ: традиции,
обычаи, праздники. Родной

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

край, город (село)
Резервный урок. Тематическая
9

проверочная работа по разделу

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

«Где мы живём?»
Связи в природе: зависимость
изменений в живой природе от
10

изменений в неживой природе.

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Неживая и живая природа.
Явления природы
Годовой ход изменений в жизни
11

животных. Жизнь животных
осенью и зимой. Явления

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

природы
12

Зачем человек трудится?
Ценность труда и трудолюбия.

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

76

Профессии. Все профессии
важны
Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
13

Жизнь растений осенью и

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

зимой. Невидимые нити
природы
Мир животных: птицы.
14

Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

узнавание, называние, описание
Звёздное небо: звёзды и
созвездия. Солнечная система:
15

планеты (название,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

расположение от Солнца,
краткая характеристика)
Как человек познаёт
16

окружающую природу?
Особенности разных методов

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

познания окружающего мира
17

Земля - живая планета
Солнечной системы

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1
77

Почему на Земле есть жизнь?
18

Условия жизни на Земле.

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Водные богатства Земли
Деревья, кустарники, травы
19

родного края (узнавание,
называние, краткое описание).

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Какие бывают растения
Деревья лиственные и хвойные.
20

Сравнение лиственных и
хвойных деревьев: общее и

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

различия
Многообразие животных
21

родного края и разных
территорий России. Какие

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

бывают животные
Мир животных: насекомые.
22

Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

узнавание, называние, описание
Мир животных: рыбы.
23

Особенности внешнего вида,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

условия жизни, передвижения,
78

питания: узнавание, называние,
описание
Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
24

Жизнь растений весной и

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

летом. Невидимые нити.
Впереди лето
25

Растения дикорастущие и
культурные: общее и различия

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Мир животных: земноводные и
пресмыкающиеся. Особенности
26

внешнего вида, условия жизни,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Многообразие растений по
месту обитания, внешнему
27

виду. Сравнение растений

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

разных климатических условий.
Комнатные растения
28

Многообразие животных.
Дикие и домашние животные

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

79

Мир животных: звери
(млекопитающие). Особенности
29

внешнего вида, передвижения,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

питания: узнавание, называние,
описание
Отдельные представители
растений Красной книги России
30

(включая представителей
растительного мира региона):

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

узнавание, называние и
описание
Отдельные представители
животных Красной книги
31

России (включая
представителей животного мира

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

региона): узнавание, называние
и описание
Красная книга России. Её
32

значение в сохранении и охране

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

редких растений и животных
33

Какие задачи решают
сотрудники заповедника.

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1
80

Правила поведения на
территории заповедника
34

Заповедники: значение для
охраны природы

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Резервный урок. Тематическая
35

проверочная работа по разделу

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

«Человек и природа»
36

37

Мир профессий жителей
нашего региона
Резервный урок. Из чего что
сделано

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

1

Наш регион, какой он?
38

Культура родного края. Родной
край, его культурные

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

достопримечательности
Здоровый образ жизни. Режим
дня: чередование сна, учебных
39

занятий, двигательной

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

активности. Если хочешь быть
здоров
40

Рациональное питание:
количество приёмов пищи и

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1
81

рацион питания. Витамины и
здоровье ребёнка
Правила безопасности в школе:
маршрут до школы, поведение
41

на занятиях, переменах, при

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

приеме пищи; на пришкольной
территории
Правила безопасного поведения
в быту. Безопасное пользование
электроприборами, газовой
42

плитой. Безопасность при

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

разогреве пищи. Номера
телефонов экстренной помощи.
Домашние опасности
Физическая культура, игры на
43

воздухе как условие сохранения

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

и укрепления здоровья
Безопасное поведение на
44

прогулках: правила поведения
на игровых площадках; езда на

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

велосипедах (санках,

82

самокатах) и качелях. На воде и
в лесу. Опасные незнакомцы
Правила культурного поведения
45

в общественных местах. Что

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

такое этикет
46

Подробнее о лесных опасностях

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Семейные ценности и
47

традиции. Труд, досуг, занятия
членов семьи. Наша дружная

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

семья
Главные правила
взаимоотношений членов
48

общества: доброта,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

справедливость, честность,
уважение к чужому мнению
49

Безопасное пользование сетью
Интернет. Ты и твои друзья

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Правила поведения при
50

пользовании компьютером:
посадка, время отдыха,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

обязательность отдыха и другие
83

Правила безопасного поведения
51

пассажира наземного

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

транспорта. Мы — пассажиры
52

Знаки безопасности на
общественном транспорте

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Правила безопасного поведения
53

пассажира метро. Знаки

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

безопасности в метро
Родословная. Родословное
54

древо, история семьи.

1

1

1

1

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

Предшествующие поколения
55

56

Модели Земли - глобус, карта,
план. Практическая работа
Карта мира. Материки и
океаны. Практическая работа

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

Ориентирование на местности
57

по местным природным
признакам и с использованием

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

компаса. Практическая работа
58

Резервный урок. Формы земной
поверхности

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

84

Животные и их потомство.
59

Размножение животных.
Стадии развития насекомого,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

земноводных
60

Москва ‒ столица России. Герб
Москвы

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Достопримечательности
Москвы: Большой театр,
Московский государственный
61

университет, Московский цирк,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Театр кукол имени С.В.
Образцова. Путешествие по
Москве
Строительство Московского
62

Кремля. Московский Кремль и

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Красная площадь
Санкт-Петербург ‒ северная
63

столица.

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

Достопримечательности города
Кустарники нашего края:
64

узнавание, название, краткое

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

описание
85

Травы нашего края:
65

многообразие. Внешний вид,
условия жизни (название,

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

краткое описание)
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных
66

весной и летом. Явления

1

природы. В гости к весне.
Впереди лето
Резервный урок. Древние
67

кремлёвские города: Нижний
Новгород, Псков, Смоленск.

1

Города России
Резервный урок. Тематическая
68

проверочная работа по итогам 2

1

1

68

3

класса
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4

86

3 КЛАСС
№
п/п

1

Количество часов
Тема урока

Безопасная информационная среда

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
2

опыты и эксперименты. Материки и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840c162

океаны, части света: картины
природы
3

4

Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа
Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоём

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840f9fc
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ff74

Искусственные природные
5

сообщества, созданные человеком –

1

пруд, поле, парк, огород
Природные сообщества родного
6

края – два-три примера на основе

1

наблюдения

87

Культура, традиции народов
7

России. Уважение к культуре,
традициям, истории разных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841330e

народов и своего народа
8

Что такое общество?

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84123aa

Наша Родина – Российская
Федерация Государственная
9

символика Российской Федерации.

1

Уважение к государственным
символам России
10

Родной край – малая родина.
Российская Федерация

1

Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло,
11

пища (среда обитания) – обобщение

1

на основе результатов наблюдений
и работы с информацией
Труд жителей региона. Профессии,
12

связанные с трудом в учреждениях

1

образования и культуры

88

Твёрдые вещества, жидкости, газы.
13

Определение свойств твердых

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840c7ca

веществ, жидкостей и газов
Разнообразие веществ в природе.
14

Примеры веществ (соль, сахар,
вода, природный газ): узнавание,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840c392

называние, краткая характеристика
Воздух как смесь газов. Значение
15

воздуха для жизни флоры, фауны,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840d328

человека. Охрана воздуха
Вода как вещество. Определение
16

свойств воды в ходе практической

1

1

работы
Распространение воды в природе:
17

водоёмы, реки. Круговорот воды в

https://m.edsoo.ru/f840ce78

Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840d03a

деятельности людей. Охрана воды
19

Почва, её состав. Значение для
живой природы

https://m.edsoo.ru/f840cb62

Библиотека ЦОК

1

природе

18

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840da26

89

Разнообразие растений:
20

зависимость внешнего вида от

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840df26

условий и места обитания
Растения родного края: названия и
21

краткая характеристика (на основе

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840e0de

наблюдения)
22

Растение как живой организм

1

23

Как растения размножаются?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c

Развитие растения от семени до
24

семени (по результатам

1

1

практических работ)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6

Условия роста и развития растения
25

(по результатам наблюдений).
Бережное отношение человека к

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840e85e

растениям
26

27

Жизнь животных в разные времена
года. Разнообразие животных
Особенности питания животных.
Цепи питания

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ea16

90

28

29

Размножение и развитие рыб, птиц,
зверей
Роль животных в природе и жизни
людей

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ebe2
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ed90

Бережное отношение к животным –
30

нравственная ценность людей.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ef2a

Охрана животного мира в России
31

Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840fde4

Резервный урок. Проверочная
32

работа по теме «Многообразие

1

1

растений и животных»
33

Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840f240

Общее представление о строении
34

организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84104ba

здоровья человека
35

Резервный урок. Органы чувств, их
роль в жизни человека

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410f78

91

36

37

38

39

Опорно-двигательная система и её
роль в жизни человека
Пищеварительная система и её роль
в жизни человека
Дыхательная система и её роль в
жизни человека
Кровеносная и нервная система и
их роль в жизни человека

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410654

Профилактика заболеваний. Роль
40

закаливания для здоровья

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410c3a

растущего организма
Роль двигательной активности:
41

утренней гимнастики,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410910

динамических пауз
Резервный урок. Проверочная
42

работа по теме «Человек – часть

1

1

природы. Строение тела человека»
43

Знаки безопасности во дворе
жилого дома. Безопасность в доме

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411f90

92

Безопасное поведение пассажира
44

железнодорожного транспорта.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411dd8

Знаки безопасности
45

Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411c0c

Соблюдение правил перемещения
46

внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части. Знаки

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84118a6

безопасности во дворе жилого дома
Нужны ли обществу правила
47

поведения? Правила поведения в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84112c0

социуме
Значение труда в жизни человека и
48

общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841254e

культуре народов России
Горная порода как соединение
49

разных минералов. Примеры

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412706

минералов
50

Полезные ископаемые – богатство
земных недр

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412896

93

Полезные ископаемые родного
51

края: характеристика,
использование в хозяйственной

1

деятельности региона
52

Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412a1c

Труд жителей региона. Профессии,
53

связанные с трудом на

1

производстве, в сельском хозяйстве
Резервный урок. Семья: традиции,
54

праздники. Государственный

1

бюджет
Семья – первый и главный
55

коллектив в жизни человека.

1

Повседневные заботы семьи
56

Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412ef4

Города Золотого кольца России:
57

Сергиев Посад, Переславль-

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8413c3c

Залесский
58

Города Золотого кольца России:
Ростов, Углич, Ярославль

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8413e30
94

59

60

61

62

63

Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)
Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)
Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84140ba

1

1

1

1

Уникальные памятники культуры
64

России: исторический центр Санкт-

1

Петербурга
Уникальные памятники культуры
65

России: Кижи, памятники Великого

1

Новгорода
Достопримечательности родного
66

края: памятники природы и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841380e

культуры региона

95

Резервный урок. Проверочная
67

работа по теме «Наша Родина –

1

1

1

1

68

4

Российская Федерация»
Резервный урок. Проверочная
68

работа по итогам обучения в 3
классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

96

2

4 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

Количество часов
Тема урока

Как человек изучает окружающую
природу?
Солнце – звезда
Планеты Солнечной системы. Луна
– спутник Земли

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414d1c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414eca

Смена дня и ночи на Земле как
4

результат вращения планеты вокруг
своей оси (практические работы с

1

1

1

1

моделями и схемами)
Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены сезонов
5

(практические работы с моделями и
схемами). Общая характеристика
времён года

6

Историческое время. Что такое
«лента времени»?

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8418dc2
97

Экологические проблемы
7

взаимодействия человека и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415118

природы
8

9

10

11
12
13

14

15

Всемирное культурное наследие
России
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом
Знакомство с Международной
Красной книгой
Всемирное культурное наследие
Охрана историко-культурного
наследия
О вредных для здоровья привычках
Правила цифровой грамотности
при использовании Интернет

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415b9a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841580c

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415636

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415da2
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415f50

Планирование маршрутов с учётом
16

транспортной инфраструктуры

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416306

населённого пункта
98

Правила поведения в
17

общественных местах: зонах
отдыха, учреждениях культуры и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84164be

торговых центрах
Безопасное поведение при езде на
18

велосипеде и самокате. Дорожные

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416180

знаки
Равнины России: Восточно19

Европейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416996

нахождение на карте)
Горные системы России: Урал,
20

Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные вершины,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416b58

место нахождения на карте)
Водоёмы Земли, их разнообразие.
21

Естественные водоёмы: океан,
море, озеро, болото. Примеры

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416cfc

водоёмов в России
22

Река как водный поток

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416fae

99

23

Крупнейшие реки России:
название, нахождение на карте

1

Характеристика природных зон
24

России: арктическая пустыня.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

Связи в природной зоне
Характеристика природных зон
25

России: тундра. Связи в природной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417d1e

зоне
Характеристика природных зон
26

России: тайга. Связи в природной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417f08

зоне
Характеристика природных зон
27

России: смешанный лес. Связи в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84181ce

природной зоне
Характеристика природных зон
28

России: степь и полупустыня.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84185ac

Связи в природной зоне
29
30

Формы земной поверхности (на
примере родного края)
Водоёмы и реки родного края

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417526

1

100

Использование рек и водоёмов
31

человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и

1

водоёмов
Защита и охрана природных
32

богатств (воздуха, воды, полезных

1

ископаемых, флоры и фауны)
Искусственные водоёмы:
33

водохранилища, пруды (общая

1

характеристика)
Резервный урок. Проверочная
34

работа по теме «Формы земной

1

1

1

1

поверхности и водоёмы»
35

36

37
38

Резервный урок. Проверочная
работа по теме «Природные зоны»
Человек – творец культурных
ценностей
Труд и быт людей в разные
исторические времена
Резервный урок. Новое время

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8419c54

1

101

39

40

41

42

Резервный урок. Новейшее время:
история продолжается сегодня
Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни
Города России. Древние города
России. Страницы истории
Государство Русь. Человек –
защитник своего Отечества

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8419894

1

1

Московское государство. Страницы
43

общественной и культурной жизни

1

в Московском государстве
44

45

Образование и культура в
Московском государстве
Страницы истории Российской
империи. Пётр I

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b284

Страницы Российской империи.
46

Преобразования в культуре, науке,

1

быту
47

Образование в Российской империи

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b4aa

102

Развитие культуры в Российской
48

империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века

1

(архитектура, живопись, театр)
«Золотой век» русской культуры.
49

Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX

1

века
Первая Отечественная война: 1812
50

год. Защита Родины от

1

французских завоевателей
51

52

53

Страницы истории России ХХ века
Великая Отечественная война 19411945 гг.: как все начиналось
Великая Отечественная война 19411945 гг.: главные сражения

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841c56c

1
Библиотека ЦОК

1

54

Всё для фронта – всё для победы

1

55

Взятие Берлина. Парад Победы

1

https://m.edsoo.ru/f841c800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4

103

56

Мы живём в Российской
Федерации

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841dac0

Государственное устройство РФ
(общее представление).
57

Конституция РФ. Президент РФ.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841d188

Политико-административная карта
России
58

Родной край. Знаменитые люди
родного края

1

Взаимоотношения людей в
59

обществе: доброта и гуманизм,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841d8ea

справедливость и уважение
Права и обязанности гражданина
60

Российской Федерации. Права

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841d336

ребёнка
Резервный урок. Проверочная
61

работа по теме «История
Отечества» / Всероссийская

1

1

проверочная работа
62

Государственные праздники России

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841dc50

104

63

64

Праздник в жизни общества и
человека
Праздники и памятные даты своего
региона

1

1

Малая Родина гражданина России.
65

Достопримечательности родного

1

края
66
67

68

Наша малая Родина: главный город
Города России. Города-герои.
Страницы истории
Резервный урок. Проверочная
работа "Оценим свои достижения"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
1

1

1

68

4

105

2

3 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
1

Что такое общество?

1

https://m.edsoo.ru/f841330e
https://m.edsoo.ru/f841254e

Наша Родина – Российская
2

Федерация. Государственная
символика РФ. Уважение к

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84123aa

государственным символам России
3

4

Родной край – малая родина
Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412d5a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84140ba

Уникальные памятники культуры
5

России: исторический центр Санкт-

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841427c

Петербурга
Уникальные памятники культуры
6

России: Кижи, памятники Великого

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84134bc

Новгорода
106

Достопримечательности родного
7

края: памятники природы и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841380e

культуры региона
Города Золотого кольца России.
8

Кремлевские города: Ростов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8413e30

Великий, Переславль-Залесский
Города Золотого кольца России.
9

Кремлевские города: Суздаль,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841367e

Сергиев Посад, Ярославль
Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре
10

народов России. Традиции

1

воспитания трудолюбия у детей
разных народов нашей страны
Труд жителей региона. Профессии,
11

связанные с трудом на

1

производстве, в сельском хозяйстве
Труд жителей региона. Профессии,
12

связанные с трудом в учреждениях

1

образования и культуры
13

Культура, традиции народов
России. Уважение к культуре,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8413c3c
107

традициям, истории разных
народов и своего народа
Нужны ли обществу правила
14

поведения? Правила поведения в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841213e

социуме
Семья – первый и главный
15

коллектив в жизни человека.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412ef4

Повседневные заботы семьи
16

17

18

19

20

21

Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи
Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)
Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)
Резервный урок. Семья: традиции,
праздники

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841314c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841481c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414650
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84149d4
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414b6e
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84112c0

108

Резервный урок. Проверочная
22

работа по теме «Наша Родина –

1

1

Российская Федерация»
Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
23

опыты и эксперименты. Материки и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840c162

океаны, части света: картины
природы
Разнообразие веществ в природе.
24

Примеры веществ (соль, сахар,
вода, природный газ): узнавание,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840c392

называние, краткая характеристика
Твердые вещества, жидкости, газы.
25

26

Определение свойств твердых

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f840c9c8

веществ, жидкостей и газов

https://m.edsoo.ru/f840c7ca

Вода как вещество. Определение

Библиотека ЦОК

свойств воды в ходе практической

1

1

работы

https://m.edsoo.ru/f840cb62

Распространение воды в природе:
27

водоемы, реки. Круговорот воды в

https://m.edsoo.ru/f840cce8

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ce78

природе

109

Значение воды для жизни живых
28

организмов и хозяйственной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840d03a

деятельности людей. Охрана воды
Воздух как смесь газов. Значение
29

воздуха для жизни флоры, фауны,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840d328

человека. Охрана воздуха
Горная порода как соединение
30

разных минералов. Примеры

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840d846

минералов
31

Полезные ископаемые – богатство
земных недр

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412706

Полезные ископаемые родного
32

края: характеристика,
использование в хозяйственной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412896

деятельности региона
Библиотека ЦОК
33

Почва, её состав

1

https://m.edsoo.ru/f840dd78
https://m.edsoo.ru/f840dbde

34

Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f840f9fc
https://m.edsoo.ru/f840df26

110

35

Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f840f240
https://m.edsoo.ru/f840e0de

Разнообразие растений:
36

зависимость внешнего вида от

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840e282

условий и места обитания
Растения родного края: названия и
37

краткая характеристика (на основе

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840e41c

наблюдения)
38

Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности

Библиотека ЦОК

1

39

Растение как живой организм

1

40

Как растения размножаются?

1

https://m.edsoo.ru/f840e6a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4

Развитие растения от семени до
41

семени (по результатам

1

1

практических работ)
42

43

Условия роста и развития растения
(по результатам наблюдений)
Жизнь животных в разные времена
года

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412a1c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840e85e
111

44

Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ea16

Бережное отношение к животным –
45

нравственная ценность людей.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ebe2

Охрана животного мира в России
46

Как животные питаются?

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ed90

Особенности дыхания животных
47

разных классов (звери –легкие;

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840ef2a

рыбы – жабры; насекомые – трахеи)
48

Размножение и развитие рыб, птиц,
земноводных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840f0b0

Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло,
49

пища (среда обитания) – обобщение

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412b98

на основе результатов наблюдений
и работы с информацией

50

Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоем, степь

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f841030c
https://m.edsoo.ru/f840ff74

112

Искусственные природные
51

сообщества, созданные человеком,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410122

– пруд, поле, парк, огород
Природные сообщества родного
52

края – два-три примера на основе

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84104ba

наблюдения
Общее представление о строении
53

организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410654

здоровья человека
54

55

56

57

58

Опорно-двигательная система и ее
роль в жизни человека
Дыхательная система и ее роль в
жизни человека
Пищеварительная система и ее роль
в жизни человека
Кровеносная и нервная система и ее
роль в жизни человека
Резервный урок. Органы чувств, их
роль в жизни человека

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411108
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841146e
https://m.edsoo.ru/f8410f78

113

Резервный урок. Проверочная
59

работа по теме «Многообразие

1

1

1

1

растений и животных»
Резервный урок. Проверочная
60

работа по теме «Человек – часть
природы. Строение тела человека»
Роль двигательной активности:

61

утренней гимнастики,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410c3a

динамических пауз
Профилактика заболеваний. Роль
62

закаливания для здоровья

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84118a6

растущего организма
Соблюдение правил перемещения
63

внутри двора и пересечения

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411a5e

дворовой проезжей части
64

Знаки безопасности во дворе
жилого дома

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410910

Безопасное поведение пассажира
65

железнодорожного транспорта.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411c0c

Знаки безопасности
66

Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411dd8
114

67

Безопасная информационная среда

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411f90

Резервный урок. Проверочная
68

работа по итогам обучения в 3

1

1

68

4

классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

115

2

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Государственное устройство
Российской Федерации (общее
1

представление). Конституция
Российской Федерации. Президент

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d188

Российской Федерации. Политикоадминистративная карта России
Права и обязанности гражданина
2

Российской Федерации. Права

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841d336

ребенка
Малая Родина гражданина России.
3

Достопримечательности родного

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841dac0

края
4

5

Родной край. Знаменитые люди
родного края
Наша малая Родина: главный город

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841e664

116

6

7

8

9

10

11

12

Города России. Древние города
России. Страницы истории
Города России. Города-герои.
Страницы истории
Праздник в жизни общества и
человека
Государственные праздники России
Праздники и памятные даты своего
региона
Историческое время. Что такое
«лента времени»?
Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841e4c0
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841e876

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841dc50

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8418bb0
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК

13

Государство Русь. Человек –
защитник своего Отечества

https://m.edsoo.ru/f841a082

1

https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894

Московское государство. Страницы
14

общественной и культурной жизни

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8419894

в Московском государстве
117

15

16

Образование и культура в
Московском государстве
Страницы истории Российской
империи. Пётр 1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8419c54
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b284

Страницы Российской империи.
17

Преобразования в культуре, науке,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8419e7a

быту
18

Образование в Российской империи

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b4aa

Развитие культуры в Российской
19

империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b694

(архитектура, живопись, театр)
«Золотой век» русской культуры.
20

Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX

1

века
Первая Отечественная война: 1812
21

год. Защита Родины от

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b89c

французских завоевателей
22

Страницы истории России ХХ века

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841bf72
118

https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c
23

24

Великая Отечественная война 19411945 гг.: как все начиналось
Великая Отечественная война 19411945 гг.: главные сражения
Все для фронта – все для победы

1

26

Взятие Берлина. Парад Победы

1

28

29

30
31
32

Мы живём в Российской
Федерации
Человек – творец культурных
ценностей
Труд и быт людей в разные
исторические времена
Всемирное культурное наследие
России
Всемирное культурное наследие
Охрана историко-культурного
наследия

https://m.edsoo.ru/f841c800

1

25

27

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841cd14
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841cf94
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841ae1a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415b9a

1
1

119

Взаимоотношения людей в
33

обществе: доброта и гуманизм,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841d516

справедливость и уважение
Резервный урок. Летописи и
34

летописцы. Роль монастырей в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841a62c

развитии образования народа
Резервный урок. Культура
Московского государства.
35

Творчество скоморохов и гусляров,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841a82a

первые «потешные хоромы»,
первый театр
Резервный урок. Проверочная
36

работа по теме «История

1

1

Отечества»
37
38
39

40

Как человек изучает окружающую
природу?
Солнце – звезда
Планеты Солнечной системы Луна
– спутник Земли
Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты вокруг

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414d1c

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414eca

1

1

120

своей оси (практические работы с
моделями и схемами)
Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены сезонов
41

(практические работы с моделями и

1

1

схемами). Общая характеристика
времен года
Равнины России: Восточно42

Европейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841668a

нахождение на карте)
Горные системы России: Урал,
43

Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные вершины,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841668a

место нахождения на карте)
44

Формы земной поверхности (на
примере родного края)

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416806

Водоемы Земли, их разнообразие.
45

Естественные водоемы: океан,
море, озеро, болото. Примеры

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416996

водоемов в России

121

Искусственные водоемы:
46

водохранилища, пруды (общая

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416b58

характеристика)
47

48

49

Река как водный поток
Крупнейшие реки России:
название, нахождение на карте
Водоемы и реки родного края

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416cfc
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416fae
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417382

Использование рек и водоемов
50

человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417526

водоемов
Характеристика природных зон
51

России: арктическая пустыня.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417918

Связи в природной зоне

https://m.edsoo.ru/f8417b34

Характеристика природных зон
52

России: тундра. Связи в природной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417d1e

зоне
Характеристика природных зон
53

России: тайга. Связи в природной

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417f08

зоне
122

Характеристика природных зон
54

55

России: смешанный лес. Связи в

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84183b8

природной зоне

https://m.edsoo.ru/f84181ce

Характеристика природных зон

Библиотека ЦОК

России: степь и полупустыня.

1

https://m.edsoo.ru/f8418778

Связи в природной зоне
56

57

58

Резервный урок. Проверочная
работа по теме «Природные зоны»
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом

https://m.edsoo.ru/f84185ac
1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841546a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841580c

Экологические проблемы
59

взаимодействия человека и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415118

природы
Защита и охрана природных
60

богатств (воздуха, воды, полезных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84152c6

ископаемых, флоры и фауны)
61

Знакомство с Международной
Красной книгой

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415636

123

Резервный урок. Проверочная
62

работа по итогам обучения в 4
классе/ Всероссийская проверочная

1

1

работа
63

О вредных для здоровья привычках

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415da2

Планирование маршрутов с учетом
64

транспортной инфраструктуры

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416306

населенного пункта
Правила поведения в
65

общественных местах: зонах
отдыха, учреждениях культуры и

1

торговых центрах
Безопасное поведение при езде на
66

велосипеде и самокате. Дорожные

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416180

знаки
67

68

Правила цифровой грамотности
при использовании сети Интернет
Резервный урок. Проверочная
работа «Оценим свои достижения»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415f50

1

1

68

4
124

2

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,

1

профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

2

соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе

3

воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных

4

традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий
Человек и природа
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные

5

человеком, и природные материалы, части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери)
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и

6

домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья,

кустарники,

(насекомые,

рыбы,

травы;
птицы,

существенные признаки
125

основные
звери);

группы

выделять

их

животных
наиболее

7

применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за

8

сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в
том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и
опыты под руководством учителя

9

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе
и обществе
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное

10

отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах
Правила безопасной жизнедеятельности

11
12
13

соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося;
во время наблюдений и опытов;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; соблюдать
правила

14

использования

электронных

средств,

оснащенных

экраном; с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться
электронным дневником и электронными образовательными и
информационными ресурсами.

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

1

находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой
регион и его главный город
126

2

узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

3

традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников

4

народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края
описывать на основе предложенного плана или опорных слов

5

изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания об обществе

6

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе
и обществе
соблюдать правила нравственного поведения в социуме, оценивать

7

примеры проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в
ней
Человек и природа
распознавать изученные объекты окружающего мира по их

8

описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире

9

10

группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков
описывать на основе предложенного плана или опорных слов

11

изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты

12

ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу
127

13

14

15
16

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о
природе
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе
соблюдать правила нравственного поведения в природе, оценивать

17

примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы
Правила безопасной жизнедеятельности

16

17

соблюдать правила безопасного поведения в школе, режим дня и
питания
соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого

18

доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах
с помощью учителя (при необходимости).

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
различать государственную символику Российской Федерации

1

(гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным
символам России и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

2

традициям своего народа и других народов; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме
128

приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов
3

Российской

Федерации

российских

центров

с

богатой

историей

и

декоративно-прикладного

культурой;
искусства;

проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов
России
4

различать расходы и доходы семейного бюджета
создавать

5

по

заданному

плану

собственные

развёрнутые

высказывания о человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
Человек и природа

6

7

8

распознавать изученные объекты природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и

9

явления

природы,

выделяя

их

существенные

признаки

и

характерные свойства
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
10

опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного

оборудования

и

измерительных

приборов;

соблюдать безопасность проведения опытов
11

показывать на карте мира материки, изученные страны мира
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе

12

коллективной деятельности обобщать полученные результаты и
делать выводы
использовать различные источники информации о природе и

13

обществе для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы

129

использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
14

природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека
создавать

15

по

высказывания

заданному
о

плану

природе,

собственные
сопровождая

развёрнутые
выступление

иллюстрациями (презентацией)
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования
16

к двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний
соблюдать

17

правила

безопасного

поведения

пассажира

железнодорожного, водного и авиатранспорта; соблюдать правила
безопасного поведения во дворе жилого дома

18

соблюдать правила нравственного поведения на природе
безопасно

19

использовать

персональные

данные

в

условиях

контролируемого доступа в сеть Интернет; ориентироваться в
возможных

мошеннических

действиях

при

общении

в

мессенджерах

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

1

2

знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации
соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей веками и периодами истории России
130

рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
3

важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края

4
5

показывать на исторической карте места изученных исторических
событий
находить место изученных событий на «ленте времени»
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

6

традициям своего народа и других народов, государственным
символам России

7
8

соблюдать правила нравственного поведения в социуме
описывать на основе предложенного плана государственную
символику России и своего региона
использовать различные источники информации об обществе для

9

поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать
по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
Человек и природа
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой

10

природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире

11

12

называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного)
описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки
группировать изученные объекты живой и неживой природы,

13

самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации

14

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств
показывать

15

на

физической

карте

изученные

крупные

географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря,
омывающие территорию России)
131

проводить по предложенному (самостоятельно составленному)
плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,
16

опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя
правилам безопасного труда
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения

17

простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня
и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон)

18
19

20

называть экологические проблемы и определять пути их решения
создавать

по

заданному

плану

собственные

развёрнутые

высказывания о природе
использовать различные источники информации о природе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
Правила безопасной жизнедеятельности

21
22

соблюдать правила нравственного поведения на природе
осознавать возможные последствия вредных привычек для
здоровья и жизни человека
соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в

23

театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать
правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
других средствах индивидуальной мобильности

132

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2
1.3

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и

1.4

учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте

1.5
1.6
1.7
1.8

1.9
1.10
2
2.1
2.2

2.3
2.4
2.5

Режим труда и отдыха
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи,
их профессии. Домашний адрес
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме
Человек и природа
Природа ‒ среда обитания человека. Неживая и живая природа
Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру
Сезонные изменения в природе
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
133

Растительный
2.6

называние,

мир.

краткое

Растения

ближайшего

описание).

Лиственные

окружения
и

хвойные

(узнавание,
растения.

Дикорастущие и культурные растения
2.7
2.8

Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя
Комнатные растения, правила содержания и ухода
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы

2.9

и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах

3
3.1

3.2

3.3

Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные

3.4

ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет

2 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль,
Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных

1.2

исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте

1.3

Города России
134

1.4

1.5

1.6
1.7
1.8
1.9

Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники
Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края
Значение труда в жизни человека и общества
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи
Правила культурного поведения в общественных местах
Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и

1.10

особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов
общества

2
2.1
2.2

Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле

2.3

Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира

2.4

Материки, океаны
Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на

2.5

местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство;
ориентирование с помощью компаса

2.6
2.7
2.8
2.9

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и

2.10

животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы.
Правила нравственного поведения на природе
135

3

Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,

3.1

двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на

3.2

занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро

3.3

(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка,
знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов
экстренной помощи
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в

3.4

информационно-коммуникационной

сети Интернет

(коммуникация в

мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа
в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет

3 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой
и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели
Наша Родина ‒ Российская Федерация. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона
Уникальные памятники культуры России, родного края. Города Золотого
кольца России
Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям

136

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
1.6

отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о
них
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как

1.7

общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии

1.8
2

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран,
в которых они находятся
Человек и природа

2.1

Методы изучения природы

2.2

Карта мира. Материки и части света
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:

2.3

соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами

2.4

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,

2.5

значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в

2.6

хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера)

2.7

Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека

2.8

Первоначальные представления о бактериях

2.9

Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий

2.10

окружающей

среды.

Размножение

и

развитие

растений.

Особенности питания и дыхания растений. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений

137

2.11

2.12

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Охрана растений
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от

2.13

условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери)

2.14

2.15

2.16

Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)
Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном

2.17

сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Природные сообщества
родного края (2 – 3 примера на основе наблюдений)

2.18

Человек – часть природы. Влияние человека на природные сообщества.
Правила нравственного поведения в природных сообществах
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-

2.19

двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение
температуры тела человека, частоты пульса

3

Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,

3.1

динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и

3.2

пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности)

138

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
3.3

авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности)
Безопасность

3.4

в

сети

Интернет

(ориентирование

в

признаках

мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет

4 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1

Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и

1.1

обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства

1.2
1.3

Политико-административная карта России
Общая

характеристика

родного

края,

важнейшие

достопримечательности, знаменитые соотечественники
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:

1.4

достопримечательности,

история

и

характеристика

отдельных

исторических событий, связанных с ним
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день,
1.5

День весны и труда, День Победы, День России, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России

1.6

История Отечества. «Лента времени» и историческая карта

139

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
1.7

страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация

1.8

1.9

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.

1.10

Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям

1.11

независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности

2
2.1

Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.

2.2

Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца
и смена времён года

2.3

2.4

2.5

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте)
Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений)
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком
Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

2.6

Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений)
140

2.7

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2 – 3 объекта)
Природные зоны России: общее представление, основные природные

2.8

зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Связи в природных зонах
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы

2.9

взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира

2.10
3
3.1

Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная
книга (отдельные примеры)
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной

3.2

инфраструктуры

города;

правила

безопасного

поведения

в

общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры)
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных
3.3

знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности
Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации,

3.4

опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в сеть
Интернет

141

Контрольно-измерительные материалы
2 класс
№

1

Тема контрольной работы
Человек и общество

Форма

Время

проведения

проведения

тест

40 минут

Проверяемые умения

—

узнавать

государственную
символику

Российской

Федерации (гимн, герб,
флаг) и своего региона;
—

проявлять уважение

к семейным ценностям и
традициям,

традициям

своего народа и других
народов,
государственным
символам

России;

соблюдать

правила

нравственного поведения
в социуме и на природе;
—

приводить примеры

изученных

традиций,

обычаев

и

народов

родного

важных

праздников
края;

событий

прошлого и настоящего
родного края; трудовой
деятельности и профессий
жителей родного края.

2

Человек и природа

—

описывать на

основе предложенного
плана

или опорных

слов изученные
природные объекты и

явления, в том числе
звёзды, созвездия,
планеты;
- группировать изученные
объекты живой и
неживой природы по
предложенным признакам.
— приводить примеры
изученных взаимосвязей в
природе, примеры,
иллюстрирующие
значение природы в жизни
человека
Правила безопасной жизни

—

соблюдать

правила нравственного
поведения в социуме и
в природе, оценивать
примеры
положительного

и

негативного
отношения к объектам
природы, проявления
внимания,

помощи

людям, нуждающимся
в ней;
—

соблюдать

правила

безопасного

поведения
правила

в

школе,

безопасного

поведения пассажира
наземного транспорта
и метро;
—

143

соблюдать

режим дня и питания.

Итоговая тестовая работа

узнавать
государственную
символику
приводить примеры
изученных взаимосвязей
в природе,примеры,
иллюстрирующие
значение природы в
жизни человека;
описывать

на основе

предложенного плана
или опорных

слов

изученные природные
объекты и явления, в
том числе звёзды,
созвездия, планеты;
группировать
изученные объекты
живой и неживой
природы по
предложенным
признакам;
сравнивать объекты
живой и неживой
природы на основе
внешних признаков;
соблюдать правила
безопасного поведения в
144

школе, правила
безопасного поведения
пассажира наземного
транспорта и метро;
соблюдать режим дня и
питания;
приводить примеры
изученных взаимосвязей
в природе, примеры,
иллюстрирующие
значение природы в
жизни человека;
описывать

на основе

предложенного плана
или опорных

слов

изученные природные
объекты и явления, в
том числе звёзды,
созвездия, планеты;
группировать изученные
объекты живой и
неживой природы по
предложенным
признакам;
сравнивать объекты
живой и неживой
природы на основе
внешних признаков;
соблюдать правила
безопасного поведения в
145

школе, правила
безопасного поведения
пассажира наземного
транспорта и метро;
соблюдать режим дня и
питания.

3 класс
№

1.

Тема контрольной

Форма

Время

работы

проведения

проведения

«Наша Родина –

тест

40

Российская Федерация»

Проверяемые умения

-

ориентироваться

понятиях,

в

соотносить

понятия и термины с их
краткой характеристикой:
- знать понятия и термины,
связанные с социальным
миром

(безопасность,

семейный

бюджет,

памятник культуры);
2.

Вода как вещество.

тест

40

- проводить несложные

Определение свойств

наблюдения в природе

воды в ходе

- ориентироваться в

практической работы

понятиях, соотносить
понятия и термины с их
краткой характеристикой
-

планировать

шаги

по

решению учебной задачи,
контролировать

свои

действия (при небольшой
помощи учителя)
146

3.

Развитие растения от

тест

40

- проводить несложные

семени до семени (по

наблюдения в природе

результатам

- ориентироваться в

практических работ)

понятиях, соотносить
понятия и термины с их
краткой характеристикой
- планировать шаги по
решению учебной задачи,
контролировать свои
действия (при небольшой
помощи учителя)

4.

«Многообразие

тест

40

растений и животных»

- устанавливать
зависимость между
внешним видом,
особенностями поведения и
условиями жизни
животного
- моделировать цепи
питания в природном
сообществе
- называть признаки
(характеризовать)
животного (растения) как
живого организма;

5.

«Человек – часть

тест

40

-

иметь

общее

природы. Строение тела

представление о строении

человека»

тела человека.
-знать системы органов, их
роль в жизнедеятельности
организма.

6.

Повторение по итогам

тест

40

обучения в 3 классе.

-

ориентироваться

понятиях,

147

в

соотносить

Итоговая контрольная

понятия и термины с их

работа за третий класс

краткой характеристикой:
-

описывать

схожие,

различные,
индивидуальные признаки
на

основе

сравнения

объектов природы;
-

планировать

шаги

по

решению учебной задачи,
контролировать

свои

действия (при небольшой
помощи учителя);
4 класс
№

1.

Тема контрольной работы
Растениеводство в нашем

Форма

Время

проведения

проведения

тест

Проверяемые умения

40 мин —

крае

распознавать
изученные
объекты и явления
живой и неживой
природы

по

их

описанию,
рисункам

и

фотографиям,
различать

их

в

окружающем
мире;
—

группировать
изученные
объекты живой и
неживой природы,
самостоятельно
выбирая

признак

для группировки;
148

проводить
простейшие
классификации;
—

использовать
знания

о

взаимосвязях

в

природе

для

объяснения
простейших
явлений

и

процессов

в

природе

(в

том

числе смены дня и
ночи,

смены

времён

года,

сезонных
изменений
природе

в
своей

местности,
причины

смены

природных зон).

2.

Великая война и Великая

Проверочная

40 мин —

победа

показывать на
исторической карте
места изученных
исторических
событий;

—

находить место
изученных событий на
«ленте времени»;

—

соотносить
изученные
исторические
события и

149

исторических
деятелей с веками
и периодами
истории России.

4.

Славные символы России

тест

40 мин

Знать основные права и
обязанности гражданина
Российской Федерации;
соотносить изученные
исторические события и
исторических деятелей с
веками и периодами
истории России;
описывать на основе
предложенного плана
изученные объекты,
выделяя их существенные
признаки, в том числе
государственную
символику России и
своего региона.

6.

Итоговая работа за 4 класс

тест

40 мин

—

использовать

знания о взаимосвязях в
природе для объяснения
простейших

явлений

и

процессов в природе (в
том числе смены дня и
ночи, смены времён года,
сезонных

изменений

в

природе своей местности,
причины
150

смены

природных зон);
—

осознавать

возможные

последствия

вредных привычек для
здоровья
человека.

151

и

жизни

152