Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета «Музыка»
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным
способом коммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего
школьника — как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного
мировосприятия.
В течение периода начального общего музыкального образования необходимо
заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о
многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и
общества. Поэтому в содержании образования должны быть представлены различные пласты
музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том числе наиболее
достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.). При
этом

наиболее

эффективной

формой

освоения

музыкального

искусства

является

практическое музицирование — пение, игра на доступных музыкальных инструментах,
различные формы музыкального движения. В ходе активной музыкальной деятельности
происходит постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание основных
жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.
Рабочая программа воспитания МАОУ «СОШ №24» реализуется в том числе и через
использование воспитательного потенциала уроков музыки. Эта работа осуществляется в
следующих формах:
 Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила

общения

со

старшими

(педагогическими

работниками)

и

сверстниками

(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации. Привлечение
внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений,
событий через: демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности — обращение внимания на ярких
деятелей культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад,
который они внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их
жизни, на мотивы их поступков; — использование на уроках информации, затрагивающей
важные социальные, нравственные, этические вопросы
 Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и

социокультурных

ценностей

через

подбор

соответствующих

текстов

для

чтения,

проблемных ситуаций для обсуждения в классе
 Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым лицам, произведениям художественной литературы и
искусства.
 Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
 Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся.
 Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию
навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
 Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания.
 Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме
включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность
обучающимся приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы,
генерирования и оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим
идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
 Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.

Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством
явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий
композиторов и исполнителей, специальной терминологии и т. п.). Однако этот уровень
содержания обучения не является главным. Значительно более важным является
формирование эстетических потребностей, проживание и осознание тех особых мыслей и
чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе
музыка как «искусство интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев).
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем
2

произведения (В. В. Медушевский) является уникальным психологическим механизмом для
формирования мировоззрения ребёнка опосредованным недирективным путём. Поэтому
ключевым моментом при составлении программы является отбор репертуара, который
должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный уровень,
соответствие системе базовых национальных ценностей.
Одним из наиболее важных направлений музыкального воспитания является развитие
эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и
художественного

исполнения

музыки

формируется

эмоциональная

осознанность,

рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит
игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных
приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству — от традиционных
фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым импровизациям,
направленным на освоение жанровых особенностей, элементов музыкального языка,
композиционных принципов.
Для обучающихся с ЗПР овладение учебным предметом имеет существенное
коррекционное значение. В процессе уроков:
 происходит развитие и коррекция слухового восприятия;
 обогащается общий кругозор, способствующий расширению словарного запаса,
знаний и представлений об окружающем мире;
 оказывается благоприятное воздействие на эмоциональную сферу обучающегося;
 в интересной для обучающихся практической деятельности развиваются логические
операции, умения анализировать, наблюдать за явлениями, произвольно направлять и
удерживать внимание;
 совершенствуется возможность саморегуляции во время прослушивания музыкальных
произведений и исполнительской деятельности;
 обогащается чувственный опыт обучающегося.
Деятельность обучающихся с ЗПР на уроках должна быть организована с учетом их
возможностей.

Подбор

музыкального

материала

для

исполнения

обучающимися

осуществляется на доступном для ребенка уровне. Новый материал следует предъявлять
развернуто, использовать визуализацию, примеры, практические упражнения и многократно
закреплять.
Музыкальное воспитание младших школьников с ЗПР будет более эффективным,
если:
- учитывать специфику музыкальной деятельности младших школьников с ЗПР,
3

характеризующуюся качественным своеобразием: неустойчивостью внимания, повышенной
отвлекаемостью; замедленным приемом и переработкой информации; низким уровнем
познавательной мотивации; недостатками развития моторики, малым объемом певческого
диапазона,

что

обусловлено

нарушением

диафрагмального

дыхания,

дикции,

звукопроизношения; задержкой в развитии мелодического, гармонического, тембрового
слуха.
- рассматривать процесс музыкального воспитания как часть коррекционной работы,
направленной не только на развитие собственно-музыкальных способностей обучающегося
(слух, ритм, музыкальная память и др.), но и как фактор его социальной адаптации и
оздоровления;
- включать в содержании уроков специально отобранные произведения разных
жанров вокальной и инструментальной музыки, отвечающие внутренней эмоциональной
потребности обучающегося в духовном обогащении. Программа предусматривает
знакомство обучающихся с ЗПР с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной
культуры (знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей,
специальной терминологии и т. п.). Однако этот уровень содержания обучения не является
главным. Ключевым моментом при составлении программы является отбор репертуара,
который должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный
уровень, соответствие системе базовых национальных ценностей;
- применять активные виды музыкальной деятельности обучающегося в их
взаимосочетании, а именно: слушание музыки, пение, логоритмика, музыкальноритмические движения и упражнения, игра на детских музыкальных инструментах,
использование других видов искусства при восприятии музыки и др. Поэтому в содержании
образования

представлены

различные

пласты

музыкального

искусства:

фольклор,

классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой
музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.);
- использовать разнообразные формы музыкального воспитания в сочетании уроков
музыки с внеурочными видами работы (музыкальные игры, экскурсии, театральные
представления, драматизации музыкальных сказок, индивидуальные, групповые, массовые
формы) и внешкольные музыкальные занятия младших школьников с ЗПР: посещение
музыкальных концертов и спектаклей, слушание музыкальных передач и др.;
- использовать игровые формы деятельности на уроках, которые рассматриваются как
широкий спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству —
от традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым
импровизациям,

направленным

на

освоение
4

жанровых

особенностей,

элементов

музыкального языка, композиционных принципов, а также практическое музицирование —
пение, игра на доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального
движения.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Музыка»
Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части
всей духовной культуры обучающихся с ЗПР. Основным содержанием музыкального
обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания
специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями
эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через
творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру
другого человека через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
1) становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;
2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсального языка общения, художественного отражения
многообразия жизни;
3) формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к
музицированию.
Важнейшими задачами в начальной школе являются:
1. Формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в
искусстве.
2. Формирование позитивного взгляда на окружающий
взаимодействия

с

природой,

обществом,

самим

собой

через

мир, гармонизация
доступные

формы

музицирования.
3.

Формирование

культуры

осознанного

восприятия

музыкальных

образов.

Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт
эмоционального переживания.
4. Развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и
регулятивными универсальными учебными действиями. Развитие ассоциативного мышления
и продуктивного воображения.
5. Овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического
музицирования. Введение ребёнка в искусство через разнообразие видов музыкальной
деятельности, в том числе:
5

а) слушание (воспитание грамотного слушателя);
б) исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах);
в) сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);
г) музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное
моделирование и др.);
д) исследовательские и творческие проекты.
6. Изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая
природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка.
7. Воспитание уважения к цивилизационному наследию России; присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры.
8. Расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной
культуре других стран, культур, времён и народов.
Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область
«Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в начальной школе с 1
(включая 1 дополнительный класс) по 4 класс включительно.
Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного
материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам
компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Содержание предмета «Музыка» структурно представлено восемью модулям
(тематическими

линиями),

обеспечивающими

преемственность

с

образовательной

программой дошкольного и основного общего образования, непрерывность изучения
предмета и образовательной области «Искусство» на протяжении всего курса школьного
обучения:
модуль № 1 «Музыкальная грамота»;
модуль № 2 «Народная музыка России»;
модуль № 3 «Музыка народов мира»;
модуль № 4 «Духовная музыка»;
модуль № 5 «Классическая музыка»;
модуль № 6 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 7 «Музыка театра и кино»;
модуль № 8 «Музыка в жизни человека».
Предлагаемые варианты тематического планирования могут служить примерным
образцом при составлении рабочих программ по предмету. Образовательная организация
6

может выбрать один из них либо самостоятельно разработать и утвердить иной вариант
тематического планирования, в том числе с учётом возможностей внеурочной и внеклассной
деятельности,

эстетического

компонента

Программы

воспитания

образовательной

организации. При этом необходимо руководствоваться принципом регулярности занятий и
равномерности учебной нагрузки, которая должна составлять не менее 1 академического
часа в неделю. Общее количество — не менее 168 часов (33 часа в 1и 1 дополнительном
классах и по 34 часа в год во 2–4 классах).
При разработке рабочей программы по предмету «Музыка» образовательная
организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с
организациями системы дополнительного образования детей, учреждениями культуры,
организациями культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную деятельность
обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных
действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинами
образовательной программы, как «Изобразительное искусство», «Литературное чтение»,
«Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный
язык» и др.

7

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» ПО МОДУЛЯМ НА УРОВЕНЬ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от других
модулей. Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью и всегда подчиняется
задачам освоения исполнительского, в первую очередь певческого репертуара, а также
задачам воспитания грамотного слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках
календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу либо на
регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и навыки после их
освоения не исключаются из учебной деятельности, а используются в качестве актуального
знания, практического багажа при организации работы над следующим музыкальным
материалом.
№
блока,

Тема

кол-во

Содержание

часов
0,5—2 уч.

Весь мир

Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука:

звучит

высота, громкость, длительность, тембр.

Звукоряд

Нотный стан, скрипичный ключ.

часа
0,5—2 уч.

Ноты первой октавы.

часа

Интонация

Выразительные и изобразительные интонации.

Ритм

Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные

0,5—2 уч.
часа
длительности), такт, тактовая черта.

0,5—2
уч. часа
0,5—4 уч.

Ритмический

Длительности половинная, целая, шестнадцатые.

рисунок

Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.

часа1

1

Данная тема в сочетании с другими темами и модулями может прорабатываться в течение значительно более

8

Размер
0,5—2 уч.

Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли.
Размеры 2/4, 3/4, 4/4

часа
1—4 уч.

Музыкальный

Темп, тембр.

язык

Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.).

часа

Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.).
Высота звуков

Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение

1—2 уч.

нот на клавиатуре.

часа

Знаки альтерации (диезы, бемоли,
бекары).
Мелодия

Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное

1—2 уч.

движение мелодии, скачки.

часа

Мелодический рисунок
Сопровождение

Аккомпанемент.

1—2 уч.

Остинато.

часа

Вступление, заключение, проигрыш.
Песня

1—2 уч.

Куплетная форма.
Запев, припев.

часа
Лад

Понятие лада.

1—2 уч.

Семиступенные лады мажор и минор.

часа

Краска звучания.
Ступеневый состав.
Пентатоника

1—2 уч.

Пентатоника — пятиступенный лад, распространённый
у многих народов.

часа
Ноты в разных
1—2 уч.

Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.

октавах

часа
Дополнительные

Реприза, фермата, вольта, украшения (трели,

0,5—1 уч.

обозначения в

форшлаги).

час

нотах

длительного времени (в зависимости от количества и разнообразия конкретных ритмических рисунков,
выбираемых учителем для освоения).

9

Ритмические

Размер 6/8.

1—3 уч.

рисунки в

Нота с точкой.

часа

размере 6/8

Шестнадцатые.
Пунктирный ритм.

2—6 уч.

Тональность.

Тоника, тональность.

Гамма

Знаки при ключе.

часа

Мажорные и минорные тональности (до 2—3 знаков
при ключе).
Интервалы

Понятие музыкального интервала. Тон, полутон.

1—3 уч.

Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава.

часа

Диссонансы: секунда, септима.
Гармония

Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие

1—3 уч.

фактуры. Фактуры аккомпанемента бас-аккорд,

часа

аккордовая, арпеджио.

1—3 уч.

Музыкальная

Контраст и повтор как принципы строения

форма

музыкального произведения.

часа

Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма. Рондо: рефрен
и эпизоды.
Вариации

Варьирование как принцип развития.

1—3 уч.

Тема. Вариации.

часа

Модуль № 2 «Народная музыка России»
Данный

модуль

является

одним

из

наиболее

значимых.

Цели

воспитания

национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в музыку от
родного порога» предполагают, что отправной точкой для освоения всего богатства и
разнообразия музыки должна быть музыкальная культура родного края, своего народа,
других народов нашей страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение
основ традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и детского
фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание необходимо уделить
подлинному, аутентичному звучанию народной музыки, научить детей отличать настоящую
народную музыку от эстрадных шоу-программ, эксплуатирующих фольклорный колорит.

10

№
блока,
кол-во

Тема

Содержание

часов
1—2 уч.

Край, в котором

Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,

ты живёшь

музыкальные инструменты.

Русский фольклор

Русские народные песни (трудовые, солдатские,

часа
1—3 уч.

хороводные и др.).

часа

Детский фольклор (игровые, заклички, потешки,
считалки, прибаутки).
Русские

Народные музыкальные инструменты (балалайка,

1—3 уч.

народные

рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).

часа

музыкальные

Инструментальные наигрыши.

инструменты

Плясовые мелодии.

Сказки, мифы и

Народные сказители.

легенды

Русские народные сказания, былины.

1—3 уч.
часа

Эпос народов России2.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Жанры

Фольклорные жанры, общие для всех народов:

2—4 уч.

музыкального

лирические, трудовые, колыбельные песни, танцы и

часа

фольклора

пляски. Традиционные музыкальные инструменты.

Народные

Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на

праздники

примере одного или нескольких народных праздников3.

Первые артисты,

Скоморохи.

народный театр

Ярмарочный балаган.

1—3 уч.
часа
1—3 уч.
часа

Вертеп.

По выбору учителя отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например: якутского Олонхо,
карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского эпоса и т. п.
3
По выбору учителя внимание обучающихся может быть сосредоточено на русских традиционных народных
праздниках (Рождество, Осенины, Масленица, Троица и др.) и/или праздниках других народов России
(Сабантуй, Байрам, Навруз, Ысыах и т. д.).
2

11

2—8 уч.

Фольклор народов

Музыкальные

России

традиции, особенности народной музыки

часов

республик Российской Федерации4.
Жанры, интонации.
Музыкальные инструменты, музыканты-исполнители
Фольклор в

Собиратели фольклора.

2—8 уч.

творчестве

Народные мелодии в обработке композиторов.

часов

профессиональных

Народные жанры, интонации как основа для

музыкантов

композиторского творчества.

Модуль № 3 «Музыка народов мира»
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная музыка
России». «Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых
границ» — тезис, выдвинутый Д.Б. Кабалевским во второй половине ХХ века, остаётся попрежнему актуальным. Интонационная и жанровая близость русского, украинского и
белорусского фольклора, межнациональные семьи с кавказскими, среднеазиатскими корнями
— это реальная картина культурного разнообразия, сохраняющегося в современной России.
Не менее важным фактором является принципиальная многомерность современной
культуры, вбирающей в себя национальные традиции и стили народов всего мира. Изучение
данного модуля в начальной школе соответствует не только современному облику
музыкального

искусства,

но

и

принципиальным

установкам

концепции

базовых

национальных ценностей. Понимание и принятие через освоение произведений искусства —
наиболее эффективный способ предупреждения этнических и расовых предрассудков,
воспитания уважения к представителям других народов и религий.
№
блока,
кол-во

Тема

Содержание

часов
2—6 уч.
часов

Музыка наших

Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии,

соседей

Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи,
музыкальные инструменты).

может быть представлена культура 2—3 регионов России на выбор учителя. Особое внимание следует
уделить как наиболее распространённым чертам, так и уникальным самобытным явлениям, например:
тувинское горловое пение, кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в музыке республик
Поволжья, Сибири.
4

12

2—6 уч.

Кавказские

Музыкальные традиции и праздники.

мелодии и ритмы5

Народные инструменты и жанры. Композиторы и

часов

музыканты-исполнители Грузии, Армении,
Азербайджана6. Близость музыкальной культуры
этих стран с российскими республиками Северного
Кавказа.

2—6 уч.

Музыка народов

Танцевальный и песенный фольклор

Европы

европейских народов7. Канон. Странствующие

часов

музыканты. Карнавал.
Музыка Испании и

Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты,

2—6 уч.

Латинской

латиноамериканские ударные инструменты.

часов

Америки

Танцевальные жанры8.
Профессиональные композиторы и исполнители9.

Музыка США

Смешение традиций и культур в музыке Северной

2—6 уч.

Америки. Африканские ритмы, трудовые песни

часов

негров. Спиричуэлс. Джаз. Творчество
Дж. Гершвина.

2—6 уч.

Музыка Японии и

Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-

Китая

Восточной Азии. Императорские церемонии,

часов
2—6 уч.
часов

музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней

Музыкальные традиции и праздники, народные

Азии10

инструменты и современные исполнители
Казахстана, Киргизии, и других стран региона.

Изучение данного блока рекомендуется в первую очередь в классах с межнациональным составом
обучающихся.
5

На выбор учителя здесь могут быть представлены творческие портреты А. Хачатуряна, А. Бабаджаняна, О.
Тактакишвили, К. Караева, Дж. Гаспаряна и др.
7
По выбору учителя в данном блоке могут быть представлены итальянские, французские, немецкие, польские,
норвежские народные песни и танцы. В календарно-тематическом планировании данный блок рекомендуется
давать в сопоставлении с блоком И) этого же модуля.
8
На выбор учителя могут быть представлены болеро, фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса,
босса-нова и др.
9
На выбор учителя могут быть представлены несколько творческих портретов. Среди них, например: Э.
Гранадос, М. де Фалья, И. Альбенис. П. де Сарасате, Х. Каррерас, М. Кабалье, Э. Вила-Лобос, А. Пьяццолла.
10
Изучение данного блока рекомендуется в первую очередь в классах с межнациональным составом
обучающихся.
6

13

З)

Певец своего

Интонации народной музыки в творчестве

2—6 уч.

народа

зарубежных композиторов — ярких представителей

часов

национального музыкального стиля своей страны11.

И)

Диалог культур

Культурные связи между музыкантами

2—6 уч.

разных стран.

часов

Образы, интонации фольклора других народов и
стран в музыке отечественных и зарубежных
композиторов (в том числе образы других культур в
музыке русских композиторов и русские
музыкальные цитаты в творчестве зарубежных
композиторов).

Модуль № 4 «Духовная музыка»
Музыкальная культура Европы и России на протяжении нескольких столетий была
представлена тремя главными направлениями — музыкой народной, духовной и светской. В
рамках религиозной культуры были созданы подлинные шедевры музыкального искусства.
Изучение данного модуля поддерживает баланс, позволяет в рамках календарнотематического планирования представить обучающимся максимально широкую сферу
бытования музыкального искусства (варианты № 1, 3). Однако знакомство с отдельными
произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках изучения других модулей
(вариант № 2).
№
блока,
кол-во

Тема

Содержание

часов
Звучание храма

Колокола.

1—3 уч.

Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.).

часа

Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.

Данный блок рекомендуется давать в сопоставлении с блоком И) модуля «Народная музыка России». По
аналогии с музыкой русских композиторов, которые развивали русскую песенную традицию, могут быть
рассмотрены творческие портреты зарубежных композиторов: Э. Грига, Ф. Шопена, Ф. Листа и др.,
опиравшихся на фольклорные интонации и жанры музыкального творчества своего народа.
11

14

Песни верующих

Молитва, хорал, песнопение, духовный стих.

1—3 уч.

Образы духовной музыки в творчестве

часа

композиторов-классиков.
Инструментальная

Орган и его роль в богослужении.

музыка в церкви

Творчество И. С. Баха.

Искусство Русской

Музыка в православном храме.

1—3 уч.

православной

Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,

часа

церкви

величание и др.).

1—3 уч.
часа

Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы
Христа, Богородицы.
1—3 уч.

Религиозные

Праздничная служба, вокальная (в том числе

праздники

хоровая) музыка религиозного содержания12.

часа

Модуль № 5 «Классическая музыка»
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой музыкальной
классики составляют золотой фонд музыкальной культуры. Проверенные временем образцы
камерных и симфонических сочинений позволяют раскрыть перед обучающимися богатую
палитру мыслей и чувств, воплощённую в звуках музыкальным гением великих
композиторов,

воспитывать

их

музыкальный

вкус

на

подлинно

художественных

произведениях.
№
блока,
кол-во

Тема

Содержание

часов

Данный блок позволяет сосредоточиться на религиозных праздниках той конфессии, которая наиболее
почитаема в данном регионе. В рамках православной традиции возможно рассмотрение традиционных
праздников с точки зрения как религиозной символики, так и фольклорных традиций (например: Рождество,
Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство с фрагментами литургической музыки русских композиторовклассиков (С. В. Рахманинов, П. И. Чайковский и др.).
12

15

Композитор —

Кого называют композитором, исполнителем?

0,5—1 уч.

исполнитель —

Нужно ли учиться слушать музыку?

час

слушатель

Что значит «уметь слушать музыку»?
Концерт, концертный зал.
Правила поведения в концертном зале.

2—6

Композиторы —

Детская музыка

детям

П. И. Чайковского,

уч. часов

С. С. Прокофьева,
Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра.
Песня, танец, марш.
Оркестр

Оркестр — большой коллектив музыкантов.

2—6

Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр концерта —

уч. часов

музыкальное соревнование солиста с оркестром13.
Музыкальные

Рояль и пианино.

1—2

инструменты.

История изобретения фортепиано, «секрет» названия

уч. часа

Фортепиано

инструмента (форте + пиано).
«Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин,
синтезатор).

Музыкальные

Предки современной флейты. Легенда о нимфе

1—2

инструменты.

Сиринкс.

уч. часа

Флейта

Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении
фортепиано, оркестра14.

Музыкальные

Певучесть тембров струнных смычковых

2—4

инструменты.

инструментов. Композиторы, сочинявшие

уч. часа

Скрипка,

скрипичную музыку.

виолончель

Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие
инструменты.

Вокальная музыка
2—6

Человеческий голос — самый совершенный
инструмент.

В данном блоке внимание учащихся по традиции может быть сосредоточено на звучании Первого концерта
для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского. Однако возможна и равноценная замена на концерт другого
композитора с другим солирующим инструментом.
14
В данном блоке могут быть представлены такие произведения, как «Шутка» И. С. Баха, «Мелодия» из оперы
«Орфей и Эвридика» К. В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси.
13

16

уч. часов

Бережное отношение к своему голосу.
Известные певцы.
Жанры вокальной музыки: песни, вокализы,
романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.

2—6

Инструментальная

Жанры камерной инструментальной музыки: этюд,

музыка

пьеса.

уч. часов

Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.

Программная

Программная музыка. Программное название,

музыка

известный сюжет, литературный эпиграф.

Симфоническая

Симфонический оркестр. Тембры, группы

музыка

инструментов. Симфония, симфоническая картина

Русские

Творчество выдающихся отечественных

2—6

композиторы-

композиторов.

уч. часов

классики

М)

Европейские

2—6

композиторы-

уч. часов

классики

Н)

Мастерство

Творчество выдающихся исполнителей — певцов,

2—6

исполнителя

инструменталистов, дирижёров. Консерватория,

2—6
уч. часов

2—6
уч. часов

уч. часов

Творчество выдающихся зарубежных композиторов.

филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.

Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная, духовная и
светская), сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно выделить в отдельный
пласт современную музыку. Объективной сложностью в данном случае является вычленение
явлений, персоналий и произведений, действительно достойных внимания, тех, которые не
забудутся через несколько лет как случайное веяние моды. В понятие «современная музыка»
входит широкий круг явлений (от академического авангарда до фри-джаза, от эмбиента до
рэпа и т. д.), для восприятия которых требуется специфический и разнообразный
музыкальный опыт. Поэтому в начальной школе необходимо заложить основы для
17

последующего развития в данном направлении. Помимо указанных в модуле тематических
блоков, существенным вкладом в такую подготовку является разучивание и исполнение песен
современных композиторов, написанных современным музыкальным языком. При этом
необходимо удерживать баланс между современностью песни и её доступностью детскому
восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учётом требований художественного
вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.

№
блока,

Тема

кол-во

Содержание

часов
Современные

Понятие обработки, творчество современных

1—4

обработки

композиторов и исполнителей, обрабатывающих

учебных

классической

классическую музыку.

часа

музыки

Проблемная ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?

Джаз

Особенности джаза: импровизационность, ритм

2—4

(синкопы, триоли, свинг).

учебных

Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы

часа

игры на них.
Творчество джазовых музыкантов15.
Исполнители

Творчество одного или нескольких исполнителей

1—4

современной

современной музыки, популярных у молодёжи16.

учебных

музыки

часа
Электронные

Современные «двойники» классических музыкальных

1—4

музыкальные

инструментов: синтезатор, электронная скрипка,

учебных

инструменты

гитара, барабаны и т.д.

часа

Виртуальные музыкальные инструменты в

В данном блоке по выбору учителя может быть представлено как творчество всемирно известных джазовых
музыкантов — Э. Фитцджеральд, Л. Армстронга, Д. Брубека, так и молодых джазменов своего города, региона.
16
В данном блоке рекомендуется уделить внимание творчеству исполнителей, чьи композиции входят в топы
текущих чартов популярных стриминговых сервисов. Таких, например, как Billie Eilish, Zivert, Miyagi &
AndyPanda. При выборе конкретных персоналий учителю необходимо найти компромиссное решение, которое
учитывало бы не только музыкальные вкусы обучающихся, но и морально-этические и художественноэстетические стороны рассматриваемых музыкальных композиций.
15

18

компьютерных программах.

Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем «Классическая
музыка», может стыковаться по ряду произведений с модулями «Современная музыка»
(мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные портреты, музыка о войне).
Для данного модуля особенно актуально сочетание различных видов урочной и
внеурочной деятельности, таких как театрализованные постановки силами обучающихся,
посещение музыкальных театров, коллективный просмотр фильмов.
№
блока,

Тема

кол-во

Содержание

часов
Музыкальная

Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр

2—6

сказка

голоса. Соло. Хор, ансамбль.

учебных

на сцене,

часов

на экране

2—6

Театр оперы

Особенности музыкальных спектаклей.

и балета

Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижёр в

учебных

музыкальном спектакле

часов
Балет.

Сольные номера и массовые сцены балетного

2—6

Хореография —

спектакля.

учебных

искусство танца

Фрагменты, отдельные номера из балетов

часов

отечественных композиторов17.

В данном блоке могут быть представлены балеты П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, А. И. Хачатуряна, В.
А. Гаврилина, Р. К. Щедрина. Конкретные музыкальные спектакли и их фрагменты — на выбор учителя и в
соответствии с материалом соответствующего УМК.
17

19

Опера.

Ария, хор, сцена, увертюра — оркестровое

2—6

Главные

вступление.

учебных

герои и номера

Отдельные номера из опер русских и зарубежных

часов

оперного

композиторов18.

спектакля
Сюжет

Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом.

2—3

музыкального

Действия и сцены в опере и балете.

учебных

спектакля

Контрастные образы, лейтмотивы.

Оперетта,

История возникновения и особенности жанра.

мюзикл

Отдельные номера из оперетт И. Штрауса,

часа

2—3
учебных

И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.

часа
Кто

Профессии музыкального театра:

2—3

создаёт

дирижёр, режиссёр, оперные певцы, балерины и

учебных

музыкальный

танцовщики, художники и т. д.

часа

спектакль?
Патриотическая

История создания, значение музыкально-сценических

2—6

и народная тема

и экранных произведений, посвящённых нашему

учебных

в театре и кино

народу, его истории, теме служения Отечеству.

часов

Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов,
музыки к фильмам19.

Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Главное

содержание

данного

модуля

сосредоточено

вокруг

рефлексивного

исследования обучающимися психологической связи музыкального искусства и внутреннего
мира человека. Основным результатом его освоения является развитие эмоционального
интеллекта школьников, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков, осознание
собственных душевных движений, способность к сопереживанию как при восприятии
В данном тематическом блоке могут быть представлены фрагменты из опер Н. А. Римского-Корсакова
(«Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М. И. Глинки («Руслан и Людмила»), К. В. Глюка («Орфей
и Эвридика»), Дж. Верди и др. Конкретизация — на выбор учителя и в соответствии с материалом
соответствующего УМК.
19
В данном блоке могут быть освещены такие произведения, как опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки; опера
«Война и мир», музыка к кинофильму «Александр Невский» С. С. Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и
«Хованщина» М. П. Мусоргского и др.
18

20

произведений искусства, так и в непосредственном общении с другими людьми. Формы
бытования музыки, типичный комплекс выразительных средств музыкальных жанров
выступают как обобщённые жизненные ситуации, порождающие различные чувства и
настроения. Сверхзадача модуля — воспитание чувства прекрасного, пробуждение и развитие
эстетических потребностей.
№
блока,
кол-во

Тема

Содержание

часов

1—3

Красота

Стремление человека к красоте.

и вдохновение

Особое состояние — вдохновение.

учебных

Музыка — возможность вместе переживать

часа

вдохновение, наслаждаться красотой.
Музыкальное единство людей — хор, хоровод.

2—4

Музыкальные

Образы природы в музыке. Настроение музыкальных

пейзажи

пейзажей. Чувства человека, любующегося

учебных

природой. Музыка — выражение глубоких чувств,

часа

тонких оттенков настроения, которые трудно
передать словами.

2—4

Музыкальные

Музыка, передающая образ человека, его походку,

портреты

движения, характер, манеру речи.

учебных

«Портреты», выраженные в музыкальных

часа

интонациях.

2—4

Какой же праздник

Музыка, создающая настроение праздника20.

без музыки?

Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивном

учебных

празднике.

часа

2—4
учебных

Танцы, игры и

Музыка — игра звуками.

веселье

Танец — искусство и радость движения.
Примеры популярных танцев21.

часа

В зависимости от времени изучения данного блока в рамках календарно-тематического планирования здесь
могут быть использованы тематические песни к Новому году, 23 февраля, 8 марта, 9 мая и т. д.
21
По выбору учителя в данном блоке можно сосредоточиться как на традиционных танцевальных жанрах
(вальс, полька, мазурка, тарантелла), так и на более современных примерах танцев.
20

21

2—4

Музыка на войне,

Военная тема в музыкальном искусстве. Военные

музыка о войне

песни, марши, интонации, ритмы, тембры

учебных

(призывная кварта, пунктирный ритм, тембры

часа

малого барабана, трубы и т. д.).
Главный

Гимн России — главный музыкальный символ

2—4

музыкальный

нашей страны.

учебных

символ

Традиции исполнения Гимна России.

часа

2—4

Другие гимны.
Искусство

Музыка — временно́е искусство. Погружение в

времени

поток музыкального звучания.

учебных

Музыкальные образы движения, изменения и

часа

развития.

22

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

1 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Весь мир звучит. Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость,
длительность, тембр. Звукоряд
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы. Интонация. Выразительные и
изобразительные интонации.
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Край, в котором ты живёшь. Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,
музыкальные инструменты. Русский фольклор. Русские народные песни (трудовые,
солдатские, хороводные и др.).
Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки). Русские
народные музыкальные инструменты. Народные музыкальные инструменты (балалайка,
рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Музыка наших соседей. Фольклор и музыкальные традицииБелоруссии, Украины,
Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Звучание храма Колокола. Колокольность в музыке русских композиторов. Песни
верующих. Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Инструментальная музыка в церкви.
Орган и его роль в богослужении. Творчество И. С. Баха.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Композиторы — детям. Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б.
Кабалевского и др. Понятие жанра.
Песня, танец, марш. Оркестр. Оркестр — большой коллектив музыкантов. Дирижёр,
партитура, репетиция. Жанр концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные

инструменты.

Фортепиано.

Рояль

и

пианино.

История

изобретения

фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники»
фортепиано (клавесин, синтезатор). Флейта Предки современной флейты. Легенда о нимфе
Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Скрипка, виолончель. Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы,

23

сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие
инструменты.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Музыкальная сказка на сцене, на экране. Характеры персонажей, отражённые в
музыке.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Красота и вдохновение. Стремление человека к красоте. Особое состояние —
вдохновение. Музыка — возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться
красотой. Музыкальное единство людей — хор, хоровод. Музыкальные пейзажи. Образы
природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося
природой. Музыкальные
Портреты. Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер,
манеру речи.

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Ритм. Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая
черта. Ритмический рисунок. Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Длительности: половинная, целая, четверть, восьмая, шестнадцатые. Высота звуков.
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки альтерации
(диезы, бемоли, бекары).
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Сказки, мифы и легенды. Народные сказители. Русские народные сказания, былины.
Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Музыка наших соседей. Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины,
Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Звучание храма. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские
приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов. Песни верующих. Образы
духовной музыки в творчестве композиторов-классиков. Инструментальная музыка в церкви.
Орган и его роль в богослужении. Творчество И. С. Баха. Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
24

Композиторы — детям. Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б.
Кабалевского и др. Понятие жанра.
Песня, танец, марш. Оркестр. Оркестр — большой коллектив музыкантов. Дирижёр,
партитура, репетиция. Жанр концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Скрипка, виолончель. Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы,
сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие
инструменты.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Музыкальная сказка на сцене, на экране. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Какой же праздник без музыки? Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в
цирке, на уличном шествии, спортивном празднике. Танцы, игры и веселье. Музыка — игра
звуками. Танец — искусство и радость движения. Примеры популярных танцев. Музыка на
войне, музыка о войне. Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши,
интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана,
трубы и т. д.).

2 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Мелодия. Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии,
скачки. Мелодический рисунок. Сопровождение. Аккомпанемент. Остинато. Вступление,
заключение, проигрыш. Песня. Куплетная форма. Запев, припев. Лад. Понятие лада.
Семиступенные лады мажор и минор. Тональность. Гамма. Тоника, тональность. Знаки при
ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2–3 знаков при ключе). Интервалы. Понятие
музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава.
Диссонансы: секунда, септима. Вариации. Понятие музыкального интервала. Тон, полутон.
Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Музыкальный язык. Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.).
Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.).
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Русский фольклор. Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и
др.).
Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки). Русские
народные музыкальные инструменты. Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
25

Народные праздники. Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере
одного или нескольких народных праздников. Фольклор в творчестве профессиональных
музыкантов. Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов.
Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Кавказские мелодии и ритмы. Музыкальные традиции и праздники, Народные
инструменты и жанры. Композиторы и музыканты-исполнители Грузии, Армении,
Азербайджана. Близость музыкальной культуры этих стран с российскими республиками
Северного Кавказа.
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Звучание храма Колокола. Колокольность в музыке русских композиторов. Песни
верующих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Композиторы — детям. Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б.
Кабалевского и др. Понятие жанра.
Песня, танец, марш.

Фортепиано.

Рояль и пианино. История изобретения

фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники»
фортепиано (клавесин, синтезатор). Музыкальные инструменты. Скрипка, альт, виолончель,
контрабас. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители,
мастера, изготавливавшие инструменты. Программная музыка. Программное название,
известный сюжет, литературный эпиграф. Симфоническая музыка. Симфонический оркестр.
Тембры,

группы

инструментов.

Симфония,

симфоническая

картина.

Европейские

композиторы-классики. Творчество выдающихся зарубежных композиторов. Русские
композиторы-классики. Творчество выдающихся отечественных композиторов. Мастерство
исполнителя. Творчество выдающихся исполнителей — певцов, инструменталистов,
дирижёров. Консерватория, филармония, конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Театр оперы и балета. Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты,
хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле. Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля. Ария, хор, сцена, увертюра — оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Главный музыкальный символ. Главный музыкальный символ нашей страны.
Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны. Музыкальные пейзажи. Музыка —
выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.
26

Музыкальные портреты. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях. Искусство
времени. Музыка — временно́е искусство. Погружение в поток музыкального звучания.
Музыкальные образы движения, изменения и развития.

3 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Размер. Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Ритмические рисунки в размере 6/8. Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный
ритм. Пентатоника. Пентатоника — пятиступенный лад, распространённый у многих
народов. Ноты в разных октавах. Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Жанры музыкального фольклора. Фольклорные жанры, общие для всех народов:
лирические, трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты. Первые артисты, народный театр. Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор европейских народов.
Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки.
Фламенко.

Искусство

игры

на

гитаре,

кастаньеты,

латиноамериканские

ударные

инструменты. Танцевальные жанры. Профессиональные композиторы и исполнители.
Музыка США. Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки. Африканские
ритмы, трудовые песни негров. Спиричуэлс. Джаз. Творчество Дж. Гершвина.
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Искусство Русской православной церкви. Музыка в православном храме. Традиции
исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые
святым. Образы Христа, Богородицы.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Композитор

—

исполнитель

—

слушатель.

Кого

называют

композитором,

исполнителем? Нужно ли учиться слушать музыку? Что значит «уметь слушать музыку»?
Концерт, концертный зал. Правила поведения в концертном зале. Человеческий голос —
самый совершенный инструмент. Вокальная музыка. Бережное отношение к своему голосу.
Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант. Инструментальная музыка. Жанры камерной
инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
27

Джаз. Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг).
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых
музыкантов.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Балет. Хореография — искусство танца. Сольные номера и массовые сцены балетного
спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов. Сюжет
музыкального спектакля. Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Оперетта,
мюзикл. История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И.
Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др. Патриотическая и народная тема
в театре и кино. Патриотическая и народная тема в театре и кино. История создания,
значение музыкально-сценических и экранных произведений, посвящённых нашему народу,
его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов,
музыки к фильмам.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Музыкальные пейзажи. Музыка — выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами. Музыкальные портреты. «Портреты»,
выраженные в музыкальных интонациях. Музыка на войне, музыка о войне. Военная тема в
музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная
кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).

4 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Музыкальная форма. Контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма. Рондо: рефрен и
эпизоды. Гармония. Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры. Фактуры
аккомпанемента: бас-аккорд, аккордовая, арпеджио. Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Фольклор народов России. Музыкальные традиции, особенности народной музыки
республик Российской Федерации. Жанры, интонации, Музыкальные инструменты,
музыканты-исполнители.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран ЮгоВосточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
28

Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и
современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона. Певец своего
народа. Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов — ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны. Диалог культур.
Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора других
народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы
других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве
зарубежных композиторов).
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Религиозные праздники. Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая)
музыка религиозного содержания.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Симфоническая музыка. Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов.
Симфония,

симфоническая

картина.

Русские

композиторы-классики.

Творчество

выдающихся отечественных композиторов. Европейские композиторы-классики. Творчество
выдающихся зарубежных композиторов. Мастерство исполнителя. Творчество выдающихся
исполнителей — певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония,
Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
Современные обработки классической музыки. Понятие обработки, творчество
современных композиторов и исполнителей, обрабатывающих классическую музыку.
Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики? Исполнители
современной музыки. Творчество одного или нескольких исполнителей современной
музыки, популярных у молодёжи. Электронные музыкальные инструменты. Современные
«двойники» классических музыкальных инструментов: синтезатор, электронная скрипка,
гитара, барабаны и т. д. Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных
программах.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Кто создаёт музыкальный спектакль? Профессии музыкального театра: дирижёр,
режиссёр, оперные певцы, балерины и танцовщики, художники и т.д. Сюжет музыкального
спектакля. Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Музыкальные пейзажи. Музыка — выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами. Танцы, игры и веселье. Примеры популярных
танцев. Музыка на войне, музыка о войне. Военная тема в музыкальном искусстве. Военные
29

песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры
малого барабана, трубы и т. д.).

30

Планируемые результаты освоения учебного предмета «музыка» на уровне начального
общего образования
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное
взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных, метапредметных
и предметных.

Личностные результаты
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального
общего образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы,
урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся с ЗПР
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций
его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской
Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям отечественных мастеров
культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
Духовно-нравственного воспитания:
понимание

индивидуальности

каждого

человека;

проявление

сопереживания,

уважения и доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и
творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и
творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться
красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства на доступном для
обучающегося с ЗПР уровне.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной
картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни
31

в окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция,
музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с
использованием возможностей музыкотерапии.
Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в
учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению
профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы,
формируемые при изучении предмета «Музыка»:
1. Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
–

сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры с
помощью учителя и на основе предложенного плана; устанавливать основания для
сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому
признаку на доступном уровне;

–

определять

существенный

признак

для

классификации,

классифицировать

предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка,
произведения, исполнительские составы и др.);
–

находить

закономерности

и

противоречия

в

рассматриваемых

явлениях

музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным
материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
–

выявлять после совместного анализа недостаток информации, в том числе слуховой,
акустической для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;

–

устанавливать причинно-следственные связи (при необходимости с направляющей
помощью) в ситуациях музыкального восприятия и исполнения, делать простейшие
выводы.
Базовые исследовательские действия:
32

–

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и
желательным состоянием музыкальных явлений;

–

с помощью учителя формулировать цель вокальных и слуховых упражнений;

–

проводить

по

предложенному

плану

опыт,

несложное

исследование

по

установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными
объектами и явлениями (часть — целое, причина — следствие);
–

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования,
звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования).
Работа с информацией:

–

выбирать источник получения информации;

–

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;

–

распознавать

достоверную

и

недостоверную

информацию

на

основании

предложенного учителем способа её проверки;
–

соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в
сети Интернет;

–

анализировать

текстовую,

видео-,

графическую,

звуковую,

информацию

в

соответствии с учебной задачей;
–

анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному
учителем алгоритму;

–

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации под
руководством учителя.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:

–

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться
понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;

–

выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);

–

передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению на
доступном для обучающегося с ЗПР уровне;

–

осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
Вербальная коммуникация:
33

–

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;

–

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;

–

признавать возможность существования разных точек зрения;

–

выбирать и корректно использовать речевые средства при ответе в учебной
дискуссии, аргументации своего мнения;

–

использовать формулы речевого этикета во взаимодействии с соучениками и
учителем;

–

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

–

создавать по совместно составленному плану устные и письменные тексты
(описание, рассуждение, повествование);

–

готовить под руководством взрослого небольшие публичные выступления;

–

подбирать

иллюстративный

материал

(рисунки,

фото,

плакаты)

к

тексту

выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):
–

стремиться

к

объединению

усилий,

эмоциональной

эмпатии

в

ситуациях

совместного восприятия, исполнения музыки;
–

переключаться

между

различными

формами

коллективной,

групповой

и

индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
–

формулировать после совместного анализа краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной
(типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;

–

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;

–

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;

–

выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные
образцы.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
34

–

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата (при
необходимости с направляющей помощью);

–

выстраивать последовательность выбранных действий, удерживать предложенный
алгоритм.
Самоконтроль:

–

понимать смысл предъявляемых учебных задач и организовывать в соответствии с
ними собственное поведение;

–

понимать причины успеха/неудач учебной деятельности на основе совместного
анализа;

–

корректировать с помощью педагога свои учебные действия для преодоления
ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает

формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков

личности

(управления

собой,

самодисциплины,

устойчивого

поведения,

эмоционального душевного равновесия и т. д.).

Предметные результаты
Предметные

результаты

характеризуют

начальный

этап

формирования

у

обучающихся с ЗПР основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством,
позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.
Обучающиеся с ЗПР, освоившие основную образовательную программу по предмету
«Музыка»:
–

проявляют интерес к занятиям музыкой, любят петь, играть на доступных
музыкальных инструментах, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила
поведения в театре, концертном зале;

–

имеют представления о разнообразии форм и направлений музыкального искусства,
могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им
нравятся, аргументировать свой выбор;

–

имеют

опыт

восприятия,

исполнения музыки

разных

жанров, творческой

деятельности в различных смежных видах искусства;
–

с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;

–

стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
35

Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений:
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»:
–

классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;

–

различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих
терминов с опорой на карточки визуальной поддержки;

–

различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;

–

различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;

–

понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы — двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную,
рондо, вариации с направляющей помощью учителя;

–

ориентироваться с направляющей помощью педагога в нотной записи в пределах
певческого диапазона;

–

исполнять различные ритмические рисунки в простых заученных музыкальных
произведениях с направляющей помощью учителя;

–

исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль № 2 «Народная музыка России»:

–

иметь представления о принадлежности музыкальных интонаций, изученных
произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных
регионов России;

–

определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты с
опорой на карточки визуальной поддержки;

–

группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные;

–

определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству на знакомом музыкальном материале;

–

создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни на заученном материале с направляющей помощью учителя;

–

исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением на
доступном уровне;
36

–

участвовать в коллективной игре (вокальной, инструментальной, танцевальной) на
основе освоенных фольклорных жанров с направляющей помощью учителя.
Модуль № 3 «Музыка народов мира»:

–

различать на слух произведения народной и композиторской музыки других стран;

–

определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к
группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;

–

различать на слух и соотносить фольклорные элементы музыки разных народов
мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных
культурно-национальных традиций и жанров) самостоятельно или с направляющей
помощью учителя;

–

различать и характеризовать по предложенному плану фольклорные жанры музыки
(песенные, танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.
Модуль № 4 «Духовная музыка»:

–

определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки под
руководством педагога;

–

уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции).
Модуль № 5 «Классическая музыка»:

–

различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав на изученном материале и с опорой на
визуализацию;

–

различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в
сочинениях композиторов-классиков;

–

иметь представление о концертных жанрах по особенностям исполнения (камерные
и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры с опорой на карточки визуальной поддержки;

–

воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать
эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь на доступном уровне
описать свои впечатления от музыкального восприятия;
37

–

характеризовать с направляющей помощью педагога выразительные средства,
использованные композитором для создания музыкального образа;

–

соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»:

–

иметь

представление о разнообразии

современной

музыкальной

культуры,

стремиться к расширению музыкального кругозора;
–

различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том
числе эстрады, мюзикла, джаза и др.) с опорой на карточки визуальной поддержки;

–

различать и соотносить музыкально-выразительные средства, определяющие
основной характер, настроение музыки с опорой на карточки визуальной поддержки;

–

исполнять на доступном уровне современные музыкальные произведения, соблюдая
певческую культуру звука.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»:

–

различать особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта,
мюзикл);

–

различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и
их авторов с опорой на карточки визуальной поддержки;

–

различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;

–

отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их
роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и др.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»:

–

исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту
родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;

–

воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни,
различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и
38

маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
–

осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических потребностей.
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Модульный принцип

допускает перестановку блоков перераспределение количества учебных часов между
блоками. Вариативная компоновка тематических блоков позволяет существенно расширить
формы и виды деятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий — посещений
театров, музеев, концертных залов; работы над исследовательскими и творческими
проектами. В таком случае количество часов, отводимых на изучение данной темы,
увеличивается за счёт внеурочной деятельности в рамках часов, предусмотренных
эстетическим направлением плана внеурочной деятельности образовательной организации.

39

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Календарно-тематическое планирование представлено по модулям и годам обучения.
Тематическое наполнение модулей также допускает перекомпоновку, исключение отдельных
блоков, изменение по количеству учебного времени, отводимого на изучение того или иного
блока с учётом возможностей региона, образовательной организации, возможностей
дополнительного образования и внеурочной деятельности, уровня общего и музыкального
развития обучающихся.

1 КЛАСС (33 часа)
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
№

Тема, количество

Содержание

Виды деятельности

часов
1.

Весь мир

Звуки музыкальные и

Знакомство со звуками

звучит.

шумовые. Свойства

музыкальными и шумовыми.

звука: высота,

Различение, определение на слух

громкость,

звуков различного качества с

длительность, тембр.

использованием визуальной

2 часа

поддержки.
Игра — подражание звукам и
голосам природы с
использованием шумовых
музыкальных инструментов,
вокальной импровизации.
Артикуляционные упражнения,
разучивание и исполнение попевок
и песен с использованием
звукоподражательных элементов,
шумовых звуков.
2.

Звукоряд
2 часа

Нотный стан,

Знакомство с элементами нотной

скрипичный ключ.

записи. Различение по нотной

Ноты первой октавы.

записи, определение на слух
звукоряда в отличие от других
последовательностей звуков.

40

Пение с названием нот, игра на
металлофоне звукоряда от ноты
«до» с помощью учителя или
самостоятельно.
Разучивание и исполнение
вокальных упражнений, песен,
построенных на элементах
звукоряда.
3.

Интонация.
2 часа

Выразительные и

Определение на слух,

изобразительные

прослеживание по нотной записи

интонации.

кратких интонаций
изобразительного (ку-ку, тик-так и
др.) и выразительного (просьба,
призыв и др.) характера.
Разучивание, исполнение попевок,
вокальных упражнений, песен.
Слушание фрагментов
музыкальных произведений,
включающих примеры
изобразительных интонаций.

Модуль № 2 «Народная музыка России»
4.

Край, в котором ты

Музыкальные

Разучивание, исполнение образцов

живёшь.

традиции малой

традиционного фольклора своей

Родины. Песни,

местности, песен, посвящённых

обряды, музыкальные

своей малой родине, песен

инструменты.

композиторов-земляков.

2 часа

Совместная работа с учителем по
составлению рассказа по
сюжетной картинке о
музыкальных традициях своего
родного края.
По выбору учителя могут быть
освоены игры «Бояре», «Плетень»,
«Бабка-ёжка», «Заинька» и др.
41

Важным результатом освоения
является готовность обучающихся
играть в данные игры во время
перемен и после уроков.
На выбор или факультативно:
Просмотр видеофильма о культуре
родного края.
Посещение краеведческого музея.
Посещение этнографического
спектакля, концерта.
5.

Русский фольклор
3 часа

Русские народные

Разучивание, исполнение русских

песни (трудовые,

народных песен разных жанров.

солдатские,

Участие в коллективной

хороводные и др.).

традиционной музыкальной игре.

Детский фольклор

Ритмическая импровизация или

(игровые, заклички,

сочинение аккомпанемента на

потешки, считалки,

ударных или шумовых

прибаутки).

инструментах к изученным
народным песням с направляющей
помощью учителя.

6.

Русские

Народные

Знакомство с внешним видом,

народные

музыкальные

особенностями исполнения и

музыкальные

инструменты

звучания русских народных

инструменты

(балалайка, рожок,

инструментов.

свирель, гусли,

Определение на слух тембров

гармонь, ложки).

инструментов. Классификация на

4 часа

группы духовых, ударных,
струнных. Музыкальная
викторина на знание тембров
народных инструментов с
использованием карточек
визуальной поддержки.
Двигательная игра —
импровизация-подражание игре на
42

музыкальных инструментах.
Слушание фортепианных пьес
композиторов, исполнение
песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы,
подражание голосам народных
инструментов.
На выбор или факультативно:
Просмотр видеофильма о русских
музыкальных инструментах.
Посещение музыкального или
краеведческого музея.
Освоение простейших навыков
игры на свирели, ложках.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
7.

Музыка наших

Фольклор и

Знакомство с особенностями

соседей.

музыкальные

музыкального фольклора народов

традиции

других стран. Определение

Белоруссии, Украины,

характерных черт, типичных

Прибалтики

элементов музыкального языка

2 часа

(песни, танцы, обычаи, (ритм, лад, интонации) с
музыкальные

использованием визуальной

инструменты).

поддержки.
Знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и
звучания народных инструментов.
Определение на слух тембров
инструментов с использованием
визуальной поддержки.
Классификация на группы
духовых, ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
43

Двигательная игра —
импровизация-подражание игре на
музыкальных инструментах.
Сравнение интонаций, жанров,
ладов, инструментов других
народов с фольклорными
элементами народов России.
Разучивание и исполнение песен,
танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к
ним (с помощью звучащих жестов
или на ударных инструментах) с
направляющей помощью учителя.
На выбор или факультативно:
школьные фестивали,
посвящённые музыкальной
культуре народов мира.
Модуль № 4 «Духовная музыка»
8.

Звучание храма
1 час

Колокола.

Обобщение жизненного опыта,

Колокольность

связанного со звучанием

в музыке русских

колоколов.

композиторов.

Слушание музыки русских
композиторов с ярко выраженным
изобразительным элементом
колокольности.
Двигательная импровизация —
имитация движений звонаря на
колокольне.
На выбор или факультативно:
Просмотр документального
фильма о колоколах.
Сочинение, исполнение на
фортепиано, синтезаторе или
металлофонах композиции
44

(импровизации), имитирующей
звучание колоколов с
направляющей помощью учителя.
9.

Песни верующих
1 час

Молитва, хорал,

Слушание вокальных

песнопение,

произведений религиозного

духовный стих.

содержания. Беседа с учителем о
характере музыки, манере
исполнения, выразительных
средствах.
Знакомство с произведениями
светской музыки, в которых
воплощены молитвенные
интонации, используется
хоральный склад звучания.
На выбор или факультативно:
Просмотр документального
фильма о значении молитвы.
Рисование по мотивам
прослушанных музыкальных
произведений.

10.

Инструментальная

Орган и его роль

Просмотр образовательных видео-

музыка в церкви

в богослужении.

материалов, посвящённых истории

Творчество И. С. Баха.

создания, устройству органа, его

2 часа

роли в католическом и
протестантском богослужении.
Ответы на вопросы учителя.
Слушание органной музыки И. С.
Баха. Описание впечатления от
восприятия, характеристика
музыкально-выразительных
средств.
Игровая имитация особенностей
игры на органе (во время
слушания).
45

Звуковое исследование —
исполнение (учителем) на
синтезаторе знакомых
музыкальных произведений
тембром органа. Наблюдение за
трансформацией музыкального
образа.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта органной
музыки.
Рассматривание иллюстраций,
изображений органа.
Просмотр познавательного фильма
об органе.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
11.

Композиторы —

Детская музыка

Слушание музыки, определение

детям

П. И. Чайковского,

основного характера, музыкально-

С. С. Прокофьева,

выразительных средств,

Д. Б. Кабалевского

использованных композитором с

и др.

использованием визуальной

Понятие жанра.

поддержки. Подбор эпитетов из

Песня, танец, марш.

предложенных, иллюстраций к

2 часа

музыке.
Определение жанра. Двигательная
импровизация под танцевальную и
маршевую музыку.
Музыкальная викторина с
использованием визуальной
опоры.
Разучивание, исполнение песен.
Сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и
шумовых инструментов) к пьесам
46

маршевого и танцевального
характера с направляющей
помощью учителя.
12.

Оркестр

Оркестр — большой

Слушание музыки в исполнении

коллектив музыкантов. оркестра. Просмотр видеозаписи.
3 часа

Дирижёр, партитура,

Беседа с учителем о роли

репетиция. Жанр

дирижёра.

концерта —

«Я — дирижёр» — игра —

музыкальное

имитация дирижёрских жестов во

соревнование солиста

время звучания музыки.

с оркестром.

Ориентация в расположении групп
инструментов в симфоническом
оркестре с использованием
визуальной поддержки.
Разучивание и исполнение песен
соответствующей тематики.
Знакомство с принципом
расположения партий в партитуре.
Разучивание, исполнение (с
ориентацией на нотную запись)
ритмической партитуры для 2—3
ударных инструментов с помощью
учителя.

13.

Музыкальные

Рояль и пианино.

Знакомство с многообразием

инструменты.

История изобретения

красок фортепиано. Слушание

Фортепиано

фортепиано, «секрет»

фортепианных пьес в исполнении

названия инструмента

известных пианистов.

(форте + пиано).

«Я — пианист» — игра —

«Предки» и

имитация исполнительских

«наследники»

движений во время звучания

фортепиано (клавесин,

музыки.

синтезатор).

Слушание детских пьес на

1 час

фортепиано в исполнении учителя.
Демонстрация возможностей
47

инструмента (исполнение одной и
той же пьесы тихо и громко, в
разных регистрах, разными
штрихами). Внимание учащихся
по традиции может быть
сосредоточено на звучании
Первого концерта для фортепиано
с оркестром П. И. Чайковского.
Однако возможна и равноценная
замена на концерт другого
композитора с другим
солирующим инструментом.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта
фортепианной музыки.
Разбираем инструмент —
наглядная демонстрация
внутреннего устройства
акустического пианино.
«Паспорт инструмента» —
исследовательская работа,
предполагающая подсчёт
параметров (высота, ширина,
количество клавиш, педалей и т.
д.).
14.

Музыкальные

Предки современной

Знакомство с внешним видом,

инструменты.

флейты. Легенда

устройством и тембрами

Флейта

о нимфе Сиринкс.

классических музыкальных

Музыка для флейты

инструментов.

соло, флейты в

Слушание музыкальных

сопровождении

фрагментов в исполнении

фортепиано, оркестра.

известных музыкантов-

1 час

инструменталистов.
Сказки и легенды,
48

рассказывающие о музыкальных
инструментах, истории их
появления. В данном блоке могут
быть представлены такие
произведения, как «Шутка» И. С.
Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей
и Эвридика» К. В. Глюка,
«Сиринкс» К. Дебюсси.
15.

Музыкальные

Певучесть тембров

Игра-имитация исполнительских

инструменты.

струнных смычковых

движений во время звучания

Скрипка, виолончель. инструментов.
1 час

музыки.

Композиторы,

Музыкальная викторина на знание

сочинявшие

конкретных произведений и их

скрипичную музыку.

авторов, определения тембров

Знаменитые

звучащих инструментов с

исполнители, мастера,

использованием карточек

изготавливавшие

визуальной поддержки.

инструменты.

Разучивание, исполнение песен,
посвящённых музыкальным
инструментам.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта
инструментальной музыки.
«Паспорт инструмента» —
исследовательская работа,
предполагающая описание
внешнего вида и особенностей
звучания инструмента, способов
игры на нём.

Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
16.

Музыкальная сказка

Характеры

Видеопросмотр музыкальной

на сцене,

персонажей,

сказки. Обсуждение музыкально-

на экране.

отражённые

выразительных средств с

в музыке.

использованием карточек
49

1 час

визуальной поддержки,
передающих повороты сюжета,
характеры героев.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»

17.

Красота

Стремление человека

Беседа с учителем о значении

и вдохновение.

к красоте

красоты и вдохновения в жизни

Особое состояние —

человека.

вдохновение.

Слушание музыки, концентрация

Музыка —

на её восприятии, своём

возможность вместе

внутреннем состоянии.

переживать

Двигательная импровизация под

вдохновение,

музыку лирического характера

наслаждаться

«Цветы распускаются под

красотой.

музыку».

1 час

Музыкальное единство Выстраивание хорового унисона
людей — хор, хоровод.

— вокального и психологического.
Одновременное взятие и снятие
звука, навыки певческого дыхания
по руке дирижёра.
Разучивание, исполнение красивой
песни.
На выбор или факультативно:
Разучивание хоровода, социальные
танцы.

18.

Музыкальные

Образы природы в

Слушание произведений

пейзажи.

музыке. Настроение

программной музыки,

музыкальных

посвящённой образам природы.

пейзажей. Чувства

Подбор эпитетов для описания

человека,

настроения, характера музыки с

любующегося

использованием карточек

природой.

визуальной поддержки.

1 час

Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного
искусства.
50

Двигательная импровизация,
пластическое интонирование.
Разучивание, одухотворенное
исполнение песен о природе, её
красоте.
На выбор или факультативно:
Рисование «услышанных»
пейзажей и/или абстрактная
живопись — передача настроения
цветом, точками, линиями.
Игра-импровизация «Угадай моё
настроение».
19.

Музыкальные

Музыка, передающая

Слушание произведений

Портреты.

образ человека, его

вокальной, программной

походку, движения,

инструментальной музыки,

характер, манеру речи.

посвящённой образам людей,

1 час

сказочных персонажей. Подбор
эпитетов из предложенных для
описания настроения, характера
музыки с использованием
карточек визуальной поддержки.
Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного
искусства.
Двигательная импровизация в
образе героя музыкального
произведения.
Разучивание, харáктерное
исполнение песни — портретной
зарисовки.
На выбор или факультативно:
Рисование героя музыкального
произведения.
Игра-импровизация «Угадай мой
51

характер».

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 часа)
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
№

Тема, количество

Содержание

Виды деятельности

часов
1.

Ритм
2 часа

Звуки длинные и

Определение на слух,

короткие (восьмые и

прослеживание по нотной записи

четвертные

ритмических рисунков,

длительности), такт,

состоящих из различных

тактовая черта.

длительностей и пауз с
направляющей помощью
учителя.
Исполнение, импровизация с
помощью звучащих жестов
(хлопки, шлепки, притопы) и/или
ударных инструментов простых
ритмов с направляющей
помощью учителя.
Игра «Ритмическое эхо»,
прохлопывание ритма по
ритмическим карточкам,
проговаривание с
использованием ритмослогов.
Разучивание, исполнение на
ударных инструментах
ритмической партитуры.
Слушание музыкальных
произведений с ярко
выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение
данного ритма по памяти
(хлопками) с помощью учителя.
На выбор или факультативно:

52

Исполнение на клавишных или
духовых инструментах
(фортепиано, синтезатор,
металлофон, ксилофон, свирель,
блокфлейта, мелодика и др.)
попевок, остинатных формул,
состоящих из различных
длительностей с направляющей
помощью учителя.
Ритмический

Длительности:

Определение на слух,

рисунок

половинная, целая,

прослеживание по нотной записи

четверть, восьмая,

ритмических рисунков,

шестнадцатые.

состоящих из различных

4 часа

длительностей и пауз.
Паузы. Ритмические

Исполнение, импровизация с

рисунки. Ритмическая

помощью звучащих жестов

партитура.

(хлопки, шлепки, притопы) и/или
ударных инструментов простых
ритмов с направляющей
помощью учителя.
Игра «Ритмическое эхо»,
прохлопывание ритма по
ритмическим карточкам,
проговаривание с
использованием ритмослогов.
Разучивание, исполнение на
ударных инструментах
ритмической партитуры с
направляющей помощью
учителя.
Слушание музыкальных
произведений с ярко
выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение
53

данного ритма по памяти
(хлопками) с направляющей
помощью учителя.
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или
духовых инструментах
(фортепиано, синтезатор,
свирель, блокфлейта, мелодика,
ксилофоне, металлофоне и др.)
попевок, остинатных формул,
состоящих из различных
длительностей.
2.

Высота звуков
2 часа

Регистры. Ноты

Освоение понятий «выше-ниже».

певческого диапазона.

Определение на слух

Расположение нот на

принадлежности звуков к одному

клавиатуре.

из регистров. Прослеживание по

Знаки альтерации

нотной записи отдельных

(диезы, бемоли,

мотивов, фрагментов знакомых

бекары).

песен, вычленение знакомых нот,
знаков альтерации.
Наблюдение за изменением
музыкального образа при
изменении регистра.
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или
духовых инструментах попевок,
кратких мелодий по нотам с
помощью учителя или
самостоятельно.

Модуль № 2 «Народная музыка России»
3.

Сказки, мифы и

Народные сказители.

Знакомство с манерой сказывания

легенды

Русские народные

нараспев. Слушание сказок,

сказания, былины.

былин, эпических сказаний,

Эпос народов

рассказываемых нараспев.

2 часа

54

России.

В инструментальной музыке

Сказки и легенды о

определение на слух

музыке и музыкантах.

музыкальных интонаций
речитативного характера.
На выбор или факультативно:
Создание иллюстраций к
прослушанным музыкальным и
литературным произведениям.
Просмотр фильмов,
мультфильмов, созданных на
основе былин, сказаний.
Речитативная импровизация —
чтение нараспев фрагмента
сказки, былины.

Модуль №3 «Музыка народов мира»
4.

Музыка наших

Фольклор и

Знакомство с особенностями

соседей

музыкальные традиции

музыкального фольклора народов

Белоруссии, Украины,

других стран. Определение

Прибалтики

характерных черт, типичных

(песни, танцы, обычаи,

элементов музыкального языка

музыкальные

(ритм, лад, интонации) с

инструменты).

использованием визуальной

1 час

поддержки.
Знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и
звучания народных
инструментов.
Определение на слух тембров
инструментов с использованием
визуальной поддержки.
Классификация на группы
духовых, ударных, струнных.
Музыкальная викторина на
знание тембров народных
55

инструментов с опорой на
предметные картинки.
Двигательная игра —
импровизация-подражание игре
на музыкальных инструментах.
Сравнение интонаций, жанров,
ладов, инструментов других
народов с фольклорными
элементами народов России.
Разучивание и исполнение песен,
танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к
ним (с помощью звучащих
жестов или на ударных
инструментах) с направляющей
помощью учителя.
На выбор или факультативно:
школьные фестивали,
посвящённые музыкальной
культуре народов мира.
Модуль № 4 «Духовная музыка»
5.

Звучание храма
1 час

Колокольные звоны

Диалог с учителем о традициях

(благовест, трезвон

изготовления колоколов,

и др.).

значении колокольного звона.

Звонарские

Знакомство с видами

приговорки.

колокольных звонов. Выявление,

Колокольность

обсуждение характера,

в музыке русских

выразительных средств,

композиторов.

использованных композитором.
Ритмические и артикуляционные
упражнения на основе
звонарских приговорок с
направляющей помощью
учителя.
56

6.

Песни верующих
1 час

Образы духовной

Слушание вокальных

музыки в творчестве

произведений религиозного

композиторов-

содержания. Беседа с учителем о

классиков.

характере музыки, манере
исполнения, выразительных
средствах.
Знакомство с произведениями
светской музыки, в которых
воплощены молитвенные
интонации, используется
хоральный склад звучания.
На выбор или факультативно:
Просмотр документального
фильма о значении молитвы.
Рисование по мотивам
прослушанных музыкальных
произведений.

7.

Инструментальная

Орган и его роль

Просмотр образовательных

музыка в церкви

в богослужении.

видео-материалов, посвящённых

Творчество И. С. Баха.

истории создания, устройству

1 час

органа, его роли в католическом и
протестантском богослужении.
Ответы на вопросы учителя.
Слушание органной музыки И. С.
Баха. Описание впечатления от
восприятия, характеристика
музыкально-выразительных
средств.
Игровая имитация особенностей
игры на органе (во время
слушания).
Звуковое исследование —
исполнение (учителем) на
синтезаторе знакомых
57

музыкальных произведений
тембром органа. Наблюдение за
трансформацией музыкального
образа.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта органной
музыки.
Рассматривание иллюстраций,
изображений органа.
Просмотр познавательного
фильма об органе.
8.

Религиозные

Праздничная служба,

Слушание музыкальных

праздники.

вокальная (в том числе

фрагментов праздничных

хоровая) музыка

богослужений, определение

религиозного

характера музыки, её

содержания.

религиозного содержания.

1 час

Разучивание (с опорой на нотный
текст), исполнение доступных
вокальных произведений
духовной музыки.
На выбор или факультативно:
Просмотр фильма, посвящённого
религиозным праздникам.
Посещение концерта духовной
музыки.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
9.

Композиторы —

Детская музыка

Слушание музыки, определение

детям

П. И. Чайковского,

основного характера,

С. С. Прокофьева,

музыкально-выразительных

Д. Б. Кабалевского

средств, использованных

и др.

композитором с использованием

Понятие жанра.

визуальной поддержки. Подбор

Песня, танец, марш.

эпитетов из предложенных,

3 часа

иллюстраций к музыке.
58

Определение жанра.
Двигательная импровизация под
танцевальную и маршевую
музыку.
Музыкальная викторина с
использованием визуальной
опоры.
Разучивание, исполнение песен.
Сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и
шумовых инструментов) к пьесам
маршевого и танцевального
характера с направляющей
помощью учителя.
10.

Оркестр
3 часа

Оркестр — большой

Слушание музыки в исполнении

коллектив музыкантов.

оркестра. Просмотр видеозаписи.

Дирижёр, партитура,

Беседа с учителем о роли

репетиция. Жанр

дирижёра.

концерта —

«Я — дирижёр» — игра —

музыкальное

имитация дирижёрских жестов во

соревнование солиста

время звучания музыки.

с оркестром.

Ориентация в расположении
групп инструментов в
симфоническом оркестре с
использованием визуальной
поддержки.
Разучивание и исполнение песен
соответствующей тематики.
Знакомство с принципом
расположения партий в
партитуре.
Разучивание, исполнение (с
ориентацией на нотную запись)
59

ритмической партитуры для 2—3
ударных инструментов с
помощью учителя.
11.

Музыкальные

Певучесть тембров

Игра-имитация исполнительских

инструменты.

струнных смычковых

движений во время звучания

Скрипка, виолончель. инструментов.
2 часа

музыки.

Композиторы,

Музыкальная викторина на

сочинявшие

знание конкретных произведений

скрипичную музыку.

и их авторов, определения

Знаменитые

тембров звучащих инструментов

исполнители, мастера,

с использованием карточек

изготавливавшие

визуальной поддержки.

инструменты.

Разучивание, исполнение песен,
посвящённых музыкальным
инструментам.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта
инструментальной музыки.
«Паспорт инструмента» —
исследовательская работа,
предполагающая описание
внешнего вида и особенностей
звучания инструмента, способов
игры на нём.

Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
12.

Музыкальная сказка

Тембр голоса. Соло.

Игра-викторина «Угадай по

на сцене,

Хор,

голосу» средств с

на экране.

ансамбль.

использованием карточек
визуальной поддержки.

2 часа

Разучивание, исполнение
отдельных номеров из детской
оперы, музыкальной сказки,
музыкального фильма,
мультфильма.
60

На выбор или факультативно:
Постановка детской музыкальной
сказки, спектакль для родителей.
Творческий проект «Озвучиваем
мультфильм».
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
13.

Какой же праздник

Музыка, создающая

Диалог с учителем о значении

без музыки?

настроение

музыки на празднике.

праздника.

Слушание произведений

Музыка в цирке,

торжественного, праздничного

на уличном шествии,

характера. «Дирижирование»

спортивном

фрагментами произведений с

празднике.

направляющей помощью

2 часа

учителя.
Конкурс на лучшего «дирижёра».
Разучивание и исполнение
тематических песен к
ближайшему празднику.
Проблемная ситуация: почему на
праздниках обязательно звучит
музыка?
В зависимости от времени
изучения данного блока в рамках
календарно-тематического
планирования здесь
могут быть использованы
тематические песни к Новому
году, 23 февраля, 8 марта, 9 мая и
т. д.
На выбор или факультативно:
Запись видеооткрытки с
музыкальным поздравлением.
Групповые творческие шутливые
двигательные импровизации
61

«Цирковая труппа»
14.

Танцы, игры и

Музыка — игра

Слушание, исполнение музыки

веселье

звуками.

скерцозного характера.

2 часа

Танец — искусство

Разучивание, исполнение

и радость движения.

танцевальных движений.

Примеры популярных

Танец-игра.

танцев.

Рефлексия собственного
эмоционального состояния после
участия в танцевальных
композициях и импровизациях.
Проблемная ситуация: зачем
люди танцуют?
Вокальная, инструментальная,
ритмическая импровизация в
стиле определённого
танцевального жанра. По выбору
учителя в данном блоке можно
сосредоточиться как на
традиционных танцевальных
жанрах (вальс, полька, мазурка,
тарантелла), так и на более
современных примерах танцев.

15.

Музыка на войне,

Военная тема

Просмотр образовательных

музыка о войне.

в музыкальном

видео-материалов посвящённых

искусстве. Военные

военной музыке. Слушание,

песни, марши,

исполнение музыкальных

интонации, ритмы,

произведений военной тематики.

тембры (призывная

Знакомство с историей их

кварта, пунктирный

сочинения и исполнения.

ритм, тембры малого

Беседа в классе. Ответы на

барабана, трубы

вопросы: какие чувства вызывает

и т. д.).

эта музыка, почему? Как влияет

3 часа

на наше восприятие информация
о том, как и зачем она
62

создавалась?

2 КЛАСС (34 часа)
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
№

Тема, количество

Содержание

Виды деятельности

часов
1.

Мелодия
1 часа

Мотив, музыкальная

Определение на слух, прослеживание

фраза. Поступенное,

по нотной записи мелодических

плавное движение

рисунков с поступенным, плавным

мелодии, скачки.

движением, скачками, остановками.

Мелодический рисунок. Исполнение (вокальная или на
звуковысотных музыкальных
инструментах) различных
мелодических рисунков.
На выбор или факультативно:
Нахождение по нотам границ
музыкальной фразы, мотива с
направляющей помощью учителя.
Обнаружение повторяющихся и
неповторяющихся мотивов,
музыкальных фраз, похожих друг на
друга.
2.

Сопровождение
1 час

Аккомпанемент.

Определение на слух, прослеживание

Остинато.

по нотной записи главного голоса и

Вступление,

сопровождения. Различение,

заключение, проигрыш.

характеристика мелодических и
ритмических особенностей главного
голоса и сопровождения. Показ рукой
линии движения
главного голоса и аккомпанемента с
направляющей помощью учителя.
Различение простейших элементов
музыкальной формы: вступление,
заключение, проигрыш.

63

На выбор или факультативно:
Исполнение простейшего
сопровождения (бурдонный бас,
остинато) к знакомой мелодии на
клавишных или духовых
инструментах самостоятельно или с
направляющей помощью учителя.
3.

Песня

Куплетная форма.

Знакомство со строением куплетной

Запев, припев.

формы. Составление наглядной

1 час

буквенной или графической схемы
куплетной формы.
Исполнение песен, написанных в
куплетной форме.
Различение куплетной формы при
слушании незнакомых музыкальных
произведений.
На выбор или факультативно:
Импровизация, сочинение новых
куплетов к знакомой песне.

4.

Лад
1 час

Понятие лада.

Определение на слух ладового

Семиступенные лады

наклонения музыки. Игра «Солнышко

мажор и минор.

— туча». Наблюдение за изменением

Краска звучания.

музыкального образа при изменении

Ступеневый состав.

лада. Распевания, вокальные
упражнения, построенные на
чередовании мажора и
минора.
Исполнение песен с ярко выраженной
ладовой окраской.
На выбор или факультативно:
Импровизация, сочинение в заданном
ладу.
Чтение сказок о нотах и музыкальных
ладах.

64

5.

Тональность.

Тоника, тональность.

Определение на слух устойчивых

Гамма.

Знаки при ключе.

звуков. Игра «устой — неустой».

Мажорные и минорные

Пение упражнений — гамм с

тональности (до 2—3

названием нот, прослеживание по

знаков при ключе).

нотам. Освоение понятия «тоника».

2 часа

Упражнение на допевание неполной
музыкальной фразы до тоники
«Закончи музыкальную фразу».
На выбор или факультативно:
Импровизация в заданной
тональности.
6.

Интервалы
1 час

Понятие музыкального

Освоение понятия «интервал».

интервала. Тон,

Различение на слух диссонансов и

полутон. Консонансы:

консонансов, параллельного

терция, кварта, квинта,

движения двух голосов в октаву,

секста, октава.

терцию, сексту.

Диссонансы: секунда,

Подбор эпитетов для определения

септима.

краски звучания различных
интервалов с направляющей
помощью учителя.
Разучивание, исполнение попевок и
песен с ярко выраженной характерной
интерваликой в мелодическом
движении. На выбор или
факультативно:
Сочинение аккомпанемента на основе
движения квинтами, октавами.

7.

Вариации
1 час

Варьирование как

Слушание произведений, сочинённых

принцип развития.

в форме вариаций.

Тема. Вариации.

Наблюдение за развитием,
изменением основной темы.
Составление наглядной буквенной
или графической схемы с
направляющей помощью учителя.
65

Исполнение ритмической партитуры,
построенной по принципу вариаций с
направляющей помощью учителя.
На выбор или факультативно:
8.

Музыкальный язык
1 час

Темп, тембр.

Знакомство с элементами

Динамика (форте,

музыкального языка, специальными

пиано, крещендо,

терминами, их обозначением в нотной

диминуэндо и др.).

записи.

Штрихи (стаккато,

Определение изученных элементов на

легато, акцент и др.).

слух при восприятии музыкальных
произведений с использованием
визуальной поддержки.
Наблюдение за изменением
музыкального образа при изменении
элементов музыкального языка (как
меняется характер музыки при
изменении темпа, динамики, штрихов
и т. д.).
Исполнение вокальных и
ритмических упражнений, песен с
ярко выраженными динамическими,
темповыми, штриховыми красками.
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или
духовых инструментах попевок,
мелодий с ярко выраженными
динамическими, темповыми,
штриховыми красками с
направляющей помощью учителя.
Исполнительская интерпретация на
основе их изменения.
Составление музыкального словаря.

Модуль № 2 «Народная музыка России»
9.

Русский фольклор

Русские народные
66

Разучивание, исполнение русских

песни (трудовые,
1 час

народных песен разных жанров.

солдатские, хороводные Участие в коллективной
и др.).

традиционной музыкальной игре.

Детский фольклор

Ритмическая импровизация или

(игровые, заклички,

сочинение аккомпанемента на

потешки, считалки,

ударных или шумовых инструментах

прибаутки).

к изученным народным песням с
направляющей помощью учителя.
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или
духовых инструментах (фортепиано,
синтезатор, свирель, блокфлейта,
мелодика и др.) мелодий народных
песен, прослеживание мелодии по
нотной записи с направляющей
помощью учителя.

10.

Русские

Инструментальные

Определение на слух тембров

народные

наигрыши.

инструментов. Классификация на

музыкальные

Плясовые мелодии.

группы духовых, ударных, струнных.

инструменты

Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с

1 час

использованием карточек визуальной
поддержки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на
музыкальных инструментах.
Слушание фортепианных пьес
композиторов, исполнение
песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы,
подражание голосам народных
инструментов.
На выбор или факультативно:
Просмотр видеофильма о русских
67

музыкальных инструментах.
Посещение музыкального или
краеведческого музея.
Освоение простейших навыков игры
на свирели, ложках.
11.

Народные

Обряды, игры,

Знакомство с праздничными

праздники

хороводы, праздничная

обычаями, обрядами, бытовавшими

символика — на

ранее и сохранившимися сегодня у

примере одного

различных народностей Российской

или нескольких

Федерации.

народных праздников.

Разучивание песен, реконструкция

1 час

фрагмента обряда, участие в
коллективной традиционной игре.
На выбор или факультативно:
Просмотр фильма/ мультфильма,
рассказывающего о символике
фольклорного праздника.
Посещение театра, театрализованного
представления.
Участие в народных гуляньях на
улицах родного города, посёлка
12.

Фольклор в

Собиратели фольклора.

Диалог с учителем о значении

творчестве

Народные мелодии в

фольклористики. Просмотр видео-

профессиональных

обработке

фрагмента о собирателях фольклора.

музыкантов

композиторов.

Слушание музыки, созданной

Народные жанры,

композиторами на основе народных

интонации как основа

жанров и интонаций. Определение

для композиторского

приёмов обработки, развития

творчества.

народных мелодий с направляющей

2 часа

помощью учителя.
Разучивание, исполнение народных
песен в композиторской обработке.
Сравнение звучания одних и тех же
мелодий в народном и
68

композиторском варианте.
Обсуждение аргументированных
оценочных суждений на основе
сравнения.
На выбор или факультативно:
Аналогии с изобразительным
искусством — сравнение
фотографий подлинных образцов
народных промыслов
(гжель, хохлома, городецкая роспись
и т. д.) с творчеством современных
художников, модельеров, дизайнеров,
работающих в соответствующих
техниках росписи.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
13.

Музыкальные традиции Знакомство с особенностями
Кавказские

и праздники,

музыкального фольклора народов

мелодии и ритмы

Народные инструменты

других стран. Определение

1 час

и жанры. Композиторы

характерных черт, типичных

и музыканты-

элементов музыкального языка (ритм,

исполнители Грузии,

лад, интонации) с использованием

Армении,

визуальной поддержки.

Азербайджана .

Знакомство с внешним видом,

Близость музыкальной

особенностями исполнения и

культуры этих стран с

звучания народных инструментов.

российскими

Определение на слух тембров

республиками

инструментов с использованием

Северного Кавказа.

визуальной поддержки.
Классификация на группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная игра — импровизация-

69

подражание игре на музыкальных
инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов других народов с
фольклорными элементами народов
России.
На выбор учителя здесь могут быть
представлены творческие портреты А.
Хачатуряна, А. Бабаджаняна, О.
Тактакишвили, К. Караева, Дж.
Гаспаряна и др.
На выбор или факультативно:
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
Модуль № 4 «Духовная музыка»
14..

Звучание храма
1 час

Колокольность

Выявление, обсуждение характера,

в музыке русских

выразительных средств,

композиторов.

использованных композитором.
Исполнение ритмических и
артикуляционных упражнения на
основе звонарских приговорок с
направляющей помощью учителя.

15.

Песни верующих
1 час

Образы духовной

Слушание вокальных произведений

музыки в творчестве

религиозного содержания.

композиторов-

Беседа с учителем о характере

классиков.

музыки, манере исполнения,
выразительных средствах.
Знакомство с произведениями
светской музыки, в которых
воплощены молитвенные интонации,
используется хоральный склад
звучания.
На выбор или факультативно:
Просмотр документального фильма о
70

значении молитвы.
Рисование по мотивам прослушанных
музыкальных произведений.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
16.

Композиторы —

Детская музыка

Слушание музыки, определение

детям

П. И. Чайковского,

основного характера, музыкально-

С. С. Прокофьева,

выразительных средств,

Д. Б. Кабалевского

использованных композитором с

и др.

использованием визуальной

Понятие жанра.

поддержки. Подбор эпитетов из

Песня, танец, марш.

предложенных, иллюстраций к

1 час

музыке.
Определение жанра. Двигательная
импровизация под танцевальную и
маршевую музыку.
Музыкальная викторина с
использованием визуальной опоры.
Разучивание, исполнение песен.
Сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и
шумовых инструментов) к пьесам
маршевого и танцевального характера
с направляющей помощью учителя.
17.

Музыкальные

Рояль и пианино.

Слушание музыки в исполнении

инструменты.

История изобретения

оркестра. Просмотр видеозаписи.

Фортепиано

фортепиано, «секрет»

Беседа с учителем о роли дирижёра.

названия инструмента

«Я — дирижёр» — игра — имитация

(форте + пиано).

дирижёрских жестов во время

«Предки» и

звучания музыки. Ориентация в

«наследники»

расположении групп инструментов в

фортепиано (клавесин,

симфоническом оркестре с

синтезатор).

использованием визуальной

1 час

поддержки.
71

Разучивание и исполнение песен
соответствующей тематики.
Знакомство с принципом
расположения партий в партитуре.
Разучивание, исполнение (с
ориентацией на нотную запись)
ритмической партитуры для 2—3
ударных инструментов с помощью
учителя.
На выбор или факультативно:
Работа по группам — сочинение
своего варианта ритмической
партитуры.
18.

Музыкальные

Композиторы,

Игра-имитация исполнительских

инструменты.

сочинявшие

движений во время звучания музыки.

Скрипка, альт,

скрипичную музыку.

Музыкальная викторина на знание

виолончель,

Знаменитые

конкретных произведений и их

контрабас.

исполнители, мастера,

авторов, определения тембров

изготавливавшие

звучащих инструментов с

инструменты.

использованием карточек визуальной

1 час

поддержки.
Разучивание, исполнение песен,
посвящённых музыкальным
инструментам.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта
инструментальной музыки.
«Паспорт инструмента» —
исследовательская работа,
предполагающая описание внешнего
вида и особенностей звучания
инструмента, способов игры на нём.
19.

Программная

Программная музыка.

Слушание произведений

музыка

Программное

программной музыки. Обсуждение
72

1 час

название, известный

музыкального образа, музыкальных

сюжет, литературный

средств, использованных

эпиграф.

композитором.
На выбор или факультативно:
Рисование образов программной
музыки.

20.

Симфоническая

Симфонический

Знакомство с составом

музыка

оркестр. Тембры,

симфонического оркестра, группами

группы инструментов.

инструментов. Определение на слух

Симфония,

тембров инструментов

симфоническая картина

симфонического оркестра с

1 час

использованием карточек визуальной
поддержки.
Слушание фрагментов
симфонической музыки.
«Дирижирование» оркестром.
Музыкальная викторина с
использованием карточек визуальной
поддержки.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта симфонической
музыки.
Просмотр фильма об устройстве
оркестра.
21.

Европейские

Творчество

Знакомство с творчеством

композиторы-

выдающихся

выдающихся композиторов,

классики

зарубежных

отдельными фактами из их

композиторов.

биографии. Слушание музыки.

1 час

Фрагменты вокальных,
инструментальных, симфонических
сочинений. Круг характерных образов
(картины природы, народной жизни,
истории и т. д.). Характеристика
музыкальных образов, музыкально73

выразительных средств с
использованием карточек визуальной
поддержки. Наблюдение за развитием
музыки. Определение жанра, формы с
использованием карточек визуальной
поддержки. Просмотр видеофрагментов биографического
характера.
Вокализация тем инструментальных
сочинений.
Разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта. Просмотр
биографического фильма.
22.

Русские

Творчество

Знакомство с творчеством

композиторы-

выдающихся

выдающихся композиторов,

классики

отечественных

отдельными фактами из их

композиторов.

биографии. Слушание музыки.

1 час

Фрагменты вокальных,
инструментальных, симфонических
сочинений. Круг характерных образов
(картины природы, народной жизни,
истории и т. д.). Характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных средств с
использованием карточек визуальной
поддержки. Наблюдение за развитием
музыки. Определение жанра, формы с
использованием карточек визуальной
поддержки. Просмотр видеофрагментов биографического
характера.
Вокализация тем инструментальных
74

сочинений.
Разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта. Просмотр
биографического фильма
23.

Мастерство

Творчество

Знакомство с творчеством

исполнителя

выдающихся

выдающихся исполнителей

исполнителей —

классической музыки. Изучение

певцов,

программ, афиш консерватории,

инструменталистов,

филармонии.

дирижёров.

Сравнение нескольких интерпретаций

Консерватория,

одного и того же произведения в

филармония, Конкурс

исполнении разных музыкантов.

имени П. И.

Беседа на тему «Композитор —

Чайковского.

исполнитель — слушатель».

1 час

На выбор или факультативно:
Посещение концерта классической
музыки.
Создание коллекции записей
любимого исполнителя.
Деловая игра «Концертный отдел
филармонии».
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
24.

Особенности

Знакомство со знаменитыми

Театр оперы

музыкальных

музыкальными театрами.

и балета

спектаклей.

Просмотр фрагментов музыкальных

Балет. Опера. Солисты,

спектаклей с комментариями учителя.

хор, оркестр,

Определение особенностей балетного

дирижёр в

и оперного спектакля. Тесты или

музыкальном спектакле

кроссворды на освоение специальных

2 часа

терминов с использованием карточек
визуальной поддержки.
Танцевальная импровизация под
75

музыку фрагмента
балета.
Разучивание и исполнение
доступного фрагмента, обработки
песни/хора из оперы.
«Игра в дирижёра» — двигательная
импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента
музыкального спектакля.
На выбор или факультативно:
Посещение спектакля или экскурсия в
местный музыкальный театр.
Виртуальная экскурсия по Большому
театру.
Рисование по мотивам музыкального
спектакля, создание афиши.
25.

Опера.

Ария, хор, сцена,

Главные

увертюра —

Определение характера музыки

герои и номера

оркестровое

сольной партии, роли и

оперного спектакля

вступление.

выразительных средств оркестрового

Отдельные номера

сопровождения с направляющей

из опер русских

помощью учителя.

и зарубежных

Знакомство с тембрами голосов

композиторов

оперных певцов. Освоение

2 часа

Слушание фрагментов опер.

терминологии. Звучащие тесты и
кроссворды на проверку знаний с
использованием карточек визуальной
поддержки. В данном тематическом
блоке могут быть представлены
фрагменты из опер Н. А. РимскогоКорсакова («Садко», «Сказка о царе
Салтане», «Снегурочка»), М. И.
Глинки («Руслан и Людмила»), К. В.
Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж.
76

Верди и др. Конкретизация — на
выбор учителя.
Разучивание, исполнение песни, хора
из оперы.
На выбор или факультативно:
Рисование героев, сцен из опер.
Просмотр фильма-оперы.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
26.

Главный музыкальный

Разучивание, исполнение Гимна

Главный

символ нашей страны.

Российской Федерации.

музыкальный

Традиции исполнения

Знакомство с историей создания,

символ

Гимна России.

правилами исполнения.

Другие гимны.

Просмотр видеозаписей парада,

2 часа

церемонии награждения спортсменов.
Чувство гордости, понятия
достоинства и чести. Обсуждение
этических вопросов, связанных с
государственными символами страны.
Разучивание, исполнение Гимна своей
республики, города, школы.

27.

Музыкальные

Музыка —

Слушание произведений

пейзажи

выражение глубоких

программной музыки, посвящённой

чувств, тонких

образам природы. Подбор эпитетов

оттенков настроения,

для описания настроения, характера

которые трудно

музыки с использованием карточек

передать словами.

визуальной поддержки.

1 час

Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного
искусства.
Двигательная импровизация,
пластическое интонирование.
Разучивание, одухотворенное
исполнение песен о природе, её
красоте.
77

На выбор или факультативно:
Рисование «услышанных» пейзажей
и/или абстрактная живопись —
передача настроения цветом, точками,
линиями.
Игра-импровизация «Угадай моё
настроение».
28.

Музыкальные

«Портреты»,

Слушание произведений вокальной,

портреты

выраженные в

программной инструментальной

музыкальных

музыки, посвящённой образам людей,

интонациях.

сказочных персонажей. Подбор

1 час

эпитетов для описания настроения,
характера музыки с использованием
карточек визуальной поддержки.
Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного
искусства. Двигательная
импровизация в образе героя
музыкального
произведения. Разучивание,
харáктерное исполнение песни —
портретной зарисовки.
На выбор или
факультативно:Рисование героя
музыкального произведения.Играимпровизация «Угадай мой характер».
29.

Искусство времени
1 час

Музыка — временно́е

Слушание, исполнение музыкальных

искусство. Погружение

произведений, передающих образ

в поток музыкального

непрерывного движения.

звучания.

Наблюдение за своими телесными

Музыкальные образы

реакциями (дыхание, пульс,

движения, изменения и

мышечный тонус) при восприятии

развития.

музыки.
Проблемная ситуация: как музыка
78

воздействует на человека?
На выбор или факультативно:
Программная ритмическая или
инструментальная импровизация
«Поезд», «Космический корабль».

3 КЛАСС (34 часа)
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
№

Тема, количество

Содержание

Виды деятельности

Равномерная пульсация.

Ритмические упражнения на ровную

Сильные и слабые доли.

пульсацию, выделение сильных

Размеры 2/4, 3/4, 4/4

долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4

часов
1.

Размер
2 часа

(звучащими жестами или на ударных
инструментах).
Определение на слух, по нотной
записи размеров 2/4, 3/4, 4/4.
Исполнение вокальных упражнений,
песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с
хлопками-акцентами на сильную
долю, элементарными дирижёрскими
жестами с направляющей помощью
учителя.
Слушание музыкальных
произведений с ярко выраженным
музыкальным размером,
танцевальные, двигательные
импровизации под музыку.
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или
духовых инструментах попевок,
мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с
направляющей помощью учителя.
2.

Ритмические

Размер 6/8.

Определение на слух, прослеживание
79

рисунки в размере

Нота с точкой.

по нотной записи ритмических

6/8

Шестнадцатые.

рисунков в размере 6/8.

Пунктирный ритм

Исполнение, импровизация с

2 часа

помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и/или ударных
инструментов с направляющей
помощью учителя. Игра
«Ритмическое эхо», прохлопывание
ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание ритмослогами.
Разучивание, исполнение на ударных
инструментах ритмической
партитуры.
Слушание музыкальных
произведений с ярко выраженным
ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по
памяти (хлопками) с направляющей
помощью учителя.
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или
духовых инструментах попевок,
мелодий и аккомпанементов в
размере 6/8.

3.

Пентатоника
1 час

Пентатоника —

Слушание инструментальных

пятиступенный лад,

произведений, исполнение песен,

распространённый у

написанных в пентатонике.

многих народов.

Импровизация на чёрных клавишах
фортепиано или ксилофона с
направляющей помощью учителя.
На выбор или факультативно:
Импровизация в пентатонном ладу на
других музыкальных инструментах
(свирель, блокфлейта, штабшпили со
80

съёмными пластинами).
4.

Ноты в разных

Ноты второй и малой

Знакомство с нотной записью во

октавах

октавы. Басовый ключ.

второй и малой октаве.
Прослеживание по нотам небольших

2 часа

мелодий в соответствующем
диапазоне.
Сравнение одной и той же мелодии,
записанной в разных октавах.
Определение на слух, в какой октаве
звучит музыкальный фрагмент.
На выбор или факультативно:
Исполнение на духовых, клавишных
инструментах или виртуальной
клавиатуре попевок, кратких мелодий
по нотам с направляющей помощью
учителя.
Модуль № 2 «Народная музыка России»

5.

Жанры

Фольклорные жанры,

Различение на слух контрастных по

музыкального

общие для всех народов:

характеру фольклорных жанров:

фольклора

лирические, трудовые,

колыбельная, трудовая, лирическая,

колыбельные песни,

плясовая с опорой на карточки

танцы и пляски.

визуальной поддержки. Определение,

Традиционные

характеристика типичных элементов

музыкальные

музыкального языка (темп, ритм,

Инструменты.

мелодия, динамика и др.), состава

2 часа

исполнителей с опорой на карточки
визуальной поддержки.
Определение тембра музыкальных
инструментов, отнесение к одной из
групп (духовые, ударные, струнные) с
опорой на карточки визуальной
поддержки.
Разучивание, исполнение песен
разных жанров, относящихся к
81

фольклору разных народов
Российской Федерации.
Сочинение к ним ритмических
аккомпанементов (звучащими
жестами, на ударных инструментах) с
направляющей помощью учителя.
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или
духовых инструментах мелодий
народных песен, прослеживание
мелодии по нотной записи.
6.

Первые артисты,

Скоморохи.

Просмотр уччебных видео-

народный театр

Ярмарочный балаган.

материалов по теме. Беседа с

Вертеп.

учителем.

1 часа

Разучивание, исполнение
скоморошин.
На выбор или факультативно:
Просмотр фильма/ мультфильма,
фрагмента музыкального спектакля.
Творческий проект —
театрализованная постановка.
Модуль №3 «Музыка народов мира»

7.

Музыка народов

Танцевальный и

Знакомство с особенностями

Европы

песенный фольклор

музыкального фольклора народов

европейских народов.

других стран. Определение

Канон. Странствующие

характерных черт, типичных

музыканты. Карнавал.

элементов музыкального языка (ритм,

1 час

лад, интонации) с использованием
визуальной поддержки.
Знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и
звучания народных инструментов.
Определение на слух тембров
инструментов с использованием
82

визуальной поддержки.
Классификация на группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов других народов с
фольклорными элементами народов
России.
По выбору учителя в данном блоке
могут быть представлены
итальянские, французские, немецкие,
польские, норвежские народные
песни и танцы.
На выбор или факультативно:
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
8.

Музыка Испании и

Фламенко. Искусство

Знакомство с особенностями

Латинской

игры на гитаре,

музыкального фольклора народов

Америки

кастаньеты,

других стран. Определение

латиноамериканские

характерных черт, типичных

ударные инструменты.

элементов музыкального языка (ритм,

Танцевальные жанры.

лад, интонации) с использованием

Профессиональные

визуальной поддержки.

композиторы и

Знакомство с внешним видом,

исполнители.

особенностями исполнения и

1 час

звучания народных инструментов.
Определение на слух тембров
инструментов с использованием
визуальной поддержки.
83

Классификация на группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов других народов с
фольклорными элементами народов
России.
На выбор учителя могут быть
представлены болеро, фанданго, хота,
танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса,
босса-нова и др. На выбор учителя
могут быть представлены несколько
творческих портретов. Среди них,
например: Э. Гранадос, М. де Фалья,
И. Альбенис. П. де Сарасате, Х.
Каррерас, М. Кабалье, Э. Вила-Лобос,
А. Пьяццолла.
На выбор или факультативно:
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
9.

Музыка США
1 час

Смешение традиций и

Знакомство с особенностями

культур в музыке

музыкального фольклора народов

Северной Америки.

других стран. Определение

Африканские ритмы,

характерных черт, типичных

трудовые песни негров.

элементов музыкального языка (ритм,

Спиричуэлс. Джаз.

лад, интонации) с использованием

Творчество Дж.

визуальной поддержки.

Гершвина.

Знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и
84

звучания народных инструментов.
Определение на слух тембров
инструментов с использованием
визуальной поддержки.
Классификация на группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов других народов с
фольклорными элементами народов
России.
На выбор или факультативно:
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
Модуль № 4 «Духовная музыка»
10.

Искусство Русской

Музыка в православном

Разучивание, исполнение вокальных

православной

храме.

произведений религиозной тематики,

церкви

Традиции исполнения,

сравнение церковных мелодий и

жанры (тропарь,

народных песен, мелодий светской

стихира, величание и

музыки.

др.).

Прослеживание исполняемых

Музыка и живопись,

мелодий по нотной записи. Анализ

посвящённые святым.

типа мелодического движения,

Образы Христа,

особенностей ритма, темпа,

Богородицы.

динамики и т. д.

2 часа

Сопоставление произведений музыки
и живописи, посвящённых святым,
Христу, Богородице.
На выбор или факультативно:
85

Посещение храма.
Поиск в Интернете информации о
Крещении Руси, святых, об иконах.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
11.

Композитор —

Кого называют

Просмотр видеозаписи концерта.

исполнитель —

композитором,

Слушание музыки, рассматривание

слушатель

исполнителем?

иллюстраций. Беседа с учителем по

Нужно ли учиться

теме занятия. «Я — исполнитель».

слушать музыку?

Игра — имитация исполнительских

Что значит «уметь

движений. Игра «Я — композитор»

слушать музыку»?

(сочинение небольших попевок,

Концерт, концертный

мелодических фраз).

зал.

Освоение правил поведения на

Правила поведения

концерте.

в концертном зале.

На выбор или факультативно:

1 час

«Как на концерте» — выступление
учителя или одноклассника,
обучающегося в музыкальной школе,
с исполнением краткого
музыкального произведения.
Посещение концерта классической
музыки.
12.

Вокальная музыка
2 часа

Человеческий голос —

Определение на слух типов

самый совершенный

человеческих голосов (детские,

инструмент.

мужские, женские), тембров голосов

Бережное отношение к

профессиональных вокалистов с

своему голосу.

опорой на карточки визуальной

Известные певцы.

поддержки.

Жанры вокальной

Знакомство с жанрами вокальной

музыки: песни,

музыки. Слушание вокальных

вокализы, романсы,

произведений композиторов-

арии из опер.

классиков.

Кантата. Песня,

Освоение комплекса дыхательных,

романс, вокализ, кант.

артикуляционных упражнений.

86

Вокальные упражнения на развитие
гибкости голоса, расширения его
диапазона.
Проблемная ситуация: что значит
красивое пение?
Музыкальная викторина на знание
вокальных музыкальных
произведений и их авторов с опорой
на карточки визуальной поддержки.
Разучивание, исполнение вокальных
произведений композиторовклассиков.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта вокальной
музыки.
Школьный конкурс юных вокалистов.
13.

Инструментальная

Жанры камерной

Знакомство с жанрами камерной

Музыка

инструментальной

инструментальной музыки.

музыки: этюд, пьеса.

Слушание произведений

Альбом. Цикл. Сюита.

композиторов-классиков.

Соната. Квартет.

Определение комплекса

2 часа

выразительных средств с опорой на
карточки визуальной поддержки.
Описание своего впечатления от
восприятия. Музыкальная викторина
с опорой на карточки визуальной
поддержки.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта
инструментальной музыки.
Составление словаря музыкальных
жанров.
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
14.

Джаз

Особенности джаза:
87

Знакомство с творчеством джазовых

2 часа

импровизационность,

музыкантов. Узнавание, различение

ритм (синкопы,

на слух джазовых композиций в

триоли, свинг).

отличие от других музыкальных

Музыкальные

стилей и направлений.

инструменты джаза,

Определение на слух тембров

особые приёмы игры

музыкальных инструментов,

на них.

исполняющих джазовую композицию

Творчество джазовых

с опорой на карточки визуальной

музыкантов.

поддержки.
Разучивание, исполнение песен в
джазовых ритмах.
В данном блоке по выбору учителя
может быть представлено как
творчество всемирно известных
джазовых музыкантов — Э.
Фитцджеральд, Л. Армстронг, так и
молодых джазменов своего города,
региона.
На выбор или факультативно:
Составление плейлиста, коллекции
записей джазовых музыкантов.

Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
15.

Балет.

Сольные номера

Просмотр и обсуждение

Хореография —

и массовые сцены

видеозаписей — знакомство с

искусство танца

балетного спектакля.

несколькими яркими сольными

Фрагменты, отдельные

номерами и сценами из балетов

номера из балетов

русских композиторов. Музыкальная

отечественных

викторина на знание балетной

композиторов.

музыки с опорой на карточки

3 часа

визуальной поддержки.
Вокализация, пропевание
музыкальных тем; исполнение
ритмической партитуры —
аккомпанемента к фрагменту
88

балетной музыки с направляющей
помощью учителя. В данном блоке
могут быть представлены балеты П.
И. Чайковского, С. С. Прокофьева, А.
И. Хачатуряна, В. А. Гаврилина, Р. К.
Щедрина. Конкретные музыкальные
спектакли и их фрагменты — на
выбор учителя.
На выбор или факультативно:
Посещение балетного спектакля или
просмотр фильма-балета.
Исполнение на музыкальных
инструментах мелодий из балетов.
16.

Сюжет

Либретто. Развитие

Знакомство с либретто, структурой

музыкального

музыки в соответствии с

музыкального спектакля. Пересказ

спектакля

сюжетом.

либретто изученных опер и балетов с
направляющей помощью учителя.

2 часа

Анализ выразительных средств,
создающих образы главных героев,
противоборствующих сторон.
Наблюдение за музыкальным
развитием, характеристика приёмов,
использованных композитором.
Вокализация, пропевание
музыкальных тем; пластическое
интонирование оркестровых
фрагментов.
Музыкальная викторина на знание
музыки, звучащие и
терминологические тесты с опорой
на карточки визуальной поддержки.

17.

Оперетта,

История возникновения

Знакомство с жанрами оперетты,

мюзикл

и особенности жанра.

мюзикла. Слушание фрагментов из

Отдельные номера из

оперетт, анализ характерных

89

2 часа

оперетт И. Штрауса,

особенностей жанра.

И. Кальмана,

Разучивание, исполнение отдельных

мюзиклов

номеров из популярных музыкальных

Р. Роджерса, Ф. Лоу

спектаклей.

и др.

Сравнение разных постановок одного
и того же мюзикла.
На выбор или факультативно:
Посещение музыкального театра:
спектакль в жанре оперетты или
мюзикла.
Постановка фрагментов, сцен из
мюзикла — спектакль для родителей.

18.

Патриотическая

История создания,

Просмотр учебных видео-фрагментов

и народная тема

значение музыкально-

об истории создания патриотических

в театре и кино

сценических и

опер, фильмов, о творческих поисках

экранных произведений,

композиторов, создававших к ним

посвящённых

музыку. Беседа с учителем.

нашему народу, его

Просмотр фрагментов крупных

истории, теме

сценических произведений, фильмов.

служения Отечеству.

Обсуждение характера героев и

Фрагменты, отдельные

событий.

номера из опер,

Проблемная ситуация: зачем нужна

балетов, музыки

серьёзная музыка?

к фильмам.

Разучивание, исполнение песен о

2 часа

Родине, нашей стране, исторических
событиях и подвигах героев. В
данном блоке могут быть освещены
такие произведения, как опера «Иван
Сусанин» М. И. Глинки; опера
«Война и мир», музыка к
кинофильму «Александр Невский» С.
С. Прокофьева, оперы «Борис
Годунов» и «Хованщина» М. П.
Мусоргского и др.
90

На выбор или факультативно:
Посещение театра/кинотеатра —
просмотр спектакля/фильма
патриотического содержания.
Участие в концерте, фестивале,
конференции патриотической
тематики.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
19.

Музыкальные

Музыка —

Слушание произведений

пейзажи

выражение глубоких

программной музыки, посвящённой

чувств, тонких

образам природы. Подбор эпитетов

оттенков настроения,

для описания настроения, характера

которые трудно

музыки с использованием карточек

передать словами.

визуальной поддержки.

1 час

Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного
искусства.
Двигательная импровизация,
пластическое интонирование.
Разучивание, одухотворенное
исполнение песен о природе, её
красоте.
На выбор или факультативно:
Рисование «услышанных» пейзажей
и/или абстрактная живопись —
передача настроения цветом,
точками, линиями.
Игра-импровизация «Угадай моё
настроение».
20.

Музыкальные

«Портреты»,

Слушание произведений вокальной,

портреты

выраженные в

программной инструментальной

музыкальных

музыки, посвящённой образам

интонациях.

людей, сказочных персонажей.

1 час

Подбор эпитетов для описания
91

настроения, характера музыки с
использованием карточек визуальной
поддержки. Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного
искусства. Двигательная
импровизация в образе героя
музыкального
произведения. Разучивание,
харáктерное исполнение песни —
портретной зарисовки.
На выбор или
факультативно:Рисование героя
музыкального произведения.Играимпровизация «Угадай мой
характер»..
21.

Музыка на войне,

Военная тема

Просмотр учебных видео-фрагментов

музыка о войне

в музыкальном

посвящённых военной музыке.

искусстве. Военные

Слушание, исполнение музыкальных

песни, марши,

произведений военной тематики.

интонации, ритмы,

Знакомство с историей их сочинения

тембры (призывная

и исполнения.

кварта, пунктирный

Беседа в классе. Ответы на вопросы:

ритм, тембры малого

какие чувства вызывает эта музыка,

барабана, трубы

почему? Как влияет на наше

и т. д.).

восприятие информация о том, как и

1 час

зачем она создавалась?

4 КЛАСС (34 часа)
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
№

Тема, количество

Содержание

Виды деятельности

часов
1.

Музыкальная

Контраст и повтор как

Знакомство со строением

форма

принципы строения

музыкального произведения,

92

3 часа

музыкального

понятиями двухчастной и

произведения.

трёхчастной формы, рондо.

Двухчастная, трёх-

Слушание произведений:

частная и трёхчастная

определение формы их строения на

репризная форма. Рондо:

слух. Составление наглядной

рефрен и эпизоды.

буквенной или графической схемы с
направляющей помощью учителя.
Исполнение песен, написанных в
двухчастной или трёхчастной форме.

2.

Гармония
2 час

Аккорд. Трезвучие

Различение на слух интервалов и

мажорное и минорное.

аккордов. Различение на слух

Понятие фактуры.

мажорных и минорных аккордов.

Фактуры

Разучивание, исполнение попевок и

аккомпанемента: бас-

песен с мелодическим движением по

аккорд, аккордовая,

звукам аккордов. Определение на

арпеджио.

слух типа фактуры аккомпанемента
исполняемых песен, прослушанных
инструментальных произведений с
использованием карточек визуальной
поддержки.

3.

Дополнительные

Реприза, фермата,

Знакомство с дополнительными

обозначения в

вольта, украшения

элементами нотной записи.

нотах

(трели, форшлаги).

Исполнение песен, попевок, в
которых присутствуют данные

1 час

элементы.
Модуль № 2 «Народная музыка России»

4.

Фольклор народов Музыкальные

Знакомство с особенностями

России

традиции, особенности

музыкального фольклора различных

народной музыки

народностей Российской Федерации.

республик Российской

Определение характерных черт,

Федерации. Жанры,

характеристика типичных элементов

интонации,

музыкального языка (ритм, лад,

Музыкальные

интонации) с использованием

инструменты,

карточек визуальной поддержки.

2 часа

93

музыканты-исполнители. Разучивание песен, танцев,
импровизация ритмических
аккомпанементов на ударных
инструментах. Может быть
представлена культура 2—3 регионов
России на выбор учителя. Особое
внимание следует уделить как
наиболее распространённым чертам,
так и уникальным самобытным
явлениям, например: тувинское
горловое пение, кавказская лезгинка,
якутский варган, пентатонные лады в
музыке республик Поволжья,
На выбор или факультативно:
Творческие, исследовательские
проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальному
творчеству народов России.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
5.

Музыка Японии и

Древние истоки

Знакомство с особенностями

Китая

музыкальной культуры

музыкального фольклора народов

1 час

стран Юго-Восточной

других стран. Определение

Азии. Императорские

характерных черт, типичных

церемонии, музыкальные элементов музыкального языка (ритм,
инструменты.

лад, интонации) с использованием

Пентатоника.

визуальной поддержки.
Знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и
звучания народных инструментов.
Определение на слух тембров
инструментов с использованием
визуальной поддержки.
Классификация на группы духовых,
ударных, струнных.
94

Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов других народов с
фольклорными элементами народов
России.
На выбор или факультативно:
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
6.

Музыка Средней

Музыкальные традиции

Знакомство с особенностями

Азии

и праздники, народные

музыкального фольклора народов

инструменты и

других стран. Определение

современные

характерных черт, типичных

исполнители Казахстана,

элементов музыкального языка (ритм,

Киргизии,

лад, интонации) с использованием

и других стран региона.

визуальной поддержки.

1 час

Знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и
звучания народных инструментов.
Определение на слух тембров
инструментов с использованием
визуальной поддержки.
Классификация на группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
инструментах.
95

Сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов других народов с
фольклорными элементами народов
России.
На выбор или факультативно:
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
7.

Певец своего

Интонации народной

Знакомство с творчеством

народа

музыки в творчестве

композиторов. Сравнение их

зарубежных

сочинений с народной музыкой.

композиторов — ярких

Определение формы, принципа

представителей

развития фольклорного музыкального

национального

материала с направляющей помощью

музыкального стиля

учителя.

своей страны.

Вокализация наиболее ярких тем

1 час

инструментальных сочинений.
Разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений. По аналогии с
музыкой русских композиторов,
которые развивали русскую песенную
традицию, могут быть рассмотрены
творческие портреты зарубежных
композиторов: Э. Грига, Ф. Шопена,
Ф. Листа и др., опиравшихся на
фольклорные интонации и жанры
музыкального творчества своего
народа.
На выбор или факультативно:
Творческие, исследовательские
проекты, посвящённые выдающимся
композиторам
8.

Диалог культур
1 час

Культурные связи между

Знакомство с творчеством

музыкантами

композиторов. Сравнение их

разных стран.

сочинений с народной музыкой.
96

Образы, интонации

Определение формы, принципа

фольклора других

развития фольклорного музыкального

народов и стран в

материала с направляющей помощью

музыке отечественных

учителя.

и зарубежных

Вокализация наиболее ярких тем

композиторов (в том

инструментальных сочинений.

числе образы других

Разучивание, исполнение доступных

культур в музыке

вокальных сочинений.

русских композиторов и

На выбор или факультативно:

русские музыкальные

Творческие, исследовательские

цитаты в творчестве

проекты, посвящённые выдающимся

зарубежных

композиторам

композиторов).
Модуль № 4 «Духовная музыка»
9.

Религиозные

Праздничная служба,

Слушание музыкальных фрагментов

праздники

вокальная (в том числе

праздничных богослужений,

хоровая) музыка

определение характера музыки, её

религиозного

религиозного содержания.

содержания.

Разучивание исполнение доступных

1 час

вокальных произведений духовной
музыки. Данный блок позволяет
сосредоточиться на религиозных
праздниках той конфессии, которая
наиболее почитаема в данном
регионе. В рамках православной
традиции возможно рассмотрение
традиционных праздников с точки
зрения как религиозной символики,
так и фольклорных традиций
(например: Рождество, Троица,
Пасха). Рекомендуется знакомство с
фрагментами литургической музыки
русских композиторов-классиков (С.
В. Рахманинов, П. И. Чайковский и
97

др.).
На выбор или факультативно:
Просмотр фильма, посвящённого
религиозным праздникам.
Посещение концерта духовной
музыки.
Исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных
праздников
Модуль № 5 «Классическая музыка»
10.

Симфоническая

Симфонический

Знакомство с составом

музыка

оркестр. Тембры,

симфонического оркестра, группами

группы инструментов.

инструментов. Определение на слух

Симфония,

тембров инструментов

симфоническая картина

симфонического оркестра с

3 часа

использованием визуальной
поддержки. Слушание фрагментов
симфонической музыки.
«Дирижирование» оркестром.
Музыкальная викторина с
использованием визуальной
поддержки.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта симфонической
музыки.
Просмотр фильма об устройстве
оркестра.
11.

Русские

Творчество выдающихся

Знакомство с творчеством

композиторы-

отечественных

выдающихся композиторов,

классики

композиторов.

отдельными фактами из их
биографии. Слушание музыки.

3 часа

Фрагменты вокальных,
инструментальных, симфонических
сочинений. Круг характерных образов
98

(картины природы, народной жизни,
истории и т. д.). Характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных средств. Наблюдение
за развитием музыки. Определение
жанра, формы с использованием
визуальной поддержки. Просмотр
видео-фрагментов биографического
характера.
Вокализация тем инструментальных
сочинений с направляющей помощью
учителя.
Разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта. Просмотр
биографического фильма
12.

Европейские

Творчество выдающихся

Знакомство с творчеством

композиторы-

зарубежных

выдающихся композиторов,

классики

композиторов

отдельными фактами из их
биографии. Слушание музыки.
Фрагменты вокальных,

3 часа

инструментальных, симфонических
сочинений. Круг характерных образов
(картины природы, народной жизни,
истории и т. д.). Характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных средств. Наблюдение
за развитием музыки. Определение
жанра, формы с использованием
визуальной поддержки. Просмотр
видео-фрагментов биографического
характера.
Вокализация тем инструментальных
99

сочинений с направляющей помощью
учителя.
Разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта. Просмотр
биографического фильма
13.

Мастерство

Творчество выдающихся

Знакомство с творчеством

исполнителя

исполнителей — певцов,

выдающихся исполнителей

инструменталистов,

классической музыки. Изучение

дирижёров.

программ, афиш консерватории,

Консерватория,

филармонии.

филармония, Конкурс

Сравнение нескольких интерпретаций

имени П. И.

одного и того же произведения в

Чайковского.

исполнении разных музыкантов.

1 час

Беседа на тему «Композитор —
исполнитель — слушатель».
На выбор или факультативно:
Посещение концерта классической
музыки.
Создание коллекции записей
любимого исполнителя.
Деловая игра «Концертный отдел
филармонии».
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
14.

Современные

Понятие обработки,

Различение музыки классической и её

обработки

творчество современных

современной обработки.

классической

композиторов

Слушание обработок классической

музыки

и исполнителей,

музыки, сравнение их с оригиналом.

обрабатывающих

Обсуждение комплекса

классическую

выразительных средств, наблюдение

музыку.

за изменением характера музыки.

Проблемная ситуация:

Вокальное исполнение классических

зачем музыканты делают

тем в сопровождении современного

1 час

100

обработки

ритмизованного аккомпанемента.

классики?
15.

Исполнители

Творчество одного

Просмотр видеоклипов современных

современной

или нескольких

исполнителей.

музыки

исполнителей

Сравнение их композиций с другими

современной музыки,

направлениями и стилями (классикой,

популярных у молодёжи.

духовной, народной музыкой).

1 час

На выбор или факультативно:
Составление плейлиста, коллекции
записей современной музыки для
друзей-одноклассников (для
проведения совместного досуга).
Рекомендуется уделить внимание
творчеству исполнителей, чьи
композиции входят в топы текущих
чартов популярных стриминговых
сервисов. При выборе конкретных
персоналий учителю необходимо
найти компромиссное решение,
которое учитывало бы не только
музыкальные вкусы обучающихся, но
и морально-этические и
художественно-эстетические стороны
рассматриваемых музыкальных
композиций.
16.

Электронные

Современные

Слушание музыкальных композиций

музыкальные

«двойники»

в исполнении на электронных

инструменты

классических

музыкальных инструментах.

музыкальных

Сравнение их звучания с

инструментов:

акустическими инструментами,

синтезатор, электронная

обсуждение результатов сравнения.

скрипка, гитара,

Подбор электронных тембров для

барабаны и т. д.

создания музыки к фантастическому

Виртуальные

фильму.

1 час

101

музыкальные

На выбор или факультативно:

инструменты в

Посещение музыкального магазина

компьютерных

(отдел электронных музыкальных

программах.

инструментов).
Просмотр фильма об электронных
музыкальных инструментах.

Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
17.

Кто

Профессии

Диалог с учителем по поводу

создаёт

музыкального театра:

синкретичного характера

музыкальный

дирижёр, режиссёр,

музыкального спектакля. Знакомство

спектакль?

оперные певцы,

с миром театральных профессий,

балерины и танцовщики,

творчеством театральных режиссёров,

художники и т. д.

художников и др.

3 часа

Просмотр фрагментов одного и того
же спектакля в разных постановках.
Обсуждение различий в оформлении,
режиссуре.
На выбор или факультативно:
Виртуальный квест по музыкальному
театру.
18.

Сюжет

Действия и сцены

музыкального

в опере и балете.

музыкального спектакля.

спектакля

Контрастные образы,

Анализ выразительных средств,

лейтмотивы.

создающих образы главных героев,

2 часа

Знакомство со структурой

противоборствующих сторон с
направляющей помощью учителя.
Наблюдение за музыкальным
развитием, характеристика приёмов,
использованных композитором.
Вокализация, пропевание
музыкальных тем; пластическое
интонирование оркестровых
фрагментов.
Музыкальная викторина на знание
102

музыки, вучащие и
терминологические тесты с
использованием карточек визуальной
поддержки..
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
19.

Музыкальные

Музыка —

Слушание произведений

пейзажи

выражение глубоких

программной музыки, посвящённой

чувств, тонких

образам природы. Подбор эпитетов

оттенков настроения,

для описания настроения, характера

которые трудно

музыки с использованием карточек

передать словами.

визуальной поддержки.

1 час

Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного
искусства.
Двигательная импровизация,
пластическое интонирование.
Разучивание, одухотворенное
исполнение песен о природе, её
красоте.
На выбор или факультативно:
Рисование «услышанных» пейзажей
и/или абстрактная живопись —
передача настроения цветом, точками,
линиями.
Игра-импровизация «Угадай моё
настроение».
20.

Танцы, игры и

Примеры популярных

Слушание, исполнение музыки

веселье

танцев.

скерцозного характера.
Разучивание, исполнение

1 час

танцевальных движений.
Танец-игра.
Рефлексия собственного
эмоционального состояния после
участия в танцевальных композициях
103

и импровизациях.
Проблемная ситуация: зачем люди
танцуют?
21.

Музыка на войне,

Военная тема

Просмотр видео-фрагментов,

музыка о войне

в музыкальном

посвящённых военной музыке.

искусстве. Военные

Слушание, исполнение музыкальных

песни, марши,

произведений военной тематики.

интонации, ритмы,

Знакомство с историей их сочинения

тембры (призывная

и исполнения.

кварта, пунктирный

Беседа в классе. Ответы на вопросы:

ритм, тембры малого

какие чувства вызывает эта музыка,

барабана, трубы

почему? Как влияет на наше

и т. д.).

восприятие информация о том, как и

1 час

зачем она создавалась?

104

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: «Наш край»
(То березка, то рябина…, муз. Д.Б.
1.1

Кабалевского, сл. А.Пришельца); «Моя

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

Россия» (муз. Г. Струве, сл.
Н.Соловьёвой)
Русский фольклор: русские народные
песни «Во кузнице», «Веселые гуси»,
1.2

«Скок, скок, молодой дроздок»,
«Земелюшка-чернозем», «У котаворкота», «Солдатушки, бравы
ребятушки»; заклички

1.3

Русские народные музыкальные
инструменты: русские народные песни

105

«Ходит зайка по саду», «Как у наших у
ворот», песня Т.А. Потапенко
«Скворушка прощается»; В.Я.Шаинский
«Дважды два – четыре»
Сказки, мифы и легенды: С.Прокофьев.
1.4

Симфоническая сказка «Петя и Волк»; Н.

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

0

0

РЭШ

Римский-Корсаков «Садко»
Фольклор народов России: татарская
1.5

народная песня «Энисэ», якутская
народная песня «Олененок»
Народные праздники: «Рождественское

1.6

чудо» колядка; «Прощай, прощай
Масленица» русская народная песня

Итого по разделу

6

Раздел 2. Классическая музыка
Композиторы – детям: Д.Кабалевский
песня о школе; П.И.Чайковский «Марш
2.1

деревянных солдатиков», «Мама»,
«Песня жаворонка» из Детского альбома;

1

Г. Дмитриев Вальс, В. Ребиков
«Медведь»
106

Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии
2.2

№ 94; Л.ван Бетховен Маршевая тема из

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

финала Пятой симфонии
Музыкальные инструменты. Флейта:
И.С.Бах «Шутка», В.Моцарт Аллегретто
из оперы волшебная флейта, тема Птички
2.3

из сказки С.С. Прокофьева «Петя и
Волк»; «Мелодия» из оперы «Орфей и
Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К.
Дебюсси
Вокальная музыка: С.С. Прокофьев,

2.4

стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка,
стихи Н. Кукольника «Попутная песня»
Инструментальная музыка: П.И.

2.5

Чайковский «Мама», «Игра в лошадки»
из Детского альбома, С.С. Прокофьев
«Раскаяние» из Детской музыки
Русские композиторы-классики: П.И.

2.6

Чайковский «Утренняя молитва»,
«Полька» из Детского альбома

2.7

Европейские композиторы-классики: Л.
ван Бетховен Марш «Афинские

107

развалины», И.Брамс «Колыбельная»
Итого по разделу

7

Раздел 3. Музыка в жизни человека
Музыкальные пейзажи: С.С. Прокофьев
«Дождь и радуга», «Утро», «Вечер» из
Детской музыки; утренний пейзаж
П.И.Чайковского, Э.Грига,
3.1

Д.Б.Кабалевского; музыка вечера «Вечерняя сказка» А.И. Хачатуряна;

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

«Колыбельная медведицы» сл. Яковлева,
муз. Е.П.Крылатова; «Вечерняя музыка»
В. Гаврилина; «Летний вечер тих и
ясен…» на сл. Фета
Музыкальные портреты: песня
«Болтунья» сл. А. Барто, муз. С.
3.2

Прокофьева; П.И. Чайковский «Баба Яга»
из Детского альбома; Л. Моцарт
«Менуэт»
Танцы, игры и веселье: А. Спадавеккиа

3.3

«Добрый жук», песня из к/ф «Золушка»,
И. Дунаевский Полька; И.С. Бах

108

«Волынка»
Какой же праздник без музыки? О.
3.4

Бихлер марш «Триумф победителей»; В.
Соловьев-Седой Марш нахимовцев;

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

2

0

0

РЭШ

2

0

0

РЭШ

песни, посвящённые Дню Победы
Итого по разделу

4

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1

Певец своего народа: А. Хачатурян
Андантино, «Подражание народному»
Музыка стран ближнего зарубежья:
Белорусские народные песни «Савка и

1.2

Гришка», «Бульба», Г. Гусейнли, сл. Т.
Муталлибова «Мои цыплята»; Лезгинка,
танец народов Кавказа; Лезгинка из
балета А.Хачатуряна «Гаянэ»
Музыка стран дальнего зарубежья:
«Гусята» – немецкая народная песня,

1.3

«Аннушка» – чешская народная песня,
М. Теодоракис народный танец
«Сиртаки», «Чудесная лютня»:

109

этническая музыка
Итого по разделу

5

Раздел 2. Духовная музыка
Звучание храма: П.И. Чайковский
2.1

«Утренняя молитва» и «В церкви» из

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

Детского альбома
Религиозные праздники:Рождественский
2.2

псалом «Эта ночь святая»,
Рождественская песня «Тихая ночь»

Итого по разделу

2

Раздел 3. Музыка театра и кино
Музыкальная сказка на сцене, на экране:
3.1

оперы-сказки «Муха-цокотуха», «Волк и
семеро козлят»; песни из мультфильма
«Бременские музыканты»
Театр оперы и балета: П. Чайковский
балет «Щелкунчик». Танцы из второго

3.2

действия: Шоколад (испанский танец),
Кофе (арабский танец), Чай (китайский
танец), Трепак (русский танец), Танец
пастушков; И. Стравинский – «Поганый

110

пляс Кощеева царства» и «Финал» из
балета «Жар-Птица»
Балет. Хореография – искусство танца: П.
3.3

Чайковский. Финал 1-го действия из

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

2

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

балета «Спящая красавица»
Опера. Главные герои и номера оперного
3.4

спектакля: мужской и женский хоры из
Интродукции оперы М.И. Глинки «Иван
Сусанин»

Итого по разделу

4

Раздел 4. Современная музыкальная культура
Современные обработки классики:В.
Моцарт «Колыбельная»; А. Вивальди
4.1

«Летняя гроза» в современной обработке,
Ф. Шуберт «Аве Мария»; Поль Мориа
«Фигаро» в современной обработке
Электронные музыкальные инструменты:
И. Томита электронная обработка пьесы

4.2

М.П. Мусоргского «Балет
невылупившихся птенцов» из цикла
«Картинки с выставки»; А.Рыбников

111

«Гроза» и «Свет Звезд» из к/ф «Через
тернии к звездам»; А. Островский «Спят
усталые игрушки»
Итого по разделу

3

Раздел 5. Музыкальная грамота
Весь мир звучит: Н.А. Римский-Корсаков
5.1

«Похвала пустыне» из оперы «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

0

0

Февронии»
Песня: П.И. Чайковский «Осенняя
песнь»; Д.Б. Кабалевский, стихи В.
5.2

Викторова «Песня о школе», А.Д.
Филиппенко, стихи Т.И. Волгиной
«Веселый музыкант»

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

112

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: русские
1.1

народные песни «Во поле береза
стояла», «Уж как по мосту, мосточку»;

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

В.Я.Шаинский «Вместе весело шагать»
1.2

Русский фольклор: русские народные
песни «Из-под дуба, из-под вяза»
Русские народные музыкальные

1.3

инструменты: Русские народные песни
«Светит месяц»; «Ах вы, сени, мои
сени»
Сказки, мифы и легенды: «Былина о

1.4

Вольге и Микуле», А.С. Аренский
«Фантазия на темы Рябинина для
фортепиано с оркестром»;

113

Н.Добронравов М. Таривердиев
«Маленький принц» (Кто тебя выдумал,
звездная страна…)
1.5

Народные праздники: песни-колядки
«Пришла коляда», «В ночном саду»

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

1

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

Фольклор народов России: народная
1.6

песня коми «Провожание»; татарская
народная песня «Туган як»
Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов: Хор «А

1.7

мы просо сеяли» из оперы Н.А.
Римского-Корсакова «Снегурочка», П.И.
Чайковский Финал из симфонии № 4

Итого по разделу

7

Раздел 2. Классическая музыка
Русские композиторы-классики:
2.1

П.И.Чайковский «Немецкая песенка»,
«Неаполитанская песенка» из Детского
альбома

2.2

Европейские композиторы-классики: Л.
ван Бетховен «Сурок»; Концерт для

114

фортепиано с оркестром № 4, 2-я часть
Музыкальные инструменты. Скрипка,
виолончель: Н. Паганини каприс № 24;
2.3

Л. Делиб Пиццикато из балета
«Сильвия»; А. Вивальди Концерт для

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

виолончели с оркестром соль-минор, 2
часть
Вокальная музыка: М.И. Глинка
2.4

«Жаворонок»; "Школьный вальс" Исаака
Дунаевского
Программная музыка: А.К. Лядов

2.5

«Кикимора», «Волшебное озеро»; М.П.
Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке» –
вступление к опере «Хованщина»
Симфоническая музыка: П.И.

2.6

Чайковский Симфония № 4, Финал; С.С.
Прокофьев. Классическая симфония (№
1) Первая часть
Мастерство исполнителя: Русская

2.7

народная песня «Уж, ты сад» в
исполнении Л. Руслановой; Л. ван
Бетховен Патетическая соната (1-я часть)

115

для фортепиано в исполнении С.Т.
Рихтера
Инструментальная музыка: Р. Шуман
2.8

«Грезы»; С.С. Прокофьев «Сказки старой

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

0

0

РЭШ

бабушки»
Итого по разделу

8

Раздел 3. Музыка в жизни человека
3.1

Главный музыкальный символ: Гимн
России
Красота и вдохновение: «Рассветчародей» музыка В.Я.Шаинского сл.

3.2

М.С.Пляцковского; П.И. Чайковский
«Мелодия» для скрипки и фортепиано,
А.П. Бородин «Ноктюрн из струнного
квартета № 2»

Итого по разделу

2

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
Диалог культур: М.И. Глинка
1.1

Персидский хор из оперы «Руслан и

2

Людмила»; А.И. Хачатурян «Русская
116

пляска» из балета «Гаянэ»; А.П. Бородин
музыкальная картина «В Средней Азии»;
Н.А. Римский-Корсаков «Песня
индийского гостя» из оперы «Садко»
Итого по разделу

2

Раздел 2. Духовная музыка
Инструментальная музыка в церкви:
2.1

И.С. Бах Хоральная прелюдия фа-минор
для органа, Токката и фуга ре минор для

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

0

0

РЭШ

органа
Искусство Русской православной
церкви: молитва «Богородице Дево
2.2

Радуйся» хора братии Оптиной Пустыни;
С.В. Рахманинов «Богородице Дево
Радуйся» из «Всенощного бдения»
Религиозные праздники: колядки

2.3

«Добрый тебе вечер», «Небо и земля»,
Рождественские песни

Итого по разделу

3

Раздел 3. Музыка театра и кино
3.1

Музыкальная сказка на сцене, на экране:

2
117

фильм-балет «Хрустальный башмачок»
(балет С.С.Прокофьева «Золушка»);
aильм-сказка «Золотой ключик, или
Приключения Буратино», А.Толстой,
муз. А.Рыбникова
Театр оперы и балета: отъезд Золушки на
3.2

бал, Полночь из балета С.С. Прокофьева

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

2

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

«Золушка»
Балет. Хореография – искусство танца:
3.3

вальс, сцена примерки туфельки и финал
из балета С.С. Прокофьева «Золушка»
Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля: Песня Вани, Ария Сусанина и

3.4

хор «Славься!» из оперы М.И. Глинки
«Иван Сусанин»; Н.А. РимскийКорсаков опера «Сказка о царе Салтане»:
«Три чуда», «Полет шмеля»
Сюжет музыкального спектакля: сцена у

3.5

Посада из оперы М.И. Глинки «Иван
Сусанин»

3.6

Оперетта, мюзикл: Ж. Оффенбах
«Шествие царей» из оперетты

118

«Прекрасная Елена»; Песня «До-Ре-Ми»
из мюзикла Р. Роджерса «Звуки музыки»
Итого по разделу

8

Раздел 4. Современная музыкальная культура
Современные обработки классической
4.1

музыки: Ф. Шопен Прелюдия ми-минор,
Чардаш В. Монти в современной

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

1

0

РЭШ

обработке
Джаз: С. Джоплин регтайм «Артист
4.2

эстрады». Б. Тиэл «Как прекрасен мир!»,
Д. Херман «Hello Dolly» в исполнении Л.
Армстронга
Исполнители современной музыки:

4.3

О.Газманов «Люси» в исполнении
Р.Газманова (6 лет); И. Лиева, Э. Терская
«Мама» в исполнении группы «Рирада»
Электронные музыкальные
инструменты: Э. Артемьев темы из

4.4

кинофильмов «Раба любви», «Родня». Э.
Сигмейстер. Ковбойская песня для
детского ансамбля электронных и

119

элементарных инструментов
Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

120

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: русская
1.1

народная песня «Степь, да степь
кругом»; «Рондо на русские темы»;

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Е.П.Крылатов «Крылатые качели»
Русский фольклор: «Среди долины
ровныя», «Пойду ль я, выйду ль я»; кант
1.2

«Радуйся, Роско земле»; марш «Славны
были наши деды», «Вспомним, братцы,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Русь и славу!»
Русские народные музыкальные
инструменты и народные песни: «Пошла
1.3

млада за водой», «Ах, улица, улица
широкая». Инструментальные
наигрыши. Плясовые мелодии

121

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Жанры музыкального фольклора:
1.4

русские народные песни «Ах ты, степь»,

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

«Я на горку шла»
Фольклор народов России: «Апипа»,
1.5

татарская народная песня; «Сказочка»,
марийская народная песня

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Фольклор в творчестве
1.6

профессиональных музыкантов:
А.Эшпай «Песни горных и луговых

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

мари»
Итого по разделу

6

Раздел 2. Классическая музыка
Композитор – исполнитель – слушатель:
концерт № 1 для фортепиано с
2.1

оркестром П.И. Чайковского
(фрагменты), песня Леля «Туча со

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

громом сговаривалась» из оперы
«Снегурочка» Н.А. Римского- Корсакова
Композиторы – детям: Ю.М.Чичков
2.2

«Детство — это я и ты»; А.П. Бородин,
А.К. Лядов, Ц.А. Кюи, Н.А. Римский-

122

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Корсаков «Парафразы»; пьеса «Детского
альбома», П.И. Чайковский «Игра в
лошадки»
Музыкальные инструменты.
Фортепиано: «Гном», «Старый замок» из
2.3

фортепианного цикла «Картинки с
выставки» М.П. Мусоргского;

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Школьные годы» муз. Д. Кабалевского,
сл.Е.Долматовского
Вокальная музыка: «Детская» —
2.4

вокальный цикл М.П. Мусоргского; С.С.
Прокофьев «Вставайте, люди русские!»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

из кантаты «Александр Невский»
Инструментальная музыка:
2.5

«Тюильрийский сад», фортепианный
цикл «Картинки с выставки» М.П.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Мусоргского
Русские композиторы-классики: М.И.
Глинка увертюра к опере «Руслан и
2.6

Людмила»: П.И. Чайковский «Спящая
красавица»; А.П. Бородин. Опера «Князь
Игорь» (фрагменты)

123

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Европейские композиторы-классики: В.
Моцарт. Симфония № 40 (2 и 3 части);
К.В. Глюк опера «Орфей и Эвридика»;
2.7

Эдвард Григ музыка к драме Генрика
Ибсена «Пер Гюнт». Л. ван Бетховен

1

0

0

1

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Лунная соната», «К Элизе», «Сурок»;
канон В.А. Моцарта «Слава солнцу,
слава миру»
Мастерство исполнителя: песня Баяна из
оперы М.И. Глинки «Руслан и
2.8

Людмила», песни гусляра Садко в оперебылине «Садко» Н.А. Римского-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Корсакова
Итого по разделу

8

Раздел 3. Музыка в жизни человека
Музыкальные пейзажи: «Утро» Э. Грига,
Вечерняя песня М.П. Мусоргского,
3.1

«Запевки» Г. Свиридова симфоническая
музыкальная картина С.С. Прокофьева

1

«Шествие солнца». «В пещере горного
короля» из сюиты «Пер Гюнт»

124

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Танцы, игры и веселье: Муз. Ю.Чичкова,
сл.Ю.Энтина «Песенка про жирафа»;
М.И.Глинка «Вальс-фантазия,
3.2

«Камаринская» для симфонического
оркестра. Мелодии масленичного

1

0

0

1

1

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

гулянья из оперы Н.А. РимскогоКорсакова «Снегурочка». Контрданс
сельский танец - пьеса Л.ван Бетховена
Музыка на войне, музыка о войне: песни
3.3

Великой Отечественной войны – песни
Великой Победы

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
Фольклор других народов и стран в
музыке отечественных и зарубежных
композиторов: «Мама» русского
1.1

композитора В. Гаврилина и

2

итальянского — Ч.Биксио; C.В.
Рахманинов «Не пой, красавица при
мне» и Ж.Бизе Фарандола из 2-й сюиты
125

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Арлезианка»
Образы других культур в музыке русских
композиторов: М. Мусоргский Танец
1.2

персидок из оперы «Хованщина».

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

А.Хачатурян «Танец с саблями» из

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

балета «Гаянэ»
Русские музыкальные цитаты в
1.3

творчестве зарубежных композиторов: П.
Сарасате «Москвичка». И.Штраус

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Русский марш»
Итого по разделу

4

Раздел 2. Духовная музыка
Религиозные праздники: вербное
2.1

воскресенье: «Вербочки» русского поэта
А. Блока. Выучи и спой песни А.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Гречанинова и Р. Глиэра
Троица: летние народные обрядовые
2.2

песни, детские песни о березках
(«Березонька кудрявая» и др.)

Итого по разделу

2

Раздел 3. Музыка театра и кино
126

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Патриотическая и народная тема в театре
и кино: Симфония № 3 «Героическая»
3.1

Людвига ван Бетховена. опера «Война и
мир»; музыка к кинофильму «Александр

2

0

0

2

0

0

1

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов» и другие произведения
Сюжет музыкального спектакля:
3.2

мюзиклы «Семеро козлят на новый лад»
А. Рыбникова, «Звуки музыки» Р.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Роджерса
Кто создаёт музыкальный спектакль: В.
3.3

Моцарт опера «Волшебная флейта»
(фрагменты)

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5

Раздел 4. Современная музыкальная культура
Исполнители современной музыки:
SHAMAN исполняет песню «Конь»,
4.1

музыка И. Матвиенко, стихи А.
Шаганова; пьесы В. Малярова из сюиты

2

«В монастыре» «У иконы Богородицы»,
«Величит душа моя Господа» в рамках
127

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

фестиваля современной музыки
4.2

Особенности джаза: «Колыбельная» из
оперы Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

2

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Электронные музыкальные
4.3

инструменты: Э.Артемьев «Поход» из
к/ф «Сибириада», «Слушая Баха» из к/ф

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Солярис»
Итого по разделу

4

Раздел 5. Музыкальная грамота
Интонация: К. Сен-Санс пьесы из сюиты
5.1

«Карнавал животных»: «Королевский
марш льва», «Аквариум», «Лебедь» и др.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Ритм: И. Штраус-отец Радецки-марш, И.
5.2

Штраус-сын Полька-пиццикато, вальс
«На прекрасном голубом Дунае»
(фрагменты)

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

128

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: русские
народные песни «Выходили красны
1.1

девицы», «Вдоль да по речке»,
«Солдатушки, бравы ребятушки»;

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Е.П.Крылатов, Ю.С.Энтин «Лесной
олень»
Первые артисты, народный театр: И.Ф.
Стравинский балет «Петрушка»; русская
1.2

народная песня «Скоморошья-плясовая»,
фрагменты из оперы «Князь Игорь» А.П.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Бородина; фрагменты из оперы «Садко»
Н.А. Римского-Корсакова
1.3

Русские народные музыкальные
инструменты: П.И. Чайковский пьесы

129

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

«Камаринская» «Мужик на гармонике
играет»; «Пляска скоморохов» из оперы
«Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова
Жанры музыкального фольклора:
1.4

русская народная песня «Выходили
красны девицы»; «Вариации на

1

0

0

1

0

0

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Камаринскую»
Фольклор народов России: Якутские
1.5

народные мелодии «Призыв весны»,
«Якутский танец»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов: С.В.
Рахманинов 1-я часть Концерта №3 для
фортепиано с оркестром; П.И.
1.6

Чайковский песни «Девицы, красавицы»,
«Уж как по мосту, по мосточку» из
оперы «Евгений Онегин»; Г.В. Свиридов
Кантата «Курские песни»; С.С.
Прокофьев кантата «Александр
Невский»

Итого по разделу

7

130

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Раздел 2. Классическая музыка
Композиторы – детям: П.И. Чайковский
«Сладкая греза», из Детского альбома,
2.1

Д.Д. Шостакович Вальс-шутка; песни из

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

фильма-мюзикла «Мэри Поппинс, до

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

свидания»
Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии
2.2

№ 94; Л. ван Бетховен Маршевая тема из
финала Пятой симфонии
Вокальная музыка: С.С. Прокофьев,

2.3

стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка,
стихи Н. Кукольника «Попутная песня»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Инструментальная музыка: П.И.
2.4

Чайковский «Мама», «Игра в лошадки»
из Детского альбома, С.С. Прокофьев

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

«Раскаяние» из Детской музыки
Программная музыка: Н.А. Римский2.5

Корсаков Симфоническая сюита
«Шехеразада» (фрагменты)
Симфоническая музыка: М.И. Глинка.

2.6

«Арагонская хота», П. Чайковский
Скерцо из 4-й симфонии

131

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Русские композиторы-классики: П.И.
2.7

Чайковский «Танец феи Драже», «Вальс

1

0

0

1

0

0

1

1

0

0

0

0

0

цветов» из балета «Щелкунчик»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Европейские композиторы-классики: Ж.
2.8

Бизе «Арлезианка» (1 сюита: Прелюдия,
Менуэт, Перезвон, 2 сюита: Фарандола –

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

фрагменты)
2.9

Мастерство исполнителя: Скерцо из
«Богатырской» симфонии А.П.Бородина

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

9

Раздел 3. Музыка в жизни человека
Искусство времени: Н. Паганини
«Вечное движение», И. Штраус «Вечное
3.1

движение», М. Глинка «Попутная
песня», Э. Артемьев «Полет» из к/ф

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

«Родня»; Е.П.Крылатов и Ю.С.Энтин
«Прекрасное далеко»
Итого по разделу

1

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1

Музыка стран ближнего зарубежья:

2
132

Библиотека ЦОК

песни и плясовые наигрыши народных

https://m.edsoo.ru/7f412ea4

музыкантов-сказителей (акыны, ашуги,
бакши и др.); К. Караев Колыбельная и
танец из балета «Тропою грома». И.
Лученок, М. Ясень «Майский вальс».
А.Пахмутова, Н.Добронравов
«Беловежская пуща» в исполнении ВИА
«Песняры»
Музыка стран дальнего зарубежья:
норвежская народная песня «Волшебный
1.2

смычок»; А.Дворжак Славянский танец

2

0

0

0

0

№ 2 ми-минор, Юмореска. Б.Сметана

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Симфоническая поэма «Влтава»
Итого по разделу

4

Раздел 2. Духовная музыка
Религиозные праздники: пасхальная
2.1

песня «Не шум шумит», фрагмент
финала «Светлый праздник» из сюиты-

1

фантазии С.В. Рахманинова
Итого по разделу

1

Раздел 3. Музыка театра и кино
133

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Музыкальная сказка на сцене, на экране:
«Морозко» – музыкальный фильм-сказка
музыка Н. Будашкина; С. Никитин «Это
3.1

очень интересно», «Пони», «Сказка по

1

0

0

1

0

0

2

0

0

2

0

0

1

0

0

лесу идет», «Резиновый ёжик»; Г.В.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Свиридов сюита «Музыкальные
иллюстрации»
Театр оперы и балета: Сцена народных
гуляний из второго действия оперы Н.А.
3.2

Римского-Корсакова «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Февронии»
Балет: А. Хачатурян. Балет «Гаянэ»
(фрагменты); Р. Щедрин Балет «Конек3.3

горбунок», фрагменты: «Девичий
хоровод», «Русская кадриль», «Золотые

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

рыбки», «Ночь» и др.
Опера. Главные герои и номера оперного
3.4

спектакля: оперы «Садко», «Борис
Годунов», «Сказка о царе Салтане» Н.А.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Римского-Корсакова
3.5

Патриотическая и народная тема в театре

134

Библиотека ЦОК

и кино: П.И. Чайковский Торжественная

https://m.edsoo.ru/7f412ea4

увертюра «1812 год»; Ария Кутузова из
оперы С.С.Прокофьева «Война и мир»;
попурри на темы песен военных лет
Итого по разделу

7

Раздел 4. Современная музыкальная культура
Современные обработки классической
музыки: В.А. Моцарт «Колыбельная»; А.
4.1

Вивальди «Летняя гроза» в современной
обработке; Ф. Шуберт «Аве Мария» в

2

0

0

1

0

0

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

современной обработке; Поль Мориа
«Фигаро»
Джаз: Дж. Гершвин «Летнее время»,
4.2

Д.Эллингтон «Караван». Г.Миллер
«Серенада лунного света», «Чаттануга

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Чу-Чу»
Итого по разделу

3

Раздел 5. Музыкальная грамота
Интонация: С.В.Рахманинов. «Сирень»;
5.1

Р.Щедрин. Концерт для оркестра

1

«Озорные частушки»
135

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Музыкальный язык: Я. Сибелиус
«Грустный вальс»; К. Орф «О,
5.2

Фортуна!» (№ 1) из кантаты «Кармина

1

0

0

2

0

Бурана»; Л. Андерсон «Пьеса для
пишущей машинки с оркестром»
Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

136

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

137

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

1

Край, в котором ты живёшь

1

0

0

2

Русский фольклор

1

0

0

1

0

0

3

Русские народные музыкальные
инструменты

4

Сказки, мифы и легенды

1

0

0

5

Фольклор народов России

1

0

0

6

Народные праздники

1

0

0

7

Композиторы – детям

1

0

0

138

Дата

цифровые

изучения

образовательные
ресурсы

02.09.2025

09.09.2025

16.09.2025

23.09.2025

30.09.2025

07.10.2025

14.10.2025

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

8

Оркестр

1

0

0

9

Музыкальные инструменты. Флейта

1

0

0

10

Вокальная музыка

1

0

0

11

Инструментальная музыка

1

0

0

12

Русские композиторы-классики

1

0

0

13

Европейские композиторы-классики

1

0

0

14

Музыкальные пейзажи

1

0

0

15

Музыкальные портреты

1

0

0

16

Танцы, игры и веселье

1

0

0

17

Какой же праздник без музыки?

1

0

0

18

Певец своего народа

1

0

0

139

21.10.2025

11.11.2025

18.11.2025

25.11.2025

02.12.2025

09.12.2025

16.12.2025

23.12.2025

30.12.2025

13.01.2026

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ
РЭШ

20.01.2026
19

Музыка стран ближнего зарубежья

1

0

0

20

Музыка стран ближнего зарубежья

1

0

0

21

Музыка стран дальнего зарубежья

1

0

0

22

Музыка стран дальнего зарубежья

1

0

0

23

Звучание храма

1

0

0

24

Религиозные праздники

1

0

0

1

0

0

25

26

Театр оперы и балета

1

0

0

27

Балет. Хореография – искусство танца

1

0

0

1

0

0

28

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля

140

27.01.2026

03.02.2026

10.02.2026

24.02.2026

03.03.2026

10.03.2026

17.03.2026

24.03.2026

07.04.2026

14.04.2026

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

29

Современные обработки классики

1

0

0

30

Современные обработки классики

1

0

0

31

Электронные музыкальные инструменты

1

0

0

32

Весь мир звучит

1

0

0

33

Песня

1

0

0

33

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

141

21.04.2026

28.04.2026

05.05.2026

12.05.2026

19.05.2026

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

1

Край, в котором ты живёшь

1

0

0

2

Русский фольклор

1

0

0

1

0

0

3

Русские народные музыкальные
инструменты

4

Сказки, мифы и легенды

1

0

0

5

Народные праздники

1

0

0

6

Фольклор народов России

1

0

0

1

0

1

0

7
8

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов
Русские композиторы-классики

142

Дата

цифровые

изучения

образовательные
ресурсы

03.09.2025

10.09.2025

17.09.2025

24.09.2025

01.10.2025

08.10.2025

15.10.2025
0

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ
РЭШ

22.10.2025
9

10

Европейские композиторы-классики
Музыкальные инструменты. Скрипка,
виолончель

1

0

0

1

0

0

11

Вокальная музыка

1

0

0

12

Программная музыка

1

1

0

13

Симфоническая музыка

1

0

0

14

Мастерство исполнителя

1

0

0

15

Инструментальная музыка

1

0

0

16

Главный музыкальный символ

1

0

0

17

Красота и вдохновение

1

0

0

18

Диалог культур

1

0

0

143

05.11.2025

12.11.2025

19.11.2025

26.11.2025

03.12.2025

10.12.2025

17.12.2025

24.12.2025

31.12.2025

14.01.2026

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

19

Диалог культур

1

0

20

Инструментальная музыка в церкви

1

0

0

21

Искусство Русской православной церкви

1

0

0

22

Религиозные праздники

1

0

0

23

Музыкальная сказка на сцене, на экране

1

0

0

24

Музыкальная сказка на сцене, на экране

1

0

0

25

Театр оперы и балета

1

0

0

26

Балет. Хореография – искусство танца

1

0

0

1

0

0

1

0

1

0

27

28
29

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля
Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля
Сюжет музыкального спектакля

144

21.01.2026

28.01.2026

04.02.2026

11.02.2026

18.02.2026

25.02.2026

04.03.2026

11.03.2026

18.03.2026

25.03.2026
0

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ
РЭШ

08.04.2026
30

31

Оперетта, мюзикл
Современные обработки классической
музыки

1

0

0

1

0

0

32

Джаз

1

0

0

33

Исполнители современной музыки

1

1

0

34

Электронные музыкальные инструменты

1

0

0

34

2

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

145

15.04.2026

22.04.2026

29.04.2026

06.05.2026

13.05.2026

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

3 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

1

Край, в котором ты живёшь

1

0

0

2

Русский фольклор

1

0

0

1

0

0

3

Русские народные музыкальные
инструменты и народные песни

4

Жанры музыкального фольклора

1

0

0

5

Фольклор народов России

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

6

7

8

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов
Композитор – исполнитель –
слушатель
Композиторы – детям

146

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
04.09.2025

11.09.2025

https://m.edsoo.ru/f5e9668a
РЭШ
Библиотека ЦОК

18.09.2025

25.09.2025

02.10.2025

09.10.2025

https://m.edsoo.ru/f5e92d78
РЭШ

РЭШ

РЭШ
Библиотека ЦОК

16.10.2025

23.10.2025

https://m.edsoo.ru/f5e946aa
РЭШ

9

Музыкальные инструменты.
Фортепиано

1

0

0

10

Вокальная музыка

1

0

0

11

Инструментальная музыка

1

1

0

12

Русские композиторы-классики

1

0

0

1

0

0

13

Европейские композиторыклассики

14

Мастерство исполнителя

1

0

0

15

Музыкальные пейзажи

1

0

0

06.11.2025

13.11.2025

20.11.2025

РЭШ

РЭШ

РЭШ
Библиотека ЦОК

27.11.2025

04.12.2025

11.12.2025

18.12.2025

https://m.edsoo.ru/f5e96b94
РЭШ

РЭШ

РЭШ
Библиотека ЦОК

16

17

18

Танцы, игры и веселье

[Музыка на войне, музыка о войне
Фольклор других народов и стран
в музыке отечественных и

1

0

0

1

0

0

1

0

0

147

25.12.2025

https://m.edsoo.ru/f5e92bb6
https://m.edsoo.ru/f5e986ce
Библиотека ЦОК

15.01.2026

22.01.2026

https://m.edsoo.ru/f2a35116
РЭШ

зарубежных композиторов
Фольклор других народов и стран
19

в музыке отечественных и

1

0

0

1

0

0

1

0

0

зарубежных композиторов
20

Образы других культур в музыке
русских композиторов

29.01.2026

05.02.2026

РЭШ

РЭШ

Русские музыкальные цитаты в
21

творчестве зарубежных
композиторов

22

[Религиозные праздники

1

0

0

23

Троица

1

0

0

1

0

0

1

0

0

24

25

Патриотическая и народная тема в
театре и кино
Патриотическая и народная тема в
театре и кино

26

Сюжет музыкального спектакля

1

0

0

27

Сюжет музыкального спектакля

1

0

0

148

12.02.2026

19.02.2026

26.02.2026

05.03.2026

12.03.2026

19.03.2026

26.03.2026

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

28

Кто создаёт музыкальный
спектакль

1

0

0

29

Исполнители современной музыки

1

1

0

30

Исполнители современной музыки

1

0

0

31

Особенности джаза

1

0

0

1

0

0

32

Электронные музыкальные
инструменты

33

Интонация

1

0

0

34

Ритм

1

0

0

34

2

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

149

09.04.2026

16.04.2026

23.04.2026

07.05.2026

14.05.2026

21.05.2026

27.05.2026

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

1

Край, в котором ты живёшь

1

0

0

2

Первые артисты, народный театр

1

0

0

1

0

0

3

Русские народные музыкальные
инструменты

4

Жанры музыкального фольклора

1

0

0

5

Фольклор народов России

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

6

7

8

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов
Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов
Композиторы – детям

150

Дата
изучения

05.09.2025

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

РЭШ
Библиотека ЦОК

12.09.2025

19.09.2025

26.09.2025

03.10.2025

10.10.2025

17.10.2025

24.10.2025

https://m.edsoo.ru/f5e99484
РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

9

Оркестр

1

0

0

10

Вокальная музыка

1

0

0

11

Инструментальная музыка

1

0

0

12

Программная музыка

1

1

0

13

Симфоническая музыка

1

0

0

14

Русские композиторы-классики

1

0

0

1

0

0

15

Европейские композиторыклассики

16

Мастерство исполнителя

1

0

0

17

Искусство времени

1

0

0

18

Музыка стран ближнего зарубежья

1

0

0

19

Музыка стран ближнего зарубежья

1

0

0

151

Библиотека ЦОК
07.11.2025

14.11.2025

21.11.2025

28.11.2025

https://m.edsoo.ru/f5e98bb0
РЭШ

РЭШ

РЭШ
Библиотека ЦОК

05.12.2025

12.12.2025

https://m.edsoo.ru/f5e942cc
РЭШ
Библиотека ЦОК

19.12.2025

https://m.edsoo.ru/f5e99ad8
Библиотека ЦОК

26.12.2025

16.01.2026

23.01.2026

https://m.edsoo.ru/f5e98962
РЭШ

РЭШ
РЭШ

30.01.2026
20

Музыка стран дальнего зарубежья

1

0

0

21

Музыка стран дальнего зарубежья

1

0

0

22

Религиозные праздники

1

0

0

23

Музыкальная сказка на сцене, на
экране

1

0

0

Театр оперы и балета

1

0

0

25

Балет

1

0

0

26

Балет

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

28
29

Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля
Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля
Патриотическая и народная тема в

13.02.2026

20.02.2026

РЭШ

РЭШ

РЭШ
Библиотека ЦОК

24

27

06.02.2026

152

27.02.2026

06.03.2026

13.03.2026

20.03.2026

27.03.2026

10.04.2026

https://m.edsoo.ru/f5e93f52
https://m.edsoo.ru/f5e96e50
РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ

РЭШ
Библиотека ЦОК

театре и кино
30

31

Современные обработки
классической музыки
Современные обработки
классической музыки

17.04.2026
1

0

0

1

0

0

32

Джаз

1

0

0

33

Интонация

1

1

0

34

Музыкальный язык

1

0

0

34

2

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

153

24.04.2026

08.05.2026

https://m.edsoo.ru/f5e98d86
РЭШ

РЭШ
Библиотека ЦОК

15.05.2026

https://m.edsoo.ru/f5e95050
Библиотека ЦОК

22.05.2026

27.05.2026

https://m.edsoo.ru/f5e9a154
РЭШ

Контрольно-измерительные материалы
2 класс
№

Тема
контрольной
работы

1

Промежуточная

Форма
проведени
я
тест

Время
проведени
я
40 минут

аттестация.

Проверяемые умения






Итоговая

2

тест

40 минут

тестовая работа
по теме :







Знакомство с
разными

сознательно стремяться к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства;
имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой
деятельности в различных смежных видах искусства;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;

сознательно стремяться к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства;
имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой
деятельности в различных смежных видах искусства;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;

музыкальными
инструментами

3 класс
№

Тема контрольной работы

1

Промежуточная аттестация.

Форма
проведения
тест

Время
проведения
40 минут

Проверяемые умения



сознательно стремятся к развитию своих
музыкальных способностей;
определять на слух и называть знакомые






2

Итоговая тестовая работа по теме : Фольклор

тест

40 минут








народные музыкальные инструменты;
различать на слух и называть
фольклорные элементы музыки разных
народов мира;
различать и характеризовать фольклорные
жанры музыки
различать и характеризовать простейшие
жанры музыки
сознательно стремятся к развитию своих
музыкальных способностей;
определять на слух и называть знакомые
народные музыкальные инструменты;
различать на слух и называть
фольклорные элементы музыки разных
народов мира;
различать и характеризовать фольклорные
жанры музыки
различать и характеризовать простейшие
жанры музыки

4 класс
№

Тема контрольной работы

1

Промежуточная аттестация.

Форма
проведения
тест

Время
проведения
40 минут

Проверяемые умения




155

сознательно стремятся к развитию своих
музыкальных способностей;
с уважением относятся к достижениям
отечественной музыкальной культуры;
группировать народные музыкальные
инструменты по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные,





2

Итоговая тестовая работа по теме : фольклор и

тест

40 минут

музыка профессиональных композиторов









156

струнные;
различать на слух произведения
классической музыки
различать концертные жанры по
особенностям исполнения
осознавать собственные чувства и мысли,
эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в
человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических
потребностей.
сознательно стремятся к развитию своих
музыкальных способностей;
с уважением относятся к достижениям
отечественной музыкальной культуры;
группировать народные музыкальные
инструменты по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные,
струнные;
различать на слух произведения
классической музыки
различать концертные жанры по
особенностям исполнения
осознавать собственные чувства и мысли,
эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в
человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических
потребностей.