Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24»
(МАОУ «СОШ №24»)
СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО учителей
л‘
.
9. -Л
МАОУ «СОШ №
начальных классов
0^
Заместитель директора щ ф у Т Д ^ к Т ^ М А О У «СОШ №24»
О.В. Заклепкина
Протокол № 1 от 25.08.25года
Ыл
М.В.Зайдулина
аЩ Ш ^
Л.А.Сара
25.08.2025года
| j Ij
рйк0 W 223-Д
:.бт:2С0:8 Д025года
ПРИЛОЖЕНИЕ
К АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ «СОШ №24»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
(ВАРИАНТ 5.2)
Срок освоения программы: 5 лет
Разработчик программы:
учитель начальных классов
Лебедева А.В.
МО Краснотурьинск,
2025 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
разработана
на
основе
Федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ, АООП
НОО обучающихся с ТНР, Федерального государственного образовательного стандарта
начального
общего
образования,
планируемых
результатов
начального
общего
образования.
Предмет «Обучение грамоте» играет важную роль в реализации основных целевых
установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и
мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и
коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников
основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации
личности.
«Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство
отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей
духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка»
(К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы
лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность
выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Обучения грамоте» на ступени начального общего
образования являются:
—
ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и
формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического
мышления обучающихся;
—
формирование коммуникативной компетенции обучающихся:
развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Общая характеристика курса
Программа
направлена
на
реализацию средствами
предмета
«Обучение
грамоте» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового
и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит
достижение основных целей изучения предмета:
— развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства
языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
—
формирование у младших школьников первоначальных представлений о
системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике
(состав слова), морфологии и синтаксисе;
— формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно
писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические
высказывания и письменные тексты;
— воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на
формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие
речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического
слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.
Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения
письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа
координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает
решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного
(основного) и послебукварного (заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового и литературного
2
образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности,
развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется
выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно
слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности,
приучение к требованиям школы.
Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с
осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях,
с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У
первоклассников
формируются
первоначальные
представления
о
предложении,
развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах
различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов
с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный
слог,
«читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву
ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные
представления о гласных и согласных (твердых и мягких звуках), изучаются первые пять
гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к
положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а
затем овладевают письмом букв.
Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их
буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих;
знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не
обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в
непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают
два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как
говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех
гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений,
небольших текстов.
Постепенно осуществляется переход к чтению целыми словами, формируется умение
читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного,
темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Обучающиеся знакомятся
с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания
и т. д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики,
лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых
3
умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети
начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по
подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в
период обучения грамоте знаний.
С национальными, региональными, этнокультурными особенностями обучающиеся
знакомятся на отдельных уроках. Это способствует расширению знаний обучающихся об
окружающей действительности родного края, обогащению и расширению словаря,
воспитанию у детей чуткого и внимательного отношения к слову.
Рабочая программа воспитания МАОУ «СОШ №24» реализуется в том числе и через
использование
воспитательного
потенциала
уроков
русского
языка.
Эта
работа
осуществляется в следующих формах:
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила
общения
со
старшими
(педагогическими
работниками)
и
сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации. Привлечение внимания
обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий
через: демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности — обращение внимания на ярких деятелей
культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они
внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их жизни, на
мотивы их поступков; — использование на уроках информации, затрагивающей важные
социальные, нравственные, этические вопросы
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе
Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым лицам, произведениям художественной литературы и
искусства.
Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
4
Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся.
Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию
навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме
включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность обучающимся
приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и
оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного
выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.
5
Место курса «Обучение грамоте» в учебном плане
На данный курс в начальной школе выделяется 330 ч: в 1 дополнительном классе — 165
ч, в 1 классе —165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели).
Результаты освоения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Требования к уровню подготовки обучающихся (воспитанников)
Метапредметные УУД
Предметные
Личностные
Познавательные
Коммуникативные Регулятивные
УУД
УУД
УУД
— уметь
— использовать
— уметь
— уметь
— форми-
пользоваться
общие приемы
формулировать
выполнять
ровать
учебником,
решения задач,
высказывание,
учебное
начальные
соблюдать
поиск
задавать вопросы;
задание в
навыки
правила посадки
информации в
— уметь
соответствии с адаптации
при чтении и
учебной книге;
согласовывать
целью;
школьника;
письме;
— уметь
позиции и
— уметь
— форми-
— учиться
распознавать
находить общее
соотносить
ровать
понимать
объекты, выделяя решение, обучать
учебные
мотивацию
различие между
существенные
сотрудничеству;
действия с
учебной
устной и
признаки;
— уметь
известным
деятельности;
письменной
— осуществлять
адекватно
правилом;
— форми-
речью,
рефлексию
использовать
— уметь
ровать
предложением и
способов
речевые средства
выполнять
внутреннюю
результаты
словом, словом и действий;
для представления учебное
УУД
позицию
слогом;
— самостоятель- результата;
действие в
— делить слова
но создавать
— уметь
соответствии с основе его
на слоги;
алгоритмы
формулировать
планом
6
школьника на
положитель-
определять
деятельности при свои собственные
ного отноше-
количество
решении проблем затруднения, свою
ния к школе;
слогов в словах,
различного
собственную
— развивать
позицию
самостоятель-
ставить ударение; характера
— ориенти-
ность и
роваться в
личную ответ-
тетради,
ственность за
выполнять
свои поступки
графические
упражнения по
образцу;
— правильно
удерживать
ручку;
— совершенствовать
аккуратное
письмо
элементов букв;
7
— читать и
писать буквы,
слоги, слова,
предложения;
— выполнять
звуко-буквенный
разбор слов;
— уметь вести
беседу по
заданной
тематике;
— составлять
сюжетный
рассказ по
картинке,
пересказ
небольших
текстов;
— формирование
интонационно
правильного
чтения.
— знать порядок
букв в алфавите;
— определять
жанр читаемого
произведения;
— читать
правильно,
осознанно и
выразительно
небольшие
тексты и
произведения
8
детских
писателей;
— рассуждать на
заданную тему;
— отвечать на
вопросы,
пересказывать
текст на основе
опорных слов;
— писать
слова с
сочетаниями ча—
ща, чу—щу, чк—
чн;
— различать
слова по
вопросам
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте,
определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической
формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. д. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических
норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
9
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических
требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в
соответствии
с
изученными
правилами.
Письменное
изложение
содержания
прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших
собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений,
литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин
художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. д.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения.
Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов.
Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определенной модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение
места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным
способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости—
мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую
гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей
индивидуальному
темпу
ребенка.
Осознанное
чтение
слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под
диктовку и при списывании.
10
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики
пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве
листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с
их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания
текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение
их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с
заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
—
раздельное написание слов;
—
обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
—
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
—
перенос слов по слогам без стечения согласных;
—
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и
при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера
по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на
основе опорных слов.
Содержание коррекционной работы
Профилактика специфических и сопутствующих (графических, орфографических)
ошибок. Развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному
чтению и письму. Развитие способности пользоваться устной и письменной речью для
решения соответствующих возрасту бытовых задач. Развитие способности к словесному
11
самовыражению на уровне, соответствующем возрасту и развитию обучающегося.
Обучение правилам коммуникации и умениям использовать их в актуальных для
обучающихся бытовых ситуациях. Расширение и обогащение опыта коммуникации
обучающегося в ближнем и дальнем окружении. Развитие потребности и умений
активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Коррекция нарушений
психического и
речевого
развития обучающихся.
Формирование «чувства» языка, умения отличать правильные языковые формы от
неправильных. Формирование языковых обобщений (фонематических, морфологических,
синтаксических). Развитие навыков семантического программирования и языкового
оформления как предложений, так и текста. Формирование умений понимать содержание
художественного произведения, работать с текстом (умение выделять части текста,
составлять план текста и т. д.). Формирование умения выражать свои мысли.
12
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.2
Фонетика
23
https://uchi.ru/?-;
1.3
Письмо
70
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.4
Развитие речи
2
https://uchi.ru/?-;
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.2
Фонетика
4
https://uchi.ru/?-;
2.3
Графика
4
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.4
Лексика и морфология
12
https://uchi.ru/?-;
2.5
Синтаксис
5
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.6
Орфография и пунктуация
14
https://uchi.ru/?-;
2.7
Развитие речи
10
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
Итого по разделу
50
13
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
0
14
0
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
8
32
170
8
15
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
0
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
8
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
18
2
170
2
16
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
18
2
170
2
17
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ
В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов
Электронные
№
цифровые
Тема урока
Контрольные Практические
п/п
образовательные
Всего
работы
работы
ресурсы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
Составление предложения из слов. Работа
с предложением
Составление предложения из слов
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
Определяем самый частый звук в
стихотворении
https://uchi.ru/?
1
https://uchi.ru/?
1
https://uchi.ru/?
1
https://uchi.ru/?
1
https://uchi.ru/?
1
https://uchi.ru/?
1
https://uchi.ru/?
1
https://uchi.ru/?
1
https://uchi.ru/?
1
10
Различаем первые звуки в словах
1
11
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
1
https://uchi.ru/?
https://uchi.ru/?
18
12
Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком
1
13
Проводим параллельные линии
1
https://uchi.ru/?
14
Отрабатываем параллельные линии
1
https://uchi.ru/?
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
https://uchi.ru/?
16
Пишем элементы букв
1
https://uchi.ru/?
17
Особенность гласных звуков
1
https://uchi.ru/?
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
https://uchi.ru/?
19
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
20
21
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
Слогообразующая функция гласных
звуков
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
24
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
25
26
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
https://uchi.ru/?
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
27
Письмо строчной буквы ы
1
28
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
19
29
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
30
Повторяем особенности гласных звуков
1
31
32
33
34
35
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
20
44
45
46
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
48
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
49
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
50
51
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
54
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
55
Различаем звонкие и глухие согласные
1
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
21
59
60
61
62
63
64
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
66
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я
1
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
69
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
70
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
72
Письмо строчной буквы ь
1
73
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
22
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
74
75
76
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
Подбор слов, соответствующих заданной
модели
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
79
Особенности шипящих звуков
1
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
23
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
89
90
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
94
95
96
97
98
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
Построение моделей звукового состава
слов
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
100
Письмо строчной буквы ъ
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
24
101
102
103
104
105
106
107
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении
Язык как основное средство
человеческого общения
Речь как основная форма общения между
людьми
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
108
Текст как единица речи
1
109
Предложение как единица языка
1
110
111
Правила оформления предложений:
заглавная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить предложение из
набора слов
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
25
112
113
114
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений
Восстановление деформированных
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
115
Ситуации общения. Диалог
1
116
Слово как единица языка. Значение слова
1
117
Составление небольших устных рассказов
1
118
Слова, называющие предметы
1
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов
1
120
Слова, называющие признаки предмета
1
121
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
1
122
Слова, называющие действия предмета
1
123
124
125
126
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
Отработка алгоритма списывания текста
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
26
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква ь
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений
Алфавит
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
137
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
138
Гласные ударные и безударные. Ударение
в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
27
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными
Составление небольших устных рассказов
на основе наблюдений
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков
Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква ь
Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки
Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости согласный
звук
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
28
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
Речевой этикет: ситуация извинения
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Заглавная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в кличках
животных
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку
Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов и предложений
Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста
Объяснительный диктант
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
29
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
Резервный урок. Составление из набора
165
форм слов предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
164
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
165
0
30
0
2 КЛАСС
Электронные цифровые
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Язык как явление национальной культуры.
1
образовательные ресурсы
Многообразие языкового пространства
Контрольные
Практически
работы
е работы
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
России и мира. Наша речь и наш язык
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
2
Диалогическая форма речи
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
3
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
https://uchi.ru/?-;
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2 /
4
Текст
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
Признаки текста: смысловое единство
5
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
законченной мысли
31
6
Тема текста
1
7
Основная мысль
1
https://uchi.ru/?- ;
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2 /
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
8
Заглавие текста
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
9
Подбор заголовков к предложенным текстам
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
Отработка умения подбирать заголовки к
10
предложенным текстам. Отражение в
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
заголовке темы или основной мысли текста
11
12
13
14
15
Последовательность частей текста (абзацев).
Абзац. Красная строка
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
https://uchi.ru/?- ;
1
https://education.yandex.ru/main
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
1
https://education.yandex.ru/main
32
16
Предложение как единица языка
1
17
Предложение и слово
1
18
Связь слов в предложении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
19
Виды предложений по цели высказывания
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
20
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
21
Восклицательные и невосклицательные
предложения
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?https://education
.yandex.ru/main
Наблюдение за выделением в устной речи
22
23
одного из слов предложения (логическое
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://education.yandex.ru/mai
ударение)
n
Резервный урок по разделу синтаксис:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
наблюдение за главными и
1
https://uchi.ru/?-;
второстепенными членами предложения
https://education.yandex.ru/main
33
24
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
25
Предложение: систематизация знаний
1
26
Слово и его значение
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://education.yandex.ru/main
https://uchi.ru/?-
;
https://education.yandex.ru/main
Значение слова в словаре. Уточняем
27
значение слова самостоятельно, по тексту
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
или с помощью толкового словаря
28
Однозначные и многозначные слова
1
29
Значение слова в словаре и тексте
1
30
Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://education.yandex.ru/main
1
31
Синонимы
1
32
Синонимы в тексте
1
33
Антонимы
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?https://education.yandex.ru/main
34
Наблюдение за использованием антонимов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
34
https://education.yandex.ru/main
35
36
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://uchi.ru/?-;
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
37
Резервный урок по разделу лексика
1
https://education.yandex.ru/mai
n
38
Однокоренные (родственные) слова. Корень
слова
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
39
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
40
Корень как часть слова
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
41
Корень как общая часть родственных слов
https://uchi.ru/?-;
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2 /
42
Корень слова: обобщение знаний
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
35
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
44
45
46
Изменение формы слова с помощью
окончания
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)
https://uchi.ru/?- ;
1
https://education.yandex.ru/main
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2 /
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
47
Суффикс как часть слова
1
48
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
49
Роль суффиксов и приставок
1
50
Состав слова: систематизация знаний
1
51
Состав слова: обобщение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://education.yandex.ru/main
https://uchi.ru/?- ;
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://education.yandex.ru/main
36
Резервный урок по разделу состав слова:
52
Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
Выделение корня
53
54
55
56
Резервный урок по разделу состав слова: как
образуются слова (наблюдение)
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями
Перенос слов по слогам
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
57
Перенос слов по слогам: закрепление
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
58
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
Составление устного рассказа по
59
репродукции картины З. Серебряковой «За
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
обедом»
https://education.yandex.ru/main
37
60
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://education.yandex.ru/mai
n
Подробное изложение повествовательного
61
текста объёмом 30 – 45 слов с
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
использованием вопросов
62
63
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
Единообразное написание гласных в корне
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
Способы проверки написания буквы,
64
обозначающей безударный гласный звук в
https://uchi.ru/?- ;
1
https://education.yandex.ru/main
корне слова
65
66
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
Объяснительный диктант: учимся
67
обозначать безударные гласные в корне
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
слова
68
Непроверяемые гласные в корне слова
1
https://education.yandex.ru/main
38
Правописание слов с проверяемыми и
69
непроверяемыми безударными гласными в
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
корне слова
70
71
Списывание текста. Словарный диктант
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
1
https://uchi.ru/?-
1
https://education.yandex.ru/main
Парные и непарные по твёрдости – мягкости
72
согласные звуки. Согласный звук и буква Й.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://education.yandex.ru/main
1
для их обозначения
73
Знакомство с жанром поздравления
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
74
Функции мягкого знака
https://uchi.ru/?-;
1
https://education.yandex.ru/main
75
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://education.yandex.ru/mai
n
76
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре (группе)
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
39
Выбор языковых средств для выражения
77
собственного мнения при работе в паре
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
(группе)
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
78
Повторение алгоритма списывания текста
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
79
80
Диктант на изученные правила (безударные
гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
1
81
предложения» с использованием
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2 /
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг «Знаки препинания в конце
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
электронных образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу орфография:
82
тренинг «Слог. Перенос слов» с
использованием электронных
https://uchi.ru/?- ;
1
https://education.yandex.ru/main
образовательных ресурсов
83
Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического словаря
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2 /
40
учебника для определения (уточнения)
написания слова
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
Выбор языковых средств для ведения
85
разговора при работе в паре (группе)
(начать, поддержать, закончить разговор,
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
привлечь внимание и другие)
86
87
88
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
https://uchi.ru/?- ;
1
https://education.yandex.ru/main
1
1
Резервный урок по разделу развитие речи:
89
составление текста по рисунку на тему
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
«День рождения»
90
Парные и непарные по звонкости – глухости
согласные звуки
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
41
91
92
93
94
95
Правописание слов с парным по звонкости –
глухости согласным в корне слова
Обозначение парных по звонкости –
глухости согласных в корне слова
Способы проверки согласных в корне слова
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
96
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
97
Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
98
Различные способы решения
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
орфографической задачи в зависимости от
https://education.yandex.ru/mai
места орфограммы в слове. Тренинг
1
n
«Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне слова» с
42
использованием электронных
образовательных ресурсов
Подробное изложение повествовательного
99
текста объёмом 30 – 45 слов с
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
использованием вопросов
100
101
102
103
Списывание текста. Словарный диктант
Использование на письме разделительных ъ
иь
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
https://education.yandex.ru/main
1
1
разделительным мягким знаком и другими
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
https://uchi.ru/?- ;
1
https://education.yandex.ru/main
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Отработка правописания слов с
104
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
изученными орфограммами
Отработка способов решения
105
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
«Правописание слов с разделительным
43
мягким знаком» с использованием
электронных образовательных ресурсов
106
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
107
Списывание текста. Словарный диктант
1
108
Имя существительное как часть речи
1
109
Имя существительное: употребление в речи
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?https://education.yandex.ru/main
110
Имя существительное: значение
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://education.yandex.ru/main
111
112
Имя существительное: вопросы («кто?»,
«что?»)
Употребление заглавной и строчной буквы
https://resh.edu.ru/subject/13/1/htt
1
ps://uchi.ru/?-;
https://uchi.ru/?-;
1
https://education.yandex.ru/main
Составление устного рассказа по
113
114
репродукции картины И. Шишкина «Утро в
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://education.yandex.ru/mai
сосновом лесу»
n
Заглавная буква в именах собственных:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
имена, фамилии, отчества людей, клички
1
https://uchi.ru/?-;
животных
https://education.yandex.ru/main
44
115
Заглавная буква в именах собственных:
географические названия
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
Составление устного рассказа с
116
использованием личных наблюдений и
вопросов: составление текста о своем
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
любимом домашнем питомце по вопросам
117
Имя существительное: изменение по числам
https://uchi.ru/?-;
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2 /
118
Число имён существительных
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
119
Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен существительных
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
Объяснительный диктант на изученные
120
правила (орфограммы корня, заглавная
https://uchi.ru/?- ;
1
https://education.yandex.ru/main
буква и другие)
121
122
Глагол как часть речи
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в
нашей речи?
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2 /
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
45
123
124
125
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Роль глаголов в речи
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
https://uchi.ru/?- ;
1
126
Текст-повествование
1
127
Особенности текстов-повествований
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://education.yandex.ru/main
Резервный урок по разделу развитие речи:
128
учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
«Как приготовить салат»
129
130
131
132
133
Обобщение знаний о глаголе
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Глагол»
Диктант на изученные правила (орфограммы
корня)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Имя прилагательное как часть речи
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-
1
https://education.yandex.ru/main
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
46
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
134
Имя прилагательное: значение
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
136
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://education.yandex.ru/mai
n
137
Связь имени прилагательного с именем
существительным
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
138
Текст-описание
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
Резервный урок по разделу развитие речи:
139
составление текста (рассказа или сказки) на
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
тему «Путешествие снежинки на землю»
140
Особенности текстов-описаний
https://uchi.ru/?- ;
1
https://education.yandex.ru/main
47
Резервный урок по разделу развитие речи:
141
учимся сочинять текст-описание.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Составление текста-описания натюрморта
142
143
Диктант на изученные орфограммы в корне
слова
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://education.yandex.ru/main
Резервный урок по разделу развитие речи:
144
Составление текста о своем любимом
1
https://education.yandex.ru/main
домашнем питомце по вопросам
Резервный урок по разделу развитие речи:
145
составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
овладению диалогической речью
146
Текст-рассуждение
1
147
Особенности текстов-рассуждений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?https://education.yandex.ru/main
148
Предлог. Отличие предлогов от приставок
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://education.yandex.ru/main
149
Наиболее распространённые предлоги: в, на,
из, без, над, до, у, о, об и другие
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
48
150
151
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
https://uchi.ru/?-;
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://education.yandex.ru/mai
n
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
152
Части речи: обобщение. Тренинг
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
Умение договариваться и приходить к
153
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
1
групповой работы
154
Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://education.yandex.ru/mai
n
155
Различение текстов-описаний и текстовповествований
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
156
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Предлоги»
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
49
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
157
Части речи: систематизация знаний
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
158
159
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте
Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
https://uchi.ru/?-;
1
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://education.yandex.ru/mai
n
160
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://uchi.ru/?-;
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
162
Резервный урок по разделу развитие речи
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
163
Резервный урок по разделу орфография:
https://uchi.ru/?-;
отработка орфограмм, вызывающих
https://education.yandex.ru/main
трудности. Тренинг «Правописание имен
1
собственных» с использованием
электронных образовательных ресурсов
50
Резервный урок по разделу орфография.
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Орфографическая зоркость как осознание
https://education.yandex.ru/mai
места возможного возникновения
n
орфографической ошибки: наблюдение за
164
правописанием суффиксов имён
1
существительных; правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в
корне слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография.
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Орфографическая зоркость как осознание
https://uchi.ru/?-;
места возможного возникновения
https://education.yandex.ru/main
орфографической ошибки: наблюдение за
165
правописанием суффиксов имен
1
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография.
166
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
орфографической ошибки: наблюдение за
51
правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
167
трудности. Контроль «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками» с
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
использованием электронных
образовательных ресурсов
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
168
Резервный урок по разделу орфография
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
169
Резервный урок по разделу орфография
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
170
Контрольная работа
1
1
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
8
52
0
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: признаки текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: тема текста,
основная мысль текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: заголовок
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
Отработка умения
определять тип текста
(повествование, описание,
рассуждение)
Определение типов текстов:
обобщение
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84239ca
53
9
10
11
Предложение
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине
Обобщение знаний о видах
предложений
1
13
Главные члены предложения
1
14
Подлежащее
1
15
Сказуемое
1
16
Подлежащее и сказуемое
1
18
19
20
21
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
1
Связь слов в предложении
Второстепенные члены
предложения
Предложения
распространённые и
нераспространённые
Однородные члены
предложения
Однородные члены
предложения с союзами и, а,
но
Однородные члены
предложения без союзов
https://m.edsoo.ru/f8423682
1
12
17
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8426f80
54
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Предложение и
словосочетание (общее
представление).
Коллективное составление
рассказа по картине
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
«Простое предложение»
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
Работаем с толковыми
словарями
Прямое и переносное
значение слова
Наблюдаем за значениями
слов в тексте
Устаревшие слова
(наблюдение)
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи
Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8424f28
55
32
Однокоренные
(родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов
1
33
Характеристика звуков
русского языка
1
34
35
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
Повторяем правописание
слов с разделительным
мягким знаком
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
36
37
38
39
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
План текста. Изложение
повествовательного текста
по вопросам или
коллективно составленному
плану
Различение однокоренных
слов и слов с омонимичными
корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8426080
56
40
41
42
43
44
45
46
зависимости от места
орфограммы в слове
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
трудные случаи
Окончание как изменяемая
часть слова
1
Нулевое окончание
1
Однокоренные слова и
формы одного и того же
слова
Корень, приставка, суффикс
– значимые части слова
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Создание собственных
текстов-описаний. Устное
описание картины
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
1
47
Состав слова: обобщение
1
48
Изложение
повествовательного текста с
использованием
предложенного плана
1
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
57
49
50
51
52
53
54
55
56
Резервный урок по разделу
состав слова: проектное
задание «Семья слов»
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова
Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными
гласными в корне слова
Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в корне
слова. Составление текста на
основе личных наблюдений
или по рисунку
Непроизносимые согласные
в корне слова
Наблюдение за
обозначением буквами
непроизносимых согласных
в корне слова
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8421e54
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
58
57
58
59
60
61
62
63
64
Отработка написания
непроизносимых согласных
в корне слова
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание
слов с орфограммами корня
Правописание слов с
удвоенными согласными
Отработка правописания
слов с удвоенными
согласными
Написание текста по
заданному плану
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме
«Правописание слов с
орфограммами в корне
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, -ов и другие
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842df92
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
59
65
66
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок
(группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
68
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
69
Разделительный твёрдый
знак
70
71
72
Знакомство с жанром
объявления
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях
https://education.yandex.ru/main
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://education.yandex.ru/main
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8430904
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84276d8
60
73
74
75
76
77
78
79
с однородными членами, не
соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях
с однородными членами
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение,
просьба, извинение,
благодарность, отказ
Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись текста
по рисунку на одну из
данных тем
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84228ae
61
80
81
82
83
84
85
86
87
88
Ознакомительное чтение:
когда оно нужно
Имя существительное:
общее значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
изложение по
самостоятельно
составленному плану
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
Число имён
существительных
Имена существительные
единственного и
множественного числа.
Имена существительные,
имеющие форму одного
числа
Изменение имён
существительных по числам
Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода
Род имён существительных
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842c750
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84291f4
1
62
89
90
91
92
93
94
95
96
97
Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных
Закрепляем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных».
Объяснительный диктант
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
Падеж имён
существительных
Создание собственных
текстов-повествований.
Составление рассказа по
картине
Падеж имён
существительных:
именительный падеж
Падеж имён
существительных:
родительный падеж
Падеж имён
существительных:
дательный падеж
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842b878
63
98
99
100
101
102
103
104
105
106
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8
Марта
Падеж имён
существительных:
винительный падеж
Падеж имён
существительных:
творительный падеж
Падеж имён
существительных:
предложный падеж
Изменение имён
существительных по
падежам и числам
(склонение). Устное
описание картины
Имена существительные 1го, 2-го, 3-го склонений
Изложение текста с
использованием
самостоятельно
составленного плана
Обобщение знаний об имени
существительном.
Коллективное составление
текста по картине (по
опорным словам)
Наблюдение за
правописанием безударных
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842c32c
64
107
108
109
110
111
112
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842d240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842d47a
65
113
114
115
116
117
118
119
Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных)
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
обобщение
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных»
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
научном и художественном
стилях. Изобразительновыразительные средства в
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842e758
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
1
66
120
121
122
123
124
описательном тексте. Работа
с картиной
Изменение имён
прилагательных по родам
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
Изменение имён
прилагательных по числам
Изменение имён
прилагательных по падежам.
Начальная форма имени
прилагательного
Склонение имён
прилагательных
125
Значения имён
прилагательных
126
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
127
128
129
Значения имён
прилагательных: обобщение.
Устное описание картины
Наблюдение за
правописанием окончаний
имён прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за
правописанием окончаний
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842fbda
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://education.yandex.ru/main
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
67
130
131
132
133
134
135
136
137
имён прилагательных во
множественном числе
Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных»
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
Местоимение (общее
представление)
Личные местоимения
Как изменяются личные
местоимения
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Изменение личных
местоимений»
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8431d40
68
140
Употребление личных
местоимений в речи
Правописание местоимений
с предлогами
Правописание местоимений
141
Знакомство с жанром письма
1
142
Учимся писать письма
1
138
139
143
144
145
146
147
148
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи
Значение и употребление
глаголов в речи.
Составление текста по
сюжетным рисункам
Неопределённая форма
глагола
Изменение глаголов по
числам
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843233a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8432768
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://education.yandex.ru/main
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8432d80
69
149
Настоящее время глаголов
1
150
Будущее время глаголов
1
151
152
153
154
155
156
157
158
Прошедшее время глаголов.
Составление текстарассуждения по заданной
теме
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Устный пересказ
повествовательного текста
по опорным словам и
самостоятельно
составленному плану
Род глаголов в прошедшем
времени
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
Частица не, её значение
Правописание частицы не с
глаголами
Создание собственных
текстов-рассуждений.
Составление советарассуждения с
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434072
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8433cda
70
использованием
побудительных
предложений и глаголов с
частицей не
159
160
161
162
163
164
165
166
Правописание глаголов
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
Резервный урок: повторение
по разделу морфология
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком
абзацев
Повторяем правописание
слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях
Повторяем правописание
слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434c84
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://education.yandex.ru/main
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://education.yandex.ru/main
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://education.yandex.ru/main
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://education.yandex.ru/main
71
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
167
орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
168
орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
169
работа «Чему мы научились
на уроках правописания в 3
классе»
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
170
родным. Изучающее чтение.
Функции ознакомительного
чтения, ситуации
применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
1
170
https://m.edsoo.ru/f841ef10
2
0
72
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
Тема урока
Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план
Всего
1
4
Текст. План текста
1
5
6
7
8
9
10
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения
Текст. Образные языковые
средства
Подбираем заголовки,
отражающие тему или основную
мысль текста
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
Дата
изучения
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
1
Текст: заголовок
Практические
работы
Библиотека ЦОК
1
3
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по
его началу
Вспоминаем типы текстов
Контрольные
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84452d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8443586
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8443a04
73
11
12
13
14
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и побудительные
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)
Распространенные и
нераспространенные
предложения
16
Связь слов в словосочетании
1
19
20
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
1
1
18
Библиотека ЦОК
1
Словосочетание
17
https://m.edsoo.ru/f8435af8
1
15
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
Связь слов в словосочетании:
обобщение
Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
Учимся пересказывать:
подробный письменный пересказ
текста. Изложение
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8441466
74
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами
а, но, с одиночным союзом и
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзом
и
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
и, а, но
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8445822
75
30
31
32
текстами. Написание текста по
репродукции картины
Запятая между однородными
членами. Тренинг
Запятая между однородными
членами, соединенными союзом.
Тренинг
Простое и сложное предложение.
Как отличить сложное
предложение от простого
предложения?
1
34
Сложные предложения
1
36
37
38
39
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
1
Союз как часть речи
Сложные предложения с союзами
и, а, но
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
Сложные предложения без
союзов. Тренинг
https://m.edsoo.ru/f84391a8
1
33
35
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84448dc
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8444ada
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
76
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Предложения с прямой речью
после слов автора
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его значение.
Многозначные слова
Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения по
своим наблюдениям
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
Учимся понимать фразеологизмы
Учимся использовать
фразеологизмы
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84453f4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843876c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8436656
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84274ee
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843698a
1
1
77
50
Повторяем состав слова
1
51
Основа слова
1
52
53
54
55
56
57
Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса
Отрабатываем разбор слова по
составу
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
Повторение правил
правописания, изученных в 1 – 3
классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с
буквами ъ и ь
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8445a70
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84378da
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84383ca
78
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
Наречие: обобщение знаний
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Имя существительное»: Как
определить падеж имени
существительного? Признаки
падежных форм имен
существительных
Несклоняемые имена
существительные
Имена существительные 1-го, 2го, 3-го склонений
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста по
репродукции картины
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8443298
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8439a86
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8437344
79
68
69
70
71
72
73
74
75
76
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в родительном
и винительном падеже
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1-го склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2-го склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3-го склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в родительном
и винительном падеже
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
Правописание падежных
окончаний имён
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84374ac
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84374ac
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
80
77
78
79
80
81
82
83
84
существительных в творительном
падеже
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация
Безударные падежные окончания
имён существительных:
обобщение
Морфологический разбор имени
существительного
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных окончаний
имён существительных в
единственном числе
Правописание безударных
падежных окончаний имен
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843a95e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843aabc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843a152
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843760a
81
88
существительных во
множественном числе
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число
имен прилагательных
Пишем сжатый пересказ текста
89
Склонение имен прилагательных
85
86
87
90
91
92
93
94
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
в единственном числе
Редактируем предложенный
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом
Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
во множественном числе
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
82
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
Пишем сочинение-описание на
тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному
началу
Морфологический разбор имени
прилагательного
Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация
Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
«Имя прилагательное»
Чем изучающее чтение
отличается от ознакомительного
чтения. Написание текста по
репродукции картины
Нормы речевого этикета
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843508a
1
1
83
105
106
107
108
109
110
111
падежных окончаний имен
прилагательных в единственном
и множественном числе.
Повторение
Местоимение. Личные
местоимения
Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных местоимений
1-го и 2-го лица
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений
3-го лица
Пишем текст по предложенному
плану
Правописание личных
местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами
Особенности диалога.
Составление текста по рисунку с
включением диалога.
Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям
Резервный урок по разделу
морфология: тема
«Использование местоимений
для устранения неоправданного
повтора слов в тексте»
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843cefc
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
84
112
113
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление. Письмо.
Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и
составление объявлений для
стенной газеты
1
Библиотека ЦОК
1
114
Глагол как часть речи
1
115
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
1
116
Неопределенная форма глагола
1
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
118
Настоящее время глагола
1
119
Прошедшее время глагола
1
120
Будущее время глагола
1
121
122
Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8441d08
85
Библиотека ЦОК
123
Речь: диалогическая и
монологическая
1
124
Особенности разбора глаголов по
составу
1
125
Глагол в словосочетании
1
126
Глагол в предложении
1
127
128
129
130
Спряжение глаголов: изменение
по лицам и числам
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в
единственном числе
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
1
132
Личные формы глагола
1
135
Библиотека ЦОК
1
1
134
https://m.edsoo.ru/f84422b2
1
I и II спряжение глаголов
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
Способы определения I и II
спряжения глаголов
Отработка способов определения
I и II спряжения глаголов
Библиотека ЦОК
1
131
133
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844052a
1
1
86
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
Пишем сочинение-повествование
на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы, фразеологизма
Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов
с безударными личными
окончаниями
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?
Правописание глаголов на -ться и
-тся
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся
Частица не, её значение
(повторение)
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84400ac
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843db72
87
147
148
149
150
151
Пишем сочинение-рассуждение
на тему. Составление текстарассуждения по таблице, правилу
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
Правописание глаголов в
прошедшем времени
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов
в прошедшем времени
1
153
Обобщение знаний о глаголе
1
154
Глагол: систематизация знаний
1
157
158
https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК
1
1
156
Библиотека ЦОК
1
Морфологический разбор глагола
155
https://m.edsoo.ru/f843bd72
1
152
Резервный урок по разделу
морфология. Повторение /
Всероссийская проверочная
работа
Резервный урок по разделу
морфология. Отработка темы
«Глагол»
Резервный урок по разделу
морфология. Проверь себя
Резервный урок по разделу
морфология: глагол. Отработка
материала
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8442078
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8439306
88
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
Отрабатываем изученные
правила правописания глаголов
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции картины
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
Резервный урок по разделу
орфография. Контрольная работа
по теме «Безударные личные
окончания глаголов»
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
Резервный урок: повторение по
разделу развитие речи
Характеристика звуков русского
языка. Звуки и буквы
169
Звуко-буквенный разбор слова
170
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная работа
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84424ec
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa251956
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84423d4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
1
1
89
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
по теме «Чему мы научились на
уроках правописания в 4 классе»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
90
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук и гласный звук )
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог
1.6
2
2.1
2.2
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё,
ю, я и буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв
алфавита для упорядочения небольшого списка слов
2.5
2.6
3
русского
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Лексика
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
91
3.3
4
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания
в
конце
предложения:
точка,
вопросительный
и
восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное
5.2
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов
в орфографическом словаре учебника)
5.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
2 КЛАСС
92
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
1.1
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
2.1
2.2
2.3
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
93
4
4.1
4.2
4.3
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
6.1
непроверяемые гласные и
согласные (перечень
слов в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;
раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными, разделительный мягкий знак
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
94
6.6
7
Пользоваться орфографическим словарём учебника
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.1
(2 – 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать
подробное
изложение
повествовательного
текста
объёмом 30 – 45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
1.4
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
95
2.3
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
2.4
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
3.1
различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род, число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
4.8
сделать?»
96
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
4.9
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
4.11
времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать
4.12
4.13
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.14
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения
Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и
6.1
орфографическом
словаре
согласные (перечень
учебника);
слов в
непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
97
6.4
6.5
7
7.1
7.2
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.3
(3 – 5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание
Составлять
план
текста,
создавать
по
нему
текст
и
корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
98
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
2.4
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части
4.1
речи
(в
объёме
изученного)
по
комплексу
освоенных
грамматических признаков
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
99
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
4.10
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.12
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
5.8
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния
терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
100
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и
согласные (перечень
слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
6.2
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и тся; безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства
в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.2
(4 – 6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
101
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять
в
процессе
изучающего
чтения
поиск
информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся
в
тексте
информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей
102
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный
звук
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие , , ,
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.6
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы,
э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я,
и. Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
103
3.2
3.3
4
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
6.5
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
104
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и
1.1
гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю,
я (повторение изученного в 1 классе)
1.2
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
1.3
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
105
2.3
2.4
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
106
5.5
6
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
6.1
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
6.4
6.5
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
6.6
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.10
6.11
6.12
7
возможного
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
7.1
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
7.2
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
107
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений
и вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы
на основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45
слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
1.1
согласный
глухой
разделительных
ь
(звонкий),
и
ъ,
парный
условия
(непарный);
использования
функции
на
письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2
Соотношение
звукового
и
буквенного
состава
в
словах
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
108
с
1.3
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
3.1
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
4
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология
4.1
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
4.6
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
109
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
4.7
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
4.8
имён
прилагательных
на
-ий,
-ов,
-ин).
Склонение
имён
прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённая форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, её значение
5
5.1
5.2
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая
возникновения
6.1
зоркость
как
орфографической
осознание
ошибки,
места
возможного
различные
способы
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и
орфографическом материале)
110
применение на новом
6.2
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
6.3
Разделительный твёрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
6.5
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и
7.3
приходить
к
общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
7.5
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
7.6
7.7
План текста. Составление плана текста, написание текста по
заданному плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
111
7.8
7.9
7.10
7.11
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование
орфоэпических
словарей
русского
языка
при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
3.1
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
112
3.4
4
4.1
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
4.2
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
5.1
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые
и нераспространённые предложения (повторение изученного)
113
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
6
6.1
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая
возникновения
6.2
зоркость
как
орфографической
осознание
ошибки;
места
возможного
различные
способы
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
6.4
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
7.1
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
114
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом
7.2
точности, правильности, богатства и выразительности письменной
речи
7.3
7.4
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
115
Контрольно-измерительные материалы
2 класс
№
1
Тема
контрольной
работы
Списывание
Форма
проведения
Время
проведения
Фронтальная,
40 мин
текста.
Словарный
Проверяемые умения
Распознавать и правильно писать
орфограммы, соблюдать
письменная
пунктуационные правила, переносить
диктант.
слова и знаки препинания с печатного
текста на письменный. Записывать
слова на слух, запоминать и
применять правила правописания слов
с непроверяемыми орфограммами.
2
Диктант на
Фронтальная,
изученные
письменная
40 мин
Находить и проверять безударные
гласные в корне слова путем подбора
правила
однокоренных слов.
(безударные
гласные в корне
слова)
3
Диктант на
Фронтальная,
изученные
письменная
40 мин
Проверить навык правописания слов с
сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,
правила
чн, чт, щн, нч, а также ранее
(гласные после
полученные навыки правописания:
шипящих,
умение записывать слова без
сочетания чк,
пропусков букв, писать раздельно
чн, чт)
слова в предложении, оформмлять
предложение.
4
Списывание
Фронтальная,
40 мин
текста.
Словарный
Распознавать и правильно писать
орфограммы, соблюдать
письменная
пунктуационные правила, переносить
диктант
слова и знаки препинания с печатного
текста на письменный. Записывать
слова на слух, запоминать и
116
применять правила правописания слов
с непроверяемыми орфограммами.
5
Списывание
Фронтальная,
40 мин
текста.
Словарный
Распознавать и правильно писать
орфограммы, соблюдать
письменная
пунктуационные правила, переносить
диктант
слова и знаки препинания с печатного
текста на письменный. Записывать
слова на слух, запоминать и
применять правила правописания слов
с непроверяемыми орфограммами.
6
Диктант на
Фронтальная,
изученные
письменная
40 мин
Проверить умение писать слова на
изученные орфограммы и выполнять
правила
грамматические задания в
(орфограммы
соответствии с планируемыми
корня)
результатами знаний по изученным
темам.
7
Диктант на
Фронтальная,
изученные
письменная
40 мин
Проверить знание алгоритма
проверки орфограммы «Проверяемые
орфограммы в
безударные гласные в корне слова».
корне слова
8
Контрольная
работа
Фронтальная,
40 мин
письменная
Проверить навыки грамотного письма
в рамках изученных орфограмм,
умение правильно определять
ударный слог; умение правильно
оформлять работу.
3 класс
№
Тема контрольной
работы
Форма
проведения
Время
проведения
Проверяемые умения
1.
Повторение изученного
Входной
40 мин
Правописание слов с
во втором классе
контрольный
традиционными
диктант с
написаниями,
117
грамматическим
проверяемыми
заданием
орфограммы в корне
слова, подбор
проверочных слов.
Правописание
собственных имен
существительных (имена и
клички),
слов с непроверяемыми
написаниями.
Правильное употребление
разделительного ь и ь как
показателя мягкости
согласного.
Правописание сочетаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ.
Правильное употребление
знаков препинания в конце
предложений(точка,
восклицательный знак).
2.
Предложение
Диктант
40 мин
Умение отличать
предложения от других
словосочетаний и текстов,
а также владение
правильной пунктуацией в
конце предложения (точка,
вопросительный,
восклицательный знаки).
118
3.
Слово в языке и речи
Диктант
40 мин
Знание учениками
лексического значения
слова, умение различать
слова по частям речи,
отличать прямое значение
слова от переносного, а
также проверяет навыки
работы со словарём и
способность использовать
слова в речи.
4.
Состав слова
Диктант, тест
40 мин
Знание и умение
определять морфемы слова
(корень, приставка,
суффикс, окончание), а
также выделять основу
слова и подбирать
однокоренные слова для
определения корня.
5.
Обобщение изученного
Полугодовой
40 мин
Уровень усвоения
контрольный
орфографических и
диктант
пунктуационных правил,
изученных за первое
полугодие
6.
Имя существительное
Диктант
40 мин
Умение различать
одушевлённые и
неодушевлённые,
собственные и
нарицательные
существительные,
определять их род, число,
а также находить их в
119
предложении и понимать
их функцию в нём.
7.
Правописание
Диктант, тест
40 мин
Правописание безударных
падежных окончаний
окончаний, определение
имен существительных
падежа существительного,
определение склонения
существительного, подбор
проверочных слов.
8.
Глагол
Диктант
40 мин
Умение определять глагол
в предложении, ставить к
нему вопросы «что
делать?»/«что сделать?», а
также определение знания
о его морфологических
признаках, таких как
время (настоящее,
прошедшее, будущее),
число (единственное,
множественное) и иногда
род (в прошедшем
времени)
9.
Итоговая проверка
Итоговый
40 мин
Умение работать с
знаний
контрольный
текстом, выделять главные
диктант с
и второстепенные члены
грамматическим
предложения, определять
заданием
части речи, находить
орфографические ошибки,
применять правила
пунктуации, а также
знания по фонетике,
120
морфемике и
словообразованию.
121
122
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Электронный Дневник 
Сферум 
Культура.рф 
Избирательная комиссия Свердловской области 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
Сайт ОГЭ и ЕГЭ в Свердловской области 
Сайт администрации городского округа Краснотурьинск 
