ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования составлена
на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного

общего

образования,

представленных

в

Федеральном

государственном

образовательном стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России
от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также федеральной рабочей
программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в
Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации
от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию
духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее
место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в
становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а
богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые
содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что способствует
постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм,
гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его
анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей эмоционально-эстетической
реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей школьников, их психического
и литературного развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учёта преемственности с учебным предметом "литературное чтение" на
уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком, учебным
предметом "История" и учебными предметами предметной области "Искусство", что
способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию
эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах
различных жанров.
2

В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса
(от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы, касающиеся
отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся
перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на
достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у
обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия,
понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных
высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к
другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение
указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от
5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением
культурной самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей
родного языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры,
культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию
отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам современной
литературы; воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему достижению
национальной

культуры,

способствующей

воспитанию

патриотизма,

формированию

национально-культурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и
ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека
и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно, что способствует
накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе
участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически
3

оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников
системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и
историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации
художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте,
сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских умений,
творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения
выявлять проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать
авторскую позицию и выражать собственное отношение к прочитанному; воспринимать
тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, реализуя
возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций;
сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы
как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления о
специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе;
развивать умения поиска необходимой информации с использованием различных источников,
владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные

с осознанием

обучающимися коммуникативно-эстетических

возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры,
культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование речи
школьников на примере высоких образцов художественной литературы и умений создавать
разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также выразительно
читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами пересказа,
участвовать в учебном

диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и

аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах – 2 часа
в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по программам основного
общего образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС
Мифология.
4

Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и
народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне»
и другие. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ
Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и
другие. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например, стихотворения
А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М.
Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух).
Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
5

Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и
другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не менее
двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина,
В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей» и
другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл.
«Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно»
(главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М.
Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. Сетон-Томпсон.
«Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»;
Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух поэм).
Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...», «Черный
6

ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты),
«Песнь о Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти
князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и
другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и
другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…», «С
поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон»,
«Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух). Например,
стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С.
Самойлова

и

других.

Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Например, Б.Л.
Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк»
7

(главы) и другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго,
или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К.
Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б
ни делалось на свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух).
Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника»
(главы по выбору) и другие.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине сибирских
руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…», и другие. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и
другие). Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая нива…»,
«Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и другие. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.

8

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например,
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе, например, «Русский язык»,
«Воробей» и другие.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у парадного
подъезда», «Железная дорога» и другие.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и другие
(не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не
менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И.
Цветаевой и другие.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая
кровь» и другие.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI вв.
9

В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала XXI веков (не
менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI века
(не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф.
А. Искандера и другие.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
(главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме.
«Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и
другие. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и другие. Поэма
«Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
10

Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например,
произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и
другие.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и
эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И.
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и других.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–начала XXI века(не
менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова,

Е.И.

Носова,

А.Н.

и

Б.Н.

Стругацких,

В.Ф.

Тендрякова

и

других.

Поэзия второй половины XX – начала XXI веков (не менее трёх стихотворений).
Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М.
Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С.
Кушнера

и

других.

Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66
«Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и другие.
Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.

11

М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества
Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие стихотворения (по
выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и судиям»,
«Памятник» и другие.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы», «Брожу
ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***»
(«Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны
непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь
ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и другие. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу
один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…»,
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…»,
«Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я
жить хочу, хочу печали…» и другие. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна. Скорей,
певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма «Паломничество Чайльд Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
12

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и другие.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
Гражданского воспитания:


готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;



активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях;



неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;



понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;



представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из литературы;



представление о способах противодействия коррупции;



готовность

к

разнообразной

совместной

деятельности,

стремление

к

взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
13



активное участие в школьном самоуправлении;



готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям,
нуждающимся в ней).

Патриотического воспитания:


осознание

российской

гражданской

идентичности

в

поликультурном

и

многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте
изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур
народов РФ;


ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числ е
отражённым в художественных произведениях;



уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.

Духовно-нравственного воспитания:


ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с
оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;



готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;



активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.

Эстетического воспитания:


восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе
изучаемых литературных произведений;



осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;



понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;



стремление к самовыражению в разных видах искусства.

14

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:


осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт;



ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);



осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде в процессе школьного литературного образования;



способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт
и выстраивая дальнейшие цели;



умение принимать себя и других, не осуждая;



умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из
литературных произведений;



уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;



сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.

Трудового воспитания:


установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;



интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью
героев на страницах литературных произведений;



осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;



готовность адаптироваться в профессиональной среде;



уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении
произведений русского фольклора и литературы;

15



осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологического воспитания:


ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;



повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;



активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы;



осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;



готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Ценности научного познания:


ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;



овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;



овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом
специфики школьного литературного образования;



установка

на

осмысление

совершенствовать

пути

опыта,

наблюдений,

достижения

поступков

индивидуального

и

и

стремление

коллективного

благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:


освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;



изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
16



потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других;



в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;



в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в
том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе

ранее

неизвестных,

осознавать

дефициты

собственных

знаний

и

компетентностей, планировать своё развитие;


умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;



анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;



оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей
и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;



способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения
и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;



воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;



оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;



формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;



быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные
действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:


выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и
учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений,
этапов историко-литературного процесса);



устанавливать

существенный

признак

классификации

и

классифицировать

литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания для их
обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
17



с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;



предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом
учебной задачи;



выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
учебной задачи;



выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов;



делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии;



формулировать гипотезы об их взаимосвязях;



самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

2) Базовые исследовательские действия:


формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;



использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном
образовании;



формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение



проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению

особенностей

литературного

объекта

изучения,

причинно-

следственных связей и зависимостей объектов между собой;


оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);



самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования;



владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;



прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.

3) Работа с информацией:
18



применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;



выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и
другую информацию различных видов и форм представления;



находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;



самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;



оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;



эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.

Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:


воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;



распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии
в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;



выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;



понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
корректно формулировать свои возражения;



в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и
поддержание благожелательности общения;



сопоставлять

свои

суждения

с

суждениями

других

участников

диалога,

обнаруживать различие и сходство позиций;


публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);



самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
19

2) Совместная деятельность:


использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи;



принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;



уметь обобщать мнения нескольких людей;



проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать
организацию совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной
деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые
штурмы» и иные);



выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;



оценивать

качество

сформулированным

своего
понимать

вклада

в

намерения

общий

результат

других,

проявлять

по

критериям,

уважительное

отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;


в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и
поддержание благожелательности общения;



сопоставлять

свои

суждения

с

суждениями

других

участников

диалога,

обнаруживать различие и сходство позиций;


публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);



самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;



участниками взаимодействия на литературных занятиях;

20



сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.

Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:


выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя
ситуации, изображённые в художественной литературе;



ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);



самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;



составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом литературном объекте;



делать выбор и брать ответственность за решение.

2) Самоконтроль:


владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и
предлагать план её изменения;



учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;



объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;



вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям.

3) Эмоциональный интеллект:


развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и
эмоциями других;



выявлять и анализировать причины эмоций;

21



ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
анализируя примеры из художественной литературы;



регулировать способ выражения своих эмоций.

4) Принятие себя и других:


осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;



признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других,
не осуждая;



проявлять открытость себе и другим;



осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли
в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается
от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанные произведения:


определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о
родах и жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные

характеристики; выявлять

элементарные особенности

языка

художественного произведения, поэтической и прозаической речи;


понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,
стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; литературный
герой

(персонаж),

речевая

характеристика

персонажей;

портрет,

пейзаж,

художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; аллегория;
ритм, рифма;


сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;

22



сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями других
видов искусства (с учётом возраста, литературного развития обучающихся);

4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного
развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5)

пересказывать

прочитанное

произведение,

используя

подробный,

сжатый,

выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью
учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы
для оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70
слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества
и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг
чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя
и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного развития
обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и
другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.

6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
23

2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений
фольклора и художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся);


определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять
позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные

характеристики;

выявлять

основные

особенности

языка

художественного произведения, поэтической и прозаической речи;


понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок
и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и
поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман,
басня, послание); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
развитие

действия,

кульминация,

развязка;

повествователь,

рассказчик,

литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр
(хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;


выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними;



сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и
литературного развития обучающихся);



сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);

24

5)

пересказывать

прочитанное

произведение,

используя

подробный,

сжатый,

выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с
помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6)

участвовать

в

беседе

и

диалоге

о

прочитанном

произведении,

давать

аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100
слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества
и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей
и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под
руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной
форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими
интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в литературных
произведениях отражена художественная картина мира:
25



анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героев персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей;

определять

особенности

композиции

и

основной

конфликт

произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом литературного
развития обучающихся); выявлять основные особенности языка художественного
произведения,

поэтической

и

прозаической

речи;

находить

основные

изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции;


понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных
понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман,
послание, поэма, песня); форма и содержание литературного произведения; тема,
идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.);
сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора;
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,
строфа;



выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними;



сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
особенности языка;

26



сопоставлять

изученные

и

самостоятельно

прочитанные

произведения

художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись,
музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 150
слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать собственные
письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературнотворческой работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную
литературную или публицистическую тему;
8)

самостоятельно

интерпретировать

и

оценивать

текстуально

изученные

художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и
эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей
и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе
в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и подбирать
проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
27

8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность
художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях:


анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику
и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять
позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и

отражённые в

нём

реалии;

характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики,
оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт
произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с
читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений
(с учётом возраста и литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные функции;


овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных
понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ,
факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание
литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический,
патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; конфликт;
система образов; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
28

лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора;
звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;


рассматривать

отдельные

изученные

произведения

в

рамках

историко-

литературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения

к

историческому

времени,

определённому

литературному

направлению);


выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними; определять родо-жанровую специфику изученного художественного
произведения;



сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;



сопоставлять

изученные

и

художественной

литературы

(изобразительное

искусство,

самостоятельно
с

прочитанные

произведениями

музыка,

театр,

других

балет,

произведения

видов

кино,

искусства

фотоискусство,

компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 200
слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы,
доклада,

конспекта,

аннотации,

эссе,

отзыва,

литературно-творческой

работы

на
29

самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные
виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные
художественные произведения древнерусской, классической

русской и зарубежной

литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов,
в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете
проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы,
осознавать её роль в формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей
Родине и её героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять
главные отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3)

владеть

произведений

умением

самостоятельного

художественной

литературы

смыслового
(от

и

эстетического

древнерусской

до

анализа

современной);

анализировать литературные произведения разных жанров; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся),
понимать условность художественной картины мира, отражённой в литературных
произведениях с учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:


анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику
и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять
30

позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и

отраженные в

нём реалии;

характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики,
оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт
произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с
читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений
(с учётом литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности
авторского языка и стиля;


овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных
понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ,
факт,

вымысел;

литературные

направления

(классицизм,

сентиментализм,

романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть,
роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня,
отрывок,

сонет,

лироэпические

(поэма,

баллада));

форма

и

содержание

литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический,
патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог;
авторское/лирическое отступление; конфликт; система образов; образ автора,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия,
сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория;
риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль;
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,
строфа; афоризм;
31



рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках
историко-литературного
принадлежность

процесса

произведения

к

(определять

и

историческому

учитывать
времени,

при

анализе

определённому

литературному направлению);


выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А. С.
Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями
исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;



выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно
прочитанного художественного произведения;



сопоставлять произведения,

их

фрагменты (с учётом

внутритекстовых

и

межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные
приёмы, эпизоды текста, особенности языка;


сопоставлять

изученные

и

художественной

литературы

(изобразительное

искусство,

самостоятельно
с

прочитанные

произведениями

музыка,

театр,

других

балет,

произведения

видов

кино,

искусства

фотоискусство,

компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и

самостоятельно формулировать вопросы к тексту;

пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на
литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями
участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою
точку зрения, используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 250
слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный
вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать
32

материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы,
доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные
виды цитирования;
8)

самостоятельно

интерпретировать

и

оценивать

текстуально

изученные

и

самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической
русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов,
в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме;
пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в
Интернете; работать с электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует
учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных
обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий и
создания индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов.

Формы учёта рабочей программы воспитания в рабочей программе по литературе.
Рабочая программа воспитания МАОУ «СОШ №24» реализуется в том числе и через
использование воспитательного потенциала уроков литературы. Эта работа осуществляется в
следующих формах:
33

 Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила

общения

со

старшими

(педагогическими

работниками)

и

сверстниками

(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации. Привлечение внимания
обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий
через: демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности — обращение внимания на ярких деятелей
культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они
внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их жизни, на
мотивы их поступков; — использование на уроках информации, затрагивающей важные
социальные, нравственные, этические вопросы
 Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у

обучающихся

российских традиционных духовно-нравственных и

социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе
 Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым лицам, произведениям художественной литературы и
искусства.
 Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
 Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся.
 Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию
навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
 Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания.
 Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме
включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность обучающимся
приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и
оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного
выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

34

 Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.

35

Приложение №2
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№

Тема урока

Всего

Из них

Из них

Электронные (цифровые)

контрольных

практических

образовательные ресурсы

работ

работ

Раздел 1. Мифология
1.1

Мифы народов России и мира

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3

Раздел 2. Фольклор
2.1

2.2

Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
Сказки народов России и народов мира

Итого по разделу

2

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1

И.А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
36

«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
3.2

трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

о семи богатырях».
3.3

3.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»

Итого по разделу

2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

14

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее
4.2

двух). «Крестьянские дети». «Школьник»
и др.. Поэма «Мороз, Красный нос»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

(фрагмент)
4.3

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»

Итого по разделу

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

13
37

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее пяти).
5.1

Например, стихотворения А.К. Толстого,

4

Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова,
Ю.П. Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX—XX веков. А. П. Чехов
(два рассказа по выбору).Например,
5.2

«Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и др. М.М.Зощенко (два

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

рассказа по выбору). Например, «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы
5.3

о природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А.И. Куприна,

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского

38

А.П. Платонов. Рассказы (один по
5.4

выбору).Например, «Корова», «Никита» и

2

др.
5.5

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

16

Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л.А. Кассиль. «Дорогие
6.1

мои мальчишки»; Ю.Я. Яковлев. «Девочки

3

с Васильевского острова»; В.П. Катаев.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

«Сын полка», К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др.
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства. (не
менее двух), например, произведения В.П.
6.2

Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова,
А.Г. Алексина, В.К. Железникова,

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Ю.Я.Яковлева, Ю.И. Коваля,
А.А.Лиханова и другие

39

Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
6.3

выбору). Например, К. Булычёв «Девочка,

2

с которой ничего не случится», «Миллион

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

приключений» и др. (главы по выбору)
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
6.4

выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.

1

«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

мать мне пела»
Итого по разделу

9

Раздел 7. Зарубежная литература
Х.К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
7.1

Например, «Снежная королева»,

2

«Соловей»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
7.2

Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»

2

(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Туда и обратно» (главы) и др.
7.3

Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору). Например,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
40

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»;
Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза. (два
7.4

произведения по выбору). Например, Р.Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f413e80

стрела» (главы по выбору) и др.
7.5

Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору.)

Библиотека ЦОК

2

Итого по разделу

8

Развитие речи

8

Внеклассное чтение

7

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

41

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

2

0

6 КЛАСС
Количество часов
№

Тема урока

Всего

Электронные

Из них

Из них

(цифровые)

контрольных

практических

образовательные

работ

работы

ресурсы

Раздел 1. Античная литература
1.1

Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Раздел 2. Фольклор
Былины (не менее двух). Например,
2.1

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

42

Народные песни и поэмы народов России
и мира. (не менее трёх песен и двух поэм),
«Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах
2.2

вы ветры, ветры буйные...», «Черный
ворон «Не шуми, мати зеленая

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

добровушка....», и другие. «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты) и др.
Итого по разделу

7

Раздел 3. Древнерусская литература
«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
3.1

о белгородском киселе», «Сказание о

2

походе князя Олега на Царьград»,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

«Предание о смерти князя Олега»
Итого по разделу

2

Раздел 4. Литература первой половины XIX века
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
4.1

трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

«Дубровский»

43

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
4.2

менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,

3

«Утёс» и др.
4.3

А.В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

13

Раздел 5. Литература второй половины XIX века
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее
5.1

двух). «Есть в осени первоначальной…»,

2

«С поляны коршун поднялся…»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух).
5.2

«Учись у них — у дуба, у берёзы…», «Я

2

пришёл к тебе с приветом…»
5.3

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

2

5.4

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

3

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

44

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
5.6

Например, «Толстый и тонкий»,

3

«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
5.7

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

16

Раздел 6. Литература ХХ века
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
6.1

двух).Например, стихотворения С.А.

3

Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

др.
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырёх стихотворений
6.2

двух поэтов), Например, стихотворения

3

О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Мориц, Д.С. Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
6.3

Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б.Л.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Васильев. «Экспонат №»; Б.П. Екимов.
45

«Ночь исцеления»; Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы) и другие
произведения
6.4

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»

3

Произведения отечественных писателей
6.5

на тему взросления человека. (не менее

3

двух).
6.6

Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.

2

Литература народов Российской
6.7

Федерации. Стихотворения (два по

2

выбору).
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

19

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

7.2

7.3

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее

4

3

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
46

двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
Итого по разделу

11

Развитие речи

8

Внеклассное чтение

7

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

0

7 КЛАСС
Количество часов
№

Тема урока

Всего

Электронные

Из них

Из них

(цифровые)

контрольных

практических

образовательные

работ

работ

ресурсы

47

Раздел 1. Древнерусская литература
Древнерусские повести. (одна повесть по
1.1

выбору). Например, «Поучение»

1

Владимира Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырёх).Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября»
2.1

(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

лежит ночная мгла…» и др. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите
2.2

мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел»,

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя

48

Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова»
2.3

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

13

Раздел 3. Литература второй половины XIX века
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
3.1

выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Например, «Русский язык», «Воробей» и
др.
3.2

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее
3.3

двух). Например, «Железная дорога»,
«Размышления у парадного подъезда» и

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф.И.
3.4

Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и др. (не
менее двух стихотворений по выбору)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

49

3.5

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по
выбору).

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
3.6

тему. (не менее двух). Например,

2

произведения А.К. Толстого, Р.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Сабатини, Ф. Купера
Итого по разделу

13

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
4.1

Например, «Тоска», «Злоумышленник» и

1

др.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

М. Горький. Ранние рассказы (одно
4.2

произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

«Челкаш» и др.
Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
4.3

литературы. (не менее двух).Например,

2

М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
Итого по разделу

5
50

Раздел 5. Литература первой половины XX века
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно
5.1

произведение по выбору). Например,

2

«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты
5.2

и реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения А.А.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Блока, Н.С. Гумилёва, М.И. Цветаевой и
др.
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно
по выбору). Например, «Необычайное
5.3

приключение, бывшее с Владимиром

2

Маяковским летом на даче», «Хорошее

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

отношение к лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
5.4

(один по выбору).Например, «Родинка»,

1

«Чужая кровь» и др.
А.П. Платонов. Рассказы (один по
5.5

выбору). Например, «Юшка»,

1

«Неизвестный цветок» и др.
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7
51

Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
В.М. Шукшин. Рассказы (один по
6.1

выбору). Например, «Чудик», «Стенька

2

Разин», «Критики» и др.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырёх
6.2

стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш.
Окуджавы, Ю.Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
6.3

века. (не менее двух).Например,
произведения Ф.А. Абрамова, В.П.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера
и др.
Итого по разделу

7

Раздел 7. Зарубежная литература
М. де Сервантес Сааведра. Роман
7.1

«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

52

Зарубежная новеллистика. (одно-два
7.2

произведения по выбору). Например, П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри.

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f41727e

«Дары волхвов», «Последний лист».
7.3

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»

Библиотека ЦОК

3

Итого по разделу

7

Развитие речи

5

Внеклассное чтение

2

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2

0

8 КЛАСС
№

Тема урока

Количество часов

53

Всего

Из них

Из них

контрольных

практических

работ

работ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
Житийная литература (одно
произведение по выбору). Например,
1.1

«Житие Сергия Радонежского», «Житие

2

протопопа Аввакума, им самим

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

написанное»
Итого по разделу

2

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

3

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
3.1

двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

по выбору). Например,«Моцарт и
54

Сальери», «Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб
3.2

свет узнал…», «Из-под таинственной,

5

холодной полумаски…», «Нищий» и др.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Поэма «Мцыри»
3.3

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»

Итого по разделу

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

19

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
И.С. Тургенев. Повести (одна по
4.1

выбору). Например, «Ася»,«Первая

2

любовь»
Ф.М. Достоевский. «Бедные люди»,
4.2

«Белые ночи» (одно произведение по

2

выбору)
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
4.3

произведение по выбору). Например,

2

«Отрочество» (главы)
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6
55

Раздел 5. Литература первой половины XX века
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
5.1

выбору).Например, произведения И. С.

2

Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Н. Тэффи, А.Т. Аверченко и др.
Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему
5.2

«Человек и эпоха».Например,
стихотворения В.В. Маяковского, М.И.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Цветаевой, А.А. Ахматовой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л. Пастернака и др.
5.3

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6

Раздел 6. Литература второй половины XX века
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
6.1

Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

др.)
6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
56

6.3

6.4

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»

3

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX— начала XXI века
6.5

(не менее двух).Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и др.
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века (не менее трех
стихотворений двух поэтов). Например,
6.6

стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А.

1

Светлова, М.В. Исаковского, К.М.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнер и др.)
Итого по разделу

13

Раздел 7. Зарубежная литература

57

У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
7.1

всем, я умереть хочу…», № 130 «Её
глаза на звёзды не похожи…» и др.

Библиотека ЦОК

3

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).
7.2

Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)

Библиотека ЦОК

2

Итого по разделу

5

Развитие речи

5

Внеклассное чтение

2

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

0

9 КЛАСС

58

Количество часов
№

Тема урока

Всего

Электронные

Из них

Из них

(цифровые)

контрольных

практических

образовательные

работ

работ

ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

«Слово о полку Игореве»

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3

Раздел 2. Литература XVIII века
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
2.1

Величества Государыни Императрицы

2

Елисаветы Петровны 1747 года» и другие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

стихотворения (по выбору)
Г.Р. Державин. Стихотворения (два по
2.2

выбору).Например, «Властителям и

2

судиям», «Памятник» и др.
2.3

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

6
59

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
В.А. Жуковский. Баллады, элегии. (две
3.1

по выбору). Например, «Светлана»,

3

«Невыразимое», «Море» и др.
3.2

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
3.3

Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.Языков,
Е.А. Баратынский (не менее трёх

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

стихотворений по выбору)
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,
«...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
3.4

помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-

15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

пустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
60

вас любил: любовь ещё, быть может…»,
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и др. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее пяти по выбору).Например,
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума»,
«И скучно и грустно», «Как часто,
пёстрою толпою окружён…», «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с
3.5

молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я
люблю…», «Нет, я не Байрон, я

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

другой…», «Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»), «Пророк»,
«Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»),
«Я жить хочу, хочу печали…» и др.
Роман «Герой нашего времени»
3.6

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

Итого по разделу

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

49
61

Раздел 4. Зарубежная литература
4.1

4.2

4.3

Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).

2

2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
4.4

Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма «Паломничество

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)
Зарубежная проза первой половины XIX
4.5

в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
Итого по разделу

11

Развитие речи

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

62

Внеклассное чтение

4

Итоговые контрольные работы

4

Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

Количество часов
Тема урока

Развитие речи. Книга в жизни
человека
Легенды и мифы Древней
Греции. Понятие о мифе
Подвиги Геракла: «Скотный двор
царя Авгия»

Всего

1

1

1

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
63

4

5

«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла
Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a

Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
6

Переложение мифов разными

1

авторами. Геродот. «Легенда об

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02

Арионе»
7

Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки

1

Сказки народов России и народов
8

мира. Сказки о животных,

1

волшебные, бытовые

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062

Русские народные сказки.
9

Животные-помощники и
чудесные противники в сказке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170

«Царевна-лягушка»
Главные герои волшебных сказок
10

Василиса Премудрая и Иванцаревич

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c

64

11

Поэзия волшебной сказки

1

Сказки о животных «Журавль и
12

цапля». Бытовые сказки

1

«Солдатская шинель»
Резервный урок. Духовно13

нравственный опыт народных

1

сказок. Итоговый урок
Резервный урок. Роды и жанры
14

литературы и их основные

1

признаки
Внеклассное чтение. Жанр басни
15

в мировой литературе. Эзоп,

1

Лафонтен

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e

Внеклассное чтение. Русские
16

баснописцы XVIII века. А.П.
Сумароков «Кокушка». И.И.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc

Дмитриев «Муха»
И.А. Крылов - великий русский
17

баснописец. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне»,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa

«Листы и Корни», «Свинья под
65

Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»
И.А. Крылов. Историческая
18

основа басен. Герои
произведения, их речь. «Волк на

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6

псарне»
И.А. Крылов. Аллегория в басне.
19

Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee

«Свинья под Дубом»
И.А. Крылов. Художественные
20

средства изображения в баснях.

1

Эзопов язык

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc

А.С. Пушкин. Образы русской
21

природы в произведениях поэта
(не менее трёх). «Зимнее утро»,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a

«Зимний вечер», «Няне» и другие
А.С. Пушкин. Лирический герой
22

в стихотворениях поэта. Образ
няни

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354

66

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
23

царевне и о семи богатырях».

1

Сюжет сказки
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
24

царевне и о семи богатырях».

1

Главные и второстепенные герои
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
25

царевне и о семи богатырях».

1

Волшебство в сказке

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
26

царевне и о семи богатырях».
Язык сказки. Писательское

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840

мастерство поэта
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания,
27

тема, идея, композиция

1

стихотворения, образ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0

рассказчика
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
28

«Бородино»: патриотический
пафос, художественные средства

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a

изображения
67

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь
29

перед Рождеством». Жанровые
особенности произведения.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58

Сюжет. Персонажи
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь
30

перед Рождеством». Сочетание
комического и лирического.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2

Язык произведения
Резервный урок. Н.В. Гоголь.
31

Реальность и фантастика в
повестях писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128

«Заколдованное место»
Резервный урок. Н.В. Гоголь.
32

Народная поэзия и юмор в
повестях писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268

«Заколдованное место»
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
33

история создания, прототипы

1

героев
34

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876

68

35

36

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba

Развитие речи. И.С. Тургенев.
37

Рассказ «Муму». Роль интерьера
в произведении. Каморка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36

Герасима
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму».
38

Роль природы и пейзажа в

1

произведении
Н.А. Некрасов. Стихотворения
(не менее двух). «Крестьянские
39

дети», «Школьник» и другие.

1

Тема, идея, содержание, детские

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380

образы
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
40

Красный нос» (фрагмент).

1

Анализ произведения
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
41

Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
69

Л.Н. Толстой. Рассказ
42

«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказ-

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80

быль, тема, идея
Л.Н. Толстой. Рассказ
43

«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028

характеристика образов
Л.Н. Толстой. Рассказ
44

«Кавказский пленник». Жилин и

1

Дина. Образы татар
Л.Н. Толстой. Рассказ
45

«Кавказский пленник».

1

Нравственный облик героев
Л.Н. Толстой. Рассказ
46

«Кавказский пленник». Картины

1

природы. Мастерство писателя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258

Развитие речи. Л.Н. Толстой.
47

Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему

1

сочинению по произведению

70

Итоговая контрольная работа
48

Русская классика (письменный

1

ответ, тесты, творческая работа)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
49

Родиной. А.А. Фет. «Чудная

1

картина…», «Весенний дождь»,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e

«Вечер», «Еще весны душистой
нега…»
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
50

Родиной. И.А. Бунин. «Помню —

1

долгий зимний вечер…»,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa

«Бледнеет ночь… Туманов
пелена...»
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
51

природе и о связи человека с
Родиной. А.А. Блок.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820

«Погружался я в море
71

клевера…», «Белой ночью месяц
красный…», «Летний вечер»
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. С.А. Есенин. «Береза»,
52

«Пороша», «Там, где капустные

1

грядки...», «Поет зима —

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2

аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»
Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ
53

веков о родной природе и о связи
человека с Родиной. (Н.М.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04

Рубцов. «Тихая моя родина»,
«Родная деревня»)
Развитие речи.Поэтические
54

образы, настроения и картины в

1

стихах о природе. Итоговый урок
55

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48
72

XX веков. А.П. Чехов. Рассказы
(два по выбору). «Лошадиная
фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и другие.
Тематический обзор
56

Рассказы А.П. Чехова. Способы
создания комического

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60

М.М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лёля и
57

Минька», «Ёлка», «Золотые

1

слова», «Встреча».Тема, идея,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050

сюжет
М.М. Зощенко. «Галоша», «Лёля
и Минька», «Ёлка», «Золотые
58

слова», «Встреча» и другие.

1

Образы главных героев в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154

рассказах писателя
59

Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко

1

Произведения отечественной
60

литературы о природе и
животных (не менее двух).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
73

Например, А.И. Куприн «Белый
пудель», М.М. Пришвин
«Кладовая солнца», К.Г.
Паустовский «Тёплый хлеб»,
«Заячьи лапы», «Кот-ворюга».
Тематика и проблематика. Герои
и их поступки
Нравственные проблемы сказок и
61

рассказов А.И. Куприна, М.М.

1

Пришвина, К.Г. Паустовского
Язык сказок и рассказов о
62

животных А.И. Куприна, М.М.

1

Пришвина, К.Г. Паустовского

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918

Произведения отечественной
63

литературы о природе и
животных. Связь с народными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c

сказками. Авторская позиция
Резервный урок. Произведения
64

русских писателей о природе и
животных. Темы, идеи,

1

проблемы. Итоговый урок

74

А.П. Платонов. Рассказы (один
65

по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие. Тема, идея,

1

проблематика
А.П. Платонов. Рассказы (один
66

по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие. Система

1

образов
В.П. Астафьев. Рассказ
67

«Васюткино озеро». Тема, идея

1

произведения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452

В.П. Астафьев. Рассказ
68

«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574

произведения
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух).
69

Например, Л.А. Кассиль
«Дорогие мои мальчишки»; Ю.Я.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60

Яковлев «Девочки с
Васильевского острова»; В.П.
75

Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста» и
другие. Проблема героизма
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух).
Например, Л.А. Кассиль
«Дорогие мои мальчишки»; Ю.Я.
70

Яковлев «Девочки с

1

Васильевского острова»; В.П.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82

Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста» и
другие: дети и взрослые в
условиях военного времени
В.П. Катаев. «Сын полка».
71

Историческая основа
произведения. Смысл названия.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4

Сюжет. Герои произведения
Резервный урок. В.П. Катаев.
72

«Сын полка». Образ Вани

1

Солнцева. Война и дети

76

Резервный урок. Л.А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки».
73

Идейно-нравственные проблемы

1

в произведении. «Отметки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98

Риммы Лебедевой»
Внеклассное чтение. Война и
74

дети в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146

урок
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В.П.
75

Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина, В.К.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926

Железникова, Ю.Я. Яковлева,
Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и
других. Обзор произведений.
Специфика темы
Произведения отечественных
76

писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. Тематика и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48

77

проблематика произведения.
Авторская позиция
Произведения отечественных
77

писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. Герои и их

1

поступки
Резервный урок. Произведения
отечественных писателей XIX–
78

начала XXI веков на тему

1

детства. Современный взгляд на
тему детства в литературе
Внеклассное чтение.
79

Произведения отечественных
писателей XIX–начала XXI веков

1

на тему детства
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
80

(одно по выбору). К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не

1

случится», «Миллион
приключений» и другие (главы

78

по выбору). Тематика
произведений
Произведения приключенческого
81

жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений

1

К.Булычева
Резервный урок. Произведения
82

приключенческого жанра
отечественных писателей. Сюжет

1

и проблематика произведения
Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
83

Например, Р.Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8

мать мне пела». Тематика
стихотворений
Резервный урок. Образ
84

лирического героя в
стихотворениях Р.Г. Гамзатова и

1

М. Карима
85

Х.К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
79

королева», «Соловей». Тема,
идея сказки. Победа добра над
злом
Х.К. Андерсен. Сказка «Снежная
86

королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36

позиция
87

88

Внеклассное чтение. Сказки Х.К.
Андерсена (по выбору)
Развитие речи. Любимая сказка
Х.К. Андерсена

1

1

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
89

Стране Чудес» (главы); Дж. Р.Р.

1

Толкин. «Хоббит, или Туда и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52

обратно» (главы) и другие. Герои
и мотивы
Зарубежная сказочная проза
90

(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a

Стране Чудес» (главы); Дж. Р.Р.
80

Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и другие. Стиль
и язык, художественные приемы
Резервный урок.
91

Художественный мир
литературной сказки. Итоговый

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c

урок
Резервный урок. Зарубежная
проза о детях и подростках. (два
произведения по выбору).
Например, М. Твен.
92

«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6

о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и
другие. Обзор по теме
Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения
93

по выбору). Например, М. Твен.

1

«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание
81

о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро».
Тема, идея, проблематика
Резервный урок. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера».
94

Тематика произведения. Сюжет.

1

Система персонажей. Образ
главного героя
Развитие речи. М. Твен.
95

«Приключения Тома Сойера»:

1

дружба героев
Итоговая контрольная работа.
Образы детства в литературных
96

произведениях (письменный
ответ, тесты, творческая работа) /

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2

Всероссийская проверочная
работа
Зарубежная приключенческая
97

проза (два произведения по
выбору). Например, Р.Л.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108

Стивенсон.«Остров сокровищ»,
82

«Чёрная стрела» (главы по
выбору) и другие. Обзор по
зарубежной приключенческой
прозе. Темы и сюжеты
произведений
Резервный урок. Р.Л. Стивенсон.
98

«Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору). Образ

1

главного героя. Обзорный урок
Внеклассное чтение. Зарубежная
99

приключенческая проза.

1

Любимое произведение
Зарубежная проза о животных.
(одно-два произведения по
выбору), например, Э. СетонТомпсон. «Королевская
100

аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток»; Дж.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78

Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и другие. Тематика,
проблематика произведения
83

101

Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc26e9a

Развитие речи. Итоговый урок.
102

Результаты и планы на
следующий год. Список

1

рекомендуемой литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

2

0

6 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

Количество часов
Тема урока

Резервный урок. Введение в курс
литературы 6 класса
Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»
Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора

Всего

1

1

1

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc

84

Развитие речи. Гомер. Поэма
4

«Одиссея» (фрагменты). Образ

1

Одиссея
Развитие речи. Отражение
5

древнегреческих мифов в поэмах

1

Гомера

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6

Былины (не менее двух).
Например, «Илья Муромец и
6

Соловей-разбойник», «Садко».

1

Жанровые особенности, сюжет,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c

система образов
Былина «Илья Муромец и
7

Соловей-разбойник». Идейнотематическое содержание,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc

особенности композиции, образы
Внеклассное чтение. Тематика
8

русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be

«Вольга и Микула Селянинович»
Былина «Садко». Особенность
9

былинного эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
85

Русские былины. Особенности
жанра, изобразительно10

выразительные средства. Русские

1

богатыри в изобразительном
искусстве
Русская народная песня. «Ах,
кабы на цветы да не морозы...»,
«Ах вы ветры, ветры буйные...»,
11

«Черный ворон», «Не шуми, мати
зеленая дубровушка...». Жанровое

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706

своеобразие. Русские народные
песни в художественной
литературе
Народные песни и поэмы народов
12

России и мира. «Песнь о Роланде»
(фрагменты). Тематика, герои,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e

художественные особенности
Народные песни и поэмы народов
13

России и мира. «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).

1

Тематика, система образов,

86

изобразительно-выразительные
средства
Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
14

Баллада Р.Л. Стивенсона

1

«Вересковый мёд». Тема, идея,
сюжет, композиция
Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
15

Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,

1

«Перчатка» Сюжетное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52

своеобразие
Резервный урок. Итоговый урок
16

по разделу «Фольклор».
Отражение фольклорных жанров

1

в литературе
17

Развитие речи. Викторина по
разделу «Фольклор»

1

Древнерусская литература:
18

основные жанры и их
особенности. Летопись «Повесть

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124

87

временных лет». История
создания
«Повесть временных лет»: не
менее одного фрагмента,
19

например, «Сказание о
белгородском киселе».

1

Особенности жанра, тематика
фрагмента
Резервный урок. «Повесть
временных лет»: «Сказание о
20

походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега».

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354

Анализ фрагментов летописи.
Образы героев
Развитие речи. Древнерусская
21

литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести

1

временных лет» по выбору
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем
22

Олеге». Связь с фрагментом
«Повести временных лет»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4

88

А.С. Пушкин. Стихотворения
23

«Зимняя дорога», «Туча» и

1

другие. Пейзажная лирика поэта

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a

А.С. Пушкин. Стихотворение
24

«Узник». Проблематика, средства

1

изображения
25

Резервный урок. Двусложные
размеры стиха

1

А.С. Пушкин. Роман
26

«Дубровский». История создания,

1

тема, идея произведения
А.С. Пушкин. Роман
27

«Дубровский». Сюжет, фабула,

1

система образов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c976

А.С. Пушкин. Роман
28

«Дубровский». История любви
Владимира и Маши. Образ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6

главного героя
А.С. Пушкин. Роман
29

«Дубровский». Противостояние
Владимира и Троекурова. Роль

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58

второстепенных персонажей
89

А.С. Пушкин. Роман
30

«Дубровский». Смысл финала

1

романа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70

Развитие речи. Подготовка к
31

домашнему сочинению по роману

1

А.С.Пушкина «Дубровский»
32

33

Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству А.С. Пушкина
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d092

1

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
34

(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Утес», «Листок». История

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be

создания, тематика
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
35

(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Утес», «Листок». Лирический

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0

герой, его чувства и переживания
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
36

(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Утес», «Листок».

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420

90

Художественные средства
выразительности
37

Резервный урок. Трехсложные
стихотворные размеры

1

А.В. Кольцов. Стихотворения (не
38

менее двух). «Косарь»,

1

«Соловей». Тематика

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc

А.В. Кольцов. Стихотворения
39

«Косарь», «Соловей».
Художественные средства

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0

воплощения авторского замысла
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не
менее двух) «Есть в осени
40

первоначальной…», «С поляны

1

коршун поднялся…». Тематика

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920

произведений
Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
41

Лирический герой и средства
художественной

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82

изобразительности в
произведении
91

А. А. Фет. Стихотворение (не
менее двух), «Учись у них — у
42

дуба, у берёзы…», «Я пришел к

1

тебе с приветом…» Проблематика

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82

произведений поэта
А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом…»,
43

«Учись у них — у дуба, у

1

берёзы…». Своеобразие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a

художественного видения поэта
Резервный урок. Итоговый урок
44

по творчеству М.Ю. Лермонтова,
А.В. Кольцова, Ф.И. Тютчева,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6

А.А. Фета
Резервный урок. И.С. Тургенев.
45

Сборник рассказов «Записки
охотника». Рассказ «Бежин луг».

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8

Проблематика произведения
46

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a

92

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин
47

луг». Портрет и пейзаж в

1

литературном произведении
Н.С. Лесков. Сказ «Левша».
48

Художественные и жанровые

1

особенности произведения
49

50

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою

1

1

Резервный урок. Итоговый урок
51

по творчеству И.С. Тургенева,

1

Н.С.Лескова
52

53

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Тематика произведения
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести

1

1

Развитие речи. Л.Н. Толстой.
54

Повесть «Детство» (главы).
Образы родителей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a

93

Развитие речи. Л.Н. Толстой.
55

Повесть «Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча и Натальи

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc2edf2

Савишны
Итоговая контрольная работа.
56

Герои произведений XIX века
(письменный ответ, тесты,

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036

творческая работа)
А.П. Чехов. Рассказы (три по
выбору). «Толстый и тонкий»,
57

«Смерть чиновника»,

1

«Хамелеон». Проблема

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a

маленького человека
А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
58

Юмор, ирония, источники

1

комического
А. П. Чехов. Проблема истинных
59

и ложных ценностей в рассказах

1

писателя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824

Резервный урок. А. П. Чехов.
60

Художественные средства и

1

приёмы изображения в рассказах
94

61

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет

1

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
62

доктор». Проблематика

1

произведения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54

Развитие речи. А.И. Куприн.
63

Рассказ «Чудесный доктор».

1

Смысл названия рассказа
Резервный урок. Итоговый урок
64

по творчеству А.П. Чехова, А.И.

1

Куприна

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А.А. Блок.
65

Стихотворения «О, весна, без
конца и без краю…», «Лениво и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e

тяжко плывут облака…», «Встану
я в утро туманное…»
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. С.А.
66

Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6

дом с голубыми ставнями», « Я
95

покинул родимый дом…», «Топи
да болота»
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В.В.
Маяковский. Стихотворения
67

«Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8

приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом
на даче»
Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее четырёх
68

стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e

Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова. Обзор
Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее четырёх
69

стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30170

Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.

96

Мориц, Д.С. Самойлова. Темы,
мотивы, образы
Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
70

Например, стихотворения О.Ф.

1

Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30288

Мориц, Д.С. Самойлова.
Художественное своеобразие
71

Резервный урок. Итоговый урок
по теме «Русская поэзия XX века»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в
том числе о Великой
Отечественной войне. два
72

произведения по выбору.

1

Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления», Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы)

97

Проза отечественных писателей
73

конца XX — начала XXI века.

1

Тематика, сюжет, основные герои

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
74

Нравственная проблематика,

1

идейно-художественные
особености
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
75

французского». Трудности

1

послевоенного времени
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
76

французского». Образ главного

1

героя
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
77

французского». Нравственная

1

проблематика

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de

Резервный урок. В.Г. Распутин.
78

Рассказ «Уроки французского».

1

Художественное своеобразие
79

Произведения отечественных
писателей на тему взросления

1
98

человека. Обзор произведений.не
менее двух на выбор
Р.П. Погодин. Идейно80

художественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c

острова»
Р.И. Фраерман. «Дикая собака
81

Динго, или Повесть о первой

1

любви». Проблематика повести
Внеклассное чтение. Ю.И.
82

Коваль. Повесть «Самая лёгкая

1

лодка в мире». Система образов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c

Произведения современных
отечественных писателей83

фантастов. К. Булычев «Сто лет

1

тому вперед». Темы и проблемы.
Образы главных героев.
Произведения современных
84

отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет

1

тому вперед». Конфликт, сюжет и

99

композиция. Художественные
особенности
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два
по выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня»,
85

«Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8

бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…», Р.
Гамзатов «Журавли», «Мой
Дагестан». Идейнохудожественное своеобразие
Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
86

Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0

меня навалилась беда…», «Каким
бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…», Р.
100

Гамзатов «Журавли», «Мой
Дагестан». Особенности
лирического героя
Итоговая контрольная работа.
Тема семьи в произведениях XX –
87

начала XXI вв. (письменный
ответ, тесты, творческая работа) /

1

1

Всероссийская проверочная
работа
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
88

(главы по выбору). История

1

создания
89

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). Тема, идея

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
90

(главы по выбору). Образ

1

главного героя
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
91

(главы по выбору). Особенности
жанра

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574

101

Дж. Свифт. «Путешествия
92

Гулливера» (главы по выбору).

1

Идея произведения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e

Дж. Свифт. «Путешествия
93

Гулливера» (главы по выбору).

1

Проблематика, герои
Дж. Свифт. «Путешествия
94

Гулливера» (главы по выбору).

1

Сатира и фантастика
Резервный урок. Дж. Свифт.
95

«Путешествия Гулливера» (главы

1

по выбору). Особенности жанра
Внеклассное чтение.
96

Произведения современных

1

зарубежных писателей-фантастов
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
97

человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по

1

выбору). Тема, идея,
проблематика

102

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
98

человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по

1

выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
99

человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по

1

выбору). Тема, идея,
проблематика
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
100

пересмешника» (главы по

1

выбору). Сюжет, композиция,
образ главного героя. Смысл
названия
101

Внеклассное чтение.
Произведения зарубежных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e66

103

писателей на тему взросления
человека (по выбору)
Резервный урок. Итоговый урок
102

за год. Список рекомендуемой

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc3358c

литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

102

ПРОГРАММЕ

2

0

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

Электронные цифровые

изучения

образовательные ресурсы

Резервный урок. Вводный
урок. Изображение человека
1

как важнейшая идейно-

1

нравственная проблема
литературы
Древнерусские повести. (одна
2

повесть по выбору).
Например, «Поучение»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6

Владимира Мономаха (в
104

сокращении). Темы и
проблемы произведения
А. . Пушкин. Стихотворения
(не менее четырех). «Во
глубине сибирских руд…»,
«19 октября» («Роняет лес
3

багряный свой убор…»), «И.
И. Пущину», «На холмах

1

Грузии лежит ночная мгла…»
и другие. Тематика и
проблематика лирических
произведений
А.С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских
руд…», «19 октября» («Роняет
лес багряный свой убор…»),
4

«И.И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…»

1

и другие. Особенности
мировоззрерия поэта и их
отражение в творчестве,
средства выразительности
105

А.С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
5

смотритель» и другие).
Тематика, проблематика,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae

особенности повествования в
«Повестях Белкина»
А.С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и другие).
Особенности конфликта и
6

композиции повести. Система
персонажей. Образ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c

«маленького человека» в
повести. Мотив «блудного
сына» в повести
«Станционный смотритель»
А.С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
7

Историческая основа поэмы.

1

Сюжет, проблематика
произведения.

106

А.С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
8

Сопоставление образов Петра
I и Карла XII. Способы

1

выражения авторской позиции
в поэме
Развитие речи. А.С. Пушкин.
Поэма «Полтава» (фрагмент).
9

Подготовка к домашнему

1

сочинению по поэме

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0

«Полтава»
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
четырех). «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье»
10

(«Отворите мне темницу…»),
«Когда волнуется желтеющая

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310

нива…», «Ангел», «Молитва»
(«В минуту жизни
трудную…») и другие. Тема
одиночества в лирике поэта

107

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения. Проблема
гармонии человека и
11

природы. Средства

1

выразительности в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428

художественном
произведении
М.Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
12

удалого купца Калашникова».

1

Историческая основа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e

произведения. Тема, идея,
сюжет, композиция
М.Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
13

удалого купца Калашникова».
Система образов.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c

Художественные особенности
языка произведения и
фольклорная традиция
108

Развитие речи. М.Ю.
Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
14

опричника и удалого купца

1

Калашникова». Подготовка к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860

домашнему сочинению по
произведению
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Историческая и
15

фольклорная основа повести.

1

Тематика и проблематика

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60

произведения
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
16

Бульба». Сюжет и композиция
повести. Роль пейзажных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

зарисовок в повествовании
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
17

Бульба». Система
персонажей. Сопоставление

1

Остапа и Андрия
18

Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба».

1
109

Образ Тараса Бульбы в
повести
Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба».
Авторская позиция и способы
19

ее выражения в повести.

1

Художественное мастерство
Н. В. Гоголя в изображении
героев и природы
Развитие речи. Развернутый
20

ответ на проблемный вопрос
по повести Н.В. Гоголя

1

«Тарас Бульба»
И.С. Тургенев. Цикл «Записки
охотника» в историческом
21

контексте. Рассказ «Бирюк».

1

Образы повествователя и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8

героев произведения
И.С. Тургенев. Рассказ «Хорь
22

и Калиныч». Сопоставление
героев. Авторская позиция в

1

рассказе
110

И. С. Тургенев.
Стихотворения в прозе
например, «Русский язык»,
23

«Воробей» и другие.
Особенности жанра, тематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba

и проблематика
произведений, средства
выразительности
Л.Н. Толстой. Рассказ «После
24

бала»: тематика,

1

проблематика произведения
25

26

Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: сюжет и композиция
Л.Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: система образов

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
27

«Размышления у парадного

1

подъезда» Идейно-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774

художествннное своеобразие
28

Н.А. Некрасов.
Стихотворение «Железная

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
111

дорога». Идейнохудожественное своеобразие
Поэзия второй половины XIX
века. Ф.И. Тютчев. «Есть в
29

осени первоначальной…»,
«Весенние воды» . А.А. Фет.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990

«Ещё майская ночь», «Это
утро, радость эта...»
М.Е. Салтыков-Щедрин.
Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя.
30

«Повесть о том, как один
мужик двух генералов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06

прокормил», «Дикий
помещик» «Премудрый
пискарь»
М.Е. Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том, как один
31

мужик двух генералов
прокормил», «Дикий

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c

помещик» «Премудрый
пискарь» : тематика,
112

проблематика, сюжет.
Особенности сатиры М.Е.
Салтыкова-Щедрина
Произведения отечественных
и зарубежных писателей на
32

историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc35a94

произведений А.К. Толстого о
русской старине
Историческая основа
произведений Р. Сабатини,
33

романтика морских

1

приключений в эпоху
географических открытий
Резервный урок. История
34

Америки в произведениях Ф.

1

Купера
Итоговая контрольная работа.
35

Литература и история:
изображение исторических

1

1

событий в произведениях XIX

113

века (письменный ответ,
тесты, творческая работа)
А.П. Чехов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Тоска»,
36

«Злоумышленник». Тематика,
проблематика произведений.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a

Художественное мастерство
писателя
М. Горький. Ранние рассказы
(одно произведение по
выбору). Например, «Старуха
37

Изергиль» (легенда о Данко),

1

«Челкаш» и другие. Идейно-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520

художственное своеобразие
ранних рассказов писателя
М. Горький. Сюжет, система
38

персонажей одного из ранних

1

рассказов писателя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656

Объекты сатиры в
39

произведениях писателей
конца XIX — начала XX века.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52

(не менее двух). Например,
114

М.М. Зощенко, А.Т.
Аверченко, Н. Тэффи, О.
Генри, Я. Гашека. Понятие
сатиры.
Тематика, проблематика
40

сатирических произведений,
средства выразительности в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a

них
Развитие речи. Сочинениерассуждение «Нужны ли
41

сатирические прозведения?»
(по изученным сатирическим

1

произведениям отечественной
и зарубежной литературы)
А.С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя.
42

Повести и рассказы (одно
произведение по выбору).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c

Например, «Алые паруса»,
«Зелёная лампа»
43

А.С. Грин. Идейнохудожественное своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
115

произведений. Система
образов
Отечественная поэзия первой
половины XX века.
Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору). Например,
44

стихотворения А.А. Блока,

1

Н.С. Гумилёва, М.И.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e

Цветаевой и других.
Художественное своебразие
произведений, средства
выразительности
В.В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). Например,
45

«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee

Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к
лошадям» и другие. Тематика,

116

проблематика, композиция
стихотворения
В.В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). Например,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
46

Маяковским летом на даче»,

1

«Хорошее отношение к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60

лошадям» и другие. Система
образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности
М.А. Шолохов. «Донские
рассказы» (один по выбору).
Например, «Родинка», «Чужая
47

кровь» и другие. Тематика,

1

проблематика, сюжет, система
персонажей, гуманистический
пафос произведения
48

А.П. Платонов. Рассказы
(один по выбору). Например,

1

117

«Юшка», «Неизвестный
цветок» и другие. Идейнохудожественное своеобразие
произведения. Особенности
языка произведений А.П.
Платонова
В.М. Шукшин. Рассказы
(один по выбору). Например,
49

«Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие.

1

Тематика, проблематика,
сюжет произведения
В.М. Шукшин. Рассказы
(один по выбору). Например,
50

«Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc

Характеры героев, система
образов произведения
Резервный урок. В.М.
51

Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик»,

1

«Стенька Разин», «Критики».
118

Авторская позиция в
произведении.
Художественное мастерство
автора
Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков (не
менее четырёх стихотворений
двух поэтов): например,
стихотворения М.И.
52

Цветаевой, Е.А. Евтушенко,

1

Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8

Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского и других.
Тематика, проблематика
стихотворений
Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков.
Лирический герой
53

стихотворений. Средства
выразительности в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6

художественных
произведениях
119

Развитие речи. Интерпретация
54

стихотворения отечественных

1

поэтов XX—XXI веков
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века. (не
55

менее двух). Например,

1

произведения Ф.А. Абрамова,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e

В.П. Астафьева, В.И. Белова,
Ф.А. Искандера и других.
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
56

XX — начала XXI века.
Тематика, проблематика,

1

сюжет, система образов
одного из рассказов
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
57

XX — начала XXI века.
Идейно-художественное

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c

своеобразие одного из
рассказов
120

Внеклассное чтение по
58

произведениям отечественных
прозаиков второй половины

1

XX — начала XXI века
Итоговая контрольная работа.
Литература второй половины
XX – начала XXI вв.
59

(письменный ответ, тесты,

1

1

творческая работа) /
Всероссийская проверочная
работа
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
60

Дон Кихот Ламанчский»

1

(главы). Жанр, тематика,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e

проблематика, сюжет романа
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
61

Дон Кихот
Ламанчский»(главы). Система

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672

образов. Дон Кихот как один

121

из «вечных» образов в
мировой литературе
Зарубежная новеллистика.
Жанр новеллы в литературе,
62

его особенности. П. Мериме.
«Маттео Фальконе». Идейно-

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64

художественное своеобразие
новеллы
Зарубежная новеллистика. О.
Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист» (одно из
произведений по выбору).
63

Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет

1

новеллы. Система
персонажей. Роль
художественной детали в
произведении
А. де Сент Экзюпери.
64

Повесть-сказка «Маленький
принц». Жанр, тематика,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c

122

проблематика, сюжет
произведения
А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
65

принц». Система образов.
Образ Маленького принца.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc3819a

Взаимоотношения главного
героя с другими персонажами
А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
66

принц». Образ рассказчика.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc382bc

Нравственные уроки
«Маленького принца»
67

Внеклассное чтение.
Зарубежная новеллистика

1

Резервный урок. Итоговый
68

урок. Результаты и планы на
следующий год. Список

1

рекомендуемой литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

2

0

123

8 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Введение. Жанровые особенности
житийной литератры. «Житие
Сергия Радонежкского», «Житие
1

протопопа Аввакума, им самим
написанное» (одно произведение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c94

по выбору): особенности героя
жития, исторические основы
образа
Житийная литература (одно
произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие
2

протопопа Аввакума, им самим
написанное». Нравственные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e06

проблемы в житии, их
историческая обусловленность и
вневременной смысл.
124

Особенности лексики и
художественной образности
жития
Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль» как произведение
3

классицизма, её связь с

1

просветительскими идеями.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f78

Особенности сюжета и конфликта
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и
4

социально-нравственная

1

проблематика комедии.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3909a

Характеристика главных героев
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Способы создания
5

сатирических персонажей в
комедии, их речевая

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc

характеристика. Смысл названия
комедии
Резервный урок. Д.И. Фонвизин.
6

Комедия «Недоросль» на

1

театральной сцене
125

А.С. Пушкин. Стихотворения (не
менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и другие.
7

Гражданские мотивы в лирике

1

поэта. Художественное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c

мастерство и особенности
лирического героя
А.С. Пушкин. «Маленькие
трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Особенности
8

драматургии А.С. Пушкина.

1

Тематика и проблематика,
своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев.
Нравственные проблемы в пьесе
А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»: история
9

создания. Особенности жанра и
композиции, сюжетная основа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70

романа

126

А.С. Пушкин. Роман
10

«Капитанская дочка»: тематика и
проблематика, своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a210

конфликта и системы образов
А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»: образ
11

Пугачева, его историческая

1

основа и особенности авторской

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6

интерпретации
А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»: образ
12

Петра Гринева. Способы создания

1

характера героя, его место в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c

системе персонажей
А.С. Пушкин. Роман
13

«Капитанская дочка»: тема семьи
и женские образы. Роль любовной

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4

интриги в романе
А.С. Пушкин. Роман
14

«Капитанская дочка»:
историческая правда и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4

художественный вымысел. Смысл
127

названия романа.
Художественное своеобразие и
способы выражения авторской
идеи
Развитие речи. А.С. Пушкин.
15

Роман «Капитанская дочка»:

1

подготовка к сочинению
Резервный урок. Сочинение по
16

роману А.С. Пушкина

1

«Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
17

таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da

другие. Мотив одиночества в
лирике поэта, характер
лирического героя
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
18

(не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под

1

таинственной, холодной
128

полумаски…», «Нищий» и
другие. Художественное
своеобразие лирики поэта
М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»: история создания.
19

Поэма «Мцыри» как
романтическое произведение.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2

Особенности сюжета и
композиции
М.Ю. Лермонтов. Поэма
20

«Мцыри»: тематика,
проблематика, идея, своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6

конфликта.
М.Ю. Лермонтов. Поэма
21

«Мцыри»: особенности характера
героя, художественные средства

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922

его создания.
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
22

Поэма «Мцыри»: художественное
своеобразие. Поэма «Мцыри» в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58

изобразительном искусстве

129

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»:
23

тема, идея, особенности

1

конфликта

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»:
24

социально-нравственная
проблематика. Образ маленького

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc

человека. Смысл финала
Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»:
25

история создания. Сюжет,
композиция, особенности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2

конфликта
Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»
как сатира на чиновничью
26

Россию. Система образов.

1

Средства создания сатирических

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0

персонажей
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор».
27

Образ Хлестакова. Понятие

1

«хлестаковщина»
Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор».
28

Смысл финала. Сценическая
история комедии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
130

Развитие речи. Н.В. Гоголь.
29

Комедия «Резизор»: подготовка к

1

сочинению
30

Резервный урок. Сочинение по
комедии Н.В. Гоголя «Резизор»

1

И. С. Тургенев. Повести (одна по
31

выбору). Например, «Ася»,
«Первая любовь». Тема, идея,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c

проблематика
И.С. Тургенев. Повести (одна по
32

выбору). Например, «Ася»,
«Первая любовь». Система

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e

образов
Ф.М. Достоевский. «Бедные
33

люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору). Тема,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e

идея, проблематика
Ф.М. Достоевский. «Бедные
34

люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc

Система образов.

131

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы
35

(одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).

1

Тема, идея, проблематика
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы
36

(одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).

1

Система образов
Итоговая контрольная работа. От
древнерусской литературы до
37

литературы XIX века

1

(письменный ответ, тесты,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a

творческая работа)
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения
38

И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина,

1

В.В. Набокова, Н. Тэффи, А.Т.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984

Аверченко и других. Основные
темы, идеи, проблемы, герои
39

Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
132

выбору). Например, произведения
И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина,
В.В. Набокова, Н.Тэффи, А.Т.
Аверченко и других. Система
образов. Художественное
мастерство писателя
Внеклассное чтение.
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
40

выбору). Например, произведения

1

И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6

В.В. Набокова, Н.Тэффи, А.Т.
Аверченко и других.
Поэзия первой половины ХХ века
(не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по
выбору). Например,
41

стихотворения В.В. Маяковского,
М.И. Цветаевой, А.А Ахматовой,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604

О.Э. Мандельштама, Б.Л.
Пастернака и других. Основные
темы, мотивы, образы
133

Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ века (не менее трёх
стихотворений на тему «Человек
и эпоха» по выбору). Например,
42

стихотворения В.В.Маяковского,
М.И. Цветаевой, А.А. Ахматовой,

1

О.Э. Мандельштама, Б.Л.
Пастернака и других.
Художественное мастерство
поэтов
М.А. Булгаков (одна повесть по
43

выбору). Например, «Собачье
сердце» и другие. Основные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc

темы, идеи, проблемы
М.А. Булгаков (одна повесть по
44

выбору). Например, «Собачье
сердце» и другие. Главные герои

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a

и средства их изображения
М.А. Булгаков (одна повесть по
45

выбору). Например, «Собачье
сердце» и другие. Фантастическое

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c

134

и реальное в повести. Смысл
названия
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два
46

солдата», «Поединок» и другие).
История создания. Тема человека

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c

на войне. Нравственная
проблематика, патриотический
пафос поэмы
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
47

«Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db22

Образ главного героя, его
народность
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
48

«Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6

Особенности композиции, образ
автора. Своеобразие языка поэмы
135

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
49

характер». Образ главного героя и
проблема национального

1

характера
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
50

характер». Сюжет, композиция,

1

смысл названия
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
51

человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56

композиция рассказа
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
52

человека». Тематика и
проблематика. Образ главного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82

героя
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
53

человека». Смысл названия

1

рассказа
Резервный урок. М.А. Шолохов.
54

Рассказ «Судьба человека». Автор

1

и рассказчик. Сказовая манера

136

повествования. Смысл названия
рассказа
А.И. Солженицын. Рассказ
55

«Матрёнин двор». История
создания. Тематика и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc3e356

проблематика. Система образов
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ
56

Матрёны, способы создания

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc3e450

характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.
Итоговая контрольная работа.
57

Литература XX (письменный

1

ответ, тесты, творческая работа)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
начала XXI века. (не менее двух).
58

Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8

Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и

137

других. Темы, идеи, проблемы,
сюжет. Основные герои
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
XXI века. (не менее двух).
Например, произведения В.П.
59

Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.

1

Стругацких, В.Ф. Тендрякова и
других. Система образов.
Художественное мастерство
писателя
Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
начала XXI века. Например,
60

произведения В.П. Астафьева,
Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова,

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256

Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и
других. / Всероссийская
проверочная работа
138

Поэзия второй половины XX —
начала XXI века (не менее трех
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
61

Исаковского, К.М. Симонова,
А.А. Вознесенского, Е.А.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e

Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского,
А.С. Кушнера и других.
Основные темы и мотивы,
своеобразие лирического героя
Развитие речи. [[Поэзия второй
половины XX — начала XXI века
(не менее трех стихотворений
двух поэтов). Например,
62

стихотворения Н.А. Заболоцкого,
М.А. Светлова, М.В.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e

Исаковского, К.М. Симонова,
А.А. Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского,
139

А.С. Кушнера и других.
Художественное мастерство
поэта
У. Шекспир. Творчество
63

драматурга, его значение в

1

мировой литературе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80

У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66
«Измучась всем, я умереть
64

хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и другие.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e

Жанр сонета. Темы, мотивы,
характер лирического героя.
Художественное своеобразие
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по
65

выбору). Жанр трагедии.

1

Тематика, проблематика, сюжет,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2

особенности конфликта.
Резервный урок. У. Шекспир.
66

Трагедия «Ромео и Джульетта»

1

(фрагменты по выбору). Главные
140

герои. Ромео и Джульетта как
«вечные» образы. Смысл
трагического финала
Ж.-Б. Мольер - великий
67

комедиограф. Комедия «Мещанин
во дворянстве» как произведение

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc392ca

классицизма
Ж.-Б. Мольер. Комедия
«Мещанин во дворянстве».
68

Система образов, основные герои.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc393d8

Произведения Ж.-Б. Мольера на
современной сцене
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

3

0

9 КЛАСС
№
п/п

1

Количество часов
Тема урока

Резервный урок. Введение в курс
литературы 9 класса

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1
141

«Слово о полку Игореве».
2

Литература Древней Руси.
История открытия «Слова о полку

1

Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4

Игореве»
«Слово о полку Игореве».
3

Центральные образы, образ автора

1

в «Слове о полку Игореве»
Поэтика «Слова о полку Игореве».
4

Идейно-художественное значение

1

«Слова о полку Игореве»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0

Развитие речи. Подготовка к
5

домашнему сочинению по «Слову

1

о полку Игореве»
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества
6

Государыни Императрицы

1

Елисаветы Петровны 1747 года».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb48

Жанр оды. Прославление в оде
мира, Родины, науки
7

М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
142

престол Ея Величества
Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения. Средства
создания образа идеального
монарха
Резервный урок. Русская
литература ХVIII века.
8

Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и

1

сентиментализм как литературное
направление
Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям».
9

Традиции и новаторство в поэзии
Г.Р. Державина. Идеи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fddc

просвещения и гуманизма в его
лирике
Г.Р. Державин. Стихотворения.
10

«Памятник». Философская
проблематика и гражданский

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4

143

пафос произведений Г.Р.
Державина
Внеклассное чтение. «Мои
11

любимые книги». Открытия

1

летнего чтения
12

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Сюжет и герои повести

1

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная
13

Лиза». Черты сентиментализма в

1

повести

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40692

Резервный урок. Основные черты
14

русской литературы первой

1

половины ХIХ века
В.А. Жуковский. Черты
романтизма в лирике В.А.
15

Жуковского. Понятие о балладе,

1

его особенности. Баллада

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40ae8

«Светлана»
В.А. Жуковский. Понятие об
16

элегии. «Невыразимое», «Море».
Тема человека и природы,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40bec

144

соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
Особенности художественного
17

языка и стиля в произведениях

1

В.А. Жуковского
А.С. Грибоедов. Жизнь и
18

творчество. Комедия «Горе от

1

ума»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40f48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4166e

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
19

ума». Социальная и нравственная
проблематика, своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417a4

конфликта в пьесе
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
20

ума». Система образов в пьесе.
Общественный и личный

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418d0

конфликт в пьесе
21

22

23

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Фамусовская Москва
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Образ Чацкого
Резервный урок. А.С. Грибоедов.
Комедия «Горе от ума».

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
145

Открытость финала пьесы, его
нравственно-филосовское
звучание
А.С. Грибоедов. Художественное
24

своеобразие комедии «Горе от

1

ума»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
25

ума». Смысл названия

1

произведения
26

«Горе от ума» в литературной
критике

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ea2

Развитие речи. Подготовка к
27

домашнему сочинению по «Горе

1

от ума»
Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.
28

Языков, Е.А. Баратынский (не

1

менее трёх стихотворений по

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44328

выбору) Основные темы лирики
Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
29

Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.
Языков, Е.А. Баратынский (не

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44580
146

менее трёх стихотворений по
выбору) Своеобразие лирики
поэта
А.С. Пушкин. Жизнь и
30

творчество. Поэтическое

1

новаторство А.С. Пушкина
31

А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской лирики

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421fe

1

Резервный урок. А.С. Пушкин.
32

Основные темы лирики южного

1

периода
А.С. Пушкин. Художественное
33

своеобразие лирики южного

1

периода
34

А.С. Пушкин. Лирика
Михайловского периода

1

А.С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***» («Я помню чудное
35

мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещё, быть может…»,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42618

«Мадонна»

147

36

А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики

1

А.С. Пушкин. Тема поэта и
37

поэзии: «Пророк», «Поэт» и

1

другие.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285c

Резервный урок. А.С. Пушкин.
Стихотворения «Осень»
38

(отрывок), «Я памятник себе

1

воздвиг нерукотворный…» и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297e

другие. Тема поэта и поэзии
39

Развитие речи. Анализ
лирического произведения

1

А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль
40

улиц шумных…», «Бесы»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a

веселье…»)
А.С. Пушкин. Тема жизни и
41

смерти: «Пора, мой друг, пора!
покоя сердце просит…»,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e

«…Вновь я посетил…»
42

Резервный урок. А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
148

«Отцы пустынники и жены
непорочны…», «Из Пиндемонти»
Развитие речи. Подготовка к
43

сочинению по лирике А.С.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc430ea

Пушкина
44

Развитие речи. Сочинение по
лирике А.С. Пушкина

1

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
45

всадник». Человек и история в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4336a

поэме
46

47

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc434be
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc43658

Подготовка к контрольной работе
От древнерусской литературы до
48

литературы первой четверти XIX

1

1

1

1

века (письменный ответ, тесты,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43770

творческая работа, сочинение)
Итоговая контрольная работа От
49

древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
149

века (письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
А.С. Пушкин. Роман в стихах
50

«Евгений Онегин» как

1

новаторское произведение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4387e

Резервный урок. А.С. Пушкин.
Роман в стихах «Евгений
51

Онегин». Главные мужские

1

образы романа. Образ Евгения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43982

Онегина
А.С. Пушкин. Роман в стихах
52

«Евгений Онегин»: главные
женские образы романа. Образ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a9a

Татьяны Лариной
А.С. Пушкин. Роман в стихах
53

«Евгений Онегин»:

1

взаимоотношения главных героев
54

Развитие речи. Письменный ответ
на проблемный вопрос

Роман в стихах «Евгений Онегин»
как энциклопедия русской жизни.

https://m.edsoo.ru/8bc43bb2

1

Резервный урок. А.С. Пушкин.
55

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
150

Роман «Евгений Онегин» в
литературной критике
Развитие речи. Подготовка к
56

сочинению по роману «Евгений

1

Онегин»
57

Развитие речи. Сочинение по
роману «Евгений Онегин»

по роману в стихах А.С. Пушкина

1

«Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и
59

творчество. Тематика и

1

проблематика лирики поэта
М.Ю. Лермонтов.Тема назначения
60

поэта и поэзии. Стихотворение

1

«Смерть поэта»
61

62

М.Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта
М.Ю. Лермонтов. Тема любви в
лирике поэта

https://m.edsoo.ru/8bc43fcc

1

Резервный урок. Итоговый урок
58

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc449ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e

151

М.Ю. Лермонтов. Тема родины в
63

лирике поэта. Стихотворения

1

«Дума», «Родина»
М.Ю. Лермонтов. Философский
64

характер лирики поэта. «Выхожу

1

один я на дорогу…»
65

66

Развитие речи. Анализ
лирического произведения
Резервный урок. Итоговый урок
по лирике М.Ю. Лермонтова

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4514c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45264
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45372

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
67

нашего времени». Тема, идея,
проблематика. Своеобразние

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454f8

сюжета и композиции
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
68

нашего времени». Загадки образа

1

Печорина

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4561a

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
69

нашего времени». Роль «Журнала
Печорина» в раскрытии характера

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a52

главного героя

152

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
70

нашего времени». Значение главы

1

«Фаталист»
Резервный урок. М.Ю. Лермонтов.
71

Роман «Герой нашего времени».

1

Дружба в жизни Печорина
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
72

нашего времени». Любовь в

1

жизни Печорина
Резервный урок. Роман «Герой
73

нашего времени» в литературной

1

критике

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ca0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45dae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ed0

Развитие речи. Подготовка к
74

домашнему сочинению по роману

1

«Герой нашего времени»
Внеклассное чтение. Любимые
75

стихотворения поэтов первой

1

половины ХIХ века
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.
76

История создания поэмы
«Мёртвые души»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46146

153

77

78

79

80

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы помещиков
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы чиновников
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ города
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ Чичикова

1

души». Образ России, народа и

1

1

1

автора в поэме
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
82

души». Лирические отступления и

1

автора
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
83

души»: специфика жанра,

1

художественные особенности
84

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души» в литературной критике

https://m.edsoo.ru/8bc46254

1

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
81

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4648e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4636c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc467ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46a7e

154

Развитие речи. Подготовка к
85

домашнему сочинению по

1

«Мертвым душам»
Внеклассное чтение. В мире
86

литературы первой половины ХIХ

1

века
Специфика отечественной прозы
87

первой половины ХIХ века, ее

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc46c9a

значение для русской литературы
Подготовка к контрольная работа
88

Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты,

1

1

1

1

творческая работа, сочинение)
Итоговая контрольная работа
89

Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4749c

творческая работа, сочинение)
Внеклассное чтение. Писатели и
90

поэты о Великой Отечественной

1

войне
91

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Особенности жанра и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db2
155

композиции комедии. Сюжет и
персонажи
Данте Алигьери. «Божественная
92

комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4

Проблематика
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
93

История создания трагедии. Тема,

1

идея, проблематика
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору).
94

Своеобразие конфликта и

1

композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя
Резервный урок. У. Шекспир.
95

Трагедия «Гамлет». Поиски
смысла жизни, проблема выбора в

1

трагедии. Тема любви в трагедии
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
96

менее двух фрагментов по
выбору). Сюжет и проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728a

трагедии
156

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по
97

выбору). Тема, главный герой в

1

поисках смысла жизни. Фауст и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47398

Мефистофель. Идея произведения
Дж. Г. Байрон. Стихотворения
(одно по выбору).
Например,«Душа моя мрачна.
98

Скорей, певец, скорей!..»,

1

«Прощание Наполеона» и другие.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408c2

Тематика и проблематика лирики
поэта
Дж. Г. Байрон. Поэма
«Паломничество Чайльд99

Гарольда». Романтический герой в
поисках смысла жизни. Мотив

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d0

странствия. Байронический тип
литературного героя
Зарубежная проза первой
100

половины XIX в. (одно
произведение по выбору).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475aa

Например, произведения Э.Т.А.
157

Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Тема, идея произведения
Зарубежная проза первой
половины XIX в. Например,
101

произведения Э.Т.А. Гофмана, В.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc476c2

Гюго, В. Скотта. Сюжет,
проблематика.
Зарубежная проза первой
половины XIX в. Например,
102

произведения Э.Т.А. Гофмана, В.

1

Гюго, В. Скотта. Образ главного
героя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

4

0
Приложение №3

5 класс
№

Тема контрольной работы

Форма

Время

проведения

проведения

Письменный

1
Итоговая контрольная работа Русская

ответ,

классика

творческая
работа

тесты,

Проверяемые умения
Выявлять элементарные особенности языка

40

художественного произведения, поэтической и
прозаической

речи;

понимать

смысловое

наполнение теоретико-литературных понятий и
158

учиться использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений: художественная
литература и устное народное творчество; проза
и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка,
рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема,
идея,

проблематика;

литературный

герой

сюжет,

композиция;

(персонаж),

речевая

характеристика персонажей; портрет, пейзаж,
художественная деталь; эпитет, сравнение,
метафора, олицетворение; аллегория; ритм,
рифма;

сопоставлять

темы

и

сюжеты

произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и
самостоятельно

прочитанные

произведения

фольклора и художественной литературы с
произведениями других видов искусства (с
учётом

возраста,

литературного

развития

обучающихся)
2

Итоговая контрольная работа. Образы

Письменный

детства в литературных произведениях

ответ,

тесты,

40

Знать, уметь и владеть навыками анализа
поэтического произведения.

творческая
159

работа/

Владеть начальными умениями интерпретации

Всероссийская

и оценки текстуально изученных произведений

проверочная

литературы.

работа

Владеть начальными умениями использовать
словари

и

справочники, в

том

числе в

электронной форме
6 класс
№

Тема контрольной работы

Форма

Время

проведения

проведения

Проверяемые умения
Понимать

1

общечеловеческую

и

духовно-

нравственную ценность литературы, осознавать
её роль в воспитании любви к Родине; понимать
особенности литературы как вида словесного

Письменный
Итоговая контрольная работа. Герои
произведений XIX века

искусства, отличать художественный текст от

ответ, тесты,
творческая
работа

40

текста научного, делового, публицистического;
осуществлять

элементарный

смысловой

и

эстетический анализ произведений фольклора и
художественной

литературы; воспринимать,

анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся)
160

2

Итоговая контрольная работа. Тема семьи в

Письменный

произведениях XX – начала XXI вв.

ответ, тесты,

взаимоотношения в семье.

творческая

Умение выделять главную мысль, подтверждать

работа/

свои суждения цитатами из произведения,

Всероссийская

высказывать своё мнение о прочитанном.

проверочная

Эмоционально воспринимать художественное

работа

произведение, поступки литературных героев,

40

Умение

анализировать

текст,

оценивать

оценивать их с точки зрения морали и ценностей
7 класс
№

Тема контрольной работы

Форма

Время

проведения

проведения

Проверяемые умения
Понимать

1

общечеловеческую

и

духовно-

нравственную ценность литературы, осознавать
её роль в воспитании любви к Родине.
Итоговая контрольная работа. Литература и
история: изображение исторических
событий в произведениях XIX века

Письменный
ответ,

тесты,

творческая
работа

Понимать специфику литературы как вида
40

словесного

искусства,

выявлять

отличия

художественного текста от текста научного,
делового, публицистического.
Уметь проводить смысловой и эстетический
анализ

произведений

художественной

фольклора

и

литературы; воспринимать,
161

анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся), понимать, что в литературных
произведениях

отражена

художественная

картина мира
2

Итоговая контрольная работа. Литература

Письменный

второй половины XX – начала XXI вв.

ответ,

тесты,

40

Умение анализировать произведение в единстве
формы и содержания; определять тему, главную

творческая

мысль и проблематику произведения, его

работа/

родовую

и

Всероссийская

выявлять

позицию

проверочная

авторскую позицию, учитывая художественные

работа

особенности

жанровую
героя,

произведения;

принадлежность;
рассказчика

и

характеризовать

героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики,
персонажей;

оценивать

систему

определять

композиции

и

произведения;

объяснять

особенности

основной

нравственно-философской,

конфликт

своё

понимание
социально-

исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития
обучающихся); выявлять основные особенности
языка

художественного

произведения,
162

поэтической и прозаической речи; находить
основные

изобразительно-выразительные

средства, характерные для творческой манеры
писателя,

определять

их

художественные

функции. Самостоятельно интерпретировать и
оценивать

текстуально

изученные

художественные произведения древнерусской,
русской

и

современных

зарубежной

литературы

авторов

использованием

с

и

методов смыслового чтения и эстетического
анализа
8 класс
№

Тема контрольной работы

Форма

Время

проведения

проведения

Проверяемые умения
Понимать

1
Итоговая

контрольная

работа.

От

древнерусской литературы до литературы
XIX века

тесты,

творческая
работа

ценность

литературы, осознавать её роль в воспитании

Письменный
ответ,

духовно-нравственную

патриотизма
40

и

укреплении

многонационального

народа

единства
Российской

Федерации.
Понимать специфику литературы как вида
словесного

искусства,

выявлять

отличия
163

художественного текста от текста научного,
делового, публицистического.
Проводить

самостоятельный

эстетический

смысловой

анализ

художественной

и

произведений

литературы;

воспринимать,

анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся),

понимать

художественных

неоднозначность

смыслов,

заложенных

в

смысловой

и

литературных произведениях.
Письменный

2

ответ,

тесты,

40

Проводить

самостоятельный

эстетический

анализ

произведений

творческая

художественной

литературы;

воспринимать,

работа

анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития

Итоговая контрольная работа. Литература

обучающихся),

понимать

XX

художественных

неоднозначность

смыслов,

заложенных

в

литературных произведениях: анализировать
произведение в единстве формы и содержания;
определять
произведения,

тематику
его

и

родовую

проблематику
и

жанровую

принадлежность; выявлять позицию

героя,
164

повествователя,
позицию,

рассказчика

учитывая

и

авторскую

художественные

особенности произведения и отражённые в нём
реалии; характеризовать героев-персонажей,
давать

их

сравнительные

оценивать

систему

характеристики,

образов;

выявлять

особенности композиции и основной конфликт
произведения;

характеризовать

авторский

пафос; выявлять и осмыслять формы авторской
оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения;

объяснять

своё

нравственно-философской,

понимание
социально-

исторической и эстетической проблематики
произведений
литературного
выявлять

(с

учётом

возраста

развития

и

обучающихся);

языковые

особенности

художественного произведения, поэтической и
прозаической

речи;

находить

изобразительно-выразительные

основные
средства,

характерные для творческой манеры и стиля
писателя,

определять

их

художественные
165

функции; овладеть сущностью и пониманием
смысловых функций теоретико-литературных
понятий и самостоятельно использовать их в
процессе

анализа

и

интерпретации

произведений, оформления собственных оценок
и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; роды
(лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть,
роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет,
лироэпические (поэма, баллада)); форма и
содержание литературного произведения; тема,
идея,

проблематика;

пафос

(героический,

патриотический, гражданский и др.); сюжет,
композиция,
действия:

эпиграф;

стадии

развития

экспозиция,

завязка,

развитие

действия, кульминация, развязка; конфликт;
система

образов;

автор,

повествователь,

рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический
героя;

герой,

портрет,

речевая

характеристика

пейзаж,

интерьер,

художественная деталь, символ; юмор, ирония,
166

сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; анафора; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,
строфа; афоризм; рассматривать отдельные
изученные произведения в рамках историколитературного
учитывать

процесса

при

произведения

анализе

к

(определять

и

принадлежность

историческому

времени,

определённому литературному направлению);
выделять

в

произведениях

элементы

художественной формы и обнаруживать связи
между

ними;

специфику

определять

изученного

родо-жанровую
художественного

произведения; сопоставлять произведения, их
фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений,
художественные

темы,

проблемы,

приёмы,

эпизоды

жанры,
текста,

особенности языка; сопоставлять изученные и
самостоятельно

прочитанные

произведения
167

художественной литературы с произведениями
других

видов

искусство,

искусства

музыка,

(изобразительное

театр,

балет,

кино,

фотоискусство, компьютерная графика)
3

Внеклассное

чтение.

Произведения Устная/

отечественных прозаиков второй половины Письменная//
XX-начала
произведения

XXI
В.П.

века.

Например, Всероссийская

Астафьева,

Ю.В. проверочная

40

Выразительно читать стихи и прозу, в том числе
наизусть

(не

менее

11

поэтических

произведений, не выученных ранее), передавая
личное отношение к произведению (с учётом

Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. работа

литературного

и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и

особенностей

других

изученное

и

произведение,

развития,

индивидуальных

обучающихся);

пересказывать

самостоятельно
используя

прочитанное

различные

виды

пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и
самостоятельно

формулировать

вопросы

к

тексту; пересказывать сюжет и вычленять
фабулу;
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном
произведении,

соотносить

собственную

позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную
оценку прочитанному; создавать устные и
письменные высказывания разных жанров
168

9 класс
№

1.

Тема контрольной работы

Форма

Время

проведения

проведения

Итоговая контрольная работа. От

Письменный

40 мин

древнерусской литературы до литературы

ответ, тесты,

первой четверти XIX века

Проверяемые умения
Анализировать произведение в единстве формы
и

содержания;

определять

тематику

и

творческая

проблематику произведения, его родовую и

работа,

жанровую принадлежность; выявлять позицию

сочинение

героя, повествователя, рассказчика и авторскую
позицию,

учитывая

художественные

особенности произведения и отраженные в нём
реалии; характеризовать героев-персонажей,
давать

их

оценивать

сравнительные
систему

характеристики,

образов;

выявлять

особенности композиции и основной конфликт
произведения;
пафос;

характеризовать

выявлять

и

авторский

осмысливать

формы

авторской оценки героев, событий, характер
авторских взаимоотношений с читателем как
адресатом
понимание

произведения;

объяснять

своё

нравственно-философской,

социально-исторической

и

эстетической
169

проблематики

произведений

литературного

развития

выявлять

(с

учётом

обучающихся);

языковые

особенности

художественного произведения, поэтической и
прозаической

речи;

находить

основные

изобразительно-выразительные

средства,

характерные для творческой манеры писателя,
определять

их

художественные

функции,

выявляя особенности авторского языка и стиля
2.

Итоговая контрольная работа. Литература

Письменный

середины XIX века

ответ, тесты,

биографии писателей (в том числе А. С.

творческая

Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,

работа,

Н. В. Гоголя) и особенностями исторической

сочинение

40 мин.

Выявлять связь между важнейшими фактами

эпохи,

авторского

проблематики

мировоззрения,

произведений;

произведениях

элементы

выделять

в

художественной

формы и обнаруживать связи между ними;
определять

родо-жанровую

специфику

изученного и самостоятельно прочитанного
художественного произведения; сопоставлять
произведения,

их

внутритекстовых

фрагменты
и

(с

учётом

межтекстовых

связей),
170

образы персонажей, литературные явления и
факты,

сюжеты

произведений,

разных

темы,

художественные

литературных

проблемы,

приёмы,

эпизоды

жанры,
текста,

особенности языка

171

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся

1

научится

начальным

представлениям

об

общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании любви
к Родине и дружбы между народами Российской Федерации

2

3

понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического
владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы, характеризовать героев -

3.1

персонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
использовать в процессе анализа и интерпретации произведений таких
теоретико-литературных понятий, как художественная литература и
устное народное творчество, проза и поэзия, художественный образ,

3.2

литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ,
повесть, стихотворение, басня), тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция, литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей,

портрет,

пейзаж,

художественная

деталь,

эпитет,

сравнение, метафора, олицетворение, аллегория; ритм, рифма
3.3
3.4

сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы с
172

произведениями

других

видов

искусства

(с

учётом

возраста,

литературного развития обучающихся)
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
4

произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,

5

сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,

6

подбирать

аргументы

для

оценки

прочитанного

(с

учётом

литературного развития обучающихся)
7

8

создавать устные и письменные высказывания разных жанров объёмом
не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся)
владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы
осознавать важность чтения и изучения произведений устного

9

народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития
планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,

10

расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков
участвовать в

11

создании элементарных

учебных проектов

под

руководством учителя и учиться публично представлять их результаты
(с учётом литературного развития обучающихся)
владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в
том числе в электронной форме; пользоваться под руководством

12

учителя электронными

библиотеками

и

другими

справочными

материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

173

6 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-

1

нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
понимать особенности литературы как вида словесного искусства,

2

отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического
осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы

3

произведений фольклора и художественной литературы, воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся)
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором, указывать родовую и жанровую принадлежность

3.1

произведения, выявлять позицию героя и авторскую позицию,
характеризовать
характеристики,

героев-персонажей,
выявлять

давать

основные

их

сравнительные

особенности

языка

художественного произведения, поэтической и прозаической речи
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература

и

устное

народное

творчество,

проза

и

поэзия,

художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
3.2

роман,

басня,

послание),

форма

и

содержание

литературного

произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя, портрет, пейзаж,
художественная деталь, юмор, ирония, эпитет, метафора, сравнение,
174

олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, стихотворный метр
(хорей, ямб), ритм, рифма, строфа
3.3

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,

3.4

сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры
(с учётом возраста и литературного развития обучающихся)
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно

3.5

прочитанные

произведения

художественной

литературы

с

произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7

4

поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,

5

сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать
вопросы к тексту

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом

7

не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием прочитанных произведений, аннотаций, отзывов
владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных

8

произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа
осознавать важность чтения и изучения произведений устного

9

народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития
175

планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения
10

по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков
развивать умения коллективной проектной или исследовательской

11

деятельности

под

руководством

учителя

и

учиться публично

представлять полученные результаты
развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной
12

форме;

пользоваться

под

руководством

учителя

электронными библиотеками и другими справочными материалами, в
том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень

7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-

1.

нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
понимать специфику литературы как вида словесного искусства,

2

выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
проводить смысловой и эстетический анализы произведений фольклора
и

3

художественной

литературы,

воспринимать,

анализировать,

интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира
анализировать произведение в единстве формы и содержания;

3.1

определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
176

рассказчика

и

авторскую

позицию,

учитывая

художественные

особенности произведения; характеризовать героев-персонажей, давать
их сравнительные характеристики, оценивать систему персонажей;
определять

особенности

композиции

и

основной

конфликт

произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений
(с учетом литературного развития обучающихся); выявлять основные
особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи, находить основные изобразительно-выразительные
средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их
художественные функции
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа

и

интерпретации

произведений,

оформления

собственных оценок и наблюдений (художественная литература и
устное народное творчество, проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма,
песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
3.2

проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия
(экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); автор,
повествователь,

рассказчик,

литературный

герой

(персонаж),

лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа)
3.3

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,

3.4

сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, особенности языка

177

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
3.5

художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9

4

поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды

5

пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,

6

соотносить

собственную

позицию

с

позицией

автора,

давать

аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом
не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием

прочитанных

произведений,

под

руководством

учителя исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
7

собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под
руководством

учителя

выбранную

литературную

или

публицистическую тему
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
8

художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и

9

художественной литературы для самостоятельного познания мира,
развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений

178

планировать
10

своё

чтение,

обогащать

свой

круг

чтения

по

рекомендациям учителя и обучающихся, в том числе за счёт
произведений современной литературы для детей и подростков
участвовать

11

в

коллективной

и

индивидуальной

учебно-

исследовательской и проектной деятельности и публично представлять
полученные результаты
развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме, самостоятельно пользоваться

12

электронными библиотеками и другими справочными материалами, в
том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень

8 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную ценность

1

литературы, осознавать её роль в воспитании патриотизма и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации
понимать специфику литературы как вида словесного искусства,

2

выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
проводить

самостоятельный

произведений
3

смысловой

художественной

и

эстетический

литературы,

анализ

воспринимать,

анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность
художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях
анализировать произведение в единстве формы и содержания,

3.1

определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность, выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика

и

авторскую

позицию,

учитывая

художественные
179

особенности произведения и отраженные в нем реалии; характеризовать
героев-персонажей,

давать

их

сравнительные

характеристики,

оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и
основной конфликт произведения; характеризовать авторский пафос;
выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий,
характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с
учетом возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи, находить основные изобразительно-выразительные
средства, характерные для творческой манеры и стиля писателя,
определять их художественные функции
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада), форма
и содержание литературного произведения, тема, идея, проблематика;
3.2

пафос (героический, патриотический, гражданский и другие), сюжет,
композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка); конфликт, система образов,
автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира,
сарказм, гротеск, эпитет, метафора,

сравнение; олицетворение,

гипербола; антитеза, аллегория, анафора; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм)
3.3

рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе
180

принадлежность

произведения

к

историческому

времени,

определённому литературному направлению)
выделять в произведениях элементы художественной формы и
3.4

обнаруживать

связи

между

ними,

определять

родо-жанровую

специфику изученного художественного произведения
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
3.5

литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения

3.6

художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство
и другие)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11

4

поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,

5

используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на
вопросы и

самостоятельно

формулировать вопросы к

тексту;

пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
6

соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом
не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием

7

прочитанных

произведений;

исправлять

и

редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и
обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва,
литературно-творческой

работы

на

самостоятельно

выбранную

181

литературную или публицистическую тему, применяя различные виды
цитирования
интерпретировать
самостоятельно
8

и

оценивать

прочитанные

текстуально

изученные

художественные

и

произведения

древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и

9

художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности,

источника

эмоциональных

и

эстетических

впечатлений, а также средства собственного развития
самостоятельно
10

планировать

своё

чтение,

обогащать

свой

литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в

том

числе за

счёт

произведений современной литературы
участвовать
11

в

коллективной

и

индивидуальной

учебно-

исследовательской и проектной деятельности и публично представлять
полученные результаты
самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в
том

12

числе в

электронной

форме, пользоваться

электронными

библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень

9 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и культурно-

1

эстетическую

ценность

литературы,

осознавать

её

роль

в

формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей
182

Родине

и

её

героической

истории,

укреплении

единства

многонационального народа Российской Федерации
понимать специфические черты литературы как вида словесного
2

искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического
владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской
до современной), анализировать литературные произведения разных

3

жанров, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся),
понимать условность художественной картины мира, отражённой в
литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в
них художественных смыслов
анализировать произведение в единстве формы и содержания,
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика

и

особенности

авторскую

позицию,

произведения

характеризовать

и

учитывая

отражённые

героев-персонажей,

давать

художественные
в

их

нём

реалии,

сравнительные

характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения, характеризовать
3.1

авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как
адресатом произведения, объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся),
выявлять языковые особенности художественного произведения,
поэтической и прозаической речи, находить основные изобразительновыразительные
писателя,

средства,

определять

их

характерные

для

художественные

творческой

манеры

функции,

выявляя

особенности авторского языка и стиля
3.2

владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
183

анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть,
роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия,
песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада); форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика,
пафос (героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
развитие

действия

(кульминация,

развязка,

эпилог,

авторское

(лирическое) отступление); конфликт, система образов, образ автора,
повествователь,

рассказчик,

литературный

герой

(персонаж),

лирический герой, лирический персонаж; речевая характеристика
героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; символ,
подтекст, психологизм; реплика; диалог, монолог; ремарка; юмор,
ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия,
сравнение,

олицетворение,

гипербола,

умолчание,

параллелизм;

антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание;
инверсия, анафора, повтор; художественное время и пространство;
звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей,
ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения
3.3

в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать
при анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению)
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в

3.4

том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.
Гоголя)

и

особенностями

исторической

эпохи,

авторского

мировоззрения, проблематики произведений
3.5

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать

связи

между

ними;

определять

родо-жанровую

184

специфику

изученного

и

самостоятельно

прочитанного

художественного произведения
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых
3.6

и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и
факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения

3.7

художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12

4

поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используя различные виды устных и письменных пересказов;

5

обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с

6

позицией

автора

и

мнениями

участников

дискуссии,

давать

аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку
зрения, используя литературные аргументы
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом
не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием
7

прочитанных

произведений,

представлять

развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный вопрос,
исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты,
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе,

отзыва,

рецензии,

литературно-творческой

работы

на
185

самостоятельно выбранную литературную или публицистическую
тему, применяя различные виды цитирования
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
и
8

самостоятельно

прочитанные

художественные

произведения

древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа
понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений

9

фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей

действительности,

источника

эмоциональных

и

эстетических впечатлений, а также средства собственного развития
самостоятельно
10

планировать

своё

чтение,

обогащать

свой

литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в

том

числе за

счёт

произведений современной литературы
участвовать
11

в

коллективной

и

индивидуальной

учебно-

исследовательской и проектной деятельности и уметь публично
презентовать полученные результаты
самостоятельно

пользоваться

энциклопедиями,

словарями

и

справочной литературой, информационно-справочными системами, в
том числе в электронной форме, пользоваться каталогами библиотек,
12

библиографическими указателями, системой поиска в Интернете,
работать с электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Мифология
186

1.1
2

Мифы народов России и мира
Фольклор

2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

2.2

Сказки народов России и народов мира (не менее трёх)

3
3.1

3.2

Литература первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и
Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»
А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие
по выбору

3.3

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

3.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»

3.5
4
4.1
4.2
4.3
5

Н В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
Н.А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент)
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
Литература XIX – ХХ вв.
Стихотворения отечественных поэтов XIX – ХХ вв. о родной природеи о связи

5.1

человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Стихотворения
А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина,
Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов

5.2

(два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия». М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча»

5.3

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух).
А.И. Куприн, М.М. Пришвин, К.Г. Паустовский

5.4

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита»

5.5

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
187

6

Литература XX – начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее

6.1

двух). Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», Ю.Я. Яковлев
«Девочки с Васильевского острова», В.П. Катаев «Сын полка», К.М. Симонов
«Сын артиллериста»
Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства (не

6.2

менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А.
Лиханова
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по

6.3

выбору). Например, К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» (главы по выбору)

7
7.1
8
8.1

Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов «Песня соловья»; М. Карим «Эту
песню мать мне пела»
Зарубежная литература
Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.

8.2

Кэрролл «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы по выбору)
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).

8.3

Например, М. Твен «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору), Дж. Лондон
«Сказание о Кише», Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро»

8.4

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору), например, Р.
Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например, Э.

8.5

Сетон-Томпсон «Королевская аналостанка», Д. Даррелл, «Говорящий свёрток»,
Дж. Лондон «Белый клык», Дж. Р. Киплинг «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави»

6 КЛАСС
188

Код
1
1.1
2
2.1

Проверяемый элемент содержания
Античная литература
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
Фольклор
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей разбойник», «Садко»
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трёх песен и двух поэм).

2.2

Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...»,
«Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...». «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)

3

Древнерусская литература
«Повесть временных лет» (один фрагмент). Например, «Сказание о белгородском

3.1

киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя
Олега»

4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1

5.2

Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие.
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс»
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
Литература второй половины XIX в.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»

5.3

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

5.4

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
189

5.6
5.7
6
6.1

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника»
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Литература XX – начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ в. (не менее двух). Например,
стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырёх стихотворений

6.2

двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о Великой

6.3

Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л. Васильев
«Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк»
(главы)

6.4

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее

6.5

двух). Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И. Фраерман «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая лёгкая лодка в
мире»

6.6
7

Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед»
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим «Бессмертие» (фрагменты),

7.1

Г. Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня навалилась
беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…»,
Р.Г. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан»

8

Зарубежная литература

8.1

Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)

8.2

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее

8.3

двух). Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по выбору), Х. Ли
«Убить пересмешника» (главы по выбору)

190

7 КЛАСС

Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине

2.1

сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И.И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»

2.2

А.С. Пушкин «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)

2.3

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент)
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,

2.4

«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)

2.5

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»

2.6

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

3

Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например,

3.1

«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе. Например,
«Русский язык», «Воробей»

3.2
3.3

3.4

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога»
Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие (не
менее двух стихотворений по выбору)
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как

3.5

один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый
пискарь»
191

3.6
4
4.1
4.2

4.3
5
5.1

Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не
менее двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер
Литература конца XIX – начала XX в.
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
Литература первой половины XX в.
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелёная лампа»
Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и

5.2

реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С.
Гумилёва, М.И. Цветаевой
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное

5.3

приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям»

5.4

5.5
6
6.1

М.А. Шолохов «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь»
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики»
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX – начала XXI вв. (не

6.2

менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И.
Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв. (не

6.3

менее двух). Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И.
Белова, Ф.А. Искандера

192

7
7.1
7.2
7.3

Зарубежная литература
М. Сервантес. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы)
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме «Маттео Фальконе», О. Генри «Дары волхвов», «Последний лист»
Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»

8 КЛАСС

Код
1
1.1
2
2.1
3
3.1
3.2
3.3
3.4

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Житийная литература (одно произведение по выбору). «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»
Литература XVIII в.
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт
и Сальери», «Каменный гость»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий»

3.5

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

3.6

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

3.7

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

4

Литература второй половины XIX в.

4.1

И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь»

4.2

Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору)

4.3
5

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)
Литература первой половины XX в.
193

Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).
5.1

Например, произведения И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н. Тэффи,
А.Т. Аверченко
Поэзия первой половины ХХ в. (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и

5.2

эпоха» по выбору). Например, стихотворения В.В. Маяковского, А.А. Ахматовой,
М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака

5.3
6
6.1

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» )

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв. (не

6.5

менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова
Поэзия второй половины XX – начала XXI вв. (не менее трёх стихотворений двух

6.6

поэтов). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера

7
7.1

Зарубежная литература
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…»

7.2

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору)

7.3

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору)

9 КЛАСС

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
194

1.1
2

«Слово о полку Игореве»
Литература XVIII в.
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея

2.1

Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору)

2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3

Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник»
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
Литература первой половины XIX в.
В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море»
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
Поэзия пушкинской эпохи (не менее трёх стихотворений по выбору). Например,
К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти»,
«К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень»

3.4

(отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора!
Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть
может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

3.5

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

3.6

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу
один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою

3.7

окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не тебя
так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон»
(«В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…»

3.8

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

3.9

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

195

Зарубежная литература

4
4.1

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору)

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (не менее двух фрагментов по выбору)

4.3

И. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору)
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона». Поэма «Паломничество

4.4

Чайльд-Гарольда» (один фрагмент по выбору)
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).

4.5

Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код

Проверяемые требования к предметным результатам базового

проверяемого

уровня освоения основной образовательной программы основного

требования

общего образования на основе ФГОС 2021 года
Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и

1

её роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации
Понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных

2

отличий художественного текста от текста научного, делового,
публицистического
Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений
устного народного творчества и художественной литературы, умениями
воспринимать,

анализировать,

интерпретировать

и

оценивать

прочитанное, понимать художественную картину мира, отражённую в
3

литературных произведениях, с учётом неоднозначности заложенных в
них художественных смыслов: умением анализировать произведение в
единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику
произведения, родовую и жанровую принадлежность произведения;
выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую
196

позицию, учитывая художественные особенности произведения и
воплощённые в нём реалии; характеризовать авторский пафос; выявлять
особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи
Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в
4

процессе

анализа,

интерпретации

произведений

и

оформления

собственных оценок и наблюдений
Умение рассматривать изученные произведения в рамках историколитературного

процесса

(определять

и

учитывать

при

анализе

принадлежность произведения к историческому времени, определённому
5

литературному направлению); выявление связи между важнейшими
фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С.
Пушкина,

М.Ю.

исторической

Лермонтова,

эпохи,

Н.В.

авторского

Гоголя)

и

особенностями

мировоззрения,

проблематики

произведений
Умение
6

сопоставлять

внутритекстовых и

произведения,

межтекстовых

их

фрагменты

связей),

образы

(с

учётом

персонажей,

литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, приёмы, эпизоды текста
Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные

7

произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
Совершенствование умения выразительно (с учётом индивидуальных

8

особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 12
произведений и (или) фрагментов
Овладение

9

умением

пересказывать

прочитанное

произведение,

используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и формулировать
вопросы к тексту

10

Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с

197

позицией

автора

и

мнениями

участников

дискуссии;

давать

аргументированную оценку прочитанному
Совершенствование

умения

создавать

устные

и

письменные

высказывания разных жанров, писать сочинение-рассуждение по
11

заданной теме с опорой на прочитанные произведения (не менее 250
слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные виды
цитирования; делать ссылки на источник информации; редактировать
собственные письменные тексты
Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки
текстуально изученных художественных произведений древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов
(в том числе

12

с использованием

методов

смыслового чтения,

позволяющих воспринимать, понимать и интерпретировать смысл
текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения различных
учебных задач и удовлетворения эмоциональных потребностей
общения с книгой, адекватно воспринимать чтение слушателями, и
методов эстетического анализа)

13

Овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ

Код

Проверяемый элемент содержания

###Par###1
1
###Par###2
2
###Par###3
3

«Слово о полку Игореве»
М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день восшествия
на Всероссийский престол Её Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны, 1747 года»)
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

198

###Par###4
4
###Par###5
5
###Par###6
6
###Par###7
7
###Par###8
8
###Par###9
9
###Par###10
10
###Par###11
11
###Par###12
12
###Par###13
13
###Par###14
14
###Par###15
15
###Par###16
16
###Par###17
17
###Par###18
18

Г.Р. Державин. Стихотворения

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

И.А. Крылов. Басни

В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

А.С. Пушкин. Стихотворения

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»

А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

199

###Par###19
19
###Par###20
20
###Par###21
21
###Par###22
22
###Par###23
23
###Par###24
24
###Par###25
25
###Par###26
26
###Par###27
27
###Par###28
28
###Par###29
29
###Par###30
30
###Par###31
31
###Par###32
32
###Par###33
33

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М. Языков
И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

Ф.И. Тютчев. Стихотворения

А.А. Фет. Стихотворения

Н.А. Некрасов. Стихотворения
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»
Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» и одно произведение (повесть или
рассказ) по выбору
А.П. Чехов. Рассказы. «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия»,
«Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий»,
«Злоумышленник» и другие
A.К. Толстой. Стихотворения

И.А. Бунин. Стихотворения

А.А. Блок. Стихотворения

200

###Par###34
34
###Par###35
35
###Par###36
36
###Par###37
37
###Par###38
38
###Par###39
39
###Par###40
40
###Par###41
41
###Par###42
42
###Par###43
43
###Par###44
44

В.В. Маяковский. Стихотворения

С.А. Есенин. Стихотворения

Н.С. Гумилёв. Стихотворения

М.И. Цветаева. Стихотворения

О.Э. Мандельштам. Стихотворения

Б.Л. Пастернак. Стихотворения

А.И. Куприн (одно произведение по выбору)

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие)
В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Авторы прозаических произведений (эпос) XX – XXI вв.: Ф.А. Абрамов,
А.Т. Аверченко, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В.

###Par###45

Бондарев, М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький, А.С. Грин, Б.П.

45

Екимов, М.М. Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В. Набоков,
Е.И. Носов, М.А. Осоргин, А.П. Платонов, В.Г. Распутин, A.Н. и Б.Н.
Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Н. Тэффи, И.С. Шмелёв и другие
Авторы

стихотворных

произведений

(лирика)

XX

–

XXI

вв.

###Par###46

(стихотворения указанных поэтов могут быть включены в часть 1

46

контрольных измерительных материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А.
Ахматова, О.Ф. Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C.
201

Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П.
Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д. Левитанский, Ю.П. Мориц, Б.Ш.
Окуджава, Р.И. Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А.
Светлов, К.М. Симонов и другие
###Par###47
47
###Par###48
48

Литература народов Российской Федерации. Авторы стихотворных
произведений (лирика): Р.Г. Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и
другие
Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера,
М. Сервантеса, У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Литература: 5-й класс учебник: в 2 частях / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. –
Москва: Просвещение, 2023.
Литература : 6-й класс : учебник: в 2 частях / В.П.Полухаев, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев,
В.И.Коровин; под ред. В.Я.Коровиной. – Москва: Просвещение, 2023.
Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. / В.Я.Коровина,
В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М. : Просвещение, 2024.
Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / В.Я.Коровина,
В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М. : Просвещение, 2025.
Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. / [В.Я.Коровина,
В.П.Журавлев, В.И.Коровин и др.] под ред. В.Я.Коровиной– М. : Просвещение, 2018.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Библиотека ЦОК
РЭШ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Единая коллекция ЦОР
Библиотека ЦОК

202

203

204