ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования составлена на

основе требований к результатам освоения

основной

образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания
методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, даёт
представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного
общего

образования

средствами

учебного

предмета,

определяет

обязательную

(инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа

по

иностранному

(английскому)

языку

устанавливает

распределение

обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их изучения
с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных связей
иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне
основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В
программе по иностранному (английскому) языку для основного общего образования
предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной
рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования,
что обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение

иностранного

(английского)

языка

направлено

на

формирование

коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему
речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению
кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы
содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на
новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению
целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и
социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития
национального самосознания.
Целью

иноязычного

образования

является

формирование

коммуникативной

компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям
стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7
и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
(английского)

языка

формируются

компетенции:

образовательная,

ценностно-

ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социальнотрудовая и компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный,

системно-деятельностный,

межкультурный

и

коммуникативно-

когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного
общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.

Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка
– 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102
часа (3 часа в неделю).

Формы учёта рабочей программы воспитания в рабочей программе по
английскому языку.
Рабочая программа воспитания МАОУ «СОШ №24» реализуется в том числе и через
использование воспитательного потенциала уроков английского языка. Эта работа
осуществляется в следующих формах:
 Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила

общения

со

старшими

(педагогическими

работниками)

и

сверстниками

(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации. Привлечение внимания
обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий
через: демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности — обращение внимания на ярких деятелей
культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они
внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их жизни, на
мотивы их поступков; — использование на уроках информации, затрагивающей важные
социальные, нравственные, этические вопросы
 Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у

обучающихся

российских традиционных духовно-нравственных и

социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе
 Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым лицам, произведениям художественной литературы и
искусства.
 Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.

 Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся.
 Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию
навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
 Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания.
 Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме
включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность обучающимся
приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и
оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного
выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
 Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие

коммуникативных

умений

диалогической

речи

на

базе

умений,

сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие

коммуникативных

умений

монологической

речи

на

базе

умений,

сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в

стандартных ситуациях

неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую

информацию,

воспринимаемом на слух тексте.

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про
себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном

тексте и

понимать

запрашиваемую

информацию,

представленную

в

эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём
рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения
– до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи

Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).

Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный

и

разделительный

вопросы

в

Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложени е и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую

информацию, переходить

с позиции

спрашивающего на

позицию

отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые

слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном
тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ,

сказка,

отрывок

из

статьи

научно-популярного

характера,

сообщение

информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт,
стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма –
до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание

и

использование

отдельных

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической

фоновой

лексики

в

рамках

тематического

содержания

(некоторые

национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности
посещения гостей).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами,
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в

тексте

запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка
с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный
диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую

информацию, переходить

отвечающего и наоборот.

с позиции

спрашивающего на

позицию

Данные

умения

диалогической

речи

развиваются

в

стандартных

ситуациях

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую

информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), последовательность главных фактов

(событий), умение

игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного
характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма –
до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи
суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal,
independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание

и

использование

отдельных

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,

Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна
и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать

интересующую

информацию, переходить

с позиции

спрашивающего на

позицию

отвечающего и наоборот.
Данные

умения

диалогической

речи

развиваются

в

стандартных

ситуациях

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста

по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность

главных

фактов,

событий,

игнорировать

незнакомые

слова,

несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации

предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в
них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием
формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения,

отрывок

из

статьи

научно-популярного

характера,

сообщение

информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение
личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма –
до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания –
до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование

имен

существительных

при

помощи

суффиксов:

-ance/-ence

(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a
walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные

(утвердительные

и

отрицательные),

вопросительные

и

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических
средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления,
события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других
людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного)

текста или для нахождения в

тексте

запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей,
спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интерн ет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку
и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать

интересующую

информацию, переходить

с позиции

спрашивающего на

позицию

отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать
своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать
эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение
и так далее.
Данные

умения

диалогической

речи

развиваются

в

стандартных

ситуациях

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использ ованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста
по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню
(А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическ ую
последовательность

главных

фактов,

событий,

разбивать

текст

на

относительно

самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.

Чтение

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации

предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в
них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием
формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём
добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения,

статья

научно-популярного

характера,

сообщение

информационного

характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2
– допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма –
до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до
120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного)
текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;

письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные
фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense,

Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга,
система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии
и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);

оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
ИНОСТРАННОМУ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ

(АНГЛИЙСКОМУ)

ЯЗЫКУ

НА

ПРОГРАММЫ
УРОВНЕ

ПО

ОСНОВНОГО

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные

результаты

освоения

программы

основного

общего

образования

достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии
с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:


готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;



активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;



неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;



понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;



представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;



представление о способах противодействия коррупции;



готовность

к

разнообразной

совместной

деятельности,

стремление

к

взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;


готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).

2) патриотического воспитания:



осознание

российской

гражданской

идентичности

в

поликультурном

и

многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;


ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;



уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране.

3) духовно-нравственного воспитания:


ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;



готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;



активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного пространства.

4) эстетического воспитания:


восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;



осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;



понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;



стремление к самовыражению в разных видах искусства.

5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:


осознание ценности жизни;



ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);



осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;



соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;



способность

адаптироваться

к

стрессовым

ситуациям

и

меняющимся

социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;


умение принимать себя и других, не осуждая;



умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;



сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.

6) трудового воспитания:


установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;



интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;



осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;



готовность адаптироваться в профессиональной среде;



уважение к труду и результатам трудовой деятельности;



осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.

7) экологического воспитания:


ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;



повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;



осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;



готовность

к

участию

в

практической

деятельности

экологической

направленности.
8) ценности научного познания:


ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных

закономерностях

развития

человека,

природы

и

общества,

взаимосвязях человека с природной и социальной средой;


овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;



овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.

9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:


освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;



способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;



способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;



навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний
и компетентностей, планировать своё развитие;



умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства
при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать
терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;



умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;



умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;



способность

обучающихся

осознавать

стрессовую

ситуацию,

оценивать

происходящие изменения и их последствия;


воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;



формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;



быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:


выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);



устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;



с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;



предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;



выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;



выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;



проводить

выводы

с

использованием

дедуктивных

и

индуктивных

умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;



самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:


использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;



формулировать

вопросы,

фиксирующие

разрыв

между

реальным

и

желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;


формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;



проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;



оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента);



самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;



прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия

в

аналогичных

или

сходных

ситуациях,

выдвигать

предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:


применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;



выбирать,

анализировать,

систематизировать

и

интерпретировать

информацию различных видов и форм представления;


находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;



самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;



оценивать

надёжность

информации

по

критериям,

предложенным

педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;


эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:


воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;



выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;



распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;


понимать намерения

других, проявлять

уважительное

отношение к

собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;


в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
общения;



сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;



публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);



самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность


понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при

решении

конкретной

проблемы,

обосновывать

необходимость

применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;



принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;



обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;



планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);



выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;



оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;



сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Самоорганизация


выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;



ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);



самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных

возможностей,

аргументировать

предлагаемые

варианты

решений;


составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;



проводить выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль


владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;



давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;



учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении

учебной

задачи,

адаптировать

решение

к

меняющимся

обстоятельствам;


объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей
ситуации;



вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;



оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект


различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;



выявлять и анализировать причины эмоций;



ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;



регулировать способ выражения эмоций.

Принимать себя и других


осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право
на ошибку и такое же право другого;



принимать себя и других, не осуждая;



открытость себе и другим;



осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или
без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов)
для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными

навыками: использовать

точку, вопросительный

и

восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего

образования),

обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly,
имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные

предложения

(альтернативный

и

разделительный

вопросы

в

Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (п рослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или
без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов)
для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём
высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными

навыками:

использовать

точку, вопросительный

и

восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз),
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,

диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными

навыками: использовать

точку, вопросительный

и

восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания,
с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов
-ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные
и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные
путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10
фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать
не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание

с

использованием

образца,

плана,

таблицы

и

(или)

прочитанного

(прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими
навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными

навыками: использовать

точку, вопросительный

и

восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания,
с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов
-ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола
(to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;

4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные

(утвердительные

и

отрицательные),

вопросительные

и

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические
средства с их учётом;
8)

рассматривать

несколько

вариантов

решения

коммуникативной

задачи

в

продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём
– 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного)
текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной
проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными

навыками: использовать

точку, вопросительный

и

восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200

лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания,
с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с
помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения
основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged), сложное существительное путём соединения основ существительного с предлогом
(mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны)

изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации;
7)

рассматривать

несколько

вариантов

решения

коммуникативной

задачи

в

продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов

1

2

3

4

5

№

Наименование

п/п

программы

Моя

семья.

разделов

и

тем
Всего

Мои

друзья.

Семейные

праздники: день рождения, Новый год
Внешность

и

характер

человека

(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание
Покупки:

одежда,

обувь

и

продукты

питания

Контрольные

Практические

работы

работы

12

1

8

1

6

0.5

7

0.5

6

1

9

1

9

1

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
6

изучаемые

предметы.

Переписка

с

иностранными сверстниками
7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Природа: дикие и домашние животные.

8

Погода
Родной город (село). Транспорт

9

15

1

8

1

17

1

5

1

102

10

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2
0

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка.
10

Их

столицы,

географическое

положение,

достопримечательности,

культурные особенности

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

(национальные

праздники, традиции, обычаи)
11

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2
0

6 КЛАСС
Количество часов

1

2

3

4

5

№

Наименование

п/п

программы

разделов

и

тем
Всего

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники
Внешность

и

характер

человека

(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки:

одежда,

обувь

и

продукты

питания

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

15

1

4

1

14

1

6

1

8

1

5

1

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
6

изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха.

7

Путешествия

по

России

и

7

1

4

0.5

19

0.5

15

1

5

1

102

10

Библиотека

https://m.edsoo.ru/7f415104

иностранным странам
Природа: дикие и домашние животные.

8

Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.

9

Описание родного города (села). Транспорт

ЦОК

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка.
10

Их

географическое

положение,

столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,

культурные

особенности

праздники,

(национальные

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны
11

(стран) изучаемого языка: писатели, поэты,

Библиотека

https://m.edsoo.ru/7f415104

учёные
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ЦОК

0

7 КЛАСС
Количество часов

1

2

№

Наименование

п/п

программы

разделов

и

тем
Всего

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность

и

характер

человека

(литературного персонажа)

Контрольные

Практические

работы

работы

7

1

5

1

16

1

7

1

7

1

8

1

Досуг и увлечения (хобби) современного
3

подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

4

5

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки:

одежда,

обувь

и

продукты

питания

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
6

правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха.

7

Путешествия

по

России

и

10

1

8

0.5

9

0.5

8

1

8

0.5

9

0.5

102

10

Библиотека

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные.

8

Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.

9

Описание родного города (села). Транспорт

10

Средства

массовой

информации

(телевидение, журналы, Интернет)

ЦОК

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка.
11

Их

географическое

положение,

столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,

культурные

особенности

праздники,

(национальные

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны
12

(стран) изучаемого языка: учёные, писатели,

Библиотека

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ЦОК

0

8 КЛАСС
Количество часов

1

2

№

Наименование

п/п

программы

разделов

и

тем
Всего

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность

и

характер

человека

(литературного персонажа)

Контрольные

Практические

работы

работы

9

1

9

1

6

0.5

10

0.5

8

1

10

1

Досуг и увлечения (хобби) современного
3

подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

4

5

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки:

одежда,

обувь

и

продукты

питания

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
6

правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха.

7

Путешествия

по

России

и

6

1

13

1

6

1

7

1

11

0.5

7

0.5

102

10

Библиотека

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные.

8

Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.

9

Описание родного города (села). Транспорт

10

Средства

массовой

информации

(телевидение, журналы, Интернет)

ЦОК

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка.
11

Их

географическое

положение,

столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,

культурные

особенности

праздники,

(национальные

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны
12

(стран) изучаемого языка: учёные, писатели,

Библиотека

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ЦОК

0

9 КЛАСС
Количество часов

1

2

№

Наименование

п/п

программы

разделов

и

тем
Всего

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
Внешность

и

характер

человека

(литературного персонажа)

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

11

1

5

1

14

1

10

1

4

1

5

1

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Досуг и увлечения (хобби) современного
3

подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

игры). Роль книги в жизни подростка
Здоровый образ жизни: режим труда и
4

отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача
Покупки:

5

одежда,

обувь

и

продукты

питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

6

Школа,
предметы

школьная
и

жизнь,

отношение

изучаемые
к

ним.

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение.

Переписка

с

иностранными

сверстниками
Виды отдыха в различное время года.
7

Путешествия по России и иностранным

12

1

11

1

6

1

14

0.5

10

0.5

странам. Транспорт

8

Природа:

флора

экологии.

Защита

и

фауна.

Проблемы

окружающей

среды.

Климат, погода. Стихийные бедствия
9

Средства

массовой

информации

(телевидение, радио, пресса, Интернет)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка.

Их

столицы
10

и

население,

географическое
крупные

положение,

города,

официальные

регионы,
языки,

достопримечательности,

культурные

особенности

праздники,

(национальные

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны
11

(стран) изучаемого языка, их вклад в науку
и

мировую

культуру: государственные

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

деятели,

учёные,

писатели,

поэты,

художники, музыканты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

10

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

6

7

Количество часов
Тема урока

Всего

Моя семья (члены моей семьи)
Моя

семья

(представление

членов моей семьи)
Моя

семья

(наши

любимые

занятия)
Моя семья (проводим время
вместе)
Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)
Моя семья (семейные праздники
в разных странах)

Моя семья. Мои друзья

1

1

1

1

1

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

Электронные

изучения

образовательные ресурсы

Библиотека
02.09.2025

1

11.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a
Библиотека

16.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83514efc
Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83515bcc
Библиотека

10.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835159e2
Библиотека

09.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека

04.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека

03.09.2025

цифровые

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351609a

8

9

10

Моя семья. Мои друзья (мои
вещи, одежда)
Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)
Мои

друзья

(совместные

занятия)

Библиотека

1

17.09.2025

https://m.edsoo.ru/83518002
Библиотека

1

18.09.2025

23.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83515ea6
Библиотека

1

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516252

Обобщение по теме "Моя семья.
11

Мои

друзья.

праздники:

день

Семейные
рождения,

1

24.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Новый год"
Контроль по теме "Моя семья.
12

Мои

друзья.

праздники:

день

Семейные
рождения,

1

1

25.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Новый год"
13

14

15

Члены

семьи:

описание

внешности
Члены

семьи:

описание

характера
Мои

друзья:

внешности

описание

1

1

1

Библиотека
30.09.2025

https://m.edsoo.ru/8351655e
Библиотека

01.10.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835163f6
Библиотека

02.10.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516c0c

16

17

Мои друзья: описание характера
Мой любимый герой (описание
внешности и характера)
Мой

18

любимый

Библиотека

1

07.10.2025

1

08.10.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516dba
https://resh.edu.ru/subject/11/5/

литературный

персонаж (описание внешности и

1

09.10.2025

характера)

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Обобщение по теме "Внешность
19

и

характер

человека

1

14.10.2025

(литературного персонажа)"

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Контроль по теме "Внешность и
20

характер

человека

1

(литературного персонажа)"

1

15.10.2025

Досуг и увлечения современных
21

подростков

(любимые

1

увлечения)
22

23

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)
Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

1

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Библиотека
16.10.2025

https://m.edsoo.ru/8351997a
Библиотека

21.10.2025

22.10.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351760c
https://resh.edu.ru/subject/11/5/

24

Мое свободное время (театр)

1

25

Мое свободное время (кино)

1

Библиотека
23.10.2025

Обобщение по теме "Досуг и
26

увлечения (хобби) современного

1

подростка (чтение, кино, спорт)"
27

28

Здоровый

образ

жизни

(распорядок дня)
Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

1

06.11.2025

12.11.2025

спортом

и

активные

виды

1

отдыха)
Здоровый
30

образ

жизни

(проводим выходные с пользой

1

для здоровья)
31

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83518e12
Библиотека

19.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835197fe

Библиотека
18.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351a618

Библиотека
13.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83518174
Библиотека

11.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83518174
Библиотека

Здоровый образ жизни (занятия
29

https://m.edsoo.ru/835196d2
Библиотека

05.11.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835193e4

Обобщение по теме "Здоровый
32

образ жизни: режим труда и

1

20.11.2025

отдыха, здоровое питание"

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
33

подростка (чтение, кино, спорт)"
и "Здоровый образ жизни: режим
труда

и

отдыха,

1

1

25.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

здоровое

питание"
34

Покупки (одежда, обувь)

1

35

Покупки (продукты питания)

1

36

Покупки (сувениры)

1

37

Покупки

(мои

любимые

магазины)

1

Библиотека
26.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83518cbe

27.11.2025
Библиотека
02.12.2025

03.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c5bc
https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Обобщение по теме "Покупки:
38

одежда,
питания"

обувь

и

продукты

1

04.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Контроль по теме "Покупки:
39

одежда,

обувь

и

продукты

1

питания"
40

41

42

43

44

Школа,

жизнь

(школьные предметы)
Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)
Школа,

школьная

жизнь

(расписание уроков)
Школа,

школьная

жизнь

(общение с одноклассниками)
Школа, школьная жизнь (занятия
после уроков)
Школа,

45

школьная

школьная

1

1

1

1

46

сверстниками

Библиотека
10.12.2025

11.12.2025

1

18.12.2025

1

электронное письмо другу)

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0
ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351b19e

Библиотека
24.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351a780

Библиотека
23.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83519df8
Библиотека

17.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83519f10
Библиотека

16.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83519f10
Библиотека

зарубежными
(пишем

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Библиотека

изучаемого языка)
с

09.12.2025

жизнь

(образование в стране/странах

Переписка

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351b540

Обобщение по теме "Школа,
школьная
47

форма,

жизнь,

школьная

изучаемые

предметы.

Переписка

с

1

25.12.2025

иностранными

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

сверстниками"
Контроль
школьная
48

форма,

по

теме

"Школа,

жизнь,

школьная

изучаемые

предметы.

Переписка

с

1

иностранными

1

13.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

сверстниками"
Библиотека
49

Каникулы (виды путешествий)

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351b78e
14.01.2026

https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

50

51

52

53

Каникулы

(путешествуем

в

разное время года)
Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)
Каникулы

(активные

отдыха)
Каникулы (детский лагерь)

виды

1

1

1

1

Библиотека
15.01.2026

https://m.edsoo.ru/8351d552
Библиотека

20.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c896
Библиотека

22.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351d552
Библиотека

21.01.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351dc1e

Библиотека
54

Виды отдыха (активности)

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351bf4a

1

27.01.2026

https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

55

Виды отдыха (поход)

1

28.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Обобщение по теме "Каникулы в
56

различное время года. Виды

1

29.01.2026

отдыха"

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Контроль по теме "Каникулы в
57

различное время года. Виды

1

отдыха"
58

Природа (дикие животные)

1

59

Природа (домашние животные)

1

60

61

Природа

(описание

диких

животных)
Природа (животные в зоопарке)

1

1

1

03.02.2026

04.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

https://resh.edu.ru/subject/11/5/
Библиотека

05.02.2026

10.02.2026

https://m.edsoo.ru/8351e452
https://resh.edu.ru/subject/11/5/
Библиотека

11.02.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351d6e2

62

63

64

Природа (описание домашних
животных)
Природа (животные России)
Природа

(животные

страны/стран изучаемого языка)

1

1

1

65

Природа. (насекомые)

1

66

Погода. (говорим о погоде)

1

67

68

69

70

Погода в разные времена года,
месяцы.
Погода. (моё любимое время
года)
Погода

(различные

погодные

явления)
Одеваемся по погоде

1

1

1

1

12.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/
Библиотека

17.02.2026

https://m.edsoo.ru/83520130
Библиотека

18.02.2026

19.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

26.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/
ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351e01a
Библиотека

04.03.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83518444

Библиотека
03.03.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835182d2
Библиотека

25.02.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83520130

Библиотека
24.02.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83518cbe

Обобщение по теме "Природа:
71

дикие и домашние животные.
Погода"

1

05.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Контроль по теме "Природа:
72

дикие и домашние животные.

1

1

Погода"

73

74

75

76

77

78

79

80

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

Родной

город

(село).

(типы

домов)
Родной город (село). (в квартире,
в доме)
Родной город (село). (описание
квартиры, дома)
Родной город (село). (как пройти
к моему дому)
Виды транспорта
Обобщение по теме "Родной
город (село). Транспорт"
Контроль по теме "Родной город
(село). Транспорт"

10.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Библиотека
1

11.03.2026

https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
Библиотека

1

12.03.2026

1

17.03.2026

1

18.03.2026

19.03.2026

31.03.2026

1

1

https://m.edsoo.ru/8351e59c
https://resh.edu.ru/subject/11/5/

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

01.04.2026
1

02.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351fdd4
Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351eaec

Библиотека

1

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c134
https://resh.edu.ru/subject/11/5/

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

81

82

83

84

85

86

Родная страна. (географическое
положение)
Родная

(культура

и

традиции)
Родная страна. (национальные
обычаи)
Родная страна. (праздники)
Родная

страна

(достопримечательности)
Родная

страна

(народное

творчество)
Страна/

87

страна.

страны

языка

1

1

1

1

1

1

07.04.2026

Библиотека
08.04.2026

09.04.2026

14.04.2026

15.04.2026

16.04.2026

1

положение, столицы)

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

88

Великобритании)

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351fa14

изучаемого

языка. (достопримечательности

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351f4f6
Библиотека

Страна/страны

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351f3c0

Библиотека
21.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83520266

Библиотека

изучаемого

(географическое

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

1

https://m.edsoo.ru/8351fb7c
22.04.2026

https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

89

90

Достопримечательности
изучаемого языка

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)
Страна/страны

91

стран

языка.

1

1

93

(национальные

94

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)
Страна/

страны

страны

изучаемого

языка (сувениры)
Страна/

95

изучаемого

языка (традиции)
Страна/

языка

28.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

изучаемого
1

особенности)
92

23.04.2026

страны
(типичные

1

1

1

29.04.2026

30.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

https://resh.edu.ru/subject/11/5/
Библиотека

05.05.2026

https://m.edsoo.ru/83520266
Библиотека

06.05.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c5bc

изучаемого
здания

и

1

строения)

07.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

Обобщение по теме "Родная
страна
96

и

страна

изучаемого
географическое

(страны)

языка.

Их

положение,

столицы,
достопримечательности,

1

12.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

культурные

особенности

(национальные

праздники,

традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка.

Их

географическое

положение,
97

столицы,

достопримечательности,
культурные

особенности

(национальные
традиции,

1

1

13.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/5/

праздники,
обычаи)"

Всероссийская

/

проверочная

работа
Выдающиеся
98

страны
изучаемого

люди

и

родной

страны/стран
языка:

страницы

1

Библиотека
14.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352075c

истории
Выдающиеся поэты, писатели
99

родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

Библиотека
1

19.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

Любимые книги и литературные
100

персонажи родной

страны и

Библиотека

1

20.05.2026

страны/ стран изучаемого языка
Обобщение

по

"Выдающиеся
101

страны

и

изучаемого

https://m.edsoo.ru/835209d2

теме

люди

родной

страны

(стран)

языка:

ЦОК

Библиотека

1

21.05.2026

писатели,

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83520dce

поэты"
Контроль по теме "Выдающиеся
102

люди родной страны и страны
(стран)

изучаемого

языка:

1

1

102

10

Библиотека
26.05.2026

писатели, поэты"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83520dce

6 КЛАСС
№
п/п

1

2

Количество часов
Тема урока

Всего

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

Электронные

изучения

образовательные ресурсы

Библиотека
1

1

02.09.2025

03.09.2025

Взаимоотношения в семье и с
3

друзьями (представляем друга,

1

приветствие)
4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

https://m.edsoo.ru/83521ea4
https://resh.edu.ru/subject/11/6/

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521fc6
Библиотека

09.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521d78

Библиотека
04.09.2025

цифровые

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83520ef0

Взаимоотношения в семье и с
5

друзьями.

(приглашение

на

1

праздник)
6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)

1

10.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Библиотека
11.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521472

Взаимоотношения в семье и с
7

друзьями

(обустраиваем

дом,

1

квартиру)

16.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Взаимоотношения в семье и с
8

друзьями

(готовимся

к

1

празднику)
9

10

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый год)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)

1

1

17.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Библиотека
18.09.2025

https://m.edsoo.ru/83521030
Библиотека

23.09.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521922

Взаимоотношения в семье и с
11

друзьями

(праздничное

1

настроение)

24.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Взаимоотношения в семье и с
12

друзьями

(дорогие

памяти

1

игрушки)
13

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)
Обобщение

14

по

1

25.09.2025

Библиотека
30.09.2025

теме

"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"

1

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://m.edsoo.ru/835216d4
Библиотека

01.10.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521b7a

Контроль
15

по

теме

"Взаимоотношения в семье и с

1

1

друзьями. Семейные праздники"

Библиотека
02.10.2025

Внешность и характер человека
16

(литературного

персонажа)

07.10.2025

(описание)
17

Мой любимый герой (описание)

https://m.edsoo.ru/83521b7a

Библиотека

1

08.10.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352220a
Библиотека

1

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835220de

Обобщение по теме "Внешность
18

и

характер

человека

1

09.10.2025

(литературного персонажа)"

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Контроль по теме "Внешность и
19

характер

человека

1

(литературного персонажа)"
Досуг
20

и

1

занятий)

21

и

развлечения

современного

подростка

(любимые занятия)

14.10.2025

развлечения

современного подростка (выбор

Досуг

1

1

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Библиотека
15.10.2025

16.10.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83522cdc

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Досуг
22

и

современного

развлечения
подростка

(мой

1

выходной день)
Досуг
23

и

развлечения

современного

подростка

1

(свободное время моего друга)
Досуг
24

и

развлечения

современного

подростка

1

(активности в свободное время)
Досуг
25

и

развлечения

современного

подростка

1

(увлечения и хобби)
Досуг
26

и

развлечения

современного

подростка

1

(любимые игры)
Досуг
27

и

развлечения

современного

подростка

1

(проводим время вместе)
Досуг
28

и

21.10.2025

22.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Библиотека
23.10.2025

https://m.edsoo.ru/83523d4e

Библиотека
05.11.2025

06.11.2025

11.11.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83522336

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

развлечения

современного подростка (игры в
прошлом и настоящем)

1

12.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Досуг
29

и

развлечения

современного подростка (играем

1

13.11.2025

в настольные игры)
Досуг
30

и

развлечения

современного подростка (делаем

1

18.11.2025

игры своими руками)
Досуг
31

и

развлечения

современного

подростка

(заказываем

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

билеты

в

кино,

1

19.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

театр)
Обобщение по теме "Досуг и
32

увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,

Библиотека

1

20.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835230ce

спорт)"
Контроль по теме "Досуг и
33

увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,

1

1

Библиотека
25.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835230ce

спорт)"
34

35

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)
Здоровый

образ

(распорядок дня)

жизни

1

1

26.11.2025

27.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

36

37

Здоровый

образ

жизни

(распорядок дня моего друга)
Здоровый

образ

жизни

(сбалансированное питание)

1

02.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Библиотека

1

03.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352320e

Обобщение по теме "Здоровый
38

образ жизни: режим труда и
отдыха,

фитнес,

Библиотека

1

04.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352414a

сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый
39

образ жизни: режим труда и
отдыха,

фитнес,

1

1

Библиотека
09.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352414a

сбалансированное питание"
40

Покупки (продукты питания)

1

41

Покупки (список покупок)

1

42

Покупки (меню)

1

43

Покупки
любимого блюда)

(ингредиенты

1

10.12.2025

11.12.2025

16.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Библиотека

17.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f73e

44

Покупки (одежда)

1

45

Покупки (обувь)

1

Библиотека
18.12.2025

https://m.edsoo.ru/83522480
Библиотека

23.12.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83522481

Обобщение по теме "Покупки:
46

одежда,

обувь

и

продукты

1

24.12.2025

питания"

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Контроль по теме "Покупки:
47

одежда,

обувь

и

продукты

1

питания"
48

49

50

Школа (любимый предмет)
Школа.

Школьная

жизнь

(правила поведения в школе)
Переписка

с

иностранными

сверстниками

1

1

1

1

25.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Библиотека
13.01.2026

https://m.edsoo.ru/8352511c
Библиотека

14.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83524960
Библиотека

15.01.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352593c

Обобщение по теме "Школа,
школьная
51

форма,
любимый

жизнь,

школьная

изучаемые

предметы,

предмет,

правила

поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

Библиотека
20.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83525f18

Контроль

по

школьная
52

форма,
любимый

теме

"Школа,

жизнь,

школьная

изучаемые

предметы,

предмет,

правила

1

1

Библиотека
21.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83525f18

поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"
53

54

55

56

57

Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)
Каникулы в различное время
годы (активности на отдыхе)
Каникулы в различное время
годы (в гостинице)
Каникулы в различное время
годы (отдых на море)
Виды отдыха

Библиотека

1

22.01.2026

https://m.edsoo.ru/83526d5a
Библиотека

1

27.01.2026

28.01.2026

1

29.01.2026

03.02.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c436
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83526094
Библиотека

1

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835266ca

Обобщение по теме "Каникулы в
58

различное время года.

Виды

1

04.02.2026

отдыха"

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Контроль по теме "Каникулы в
59

различное время года.
отдыха"

Виды

1

1

05.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

60

61

62

Климат, погода

1

Климат, погода (одеваемся по
погоде)
Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

1

1

Библиотека
10.02.2026

https://m.edsoo.ru/835288da
Библиотека

11.02.2026

12.02.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83528b3c
https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Обобщение по теме "Природа:
63

дикие и домашние животные.

1

Климат, погода"
64

65

66

67

68

69

Жизнь в городе (мой район)
Жизнь

в

городе

(городские

службы)
Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)
Жизнь в городе (на улицах
города)
Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)
Описание родного города (села)

1

1

1

1

1

1

17.02.2026

18.02.2026

19.02.2026

24.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Библиотека

25.02.2026

26.02.2026

https://m.edsoo.ru/835293b6
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Библиотека

03.03.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352905a

Жизнь в городе и сельской
70

местности

(ориентируемся

по

1

карте)

04.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Жизнь в городе и сельской
71

местности

(договариваемся

о

1

встрече)
72

73

74

75

76

77

78

Жизнь в городе (договариваемся
о встрече)
Жизнь

в

городе

(заказ

по

телефону, через интернет)
Описание родного города (села).
(прошлое)
Описание родного города (села).
(учреждения и здания)
Описание родного города (села).
(служба потерянных вещей)
Описание родного города (села).
(куда пойти?)
Описание родного города (села).
(правила поведения)

1

1

1

1

1

1

1

05.03.2026

10.03.2026

11.03.2026

12.03.2026

17.03.2026

18.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Библиотека

19.03.2026

31.03.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83528eac
https://resh.edu.ru/subject/11/6/

79

80

Описание родного города (села).
(следим за чистотой и порядком)
Описание родного города (села).
(моя дача, дом в деревне)

1

01.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Библиотека

1

02.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529208

Обобщение по темем "Жизнь в
81

городе и сельской местности.
Описание родного города (села).

Библиотека

1

07.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83528cea

Транспорт"
Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
82

Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.

1

1

08.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Описание родного города (села).
Транспорт"
Родная страна и страна (страны)
83

изучаемого

языка.

(страны,

1

национальности)

09.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Родная страна и страна (страны)
84

изучаемого

языка.

1

(географическое положение)
85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

1

14.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Библиотека
15.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352a05e

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352af04
86

Страна

(страны)

изучаемого

языка (достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/8352ad42
16.04.2026

https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

87

Страна

(страны)

изучаемого

языка (тур по столице)

1

Библиотека
21.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529f00
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352af04
88

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)

1

https://m.edsoo.ru/8352ad42
22.04.2026

https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)

1

23.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Родная страна и страна (страны)
90

изучаемого

языка

(празднуем

1

вместе)

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

28.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Библиотека
1

29.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42

https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352af04
92

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

1

https://m.edsoo.ru/8352ad42
30.04.2026

https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека

Страна
93

(страны)

https://m.edsoo.ru/8352af04

изучаемого

языка (знаменитые исторические

ЦОК

1

места)

https://m.edsoo.ru/8352ad42
05.05.2026

https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

94

95

Родная

страна

(достопримечательности)
Родная

страна

(традиции

и

обычаи)

1

1

06.05.2026

07.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

Обобщение по теме "Родная
96

страна

и

изучаемого

страна
языка.

(страны)
Их

1

12.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

географическое

положение,

столицы,

население,

официальные

языки,

достопримечательности,
культурные

особенности

(национальные

праздники,

традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка.

Их

географическое

положение, столицы, население,
официальные
97

языки,

достопримечательности,
культурные
(национальные
традиции,

особенности

1

13.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/6/

праздники,
обычаи)"

Всероссийсая

1

/

проверочная

работа
Выдающиеся
98

(стран)

люди

страны

изучаемого

языка

(писатели, поэты, учёные)

Библиотека
1

14.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Библиотека
Выдающиеся
99

(стран)

люди

страны

изучаемого

языка

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352b26a
1

19.05.2026

(деятели культуры, спортсмены)

https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

Выдающиеся
100

страны

люди

родной

(писатели,

поэты,

Библиотека
1

20.05.2026

учёные)
Обобщение

по

"Выдающиеся
101

страны

и

изучаемого

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

теме

люди

родной

страны

(стран)

языка:

ЦОК

Библиотека

1

21.05.2026

писатели,

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352bb8e

поэты, учёные"
Контроль по теме "Выдающиеся
102

люди родной страны и страны
(стран)

изучаемого

языка:

1

1

102

10

Библиотека
26.05.2026

писатели, поэты, учёные"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352bb8e

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

Электронные

изучения

образовательные ресурсы

Библиотека
1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

цифровые

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83538ab4
02.09.2025

https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

Взаимоотношения в семье и с
2

друзьями

(проводим

время

1

вместе)
3

4

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)
Семейные праздники. (подарки)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по дому)
Обобщение

6

по

1

1

03.09.2025

04.09.2025

09.09.2025

https://m.edsoo.ru/8352c5fc

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Библиотека

10.09.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352c782

теме

"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

Библиотека

1

11.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Контроль
7

по

теме

"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.

1

1

16.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Обязанности по дому"
Внешность и характер человека
8

(литературного

персонажа).

1

17.09.2025

(описание внешности)

Библиотека

Внешность и характер человека
9

(литературного

персонажа).

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352d06a

1

18.09.2025

(черты характера)

https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

Внешность и характер человека
10

(литературного
(описание

персонажа).
литературного

1

23.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

персонажа)
Обобщение по теме "Внешность
11

и

характер

человека

Библиотека

1

24.09.2025

(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и
12

характер

человека

(литературного персонажа)"

1

1

https://m.edsoo.ru/8352d57e

Библиотека
25.09.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352d57e

Досуг
13

и

увлечения

современного

(хобби)
подростка

1

(свободное время)
Досуг
14

и

увлечения

современного

15

и

подростка

увлечения

современного

1

16

и

подростка

увлечения

1

1

членов моей семьи, моих друзей)

17

и

увлечения

современного

Досуг

подростка

увлечения

(хобби)

современного подростка (чтение)
Досуг

19

и

и

увлечения

современного
(интернет
подросток)

02.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

07.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

1

1

08.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Библиотека
09.10.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352d77c

(хобби)
подростка

и

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

(хобби)

(современные хобби)
18

01.10.2025

(хобби)

современного подростка (хобби

Досуг

https://m.edsoo.ru/8352e2bc

(хобби)

(любимые занятия)
Досуг

30.09.2025

ЦОК

(хобби)

(популярные увлечения)
Досуг

Библиотека

современный

1

Библиотека
14.10.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e438

Досуг
20

и

увлечения

(хобби)

современного

подростка

(современные

электронные

1

Библиотека
15.10.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e6cc

устройства)
Досуг
21

и

увлечения

современного

(хобби)
подростка

1

(компьютер)
Досуг
22

и

увлечения

современного

23

и

увлечения

современного

подростка

1

24

и

увлечения

подростка

1

современного подростка (поход в

Досуг

увлечения

(хобби)

современного подростка (спорт)
Досуг

26

и

и

увлечения

1

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Библиотека
23.10.2025

05.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352de34
Библиотека

06.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352dc40
Библиотека

(хобби)

современного подростка (кружки
и клубы по интересам)

22.10.2025

(хобби)

кино)
25

21.10.2025

(хобби)

(музыка)
Досуг

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

(хобби)

(фильмы и сериалы)
Досуг

16.10.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e582

Обобщение по теме "Досуг и
27

увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,

1

11.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

музей, спорт, музыка)"
Контроль по теме "Досуг и
28

увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,

1

1

12.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

музей, спорт, музыка)"
29

30

31

32

33

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)
Здоровый

образ

жизни

(справляемся со стрессом)
Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)
Здоровый

образ

жизни

(сбалансированное питание)
Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

1

1

1

1

Библиотека
13.11.2025

18.11.2025

https://m.edsoo.ru/8352ee10
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Библиотека

19.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352eb86
Библиотека

25.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f144
Библиотека

20.11.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352eb86

Обобщение по теме "Здоровый
34

образ жизни: режим труда и
отдыха,

фитнес,

сбалансированное питание"

1

Библиотека
26.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f3b0

Контроль по теме "Здоровый
35

образ жизни: режим труда и
отдыха,

фитнес,

1

1

Библиотека
27.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f86a

сбалансированное питание"
36

Покупки (одежда, обувь)

1

37

Покупки (продукты питания)

1

38

Покупки (подарки)

1

39

Покупки (поход по магазинам)

1

40

Покупки

(ответственное

потребление)

02.12.2025

03.12.2025

04.12.2025

09.12.2025

1

10.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Обобщение по теме "Покупки:
41

одежда,

обувь

и

продукты

1

11.12.2025

питания"

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Контроль по теме "Покупки:
42

одежда,
питания"

обувь

и

продукты

1

1

16.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Школа,
43

школьная

жизнь

(школьные клубы и внеурочные

1

занятия)
44

45

Школа,

школьная

(современное обучение)
Школа,

школьная

жизнь

(школьные активности)
Школа,

46

жизнь

школьная

(переписка

с

1

1

зарубежными

1

48

Школа,

школьная

жизнь

(посещение библиотеки)
Школа,

школьная

жизнь

(школьный журнал)

1

1

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Библиотека
18.12.2025

23.12.2025

25.12.2025

13.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83530a30
Библиотека

24.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835312aa
Библиотека

жизнь

сверстниками)
47

17.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353117e

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Обобщение по теме "Школа,
школьная
форма,
49

жизнь,

школьная

изучаемые

предметы,

любимый

предмет,

правила

поведения в школе, посещение
школьной

библиотеки

(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

Библиотека
14.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83531c3c

Контроль

по

школьная
форма,
50

теме

"Школа,

жизнь,

школьная

изучаемые

предметы,

любимый

предмет,

правила

поведения в школе, посещение
школьной

1

1

Библиотека
15.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83531c3c

библиотеки

(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
51

52

53

Каникулы в различное время года
(поездка в летний лагерь)
Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)
Путешествия

России

и

зарубежным странам
Путешествия

54

по

по

России

1

1

1

56

зарубежным странам (открытка с

Каникулы в различное время года
(парки развлечений)
Каникулы в различное время года
(тематический парк)

21.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Библиотека

22.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83531d5e

и
1

отдыха)
55

20.01.2026

1

1

27.01.2026

28.01.2026

29.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Каникулы в различное время года
57

(поездка

в

образовательный

1

03.02.2026

лагерь)

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Каникулы в различное время года
58

(правила

безопасности

на

1

04.02.2026

отдыхе)

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Обобщение по теме "Каникулы в
59

различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России

Библиотека

1

05.02.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83532d08

и зарубежным странам"
Контроль по теме "Каникулы в
60

различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России

1

1

Библиотека
10.02.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83532d08

и зарубежным странам"
61

62

63

Природа

(загрязнение

окружающей среды)
Природа

(важные

проблемы

экологии)
Природа

(заботимся

окружающей среде)

об

1

1

1

Библиотека
11.02.2026

https://m.edsoo.ru/835338a2
Библиотека

12.02.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83533d2a
Библиотека

17.02.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83533564

Природа: дикие и домашние
64

животные

(в

зоопарке

и

1

заповеднике)
65

66

67

Природа: дикие и домашние
животные (национальные парки)
Природа (помощь окружающей
среде)

Природа (флора и фауна)

1

18.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Библиотека
19.02.2026

https://m.edsoo.ru/8352827c
Библиотека

1

1

24.02.2026

25.02.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14
https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Обобщение по теме "Природа:
68

дикие и домашние животные.

1

Климат, погода"

26.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Библиотека
69

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835340a4
03.03.2026

https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

70

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

04.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Жизнь в городе и сельской
71

местности
безопасности)

(проблемы

1

05.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Жизнь в городе и сельской
72

местности

(правила

1

10.03.2026

безопасности)
73

Жизнь в городе и сельской
местности (городской транспорт)

1

11.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Жизнь в городе и сельской
74

местности

(настоящее

и

1

12.03.2026

будущее)
75

Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)

1

17.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Обобщение по теме "Жизнь в
76

городе и сельской местности.
Описание родного города (села).

Библиотека

1

18.03.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353422a

Транспорт"
Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
77

Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.

1

1

Библиотека
19.03.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83534360

Описание родного города (села).
Транспорт"
78

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1

31.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

79

80

81

82

Средства массовой информации
(газеты)
Средства массовой информации
(журналы)
Средства массовой информации
(телевидение)
Средства массовой информации
(радио)

Библиотека

1

01.04.2026

https://m.edsoo.ru/83529a78
Библиотека

1

02.04.2026

07.04.2026

08.04.2026

83

(интернет)

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529bfe
Библиотека

Средства массовой информации

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529884
Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529a79
Библиотека

1

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529582
1

09.04.2026

https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

Обобщение по теме "Средства
84

массовой

информации

(телевидение,

журналы,

Библиотека
1

14.04.2026

Интернет)"

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

Контроль по теме "Средства
массовой
85

информации

(телевидение,
Интернет)"

журналы,
/

Всероссийская

проверочная работа

1

1

15.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/7/

Страна
86

(страны)

языка

изучаемого

(географическое

Библиотека
1

положение, столицы, население)

16.04.2026

https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a
Библиотека

87

Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83534edc
1

21.04.2026

https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

88

Страна

(страны)

изучаемого

языка (традиции, обычаи)

1

Библиотека
22.04.2026

https://m.edsoo.ru/83535120
Библиотека

89

Родная

страна

(традиции,

обычаи)

1

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535558
23.04.2026

https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

Родная страна и страна (страны)
90

изучаемого

языка

(страницы

Библиотека
1

истории)

28.04.2026

Родная страна и страна (страны)
91

изучаемого
особенности)

языка

(языковые

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c
Библиотека

29.04.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352a202

Родная страна и страна (страны)
92

изучаемого

языка

1

(достопримечательности)

Библиотека
30.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535b16

Обобщение по теме "Родная
страна

и

страна

изучаемого

языка.

географическое
93

(страны)
Их

положение,

столицы,

население,

официальные

языки,

1

Библиотека
05.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535b16

достопримечательности,
культурные

особенности

(национальные

праздники,

традиции, обычаи)"
Выдающиеся
94

(стран)

люди

страны

изучаемого

языка.

1

(писатели)
Выдающиеся
95

(стран)

люди

страны

изучаемого

языка

(писатели,

известные

1

Библиотека
06.05.2026

https://m.edsoo.ru/83535f1c

Библиотека
07.05.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535f1c

произведения)
96

Выдающиеся

люди

страны

(стран) изучаемого языка (поэты)

1

Библиотека
12.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535d8c

Выдающиеся
97

(стран)

люди

страны

изучаемого

языка

Библиотека

1

13.05.2026

(учёные)
Выдающиеся
98

(стран)

люди

страны

изучаемого

языка

14.05.2026

(спортсмены, актёры)

99

100

Выдающиеся

родной

страны (спортсмены, актёры)

Выдающиеся

люди

родной

страны (писатели, поэты)
Обобщение
"Выдающиеся

101

люди

страны

и

изучаемого

по

https://m.edsoo.ru/8353616a
Библиотека

1

19.05.2026

20.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8
Библиотека

1

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

теме

люди

родной

страны

(стран)

языка:

https://m.edsoo.ru/83536296

Библиотека

1

ЦОК

Библиотека

1

21.05.2026

учёные,

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353658e

писатели, поэты, спортсмены"
Контроль по темам Родная страна
и страна (страны) изучаемого
102

языка.

Их

географическое

положение, столицы, население,
официальные

языки,

1

1

Библиотека
26.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353658e

достопримечательности,
культурные
(национальные

особенности
праздники,

традиции, обычаи)"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

8 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

Электронные

изучения

образовательные ресурсы

Библиотека
1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

цифровые

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835366ec
02.09.2025

https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

Взаимоотношения в семье и с
2

друзьями

(знакомство

со

1

сверстниками)
3

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

1

03.09.2025

04.09.2025

09.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Взаимоотношения в семье и с
5

друзьями

(поздравление

с

1

праздниками)

10.09.2025

Взаимоотношения в семье и с
6

друзьями
конфликтов)

(возникновение

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Библиотека
1

11.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196

https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c
Библиотека
Взаимоотношения в семье и с
7

друзьями

(разрешение

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353680e
1

16.09.2025

конфликтов)

https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

Обобщение
8

по

теме

"Взаимоотношения в семье и с

Библиотека

1

17.09.2025

друзьями"
Контроль
9

по

теме

"Взаимоотношения в семье и с

1

друзьями"

1

Внешность и характер человека
10

(литературного

персонажа).

https://m.edsoo.ru/83537466

Библиотека
18.09.2025

(черты характера)

23.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83537466
Библиотека

1

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

Внешность и характер человека
11

(литературного

персонажа).

(описание внешности)

1

24.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Внешность и характер человека
12

(литературного

персонажа).

1

25.09.2025

(описание членов семьи и друзей)

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Внешность и характер человека
13

(литературного

персонажа).

1

30.09.2025

(сравнение)

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Внешность и характер человека
14

(литературного

персонажа).

1

01.10.2025

(описание персонажа)

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Внешность и характер человека
15

(литературного

персонажа).

1

02.10.2025

(внешность и внутренний мир)

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Внешность и характер человека
16

(литературного

персонажа).

1

07.10.2025

(описание знаменитости)
Обобщение по теме "Внешность
17

и

характер

человека

Библиотека

1

08.10.2025

(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и
18

характер

человека

(литературного персонажа)"

1

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

1

https://m.edsoo.ru/83537aa6

Библиотека
09.10.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83537aa6

19

Досуг

увлечения

(хобби)

современного подростка (мода)
Досуг

20

и

и

увлечения

1

1

21

увлечения

современного

(хобби)
подростка

1

(необычные увлечения)
Досуг
22

и

увлечения

23

увлечения

современного

1

21.10.2025

(хобби)
подростка

https://m.edsoo.ru/83537fe2

1

(компьютер

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140
Библиотека

22.10.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e00a
Библиотека

в свободное время)
и

16.10.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353798e

Библиотека

(хобби)

современного подростка (занятия

Досуг

15.10.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835388a2
Библиотека

онлайн)
и

14.10.2025

(хобби)

современного подростка (жизнь

Досуг

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83538d3e

Обобщение по теме "Досуг и
24

увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,

1

Библиотека
23.10.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83538d3e

музей, спорт, музыка)"
Библиотека
25

Здоровый

образ

жизни

(сбалансированное питание)

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83538eec
05.11.2025

https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

26

27

Здоровый образ жизни (питание
школьников)
Здоровый образ жизни (рецепты
здорового питания)

1

1

Библиотека
06.11.2025

https://m.edsoo.ru/83539040
Библиотека

11.11.2025

Здоровый образ жизни (спорт)

1

12.11.2025

29

образ

жизни

(популярные виды спорта)

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42
Библиотека

Здоровый

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83539180
Библиотека

28

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835392d4
1

13.11.2025

https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0
Библиотека

30

31

32

Здоровый образ жизни (фитнес)

Здоровый

образ

жизни

(мой

любимый вид спорта)
Здоровый

образ

жизни

(спортивная символика)

1

1

1

18.11.2025

образ жизни: режим труда и
отдыха,

фитнес,

1

https://m.edsoo.ru/835396d0

20.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353a3aa
Библиотека

25.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353a10c
Библиотека

Обобщение по теме "Здоровый
33

https://m.edsoo.ru/8353a9e0

Библиотека
19.11.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ac92

сбалансированное

питание.

Посещение врача"
Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
34

музей,

спорт,

музыка)"

и

"Здоровый образ жизни: режим
труда

и

отдыха,

сбалансированное

1

1

Библиотека
26.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ac92

фитнес,
питание.

Посещение врача"
Покупки:
35

продукты

одежда,
питания

обувь

и

(виды

1

магазинов)
36

Покупки:

обувь

и

продукты питания (в магазине)
Покупки:

37

одежда,

одежда,

обувь

1

продукты питания (покупки на

Покупки:

одежда,

обувь

продукты

питания

(описание

покупок)

02.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

и
1

рынке)

38

27.11.2025

03.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

и
1

04.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

39

Покупки:

одежда,

продукты

питания

обувь

и

(покупка

1

09.12.2025

подарков)
Покупки:
40

одежда,

обувь

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

и

продукты питания (одежда и

1

10.12.2025

обувь)

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Обобщение по теме "Покупки:
41

одежда,

обувь

и

продукты

1

11.12.2025

питания. Карманные деньги"

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Контроль по теме "Покупки:
42

одежда,

обувь

и

продукты

1

питания. Карманные деньги"
43

44

Школа,

жизнь

(любимые предметы)
Школа,

школьная

жизнь

(взаимоотношения в школе)
Школа,

45

школьная

школьная

(международные

обмены

1

1

46

школьная

(школьные будни)

16.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Библиотека
17.12.2025

https://m.edsoo.ru/83531ab6
Библиотека

18.12.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352cde0

жизнь
для

1

школьников)
Школа,

1

жизнь

23.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Библиотека
1

24.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78

https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

47

48

49

50

Школа,

школьная

жизнь

(использование интернета)
Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)
Школа,

школьная

жизнь

(экзамены)
Школа, школьная жизнь (проект)

Библиотека
1

25.12.2025

https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68
Библиотека

1

13.01.2026

1

14.01.2026

1

15.01.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ebc6
https://resh.edu.ru/subject/11/8/

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Обобщение по теме "Школа,
школьная

жизнь,

школьная

форма, изучаемые предметы и
51

отношение к ним. Посещение
школьной

1

20.01.2026

библиотеки

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
Контроль
52

школьная

по

теме

жизнь,

"Школа,
школьная

форма, изучаемые предметы и

1

1

21.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

отношение к ним. Посещение
школьной

библиотеки

(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
Виды отдыха в различное время
53

года. Путешествия по России и
зарубежным

странам

(виды

1

Библиотека
22.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353204c

путешествий)
Виды отдыха в различное время
54

года. Путешествия по России и
зарубежным странам (занятия на

Библиотека
1

27.01.2026

отдыхе)

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

Виды отдыха в различное время
55

года. Путешествия по России и
зарубежным странам (трудности

1

28.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

в путешествиях)
Виды отдыха в различное время
56

года. Путешествия по России и
зарубежным странам (различные

1

Библиотека
29.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353e1c6

туры)
57

Обобщение

по

теме

"Виды

отдыха в различное время года.

1

Библиотека
03.02.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353e54a

Путешествия

по

России

и

зарубежным странам"
Контроль по теме "Виды отдыха
58

в

различное

Путешествия

время
по

года.

России

и

1

1

Библиотека
04.02.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353e54a

зарубежным странам"
59

60

61

Проблемы

экологии

(перерабатываемые материалы)
Проблемы

экологии

(экологичные материалы)
Природа. Стихийные бедствия
(виды природных катастроф)

1

1

1

05.02.2026

10.02.2026

11.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Природа. Стихийные бедствия
62

(последствия

природных

1

катастроф)
63

Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)

1

64

Природа (глобальные вызовы)

1

65

Природа (климат, погода)

1

12.02.2026

17.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Библиотека

18.02.2026

19.02.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353d500
https://resh.edu.ru/subject/11/8/

66

67

68

Природа (флора и фауна)

Библиотека

1

Природа (природные памятники
в опасности)
Природа (редкие животные)

24.02.2026

https://m.edsoo.ru/8353d258
Библиотека

1

25.02.2026

1

26.02.2026

69

экологии

(волонтерское

экологическое

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ced4
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Библиотека

Проблемы

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353d6e0
1

03.03.2026

движение)

https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

Обобщение по теме "Природа:
70

флора

и

экологии.

фауна.
Климат,

Проблемы
погода.

Библиотека

1

04.03.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353d3b6

Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа:
71

флора

и

экологии.

фауна.
Климат,

Проблемы
погода.

1

1

05.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Стихийные бедствия"
Условия
72

проживания

городской/сельской
(транспорт)

в

местности

1

10.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Условия
73

проживания

городской/сельской

в

местности

1

11.03.2026

(история транспорта)
Условия
74

проживания

городской/сельской

в

местности

1

12.03.2026

(современный транспорт)
Условия
75

проживания

городской/сельской

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

в

местности

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Библиотека

1

17.03.2026

(утилизация мусора)

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353d0a0

Обобщение по теме "Условия
76

проживания

в

городской/сельской

местности.

Библиотека

1

18.03.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ded8

Транспорт"
Контроль
77

по

теме

проживания
городской/сельской

"Условия
в
местности.

1

1

Библиотека
19.03.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ded8

Транспорт"
78

79

Средства массовой информации
(влияние СМИ)
Средства массовой информации
(современные СМИ)

1

1

31.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Библиотека

01.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353e77a

80

81

82

Средства массовой информации
(медиаграмотность)
Средства массовой информации
(интернет)
Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)

Библиотека

1

02.04.2026

https://m.edsoo.ru/8353e662
Библиотека

1

07.04.2026

08.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ea7c
Библиотека

1

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ece8

Обобщение по теме "Средства
83

массовой

информации

(телевидение,

радио,

пресса,

Библиотека

1

09.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Интернет)"
Контроль по теме "Средства
массовой
84

информации

(телевидение,
Интернет)"

радио,
/

пресса,

1

Всероссийская

1

Библиотека
14.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ee0a

проверочная работа

85

86

87

Страна

(страны)

изучаемого

языка (культурные особенности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)
Cтрана

(страны)

изучаемого

языка (традиционная одежда)

Библиотека
1

1

1

15.04.2026

16.04.2026

21.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044
https://resh.edu.ru/subject/11/8/

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Родная страна и страна (страны)
88

изучаемого

языка

1

(достопримечательности)
89

Родная

страна

(культурные

особенности)

1

Библиотека
22.04.2026

изучаемого языка (национальная

1

кухня)

91

Родная

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353f558
Библиотека

Родная страна и страна (страны)
90

https://m.edsoo.ru/8353f698
Библиотека

23.04.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f004
28.04.2026

https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

страна

(национальная

одежда)

1

Библиотека
29.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353f558

Родная страна и страна (страны)
92

изучаемого

языка

(традиции,

1

обычаи)

30.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Родная страна и страна (страны)
93

изучаемого языка (культурное

1

наследие)
94

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)

1

05.05.2026

06.05.2026

Обобщение по теме "Родная
95

страна

и

изучаемого

страна
языка.

(страны)
Их

1

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Библиотека
07.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353fa26

географическое

положение,

столицы,

население,

официальные

языки,

достопримечательности,
культурные

особенности

(национальные

праздники,

традиции, обычаи)"
Выдающиеся
96

страны

и

люди

родной

страны

(стран)

изучаемого языка (знаменитые

1

Библиотека
12.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353fa26

путешественники)
Библиотека
97

Выдающиеся

люди

родной

страны (учёные)

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83526a1c
13.05.2026

https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

Выдающиеся
98

(стран)

люди

страны

изучаемого

языка

1

(учёные)
Выдающиеся
99

страны

и

изучаемого
поэты)

люди

родной

страны

(стран)

языка

(писатели,

1

14.05.2026

19.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

Выдающиеся
100

страны

и

люди

родной

страны

(стран)

изучаемого языка (нобелевские

1

20.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/8/

лауреаты)
Обобщение

по

"Выдающиеся
101

страны

и

изучаемого
писатели,

теме

люди

родной

страны

(стран)

языка:
поэты,

учёные,

Библиотека

1

21.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83540494

художники,

музыканты, спортсмены"
Контроль
страна

по
и

темам
страна

изучаемого

102

(страны)

языка.

географическое
столицы,

"Родная
Их

положение,
население,

официальные

языки,

достопримечательности,
культурные
(национальные
традиции,

праздники,
обычаи)"

"Выдающиеся
страны

особенности

и

и

люди

родной

страны

(стран)

1

1

Библиотека
26.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83540494

изучаемого
писатели,

языка:
поэты,

учёные,

художники,

музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

9 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

Электронные

цифровые

изучения

образовательные ресурсы

Взаимоотношения в семье и с
друзьями.
1

разрешение

Конфликты

и

их

(семейные

1

праздники: рождество и новый

Библиотека
02.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835407f0

год)
Взаимоотношения в семье и с
2

друзьями.
разрешение

Конфликты

и

их

(семейные

1

Библиотека
03.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835407f0

праздники: день рождения)
Взаимоотношения в семье и с
3

друзьями.

Конфликты

и

их

1

разрешение (место жительства)

04.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Взаимоотношения в семье и с
4

друзьями.
разрешение
дому)

Конфликты

и

их

(обязанности

по

1

09.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Взаимоотношения в семье и с
5

друзьями.

Конфликты

разрешение

и

их

(распределение

1

10.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

домашних обязанностей)
Взаимоотношения в семье и с
6

друзьями.

Конфликты

и

их

разрешение (взаимоотношения в

1

Библиотека
11.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541254

семье)
Взаимоотношения в семье и с
7

друзьями.

Конфликты

разрешение

и

их

(решение

1

Библиотека
16.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354107e

конфликтов)
Взаимоотношения в семье и с
8

друзьями.
разрешение

Конфликты

и

(общение

их
с

1

17.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

соседями)
Взаимоотношения в семье и с
9

друзьями.
разрешение

Конфликты

и

их

(проблемы

и

их

1

18.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

решение)
10

Обобщение

по

теме

"Взаимоотношения в семье и с

1

Библиотека
23.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354138a

друзьями.

Конфликты

и

их

разрешение"
Контроль
11

по

теме

"Взаимоотношения в семье и с
друзьями.

Конфликты

и

их

1

1

Библиотека
24.09.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354138a

разрешение"
Внешность и характер человека
12

(литературного

персонажа)

1

25.09.2025

(описание, сравнение)

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Внешность и характер человека
13

(литературного
(описание

персонажа)
литературного

1

30.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

персонажа)
Внешность и характер человека
14

(литературного

персонажа)

Библиотека

1

01.10.2025

(описание личных качеств)
Обобщение по теме "Внешность
15

и

характер

человека

02.10.2025

(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и
16

характер

человека

(литературного персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/835419f2

Библиотека

1

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541b82

Библиотека
07.10.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541b82

Досуг
17

и

увлечения

современного

(хобби)
подростка

1

(живопись)
Досуг
18

и

увлечения

современного

19

и

подростка

увлечения

современного

1

20

и

увлечения

современного

подростка

1

21

и

увлечения

современного

подростка

1

22

и

увлечения

современного

подростка

1

23

и

увлечения

подростка

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Библиотека
16.10.2025

https://m.edsoo.ru/83542866

Библиотека
21.10.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542262

(хобби)

современного подростка (виды
искусства)

15.10.2025

(хобби)

(технологии в нашей жизни)
Досуг

14.10.2025

(хобби)

(компьютерные игры)
Досуг

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

(хобби)

(компьютерные программы)
Досуг

09.10.2025

(хобби)

(технологии: проблемы)
Досуг

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

(хобби)

(направления живописи)
Досуг

08.10.2025

1

22.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Досуг
24

и

увлечения

современного

(хобби)
подростка

1

23.10.2025

(музыка)
25

26

Досуг

увлечения

(хобби)

современного подростка (кино)
Досуг

и

увлечения

(хобби)

современного подростка (чтение)
Досуг

27

и

и

увлечения

современного

https://resh.edu.ru/subject/11/9

1

05.11.2025

06.11.2025

11.11.2025

28

и

увлечения

современного

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354253c
Библиотека

1

(волонтёрское движение)
Досуг

/
Библиотека

1

(хобби)
подростка

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541ee8

(хобби)
подростка

1

12.11.2025

(преданность своему увлечению)

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
29

подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;

Библиотека

1

13.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542c80

компьютерные игры). Роль книги
в жизни подростка"
Контроль по теме "Досуг и
30

увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,

1

1

Библиотека
18.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542c80

музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги
в жизни подростка"
31

32

33

Здоровый

образ

жизни

(психологическое здоровье)
Здоровый

образ

жизни

(посещение врача)
Здоровый образ жизни (полезные
привычки)

1

1

1

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

36

37

38

39

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)
Здоровый

образ

жизни

(экстремальный спорт)
Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и

1

1

1

1

Библиотека
19.11.2025

https://m.edsoo.ru/8354336a
Библиотека

20.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354366c
Библиотека

09.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354366c
Библиотека

04.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542eb0
Библиотека

03.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835434fa
Библиотека

02.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542ff0
Библиотека

27.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835439c8
Библиотека

26.11.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f4dc
Библиотека

25.11.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83544346

отдыха,

фитнес,

сбалансированное

питание.

Посещение врача"
Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
40

отдыха,

фитнес,

сбалансированное

1

1

питание.

Библиотека
10.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83544346

Посещение врача"
41

Покупки (виды магазинов)

1

42

Покупки (покупки в интернете)

1

Библиотека
11.12.2025

16.12.2025

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541542
https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Обобщение по теме "Покупки:
43

одежда,
питания.

обувь

и

Карманные

продукты
деньги.

1

17.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Молодёжная мода"
Контроль по теме "Покупки:
44

одежда,
питания.

обувь

и

Карманные

Молодёжная мода"

продукты
деньги.

1

1

18.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Школа,
45

школьная

(изучаемые

жизнь

предметы

и

Библиотека

1

23.12.2025

отношение к ним)
46

47

Школа,

школьная

жизнь

(технологии в школе)
Школа

(переписка

с

зарубежными сверстниками)

https://m.edsoo.ru/83544832
Библиотека

1

24.12.2025

1

25.12.2025

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83530698
https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Обобщение по теме "Школа,
школьная

жизнь,

изучаемые

предметы и отношение к ним.
48

Взаимоотношения
проблемы
Переписка

и

в

их

с

школе:

Библиотека

1

13.01.2026

решение.

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83545430

зарубежными

сверстниками"
Контроль

по

теме

школьная

жизнь,

"Школа,
изучаемые

предметы и отношение к ним.
49

Взаимоотношения
проблемы
Переписка

и
с

сверстниками"

в

их

школе:
решение.

зарубежными

1

1

Библиотека
14.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83545430

50

51

52

53

Виды отдыха в различное время
года (фестивали)
Виды отдыха в различное время
года (карнавалы)
Виды отдыха в различное время
года (занятия в свободное время)
Виды отдыха в различное время
года (планы на отдых)

1

1

1

1

15.01.2026

20.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Библиотека

21.01.2026

22.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c9c16
https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Виды отдыха в различное время
54

года

(осмотр

1

достопримечательностей)
55

56

Виды отдыха в различное время
года (посещение музея)
Виды отдыха в различное время
года (транспорт)

1

1

27.01.2026

28.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Библиотека

29.01.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c9478

Виды отдыха в различное время
57

года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)

1

03.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Виды отдыха в различное время
58

года. Путешествия по России и

1

04.02.2026

зарубежным странам (поход)

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Виды отдыха в различное время
59

года. Путешествия по России и

1

05.02.2026

зарубежным странам (туризм)
Обобщение
60

по

теме

"Виды

отдыха в различное время года.
Путешествия

по

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

России

и

1

10.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

зарубежным странам. Транспорт"
Контроль по теме "Виды отдыха
61

в

различное

Путешествия

время
по

года.

России

и

1

1

11.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

зарубежным странам. Транспорт"
62

Природа (дикие животные)

1

63

Природа (защита животных)

1

64

65

Проблемы экологии (утилизация
отходов)
Природа (домашние животные)

1

1

12.02.2026
Библиотека
17.02.2026

https://m.edsoo.ru/863c7e8e
Библиотека

18.02.2026

19.02.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c9054
https://resh.edu.ru/subject/11/9/

66

67

Проблемы

экологии

(экологичный транспорт)
Природа:

флора

и

(опасные животные)
Проблемы

68

фауна

Библиотека

1

24.02.2026

1

25.02.2026

(волонтёрское

70

Проблемы

экологическое

экологии

(защита

окружающей среды)
Проблемы

https://m.edsoo.ru/863c9612
https://resh.edu.ru/subject/11/9/

экологии
1

26.02.2026

движение)
69

ЦОК

экологии

(влияние

человека на окружающую среду)

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Библиотека

1

03.03.2026

https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Библиотека

1

04.03.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c8668

Обобщение по теме "Природа:
флора
71

и

фауна.

Проблемы

экологии. Защита окружающей
среды.

Климат,

Библиотека

1

05.03.2026

погода.

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c87ee

Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа:
флора
72

и

фауна.

Проблемы

экологии. Защита окружающей
среды.

Климат,

Стихийные бедствия"

погода.

1

1

10.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

73

74

75

76

Средства массовой информации
(интернет)
Средства массовой информации
(использование интернета)
Средства массовой информации
(телевидение)
Средства массовой информации
(пресса)

Библиотека

1

11.03.2026

https://m.edsoo.ru/863ca5a8
Библиотека

1

12.03.2026

17.03.2026

18.03.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ca8fa
Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ca436
Библиотека

1

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ca706

Обобщение по теме "Средства
77

массовой

информации

(телевидение,

радио,

пресса,

1

19.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Интернет)"
Контроль по теме "Средства
78

массовой

информации

(телевидение,

радио,

пресса,

1

1

31.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Интернет)"
79

80

Cтрана

(страны)

изучаемого

языка (праздники)
Родная страна (праздники)

1

1

01.04.2026

02.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

07.04.2026

Родная страна и страна (страны)
82

изучаемого

языка

(памятные

1

даты)
83

Cтрана

(страны)

изучаемого

языка (достопримечательности)

1

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Библиотека
08.04.2026

https://m.edsoo.ru/863cba34
Библиотека

09.04.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb70a

Родная страна и страна (страны)
84

изучаемого

языка

(мифы

и

1

легенды)

14.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Родная страна и страна (страны)
85

изучаемого языка (историческое

1

наследие)

15.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Родная страна и страна (страны)
86

изучаемого языка (мой город,

1

село)
87

88

Родная

страна

(достопримечательности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

1

1

16.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Библиотека
21.04.2026

22.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb598
https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Родная страна и страна (страны)
89

изучаемого

языка

(музеи,

1

картинные галереи)

23.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Родная страна и страна (страны)
90

изучаемого языка (известные и

1

популярные места)

28.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Родная страна и страна (страны)
91

изучаемого языка (экстренные

1

службы)
Обобщение по теме
страна

и

страна

изучаемого
столицы
92

и

(страны)
Их

положение,

крупные

регионы,

города,

население,

официальные

языки,

достопримечательности,
культурные
(национальные

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

"Родная

языка.

географическое

29.04.2026

особенности
праздники,

знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории"

1

Библиотека
30.04.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb8d6

Выдающиеся
93

страны

и

люди

родной

страны

(стран)

1

изучаемого языка (художники)
Выдающиеся
94

страны

и

люди

родной

страны

(стран)

1

изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся
95

страны

и

люди

родной

страны

(стран)

1

изучаемого языка (музыканты)
Выдающиеся
96

страны

и

люди

родной

страны

(стран)

1

изучаемого языка (писатели)
Выдающиеся
97

страны

и

люди

родной

страны

(стран)

1

изучаемого языка (поэты)
Выдающиеся
98

страны

и

люди

родной

страны

(стран)

изучаемого языка (мой пример

1

05.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Библиотека
06.05.2026

07.05.2026

https://m.edsoo.ru/863cc0ec

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

Библиотека
12.05.2026

14.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cbcf0

Библиотека
13.05.2026

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cbba6

https://resh.edu.ru/subject/11/9/

для подражания)
Выдающиеся
99

страны

и

люди

родной

страны

(стран)

изучаемого языка (спортсмены)

1

Библиотека
19.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cbed0

Выдающиеся
100

страны

и

люди

родной

страны

(стран)

изучаемого языка (исторические

Библиотека

1

20.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cc43e

личности)
Обобщение

по

"Выдающиеся
страны

и

теме

люди

родной

страны

(стран)

изучаемого языка, их вклад в
101

науку

и

мировую

культуру:

государственные
учёные,

Библиотека

1

21.05.2026

деятели,

писатели,

художники,

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cc8f8

поэты,

музыканты,

спортсмены"
Контроль
страна

по
и

темам
страна

изучаемого

102

столицы

и

регионы,

(страны)

языка.

географическое

"Родная
Их

положение,

крупные

города,

население,

официальные

языки,

достопримечательности,
культурные

особенности

1

1

Библиотека
26.05.2026

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cc8f8

(национальные

праздники,

знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории." и
"Выдающиеся
страны

и

люди

родной

страны

(стран)

изучаемого языка, их вклад в
науку

и

мировую

культуру:

государственные
учёные,

деятели,

писатели,

художники,

поэты,

музыканты,

спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые

предметные

результаты

освоения

основной

образовательной программы основного общего образования

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том

1.1.2

числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.3

1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 5 – 6 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
до 6 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со

1.2.1

зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
1.2.2

зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.1

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.2

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180 –
200 слов)

1.3.3
1.4
1.4.1

Читать про

себя

несплошные

тексты (таблицы) и

понимать

представленную в них информацию
Письменная речь
Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в

1.4.2

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.3

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с

2.1.1

соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
2.1.2

тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500

2.3.1

лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования),

обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные

2.3.5

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

существительные и наречия с отрицательным префиксом un-

имена

2.3.6

2.3.7
2.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.2

и письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.3

и письменной речи вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного

2.4.4

залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных

(утвердительных

и

отрицательных)

и

вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.5

и письменной речи имена существительные во множественном числе, в
том

числе

имена

существительные,

имеющие

форму

только

множественного числа
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.6

и письменной речи имена существительные с причастиями настоящего
и прошедшего времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.7

и письменной речи наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

3

Социокультурные знания и умения

Использовать
3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее

3.2

употребительную фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи

3.3

3.4
3.5

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные

умения.

Владеть

компенсаторными

умениями:

использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
4

контекстуальную,

игнорировать

информацию,

не

являющуюся

необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

5

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

6 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые

предметные

результаты

освоения

основной

образовательной программы основного общего образования

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в

1.1.2

том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

1.1.3

1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 7 – 8 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7
– 8 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со

1.2.1

зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со

1.2.2

зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.1

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием

запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250 –
300 слов)
1.3.3

Читать про

себя несплошные

тексты (таблицы) и

понимать

представленную в них информацию

1.3.4

Определять тему текста по заголовку

1.4

Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого

1.4.1

этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, ключевых слов, картинки (объём высказывания – до 70
слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с

2.1.1

соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

Владеть
2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в

2.3.1

устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации
общения в

рамках

отобранного

тематического

содержания,

с

соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – с помощью суффикса –ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly

2.3.5

2.3.6

2.3.7
2.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.2

и письменной речи сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами WHO, WHICH, THAT

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с конструкциями as… as, not so… as
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.4

и письменной речи все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.5

и письменной речи имена глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.6

и письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able
to, must / have to, may, should, need)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.7

и письменной речи слова, выражающие количество (little / a little, few /
a few)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи возвратные, неопределённые местоимения (some,

2.4.8

any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и
другие), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных

(утвердительных

и

отрицательных)

и

вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.9

и письменной речи числительные для обозначения дат и больших чисел
(100 – 1000)

3

Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
3.2

употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи

3.3
3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и

4

аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать

информацию,

не

являющуюся

необходимой

для

понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
5

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые

предметные

результаты

освоения

основной

образовательной программы основного общего образования

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,

1.1.1

включающий разные виды диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм

речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
1.1.2

том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.3

1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 8 – 9 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
8 – 9 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до
350 слов)

1.3.3
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,
1.4.1

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов (объём высказывания – до 90 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с

2.1.1

соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических

2.3.1

единиц

(слов,

словосочетаний,

речевых

клише)

и

правильно

употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные и наречия – с помощью отрицательных префиксов in/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена

2.3.5

прилагательные,

образованные

путём

соединения

основы

прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса
–ed (blue-eyed)

2.3.6

2.3.7

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.9

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.2

и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex
Object)

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.3

и письменной речи условные предложения реального характера
(Conditional 0, Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.4

и письменной речи предложения с конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.6

и письменной речи глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive)

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи модальный глагол might
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.8

и

письменной

речи

наречия,

совпадающие

по

форме

с

прилагательными (fast, high, early)
2.4.9

2.4.10
3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи местоимения other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее

3.2

употребительную тематическую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
5

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

8 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые

предметные

результаты

освоения

основной

образовательной программы основного общего образования

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными

и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)
1.1.3
1.1.4

1.1.5
1.2

Выражать и кратко аргументировать своё мнение
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 9 – 10 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9 – 10 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.2

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.3

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до
350 слов)

1.3.3
1.3.4
1.4

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте
Читать про себя несплошные тексты (таблицы)
представленную в них информацию
Письменная речь

и понимать

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,
1.4.1

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 110 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 110 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с

2.1.1

соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических

2.3.1

единиц

(слов,

словосочетаний,

речевых

клише)

и

правильно

употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,

обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные – с помощью суффиксов -ed и -ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств енные
2.3.4

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные – с помощью префикса interРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные,
2.3.5

образованные

с

помощью

конверсии:

имя

существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk),
глагол

от имени

существительного

(water

-

to

water), имя

существительное от прилагательного (rich - the rich)
2.3.6

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.8

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.2

и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex
Object)

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.3

и письменной речи все типы вопросительных предложений в Past
Perfect Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.4

и

письменной

речи

повествовательные

(утвердительные

и

отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.5

и письменной речи согласование времён в рамках сложного
предложения
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.6

и

письменной

речи

согласование

подлежащего,

выраженного

собирательным существительным (family, police), со сказуемым
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.7

и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing
something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.8

и письменной речи конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to
look / to feel / to seem
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.9

и письменной речи конструкции be/get used to + инфинитив глагола:
be/get used to doing something, be/get used to something

2.4.10

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкцию both… and…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.11

и письменной речи конструкции c глаголами to stop, to remember, to
forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.12

и

письменной

речи

глаголы

в

видо-временных

формах

действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.13

и письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем
и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.14

и письменной речи неличные формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.15

и письменной речи отрицательные местоимения no (и его производные
nobody, nothing и другие), none

3

Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и

3.1

страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)

3.2

изучаемого

языка

(культурные

явления

и

события;

достопримечательности, выдающиеся люди)
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
3.3

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут)
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при

4

непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

5

Понимать

речевые

различия

в

ситуациях

официального

и

неофициального общения в рамках отобранного тематического

содержания и использовать лексико-грамматические средства с их
учётом
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
6

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

7

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

9 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые

предметные

результаты

освоения

основной

образовательной программы основного общего образования

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение
Вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи

1.1.1

в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
– 8 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с

1.1.2.

вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического

содержания

речи

(объём

монологического

высказывания – 10 – 12 фраз)
1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10 – 12 фраз)

1.1.4
1.2

Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10 –12
фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного

содержания

(время

звучания

текста

(текстов)

для

аудирования – до 2 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
1.2.2

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.1

содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500
слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.2

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (объём текста (текстов)
для чтения – 450 – 500 слов)
Читать про себя с полным пониманием содержания несложные

1.3.3

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова (объём
текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

1.3.4
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в

1.4.1

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 120 слов)

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
1.4.3

образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 120 слов)

1.4.4

1.4.5

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста
Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с

2.1.1

соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
адаптированные

2.1.2

аутентичные

тексты

объёмом

до

120

слов,

построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и

соответствующей

интонацией, демонстрируя

понимание содержания текста
2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических

2.3.1

единиц

(слов,

словосочетаний,

речевых

клише) и

правильно

употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2

слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы – с
помощью префиксов under-, over-, dis-, misРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные

2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные – с помощью суффиксов -able/-ible
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – с помощью отрицательных префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
прилагательные,

образованные

путём

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса ed (eight-legged), сложные существительные, образованные путём
2.3.5

соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law),
сложные прилагательные, образованные путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложные
прилагательные, образованные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные

2.3.6

слова, образованные с использованием конверсии: образование глагола
от прилагательного (cool – to cool)

2.3.7

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.9

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.2

и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex
Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с I wish
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.4

и письменной речи условные предложения нереального характера
(Conditional II)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.5

и письменной речи предложения с конструкцией either… or, neither…
nor
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.6

и письменной речи конструкцию для выражения предпочтения I
prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи формы страдательного залога Present Perfect Passive
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

2.4.8

и письменной речи порядок следования имён прилагательных (nice
long blond hair)

3

Социокультурные знания и умения
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее

3.1

употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные
национальные праздники, обычаи, традиции)

3.2
3.3

Выражать модальные значения, чувства и эмоции
Иметь

элементарные

английского языка

представления

о

различных

вариантах

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
3.4

культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка

3.5

3.6

Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого языка
Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос,

использовать

при

говорении

и

письме

перифраз

(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
4

названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе
контекстуальную,

игнорировать

информацию,

не

являющуюся

необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
5

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС

Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных

1.1.1

ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи класса с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать

1.1.1.1

разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,

1.1.2

сформированных на уровне начального общего образования: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи, с использованием

речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 5 – 6 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
Развитие

коммуникативных

сформированных
непосредственном

на

уровне

общении:

умений

аудирования

начального
понимание

общего
на

слух

на

базе

умений,

образования.
речи

При

учителя

и

одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
1.2

опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

запрашиваемой

информации – с использованием иллюстрации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
1.2.1

определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять

1.2.2

запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования

1.3

умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в

зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять
1.3.1

основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в

1.3.2

прочитанном

тексте

и

понимать

запрашиваемую

информацию,

представленную в эксплицитной (явной) форме
1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
Письменная речь

1.4

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования

1.4.1

1.4.2

1.4.3

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.4

нормами

неофициального общения, принятыми

в

стране (странах)

изучаемого языка (объём письма – до 60 слов)
2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

Чтение
2.1.2

вслух

небольших

адаптированных

аутентичных

текстов,

построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 90 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и

2.2.2

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),

2.3.1

обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2
2.3.2.1

2.3.2.2
2.3.2.3
2.3.2.4

Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American)
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения

с

несколькими

определённом порядке

обстоятельствами,

следующими

в

2.4.2

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном

2.4.3

наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.4
2.4.5
2.4.6
3

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения
Социокультурные знания и умения
Знание

3.1

и

использование

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»)
Знание и

3.2

использование в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с

3.3

особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке

3.4

3.5
3.6

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
3.7

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

4
4.1

4.2

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка
с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные. Погода

И

Родной населенный пункт. Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

К

положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

Л

6 КЛАСС

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём
диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием
1.1.2

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на

1.2

слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

интересующей

информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
1.2.1

определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух

тексте, игнорировать незнакомые

слова, несущественные

для

понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
1.2.2

запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с

1.3

различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной

коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать

содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова в контексте
1.3.2

1.3.3

1.4

1.4.1

1.4.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами

неофициального

общения,

принятыми

в

стране (странах)

изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций (объём письменного высказывания – до 70 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение

2.1.2

вслух

небольших

адаптированных

аутентичных

текстов,

построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 95 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
2.2.2

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.4

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.5

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.5.1

образование имён существительных при помощи суффикса -ing- (reading)

2.3.5.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1
2.4.2
2.4.3

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that
Предложения с конструкциями as … as, not so … as
Все

типы

вопросительных

предложений

(общий,

специальный,

альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense

2.4.4

2.4.5
2.4.6

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense
Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to, may,
should, need)
Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные

2.4.7

(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.8

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)

3

Социокультурные знания и умения
Знание

3.1

и

использование

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»)
Знание

3.2

и

использование

в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных

3.3

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

3.5
3.6

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
3.7

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции

в

проведении

досуга

и

питании),

наиболее

известные

достопримечательности)
3.8
4
4.1

4.2

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Г
Д

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый

Е

предмет,

правила

поведения в

школе.

Переписка

с

зарубежными

сверстниками
Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
Л

положение,

столицы,

население,

официальные

языки,

достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные

7 КЛАСС

Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,

запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
1.1.2

монологических

высказываний

с

использованием

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий
(объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4

Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При

1.2

опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение

1.2.1

определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять

1.2.2

запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (объём текста (текстов) для чтения –
до 350 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание
1.3.1

текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

1.3.3

1.4

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание

1.4.1

текста

и

выписывание из

него

слов,

словосочетаний,

предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы (объём письменного высказывания – до 90 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к

2.1.1

сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в

том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
2.1.2

языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения
вслух – до 100 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и

2.2.2

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),

2.3.1

обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.5

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1

образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2

образование имён

существительных при

(development), -ness (darkness)

помощи

суффиксов:

-ment

2.3.6.3

2.3.6.4
2.3.7

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy)
Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible)
Основные способы словообразования – словосложение:
образование

2.3.7.1

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3
2.4.4
2.4.5

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
Конструкция used to + инфинитив глагола
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present
/ Past Simple Passive)

2.4.6

Модальный глагол might

2.4.7

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.8

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.9

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)

3

Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого

3.1

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»)

3.2

Знание

и

использование

в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного

тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого

языка:

знакомство

с

традициями

проведения

основных

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
3.3

праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4
3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.6

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и

3.8

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции

в

проведении

досуга

и

питании,

наиболее

известные

достопримечательности)
3.9
4
4.1

4.2

4.3

4.4

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А
Б
В

Г
Д

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый

Е

предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К
Л

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение,

столицы,

население,

официальные

языки,

достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

Н

8 КЛАСС

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены

Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием

1.1.2

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
(объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

1.1.2.5

Выражение

и

аргументирование

своего

мнения

по

отношению

к

услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и

1.2

понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации

(время звучания текста

(текстов) для

аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

воспринимаемом на слух тексте

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
1.3.1

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую

1.3.2

информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и

1.3.4

точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
1.4.3

нормами

неофициального

общения,

принятыми

в

стране

(странах)

изучаемого языка (объём письма – до 110 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
1.4.4

плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 110 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.2

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110
слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и

2.2.2

обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и

2.3.1

письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического

содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1

образование имён существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)
образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing
(interested/interesting)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk)

2.3.8.2

образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water – to water)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road.)
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и

2.4.2

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.3

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времён в рамках сложного предложения

2.4.4

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым

2.4.5

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.6

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.7
2.4.8
2.4.9

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном

2.4.10

наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-thePast)

2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
3

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
Наречия too – enough
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none
Социокультурные знания и умения
Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого

3.1

поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках тематического содержания
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального

3.2

общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

3.3

изучаемого

языка:

символики,

достопримечательностей,

культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении

3.4
3.5

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны

3.6

и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других)
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного

3.7

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия

4.2

4.3

4.4

При

непосредственном

общении

умение

догадываться

о

значении

незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Г
Д

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Е

Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж
З

И

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия

К

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение,

столицы,

население,

официальные

языки,

достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

9 КЛАСС

Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого
собеседника)

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
1.1.1.1

пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

виды

диалогов

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный

диалог,

включающий

различные

(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,

1.1.1.5

высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и другие
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных

1.1.2

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
или без их использования (объём монологического высказывания – 10 – 12
фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)

1.1.2.5

текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.

1.2

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста

(текстов) для

аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять
1.2.1

основную тему (идею) и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
1.3

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
1.3.1

текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую

1.3.2

информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, – умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки

1.3.4

(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления пропущенных фрагментов

1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
1.4.3

нормами

неофициального

общения, принятыми

в

стране (странах)

изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
1.4.4

плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5

1.4.6

1.4.7

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.4

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110
слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и

2.2.2

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь

(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имён прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-

2.3.7.3
2.3.8

образование имён существительных с помощью отрицательных префиксов
in-/imОсновные способы словообразования – словосложение:
образование

2.3.8.1

сложных

существительных

путём

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса –ed(eight-legged)

2.3.8.2

2.3.8.3

образование

сложных

существительных

путём

соединения

основ

существительных с предлогом (father-in-law)
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking)

2.3.8.4

образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)

2.3.9

Основные способы словообразования – конверсия:

2.3.9.1

образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.)

2.4.2

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.3

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.4

Конструкция I wish…

2.4.5

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном

2.4.7

наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.8
3

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/
Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Социокультурные знания и умения
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде: знание и использование в

3.1

устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и
проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

3.2

изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры

страны

(стран)

достопримечательностями,

изучаемого

некоторыми

языка

выдающимися

(известными
людьми),

с

доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке
Осуществление
3.3

межличностного

и

межкультурного

общения

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих

3.5

родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой
адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.6

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны

3.8

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны

3.9

и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.10
4

Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной,

догадки;

при

говорении

и

письме

–

перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2

При

непосредственном

общении

умение

догадываться

о

значении

незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

4.4

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г

Д

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Карманные деньги.

Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Е

Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж
З

И
К

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

Л

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
М

вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код

Проверяемые требования к предметным результатам базового

проверяемого

уровня освоения основной образовательной программы основного

требования

общего образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной

области

«Иностранные

языки»

ориентированы

на

применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности
её

составляющих

–

речевой,

языковой,

социокультурной,

компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной) – и должны
обеспечивать:
Овладение основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи. Моя семья. Мои друзья.
Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни.
1

Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства
массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка

1.1

Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог)

1.1.1

объёмом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них, с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка

1.1.2

Создавать устные связные монологические высказывания (описание
(характеристика), повествование (сообщение) объёмом 10 – 12 фраз с

вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи
1.1.3

1.1.4
1.2

Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10
– 12 фраз
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и

1.2.1

неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и

1.2.2

неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые

1.3.1

слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению

коммуникативной

задачи,

с

пониманием

основного

содержания
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
1.3.2

слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению

коммуникативной

задачи,

с

пониманием

нужной

(интересующей, запрашиваемой информации)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
1.3.3

вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания

1.3.4
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в

1.4.1

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100 – 120

1.4.2

слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка
Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100 – 120

1.4.3

слов с использованием плана, картинки, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.4

1.4.5
2

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема)
в текстовой вариант представления информации
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 100
– 120 слов
Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила

2.1

отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные
тексты объёмом до 120 слов, построенные в основном на изученном
языковом

материале,

с

соблюдением

правил

чтения

и

соответствующей интонацией)
Овладение
орфографии
2.2

орфографическими
в

навыками

отношении изученного

(применять

правила

лексико-грамматического

материала) и пунктуационными навыками (использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно

оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера)
Знание и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов
словообразования
особенностей
различных

(аффиксация,

словосложение,

структуры простых и

коммуникативных

типов

конверсия)

и

сложных предложений и
предложений

изучаемого

иностранного языка; выявление признаков изученных грамматических
2.3

и лексических явлений по заданным существенным основаниям;
овладение логическими операциями по установлению существенного
признака

классификации,

основания

для

сравнения,

а

также

родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию;
овладение техникой дедуктивных и индуктивных умозаключений, в
том числе умозаключений по аналогии в отношении грамматики
изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
2.4

речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на
уровне начального общего образования, образования родственных
слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и

2.5

письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать)
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать

3

лексико-грамматические средства с учётом этих различий; знать
(понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, проведение
досуга, система образования, этикетные особенности посещения гостей,

традиции в питании); иметь элементарные представления о различных
вариантах изучаемого иностранного языка; иметь базовые знания о
социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны (стран) изучаемого языка; представлять родную страну и
культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и
разнообразию культур, соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
4

переспрос; при говорении и письме – перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную, догадку
Приобретение опыта практической деятельности в повседневной
жизни:

участвовать

деятельности
5

в

предметного

учебно-исследовательской,
и

межпредметного

проектной

характера

с

использованием иноязычных материалов и применением ИКТ;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ

ЭЛЕМЕНТОВ

СОДЕРЖАНИЯ,

ПРОВЕРЯЕМЫХ

НА

ОГЭ

ПО

АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Код

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.

1

Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый
образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир.
Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка.

1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием

1.1.1

ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны
каждого собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,

1.1.1.1

вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,

1.1.1.5

высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и другое
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных

1.1.2

монологических

высказываний

с

использованием

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов,
ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их
использования (объём монологического высказывания – 10 – 12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)

1.1.2.3

текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Аудирование

1.2

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,

использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой)

информации

(время

звучания

текста

(текстов)

для

аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
1.2.1

тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием

1.2.2

нужной (интересующей, запрашиваемой)

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста
(текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тему
(основную

мысль),

выделять

главные

факты

(события)

(опуская

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
1.3.1

текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий;
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые слова,
несущественные

для

понимания

интернациональные слова

основного

содержания;

понимать

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умения
1.3.2

находить

прочитанном

тексте

и

понимать

запрашиваемую

информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки

1.3.4

(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления пропущенных фрагментов

1.4

1.4.1

1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями,

1.4.3

выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую
информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,

1.4.4

плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5
1.4.6

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.7

1.4.8

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.

2.1.1

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее «r» (there is / there are). Правила чтения гласных
в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от
букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.4

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110
слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и

2.2.2

обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),

2.3.1

обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация
Образование имён существительных при помощи суффиксов:

2.3.7.1

-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); -ing
(reading); -ment (development), -ness (darkness)
Образование имён прилагательных при помощи суффиксов: -ful (wonderful), -

2.3.7.2

ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive
(impressive); -ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy); -able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3
2.3.7.4

2.3.7.5
2.3.7.6

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)
Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8

Основные способы словообразования – словосложение

2.3.8.1

Образование сложных существительных путём соединения двух основ
существительных (sportsman)
Образование

2.3.8.2

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)
Образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged); образование сложных прилагательных путём соединения
2.3.8.3

основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nicelooking); образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование

сложных

существительных

путём

соединения

основ

существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.9
2.3.9.1

Основные способы словообразования – конверсия
Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
play – a play)

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,

2.4.1

отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2

Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6
2.4.7
2.4.8

2.4.9

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным
сказуемым и составным глагольным сказуемым
Предложения с глаголом-связкой to be
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that

2.4.10

Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и

2.4.13

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.14

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as… as, not so… as

2.4.19

2.4.20
2.4.21
2.4.22
2.4.23

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road. I want to have my hair cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth)
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.24

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something,
be/get used to something

2.4.25

Конструкция both… and…

2.4.26

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.27

Конструкция I wish…

2.4.28

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.29

Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном

2.4.30

наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/ Past Perfect Tense,
Present/ Past Continuous Tense)

2.4.31

2.4.32

2.4.33

2.4.34
2.4.35
2.4.36

2.4.37
2.4.38
2.4.39

2.4.40
2.4.41
2.4.42

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/
Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might,
should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Определённый,

неопределённый

и

нулевой

артикли

c

именами

существительными
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)
Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of)

2.4.43
2.4.44

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном
(me, you, him/her/it, us, them) падеже

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные

2.4.47

(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48
2.4.49

Местоимения other/another, both, all, one
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3

Социокультурные знания и умения
Знание

3.1

и

использование

в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,
обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого

языка:

знакомство

с

традициями

проведения

основных

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
3.2

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями,
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении
образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке
Осуществление

3.3

межличностного

и

межкультурного

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

общения

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5
3.6

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.7

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и

3.9

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и

3.10

страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.11

Формирование

элементарного

представления

о

различных

вариантах

английского языка
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного

3.12

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы)

4

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том

4.1

числе

контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия, переспроса,
просьбы повторить сказанное или уточнить значение незнакомых слов

4.2

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Детализированное тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Семейные праздники. Обязанности по дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г

Д

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение

Е

к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж
З
И
К
Л

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Жизнь в городе (сельской местности)
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их

Н

вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
5 класс/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс/ Москва
"Просвещение",2024
6 класс/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс/ Москва
"Просвещение",2024
7 класс/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс/ Москва
"Просвещение",2024
8 класс/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс/ Москва
"Просвещение",2025
9 класс Английский с удовольствием/ Биболетова, М. З., Трубанева Н.Н., Денисенко О.А./
Москва "Титул"/2020
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
5 класс книга для учителя/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко,
В. Эванс/ Москва "Просвещение", 2024
6 класс книга для учителя/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко,
В. Эванс/ Москва "Просвещение", 2024
7 класс книга для учителя/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко,
В. Эванс/ Москва "Просвещение", 2024
8 класс книга для учителя/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко,
В. Эванс/ Москва "Просвещение", 2025
Английский язык книга для учителя 9 класс|/Биболетова М.З.,Денисенко
О.А.,Трубанева Н.Н.,"Дрофа"/ Москва
|Биболетова М.З.,Денисенко,Трубанева Н. Н.. Рабочая тетрадь 8-9класс, аудиокурс к
учебнику
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru
Российская электронная школа resh.edu.ru

5 класс
№ Тема контрольной работы
1

Форма
проведения
" Контроль по теме "Моя семья. тест
Мои
друзья.
Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

2

Контроль по теме "Внешность
тест
и
характер
человека
(литературного персонажа)")

3

Контроль по темам "Досуг и тест
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"
и "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание"

4

Контроль по теме "Покупки: тест
одежда, обувь и продукты
питания"

Время
Проверяемые умения
проведения
40 минут
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
«Family»,
«Myfriends»,
«Familyholidays»,
умение писать личное
письмо по теме
40 минут
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"), умение
писать личное письмо
по теме
40 минут
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино,
спорт)"
и
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
здоровое
питание",
умение
писать личное письмо
по теме
40 минут
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
«Shopping», оценить
умение воспринимать
английскую речь на
слух и работать с
текстовой
информацией

5

Контроль по теме "Школа, тест
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка
с
иностраннымисверстниками

40 минут

6

Контроль по теме "Каникулы в тест
различное время года. Виды
отдыха"

40 минут

7

тест

40 минут

тест

40 минут

тест

40 минут

тест

40 минут

Контроль по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

8
Контроль по теме "Родной город
(село). Транспорт"

9
Выдающиеся
люди
родной
страны и
страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты

10
Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран)
изучаемого
языка:
писатели, поэты

Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
«School»,
умение
писать личное письмо
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
«Vacations», оценить
умение воспринимать
английскую речь на
слух и работать с
текстом,
умение
писать личное письмо
Умение работать с
текстом и устной
информацией,
проявлять
навыки
письменного
высказывания,
проверить
уровень
владения лексикой и
грамматикой по теме
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
«Hometown,
transport»,
умение
писать личное письмо
Владение
лексикограмматическим
материалом по теме,
умение работать с
текстом и определять
указанные
утверждения «true»,
«false»
Умение работать с
текстом и устной
информацией,
проявлять
навыки
письменного
высказывания,
проверить
уровень

владения лексикой и
грамматикой по теме
6 класс
№ Тема контрольной работы
1

Форма
проведения
Контроль
по
теме тест
«Взаимоотношения в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники»

2

Контроль по теме "Внешность и тест
характер
человека
(литературного персонажа)"

3

Контроль по теме "Досуг и тест
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

4

Контроль по теме "Здоровый тест
образ жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное питание"

Время
Проверяемые умения
проведения
40 минут
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков
по
теме
«Взаимоотношения
в
семье и с друзьями.
Семейные праздники»,
умение писать личное
письмо по теме
40 минут
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков
по
теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"),
умение
писать личное письмо
по теме
40 минут
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме "Досуг
и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр,
спорт)", умение писать
личное письмо по теме
40 минут
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков
по
теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание", умение писать
личное письмо по теме

5

Контроль по теме "Покупки: тест
одежда, обувь и продукты
питания"

40 минут

6

Контроль по теме "Школа, тест
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностраннымисверстниками""

40 минут

7

тест

40 минут

тест

40 минут

тест

40 минут

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха

8

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.

9
Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)".
/
Всероссийская
проверочная
работа

Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков
по
теме
«School», умене писать
личное письмо
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков
по
теме
«School», умение писать
личное письмо
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков
по
теме
«Vacations»,
оценить
умение воспринимать
английскую речь на
слух и работать с
текстом, умение писать
личное письмо
Умение
работать
с
текстом
и
устной
информацией,
проявлять
навыки
письменного
высказывания,
проверить
уровень
владения лексикой и
грамматикой по теме
Владение
лексикограмматическим
материалом по теме
Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)".,
умение

работать с текстом и
определять указанные
утверждения
«true»,
«false»
тест

10
Контроль
по
теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"

7класс
№ Тема контрольной работы
1

Форма
проведения
Контроль
по
теме тест
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

2

Контроль по теме "Внешность и тест
характер
человека
(литературного персонажа)"

3

Контроль по теме "Досуг и тест
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

40 минут

Умение
работать
с
текстом
и
устной
информацией,
проявлять
навыки
письменного
высказывания,
проверить
уровень
владения лексикой и
грамматикой по теме

Время
Проверяемые умения
проведения
40 минут
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности
по
дому", умение писать
личное письмо по
теме
40 минут
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"), умение
писать личное письмо
по теме
40 минут
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,

4

Контроль по теме "Здоровый тест
образ жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное питание"

40 минут

5

Контроль по теме "Покупки: тест
одежда, обувь и продукты
питания"

40 минут

6

Контроль по теме "Школа, тест
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежнымисверстниками""
тест

40 минут

7

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"

40 минут

кино,
театр,
спорт,музыка)",
умение писать личное
письмо по теме
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание",
умение
писать личное письмо
по теме
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания"»,
умение
писать личное письмо
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
«School»,
умение
писать личное письмо
Проверить
сформированность
лексикограмматических
навыков по теме
"Каникулы
в
различное время года.
Виды
отдыха.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам",
оценить
умение воспринимать
английскую речь на
слух и работать с
текстом,
умение
писать личное письмо

тест

40 минут

тест

40 минут

Контроль по темам Родная тест
страна и страна (страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"

40 минут

8
Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описаниеродногогорода (села).
Транспорт"
9

Контроль по теме "Средства
массовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)" / Всероссийская
проверочная работа

10

8 класс
№ Тема контрольной работы
1

2

Форма
проведения
Контроль
по
теме тест
"Взаимоотношения в семье и
с друзьями"

Контроль по теме "Внешность тест
и
характер
человека
(литературного персонажа)"

Умение работать с
текстом и устной
информацией,
проявлять
навыки
письменного
высказывания,
проверить
уровень
владения лексикой и
грамматикой по теме
Владение
лексикограмматическим
материалом по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)".обычаи),
умение работать с
текстом и определять
указанные
утверждения «true»,
«false»
Умение работать с
текстом и устной
информацией,
проявлять
навыки
письменного
высказывания,
проверить
уровень
владения лексикой и
грамматикой по теме

Время
Проверяемые умения
проведения
40 минут
Проверить
сформированность
лексико-грамматических
навыков
по
теме:
"Взаимоотношения
в
семье и с друзьями",
умение писать личное
письмо по теме
40 минут
Проверить
сформированность
лексико-грамматических
навыков
по
теме:
"Внешность и характер
человека (литературного

3

Контроль по темам "Досуг и тест
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

40 минут

4

Контроль по теме "Покупки: тест
одежда, обувь и продукты
питания. Карманныеденьги"

40 минут

5

Контроль по теме "Школа, тест
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"

40 минут

6

Контроль по теме "Виды тест
отдыха в различное время
года. Путешествия по России
и зарубежным странам"

40 минут

7

Контроль по теме "Природа: тест
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

40 минут

персонажа)"),
умение
писать личное письмо по
теме
Проверить
сформированность
лексико-грамматических
навыков по теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного подростка
(чтение,
кино,
театр,
спорт,музыка),
«Посещение
врача».Умение
писать
личное письмо по теме
Проверить
сформированность
лексико-грамматических
навыков
по
теме
"Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманныеденьги"умение
писать личное письмо по
теме
Проверить
сформированность
лексико-грамматических
навыков по теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые предметы и
отношение
к
ним.
Посещение
школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
зарубежными
сверстниками",
умение
писать личное письмо
Проверить
сформированность
лексико-грамматических
навыков по теме теме
"Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам", умение писать
личное письмо
Проверить
сформированность
лексико-грамматических
навыков по теме Природа:

8

тест

40 минут

тест

40 минут

тест

40 минут

Контроль по теме "Условия
проживания
в
городской/сельской
местности. Транспорт"

9
Контроль по теме "Средства
массовой
информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)" / Всероссийская
проверочная работа

10
Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные
бедствия",оценить умение
воспринимать
английскую речь на слух и
работать
с
текстом,
умение писать личное
письмо
Умение
работать
с
текстом
и
устной
информацией, проявлять
навыки
письменного
высказывания, проверить
уровень
владения
лексикой и грамматикой
по
теме:"Условия
проживания
в
городской/сельской
местности. Транспорт"
Владение
лексикограмматическим
материалом
по
теме
"Средства
массовой
информации
(телевидение, журналы,
Интернет)".обычаи),
умение работать с текстом
и определять указанные
утверждения
«true»,
«false»
Умение
работать
с
текстом
и
устной
информацией, проявлять
навыки
письменного
высказывания, проверить
уровень
владения
лексикой и грамматикой
по теме:"Родная страна и
страна
(страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение,
столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)" ,"Выдающиеся

люди родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
9 класс
№ Тема контрольной Форма
работы
проведен
ия
1 Контроль по теме тест
"Взаимоотношения
в
семье
и
с
друзьями.
Конфликты
и
ихразрешение"
2 Контроль по теме тест
"Внешность
и
характер человека
(литературного
персонажа)"
3 Контроль по теме тест
"Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино,
театр,
музыка,
музей,
спорт, живопись;
компьютерные
игры).Ролькниги в
жизниподростка"
4 Контроль по теме тест
"Здоровый
образ
жизни:
режим
труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещениеврача"
5 Контроль по теме тест
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания.
Карманныеденьги.
Молодёжнаямода"
6 Контроль по теме тест
"Школа, школьная
жизнь, изучаемые

Время
проведен
ия
40 минут

Проверяемые умения

40 минут

Проверить сформированность лексикограмматических
навыков
по
теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)",
умение
писать личное письмо по теме
Проверить сформированность лексикограмматических навыков по теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры).
Роль
книги
в
жизни
подростка"Умение писать личное письмо
по теме

40 минут

Проверить сформированность лексикограмматических
навыков
по
теме
"Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение", умение
писать личное письмо по теме

40 минут

Проверить сформированность лексикограмматических
навыков
по
теме
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещениеврача"умениеписатьличноепис
ьмопотеме

40 минут

Проверить сформированность лексикограмматических навыков по теме теме
"Покупки: одежда, обувь и продукты
питания.
Карманныеденьги.
Молодёжнаямода"умение писать личное
письмо
Проверить сформированность лексикограмматических
навыков
по
теме
теме"Школа, школьная жизнь, изучаемые

40 минут

7

8

9

1
0

предметы
и
отношение к ним.
Взаимоотношения
в школе: проблемы
и
их решение.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме
"Виды отдыха в
различное
время
года. Путешествия
по
России
и
зарубежным
странам.
Транспорт"
Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды.
Климат,
погода.
Стихийныебедстви
я"
Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение,
радио,
пресса,
Интернет)"
Контроль по темам
"Родная страна и
страна
(страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы и крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты,
традиции,
обычаи), страницы

предметы
и
отношение
к
ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с зарубежными
сверстниками", умение писать личное
письмо

тест

40 минут

тест

40 минут

тест

40 минут

тест

40 минут

Проверить сформированность лексикограмматических навыков по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам.
Транспорт"оценить
умение
воспринимать английскую речь на слух и
работать с текстом, умение писать личное
письмо
Умение работать с текстом и устной
информацией,
проявлять
навыки
письменного высказывания, проверить
уровень владения лексикой и грамматикой
по теме:"Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия"
Владение
лексико-грамматическим
материалом по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)", умение работать с текстом и
определять указанные утверждения «true»,
«false»
Умение работать с текстом и устной
информацией,
проявлять
навыки
письменного высказывания, проверить
уровень владения лексикой и грамматикой
по теме:"Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" ,"Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"

истории."
и
"Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка, их вклад в
науку и мировую
культуру:
государственные
деятели,
учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"