ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка
и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы
воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению
планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский

язык

–

государственный

язык

Российской

Федерации,

язык

межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как
государственный язык и язык межнационального общения русский язык является
средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социальноэкономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя
России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание
русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных
разновидностях,

понимание

его

стилистических

особенностей

и

выразительных

возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
2

средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и
других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения
к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку
межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к
общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и
других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к
культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение
нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и
потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике
разнообразных
пунктуационной

грамматических

средств;

грамотности;

совершенствование

воспитание

стремления

орфографической
к

и

речевому

самосовершенствованию;
совершенствование

речевой

деятельности,

коммуникативных

умений,

обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение
русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по
разным учебным предметам;
3

совершенствование

мыслительной

деятельности,

развитие

универсальных

интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в
процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию,
интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной,
несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационносмысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла,
коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную
область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число
часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов
(5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в
неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением
лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста.
Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их
особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на
композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
5

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения , мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по
контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.
Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.

6

Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного
языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем
(корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в
рамках изученного).
Правописание корней

с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми

согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском
языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя

существительное

как

часть

речи.

Общее

грамматическое

значение,

морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль
имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
7

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён
существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя

прилагательное

как

часть

речи.

Общее

грамматическое

значение,

морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени
прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения
(в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).

8

Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2 -го
лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.
Словосочетание

и

его

признаки.

Основные

виды

словосочетаний

по

морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства
связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его
выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного
9

падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем
прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены
предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные
средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его
выражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия,
уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи.
Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с
однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато,
да (в значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных
членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его
выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами,
связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной
связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление,
практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).

10

6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский

язык

–

государственный

язык

Российской

Федерации

и

язык

межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на
лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной,
вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья.
Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная
лексика

и

лексика

ограниченного

употребления

(диалектизмы,

термины,

профессионализмы, жаргонизмы).
11

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная
лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные

способы

образования

слов

в

русском

языке

(приставочный,

суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из
одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и
при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках
изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
12

Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции
имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные.
Разряды

имён

числительных по

строению:

простые,

сложные,

составные

числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее

грамматическое

значение

местоимения.

Синтаксические

функции

местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные
местоимения как средства связи предложений в тексте.
13

Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении
глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).

7 КЛАСС
Общие сведения о языке
14

Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории
народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной,
вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые

средства

выразительности

в

тексте:

фонетические

(звукопись),

словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие
функциональные

о

функциональных
стили

(научный,

разновидностях
публицистический,

языка:

разговорная

официально-деловой),

речь,
язык

художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического
стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
15

Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в
причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание
падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий
— висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах
причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в
рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный

оборот. Знаки

препинания в

предложениях

с

одиночным

деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с
одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в
деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание
не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом
(в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в
речи.

16

Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы
произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и
раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов
-а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на
конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая
функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей
речи от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные.
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами.
Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложнопадежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов.
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и
повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
17

Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки
препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части
сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков
значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в
предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской.
Интонационные особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные,
модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной
речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с
разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами.
Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию,
этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и
художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование
грамматических омонимов в речи.

18

8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с
научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры

официально-делового

стиля

(заявление,

объяснительная

записка,

автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
19

Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная
законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные и смысловые особенности.
Употребление

языковых

форм

выражения

побуждения

в

побудительных

предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых

предложений

по

наличию

главных

членов

(двусоставные,

односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной
речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и
способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными
сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
20

Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места,
времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённоличные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная
связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo,
ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами
при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом
и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
21

Уточняющие

члены

предложения,

пояснительные

и

присоединительные

конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое
обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной
степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи,
способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями,

обращениями

(распространёнными

и

нераспространёнными),

междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.

22

9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание

устных

и

письменных

высказываний

разной

коммуникативной

направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и
читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
русского литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями , справочной
литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе
сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном
произведении.
Особенности

употребления

языковых

средств

выразительности

в

текстах,

принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официальноделовой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы,
конспект, реферат, рецензия.
23

Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность,
широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств
других функциональных разновидностей языка.
Основные

изобразительно-выразительные

средства

русского

языка,

их

использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого
предложения.
Интонационные

особенности

сложносочинённых

предложений

с

разными

смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия
сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки знаков
препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части
предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая

синонимия

сложноподчинённых

предложений

и

простых

предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые
Сложноподчинённые
Сложноподчинённые

предложения

предложения
предложения

с
с

с

придаточными

определительными.

придаточными

изъяснительными.

придаточными

обстоятельственными.

Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени. Сложноподчинённые
24

предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинённые
предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с
придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными.
Нормы

построения

сложноподчинённого

предложения; место

придаточного

определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого
предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом
чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды
бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в
речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с
запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
25

Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки
знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

26

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии

с

традиционными

российскими

социокультурными

и

духовно-

нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на
русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из
литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность

к

разнообразной

совместной

деятельности,

стремление

к

взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся
в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание

российской

гражданской

идентичности

в

поликультурном

и

многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России,
проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской
Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому
языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях,
27

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5)

физического

воспитания,

формирования

культуры

здоровья

и

эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт,
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в
том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском
28

языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью
филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой
деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою
точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и
читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений,

поступков

и

стремление

совершенствовать

пути

достижения

индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
29

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других, потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять
взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния
на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и
их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации,
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося

будут

сформированы

следующие

метапредметные

результаты:

познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные

действия,

регулятивные

универсальные

учебные

действия,

совместная

деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых
явлений и процессов;

30

устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать
языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной
учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая
оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей
и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, получ енную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
31

У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,

анализировать,

интерпретировать,

обобщать

и

систематизировать

информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от комм уникативной
установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях,
в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
32

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе
его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие

умения самоконтроля,

эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и
рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать
причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого
человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных
эмоций;
33

осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

умения

совместной

деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры,
свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
34

Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и
монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практикоориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений
на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в
диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть

различными

видами

аудирования:

выборочным,

ознакомительным,

детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100
слов.
Понимать

содержание

прослушанных

и

прочитанных

научно-учебных

и

художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объёмом 90–100 слов; словарного диктанта объёмом 15–
20 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом
ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение
первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в
устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционносмысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста
35

(формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам
(наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и
относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста
(в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его
создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт;
тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать

деформированный

текст;

осуществлять

корректировку

восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план
(простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица
рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных
стилей, языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
36

Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать
систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и
правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять
знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с
помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное
значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и
после приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися
гласными

(в

рамках

изученного);

корней

с

проверяемыми,

непроверяемыми,
37

непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова;
ы – и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить

морфологический

анализ

имён

существительных,

частичный

морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных,
глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать

нормы

словоизменения,

произношения

имён

существительных,

постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён
существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний; о
– е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик(-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами
существительными; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное

38

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать
полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки
в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о –
е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с
основой на шипящие; правила слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а
также в речи.
Различать

глаголы

совершенного

и

несовершенного

вида,

возвратные

и

невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола,
выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
синтаксический

анализ

словосочетаний

и

простых

предложений;

проводить

пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках
изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
39

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова
(именные, глагольные, наречные); простые неосложнённые предложения; простые
предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели
высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ
(простые

и

сложные),

наличию

второстепенных

членов

(распространённые

и

нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные
члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем прилагательным), средства выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах;
с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на
письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования
русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка
межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений
на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно40

популярной

литературы

(монолог-описание,

монолог-повествование,

монолог-

рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее
4 реплик.
Владеть

различными

видами

аудирования:

выборочным,

ознакомительным,

детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110
слов.
Понимать

содержание

прослушанных

и

прочитанных

научно-учебных

и

художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы
по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и
письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее
165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов; словарного диктанта
объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100–110 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки
зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
41

Характеризовать

тексты

различных

функционально-смысловых

типов

речи;

характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа
различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в
практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на
жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочинения миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100
слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть

умениями

информационной

переработки

текста:

составлять

план

прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста
в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи;
перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ;
заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
42

Лексикология. Культура речи
Различать слова

с точки зрения их происхождения: исконно русские и

заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать
слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова
ограниченной

сферы

употребления

(диалектизмы,

термины,

профессионализмы,

жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ
слов.
Распознавать

эпитеты,

метафоры,

олицетворения;

понимать

их

основное

коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью
повышения её богатства и выразительности.
Распознавать

в

тексте

фразеологизмы,

уметь

определять

их

значения;

характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.
Определять

способы

словообразования

(приставочный,

суффиксальный,

приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по
морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать изученные
орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии
в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов; правила
правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имён существительных.
43

Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные,
степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения
имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила
правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных,
сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени
числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь

склонять

числительные

и

характеризовать

особенности

склонения,

словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён
числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила
правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать
разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их
склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать правила
правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы;
определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные
глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в
практике произношения и правописания слов.
44

Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить

синтаксический

анализ

словосочетаний,

синтаксический

и

пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений
на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно- популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог –
сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство,

рассуждение-объяснение,

рассуждение-размышление)

объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато
и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
45

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110–120 слов; словарного диктанта
объёмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110–120 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять
его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в
тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей
текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150
слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть

умениями

информационной

переработки

текста:

составлять

план

прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с
изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с
опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка

46

Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и
функциональные

стили

(научный,

публицистический,

официально-деловой),

язык

художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах
публицистического

стиля, нормы

построения

текстов

публицистического

стиля,

особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью;
оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового
анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых
слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей
русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения,
активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ
слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и
грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
47

Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы,
частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический
анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола
и имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и
страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это
умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать
причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить
ударение в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных
окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах
прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего
времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию
деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это
умение в речевой практике.
Конструировать

деепричастный

оборот,

определять

роль

деепричастия

в

предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
48

Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного
и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами.
Правильно

расставлять

знаки

препинания

в

предложениях

с

одиночным

деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий;
различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования
наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить

морфологический,

орфографический

анализ

наречий

(в

рамках

изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий,
постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий;
написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками
из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания
суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий;
слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов
категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов.

49

Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания
производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по
значению, по строению, объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи
однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания в
сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом
и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой
практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по
значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в
слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности
предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой
практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую

группу

слов, различать группы

междометий по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать
особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в
художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой
практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
50

Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений
на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть

различными

видами

аудирования:

выборочным,

ознакомительным,

детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140
слов.
Понимать

содержание

прослушанных

и

прочитанных

научно-учебных,

художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и
письменной

форме

содержание

прослушанных

и

прочитанных

научно-учебных,

художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230
слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120–140 слов; словарного диктанта
объёмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120–140 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в
разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета;
соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
51

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать
текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
анализировать

языковые

средства

выразительности

в

тексте

(фонетические,

словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать
тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом не
менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста
в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися
тексты с целью совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать

особенности

официально-делового

стиля

(заявление,

объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных
жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
52

Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать

основные

признаки

предложения,

средства

оформления

предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы
выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах
публицистического

стиля

риторическое

восклицание,

вопросно-ответную

форму

изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы
выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы
построения

простого

предложения,

использования

инверсии;

применять

нормы

согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными
сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов,
предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения).
Различать

виды

второстепенных

членов

предложения

(согласованные

и

несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и
косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать

односоставные

предложения,

их

грамматические

признаки,

морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных
предложений (назывное предложение, определённо-личное предложение, неопределённоличное

предложение,

обобщённо-личное

предложение,

безличное

предложение);

характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
53

неполных предложений; выявлять синтаксическую
двусоставных

предложений;

понимать

особенности

синонимию односоставных и
употребления

односоставных

предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи
(союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения;
находить обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употребления
в речи сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или,
либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях
с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и
вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными
словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и предложений.

54

Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными),
междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках
изученного).
Проводить

синтаксический

анализ

словосочетаний,

синтаксический

и

пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать
внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию,
обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть

различными

видами

аудирования:

выборочным,

ознакомительным,

детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150
слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного диктанта
объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140–160 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
55

изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или
концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному
или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или
объёмом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет
раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов
с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников,
в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста
в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов;
для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
56

Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные
особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать

разные

функционально-смысловые

типы

речи,

понимать

особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления
языковых

средств

выразительности

в

текстах,

принадлежащих

к

различным

функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору,
олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные
предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые).
Характеризовать

сложносочинённое предложение,

его

строение,

смысловое,

структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения,
интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами
смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения.

57

Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых предложений и
простых

предложений

с

однородными

членами;

использовать

соответствующие

конструкции в речи.
Проводить

синтаксический

и

пунктуационный

анализ

сложносочинённых

предложений.
Применять

правила

постановки

знаков

препинания

в

сложносочинённых

предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную
части предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять

сложноподчинённые

сложноподчинённые

предложения

предложения
с

с

придаточной

несколькими
частью

придаточными,
определительной,

изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и
степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить

синтаксический

и

пунктуационный

анализ

сложноподчинённых

предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и правила
постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного
предложения.
58

Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами
связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с
разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой
и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью,
при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и
косвенной речью, при цитировании.

Формы учёта рабочей программы воспитания в рабочей программе по русскому
языку.
Рабочая программа воспитания МАОУ «СОШ №24» реализуется в том числе и через
использование воспитательного потенциала уроков русского языка. Эта

работа

осуществляется в следующих формах:
59

 Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации. Привлечение
внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений,
событий через: демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности — обращение внимания на
ярких деятелей культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад,
который они внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры
их жизни, на мотивы их поступков; — использование на уроках информации,
затрагивающей важные социальные, нравственные, этические вопросы
 Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе
 Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым лицам, произведениям художественной литературы
и искусства.
 Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений
в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.


Применение

на

уроке

интерактивных

форм

работы,

стимулирующих

познавательную мотивацию обучающихся.
 Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию
навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
 Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью
и задачами воспитания.
 Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме
включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность
обучающимся приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы,
генерирования и оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим
идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

60

 Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.

61

Приложение №2
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№

Тема урока

Всего

Электронные

Из них

Из них

(цифровые)

контрольных

практических

образовательные

работ

работ

ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f413034

2

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

7

https://m.edsoo.ru/7f413034

7

Раздел 3. Текст
Текст и его основные
3.1

признаки.Композиционная структура текста.
Функционально-смысловые типы речи.

11

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Повествование как тип речи. Рассказ.
62

Смысловой анализ текста. Информационная
переработка текста. Редактирование текста
Итого по разделу

11

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Функциональные разновидности языка
(общее представление)

Итого по разделу

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

4

Раздел 5. Система языка
Библиотека ЦОК

5.1

Фонетика. Графика. Орфоэпия.Орфография

13

5.2

Морфемика. Орфография

13

1

5.3

Лексикология

11

1

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

37

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1

6.2

Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание
Простое двусоставное предложение

2

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

63

6.3

Простое осложнённое предложение

6

1

6.4

Сложное предложение

7

2

6.5

Прямая речь

2

6.6

Диалог

2

Итого по разделу

28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека ЦОК

7.1

Система частей речи в русском языке

2

7.2

Имя существительное

22

3

7.3

Имя прилагательное

12

2

7.4

Глагол

24

4

Итого по разделу

60

Повторение пройденного материала

9

https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
64

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

12

12

170

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
19

65

6 КЛАСС
Количество часов
№

Тема урока

Всего

Электронные

Из них

Из них

(цифровые)

контрольных

практических

образовательные

работ

работ

ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Основные функции русского языка

2

1.2

Литературный язык

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

3

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

6

Раздел 3. Текст
3.1

Информационная переработка текста

6

1

3.2

Функционально-смысловые типы речи

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
66

3.3

Виды описания. Смысловой анализ текста

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

3

https://m.edsoo.ru/7f414452

13

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Жанры
4.1

официально-делового стиля. Научный стиль.

11

1

Жанры научного стиля
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

11

Раздел 5. Лексикология. Культура речи
Группы лексики по
5.1

происхождению.Активный и пассивный

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f414452

запас лексики
Лексика с точки зрения сферы употребления.
5.2

Стилистическая окраска слова. Лексические

17

средства выразительности.
5.3

Лексический анализ слова. Фразеологизмы

Итого по разделу

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

22

Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1

Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
67

Виды морфем.Основные способы
6.2

образования слов в русском языке.
Правописание сложных и

6

1

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

сложносокращённых слов
6.3

Орфографический анализ

5

6.4

Понятие об этимологии

1

6.5

Морфемный и словообразовательный анализ
слов

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

16

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека ЦОК

7.1

Части речи в русском языке

2

7.2

Имя существительное

11

1

7.3

Имя прилагательное

18

4

7.4

Имя числительное

21

4

https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

68

7.5

Местоимение

20

2

7.6

Глагол

34

13

Итого по разделу

106

Повторение пройденного материала

13

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

14

14

204

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
33

69

7 КЛАСС
Количество часов
№

Тема урока

Всего

Электронные

Из них

Из них

(цифровые)

контрольных

практических

образовательные

работ

работ

ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Язык как развивающееся явление

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Монолог и его виды

1

2.2

Диалог и его виды

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

Раздел 3. Текст
3.1

3.2

Основные признаки текста (повторение)
Информационная переработка текста.
Смысловой анализ текста

Библиотека ЦОК

2

2

https://m.edsoo.ru/7f4159f6
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
70

Функционально-смысловые типы речи.
3.3

Рассуждение как функционально-смысловой

4

2

тип речи
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

8

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Публицистический стиль

4

4.2

Официально деловой стиль

2

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1

Морфология как раздел науки о языке
(обобщение)

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.2

Причастие как особая форма глагола

20

4

5.3

Деепричастие как особая форма глагола

14

5

5.4

Наречие

21

8

5.5

Слова категории состояния

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
71

Библиотека ЦОК

5.6

Служебные части речи

1

5.7

Предлог

12

5

5.8

Союз

12

3

5.9

Частица

12

5

5.10

Междометия и звукоподражательные слова

4

2

5.11

Омонимия слов разных частей речи

2

1

Итого по разделу
Повторение пройденного материала
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

101
Библиотека ЦОК

8

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

10

10

136

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
37

72

8 КЛАСС
Количество часов
№

Тема урока

Всего

Электронные

Из них

Из них

(цифровые)

контрольных

практических

образовательные

работ

работ

ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Русский язык в кругу других славянских
языков

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f417922

1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

4

Раздел 3. Текст
Текст и его признаки. Функционально3.1

смысловые типы речи. Смысловой анализ
текста. Информационная переработка

5

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

текста
Итого по разделу

5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
73

Официально-деловой стиль. Жанры
4.1

официально-делового стиля. Научный

5

1

стиль. Жанры научного стиля
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1

Синтаксис как раздел лингвистики

1

5.2

Пунктуация. Функции знаков препинания

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

2

Раздел 6. Система языка. Словосочетание
Словосочетание и его признаки. Виды
6.1

словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова. Типы

5

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

подчинительной связи в словосочетании
Итого по разделу

5

Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1

7.2

Предложение и его основные признаки.
Виды предложений
Двусоставное предложение. Главные члены
предложения (грамматическая основа)

6

5

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
74

7.3

7.4

7.5

Второстепенные члены предложения
Односоставные предложения. Виды
односоставных предложений
Простое осложнённое предложение.
Предложения с однородными членами

10

3

10

3

10

4

12

5

10

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов предложения.
7.6

Уточняющие члены предложения,
пояснительные и присоединительные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

конструкции
Предложения с обращениями, вводными и
7.7

вставными конструкциями. Обращение.
Вводные конструкции. Вставные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

конструкции
Итого по разделу

63

Повторение пройденного материала

8

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8

9

9

102

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

39
75

9 КЛАСС
Количество часов
№

Тема урока

Всего

№

Тема
урока

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Роль русского языка в Российской Федерации

2

1.2

Русский язык в современном мире

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

Раздел 2. Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и
2.1

диалогическая (повторение). Виды речевой
деятельности: аудирование, чтение, говорение,

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

письмо
Итого по разделу

4

Раздел 3. Текст
3.1

Текст и его признаки (обобщение). Функциональносмысловые типы речи (обобщение). Смысловой

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
76

анализ текста (обобщение). Информационная
переработка текста
Итого по разделу

3

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка. Язык
4.1

художественной литературы и его отличия от других
функциональных разновидностей современного

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f419b78

русского языка
4.2

Научный стиль

Итого по разделу

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Библиотека ЦОК

5.1

Сложное предложение

1

5.2

Сложносочинённое предложение

12

4

5.3

Сложноподчинённое предложение

27

5

5.4

Бессоюзное сложное предложение

16

8

https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

77

5.5

5.6

Сложные предложения с разными видами союзной и
бессоюзной связи
Прямая и косвенная речь. Цитирование

9

2

4

1

Итого по разделу

69

Повторение пройденного материала

8

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

9

9

102

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
21

78

79

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1

2

Количество часов
Тема урока

Богатство и выразительность
русского языка
Лингвистика как наука о языке

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa

Повторение. Орфография.
3

Правописание гласных и
согласных в корне (повторение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252126

изученного в начальной школе)
Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
4

мягкого (ь) и разделительного

1

твердого (ъ) знаков (повторение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252252

изученного в начальной школе)
Повторение. Состав слова
5

(повторение изученного в
начальной школе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b0
80

Повторение. Морфология.
6

Самостоятельные и служебные
части речи (повторение

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa252522

изученного в начальной школе)
Повторение. Синтаксис
7

(повторение изученного в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2526f8

начальной школе)
Контрольная работа
8

(повторение изученного в

1

1

начальной школе)
9

Речь устная и письменная

1

10

Монолог, диалог, полилог

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a

Виды речевой деятельности:
11

говорение, слушание, чтение,

1

письмо
12

Виды чтения

1

13

Виды аудирования

1

14

Речевой этикет

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4e
81

15

Сочинение/изложение
(обучающее)

1

16

Понятие о тексте

1

17

Текст и его основные признаки

1

18

Средства связи предложений и
частей текста

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25362a

Функционально-смысловые
19

типы речи: описание,

1

повествование, рассуждение
20

21

22

Функционально-смысловые
типы речи. Практикум
Повествование как тип речи.
Рассказ
Повествование как тип речи.
Рассказ. Практикум

1

текста: простой и сложный план
текста

Библиотека ЦОК

1

1

Информационная переработка
23

1

1

https://m.edsoo.ru/fa253a30
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002

82

Информационная переработка
24

текста: простой и сложный план

1

1

текста. Практикум
25
26

27

Изложение и его виды
Изложение (обучающее).
Подробное изложение текста
Понятие о функциональных
разновидностях языка

1
1

1

Сферы речевого общения и их
28

соотнесённость с
функциональными

1

разновидностями языка
29

Функциональные разновидности
языка. Практикум

1

1

Повторение и обобщение по
30

темам "Текст",
"Функциональные

1

разновидности языка"
31

Буква и звук. Алфавит

1

83

Согласные звуки и
32

обозначающие их буквы. Глухие

1

и звонкие согласные
33

34

Правописание согласных в
корне слова
Правописание согласных в
корне слова. Типы орфограмм

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25491c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256ed8

1

Согласные звуки и
35

обозначающие их буквы.

1

Твёрдые и мягкие согласные
36

37

38

39

Гласные звуки и обозначающие
их буквы
Слог и ударение
Сочинение (обучающее).
Описание картины
Правописание безударных
гласных в корне слова

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad4

1

1

Правописание безударных
40

гласных в корне слова. Типы

1

орфограмм
84

41

42

Фонетический анализ слова
Орфоэпия. Орфоэпические
нормы

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ebc

Повторение тем «Фонетика,
43

графика, орфоэпия»,

1

«Орфография»
Морфемика как раздел
44

лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674e

языка
45

Окончание и основа

1

46

Приставки

1

47

Суффиксы

1

48

Чередование звуков в морфемах

1

49

Морфемный анализ слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256898
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2569ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256afa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c26

85

50

51

52

53

54

55

56

57

Правописание ё-о после
шипящих в корне слова
Правописание неизменяемых на
письме приставок
Правописание приставок на -з (с)
Правописание ы-и после
приставок
Правописание ы-и после ц
Повторение темы «Морфемика.
Орфография»
Практикум по теме
«Морфемика. Орфография»
Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»

лингвистики. Лексическое

Толковые словари

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257130
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa257464
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2575f4
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25772a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2578ba

1

1

1

значение слова
59

https://m.edsoo.ru/fa256d5c

1

Лексикология как раздел
58

Библиотека ЦОК

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2554fc
86

60

61

Однозначные и многозначные
слова
Понятие о лексической
сочетаемости

1

62

Сочинение. Устный рассказ

1

63

Тематические группы слов

1

64

Синонимы

1

65

Антонимы

1

66

Омонимы. Паронимы

1

67

Лексический анализ слова

1

68

69

70

Повторение темы
"Лексикология"
Повторение темы
"Лексикология". Практикум
Контрольная работа по теме
"Лексикология"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25568c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2558ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255b5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255ce0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255e16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25632a

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a0
87

71

Что изучает синтаксис

1

72

Словосочетание

1

73

74

Предложение – основная
единица речевого общения
Виды предложений по цели
высказывания

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e5de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e778
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ebce

Смысловые и интонационные
особенности
повествовательных,
75

вопросительных,
побудительных,

1

восклицательных и
невосклицательных
предложений. Интонация
76

Грамматическая основа
предложения

1

Главные члены предложения
77

(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda4

выражения
88

Главные члены предложения
78

(грамматическая основа).
Сказуемое и способы его

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25ef0c

выражения
79

Второстепенные члены
предложения. Определение

80

Дополнение

1

81

Обстоятельство

1

82

83

84

Однородные члены
предложения
Предложения с однородными
членами
Сочинение-описание картины

предложениях с однородными
членами

https://m.edsoo.ru/fa25f402
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25fb78
Библиотека ЦОК

1

1

Знаки препинания в
85

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25fce0
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe52

89

Знаки препинания в
86

предложениях с однородными

1

1

членами. Практикум
87

88

Обращение
Изложение с элементами
сочинения (обучающее)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260190

1

Предложения простые и
89

сложные. Сложные
предложения с бессоюзной и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2605c8

союзной связью
90

Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью

1

Предложения
сложносочиненные и
91

сложноподчиненные (общее

1

представление, практическое

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260744

усвоение)
Пунктуационное оформление
92

сложных предложений,
состоящих из частей, связанных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2608a2

90

бессоюзной связью и союзами и,
но, а, однако, зато, да
Пунктуационное оформление
сложных предложений,
93

состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и,

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8c

но, а, однако, зато, да.
Практикум
94

95

96

97

98

99

Предложения с прямой речью
Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога. Практикум
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa260c12

1
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa260d5c
1

1

1

1

91

100

101

102

103

Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
Система частей речи в русском
языке
Самостоятельные и служебные
части речи
Имя существительное как часть
речи

1

1

Имена существительные общего

https://m.edsoo.ru/fa260e88
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa257a04

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa257b30

Род имён существительных.
104

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25803a

рода
Число имени существительного.
Имена существительные,
105

имеющие форму только

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2583d2

единственного или
множественного числа
106

Изложение выборочное

1

107

Падеж имён существительных

1

108

Типы склонения имён
существительных

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580
92

Правописание мягкого знака на
109

конце имён существительных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2586b6

после шипящих
Буквы Е и И в падежных
110

окончаниях имён

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2587e2

существительных
Буквы Е и И в падежных
111

окончаниях имён

1

1

существительных. Практикум
Разносклоняемые и
112

несклоняемые имена

1

существительные
113

114

Род несклоняемых имён
существительных
Морфологический анализ имени
существительного

1

1

Буквы О и Е после шипящих и
115

Ц в окончаниях имён

1

существительных
116

Правописание суффиксов -ек-/ик- имен существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a

93

117

Правописание суффиксов -чик/-щик- имен существительных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa259246

Правописание О и Е (Ё) после
118

шипящих и Ц в суффиксах имен

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa259110

существительных
Слитное и раздельное написание
119

НЕ с именами

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2595ca

существительными
Правописание корней с
120

чередованием а//о: -гар- — -гор-

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2598a4

, -зар- — -зорПравописание корней с
121

чередованием а // о: -гар- — -

1

1

гор-, -зар- — -зор-. Практикум
Правописание корней с
122

чередованием а // о: -лаг- — -

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25976e

лож-, -раст- — -ращ- — -рос
Правописание корней с
123

чередованием а // о: -лаг- — лож--раст- — -ращ- — -рос.

1

1

Практикум

94

Правописание корней с
124

чередованием -клан- — -клон-, -

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2599d0

скак- — -скоч125

126

127

Повторение и обобщение по
теме "Имя существительное"
Контрольная работа по теме
"Имя существительное"
Имя прилагательное как часть
речи

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e

Общее грамматическое
значение, морфологические
128

признаки и синтаксические

1

функции имени
прилагательного
Правописание безударных
129

окончаний имен

1

прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и
130

Ц в окончаниях имен
прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6

95

Имена прилагательные полные
131

и краткие, их синтаксические

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25a27c

функции
132

133

134

Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции
Морфологический анализ имен
прилагательных
Сочинение-описание картины

1
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25a5ce
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25b1b8

Буквы О и Е после шипящих и
135

Ц в суффиксах имен

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25ad6c

прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и
136

Ц в суффиксах имен

1

1

прилагательных. Практикум
137

138

139

Слитное и раздельное написание
НЕ с именами прилагательными
Повторение по теме «Имя
прилагательное»
Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25b046

1

1

1

96

140

141

Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"
Глагол как часть речи

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25b398
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25b514

Глагол как часть речи. Роль
142

глагола в словосочетании и

1

предложении, в речи
143

Инфинитив и его
грамматические свойства

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25b686

Основа инфинитива, основа
144

настоящего (будущего простого)

1

времени глагола
145

Глаголы совершенного и
несовершенного вида

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25b7ee

Глаголы совершенного и
146

несовершенного вида

1

(практикум)
147

Глаголы возвратные и
невозвратные

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b960
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a

97

Сочинение на тему /
148

Всероссийская проверочная

1

1

работа
149

150

151

152

Изменение глаголов по
временам
Настоящее время: значение,
образование, употребление
Изменение глаголов по лицам и
числам
Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25c1ee

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25c98c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25cb58

Изменение глаголов по лицам и
153

числам. Типы спряжения

1

глагола (обобщение)
154

Правописание безударных
личных окончаний глаголов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25ccd4

Правописание безударных
155

личных окончаний глаголов.

1

Практикум
156

Правописание мягкого знака (Ь)
в инфинитиве, в форме 2-го

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a
98

лица единственного числа после
шипящих
157

158

159

Морфологический анализ
глагола
Правописание корней с
чередованием е//и
Правописание корней с
чередованием е//и. Практикум

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25d116
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25e0ca
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228

Обобщение по теме:
160

"Правописание корней с

1

чередованием е // и"
Правописание гласной перед
161

суффиксом -л- в формах

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25d90e

прошедшего времени глагола
Правописание гласной перед
162

суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02

Практикум
163

Слитное и раздельное написание
не с глаголами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74

99

164

165

166

Повторение по теме «Глагол».
Проверочная работа
Работа над ошибками, анализ
работы
Итоговая контрольная работа за
курс 5 класса

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa25e430

1

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa261608

Повторение. Фонетика.
167

Графика. Орфография.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2610f4

Орфоэпия
168

169

170

Повторение. Лексикология.
Культура речи
Повторение. Морфология.
Культура речи
Повторение. Синтаксис.
Культура речи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa261284
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2614e6

1

170

12

19

100

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Русский язык —
1

государственный язык

1

Российской Федерации
2

3

Русский язык — язык
межнационального общения
Понятие о литературном языке

1

1

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261734
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f0

Повторение. Смысловой,
4

речеведческий, языковой анализ
текста (повторение изученного в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b12

5 классе)
Повторение. Употребление ь и ъ
5

(повторение изученного в 5

1

классе)
Повторение. Правописание
6

корней (повторение изученного в
5 классе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261dc4
101

Повторение. Правописание
7

приставок (повторение

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa261ef0

изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание
8

суффиксов (повторение

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa262030

изученного в 5 классе)
Повторение. Слитное и
раздельное написание не с
9

глаголами, существительными и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26215c

прилагательными (повторение
изученного в 5 классе)
10

11

Диктант /контрольная работа
Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание

1

1

12

Монолог-повествование

1

13

Монолог-рассуждение

1

14

Сообщение на лингвистическую
тему

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26251c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26263e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627a6

102

15
16
17

Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями
Монолог и диалог. Практикум
Информационная переработка
текста

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/fa262990
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa262af8

Информационная переработка
18

текста. Главная и второстепенная

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26341c

информация
Информационная переработка
19

текста. Способы сокращения

1

текста
20

21

22

23

24

Простой и сложный план текста
Назывной и вопросный план
текста
План текста. Практикум
Функционально-смысловые типы
речи (повторение)
Особенности функциональносмысловых типов речи

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa263584
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa263868
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639da

1

1

103

25

26

27

Описание признаков предметов и
явлений окружающего мира
Особенности описания как типа
речи
Сочинение-описание
(обучающее)

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa264006
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa263d22

Особенности функционально28

смысловых типов речи.

1

Обобщение
Особенности функционально29

смысловых типов речи.

1

1

Практикум
30

31

Официально-деловой стиль и его
жанры
Особенности официальноделового стиля

1

1

32

Заявление, расписка

1

33

Научный стиль и его жанры

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2651cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26565e

104

34

Особенности научного стиля

1

35

Научное сообщение

1

36

Словарная статья. Требования к
составлению словарной статьи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26538e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657c6
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26599c

Повторение и обобщение по
37

темам "Текст", "Функциональные

1

разновидности языка"
Повторение и обобщение по
38

темам "Текст", "Функциональные
разновидности языка".

1

1

Практикум
39

40

Составление вопросного плана к
тексту изложения
Изложение (обучающее)

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2679c2

Контрольная работа по темам
41

"Текст", "Функциональные

1

1

разновидности языка"

105

42

43

44

45

46

Лексика русского языка
(повторение)
Лексические средства
выразительности
Лексические средства
выразительности. Эпитет
Лексические средства
выразительности. Метафора
Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения

1

1

1

1

Исконно русские слова

1

48

Заимствованные слова

1

Слова с полногласными и
неполногласными сочетаниями

https://m.edsoo.ru/fa266108

1

47

49

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268480
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

1

Лексика русского языка с точки
50

зрения её активного и пассивного
словоупотребления. Архаизмы,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645a

историзмы, неологизмы

106

51

Общеупотребительные слова.
Диалектизмы

Библиотека ЦОК

1

52

Профессионализмы

1

53

Жаргонизмы

1

https://m.edsoo.ru/fa2668c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2671e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2674d6

Стилистические пласты лексики:
54

стилистически нейтральная,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2676ca

высокая лексика
55

56

57

58

59

60

Стилистические пласты лексики.
Разговорная лексика
Лексический анализ слова
Фразеологизмы. Их признаки и
значение
Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов
Сочинение-описание природы и
местности
Фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa267850
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa267b34
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa267ca6

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26461e

1

107

61

62

63

64

65

Фразеологизмы и их роль в
тексте
Повторение темы "Лексикология.
Культура речи"
Повторение темы "Лексикология.
Культура речи". Практикум
Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура речи"
Работа над ошибками, анализ
работы

1

1

1

1

как разделы лингвистики

1

(повторение)
67

Основные способы образования
слов в русском языке

1

Основные способы образования
68

слов в русском языке. Виды

1

морфем
Основные способы образования
69

слов в русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c8

1

Морфемика и словообразование
66

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268944
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a38

108

Основные способы образования
слов в русском языке. Сложные и
70

сложносокращённые слова.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa269d1c

Правописание сложных и
сложносокращённых слов
Орфографический анализ
71

сложных и сложносокращённых

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26a03c

слов
72

Понятие об этимологии

1

Морфемный и
73

словообразовательный анализ

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26a320

слов
Морфемный и
74

словообразовательный анализ

1

1

слов. Практикум
75

Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26a4e2

Правописание корня -кас- — 76

кос- с чередованием а//о.

1

1

Практикум
77

Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ

1
109

78

Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ. Практикум

1

1

Систематизация и обобщение по
79

теме "Словообразование.

1

Культура речи. Орфография"
Систематизация и обобщение по
80

теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография".

1

1

Практикум
Контрольная работа по теме
81

"Словообразование. Культура

1

речи. Орфография"
82

Работа над ошибками, анализ
работы

лингвистики. Части речи в

1

русском языке
84

Части речи в русском языке.
Части речи и члены предложения

речи (повторение изученного в 5
классе)

https://m.edsoo.ru/fa26a9ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4e

1

Имя существительное как часть
85

Библиотека ЦОК

1

Морфология как раздел
83

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26adde
110

86

87

Имя существительное как часть
речи
Особенности словообразования
имен существительных

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26af46

Нормы словоизменения имен
88

существительных в
именительном падеже

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26b284

множественного числа
Нормы словоизменения имен
89

существительных в родительном

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26b3f6

падеже множественного числа
Нормы словоизменения сложных
90

имен существительных с первой

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26b568

частью полПравила слитного и дефисного
91

написания пол- и полу- со

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26ba04

словами
92

93

Описание помещения
(интерьера). Сбор материала
Практикум. Описание
помещения (интерьера)

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa26416e
1

111

94

95

96

Повторение темы "Имя
существительное"
Контрольная работа по теме
"Имя существительное"
Работа над ошибками, анализ
работы

1

1

речи (повторение изученного в 5

1

классе)
98

99

Имя прилагательное как часть
речи
Разряды имён прилагательных по
значению

значению. Качественные

1

Разряды имён прилагательных по
значению. Относительные
прилагательные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2c

1

прилагательные

101

https://m.edsoo.ru/fa26bb80

1

Разряды имён прилагательных по
100

Библиотека ЦОК

1

Имя прилагательное как часть
97

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2e2

112

Разряды имён прилагательных по
102

значению. Притяжательные

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26c4ea

прилагательные
Степени сравнения качественных
имен прилагательных.
103

Сравнительная степень

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26c68e

сравнения качественных имен
прилагательных
Превосходная степень сравнения
104

качественных имен

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26c83c

прилагательных
105
106
107

108

Сжатое изложение. Смысловой
анализ текста
Изложение подробное/сжатое
Морфологический анализ имен
прилагательных
Правописание н и нн в именах
прилагательных

1
1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26cb7a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26cce2

Правописание н и нн в именах
109

прилагательных (закрепление).
Практикум

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce4a

113

110

Правописание суффиксов -к- и ск- имен прилагательных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26cfbc

Правописание суффиксов -к- и 111

ск- имен прилагательных.

1

1

Практикум
Словообразование имён
112

прилагательных. Правописание

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26d1f6

сложных имен прилагательных
Правописание сложных имен
113

прилагательных (закрепление).

1

1

Практикум
114

Сочинение-описание внешности
человека

1

«Имя прилагательное».

1

1

Практикум
116

117

Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"
Работа над ошибками, анализ
работы

1

https://m.edsoo.ru/fa26d336

1

Обобщение изученного по теме
115

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70a

1

114

Имя числительное как часть
118

речи. Общее грамматическое

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26d854

значение имени числительного
119

Синтаксические функции имен
числительных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26d994

Разряды имен числительных по
120

строению: простые, сложные,

1

составные
Разряды имен числительных по
121

строению: простые, сложные,

1

1

составные. Практикум
Разряды имен числительных по
122

значению. Количественные

1

числительные
Разряды имен числительных по
123

значению. Порядковые

1

числительные
124

125

Склонение количественных имен
числительных
Склонение порядковых имен
числительных

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce

115

126

Склонение числительных.
Практикум

1

1

Разряды количественных
127

числительных (целые, дробные,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26e25e

собирательные)
128

129

130

131

132

133

134

135

Дробные числительные, их
склонение, правописание
Собирательные числительные, их
склонение
Нормы употребления
собирательных числительных
Нормы словообразования имен
числительных
Синтаксическая роль имён
числительных
Синтаксическая роль имён
числительных. Практикум
Морфологический анализ имен
числительных
Орфографический анализ имен
числительных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26e4c0
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26e5f6
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26e7ea
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa26ea7e
Библиотека ЦОК

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa26ebbe
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e
116

136

137

138

139

Обобщение изученного по теме
«Имя числительное». Практикум
Повторение по теме «Имя
числительное»
Контрольная работа по теме
"Имя числительное"
Работа над ошибками, анализ
работы

1

1

1

141

Разряды местоимений

1

142

Личные местоимения

1

анализ

https://m.edsoo.ru/fa26f780

https://m.edsoo.ru/fa26f91a
1

1

Местоимение как часть речи

Сжатое изложение. Смысловой

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

1

140

143

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc94

1

144

Сжатое изложение (обучающее)

1

145

Возвратное местоимение себя

1

146

Притяжательные местоимения

1

147

Сочинение. Сбор материала

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270072

117

148

Сочинение-описание картины

1

149

Указательные местоимения

1

150

Определительные местоимения

1

151

Вопросительно-относительные
местоимения

1

152

Неопределенные местоимения

1

153

Отрицательные местоимения

1

154

155

Отрицательные местоимения.
Устранение речевых ошибок
Морфологический анализ
местоимений

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1e

Правила правописания
местоимений: правописание
156

местоимений с не и ни; слитное,

1

раздельное и дефисное
написание местоимений

118

Правила правописания
местоимений: правописание
157

местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное

1

1

написание местоимений.
Практикум
158

159

160

Повторение по теме
"Местоимение"
Повторение по теме
"Местоимение". Практикум
Работа над ошибками, анализ
работы

1

1

1

(обобщение изученного в 5

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa271166

классе)
Глагол как часть речи
162

(обобщение изученного в 5

https://m.edsoo.ru/fa270f86

1

Глагол как часть речи
161

Библиотека ЦОК

1

классе). Практикум
163

Словообразование глаголов

1

164

Сочинение. Сбор материала

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271436

119

165

166

167

168

169

Сочинение на моральноэтическую тему (обучающее)
Переходные и непереходные
глаголы
Переходные и непереходные
глаголы. Практикум
Разноспрягаемые глаголы
Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум

1
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa2715a8
1

https://m.edsoo.ru/fa271d14
1

Безличные глаголы.
170

Использование личных глаголов

https://m.edsoo.ru/fa271774
Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec2
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa272020

в безличном значении
Безличные глаголы.
171

Использование личных глаголов
в безличном значении.

1

1

Практикум
172

173

Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение
Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa272354
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272548
120

174

175

176

Условное наклонение глагола
Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум
Повелительное наклонение
глагола

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa2726d8
1

глагола (закрепление).

1

https://m.edsoo.ru/fa272ba6

1

Практикум
178
179

Употребление наклонений
Употребление наклонений.
Практикум

повелительного наклонения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0e

1
1

1

Нормы образования форм
180

https://m.edsoo.ru/fa2728b8
Библиотека ЦОК

1

Повелительное наклонение
177

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27365a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa273312

глагола
Нормы образования форм
181

повелительного наклонения
глагола (закрепление).

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2

Практикум
182

Повторение по теме
«Наклонения глагола»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec6
121

183

Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa273f6a

Видо-временная соотнесенность
184

глагольных форм в тексте.

1

1

Практикум
185
186
187

Изложение. Смысловой анализ
текста
Изложение (обучающее)
Морфологический анализ
глагола

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c8

1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27423a

Морфологический анализ
188

глагола (закрепление).

1

1

Практикум
189

Описание действий. Сбор
материала

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa264a56

Сочинение-описание действий /
190

Всероссийская проверочная

1

1

работа
191

Правила правописания глаголов
с изученными орфограммами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b6

122

Правила правописания глаголов
192

с изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa274a5a

классе)
Правила правописания глаголов
193

с изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6

1

1

1

1

классе). Практикум
194

195

196

Орфографический анализ
глагола. Практикум
Контрольная работа по теме
"Глагол"
Работа над ошибками, анализ
работы

1

1

Повторение. Лексикология.
197

Фразеология (повторение

1

1

изученного в 6 классе)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d8

Повторение. Морфемика.
198

Словообразование. Орфография
(повторение изученного в 6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275086

классе)

123

Повторение. Морфология
199

(повторение изученного в 6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27525c

классе)
Повторение. Орфография.
Правописание имен
200

существительных, имен

1

прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография.
Правописание имен
201

числительных, местоимений,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa275540

глаголов (повторение изученного
в 6 классе)
Повторение. Текст. Анализ
202

текста (повторение изученного в

1

6 классе)
203

204

Итоговая контрольная работа за
курс 6 класса
Повторение. Анализ итоговой
контрольной работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2758c4

1

204

14

33
124

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Русский язык как развивающееся
1

явление. Взаимосвязь языка,

1

слова (повторение изученного в 5-

Практические

работы

работы

Дата

цифровые

изучения

образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/fa27
5a2c

Повторение. Орфография.
2

Контрольные

Библиотека ЦОК

культуры и истории народа

Правописание гласных в корне

Электронные

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
5e00

6 классах)
Повторение. Орфография.
3

Правописание приставок в слове
(повторение изученного в 5-6

1

классах)
Повторение. Морфология. Имя
4

существительное, имя
прилагательное, имя
числительное. Правописание

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
60da

125

Повторение. Морфология.
5

Местоимение. Глагол.

1

Правописание
6

Контрольная работа/диктант с
грамматическим заданием

1

1
Библиотека ЦОК

7

Монолог и его виды

1

https://m.edsoo.ru/fa27
640e
Библиотека ЦОК

8

Диалог и его виды

1

https://m.edsoo.ru/fa27
659e

9

Сочинение на лингвистическую
тему

1

1
Библиотека ЦОК

10

Текст как речевое произведение

1

https://m.edsoo.ru/fa27
66fc

11

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

1
Библиотека ЦОК

12

Тезисный план текста

1

https://m.edsoo.ru/fa27
6d96

126

13

14

15

16

17
18
19

Тезисный план текста. Практикум
Рассуждение как функциональносмысловой тип речи

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум
Основные виды текстарассуждения
Основные виды текстарассуждения. Практикум
Сочинение-рассуждение на тему
Функциональные разновидности
языка

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27
6a4e
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27
6c06

1

1
1

1
1

1
Библиотека ЦОК

20

Публицистический стиль

1

https://m.edsoo.ru/fa27
75f2

21

Основные жанры
публицистического стиля

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
771e

127

Основные жанры
22

публицистического стиля.

Библиотека ЦОК
1

1

Практикум

https://m.edsoo.ru/fa27
7976
Библиотека ЦОК

23

Официально-деловой стиль

1

https://m.edsoo.ru/fa27
7bf6

24

25

Основные жанры делового стиля.
Инструкция
Сочинение на тему

Библиотека ЦОК
1

8042
1

Морфология как раздел науки о
26

языке. Система частей речи в

27

28

как особая форма глагола

Признаки глагола и
прилагательного у причастия

1
Библиотека ЦОК

1

русском языке.
Понятие о причастии. Причастие

https://m.edsoo.ru/fa27

https://m.edsoo.ru/fa27
81aa
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27
82d6
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27
840c
Библиотека ЦОК

29

Причастный оборот

1

https://m.edsoo.ru/fa27
893e
128

Причастный оборот. Знаки
30

препинания в предложениях с

1

причастным оборотом

31

32

33

Действительные и страдательные
причастия

Полные и краткие формы
причастий
Причастия настоящего и
прошедшего времени

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
8b96
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27
8cc2

1

Образование действительных
34

причастий настоящего и

1

прошедшего времени
Образование действительных
35

36

причастий настоящего и

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa27

прошедшего времени. Практикум

8fc4

Образование страдательных

Библиотека ЦОК

причастий настоящего и
прошедшего времени

1

https://m.edsoo.ru/fa27
90f0

129

Образование страдательных
37

причастий настоящего и

Библиотека ЦОК
1

1

прошедшего времени. Практикум

38

Правописание гласных перед н и
нн в полных причастиях

https://m.edsoo.ru/fa27
921c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27
96b8

Правописание гласных перед н и
39

нн в полных и кратких
страдательных причастиях.

1

1

Практикум
Правописание гласных перед н и
40

нн в полных и кратких
страдательных причастиях и

1

отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в полных
41

страдательных причастиях и

Библиотека ЦОК
1

отглагольных прилагательных

https://m.edsoo.ru/fa27
9942

Правописание н и нн в кратких
42

страдательных причастиях и

1

кратких прилагательных

130

43

Морфологический анализ
причастия

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
9564
Библиотека ЦОК

44

Сочинение/изложение

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27
8a74
Библиотека ЦОК

45

Правописание не с причастиями

1

https://m.edsoo.ru/fa27
9bae

Буквы е и ё после шипящих в
46

суффиксах страдательных

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27

причастий прошедшего времени

47

Повторение темы "Причастие как
особая форма глагола". Практикум

9d98
Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa27
9ec4
Библиотека ЦОК

48

Диктант /Диктант с продолжением

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27
9ffa

Понятие о деепричастии.
49

Деепричастие как особая форма
глагола

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
a11c

131

Понятие о деепричастии.
50

Признаки глагола и наречия в

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27

деепричастии

a356
Библиотека ЦОК

51

Деепричастный оборот

1

https://m.edsoo.ru/fa27
a7ca

Деепричастный оборот. Знаки
52

препинания в предложениях с

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27

деепричастным оборотом

53

54

55

56

Правописание не с
деепричастиями
Правописание не с
деепричастиями. Практикум
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум

a694
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
b03a

1

1

1

1

1

Деепричастия совершенного и
57

несовершенного вида в тексте.

1

Подготовка к сочинению

132

58

59

60

Сочинение-описание картины
Морфологический анализ
деепричастия
Морфологический анализ
деепричастия. Практикум

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27
aec8

1

1

Синтаксический и
61

пунктуационный анализ
предложений с деепричастным

Библиотека ЦОК
1

1

abf8

оборотом. Практикум
Повторение темы "Деепричастие
62

как особая форма глагола". Нормы

https://m.edsoo.ru/fa27

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27

употребления деепричастий

b792

Повторение темы "Деепричастие
63

как особая форма глагола".

1

1

Практикум
64

Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"

1

1
Библиотека ЦОК

65

Наречие как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/fa27
b8f0

133

Библиотека ЦОК
66

Разряды наречий по значению

1

https://m.edsoo.ru/fa27
ba62

67

Разряды наречий по значению.
Практикум

1

1
Библиотека ЦОК

68

Степени сравнения наречий

1

https://m.edsoo.ru/fa27
c3d6

69
70

Степени сравнения наречий.
Практикум
Словообразование наречий

1

1

1
Библиотека ЦОК

71

Морфологический анализ наречия

1

https://m.edsoo.ru/fa27
c6ba

72

Слитное и раздельное написание
не с наречиями на -о (-е)

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
ca02

Слитное и раздельное написание
73

не с наречиями на -о (-е).

1

1

Практикум

134

74

Дефис между частями слова в
наречиях

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
cb6a

Слитное и раздельное написание
75

наречий, образованных от
существительных и

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
cd90

количественных числительных
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
76

существительных и

1

1

количественных числительных.
Практикум

77

78

79

80

Одна и две буквы н в наречиях на
-о (-е)
Одна и две буквы н в наречиях на
-о (-е). Практикум
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий. Практикум

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
d088

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27
d5a6

1

1
135

Библиотека ЦОК
81

Буквы о и а на конце наречий

1

https://m.edsoo.ru/fa27
d83a

82

83

84

Буквы о и а на конце наречий.
Практикум
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27
d9c0

1

1
Библиотека ЦОК

85

Повторение темы «Наречие»

1

https://m.edsoo.ru/fa27
dc36

86

87

88

Диктант с грамматическим
заданием

Слова категории состояния в
системе частей речи

Слова категории состояния и
наречия

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa27
dd9e
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27
df1a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27
e262
136

89

Служебные части речи в русском
языке

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
e5b4
Библиотека ЦОК

90

Предлог как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/fa27
e866

91

92

Предлоги производные и
непроизводные

Предлоги производные и
непроизводные. Практикум

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa27
edf2
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27
ef3c
Библиотека ЦОК

93

Предлоги простые и составные

1

https://m.edsoo.ru/fa27
eb0e

94

Предлоги простые и составные.
Практикум

1

1
Библиотека ЦОК

95

Правописание предлогов

1

https://m.edsoo.ru/fa27
ec44

137

96

Правописание предлогов.
Практикум

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa27
f19e
Библиотека ЦОК

97

Употребление предлогов в речи

1

https://m.edsoo.ru/fa27
f450

98

99

Употребление предлогов в речи.
Практикум
Морфологический анализ
предлога

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa27
f586
Библиотека ЦОК

100

Повторение темы «Предлог»

1

https://m.edsoo.ru/fa27
f6b2

101

Повторение темы «Предлог».
Практикум

1

1
Библиотека ЦОК

102

Союз как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/fa27
f978
Библиотека ЦОК

103

Разряды союзов

1

https://m.edsoo.ru/fa27
faa4
138

Библиотека ЦОК
104

Разряды союзов. Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27
fbd0
Библиотека ЦОК

105

Сочинительные союзы

1

https://m.edsoo.ru/fa27
fd60
Библиотека ЦОК

106

Подчинительные союзы

1

https://m.edsoo.ru/fa27
fe82
Библиотека ЦОК

107

Правописание союзов

1

https://m.edsoo.ru/fa28
03b4
Библиотека ЦОК

108

Правописание союзов. Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/fa28
04ea
Библиотека ЦОК

109

Союзы и союзные слова

1

https://m.edsoo.ru/fba9
4310

110

Союзы в простых и сложных
предложениях

1

139

Библиотека ЦОК
111

Морфологический анализ союза

1

https://m.edsoo.ru/fa28
0634
Библиотека ЦОК

112

Повторение темы «Союз»

1

https://m.edsoo.ru/fba9
48f6

113

Повторение темы «Союз».
Практикум

1

1
Библиотека ЦОК

114

Частица как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/fba9
4d6a
Библиотека ЦОК

115

Разряды частиц

1

https://m.edsoo.ru/fba9
510c

116

Разряды частиц. Практикум

1

1
Библиотека ЦОК

117

Правописание частиц

1

https://m.edsoo.ru/fba9
5a26
Библиотека ЦОК

118

Правописание частицы не

1

https://m.edsoo.ru/fba9
5918

140

119

Правописание частицы не.
Практикум

1

1
Библиотека ЦОК

120

Разграничение частиц не и ни

1

https://m.edsoo.ru/fba9
562a

121

Разграничение частиц не и ни.
Практикум

1

1
Библиотека ЦОК

122

Морфологический анализ частицы

1

https://m.edsoo.ru/fba9
5b3e
Библиотека ЦОК

123

Повторение темы «Частица»

1

https://m.edsoo.ru/fba9
5d6e

124

125

Повторение темы «Частица».
Практикум
Повторение темы «Служебные
части речи». Практикум

Библиотека ЦОК
1

звукоподражательные слова в
системе частей речи

https://m.edsoo.ru/fba9
5e86

1

Междометия и
126

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9
612e

141

Междометия и
127

звукоподражательные слова.

Библиотека ЦОК
1

1

Практикум
128

Морфологический анализ
междометия

6516
1

Междометия и
129

звукоподражательные слова в
разговорной и художественной

Библиотека ЦОК
1

1

130

131

речи
Омонимия слов разных частей
речи. Практикум

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fba9
696c

1

1

Контрольная итоговая работа за
132

133

курс 7 класса / Всероссийская

https://m.edsoo.ru/fba9
6340

речи. Практикум
Омонимия слов разных частей

https://m.edsoo.ru/fba9

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fba9

проверочная работа

7c0e

Повторение. Правописание не с

Библиотека ЦОК

причастиями, деепричастиями,
наречиями

1

https://m.edsoo.ru/fba9
702e

142

Повторение. Правописание н и нн
134

в причастиях, отглагольных

1

прилагательных, наречиях
135

136

Повторение. Слитное, раздельное,
дефисное написание наречий
Повторение. Правописание
служебных частей речи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

136

10

37

143

8 КЛАСС
№
п/п

1

Количество часов
Тема урока

Русский язык в кругу других
славянских языков

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

нн в суффиксах прилагательных,

изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba97dee

Повторение. Правописание н и
2

Дата

1

1

1

1

1

1

1

1

причастий и наречий. Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c

Повторение. Слитное и
3

раздельное написание не и ни с
разными частями речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208

Практикум
Повторение. Правописание
4

сложных слов разных частей
речи. Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492

Повторение. Слитное, дефисное
5

и раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686

и частиц. Практикум
6

Контрольная работа

1

1
144

7

Что такое культура речи.
Монолог-повествование

8

Монолог-рассуждение

1

9

Монолог и диалог

1

10

Монолог и диалог. Практикум

1

11

12

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте
Средства и способы связи
предложений в тексте

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9882a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2e
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba99270

1

Средства и способы связи
13

предложений в тексте.

1

1

Практикум
14

15
16

Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации
Сочинение-рассуждение.
Практикум
Сочинение на тему

1

1
1

1
1

145

Функциональные разновидности
17

современного русского языка.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba99ad6

Научный стиль
Основные жанры научного
18

стиля. Информационная

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba99f9a

переработка текста
19
20

Официально-деловой стиль
Жанры официально-делового
стиля

1

21

Повторение по теме. Практикум

1

22

Изложение подробное/сжатое

1

Синтаксис как раздел
23

лингвистики. Основные единицы

1

синтаксиса
24

25

Пунктуация. Функции знаков
препинания
Словосочетание, его структура и
виды

Библиотека ЦОК

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fba99c0c
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34

146

Типы связи в словосочетании
26

(согласование, управление,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9ae72

примыкание)
Типы связи в словосочетании
27

(согласование, управление,

1

1

примыкание). Практикум
28
29

Синтаксический анализ
словосочетаний
Повторение темы. Практикум

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/fba9b228
1

Понятие о предложении.
30

Основные признаки

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9b53e

предложения
Виды предложений по цели
31

высказывания и по
эмоциональной окраске.

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2

Практикум
Простые и сложные
предложения. Знаки препинания
32

в простом и сложном
предложениях с союзом и.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c

Практикум

147

33

Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
34

(распространённые,
нераспространённые).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb88

Практикум
35

Предложения полные и
неполные. Практикум
Главные члены двусоставного

36

предложения. Подлежащее и

https://m.edsoo.ru/fba9bf5c

Сказуемое и способы его
выражения. Простое глагольное

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9c286

сказуемое
38

Изложение подробное/сжатое

1

39

Составное глагольное сказуемое

1

40

Составное именное сказуемое

1

41

Тире между подлежащим и
сказуемым

1

https://m.edsoo.ru/fba9bdae
Библиотека ЦОК

1

способы его выражения

37

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0
148

42

Второстепенные члены и их роль
в предложении

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9c736

Определение как
43

второстепенный член

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9c966

предложения и его виды
44

45

Определения согласованные и
несогласованные
Приложение как особый вид
определения

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9caec
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9d1cc

Дополнение как второстепенный
46

член предложения. Дополнения

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9d44c

прямые и косвенные
47

Дополнение как второстепенный
член предложения. Практикум.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564

Обстоятельство как
48

второстепенный член
предложения. Виды

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9d672

обстоятельств
Обстоятельство как
49

второстепенный член
предложения. Практикум

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794

149

Второстепенные члены
50

предложения. Синтаксический и
пунктуационный анализ

1

предложения
Повторение темы
51

«Двусоставные предложения»,
"Второстепенные члены

1

1

предложения". Практикум
Контрольная работа по темам
"Словосочетание",
52

"Двусоставное предложение",

1

"Второстепенные члены

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068

предложения"
Односоставные предложения.
53

Главный член односоставного

1

предложения
Основные группы
54

односоставных предложений и

1

их особенности
55

Определённо-личные
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e248

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4be

150

56

57

58

Неопределённо-личные
предложения
Неопределённо-личные
предложения. Практикум
Обобщённо-личные
предложения

1

60

Безличные предложения

1

62

Практикум
Назывные предложения

1
Библиотека ЦОК

1

Сочинение-описание картины

Безличные предложения.

https://m.edsoo.ru/fba9e5cc

1

59

61

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fba9e73e
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9ecd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9e98c

Повторение темы
63

«Односоставные предложения».

1

Практикум
64

65

Понятие о простом осложнённом
предложении
Понятие об однородных членах
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6

1

1

151

Способы связи однородных
66

членов предложения и знаки

1

препинания между ними
Способы связи однородных
67

членов предложения и знаки
препинания между ними.

1

1

Практикум
68

69

Однородные и неоднородные
определения
Однородные и неоднородные
определения. Практикум

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fba9f1de
1

Обобщающие слова при
70

однородных членах

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9f2f6

предложения.
Обобщающие слова при
71

однородных членах

1

1

предложения. Практикум
72

Синтаксический анализ простого
предложения

с однородными членами».
Практикум

https://m.edsoo.ru/fba9f418

1

Повторение темы «Предложения
73

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10
152

74

Сочинение-рассуждение на тему

1

1

Предложения с обособленными
75

членами. Обособление

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9ff30

определений
Виды обособленных членов
предложения: обособленные
76

определения. Правила

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa0052

обособления согласованных
определений
77

78

79

80

81

82

Обособление приложений
Обособление приложений.
Практикум
Обособление обстоятельств
Обособление обстоятельств.
Практикум
Обособление дополнений
Обособление дополнений.
Практикум

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fbaa035e
1

https://m.edsoo.ru/fbaa070a
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fbaa05a2
Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fbaa0a48
1

153

Обособление уточняющих и
83

присоединительных членов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa0b60

предложения.
Обособление уточняющих и
84

присоединительных членов

1

1

предложения. Практикум
85

Повторение темы «Предложения
с обособленными членами»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa1268

Повторение темы «Предложения
86

с обособленными членами».

1

1

Практикум
Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными
87

членами", "Обособленные члены

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa13e4

предложения" / Всероссийская
проверочная работа
88

89

90

Предложения с обращениями
Предложения с обращениями.
Практикум
Предложения с вводными
конструкциями

Библиотека ЦОК

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fbaa154c
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2
154

91

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум

1

1

Омонимия членов предложения
92

и вводных слов, словосочетаний

94

Предложения со вставными
конструкциями
Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

https://m.edsoo.ru/fbaa1b82
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa1e84

и предложений
93

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa210e

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a

Знаки препинания в
предложениях с вводными и
95

вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c

Практикум
Повторение темы «Предложения
96

с обращениями, вводными и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa2474

вставными конструкциями»
Повторение темы «Предложения
97

с обращениями, вводными и
вставными конструкциями».

1

1

Практикум

155

98

Итоговая контрольная работа за
курс 8 класса

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa2a96

Повторение. Типы связи слов в
99

словосочетании. Культура речи.

1

1

1

1

1

1

1

1

Практикум
Повторение. Виды
100

односоставных предложений.
Культура речи. Практикум
Повторение. Однородные члены

101

предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум
Повторение. Обособленные

102

члены предложения.
Пунктуационный анализ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4

предложений. Практикум
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

9

39

156

9 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Русский язык — национальный
1

язык русского народа, форма
выражения национальной

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae

культуры
Русский язык —
2

государственный язык

1

Российской Федерации
3

Русский язык в современном
мире

1

Русский язык — один из
4

наиболее распространенных

1

славянских языков
5

Повторение. Правописание
корней и приставок

1

Повторение. [[Правописание
6

суффиксов слов разных частей
речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a
157

7

Повторение. Средства связи в
предложении и тексте

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa415c

Повторение. Пунктуация в
8

простом осложненном

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa4346

предложении
Контрольная работа «Основные
9

орфографические и

1

1

пунктуационные нормы»
Виды речевой деятельности:
10

говорение, письмо, слушание,

Виды речевой деятельности.
Виды чтения

https://m.edsoo.ru/fbaa459e
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa47ce

Виды речевой деятельности.
12

Приёмы работы с учебной

https://m.edsoo.ru/fbaa4472

Библиотека ЦОК

1

чтение
11

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa48f0

книгой
Виды речевой деятельности.
13

Подготовка к сжатому

1

изложению
14

Изложение подробное/сжатое)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6

158

15

16

17

18

Текст как речевое произведение
Функционально-смысловые
типы речи (обобщение)
Информационная переработка
текста
Язык художественной
литературы

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa4f30
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa5430

Язык художественной
19

литературы. Основные
изобразительно-выразительные

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa558e

средства русского языка
20

Научный стиль

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa57e6

Основные жанры научного
21

стиля. Структура реферата и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa5b42

речевые клише
22

23

Информационная переработка
научного текста. Практикум
Сочинение-рассуждение на тему

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a
159

Понятие о сложном
24

предложении. Классификация

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa5dae

типов сложных предложений
25

26

27

Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении
Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова
Виды сложносочинённых
предложений

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fbaa610a
1

1

Смысловые отношения между
28

частями сложносочинённого

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa63bc

предложения
Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
29

отношения между частями

1

1

сложносочинённого
предложения. Практикум
Знаки препинания в
30

сложносочинённых

1

предложениях
31

Знаки препинания в
сложносочинённых

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2

1
160

предложениях. Пунктуационный
анализ
Знаки препинания в
32

сложносочинённых

1

1

предложениях. Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12

Синтаксический и
33

пунктуационный анализ
сложносочинённого

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa71b8

предложения
Синтаксический и
34

пунктуационный анализ
сложносочинённого

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4

предложения. Практикум
Особенности употребления
35

сложносочинённых

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa6b46

предложений в речи
Повторение темы
36

«Сложносочинённое

1

предложение»
Повторение темы
37

«Сложносочинённое

1

1

предложение». Практикум
161

Контрольная работа по теме
38

"Сложносочинённое

1

1

предложение"
39

Понятие о сложноподчинённом
предложении

сложноподчинённом

https://m.edsoo.ru/fbaa750a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa76a4

предложении
Знаки препинания в
41

сложноподчинённом

https://m.edsoo.ru/fbaa738e
Библиотека ЦОК

1

Союзы и союзные слова в
40

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa90e4

предложении
Сочинение-рассуждение
42

(определение понятия и

1

1

комментарий)
Классификация
43

сложноподчинённых

1

предложений
Сложноподчинённые
44

предложения с придаточными
определительными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16

162

Сложноподчинённые
45

предложения с придаточными

1

1

определительными. Практикум
Сложноподчинённые
46

предложения с придаточными

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6

изъяснительными
Сложноподчинённые
47

предложения с придаточными

1

изъяснительными. Практикум
Группы сложноподчинённых
48

предложений с придаточными

1

обстоятельственными
Сложноподчинённые
49

предложения с придаточными

1

времени
Сложноподчинённые
50

предложения с придаточными

1

места
Сложноподчинённые
51

предложения с придаточными
причины

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770

163

Сложноподчинённые
52

предложения с придаточными

1

цели
Сложноподчинённые
53

предложения с придаточными

1

следствия
Сложноподчинённое
54

предложение с придаточным

1

условия
Сложноподчинённые
55

предложения с придаточными

1

уступки
Сложноподчинённые
56

предложения с придаточными

1

образа действия

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c

Сложноподчинённые
57

предложения с придаточными

1

меры и степени
Сложноподчинённые
58

предложения с придаточными
сравнительными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae

164

Сложноподчинённые
59

предложения с несколькими

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa92f6

придаточными
Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
60

придаточных частей в

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa949a

сложноподчинённом
предложении
Правила постановки знаков
61

препинания в
сложноподчинённых

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa95a8

предложениях
Пунктуационный анализ
62

сложноподчинённых

1

1

предложений. Практикум
Синтаксический анализ
63

сложноподчинённого

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa9b16

предложения
Особенности употребления
64

сложноподчинённых

1

1

предложений в речи. Практикум

165

Повторение темы
65

«Сложноподчинённое

1

предложение»
Повторение темы
66

«Сложноподчинённое

1

1

предложение». Практикум
Контрольная работа по теме
67

"Сложноподчинённое

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa9c38

предложение"
68

Понятие о бессоюзном сложном
предложении

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa9d50

Смысловые отношения между
69

частями бессоюзного сложного

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e

предложения
70

71

Виды бессоюзных сложных
предложений
Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум

1

1

Бессоюзные сложные
72

предложения со значением
перечисления

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c

166

Запятая и точка с запятой в
73

бессоюзном сложном

1

1

предложении. Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354

Бессоюзные сложные
74

предложения со значением
причины, пояснения,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaaa476

дополнения
Двоеточие в бессоюзном
75

сложном предложении.

1

1

Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584

Бессоюзные сложные
76

предложения со значением
противопоставления, времени,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0

условия и следствия, сравнения
77

Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926

Синтаксический и
78

пунктуационный анализ
бессоюзного сложного

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaaac78

предложения
79

Синтаксический и
пунктуационный анализ

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86
167

бессоюзного сложного
предложения. Практикум
Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных
80

предложений и союзных

1

1

1

1

сложных предложений.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016

Практикум
Употребление бессоюзных
81

сложных предложений в речи.
Практикум

82

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaaae94

Повторение темы «Бессоюзное
83

сложное предложение».

1

1

Практикум
Сжатое изложение с
84

грамматическим заданием (в

1

тестовой форме)
Сложное предложение с
85

разными видами союзной и
бессоюзной связи

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0

168

86

Типы сложных предложений с
разными видами связи

1

Нормы построения сложных
87

предложений с разными видами

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaab5d8

связи
Правила постановки знаков
88

препинания в сложных
предложениях с разными видами

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaab0d8

связи
Правила постановки знаков
89

препинания в сложных
предложениях с разными видами

1

1

связи. Практикум
Синтаксический анализ сложных
90

предложений с разными видами

1

связи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2

Пунктуационный анализ
91

сложных предложений с

1

разными видами связи
Повторение темы "Сложные
92

предложения с разными видами

1

союзной и бессоюзной связи"
169

Повторение темы "Сложные
93

предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи".

1

1

Практикум
94

95

96

97

98

99

100

Прямая речь. Знаки препинания
при прямой речи
Косвенная речь
Цитаты. Знаки препинания при
цитировании
Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум
Итоговая контрольная тестовая
работа (в формате ГИА)
Повторение. Правописание НЕ
со словами разных частей речи
Повторение. Запятая в простом и
сложном предложении

простом и сложном
предложении

https://m.edsoo.ru/fbaab934
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaaba4c
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaabdda

1

1

1

1

Повторение. Двоеточие в
101

Библиотека ЦОК

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e

170

102

Повторение. Тире в простом и
сложном предложении

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

102

https://m.edsoo.ru/fbaac370
9

21

Приложение №3
5 класс
№

Тема контрольной работы

Форма

Время

проведения

проведения

Проверяемые умения

171

1

Уметь

40

опознавать,

классифицировать

Контрольный
Контрольная работа (повторение

диктант

изученного в начальной школе)

грамматическим

анализировать,

языковые

факты;

систематизировать и обобщать учебно-языковые

с

знания, умения и навыки, соблюдая на письме
правила орфографии и пунктуации, изученные в

заданием

начальной школе; умение использовать полученные
знания по изученным темам

Контрольный

2

диктант

40
с

Контрольная работа по теме «Морфемика.

грамматическим

Орфография»

заданием/

Характеризовать морфему как значимую часть
слова,

аргументировать

выбор

орфограммы,

выполнять морфемный анализ слова

тестовые
задания
3

Сочинение

Устный рассказ

40

Уметь составлять предложения, высказывания,
опираясь на изображения и вопросный план; уметь
соблюдать

порядок

рассказа,

используя

последовательность изображений.
Уметь раскрывать тему, использовать языковые
средства в соответствии со стилем, темой и задачей
высказывания,

соблюдать языковые нормы и

правила правописания

172

4

Контрольная работа по теме

Контрольный

«Лексикология»

диктант

40
с

Объяснять лексическое значение слова разными
способами (подбор однокоренных слов; подбор

грамматическим

синонимов и антонимов; определение значения

заданием/

слова по контексту, с помощью толкового словаря).

тестовые задания

Распознавать однозначные и многозначные слова,
различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать

синонимы,

антонимы,

омонимы;

различать многозначные слова и омонимы; уметь
правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать

тематические

группы

слов,

родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках
изученного).
Уметь

пользоваться

(толковым

словарём,

лексическими

словарями

словарями

синонимов,

антонимов, омонимов, паронимов)

5

Сочинение – описание картины

Сочинение

40

Применять знание основных признаков текста
(повествование) в практике его создания

6

Контрольная работа по теме «Синтаксис и

Контрольный

пунктуация»

диктант
грамматическим

40
с

Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание
и предложение); проводить синтаксический анализ
словосочетаний и простых предложений; проводить
173

заданием/

пунктуационный анализ простых осложнённых и

тестовые задания

сложных предложений (в рамках изученного);
применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и
в речевой практике

7

Изложение выборочное

Изложение

40

Понимать

содержание

прослушанных

и

прочитанных научно-учебных и художественных
текстов

различных

функционально-смысловых

типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль
текста; формулировать вопросы по содержанию
текста и отвечать на них; подробно и сжато
передавать

в

письменной

форме

содержание

исходного текста (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 100
слов; для сжатого изложения – не менее 110 слов)
8

Контрольная работа по теме «Имя

Контрольный

существительное»

диктант

40
с

Определять

общее

морфологические

грамматическое

признаки

и

значение,

синтаксические

грамматическим

функции имени существительного; объяснять его

заданием/

роль в речи.

тестовые задания

Определять лексико-грамматические разряды имён
существительных.
174

Различать типы склонения имён существительных,
выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные.
Проводить

морфологический

анализ

имён

существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения
имён существительных, постановки в них ударения
(в рамках изученного), употребления несклоняемых
имён существительных.
Соблюдать

правила

правописания

имён

существительных
9

Сочинение – описание картины

Сочинение

40

Применять знание основных признаков текста
(повествование) в практике его создания

10

Контрольная работа по теме «Имя

Контрольный

прилагательное»

диктант

40
с

Определять

общее

морфологические

грамматическое

признаки

и

значение,

синтаксические

грамматическим

функции имени прилагательного; объяснять его

заданием/

роль в речи; различать полную и краткую формы

тестовые задания

имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ
имён прилагательных (в рамках изученного).

175

Соблюдать нормы словоизменения, произношения
имён прилагательных, постановки в них ударения (в
рамках изученного).
Соблюдать

правила

правописания

имён

прилагательных: безударных окончаний; о – е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких
форм имён прилагательных с основой на шипящие;
правила слитного и раздельного написания не с
именами прилагательными
11

Сочинение на тему

Сочинение/

40

Всероссийская

Применять знание основных признаков текста
(повествование) в практике его создания

проверочная
работа
12

Итоговая контрольная работа за курс 5

Контрольный

класса

диктант

40
с

Уметь систематизировать и обобщать учебноязыковые знания, умения и навыки по теме

грамматическим

«Повторение

пройденного

заданием/

соблюдая

тестовые задания

орфографии и пунктуации

на

письме

за

учебный

изученные

правила

6 класс
№

Тема контрольной работы

Форма

Время

проведения

проведения

год»,

Проверяемые умения

176

1

40

Диктант/контрольная работа

опознавать,

классифицировать

Контрольный
диктант

Уметь

анализировать,

языковые

факты;

систематизировать и обобщать учебно-языковые

с

знания, умения и навыки, соблюдая на письме

грамматическим

правила орфографии и пунктуации, изученные в

заданием

начальной школе; уметь использовать полученные
знания по изученным темам

Контрольный

2

диктант

40

Анализировать

текст

с

точки

зрения

его

с

соответствия основным признакам; с точки зрения

грамматическим

его принадлежности к функционально-смысловому

заданием/

типу речи.

тестовые

Характеризовать

задания

функционально-смысловых

тексты

различных
типов

речи;

Контрольная работа по темам «Текст»,

характеризовать особенности описания как типа

«Функциональные разновидности языка»

речи (описание внешности человека, помещения,
природы, местности, действий).
Применять знания о функционально-смысловых
типах речи при выполнении анализа различных
видов и в речевой практике; использовать знание
основных признаков текста в практике создания
собственного текста.

177

Проводить

смысловой

композиционных

анализ

текста,

особенностей,

его

определять

количество микротем и абзацев
3

Сочинение

–

описание

природы

и Сочинение

40

местности
4

Контрольная

Уметь использовать изобразительно-выразительные
средства языка для передачи впечатлений и эмоций

работа

по

«Лексикология. Культура речи»

теме Контрольный
диктант

40
с

Различать слова с точки зрения их происхождения:
исконно русские и заимствованные слова; различать

грамматическим

слова с точки зрения их принадлежности к

заданием/

активному или пассивному запасу: неологизмы,

тестовые задания

устаревшие
различать

слова
слова

(историзмы
с

точки

и

зрения

архаизмы);
сферы

их

употребления: общеупотребительные слова и слова
ограниченной сферы употребления (диалектизмы,
термины,
определять

профессионализмы,
стилистическую

жаргонизмы);
окраску

слова.

Проводить лексический анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения;
понимать
назначение

их
в

основное

коммуникативное

художественном

тексте

и

использовать в речи с целью повышения её
богатства и выразительности.

178

Распознавать

в

тексте

фразеологизмы,

уметь

определять их значения; характеризовать ситуацию
употребления фразеологизма
5

Контрольная

работа

«Словообразование.

по

Культура

Орфография»

теме Контрольный
речи. диктант

40
с

Распознавать

формообразующие

и

словообразующие морфемы в слове; выделять

грамматическим

производящую основу.

заданием/

Определять

способы

тестовые задания

(приставочный,

суффиксальный,

суффиксальный,

словообразования
приставочно-

бессуффиксный,

сложение,

переход из одной части речи в другую); проводить
морфемный и словообразовательный анализ слов;
применять

знания

по

морфемике

и

словообразованию при выполнении языкового
6

Контрольная

работа

существительное»

по

теме

«Имя Контрольный
диктант

40
с

Определять

общее

морфологические

грамматическое

признаки

и

значение,

синтаксические

грамматическим

функции имени существительного; объяснять его

заданием/

роль в речи.

тестовые задания

Определять лексико-грамматические разряды имён
существительных.
Различать типы склонения имён существительных,
выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные.
179

Проводить

морфологический

анализ

имён

существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения
имён существительных, постановки в них ударения
(в рамках изученного), употребления несклоняемых
имён существительных.
Соблюдать

правила

правописания

имён

существительных
7

Изложение подробное / сжатое

Изложение

40

Уметь кратко в обобщенной форме передать
воспринятую информацию.
Уметь вычленять главное. Умение сокращать текст
разными способами

8

Сочинение – описание внешности человека

Сочинение

40

Уметь

собрать

материал

для

сочинения.

Систематизировать его, построить композицию в
определенной форме.
Уметь исправлять, улучшать написанное
9

Контрольная

работа

прилагательное»

по

теме

«Имя Контрольный
диктант

40
с

Определять

общее

морфологические

грамматическое

признаки

и

значение,

синтаксические

грамматическим

функции имени прилагательного; объяснять его

заданием/

роль в речи; различать полную и краткую формы

тестовые задания

имён прилагательных.

180

Проводить частичный морфологический анализ
имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения
имён прилагательных, постановки в них ударения (в
рамках изученного).
Соблюдать

правила

правописания

имён

прилагательных: безударных окончаний; о – е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких
форм имён прилагательных с основой на шипящие;
правила слитного и раздельного написания не с
именами прилагательными
10

Контрольная

работа

по

теме

числительное»

11

Сочинение – описание картины

«Имя Контрольный
диктант

40

определять

их

грамматическим

различать

разряды,

заданием/

числительные

тестовые задания

соответствии с грамматическими нормами

Сочинение

с

Отличать числительные от других частей речи,

40

Уметь

и

собрать

морфологические

признаки,

правильно

употреблять
материал

их
для

склонять
в

речи

в

сочинения.

Систематизировать его, построить композицию в
определенной форме.
Уметь исправлять, улучшать написанное

181

12

13

Сочинение – описание действий

Сочинение/

Контрольная работа по теме «Глагол»

материал

для

сочинения.

Систематизировать его, построить композицию в

проверочная

определенной форме.

работа

Уметь исправлять, улучшать написанное

Контрольный

Уметь определять грамматические формы (время,

40
с

вид, наклонение, число, лицо), понимать их

грамматическим

синтаксическую роль (сказуемое, определение),

заданием/

использовать глаголы для описания действий,

тестовые задания

состояний и процессов в речи и на письме

Итоговая контрольная работа за курс 6 Контрольный
класса

собрать

Всероссийская

диктант

14

Уметь

40

диктант

Уметь систематизировать и обобщать учебно-

40
с

языковые знания, умения и навыки по теме

грамматическим

«Повторение

пройденного

заданием/

соблюдая

тестовые задания

орфографии и пунктуации

на

письме

за

учебный

изученные

год»,

правила

7 класс
№

Тема контрольной работы

Форма проведения

Время

Проверяемые умения

проведения
Контрольный

1
Контрольная

работа/диктант

грамматическим заданием

с

диктант

40
с

Уметь

опознавать,

классифицировать

анализировать,

языковые

факты;

грамматическим

систематизировать и обобщать учебно-языковые

заданием

знания, умения и навыки, соблюдая на письме
182

правила орфографии и пунктуации, изученные в
начальной

школе;

уметь

использовать

полученные знания по изученным темам
Сочинение

2

40

Уметь создавать текст в соответствии с заданной
темой и стилем речи.
Анализировать

текст

с

точки

зрения

его

соответствия основным признакам; выявлять его
структуру, особенности абзацного членения,
языковые средства выразительности в тексте:
Сочинение на лингвистическую тему

фонетические

(звукопись),

словообразовательные, лексические.
Проводить

смысловой

композиционных

анализ

особенностей,

текста,

его

определять

количество микротем и абзацев.
Выявлять

лексические

и

грамматические

средства связи предложений и частей текста
Сочинение

3

40

Анализировать

текст

с

точки

зрения

его

соответствия основным признакам; выявлять его
Сочинение-рассуждение на тему

структуру, особенности абзацного членения,
языковые средства выразительности в тексте:
фонетические

(звукопись),

словообразовательные, лексические.
183

Проводить

смысловой

композиционных

анализ

особенностей,

текста,

его

определять

количество микротем и абзацев.
Выявлять

лексические

и

грамматические

средства связи предложений и частей текста
4

Сочинение на тему

Сочинение

40

Анализировать

текст

с

точки

зрения

его

соответствия основным признакам; выявлять его
структуру, особенности абзацного членения,
языковые средства выразительности в тексте:
фонетические

(звукопись),

словообразовательные, лексические.
Проводить

смысловой

композиционных

анализ

особенностей,

текста,

его

определять

количество микротем и абзацев.
Выявлять

лексические

и

грамматические

средства связи предложений и частей текста
5

Сочинение/изложение

Сочинение/изложение

40

Анализировать

текст

с

точки

зрения

его

соответствия основным признакам; выявлять его
структуру, особенности абзацного членения,
языковые средства выразительности в тексте:
фонетические

(звукопись),

словообразовательные, лексические.
184

Владеть умениями информационной переработки
текста: составлять план прочитанного текста
(простой,

сложный;

назывной,

вопросный,

тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме;
выделять

главную

и

второстепенную

информацию в тексте; передавать содержание
текста

с

изменением

использовать

лица

способы

рассказчика;

информационной

переработки текста; извлекать информацию из
различных

источников,

лингвистических

в

словарей

литературы, и использовать

том
и

числе

из

справочной

её в

учебной

деятельности.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и
отредактированный

тексты;

редактировать

собственные тексты с целью совершенствования
их содержания и формы с опорой на знание норм
современного русского литературного языка
6

Диктант /Диктант с продолжением

Диктант

40

Уметь излагать мысли, чувствовать авторский
стиль.

185

Уметь проводить смысловой анализ текста, его
композиционных

особенностей,

определять

количество микротем и абзацев.
Выявлять

лексические

и

грамматические

средства связи предложений и частей текста
7

Сочинение-описание картины

Сочинение

40

Уметь выделять главное и второстепенное, видеть
детали и определять отношение между частями,
описывать все в нужной последовательности

8

Контрольная работа по темам "Причастие" Контрольный диктант
и "Деепричастие"

с

грамматическим

заданием/
задания

тестовые

40

Проводить морфологический, орфографический
анализ причастий, применять это умение в
речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли
зависимого слова, конструировать причастные
обороты.
Правильно расставлять знаки препинания в
предложениях с причастным оборотом.
Распознавать

деепричастия

совершенного

и

несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический
анализ деепричастий, применять это умение в
речевой практике.

186

Конструировать

деепричастный

оборот,

определять роль деепричастия в предложении.
Проводить синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с одиночным деепричастием
и деепричастным оборотом (в рамках изученного)
9

Диктант с грамматическим заданием

Контрольный диктант

40

Уметь записывать слова, воспринимая их на слух.

с грамматическим

Умение

пользоваться

орфографическими

заданием/ тестовые

пунктуационными правилами

и

задания
10

Контрольная итоговая работа за курс 7

Контрольный диктант

40

Уметь систематизировать и обобщать учебно-

класса / Всероссийская проверочная

с грамматическим

языковые знания, умения и навыки по теме

работа

заданием/ тестовые

«Повторение пройденного за учебный год»,

задания

соблюдая

на

письме

изученные

правила

орфографии и пунктуации
8 класс
№

Тема контрольной работы

Форма

Время

проведения

проведения

Контрольный

1
Контрольная работа

диктант

40
с

Проверяемые умения
Уметь

опознавать,

классифицировать

языковые

анализировать,
факты;

грамматическим

систематизировать и обобщать учебно-языковые

заданием/

знания, умения и навыки, соблюдая на письме
187

тестовые

правила орфографии и пунктуации, изученные в

задания

начальной школе; уметь использовать полученные
знания по изученным темам

Сочинение

2

40

Анализировать

текст

с

точки

зрения

его

соответствия основным признакам; выявлять его
структуру,

особенности

абзацного

членения,

языковые средства выразительности в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные,
Сочинение на тему

лексические.
Проводить

смысловой

композиционных

анализ

текста,

особенностей,

его

определять

количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства
связи предложений и частей текста
Изложение

3

40

Уметь кратко в обобщенной форме передать
воспринятую информацию. Умение вычленять
главное.

Изложение подробное/сжатое

Умение

сокращать

текст

разными

способами.
Владеть умениями информационной переработки
текста:

составлять

(простой,

план

сложный;

прочитанного

назывной,

текста

вопросный,

тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения
188

содержания текста в устной и письменной форме;
выделять главную и второстепенную информацию в
тексте; передавать содержание текста с изменением
лица

рассказчика;

использовать

способы

информационной переработки текста; извлекать
информацию из различных источников, в том числе
из

лингвистических

литературы,

и

словарей

использовать

и
её

справочной
в

учебной

деятельности
4

Изложение подробное/сжатое

Изложение

40

Уметь кратко в обобщенной форме передать
воспринятую информацию. Умение вычленять
главное.

Умение

сокращать

текст

разными

способами.
Владеть умениями информационной переработки
текста:

составлять

(простой,

план

сложный;

прочитанного

назывной,

текста

вопросный,

тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме;
выделять главную и второстепенную информацию в
тексте; передавать содержание текста с изменением
лица

рассказчика;

использовать

способы

информационной переработки текста; извлекать
189

информацию из различных источников, в том числе
из

лингвистических

литературы,

и

словарей

и

использовать

справочной

её

в

учебной

деятельности
5

Контрольная работа по темам

Контрольный

"Словосочетание", "Двусоставное

диктант

предложение", "Второстепенные члены

грамматическим

неполные (понимать особенности употребления

предложения"

заданием/

неполных предложений в диалогической речи,

тестовые задания

соблюдения в устной речи интонации неполного

40
с

Распознавать предложения по наличию главных и
второстепенных членов, предложения полные и

предложения).
Различать

виды

второстепенных

членов

предложения (согласованные и несогласованные
определения,

приложение

как

особый

вид

определения; прямые и косвенные дополнения,
виды обстоятельств).
Распознавать

односоставные

грамматические

признаки,

предложения,

их

морфологические

средства выражения главных членов; различать
виды

односоставных

предложений

(назывное

предложение, определённо-личное предложение,
неопределённо-личное предложение, обобщённоличное предложение, безличное предложение);
190

характеризовать
односоставных

грамматические
предложений

и

различия
двусоставных

неполных предложений; выявлять синтаксическую
синонимию

односоставных

и

двусоставных

предложений; понимать особенности употребления
односоставных

предложений

в

речи;

характеризовать грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности

предложений

со

словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов
предложения, средства их
бессоюзная

связь);

связи (союзная и

различать

однородные

и

неоднородные определения; находить обобщающие
слова

при

однородных

особенности

употребления

членах;

понимать

в

сочетаний

речи

однородных членов разных типов
6

Сочинение-описание картины

Сочинение

40

Уметь

собрать

материал

для

сочинения.

Систематизировать его, построить композицию в
определенной форме. Умение исправлять, улучшать
написанное
7

Сочинение-рассуждение на тему

Сочинение

40

Анализировать

текст

с

точки

зрения

его

соответствия основным признакам; выявлять его
191

структуру,

особенности

абзацного

членения,

языковые средства выразительности в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные,
лексические.
Проводить

смысловой

композиционных

анализ

текста,

особенностей,

его

определять

количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства
связи предложений и частей текста
8

Контрольная работа по темам

Контрольный

"Предложения с однородными членами",

диктант

"Обособленные члены предложения" /

грамматическим

бессоюзная

Всероссийская проверочная работа

заданием/

неоднородные определения; находить обобщающие

тестовые задания

слова

40
с

Характеризовать признаки однородных членов
предложения, средства их
связь);

связи (союзная и

различать

при

однородных

особенности

употребления

однородные

членах;
в

речи

и

понимать
сочетаний

однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с
однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания
в

предложениях

с

однородными

членами,

связанными попарно, с помощью повторяющихся
192

союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo...
тo); правила постановки знаков препинания в
предложениях

с

обобщающим

словом

при

однородных членах.
Распознавать

простые

предложения,

в

том

неоднородными

неосложнённые

числе

предложения

определениями;

с

простые

предложения, осложнённые однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при
однородных членах, осложнённые обособленными
членами,

обращением,

предложениями,

вводными

вставными

словами

и

конструкциями,

междометиями
9

Итоговая контрольная работа за курс 8

Контрольный

класса

диктант

40
с

Уметь систематизировать и обобщать учебноязыковые знания, умения и навыки по теме

грамматическим

«Повторение

пройденного

заданием/

соблюдая

тестовые задания

орфографии и пунктуации

на

письме

за

учебный

изученные

правила

9 класс
№

Тема контрольной работы

Форма

Время

проведения

проведения

год»,

Проверяемые умения

193

1

Контрольная
орфографические

работа
и

«Основные
пунктуационные

нормы»

работа

в

40

грамматические,

орфографические,

пунктуационные правила в речевой практике при
выполнении контрольной работы

формате ГИА
Изложение

2

Соблюдать

Контрольная

40

Уметь кратко в обобщенной форме передать
воспринятую информацию, вычленять главное,
сокращать текст разными способами.
Владеть умениями информационной переработки
текста:

составлять

(простой,

план

сложный;

прочитанного

назывной,

текста

вопросный,

тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме;

Изложение подробное/сжатое

выделять главную и второстепенную информацию в
тексте; передавать содержание текста с изменением
лица

рассказчика;

использовать

способы

информационной переработки текста; извлекать
информацию из различных источников, в том числе
из

лингвистических

литературы,

и

словарей

использовать

и
её

справочной
в

учебной

деятельности
3

Сочинение-рассуждение на тему

Сочинение

40

Анализировать

текст

с

точки

зрения

его

соответствия основным признакам; выявлять его
194

структуру,

особенности

абзацного

членения,

языковые средства выразительности в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные,
лексические.
Проводить

смысловой

композиционных

анализ

текста,

особенностей,

его

определять

количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства
связи предложений и частей текста
4

Сочинение-рассуждение
значения слова

с

объяснением Сочинение

40

Анализировать

текст

с

точки

зрения

его

соответствия основным признакам; выявлять его
структуру,

особенности

абзацного

членения,

языковые средства выразительности в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные,
лексические.
Проводить

смысловой

композиционных

анализ

особенностей,

текста,

его

определять

количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства
связи предложений и частей текста.

195

Давать толкование слова: раскрыть понятие, дать
характеристику,

сказать

другими

словами,

определить смысл слова
Контрольная

5

работа в формате

Выявлять основные средства синтаксической

40

связи между частями сложного предложения.

ГИА

Распознавать

сложные

предложения

с

разными видами связи, бессоюзные и союзные
предложения

(сложносочинённые

и

сложноподчинённые).
Характеризовать

сложносочинённое

предложение, его строение, смысловое, структурное
Контрольная

работа

по

"Сложносочинённое предложение"

теме

и

интонационное

единство

частей

сложного

предложения.
Выявлять
частями

смысловые

отношения

сложносочинённого

между

предложения,

интонационные особенности сложносочинённых
предложений

с

разными

типами

смысловых

отношений между частями.
Понимать

особенности

употребления

сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать

основные

нормы

построения

сложносочинённого предложения.
196

Понимать

явления

грамматической

синонимии сложносочинённых предложений и
простых предложений с однородными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить
пунктуационный

синтаксический
анализ

и

сложносочинённых

предложений.
Применять правила постановки знаков препинания
в сложносочинённых предложениях

6

Сочинение-рассуждение
понятия и комментарий)

(определение Сочинение

40

Анализировать

текст

с

точки

зрения

его

соответствия основным признакам; выявлять его
структуру,

особенности

абзацного

членения,

языковые средства выразительности в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные,
лексические.
Проводить

смысловой

композиционных

анализ

особенностей,

текста,

его

определять

количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства
связи предложений и частей текста

197

7

Контрольная

работа

по

"Сложноподчинённое предложение"

теме Контрольная

Распознавать

40

сложноподчинённые

работа в формате

предложения, выделять главную и придаточную

ГИА

части

предложения,

средства

связи

частей

сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные
слова.
Различать

виды

сложноподчинённых

предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим

средствам

связи,

выявлять

особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения

с

определительной,

придаточной

частью

изъяснительной

и

обстоятельственной (места, времени, причины,
образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять

однородное,

неоднородное

и

последовательное подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии
сложноподчинённых

предложений

и

простых
198

предложений

с

обособленными

членами;

использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать

основные

нормы

построения

сложноподчинённого предложения.
Понимать

особенности

употребления

сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить

синтаксический

и

пунктуационный

анализ сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых
предложений

и

правила

постановки

знаков

препинания в них
Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными.

Сложноподчинённые

предложения с придаточными изъяснительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными
обстоятельственными.

Сложноподчинённые

предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными
причины, цели и следствия. Сложноподчинённые
предложения с придаточными условия, уступки.
Сложноподчинённые предложения с придаточными
образа действия, меры и степени и сравнительными.
199

8

Сжатое

изложение

с

грамматическим Изложение

заданием

заданием

с 40

Уметь кратко в обобщенной форме передать

в

воспринятую информацию, вычленять главное,

тестовой форме

сокращать текст разными способами
Владеть умениями информационной переработки
текста:

составлять

(простой,

план

сложный;

прочитанного

назывной,

текста

вопросный,

тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме;
выделять главную и второстепенную информацию в
тексте; передавать содержание текста с изменением
лица

рассказчика;

использовать

способы

информационной переработки текста; извлекать
информацию из различных источников, в том числе
из

лингвистических

литературы,

и

словарей

использовать

и
её

справочной
в

учебной

деятельности
9

Итоговая контрольная тестовая работа

Контрольная

Два урока Уметь систематизировать и обобщать учебно-

работа в формате по
ГИА

минут

40 языковые знания, умения и навыки с 5 по 9 класс,
соблюдая на письме изученные правила орфографии
и пунктуации

200

201

202

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее

1.1

5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках

1.2

изученного) и в диалоге и (или) полилоге на основе жизненных
наблюдений объёмом не менее 3 реплик
Владеть

1.3

различными

видами

аудирования:

выборочным,

ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть

различными

видами

чтения:

просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и
письменно

1.5

формулировать

тему

и

главную

мысль

текста,

формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них,
подробно и сжато передавать в письменной форме содержание
исходного текста (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 100 слов, для сжатого изложения
– не менее 110 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объёмом не менее 100 слов

203

Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90 – 100 слов,
словарного диктанта объёмом 15 – 20 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 90 – 100 слов, составленного с учётом ранее
1.7

изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные
в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова
с непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор языковых
средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

2
2.1

По теме «Текст»
Распознавать основные признаки текста, выделять в тексте
композиционно-смысловые части (абзацы)
Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы

2.2

слова,

однокоренные

слова,

синонимы,

антонимы,

личныеместоимения, повтор слова)
2.3
2.4

Проводить смысловой анализ текста
Проводить анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным

2.5

признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности)

2.6

Характеризовать текст с точки зрения его принадлежностик
функционально-смысловому типу речи
Создавать тексты-повествования с использованием жизненного и

2.7

читательского опыта; тексты с использованием сюжетной картины (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений,
классные сочинения объёмом не менее 70 слов)

2.8

Восстанавливать

деформированный

текст,

осуществлять

корректировку восстановленного текста с использованием образца
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и

2.9

прочитанного

научно-учебного,

художественного

и

научно-

популярного текстов: составлять план (простой, сложный) в целях
204

дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
2.10

лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности

2.11

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Редактировать собственные (созданные другими обучающимися)

2.12

тексты в целях совершенствования их содержания (проверка
фактического материала, начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность)

3
3.1
4
4.1
4.2

По теме «Функциональные разновидности языка»
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы
По теме «Система языка»
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков
Проводить фонетический анализ слов
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор

4.3

однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов, определение
значения слова по контексту, с помощью толкового словаря)

4.4

4.5

4.6
4.7
4.8

4.9

Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое
и переносное значения слова
Распознавать

синонимы,

антонимы,

омонимы;

различать

многозначные слова и омонимы
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного)
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов)
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу
языка
205

4.10

4.11
4.12

Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс,
окончание), выделять основу слова
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулём звука)
Проводить морфемный анализ слов
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических

4.13

разрядах слов, о грамматическом значении слова, о системе частей
речи в русском языке для решения практико-ориентированных
учебных задач

4.14

Распознавать имена существительные, имена прилагательные,
глаголы
Определять общее грамматическое значение, морфологические

4.15

признаки и синтаксические функции имени существительного,
объяснять его роль в речи

4.16

4.17
4.18

Определять

лексико-грамматические

разряды

имён

существительных
Различать типы склонения имён существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные
Проводить морфологический анализ имён существительных
Определять общее грамматическое значение, морфологические

4.19

признаки и синтаксические функции имени прилагательного,
объяснять его роль в речи

4.20
4.21

Различать полную и краткую формы имён прилагательных
Проводить

частичный

морфологический

анализ

имён

прилагательных (в рамках изученного)
Определять общее грамматическое значение, морфологические

4.22

признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи

4.23

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

4.24

Различать глаголы возвратные и невозвратные

206

Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой
4.25

формы) глагола, выделять его основу, выделять основу настоящего
(будущего простого) времени глагола

4.26
4.27
4.28
4.29

4.30
4.31

Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного)
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение)
Проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых
предложений
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам
главного слова (именные, глагольные, наречные)
Распознавать простые неосложнённые предложения
Распознавать простые предложения, осложнённые однородными

4.32

членами, включая предложения с обобщающим словом при
однородных членах

4.33
4.34

4.35

4.36

4.37

Распознавать простые предложения, осложнённые обращением
Распознавать

предложения

по

цели

высказывания

(повествовательные, побудительные, вопросительные)
Распознавать

предложения

по

эмоциональной

окраске

(восклицательные и невосклицательные)
Распознавать предложения по количеству грамматических основ
(простые и сложные)
Распознавать предложения по наличию второстепенных членов
(распространённые и нераспространённые)

4.38

Определять главные члены предложения (грамматическую основу)

4.39

Определять второстепенные члены предложения
Определять морфологические средства выражения подлежащего
(именем существительным или местоимением в именительном

4.40

падеже,

сочетанием

имени

существительного

в

форме

именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом, сочетанием имени
207

числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа)
4.41

4.42
5
5.1

5.2

5.3

5.4
5.5

Определять морфологические средства выражения сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем прилагательным)
Определять морфологические средства выражения второстепенных
членов предложения (в рамках изученного)
По теме «Культура речи»
Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике
произношения слов
Соблюдать

произношения

имён

существительных,

постановки в них ударения (в рамках изученного)
Соблюдать нормы произношения имён прилагательных, постановки
в них ударения (в рамках изученного)
Соблюдать нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)
Уметь правильно употреблять слова-паронимы
Соблюдать

5.6

нормы

нормы

словоизменения,

имён

существительных,

употребления несклоняемых имён существительных (в рамках
изученного)

5.7
5.8
6

Соблюдать нормы словоизменения имён прилагательных (в рамках
изученного)
Соблюдать нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)
По теме «Орфография»
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и

6.1

небуквенные орфограммы при проведении

орфографического

анализа слова
6.2
6.3

6.4

Распознавать изученные орфограммы
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том
числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь)
Использовать

знания

по

фонетике

и

графике

в

практике

правописания слов
208

Применять знания по морфемике в практике правописания
неизменяемых приставок и приставок на -з(-с); ы и и после
приставок, корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми,
6.5

чередующимися гласными (-лаг- и -лож-, -раст-, -ращ- и -рос-, -гари -гор-, -зар- и -зор-, -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-, корней с
чередованием е (и), корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного), ё и о после
шипящих в корне слова, ы и и после ц
Соблюдать

нормы

правописания

имён

существительных:

безударных окончаний, о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях, суффиксов -чик- и -щик-, -ек- и -ик- (-чик-),
6.6

употребления (неупотребления) ь на конце имён существительных
после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами
существительными;

правописание

собственных

имён

существительных
Соблюдать нормы правописания имён прилагательных: безударных
6.7

окончаний, о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях;
кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие; нормы
слитного и раздельного написания не с именами прилагательными
Соблюдать нормы правописания глаголов: использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в

6.8

форме 2-го лица единственного числа, -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-, личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола,
слитного и раздельного написания не с глаголами

6.9
7
7.1

7.2

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)
По теме «Пунктуация»
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при постановке тире
между подлежащим и сказуемым
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с однородными членами, связанными

209

бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но)
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
7.3

препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах

7.4

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с обращением
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков

7.5

препинания в сложных предложениях, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да

7.6
7.7
7.8
8
8.1

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с прямой речью
Оформлять диалог в письменном виде
Проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и
сложных предложений (в рамках изученного)
По теме «Выразительность русской речи»
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной
речи

6 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее
6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-

1.1

учебной,

художественной

и

научно-популярной

литературы

(монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение),
выступать с сообщением на лингвистическую тему
1.2

Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик
210

Владеть
1.3

различными

видами

аудирования:

выборочным,

ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть

различными

видами

чтения:

просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по

1.5

содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать
в устной и письменной форме содержание прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 160 слов, для сжатого изложения
– не менее 165 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объёмом не менее 110 слов
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объёмом 100 – 110 слов, словарного диктанта объёмом 20 – 25
слов, диктанта на основе связного текста объёмом 100 – 110 слов,

1.7

составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в
том числе содержащего изученные в течение второго года обучения
орфограммы,

пунктограммы

написаниями);

осуществлять

и

слова

выбор

с

непроверяемыми

лексических

средств

в

соответствии с речевой ситуацией
2
2.1

По теме «Текст»
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе

2.2

притяжательные и указательные местоимения, видо-временную
соотнесённость глагольных форм
211

2.3
2.4

2.5

Проводить смысловой анализ текста
Проводить анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев
Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых

2.6

типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи
(описание внешности человека, помещения, природы, местности,
действий)
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование,

описание

внешности

человека,

помещения,

природы, местности, действий) с использованием жизненного и
2.7

читательского опыта, произведений искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные
сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной
разновидности и жанра сочинения, характера темы)
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный)

2.8

с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной

форме,

выделять

главную

и

второстепенную

информацию в прослушанном и прочитанном тексте
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
2.9

лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности

2.10

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-

2.11

учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста

2.12
3

Редактировать собственные тексты с использованием знания норм
современного русского литературного языка
По теме «Функциональные разновидности языка»

212

3.1

Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
анализировать тексты разных жанров (заявление, расписка)
Характеризовать особенности научного стиля речи, перечислять

3.2

требования к составлению словарной статьи и научного сообщения,
анализировать тексты разных жанров (словарная статья, научное
сообщение)

3.3
4

Применять знания об официально-деловом и научном стиле в
речевой практике
По теме «Система языка»
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские
и заимствованные слова; различать слова с точки зрения их
принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы,

4.1

устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки
зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова
ограниченной

сферы

профессионализмы,

употребления

жаргонизмы);

(диалектизмы,

определять

термины,

стилистическую

окраску слова
4.2

Проводить лексический анализ слов

4.3

Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения

4.4

Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в
слове; выделять производящую основу
Определять

4.5

способы

суффиксальный,

словообразования

приставочно-суффиксальный,

(приставочный,
бессуффиксный,

сложение, переход из одной части речи в другую)
4.6

Проводить морфемный и словообразовательный анализ слов
Характеризовать

4.7

особенности

словообразования

имён

существительных, имён прилагательных, имён числительных,
местоимений

4.8

Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные

4.9

Различать степени сравнения качественных имён прилагательных

4.10

Проводить морфологический анализ имён прилагательных
213

4.11

Распознавать числительные; определять общее грамматическое
значение имени числительного

4.12

Различать разряды имён числительных по значению, по строению

4.13

Характеризовать особенности склонения имён числительных

4.14

Проводить морфологический анализ имён числительных

4.15
4.16
4.17

Распознавать местоимения; определять общее грамматическое
значение местоимения
Различать разряды местоимений
Характеризовать

особенности

склонения,

словообразования

местоимений

4.18

Проводить морфологический анализ местоимений

4.19

Распознавать переходные и непереходные глаголы

4.20

Распознавать разноспрягаемые глаголы

4.21

4.22

Определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонениях
Различать безличные и личные глаголы, использовать личные
глаголы в безличном значении

4.23

Проводить морфологический анализ глаголов

4.24

Проводить фонетический анализ слов

4.25

Проводить синтаксический анализ словосочетаний и предложений

5
5.1

5.2

По теме «Культура речи»
Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике
произношения слов
Соблюдать нормы произношения имён существительных и имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного)
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой

5.3

ситуацией, пользоваться словарями иностранных слов, устаревших
слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного
и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари

5.4

Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
214

соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности)
5.5

Соблюдать

нормы

словоизменения

имён

существительных,

соблюдать нормы словообразования имён прилагательных

5.6

Уметь склонять числительные

5.7

Уметь склонять местоимения

5.8

Правильно употреблять собирательные имена числительные

6

По теме «Орфография»

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3

6.4

6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10

Использовать

знания

по

фонетике

и

графике

в

практике

правописания слов
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращённых
слов
Соблюдать нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием
а (о)
Соблюдать нормы правописания гласных в приставках пре- и приСоблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами
Соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных
Соблюдать нормы правописания суффиксов -к- и -ск- имён
прилагательных
Соблюдать нормы правописания сложных имён прилагательных
Соблюдать нормы правописания имён числительных, в том числе

6.11

написание ь в именах числительных, написание двойных согласных;
слитное, раздельное, дефисное написание числительных, нормы
правописания окончаний числительных

6.12

6.13

Соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного,
раздельного и дефисного написания местоимений
Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения
215

6.14

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)
По теме «Пунктуация»

7

Проводить

7.1

пунктуационный

анализ

предложений

(в

рамках

изученного)
По теме «Выразительность русской речи»

8

Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их
основное коммуникативное назначение в художественном тексте и

8.1

использовать в

речи

в

целях повышения её богатства

и

выразительности
Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма

8.2
7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом не
менее

1.1

7

предложений

на

основе

наблюдений,

личных

впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной

литературы

(монолог-описание,

монолог-

рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
1.2

изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом
не менее 5 реплик; владеть различными видами диалога: диалог –
запрос информации, диалог – сообщение информации
Владеть

1.3

различными

ознакомительное,

видами

детальное)

аудирования

(выборочное,

публицистических

текстов

различных функционально-смысловых типов речи
1.4

Владеть

различными

видами

чтения:

просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым
216

Понимать

содержание

публицистических

прослушанных

текстов

и

прочитанных

(рассуждение-доказательство,

рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом не
менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
1.5

мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них, подробно, сжато и выборочно передавать в устной
и

письменной

форме

содержание

прослушанных

публицистических текстов (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 180 слов, для
сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов)
1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объёмом не менее 120 слов
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объёмом 110 – 120 слов, словарного диктанта объёмом 25
– 30 слов, диктанта на основе связного текста объёмом 110 – 120

1.7

слов,

составленного

с

учётом

ранее

изученных

правил

правописания (в том числе содержащего изученные в течение
третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); осуществлять адекватный выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом

2
2.1

2.2
2.3
2.4

2.5

По теме «Текст»
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам
Выявлять

лексические

и

грамматические

средства

связи

предложений и частей текста
Проводить смысловой анализ текста
Проводить анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов
речи с использованием жизненного и читательского опыта,
217

произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объёмом 6 и более предложений, классные сочинения объёмом не
менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера
темы)
Владеть

умениями

информационной

переработки

текста:

составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной,
2.6

вопросный,

тезисный)

в

целях

дальнейшего

воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме, выделять главную и второстепенную информацию в
тексте, передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика,

использовать

способы

информационной

переработки текста
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
2.7

лингвистических

словарей

и

справочной

литературы,

и

использовать её в учебной деятельности
2.8

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Представлять содержание научно-учебного текста в виде

2.9

таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста
Редактировать

тексты:

сопоставлять

исходный

и

отредактированный тексты, редактировать собственные тексты в
2.10

целях

совершенствования

использованием

знания

их

содержания

норм

и

формы

современного

с

русского

литературного языка
3

По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать

3.1

разговорную

речь

функциональные
и

разновидности

функциональные

стили

языка:

(научный,

публицистический, официально-деловой), язык художественной
литературы
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том

3.2

числе сферу употребления, функции), употребления языковых
средств выразительности в текстах публицистического стиля,
218

нормы

построения

текстов

публицистического

стиля,

особенности жанров (интервью, репортаж, заметка)
3.3
3.4

Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа,
заметки, интервью
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том

3.5

числе сферу употребления, функции, языковые особенности),
особенности жанра инструкции

3.6
4

Оформлять деловые бумаги (инструкция)
По теме «Система языка»
Характеризовать причастия как особую группу слов, определять

4.1

признаки глагола и имени прилагательного в причастии;
определять синтаксические функции причастия

4.2

Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени

4.3

Распознавать действительные и страдательные причастия

4.4

Различать

и

характеризовать

полные

и

краткие

формы

страдательных причастий

4.5

Склонять причастия

4.6

Проводить морфологический анализ причастий
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого

4.7

слова, конструировать причастные обороты, определять роль
причастия в предложении
Характеризовать

4.8

деепричастия

как

особую

группу

слов;

определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия

4.9
4.10
4.11

Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного
вида
Проводить морфологический анализ деепричастий
Конструировать

деепричастный

оборот,

определять

роль

деепричастия в предложении

219

Распознавать наречия в речи, определять общее грамматическое
4.12

значение

наречий;

характеризовать

особенности

словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в
речи

4.13

Различать разряды наречий по значению

4.14

Проводить морфологический анализ наречий
Определять общее грамматическое значение, морфологические

4.15

признаки

слов

категории

состояния,

характеризовать

их

синтаксическую функцию и роль в речи
4.16
4.17
4.18

Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять
их отличия от самостоятельных частей речи
Характеризовать предлог как служебную часть речи
Различать производные и непроизводные предлоги, простые и
составные предлоги

4.19

Проводить морфологический анализ предлогов

4.20

Характеризовать союз как служебную часть речи

4.21

Различать разряды союзов по значению, по строению

4.22

Проводить морфологический анализ союзов

4.23

Характеризовать частицу как служебную часть речи

4.24

Различать разряды частиц по значению, по составу

4.25

Проводить морфологический анализ частиц

4.26

Характеризовать междометия как особую группу слов

4.27

Различать группы междометий по значению

4.28

Проводить морфологический анализ междометий

4.29

Характеризовать особенности звукоподражательных слов

4.30

Различать грамматические омонимы
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,

4.31

происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической
окраски

4.32
5

Проводить лексический анализ слов
По теме «Культура речи»
220

5.1

Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий

5.2

Правильно ставить ударение в деепричастиях

5.3

Соблюдать нормы произношения наречий, постановки в них
ударения
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок,

5.4

афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с
использованием фразеологических словарей русского языка

5.5

5.6
5.7
5.8

5.9

Различать созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий и висячий, горящий и горячий)
Употреблять предлоги, союзы и частицы в речи в соответствии с
их значением и стилистическими особенностями
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий
Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа
причастие + существительное
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями
и деепричастными оборотами
Соблюдать нормы употребления имён существительных и

5.10

местоимений с предлогами, предлогов из и с, в и на в составе
словосочетаний

6

По теме «Орфография»

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3

Использовать знания по морфемике в практике правописания

6.4

6.5

Применять правила правописания падежных окончаний и
суффиксов причастий
Применять правила правописания н и нн в причастиях и
отглагольных именах прилагательных
Применять правила написания гласной перед суффиксом -вш-

6.6

действительных

причастий

прошедшего

времени,

перед

суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени
6.7

Применять правила написания не с причастиями
221

6.8

6.9

6.10
6.11
6.12

6.13

6.14

6.15

6.16

Применять

правила

написания

гласных

в

суффиксах

деепричастий
Применять правила слитного и раздельного написанияне с
деепричастиями
Применять

правила

слитного,

раздельного

и

дефисного

написания наречий
Применять правила написания н и нн в наречиях на -о и -е
Применять правила написания суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, заПрименять правила употребления ь на конце наречий после
шипящих
Применять правила написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих
Применять правила написания е и и в приставках не- и нинаречий
Применять правила слитного и раздельного написания не с
наречиями

6.17

Соблюдать нормы правописания производных предлогов

6.18

Соблюдать нормы правописания союзов

6.19

Соблюдать нормы правописания частиц

6.20

Проводить орфографический анализ слов

7
7.1

7.2

По теме «Пунктуация»
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
причастным оборотом
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом
Соблюдать нормы постановки знаков препинания в сложных

7.3

союзных предложениях, постановки знаков препинания в
предложениях с союзом и

7.4

Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с
междометиями
222

7.5
8
8.1

Проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и
сложных предложений (в рамках изученного)
По теме «Выразительность русской речи»
Выявлять

языковые

средства

выразительности

в

тексте:

фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,

8.2

литоту;

понимать

их

коммуникативное

назначение

в

художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности

8 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее
8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных

1.1

впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научнопопулярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение,

монолог-повествование);

выступать

с

научным сообщением
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
1.2

изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объёмом не
менее 6 реплик)
Владеть

1.3

различными

видами

аудирования:

выборочным,

ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4

Владеть

различными

видами

чтения:

просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым

223

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов:
подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной
1.5

форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных,

публицистических

текстов

различных

функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов, для
сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов)
1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объёмом не менее 140 слов
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста
объёмом 120 – 140 слов, словарного диктанта объёмом 30 – 35 слов,
диктанта на основе связного текста объёмом 120 – 140 слов,

1.7

составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в
том числе содержащего изученные в течение четвёртого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом

2

По теме «Текст»
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным

2.1

признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать
способы и средства связи предложений в тексте

2.2

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;

2.3

анализировать тексты разных функциональных разновидностей
языка и жанров

224

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
с использованием жизненного и читательского опыта, тексты с
2.4

использованием произведений искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 7 и более предложений, классные сочинения
объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы)

2.5

Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из

2.6

лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-

2.8

учебного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста
Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими

2.9

обучающимися тексты в целях совершенствования их содержания и
формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты

3

По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать

3.1

(заявление,

особенности
объяснительная

официально-делового
записка,

стиля

автобиография,

характеристика)
Создавать

тексты

объяснительная
3.2

официально-делового

записка,

стиля

автобиография,

(заявление,

характеристика),

оформлять деловые бумаги. Осуществлять выбор языковых средств
для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

3.3

Характеризовать особенности научного стиля, основных жанров
научного стиля (реферат, доклад на научную тему)
Создавать тексты публицистических жанров. Осуществлять выбор

3.4

языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом
225

3.5
4
4.1

Выявлять сочетание различных функциональных разновидностей
языка в тексте
По теме «Система языка»
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам
главного слова: именные, глагольные, наречные
Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании:

4.2

согласование, управление, примыкание. Выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний

4.3
4.4

Проводить синтаксический анализ словосочетаний
Характеризовать

основные

признаки

предложения,

средства

оформления предложения в устной и письменной речи
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной

4.5

окраске,

характеризовать

особенности,

языковые

их

интонационные

формы

выражения

и

смысловые

побуждения

в

побудительных предложениях
4.6

Распознавать предложения по количеству грамматических основ

4.7

Различать способы выражения подлежащего

4.8

Различать виды сказуемого и способы его выражения

4.9
4.10

Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов
Распознавать предложения полные и неполные
Различать

4.11

виды

второстепенных

членов

предложения

(согласованные и несогласованные определения, приложение как
особый вид определения, прямые и косвенные дополнения, виды
обстоятельств)
Распознавать односоставные предложения, их грамматические

4.12

признаки, морфологические средства выражения главных членов;
выявлять

синтаксическую

синонимию

односоставных

и

двусоставных предложений
4.13

Различать

виды

односоставных

предложений

(назывное

предложение, определённо-личное предложение, неопределённо-

226

личное предложение, обобщённо-личное предложение, безличное
предложение)
Характеризовать
4.14

признаки

однородных

членов

предложения,

средства их связи (союзная и бессоюзная связь); понимать
особенности употребления в речи сочетаний однородных членов
разных типов

4.15

Различать однородные и неоднородные определения

4.16

Находить обобщающие слова при однородных членах
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе

4.17

предложения

с

неоднородными

предложения,

осложнённые

определениями;

однородными

членами,

простые
включая

предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнённые обособленными членами, обращением, вводными
словами

и

предложениями,

вставными

конструкциями,

междометиями
4.18
4.19

Различать виды обособленных членов предложения
Различать группы вводных слов по значению; выявлять омонимию
членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.20

Различать вводные предложения и вставные конструкции

4.21

Распознавать сложные предложения (в рамках изученного)

4.22

Распознавать конструкции с чужой речью (в рамках изученного)

4.23

Проводить синтаксический анализ предложений

5
5.1

По теме «Культура речи»
Применять нормы построения простого предложения
Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том

5.2

числе

выраженным

словосочетанием,

сложносокращёнными

словами, словами большинство и меньшинство, количественными
сочетаниями
Применять нормы построения предложений

5.3

с однородными

членами, связанными двойными союзами не только… но и, как…
так и

227

Применять нормы построения предложений с согласованными и
5.4

несогласованными определениями (в том числе приложениями),
дополнениями,

обстоятельствами,

уточняющими

членами,

пояснительными и присоединительными конструкциями
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
5.5

предложениями,

вставными

конструкциями,

обращениями

(распространёнными и нераспространёнными), междометиями
6
6.1
7

По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»

7.1

Различать функции знаков препинания

7.2

Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Характеризовать пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с

7.4

однородными

членами,

связанными

попарно,

с

помощью

повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo...
тo)

7.5

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом, нормы обособления согласованных и

7.6

несогласованных

определений

(в

том

числе

приложений),

дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций
7.7
7.8
8

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями
Проводить пунктуационный анализ предложений
По теме «Выразительность русской речи»

228

Анализировать языковые средства выразительности в тексте
8.1

(фонетические,

словообразовательные,

лексические,

морфологические)
8.2

Применять нормы использования инверсии
Понимать особенности употребления неполных предложений в

8.3

диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации
неполного предложения

8.4

8.5

Понимать особенности употребления односоставных предложений в
речи
Использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения

9 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее
80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-

1.1

учебной,

художественной

монолог-сообщение,

и

научно-популярной

монолог-описание,

литературы:

монолог-рассуждение,

монолог-повествование; выступать с научным сообщением
Участвовать
1.2

в

диалогическом

и

полилогическом

общении

(побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе
лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик)
Владеть

1.3

различными

видами

аудирования:

выборочным,

ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи

229

1.4

1.5

Владеть

различными

видами

чтения:

просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
140 – 160 слов, словарного диктанта объёмом 35 – 40 слов, диктанта на
основе связного текста объёмом 140 – 160 слов, составленного с учётом

1.6

ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы
и слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом

2

По теме «Текст»
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную

2.1

мысль текста, подбирать заголовок, отражающий тему или главную
мысль текста; прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому

2.2

типу речи; находить в тексте типовые фрагменты (описание,
повествование,

рассуждение-доказательство,

оценочные

высказывания)
2.3

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение
к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме;
создавать тексты с использованием жизненного и читательского
опыта, произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры

2.4

объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6 – 7
предложений сложной структуры, если этот объём позволяет
раскрыть тему, выразить главную мысль), классные сочинения
объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы
230

2.5

Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из

2.6

лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-

2.8

учебного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных текстов различных

2.9

функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для
сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов)
Редактировать

2.10

собственные

и

(или)

созданные

другими

обучающимися тексты в целях совершенствования их содержания
(проверка фактического материала, начальный логический анализ
текста – целостность, связность, информативность)

3

По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для

3.1

научного стиля; основные особенности языка художественной
литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и
разных функциональных стилей в художественном произведении
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста,

3.2

понимать

особенности

выразительности

в

употребления

текстах,

функционально-смысловым

языковых

принадлежащих
типам

речи,

к

средств
различным

функциональным

разновидностям языка

231

Использовать при создании собственного текста нормы построения
3.3

текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым
типам речи, функциональным разновидностям языка
Использовать при создании собственного текста нормы составления

3.4

тезисов, конспекта, написания реферата; составлять тезисы, конспект,
писать рецензию, реферат
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной

3.5

функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным

требованиям

и

языковой

правильности,

исправлять речевые недостатки, редактировать текст
Выявлять
3.6

отличительные

литературы

в

особенности

сравнении

с

языка

другими

художественной
функциональными

разновидностями языка
4
4.1

По теме «Система языка»
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения
Распознавать сложные предложения с разными видами связи,

4.2

бессоюзные

и

союзные

предложения

(сложносочинённые

и

сложноподчинённые)
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение,
4.3

смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого

4.4

предложения,

интонационные

особенности

сложносочинённых

предложений с разными типами смысловых отношений между
частями
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых

4.5

предложений и простых предложений с однородными членами,
использовать соответствующие конструкции в речи
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и

4.6

придаточную

части

предложения,

средства

связи

частей

сложноподчинённого предложения
232

4.7

Различать подчинительные союзы и союзные слова
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру

4.8

смысловых отношений между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их
строения
Выявлять сложноподчинённые предложения с придаточной частью

4.9

определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места,
времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели)
Выявлять

4.10

сложноподчинённые

придаточными;

выявлять

предложения

однородное,

с

несколькими

неоднородное

и

последовательное подчинение придаточных частей
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых
4.11

предложений и простых предложений с обособленными членами,
использовать соответствующие конструкции в речи
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного

4.12

сложного

предложения,

интонационное

и

пунктуационное

выражение этих отношений
Выявлять
4.13

грамматическую

синонимию

бессоюзных

сложных

предложений и союзных сложных предложений, использовать
соответствующие конструкции в речи

4.14

Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи

4.15

Распознавать прямую и косвенную речь

4.16

Выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью

4.17

Проводить синтаксический анализ сложных предложений

5
5.1

5.2

По теме «Культура речи»
Понимать

и

применять

основные

нормы

построения

нормы

построения

сложносочинённого предложения
Понимать

и

применять

основные

сложноподчинённого предложения

233

5.3

5.4

5.5
6
6.1
7
7.1

7.2

7.3

7.4

7.5
7.8
7.9
8
8.1

Понимать и применять основные нормы построения бессоюзного
сложного предложения
Понимать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной
речью, при цитировании
По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»
Применять

нормы

постановки

знаков

препинания

в

знаков

препинания

в

сложносочинённых предложениях
Применять

нормы

постановки

сложноподчинённых предложениях
Применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных
сложных предложениях
Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание
Проводить пунктуационный анализ предложений
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании
По теме «Выразительность русской речи»
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение

234

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных

1.1

наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы

1.2

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы

1.3

на основе жизненных наблюдений. Речевые формулы приветствия,
прощания, просьбы, благодарности
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или

1.4

прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика

1.5

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского
опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)

1.6

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.7

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2
2.1

2.2
2.3

Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема
текста. Ключевые слова
Функционально-смысловые

типы

речи:

описание,

повествование,

рассуждение; их особенности
Повествование как тип речи. Рассказ
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и

2.4

абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)

235

2.5

2.6
2.7
3

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о

3.1

разговорной

речи,

функциональных

стилях,

языке

художественной

литературы)
4
4.1

Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор

4.2.1

однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы
236

4.2.10
4.3

Лексический анализ слова
Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4
4.3.5
4.4
4.4.1
4.4.2

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука)
Морфемный анализ слов
Морфология как раздел грамматики
Части речи как лексико-грамматические разряды слов
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части
речи

4.5

Морфология. Имя существительное

4.5.1

Имя существительное как часть речи
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению,

4.5.2

имена

существительные

собственные

и

нарицательные;

имена

существительные одушевлённые и неодушевлённые
4.5.3

Род, число, падеж имени существительного

4.5.4

Имена существительные общего рода

4.5.5

4.5.6
4.5.7

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа
Типы

склонения

имён

существительных.

имена

существительные. Несклоняемые имена существительные
Морфологический анализ имён существительных

4.6

Морфология. Имя прилагательное

4.6.1

Имя прилагательное как часть речи

4.6.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.6.3

Склонение имён прилагательных

4.6.4

Морфологический анализ имён прилагательных

4.7

Разносклоняемые

Морфология. Глагол
237

4.7.1

Глагол как часть речи

4.7.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.7.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.7.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола

4.7.5

Спряжение глагола

4.7.6

Морфологический анализ глаголов

4.8
4.8.1
4.8.2
4.8.3
4.9
4.9.1
4.9.2

4.9.3

Синтаксис. Словосочетание
Словосочетание и его признаки. Средства связи слов в словосочетании
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные
Синтаксический анализ словосочетания
Синтаксис. Предложение
Предложение и его признаки
Виды

предложений

по

цели

высказывания

(повествовательные,

вопросительные, побудительные)
Виды

предложений

по

эмоциональной

окраске

(восклицательные,

невосклицательные)

4.9.4

Предложения простые и сложные

4.9.5

Предложения распространённые и нераспространённые

4.9.6

Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений

4.10

Синтаксис. Главные члены предложения

4.10.1

Главные члены предложения (грамматическая основа)
Подлежащее и морфологические средства

его выражения: именем

существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
4.10.2

имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа

4.10.3

Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным,
именем прилагательным
238

4.11
4.11.1

Синтаксис. Второстепенные члены предложения
Второстепенные

члены

предложения:

определение,

дополнение,

обстоятельство

4.11.2

Определение и типичные средства его выражения

4.11.3

Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по

4.11.4

значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки)

4.12

Синтаксис. Простое осложнённое предложение
Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации

4.12.1

предложений с однородными членами. Предложения с однородными
членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да
(в значении и), да (в значении но)

4.12.2
4.12.3
4.13
4.13.1
4.13.2
4.14

Предложения с обобщающими словами при однородных членах
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства
его выражения
Синтаксис. Сложное предложение
Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью
Предложения

сложносочинённые

4.14.2

Диалог

5.2

5.3

5.4

(общее

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог
Предложения с прямой речью

5.1

сложноподчинённые

представление, практическое усвоение)

4.14.1

5

и

Культура речи
Свойства русского ударения
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён существительных
(в рамках изученного)
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён прилагательных
(в рамках изученного)
Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)
239

Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов,
5.5

антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным
богатством родного языка

5.6

Нормы словоизменения имён существительных (в рамках изученного)

5.7

Нормы словоизменения имён прилагательных (в рамках изученного)

5.8

Нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)

6

Орфография

6.1

Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2

Правописание разделительных ъ и ь

6.3

6.4

Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного)
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- и -лож-; -раст-, -ращ- и рос-; -гар- и -гор-, -зар- и -зор-; -клан- и -клон-, -скак- и -скочПравописание корней с чередованием е // и: -бер- и -бир-, -блест- и -блист-,

6.5

-дер- и-дир-, -жег- и -жиг-, -мер- и -мир-, -пер- и -пир-, -стел- и -стил-, -тери -тир-

6.6

Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного)

6.7

Правописание ё и о после шипящих в корне слова

6.8

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з(-с)

6.9

Правописание ы и и после приставок

6.10

Правописание ы и и после ц

6.11

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

6.12

Правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных

6.13

Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий

6.14

Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

6.15

Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа после шипящих

6.16

Правописание -тся и -ться в глаголах

6.17

Правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива240

6.18
6.19

Правописание безударных личных окончаний глагола
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени
глагола

6.20

Слитное и раздельное написание не с глаголами

6.21

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Правописание безударных окончаний имён существительных; о и е (ё)
после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов -чик- и -щик-,-ек-

6.22

и -ик- (-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце имён
существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с
именами существительными, правописание собственных имён
существительных

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными

7.3

членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)

7.4

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да

7.5

Пунктуационное оформление предложений с прямой речью

7.6

Пунктуационное оформление диалога на письме

8
8.1

Выразительность русской речи
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи

6 КЛАСС

Код
1
1.1
1.2

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание,

монолог-повествование,

монолог-рассуждение;

сообщение на лингвистическую тему
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями
241

2

Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и

2.1

абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;

2.2

назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста;
пересказ текста

2.3
3

Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание
помещения. Описание природы. Описание местности. Описание действий
Функциональные разновидности языка

3.1

Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка

3.2

Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение

4

Система языка

4.1

Лексикология

4.1.1

4.1.2

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские
и заимствованные слова
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы)
Лексика

4.1.3

русского

языка

с

точки

зрения

сферы

употребления:

общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.1.4

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика

4.1.5

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.1.6

Лексический анализ слова

4.2
4.2.1

Словообразование
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,

4.2.2

суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую)

4.2.3

Морфемный и словообразовательный анализ слов
242

4.2.4
4.3
4.3.1
4.4

Особенности

словообразования

имён

существительных,

имён

прилагательных, имён числительных, местоимений
Морфология. Имя существительное
Морфологический анализ имён существительных
Морфология. Имя прилагательное

4.4.1

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.4.2

Степени сравнения качественных имён прилагательных

4.4.3

Морфологический анализ имён прилагательных

4.5
4.5.1

4.5.2

4.5.3

Морфология. Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные

4.5.4

Склонение количественных и порядковых имён числительных

4.5.5

Морфологический анализ имён числительных

4.6
4.6.1

Морфология. Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,

4.6.2

указательные,

притяжательные,

неопределённые,

отрицательные,

определительные
4.6.3
4.6.4
4.6.5
4.7

Склонение местоимений
Роль местоимений в речи. Притяжательные и указательные местоимения как
средства связи предложений в тексте
Морфологический анализ местоимений
Морфология. Глагол

4.7.1

Переходные и непереходные глаголы

4.7.2

Разноспрягаемые глаголы

4.7.3

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении
243

4.7.4

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.7.5

Морфологический анализ глаголов

5
5.1

5.2

5.3
5.4

Культура речи
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён существительных
(в рамках изученного)
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён прилагательных (в
рамках изученного)
Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)
Лексические словари
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского

5.5

речевого этикета, в том числе местоимений 3-го лица в соответствии со
смыслом

предшествующего

текста

(устранение

двусмысленности,

неточности)
5.6

Нормы словоизменения имён существительных

5.7

Нормы словоизменения имён прилагательных

5.8

Правильное образование форм имён числительных

5.9

Нормы словоизменения глаголов

5.10

Правильное употребление собирательных имён числительных

5.11

Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте

6

Орфография

6.1

Правописание сложных и сложносокращённых слов

6.2

Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а // о

6.3

Нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.4

Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

6.5

Правописание н и нн в именах прилагательных

6.6

Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных

6.7

Правописание сложных имён прилагательных

6.8

Нормы

правописания имён

числительных;

написание

числительных:

двойных

написание

согласных;

слитное,

ь

в

именах

раздельное,

244

дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний
числительных
Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни;

6.9

слитное, раздельное и дефисное написание местоимений

6.10
6.11

Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном
наклонении глагола
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7

Пунктуация как раздел лингвистики

7.1

Выразительность русской речи

8
8.1

Эпитеты, метафоры, олицетворения

8.2

Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения

7 КЛАСС

Код
1
1.1
1.2
2

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем

2.1

и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.2

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение)

2.3

Структура текста. Абзац

2.4

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;

2.5

назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста

245

2.6
3

Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные
особенности текста-рассуждения
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,

3.1

функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые

3.2

особенности. Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка,
интервью). Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля

3.3
4
4.1

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция
Система языка
Морфология. Причастие
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени

4.1.1

прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль
в речи

4.1.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.1.3

Действительные и страдательные причастия

4.1.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.1.5

Склонение причастий

4.1.6

Причастный оборот

4.1.7

Морфологический анализ причастий

4.2
4.2.1

Морфология. Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

4.2.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.2.3

Деепричастный оборот

4.2.4

Морфологический анализ деепричастий

4.3

Морфология. Наречие

246

4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.4
4.4.1
4.5
4.5.1
4.6
4.6.1
4.6.2

Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи
Разряды наречий по значению
Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий
Морфологический анализ наречий
Морфология. Слова категории состояния
Общее

грамматическое

значение,

морфологические

признаки

синтаксическая функция слов категории состояния
Морфология. Служебные части речи
Общая

характеристика

служебных

частей

речи.

Отличие

самостоятельных частей речи от служебных
Морфология. Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов
Разряды предлогов

по происхождению: предлоги

производные

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.6.4

Морфологический анализ предлогов
Морфология. Союз

4.7.1

Союз как служебная часть речи

4.7.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.7.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.7.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.7.5

Морфологический анализ союзов

4.8
4.8.1
4.8.2
4.8.3
4.9

и

непроизводные

4.6.3

4.7

и

Морфология. Частица
Частица как служебная часть речи
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные
Морфологический анализ частиц
Морфология. Междометия и звукоподражательные слова
247

4.9.1

Междометия как особая группа слов
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие

4.9.2

к действию, этикетные междометия); междометия производные и
непроизводные

4.9.3

Морфологический анализ междометий

4.9.4

Звукоподражательные слова

4.10
5

Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи
Культура речи

5.1

Ударение в некоторых формах причастий

5.2

Постановка ударения в деепричастиях

5.3

Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий

5.4

5.5
5.6
5.7

5.8

Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий,
горящий и горячий)
Употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями
Нормы образования степеней сравнения наречий
Согласование

в

словосочетаниях

типа

причастие

+

существительное
Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами
Нормы

5.9

причастий

употребления

имён

существительных

и

местоимений

с

предлогами. Правильное использование предлогов из и с, в и на.
Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез

6

Орфография

6.1

Правописание падежных окончаний причастий

6.2

Правописание гласных в суффиксах причастий

6.3
6.4

Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён
прилагательных
Слитное и раздельное написание не с причастиями
248

6.5

Правописание гласных в суффиксах деепричастий

6.6

Слитное и раздельное написание не с деепричастиями

6.7

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий

6.8

Слитное и раздельное написание не с наречиями

6.9

Написание н и нн в наречиях на -о(-е)

6.10

Правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на, за-

6.11

Употребление ь после шипящих на конце наречий

6.12

Правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.13

Правописание производных предлогов

6.14

Правописание союзов

6.15

6.16

6.17
6.18
7
7.1
7.2

Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи
Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание
не с разными частями речи (обобщение)
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания

7.3

в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части
сложного предложения

7.4
7.5
8
8.1

Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении
Пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)
Выразительность русской речи
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение)
249

8 КЛАСС

Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2

2.3
3
3.1

3.2

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание,

монолог-рассуждение,

монолог-повествование;

выступление с научным сообщением
Диалог
Текст
Текст и его основные признаки
Особенности

функционально-смысловых

типов

речи

(повествование,

описание, рассуждение)
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика)

3.3

Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности

3.4

Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.5

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1
4.1.1
4.1.2

4.1.3
4.1.4
4.2

Система языка
Синтаксис. Словосочетание
Основные признаки словосочетания
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание
Синтаксический анализ словосочетаний
Синтаксис. Предложение
250

4.2.1
4.2.2

4.2.3

4.2.4

4.2.5

4.2.6

Основные признаки предложения
Виды

предложений

по

цели

(повествовательные,

вопросительные, побудительные)
Виды

предложений

по

эмоциональной

окраске

(восклицательные,

невосклицательные)
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные)
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые)

4.2.7

Предложения полные и неполные

4.2.8

Синтаксический анализ предложений

4.3

высказывания

Синтаксис. Главные члены предложения

4.3.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.3.2

Способы выражения подлежащего

4.3.3
4.4

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения
Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.4.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.4.2

Определение как второстепенный член предложения

4.4.3

Определения согласованные и несогласованные

4.4.4

Приложение как особый вид определения

4.4.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.4.6

Дополнения прямые и косвенные

4.4.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.4.8
4.5
4.5.1

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры
и степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки

251

4.5.2
4.6
4.6.1

Виды

односоставных

предложений:

назывные,

определённо-личные,

неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения
Синтаксис. Простое осложнённое предложение
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и
бессоюзная связь однородных членов предложения

4.6.2

Однородные и неоднородные определения

4.6.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.6.4

Обособление
Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,

4.6.5

обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)

4.6.6

Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции

4.6.7

Обращение. Основные функции обращения

4.6.8

Распространённое и нераспространённое обращение

4.6.9

Вводные конструкции
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением

4.6.10

различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.6.11
4.6.12
4.7

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений
Вставные конструкции
Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.7.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.7.2

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

5

Культура речи

5.1

Нормы построения словосочетаний

5.2

Нормы построения простого предложения
Нормы

5.3

согласования

сказуемого

с

подлежащим,

выраженным

словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами «большинство» и
«меньшинство», количественными сочетаниями
252

5.4

Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как…так и
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,

5.5

вставными

конструкциями,

обращениями

(распространёнными

и

нераспространёнными), междометиями
6
6.1
7

Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7.1

Пунктуация. Функции знаков препинания

7.2

Пунктуационные особенности предложений со словами да, нет

7.3

Тире между подлежащим и сказуемым
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными

7.4

членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и...и,
или...или, либо...либо, ни...ни, то...то)

7.5

7.6

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с
союзом и
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным

7.7

оборотом;

нормы

обособления

согласованных

и

несогласованных

определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций

7.8
7.9
8
8.1

8.2
8.3

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями
Пунктуационный анализ простых предложений
Выразительность русской речи
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания). Нормы использования инверсии
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в
устной речи интонации неполного предложения
Употребление односоставных предложений в речи
253

9 КЛАСС

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.2

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

1.3

Подробное,

сжатое,

выборочное

изложение

прочитанного

или

прослушанного текста
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной

1.4

направленности

в

зависимости

использованием

жизненного

и

от

темы

и

условий

читательского

общения,

опыта,

с

иллюстраций,

фотографий, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры);
соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических,

орфографических,

пунктуационных)

русского

литературного языка в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний
1.5

1.6
2

Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог. Виды
речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том
числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в

2.1

художественном
средств

произведении;

выразительности

в

особенности

текстах,

употребления

принадлежащих

к

языковых
различным

функционально-смысловым типам речи
2.2
3
3.1

Информационная переработка текста
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная
речь;

функциональные

стили:

научный

(научно-учебный),

254

публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы
(повторение, обобщение)
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого
3.2

общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля.
Тезисы, конспект, реферат, рецензия
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи:

3.3

образность,

широкое

использование

изобразительно-выразительных

средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей
языка
4
4.1
4.1.1

Система языка
Синтаксис. Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение). Смысловое, структурное и
интонационное единство частей сложного предложения

4.1.2

Классификация сложных предложений

4.1.3

Понятие о сложносочинённом предложении, его строении

4.1.4

4.1.5
4.1.6

Виды

сложносочинённых

предложений.

Средства

связи

частей

сложносочинённого предложения
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части
предложения
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов
Виды

сложноподчинённых

отношений

между

предложений

главной

и

по

придаточной

характеру

смысловых

частями,

структуре,

синтаксическим средствам связи. Сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с
придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с
4.1.7

придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с
придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с
придаточными

причины,

цели

и

следствия.

Сложноподчинённые

предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые
предложения с придаточными образа действия, меры и степени и
сравнительными
255

Сложноподчинённые
4.1.8

предложения

с

несколькими

придаточными.

Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей

4.1.9
4.1.10

Понятие о бессоюзном сложном предложении
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.
Виды бессоюзных сложных предложений

4.1.11

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.1.12

Синтаксический анализ сложных предложений

4.2

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.2.1

Прямая и косвенная речь

4.2.2

Цитирование

4.3
4.3.1

4.3.2

4.3.3
4.3.4
5
5.1

Синтаксис. Синтаксическая синонимия
Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых
предложений с обособленными членами
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений
Синонимия предложений с прямой и косвенной речью
Культура речи
Нормы построения сложносочинённого предложения
Нормы построения сложноподчинённого предложения, место придаточного
определительного

5.2

в

сложноподчинённого

сложноподчинённом
предложения

с

предложении;

придаточным

построение

изъяснительным,

присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой,
который
5.3
5.4
6
6.1

Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью
Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых
предложений
Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
256

7
7.1
7.2
7.3

7.4

Пунктуация
Нормы

постановки

знаков

препинания

в

сложных

предложениях

(обобщение)
Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,

7.5

времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении

7.6
7.7
8

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с
прямой речью, при цитировании. Способы включения цитат в высказывание
Пунктуационный анализ предложений
Выразительность русской речи
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их

8.1

использование

в

речи

(метафора,

эпитет,

сравнение,

гипербола,

олицетворение и другие)

257

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код

Проверяемые требования к предметным результатам базового

проверяемого

уровня освоения основной образовательной программы

требования

основного общего образования на основе ФГОС
совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма);

1

формирование умений речевого взаимодействия (в том числе
общения при помощи современных средств устной и письменной
коммуникации):
создание

устных

монологических

высказываний

на

основе

жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебно1.1

научной,

художественной

и

научно-популярной

литературы:

монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование;
выступление с научным сообщением
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен
1.2

мнениями, запрос информации, сообщение информации (создание не
менее шести реплик); обсуждение и чёткая формулировка цели,
плана совместной групповой деятельности
овладение

1.3

различными

видами

аудирования

(выборочным,

детальным, ознакомительным) учебно-научных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4

овладение

различными

видами

чтения

(просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым)
понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных,
официально-деловых, публицистических, художественных текстов

1.5

различных функционально-смысловых типов речи: формулирование
в устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них;
258

подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной
форме содержания текста
овладение умениями информационной переработки прослушанного
или прочитанного текста: составление плана текста (простого,
1.6

сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой
информации в тексте
представление содержания прослушанного или прочитанного

1.7

учебно-научного текста в виде таблицы, схемы; представление
содержания таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста
или его фрагмента
передача

в

устной

прослушанных

или

или

письменной

прочитанных

форме

содержания

текстов

различных

функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
1.8

рассуждение-доказательство,

рассуждение-объяснение,

рассуждение-размышление) с заданной степенью свёрнутости:
подробное изложение (исходный текст объёмом не менее 280 слов),
сжатое и выборочное изложение (исходный текст объёмом не менее
300 слов)

1.9

устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объёмом
не менее 150 слов
извлечение информации из различных источников, её осмысление и

1.10

оперирование

ею,

свободное

пользование

лингвистическими

словарями, справочной литературой, в том числе информационносправочными системами в электронной форме
создание письменных текстов различных стилей и функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение:

1.11

рассуждение-доказательство,

рассуждение-объяснение,

рассуждение-размышление) с соблюдением норм построения текста:
соответствие текста
относительная

теме и основной мысли; цельность и

законченность;

последовательность

изложения
259

(развёртывание содержания в зависимости от цели текста, типа
речи);

правильность

грамматической

выделения

связи

абзацев

предложений

в

в

тексте;

тексте;

наличие

логичность;

осуществление выбора языковых средств для создания устного или
письменного высказывания в соответствии с коммуникативным
замыслом
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных
речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной
1.12

задачи,

ситуации

и

условий

общения,

выразительного

словоупотребления, соблюдения норм современного русского
литературного языка; понимание и объяснение основных причин
коммуникативных успехов и неудач; корректировка речи
расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах

2

и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики:
выделение звуков речи и характеристика их фонетических признаков;

2.1

распознавание

звуков

речи

по

заданным

характеристикам;

определение звукового состава слова
2.2

выделение морфем в словах; распознавание разных видов морфем
определение основных способов словообразования; построение

2.3

словообразовательной

цепочки,

определение

производной

и

производящей основ
определение лексического значения слова разными способами
2.4

(использование толкового словаря, словарей синонимов, антонимов;
установление значения слова по контексту)

2.5

распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов,
синонимов, антонимов; прямого и переносного значений слова
распознавание

2.6

слов

с

точки

зрения

их

происхождения,

принадлежности к активному или пассивному запасу, сферы
употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная
лексика,

профессионализмы,

канцеляризмы,

диалектизмы,

260

жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической
окраски слова
распознавание по значению и основным грамматическим признакам
2.7

имён существительных, имён прилагательных, глаголов, имён
числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц,
междометий, звукоподражательных слов, причастий, деепричастий

2.8

определение типов подчинительной связи слов в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)
распознавание

2.9

основных

видов

словосочетаний

по

морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные)
распознавание простых неосложнённых предложений; простых
предложений,

2.10

осложнённых

однородными

членами,

включая

предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обособленными членами, уточняющими членами, обращением,
вводными словами, предложениями и вставными конструкциями

2.11

распознавание косвенной и прямой речи
распознавание

предложений

(повествовательные,

по

цели

побудительные,

высказывания
вопросительные),

эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
2.12

количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию
главных

членов

(двусоставные

и

односоставные),

наличию

второстепенных членов (распространённые и нераспространённые);
предложений полных и неполных
2.13

распознавание видов односоставных предложений (назывные,
определённо-личные, неопределённо-личные, безличные)
определение морфологических средств выражения подлежащего,

2.14

сказуемого разных видов (простого глагольного, составного
глагольного,

составного

именного),

второстепенных

членов

предложения (определения, дополнения, обстоятельства)
2.15

распознавание бессоюзных и союзных (сложносочинённых и
сложноподчинённых)

предложений,

сложных

предложений

с
261

разными видами связи; сложноподчинённых предложений

с

несколькими придаточными (с однородным, неоднородным или
последовательным подчинением придаточных)
2.16

распознавание

видов

предложений

по

смысловым отношениям между его частями
распознавание

2.17

сложносочинённых

видов

сложноподчинённых

предложений

(определительные, изъяснительные, обстоятельственные: времени,
места, причины, образа действия и степени, сравнения, условия,
уступки, следствия, цели)

2.18

различение

подчинительных

союзов

и

союзных

слов

в

сложноподчинённых предложениях
формирование умений проведения различных видов анализа слова,

3

синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:

3.1

проведение фонетического анализа слова

3.2

проведение морфемного анализа слова

3.3

проведение словообразовательного анализа слова

3.4

проведение лексического анализа слова

3.5

проведение морфологического анализа слова

3.6

3.7
3.8
3.9

проведение орфографического анализа слова, предложения, текста
или его фрагмента
проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его
фрагмента
проведение синтаксического анализа словосочетания
проведение синтаксического анализа предложения, определение
синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия

3.10

основным

признакам

(наличия

темы,

главной

мысли,

грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности)

3.11

проведение смыслового анализа текста
262

3.12

3.13

проведение анализа текста с точки зрения его композиционных
особенностей, количества микротем и абзацев
проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте
или текстовом фрагменте
проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения

3.14

его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка
проведение анализа текста с точки зрения употребления в нём

3.15

языковых средств выразительности (фонетических, лексических,
морфологических, синтаксических)
овладение

основными

литературного
4

языка

грамматическими,

нормами

современного

(орфоэпическими,

орфографическими,

русского

лексическими,
пунктуационными,

стилистическими), нормами речевого этикета; соблюдение их в
речевой практике:
4.1

соблюдение основных орфоэпических норм
соблюдение основных грамматических (морфологических) норм:
словоизменение имён существительных, имён прилагательных,

4.2

местоимений,

имён

числительных,

глаголов;

употребление

несклоняемых имён существительных; словообразование имён
прилагательных и имён числительных
соблюдение основных грамматических (синтаксических) норм:
употребление собирательных имён числительных; употребление
предлогов -из- и -с-; -в- и -на- в составе словосочетаний;
согласование

сказуемого

с

подлежащим,

выраженным

словосочетанием, сложносокращёнными словами; употребление
4.3

причастного

и

деепричастного

оборотов;

построение

словосочетаний с несклоняемыми именами существительными,
сложносокращёнными словами; построение простого предложения;
согласование сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным
словосочетанием,

сложносокращёнными

словами,

словами

большинство и меньшинство, количественными сочетаниями;
263

построение предложения с однородными членами, с прямой и
косвенной речью, сложных предложений разных видов
соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление
местоимений
4.4

3-го

лица

в

соответствии

со

смыслом

предшествующего текста; различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий

и висячий, горящий и

горячий);

употребление имён существительных с предлогами в соответствии с
их грамматическим значением и других.
соблюдение
4.5

основных

орфографических

норм:

правописание

согласных и гласных в составе морфем; употребление заглавной и
строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные и
раздельные написания слов и их частей
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в

4.6

конце предложения, в простом неосложнённом предложении, в
простом осложнённом предложении, в сложном предложении, при
передаче чужой речи
редактирование

4.7

собственных

и

чужих

совершенствования их содержания и
чернового

и

отредактированного

текстов

с

целью

формы; сопоставление

текстов

с

целью

анализа

исправленных ошибок и недочётов в тексте

264

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных

1.1

наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы

1.2
1.3

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение
на лингвистическую тему
Выступление с научным сообщением
Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в

1.4

зависимости от темы и условий общения, с использованием жизненного и
читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.5

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или

1.6

прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика

1.7

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений

1.8

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

1.9

Виды диалога: запрос информации, сообщение информации

1.10

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского
опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)
Создание письменных высказываний разной коммуникативной направленности

1.11

в зависимости от темы и условий общения, использованием жизненного и
читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.12

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.13

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи

2.3

Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи

2.4

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи

2.5

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и

2.6

абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.7

2.8

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова

2.9

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.10

Информационная переработка текста: главная и второстепенная информация

2.11

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

2.12

Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста

2.13

Информационная переработка текста: тезисный план текста

2.14

Информационная переработка текста: тезисы, конспект

2.15

2.16
3

Информационная переработка текста: извлечение информациииз различных
источников; использование лингвистических словарей
Информационная переработка текста: приёмы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями, справочной литературой
Функциональные разновидности языка

3.1

Разговорная речь

3.2

Научный стиль

3.3

Официально-деловой стиль

3.4

Публицистический стиль

3.5

Язык художественной литературы

3.6

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4

Система языка
266

4.1

Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология
Основные

4.2.1

способы

толкования

лексического

значения

слова

(подбор

однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

4.2.11

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмыи архаизмы)
Лексика

4.2.12

русского

общеупотребительная

языка
лексика

с

точки
и

зрения

лексика

сферы

ограниченного

употребления:
употребления

(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)
4.2.13
4.2.14

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика
Фразеологизмы. Их признаки и значение

267

4.2.15
4.3

Лексический анализ слова
Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4
4.3.5
4.4
4.4.1

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука)
Морфемный анализ слов
Словообразование
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,

4.4.2

суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую)

4.4.3

Словообразовательный анализ слов

4.5

Морфология как раздел грамматики

4.5.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.5.2

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи

4.6

Морфология. Имя существительное

4.6.1

Имя существительное как часть речи
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена

4.6.2

существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые

4.6.3

Род, число, падеж имени существительного

4.6.4

Имена существительные общего рода

4.6.5

4.6.6
4.6.7
4.7

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа
Типы

склонения

имён

существительных.

Разносклоняемые

имена

существительные. Несклоняемые имена существительные
Морфологический анализ имён существительных
Морфология. Имя прилагательное

268

4.7.1

Имя прилагательное как часть речи

4.7.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.7.3

Склонение имён прилагательных

4.7.4

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.7.5

Степени сравнения качественных имён прилагательных

4.7.6

Морфологический анализ имён прилагательных

4.8

Морфология. Глагол

4.8.1

Глагол как часть речи

4.8.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.8.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.8.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола

4.8.5

Спряжение глагола

4.8.6

Переходные и непереходные глаголы

4.8.7

Разноспрягаемые глаголы

4.8.8

Безличные глаголы

4.8.9

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.8.10

Морфологический анализ глаголов

4.9
4.9.1

4.9.2

4.9.3

Морфология. Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные

4.9.4

Склонение количественных и порядковых имён числительных

4.9.5

Морфологический анализ имён числительных

4.10

Морфология. Местоимение

4.10.1

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений
269

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
4.10.2

указательные,

притяжательные,

неопределённые,

отрицательные,

определительные
4.10.3

Склонение местоимений

4.10.4

Морфологический анализ местоимений

4.11
4.11.1

Морфология. Причастие
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного
в причастии

4.11.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.11.3

Действительные и страдательные причастия

4.11.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.11.5

Склонение причастий

4.11.6

Причастный оборот

4.11.7

Морфологический анализ причастий

4.12
4.12.1

Морфология. Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

4.12.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.12.3

Деепричастный оборот

4.12.4

Морфологический анализ деепричастий

4.13

Морфология. Наречие

4.13.1

Общее грамматическое значение наречий

4.13.2

Разряды наречий по значению

4.13.3
4.13.4
4.14
4.14.1
4.15

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения
наречий
Морфологический анализ наречий
Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая
функция слов категории состояния
Морфология. Предлог
270

4.15.1

Предлог как служебная часть речи

4.15.2

Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные

4.15.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.15.4

Морфологический анализ предлогов

4.16

Морфология. Союз

4.16.1

Союз как служебная часть речи

4.16.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.16.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.16.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.16.5

Морфологический анализ союзов

4.17
4.17.1
4.17.2
4.17.3
4.18
4.18.1
4.18.2

Морфология. Частица
Частица как служебная часть речи
Разряды

частиц

по

значению

и

Морфологический анализ частиц
Морфология. Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные
Морфологический анализ междометий

4.18.4

Звукоподражательные слова
Морфология. Омонимия слов разных частей речи

4.19.1

Грамматическая омонимия

4.19.2

Использование грамматических омонимов в речи

4.20
4.20.1
4.20.2

4.20.3

формообразующие,

отрицательные, модальные

4.18.3

4.19

употреблению:

Синтаксис. Словосочетание
Основные признаки словосочетания
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание
271

4.20.4
4.21
4.21.1
4.21.2

4.21.3
4.21.4
4.21.5

4.21.6

Синтаксический анализ словосочетаний
Синтаксис. Предложение
Основные признаки предложения
Виды

предложений

по

цели

Виды

предложений

по

эмоциональной

окраске

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые)

4.21.8

Синтаксический анализ предложений
Синтаксис. Главные члены предложения

4.22.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.22.2

Способы выражения подлежащего

4.23

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения
Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.23.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.23.2

Определение как второстепенный член предложения

4.23.3

Определения согласованные и несогласованные

4.23.4

Приложение как особый вид определения

4.23.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.23.6

Дополнения прямые и косвенные

4.23.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.23.8
4.24

(восклицательные,

невосклицательные)

Предложения полные и неполные

4.22.3

(повествовательные,

вопросительные, побудительные)

4.21.7

4.22

высказывания

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения
272

4.24.1
4.24.2
4.25

Односоставные предложения, их грамматические признаки
Виды

односоставных

предложений:

назывные,

определённо-личные,

неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения
Синтаксис. Простое осложнённое предложение

4.25.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи

4.25.2

Однородные и неоднородные определения

4.25.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.25.4

Обособление
Виды

4.25.5

обособленных

членов

предложения

(обособленные

определения,

обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)

4.25.6

Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции

4.25.7

Обращение. Основные функции обращения

4.25.8

Распространенное и нераспространённое обращение

4.25.9

Вводные конструкции
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением

4.25.10

различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.25.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.25.12

Вставные конструкции

4.26

Синтаксис. Сложное предложение

4.26.1

Классификация сложных предложений

4.26.2

Понятие о сложносочинённом предложении, его строении

4.26.3

4.26.4
4.26.5

Виды

сложносочинённых

предложений.

Средства

связи

частей

сложносочинённого предложения
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части
предложения
Союзы и союзные слова

273

Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений
4.26.6

между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи

4.26.7

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей

4.26.8

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.26.9

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения

4.26.10

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.27

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.27.1

Прямая и косвенная речь

4.27.2

Цитирование

4.27.3

Диалог

4.28

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.28.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.28.2

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

4.28.3

4.28.4

4.28.5
4.28.6
5

Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых
предложений с обособленными членами
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений
Синонимия предложений с прямой и косвенной речью
Культура речи
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка:

5.1

свойства русского ударения; нормы произношения и нормы постановки
ударения в изученных частях речи
Основные лексические (речевые) нормы современного русского литературного
языка: разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари

5.2

синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным
богатством родного языка; употребление местоимений в соответствии с
требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3 -го лица в
274

соответствии

со

смыслом

предшествующего

текста

(устранение

двусмысленности, неточности); созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий и висячий, горящий и горячий); употребление предлогов, союзов и
частиц в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями;
употребление союзов в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с
их значением и стилистической окраской
Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского
5.3

литературного языка: нормы словоизменения изученных частей речи;
правильное образование форм имён числительных; нормы образования степеней
сравнения имён прилагательных и наречий
Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского
литературного

языка:

правильное

употребление

собирательных

имён

числительных; видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте;
употребление причастий с суффиксом

-ся; согласование причастий в

словосочетаниях типа «причастие + существительное»; правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;
нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами;
правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-; правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно,
вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний; нормы построения
5.4

простого предложения; нормы согласования сказуемого с подлежащим,
выраженным

словосочетанием,

большинство

и

сложносокращёнными

меньшинство,

количественными

словами,

сочетаниями;

словами
нормы

построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и; нормы построения предложений с
вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространёнными
построения

и

нераспространёнными),

сложносочинённого

предложения;

междометиями;
нормы

нормы

построения

сложноподчинённого предложения, место придаточного определительного в
сложноподчинённом

предложении;

построение

сложноподчинённого

предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части

275

союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы построения
предложений с прямой и косвенной речью
6
6.1

Орфография
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы
Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися(-лаг-//-лож-; раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-;-скак-//-скоч-; -бер-//-

6.2

бир-; -блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-;-мер-//-мир-; -пер-//-пир-; стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней с
проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными; правописание
ё и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц; написание
двойных согласных в именах числительных
Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание

6.3

неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с); правописание гласных
в приставках пре- и при-

6.4

Правописание ъ и ь

6.5

Правописание ы и и после приставок
Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи:
правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах имён существительных; правописание суффиксов-чик- и -щик-; -еки -ик- (-чик-) имён существительных; правописаниео и е после шипящих и ц в

6.6

суффиксах имён прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени
глагола; правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных; правописание
гласных в суффиксах причастий; правописание гласных в суффиксах
деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-,
с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих
Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи:
правописание безударных окончаний имён существительных; правописание о и

6.7

е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имён существительных; правописание
безударных окончаний имён прилагательных; правописание о и е после
шипящих и ц в окончаниях имён прилагательных; правописание безударных
276

личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных;
правописание падежных окончаний причастий
Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы
слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами; правописание сложных
имён прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
6.8

слитное, раздельное и дефисное написание местоимений; слитное, раздельное и
дефисное

написание

наречий;

правописание

производных

предлогов;

правописание союзов; правописание частиц бы, ли, же с другими словами;
дефисное написание частиц-то, -таки, -ка
Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное
написание не с именами существительными; слитное и раздельное написание не
6.9

с именами прилагательными; слитное и раздельное написание не с глаголами;
правописание местоимений с не и ни; слитное и раздельное написание не с
причастиями; слитное и раздельное написание не с деепричастиями; слитное и
раздельное написаниене с наречиями; смысловые различия частиц не и ни
Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в именах

6.10

прилагательных; правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных
имён прилагательных; правописание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.11

Правописание служебных частей речи

6.12

Правописание собственных имён существительных

6.13

Правописание сложных и сложносокращённых слов

6.14

Орфографический анализ слов

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Тире в неполном предложении
Знаки препинания в предложении с однородными членами. Пунктуационное

7.4

оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)

7.5

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
277

попарно, с помощью повторяющихся союзов(и... и, или... или, либo... либo, ни...ни,
тo... тo)
Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим
7.6

словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах

7.7

7.8

7.9

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Знаки
препинания в предложениях с причастным оборотом
Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных определений
Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных приложений
Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки

7.10

препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом

7.11

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы
обособления обстоятельств
Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы обособления

7.12

уточняющих членов, дополнений, пояснительных и присоединительных
конструкций

7.13

Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом
Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями.

7.14

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями

7.15

Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков
препинания в предложениях с обращениями
Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное выделение

7.16

междометий и звукоподражательных слов в предложении. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с междометиями
Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Пунктуационное

7.17

оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами и,
но, а, однако, зато, да
278

7.18
7.19
7.20

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (общее представление)
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложно-подчинённых предложениях
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное

7.21

оформление

сложных

предложений,

состоящих

из

частей,

связанных

бессоюзной связью
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные
предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со
7.22

значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточиев бессоюзном сложном
предложении.

Бессоюзные

сложные

предложения

со

значением

противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в
бессоюзном сложном предложении
7.23

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между
частями
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,

7.24

цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с прямой
речью. Пунктуационное оформление диалога на письме
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,

7.25

цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании

7.26
8
8.1
8.2

Пунктуационный анализ предложений
Выразительность русской речи
Основные выразительные средства фонетики (звукопись)
Основные выразительные средства лексики и фразеологии (эпитеты, метафоры,
олицетворения, сравнения, гиперболы и другие)

279

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Русский язык: 5 класс: учебник в 2 ч. / Т.А.Ладыженская, , М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова.
– М : Просвещение, 2023.
Русский язык: 6 класс: учебник в 2 ч. / Т.А.Ладыженская, , М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова.
– М : Просвещение, 2023.
Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /
[М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.] – М: Просвещение, 2024
Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / [С.Г.Бархударов
и др.] – М. : Просвещение, 2025.
Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций /
[Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч.ред.
Н.М.Шанский] – М. : Просвещение, 2018.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Библиотека ЦОК
РЭШ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Единая коллекция ЦОР
Библиотека ЦОК

280

281