ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования,
развития и воспитания обучающихся средствами учебного предмета «Иностранный язык» на
уровне начального общего образования, определяет обязательную (инвариантную) часть
содержания изучаемого иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность
выбора учителем вариативной составляющей содержания образования по иностранному
(английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего последующего
иноязычного образования обучающихся, формируются основы функциональной грамотности,
что придаёт особую ответственность данному этапу общего образования. Изучение
иностранного языка в общеобразовательных организациях начинается со 2 класса.
Обучающиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению
языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими
затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы
содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования можно условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:


формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то
есть способности и готовности общаться с носителями изучаемого
иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной
(чтение и письмо) форме с учётом возрастных возможностей и потребностей
обучающегося;



расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения
новыми

языковыми

средствами

(фонетическими,

орфографическими,

лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения;


освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о
разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;



использование для решения учебных задач интеллектуальных операций
(сравнение, анализ, обобщение);



формирование умений работать с информацией, представленной в текстах
разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при
необходимости словарями по иностранному языку.

Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:


осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и
межкультурного

взаимодействия

в

условиях

поликультурного,

многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других
народов;


становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого
развития;



развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения
при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых
средств;



формирование регулятивных действий: планирование последовательных
шагов для решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей
деятельности; установление причины возникшей трудности и (или) ошибки,
корректировка деятельности;



становление

способности

к

оценке

своих

достижений

в

изучении

иностранного языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные
умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов
позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства
патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою
этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам

других народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных
ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:


понимание необходимости овладения иностранным языком как средством
общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;



формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции,
позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны
изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в
условиях межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и используя
имеющиеся речевые и неречевые средства общения;



воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством
знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого осознания
особенностей культуры своего народа;



воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной
культуре других народов;



формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного
интереса к предмету «Иностранный язык».

На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования
отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Формы учёта рабочей программы воспитания в рабочей программе по
английскому языку.
Рабочая программа воспитания МАОУ «СОШ №24» реализуется в том числе и через
использование воспитательного потенциала уроков английского языка. Эта работа
осуществляется в следующих формах:
 Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила

общения

со

старшими

(педагогическими

работниками)

и

сверстниками

(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации. Привлечение внимания
обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий
через: демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности — обращение внимания на ярких деятелей
культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они
внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их жизни, на

мотивы их поступков; — использование на уроках информации, затрагивающей важные
социальные, нравственные, этические вопросы
 Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе
 Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым лицам, произведениям художественной литературы и
искусства.
 Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
 Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся.
 Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию
навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
 Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания.
 Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме
включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность обучающимся
приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и
оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного
выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
 Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая
еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец.
Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи
детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год,
Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство
с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление;
извинение;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием

основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном
общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера
(например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты

для

аудирования:

диалог,

высказывания

собеседников

в

ситуациях

повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов,
словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение,
дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.

Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение

слов

с

соблюдением

правильного

ударения

и

фраз/предложений

(повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах;
согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых
звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в
буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная

расстановка

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в
изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов
(например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи для 2 класса.

Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные
отрицательные),

типы

предложений:

вопросительные

(общий,

повествовательные

специальный

вопрос),

(утвердительные,
побудительные

в

утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room.
Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there
four pens on the table? – Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? –
There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным
именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with
my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it
a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat?
– Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I
can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными
(наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a
book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your,
his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this – these).
Количественные числительные (1–12).

Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание

и

использование

некоторых

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях
общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка
(рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, вопросов; иллюстраций.

3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день
(распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия.
Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая
родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка.
Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого
языка.

Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство
с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление;
извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной
деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного
содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном
общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера с опорой
на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты

для

аудирования:

диалог,

повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение

высказывания

собеседников

в

ситуациях

Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации
и с использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной
задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее «r» (there is/there are).

Ритмико-интонационные

особенности

повествовательного,

побудительного

и

вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в
третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звуко-буквенных сочетаний, в
частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и
многосложных словах.
Вычленение некоторых звуко-буквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака
апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов,
существительных в притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3
класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с
использованием

основных

способов

словообразования:

аффиксации

(образование

числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).

Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near
the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys,
boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными
(much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные
местоимения (this – these; that – those). Неопределённые местоимения (some/any) в
повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got
some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в
выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание

и

использование

некоторых

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях
общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной
страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов).
Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.

4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия
спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя
школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя малая
родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года
(месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка.
Их столицы, основные достопримечательности и интересные факты. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора
(в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником,
выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;

диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое
согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое
согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера
реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с
опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания
речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной

задачей:

с

пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с
опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации,
а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты

для

аудирования:

диалог,

высказывания

собеседников

в

повседневного общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое чтение

ситуациях

Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации,
с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная
мысль, главные факты/события) текста с использованием иллюстраций и языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера,
текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв
в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной
задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные

особенности

повествовательного,

побудительного

и

вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на
служебных словах; интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных
в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных звуко-буквенных сочетаний, в
частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и
многосложных словах.
Вычленение некоторых звуко-буквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при
обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в
притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 4 класса,
включая 350 лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с
использованием

основных

способов

словообразования:

аффиксации

(образование

существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to play
– a play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot,
film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I
am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения:
good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание

и

использование

некоторых

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях
общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия
стран и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов; основные
достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку на
уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:


становление ценностного отношения к своей Родине – России;



осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;



сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;



уважение к своему и другим народам;



первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.

2) духовно-нравственного воспитания:


признание индивидуальности каждого человека;



проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;



неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.

3) эстетического воспитания:


уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;



стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:


соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни
в окружающей среде (в том числе информационной);



бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

5) трудового воспитания:


осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление
и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессия.

6) экологического воспитания:


бережное отношение к природе;



неприятие действий, приносящих ей вред.

7) ценности научного познания:


первоначальные представления о научной картине мира;



познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:


сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;



объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;



определять

существенный

признак

для

классификации,

классифицировать

предложенные объекты;


находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;



выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;



устанавливать

причинно-следственные

связи

в

ситуациях,

поддающихся

непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:


определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных педагогическим работником вопросов;



с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;



сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);



проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина
следствие);



формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного

наблюдения

(опыта,

измерения,

классификации,

сравнения,

исследования);


прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:


выбирать источник получения информации;



согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;



распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;



соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в Интернете;



анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию
в соответствии с учебной задачей;



самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия


воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения в знакомой среде;



проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;



признавать возможность существования разных точек зрения;



корректно и аргументированно высказывать своё мнение;



строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;



создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);



готовить небольшие публичные выступления;



подбирать

иллюстративный

материал

(рисунки,

фото,

плакаты)

к

тексту

выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:


планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;



выстраивать последовательность выбранных действий.

Совместная деятельность


формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;



принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;



проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;



ответственно выполнять свою часть работы;



оценивать свой вклад в общий результат;



выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях,
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном
уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в
стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные
опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова,
вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и
языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40 секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием

запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста
для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения,
Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности,
фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное
написание букв, буквосочетаний, слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать
транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глаголасвязки, вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематики, предусмотренной на первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные
(общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);

распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые
предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным
There + to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с
простым глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным
глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголомсвязкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m
sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими
глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение:
побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время
(Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have
got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для
выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для
получения разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый,
определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи
употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число
существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные
местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this
– these;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные
(1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who,
what, how, where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near,
under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при
однородных членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание,
знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать

устные

связные

монологические

высказывания

(описание;

повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с вербальными
и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать

на

слух

и

понимать

речь

учителя

и

других

обучающихся

вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной
запрашиваемой

задачи:

информации

с

пониманием

основного

содержания,

фактического характера, со зрительной

с

пониманием
опорой и с

использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания
текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130
слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст,
страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством
с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в
односложных, двусложных и многосложных словах (international, night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных
на первом году обучения;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения
(football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в
отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным
There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the
south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на ing: to like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные
глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в
притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество
с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually,
often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в
объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that
– those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения
some/any в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when,
whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные
(13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1–
30);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения
to (We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front
of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в
выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство,
просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском
языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалограсспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны
каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или)
ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение;
повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не
менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё
отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая
иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4–5 фраз.

Аудирование:
воспринимать

на

слух

и

понимать

речь

учителя

и

других

обучающихся,

вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со
зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со
зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов);
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать
представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст,
место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством
с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём
сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:

правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных
в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения
(blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в
повествовательных

(утвердительных

и

отрицательных),

вопросительных

(общий

и

специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и
Future Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы
долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения
прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad
– worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
иметь представление о некоторых литературных персонажах;
иметь представление о небольших произведениях детского фольклора (рифмовки,
песни);

кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№

Наименование

п/п

программы

разделов

и

тем

Количество часов
Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Электронные

(цифровые)

образовательные ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Приветствие\знакомство

3

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1.2

Моя семья

13

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1.3

Мой день рождения

4

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1.4

Моя любимая еда

5

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

27

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Мой любимый цвет, игрушка

7

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

2.2

Любимые занятия

2

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

2.3

Мой питомец

3

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

2.4

Выходной день

3

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

2.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

17

1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя школа

2

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

3.2

Мои друзья

2

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

3.3

Моя малая родина (город, село)

6

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

3.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

12

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц

2

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

4.2

Произведения детского фольклора

1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

4.3

Литературные персонажи детских книг

5

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

2

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

4.4
4.5

Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка
Обобщение и контроль

2

Итого по разделу
ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО

ПРОГРАММЕ

1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

12
ЧАСОВ

ПО

68

4

0

3 КЛАСС
Количество часов
№

Наименование

п/п

программы

разделов

и

тем
Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

5

1.2

Мой день рождения

2

1.3

Моя любимая еда

4

1.4

Мой день (распорядок дня)

2

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

15

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

3

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

2.2

Мой питомец

2

2.3

Любимые занятия

5

2.4

Любимая сказка

5

2.5

Выходной день

3

2.6

Каникулы

3

2.7

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

23

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната (квартира, дом)

4

3.2

Моя школа

4

3.3

Мои друзья

2

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

3.4

Моя малая родина (город, село)

2

3.5

Дикие и домашние животные

3

3.6

Погода

1

3.7

Времена года (месяцы)

1

3.8

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

19

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
Россия и страна/страны изучаемого языка.
4.1

Их столицы, достопримечательности и

Библиотека

6

https://m.edsoo.ru/7f411518

интересные факты
4.2

4.3

4.4

Произведения

детского

фольклора

и

литературные персонажи детских книг
Праздники

родной

изучаемого языка
Обобщение и контроль

страны

и

стран

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека

2

2

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Итого по разделу

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

0

4 КЛАСС
Количество часов
№

Наименование

п/п

программы

разделов

и

тем
Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

3

1.2

Мой день рождения

3

1.3

Моя любимая еда

4

1.4

1.5

Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности)
Обобщение и контроль

Итого по разделу

Библиотека

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

3

2

ЦОК

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

15

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

2.2

Мой питомец

2

2.3

Любимые занятия. Занятия спортом

4

2.4

Любимая сказка/история/рассказ

3

2.5

Выходной день

3

2.6

Каникулы

2

2.7

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

17

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

3.2

3.3

Моя комната (квартира, дом), предметы
мебели и интерьера
Моя школа, любимые учебные предметы
Мои

друзья,

характера

их

внешность

и

черты

2

4

2

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

3.4

Моя малая родина

3

3.5

Путешествия

2

3.6

Дикие и домашние животные

4

3.7

Погода. Времена года (месяцы)

2

3.8

Покупки

2

3.9

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

23

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
Россия и страна/страны изучаемого языка,
4.1

основные

достопримечательности

и

4

интересные факты
4.2

4.3

Произведения

детского

фольклора.

Литературные персонажи детских книг
Праздники

родной

изучаемого языка

страны

и

стран

5

2

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

4.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека

1

4

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

Тема урока

Знакомство

Дата

Электронные

изучения

образовательные ресурсы

1

02.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Всего

(приветствие

и

прощание)

Контрольные

Практические

работы

работы

цифровые

2

Знакомство (как тебя зовут?)

1

04.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

3

Знакомство (как у тебя дела?)

1

09.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

11.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

16.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

18.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

23.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

25.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

30.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

4

5

6

7
8
9

Моя семья (представляем свою
семью)
Моя

семья

(члены

семьи,

этикет знакомства)
Моя

семья

(описание

родственников: внешность)
Моя

семья

(описание

родственников: характер)
Моя семья (наши увлечения)
Моя

семья

семьёй друга)

(знакомство

с

10

11

12

Мой дом/квартира (предметы
интерьера)
Мой дом/квартира (названия
комнат)
Мой

дом/квартира

любимое место в доме)
Мой

13

(мое

1

02.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

07.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

09.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

14.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

16.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

21.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

23.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

06.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

11.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

13.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

дом/квартира

(расположение предметов в
доме/квартире)

14

15

16

17

18

Мой дом/квартира (описание
дома, квартиры)
Мой

дом/квартира

(дом,

квартира мечты)
Мой

дом/квартира

(моя

комната)
Мой день рождения (сколько
тебе лет?)
Мой день рождения (идеи для
праздника)
День рождения моего друга

19

(пишем
открытку)

поздравительную

20

День рождения (подарки)

1

18.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

21

Моя любимая еда

1

20.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

22

Любимая еда моей семьи

1

25.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

23

Популярная еда в России

1

27.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

02.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

04.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

09.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

11.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

24
25
26

27

Любимая еда на праздниках.
День рождения и Новый Год
Любимая еда моих друзей
Обобщение по теме «Мир
моего "я"»
Контроль по теме «Мир моего
"я"»

1

1

28

Мой любимый цвет

1

16.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

29

Мои любимые игрушки

1

18.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

30

Любимые игрушки моей семьи

1

23.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

25.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

13.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

15.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

31

32

33

Мои

любимые

игрушки

(описание)
Игрушки

моих

друзей

и

одноклассников
Игрушки
стран

детей

из

разных

34

35

36
37
38

Игрушки

(отгадай

по

описанию)
Любимые занятия (что я умею
и люблю делать)
Любимые занятия (что умеют
и любят делать мои друзья)
Мой питомец (описание)
Мой

питомец

(любимые

занятия)

1

20.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

22.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

27.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

29.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

03.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

39

Питомец моего друга

1

05.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

40

Выходной день с семьёй

1

10.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

41

Идеи для выходного дня

1

12.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

42

Летний отдых моей мечты

1

17.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

19.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

24.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

26.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

03.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

43

44

45

46

Обобщение по теме «Мир
моих увлечений»
Контроль по теме «Мир моих
увлечений»
Моя

школа

(школьные

принадлежности)
Моя школа (мои любимые
предметы)

1

1

47

48

49

50

Мои друзья (имя, возраст,
страна, город)
Мои

друзья

(выходные

с

другом)
Моя малая родина: город/село
(отдыхаем с семьёй)
Моя малая Родина: город/село
(традиционная еда)

1

05.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

10.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

12.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

17.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

51

Времена года

1

19.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

52

Любимое время года

1

31.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

02.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

07.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

09.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

14.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

16.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

53
54
55

56

Любимое время года моих
одноклассников
Одеваемся по погоде
Обобщение по теме «Мир
вокруг меня»
Контроль по теме «Мир вокруг
меня»
Родная

57

страна

и

1

1

страны

изучаемого языка (столицы,
Москва – столица России,

1

Лондон

–

столица

Великобритании)
58

59

60

61

62

63

64

65

Страны

изучаемого

языка

(Великобритания)
Детский фольклор (сказки и
песни)
Моя

любимая

сказка

(знакомство со сказкой)
Моя

любимая

сказка

(знакомство с персонажами)
Моя любимая сказка (описание
характера персонажей)
Моя любимая сказка (описание
внешнего вида персонажей)
Моя любимая сказка (главный
герой)
Праздники

родной

страны

(Новый год, Рождество)

1

21.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

23.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

28.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

30.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

05.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

07.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

12.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

14.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1

19.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Праздники страны изучаемого
66

языка (Рождество и Новый год
в Великобритании)

Обобщение по теме «Родная
67

страна и страны изучаемого

1

21.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

26.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

языка»
Контроль по теме «Родная
68

страна и страны изучаемого

1

1

68

4

языка»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

3 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

Количество часов
Тема урока

Всего

Моя семья (рассказ о своей
семье)
Моя

семья/мои

родственники

(внешность)
Моя

семья/мои

родственники

(увлечения)

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

Электронные

изучения

образовательные ресурсы

Библиотека

цифровые

ЦОК

1

02.09.2025

1

04.09.2025

1

09.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

https://m.edsoo.ru/7f445692
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44594e

4

Моя семья (родословная семьи)

1

11.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

5

Моя семья (моё детство)

1

16.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

1

18.09.2025

1

23.09.2025

1

25.09.2025

1

30.09.2025

6

7

8

9

Мой день рождения (идеи для
подарков)
День

рождения

моего

друга

(поздравительная открытка)
Моя любимая еда
Любимая еда моих друзей и
одноклассников

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4465b0
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f446b1e
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f445dcc
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f446416

10

Мой школьный обед

1

02.10.2025

11

Любимая еда в моей семье

1

07.10.2025

1

09.10.2025

1

14.10.2025

1

16.10.2025

12

13

14

15

16

17

18

Мой распорядок дня (будний
день)
Мой распорядок дня (выходной
день)
Обобщение по теме «Мир моего
"я"»
Контроль по теме «Мир моего
"я"»
Мои любимые игрушки
Мои

любимые

игры

и

соревнования
Любимые игры и игрушки моих
друзей

1

1

21.10.2025

1

23.10.2025

1

06.11.2025

1

11.11.2025

19

Мой питомец

1

13.11.2025

20

Питомцы моих друзей

1

18.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/3/
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f446272
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44741a
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f446fd8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f447942
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f447942
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f447ae6
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f447ea6
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44807c
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f448202
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44852c

Библиотека

ЦОК

21

Мои увлечения

1

20.11.2025

22

Увлечения моих друзей

1

25.11.2025

23

Что люблю делать я и мои друзья

1

27.11.2025

1

02.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

1

04.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

1

09.12.2025

1

11.12.2025

1

16.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

1

18.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

1

23.12.2025

1

25.12.2025

24
25
26

27

28
29
30

31

Любимые занятия (отгадай по
описанию)
Любимые мультфильмы
Моя любимая сказка (рассказ о
любимой сказке)
Моя любимая сказка (описание
главного героя: внешность)
Моя любимая сказка (описание
главного героя: характер)
Любимые сказки моих друзей
Любимые сказки детей в России
и других странах
Выходной день с моей семьей (в
парке)

https://m.edsoo.ru/7f448996
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f448d10
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f448d10

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4494b8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44ce6a

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44d158
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f448eb4

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41
42

Выходной день с моей семьей (в
театре)
Как я и мои друзья провели
выходной день
Мои

любимые

занятия

в

каникулы
Каникулы с моей семьей
Как

провели

каникулы

мои

друзья
Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»
Контроль по теме «Мир моих
увлечений»
Моя квартира/дом (комнаты в
моей квартире)
Моя

квартира/дом

(предметы

интерьера)
Моя

квартира/дом

дома)
Моя комната

(описание

1

13.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

1

15.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

1

20.01.2026

1

22.01.2026

1

27.01.2026

1

29.01.2026

1

1

03.02.2026

1

05.02.2026

1

10.02.2026

1

12.02.2026

1

17.02.2026

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f448eb4
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44930a
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44930a
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f449666
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f449666
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f449800
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4499a4
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f449c6a
https://resh.edu.ru/subject/11/3/

43

Моя

школа

(школьные

принадлежности)

1

19.02.2026

44

Моя школа (любимые предметы)

1

24.02.2026

45

Моя школа (правила поведения)

1

26.02.2026

46

Моя школа (мои одноклассники)

1

03.03.2026

1

05.03.2026

1

10.03.2026

1

12.03.2026

1

17.03.2026

1

19.03.2026

1

31.03.2026

47

48

Мои друзья (представляем друга
одноклассникам)
Мои друзья (совместные занятия
после уроков, игры, кружки)
Моя

49

малая
места

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f449e22
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f449fc6
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44a19c
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44a570
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44a778
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44a930

родина

(достопримечательности,
интересные

Библиотека

для

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44bb96

посещения)
50

51

52

Моя малая родина (что было в
моём городе/селе раньше)
Дикие и домашние животные
(разные виды)
Дикие и домашние животные
(описание внешности)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44bd6c
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44aae8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44ac8c

53

Дикие и домашние животные
(что они умеют)

1

02.04.2026

54

Погода

1

07.04.2026

55

Времена года: месяцы

1

09.04.2026

1

14.04.2026

56

57
58

Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»
Контроль по теме «Мир вокруг
меня»
Моя родная страна
Родная

59

страна

1

1

16.04.2026

1

21.04.2026

1

23.04.2026

1

28.04.2026

1

30.04.2026

(главные

достопримечательности

и

интересные факты)
Страны
60

изучаемого

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44ae44
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44b344
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44b6aa
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44c0b4
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44c0b4
https://resh.edu.ru/subject/11/3/
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44c276

языка

(столица,
достопримечательности

Библиотека

–

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44c5fa

Великобритания)
Страны
61

изучаемого

(интересные
Великобритания)

факты

языка
–

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44c7e4

Страны
62

изучаемого

языка

(столица,
достопримечательности,

1

05.05.2026

1

07.05.2026

1

12.05.2026

1

14.05.2026

1

19.05.2026

1

21.05.2026

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44cab4

интересные факты – США)
63

Страны

изучаемого

(интересные факты – Австралия)
Литературные

64

языка

персонажи

детских книг (расскажи о своем
любимом персонаже)

65

66

Праздники родной страны
Праздники

стран

изучаемого

языка
Обобщение по теме «Родная

67

страна

и

страны

изучаемого

языка»
68

Контроль по теме «Родная страна
и страны изучаемого языка»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

68

4

26.05.2026

0

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44cc80
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44d3d8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44d8f6
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44dc70
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44e5a8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

4 КЛАСС
№
п/п

1

2
3
4

Количество часов
Тема урока

Всего

Моя семья (члены семьи)
Моя

семья

(описание

внешности)
Моя семья (описание характера)
Мой день рождения, подарки
(идеи для подарков)

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

Электронные

изучения

образовательные ресурсы

1

02.09.2025

1

04.09.2025

1

09.09.2025

1

11.09.2025

1

16.09.2025

1

18.09.2025

1

23.09.2025

1

25.09.2025

Мой день рождения, подарки
5

(где

и

как

провести

день

рождения)
Мой
6

день

рождения

(приглашение друга на день
рождения)

7

8

Моя

любимая

еда

(виды

продуктов)
Моя любимая еда (продукты в
магазине)

Библиотека

цифровые

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44e832
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44ef8a
https://resh.edu.ru/subject/11/4/
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44f7e6
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44fa5c

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f45002e
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4501b4
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f450330

9

10

11

Моя

любимая

еда

(правила

поведения за столом)
Моя любимая еда (здоровое
питание)
Мой

день

(домашние

обязанности)

1

30.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/4/

1

02.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/4/

1

07.10.2025

12

Мой день (распорядок дня)

1

09.10.2025

13

Мой день (выходной день)

1

14.10.2025

1

16.10.2025

14

15

Обобщение по теме «Мир моего
"я"»
Контроль по теме «Мир моего
"я"»
Любимая

игрушка,

1

21.10.2025

игра
подарок

1

23.10.2025

17

Мой питомец (чем он питается?)

1

06.11.2025

18

Мой питомец (описание)

1

11.11.2025

16

(выбираем

1

другу/однокласснику)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451258
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f450a56
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f450bdc
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451406
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451406
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451816
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451bb8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451dac

19

20

21

22

Любимые

занятия

(мои

увлечения)
Любимые занятия (увлечения
моих одноклассников)
Любимые занятия (как я провёл
день)
Занятия спортом (виды спорта)

1

13.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/4/

1

18.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/4/

1

20.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/11/4/

1

25.11.2025

1

27.11.2025

1

02.12.2025

1

04.12.2025

1

09.12.2025

1

11.12.2025

1

16.12.2025

Любимая
23

сказка/история/рассказ
(описание любимой сказки)
Любимая

24

сказка/история/рассказ

(чему

нас учат сказки)
25

26

27

28

Любимый

сказка

(описание

персонажей)
Выходной

день

(занятия

в

свободное время)
Выходной

день

(планы

на

выходной день)
Выходной день (куда можно
сходить)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451f46
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f45241e

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4526b2
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f45284c
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4529e6
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f452c8e
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4530bc

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

Каникулы

с

семьей

(куда

поехать на каникулы)
Каникулы

(каким

спортом

можно заняться)
Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»
Контроль по теме «Мир моих
увлечений»
Моя комната (что есть в моей
комнате)
Мой дом (местоположение)
Моя школа (мой

школьный

день)
Моя школа (кем мечтают стать
мои одноклассники)
Моя школа (любимые учебные
предметы)
Моя школа (проводим время с
одноклассниками)

1

18.12.2025

1

23.12.2025

1

25.12.2025

1

1

13.01.2026

1

15.01.2026

1

20.01.2026

1

22.01.2026

1

27.01.2026

1

29.01.2026

1

03.02.2026

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4529e6
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f452108
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f45327e
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f45327e
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f453422
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4535da
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8350fe8e
https://resh.edu.ru/subject/11/4/
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8350ffec
https://resh.edu.ru/subject/11/4/

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

Мои

друзья

(описание

внешности)
Мои

друзья

(описание

характера, увлечений)
Моя малая родина (город/ село).
(профессии)
Моя малая родина (места для
отдыха)
Моя малая родина (праздники)
Путешествия

(собираемся

в

дорогу)
Путешествия

(идеи

для

семейного отдыха)
Дикие животные (животные в
зоопарке/заповеднике)
Дикие и домашние животные
(интересные факты)
Дикие

животные

обитания)

(места

их

1

05.02.2026

1

10.02.2026

1

12.02.2026

1

17.02.2026

1

19.02.2026

1

24.02.2026

1

26.02.2026

1

03.03.2026

1

05.03.2026

1

10.03.2026

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351026c
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835103d4
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83512080
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835121d4
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351230a
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83512472
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83512648
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835113b0
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83511568
https://resh.edu.ru/subject/11/4/

49

Дикие и домашние животные
(чем они питаются)

1

12.03.2026

50

Погода в разных частях мира

1

17.03.2026

51

Времена года (месяцы)

1

19.03.2026

1

31.03.2026

1

02.04.2026

1

07.04.2026

52

53

54

Покупки

(поход

в

магазин:

продукты, книги)
Покупки (поход в магазин с
семьей: одежда, обувь)
Обобщение

по

теме

«Мир

вокруг меня»
Контроль по теме «Мир вокруг

55

меня»

/

Всероссийская

1

1

09.04.2026

проверочная работа
56

Родная

(столица,

достопримечательности)
Родная

57

страна

страна

факты:

1

14.04.2026

1

16.04.2026

1

21.04.2026

(интересные
традиционные

угощения)
58

Родная

страна

изучаемого

языка

и

страны
(столицы,

https://resh.edu.ru/subject/11/4/
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351109a
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83510eb0
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835116ee
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83511a40
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83511edc
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83511edc
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835131d8
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83513426
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351394e

основные
достопримечательности:
праздники)
Родная

страна

изучаемого
59

и

языка

страны
(столицы,

основные
достопримечательности,

1

23.04.2026

1

28.04.2026

1

30.04.2026

1

05.05.2026

1

07.05.2026

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835135de

интересные факты, популярные
сувениры)
Родная
60

страна

и

страны

изучаемого языка (произведения
детского фольклора)

61

Родная

и

страны

изучаемого языка (сказки)
Родная

62

страна

страна

изучаемого

и

языка

внешности

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4526b2
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f45241e

страны
(описание

литературных

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83513af2

героев)
Родная
63

страна

изучаемого

языка

и

страны
(описание

характера литературных героев)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835137aa

Родная
64

страна

и

страны

изучаемого языка (популярная

1

12.05.2026

1

14.05.2026

1

19.05.2026

1

21.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/11/4/

еда в разных странах)
Родная
65

страна

и

страны

изучаемого языка (праздники и
традиции России)
Родная

66

страна

и

стран

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83513c50

страны

изучаемого языка (праздники и
традиции

Библиотека

изучаемого

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835149fc

языка)
Обобщение по теме «Родная
67

страна и страны изучаемого
языка»
Контроль

68

по

теме

«Родная

страна и страны изучаемого

1

1

68

4

26.05.2026

языка»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83514baa

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83514baa

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях
неофициального

1.1.1.1

общения,

используя

вербальные

и

(или)

зрительные опоры, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (не менее 3 реплик
со стороны каждого собеседника)
Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального
общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры, с

1.1.1.2

соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.2

Монологическая речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее

1.1.2.1

3 фраз в рамках изучаемой тематики с использованием картинок,
фотографий и (или) ключевых слова, вопросов

1.2

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других

1.2.1

обучающихся,

вербально

(невербально)

реагировать

на

услышанное
1.2.2

Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных
текстов,

построенных

на

изученном

языковом

материале,

используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 40 секунд)
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию
фактического характера в учебных текстах, построенных на
1.2.3

изученном языковом материале, используя зрительные опоры и
языковую

догадку

(время

звучания

текста

(текстов)

для

аудирования – до 40 секунд)
1.3

Смысловое чтение
Читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на

1.3.1

изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей

интонацией,

демонстрируя

понимание

прочитанного
Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов,
1.3.2

построенных на изученном языковом материале, используя
зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения –
до 80 слов)
Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в

1.3.3

учебных текстах, построенных на изученном языковом материале,
используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для
чтения – до 80 слов)

1.4

Письмо
Заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения,

1.4.1

в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка

1.4.2

Писать с использованием образца короткие поздравления с
праздниками (с днём рождения, Новым годом)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

2.1.2

Знать

буквы

алфавита

английского

языка

в

правильной

последовательности и фонетически корректно их озвучивать
Применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, вычленять некоторые звуко-буквенные

сочетания

при

анализе

знакомых

слов;

озвучивать

транскрипционные знаки, отличать их от букв
2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Различать на слух и правильно произносить слова и фразы

2.1.4

(предложения)

с

соблюдением

их

ритмико-интонационных

особенностей
2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Графически

корректно

воспроизводить

буквы

английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

2.2.2

Правильно писать изученные слова

2.2.3

Заполнять пропуски словами; дописывать предложения
Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный

2.2.4

и восклицательный знаки в конце предложения) и использовать
знак

апострофа

в

сокращённых

формах

глагола-связки,

вспомогательного и модального глаголов
2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи

2.3.1

не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики,
предусмотренной на первом году обучения

2.3.2
2.4

Использовать

языковую

догадку

в

распознавании

интернациональных слов
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные

2.4.1

коммуникативные
(утвердительные,

типы

предложений:

отрицательные),

повествовательные

вопросительные

(общий,

специальный вопросы), побудительные (в утвердительной форме)
2.4.2

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
нераспространённые и распространённые простые предложения
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с начальным It

2.4.4

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.4.6

предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance.
She can skate well.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.4.7

предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в
составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’ fine. I’m sorry. It’s …
Is it? What’s …?

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с краткими глагольными формами
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.4.9

повелительное

наклонение:

побудительные

предложения

в

утвердительной форме (Come in, please.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее
2.4.10

простое время (Present Simple Tense) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях

2.4.11

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глагольную конструкцию have got (I’ve got… Have you got…)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.4.12

модальный глагол can/can’t для выражения умения (I can ride a
bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения
разрешения (Can I go out?)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.4.13

определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами
существительными (наиболее распространённые случаи)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.4.14

существительные во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения (a pen – pens; a man – men)

2.4.15

2.4.16

2.4.17

2.4.18

2.4.19

2.4.20
3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
указательные местоимения this – these
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (1 – 12)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные слова who, what, how, where, how many
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
места in, on, near, under
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and
и but при однородных членах
Социокультурные знания и умения
Владеть отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в

3.1

некоторых

ситуациях

общения:

приветствие,

прощание,

знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с
днём рождения, Новым годом, Рождеством
3.2

Знать названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка
и их столиц

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях

1.1.1.1

неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами с соблюдением правил речевого этикета, принятых в

стране (странах) изучаемого языка в рамках изучаемой тематики
(не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)
Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами с
1.1.1.2

соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка в рамках изучаемой тематики (не менее
4 реплик со стороны каждого собеседника)
Вести

1.1.1.3

диалог-побуждение

на

основе

вербальных

и

(или)

зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 реплик
со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Монологическая речь
Создавать устное связное монологическое высказывание-описание

1.1.2.1

с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой
тематики (объёмом не менее 4 фраз)
Создавать

1.1.2.2

устное

связное

монологическое

высказывание-

повествование (рассказ) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках изучаемой тематики (объёмом не менее 4 фраз)
Передавать

1.1.2.3

основное

вербальными

и

содержание

(или)

прочитанного

зрительными

опорами

текста

с

(объём

монологического высказывания – не менее 4 фраз)
1.2

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других

1.2.1

обучающихся,

вербально

(невербально)

реагировать

на

услышанное
Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных
текстов, построенных на изученном языковом материале, со
1.2.2

зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты)

1.2.3

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию
фактического характера в учебных текстах, построенных на

изученном языковом материале, со зрительной опорой и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
1.3

Смысловое чтение
Читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на

1.3.1

изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей

интонацией,

демонстрируя

понимание

прочитанного
Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в
учебных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова, со
1.3.2

зрительной опорой и без опоры, а также с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста
(текстов) для чтения – до 130 слов)

1.4

Письмо
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации:

1.4.1

имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и
другое
Писать с использованием образца поздравления с праздниками (с

1.4.2

днём рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением
пожеланий

1.4.3

Создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них
изображено

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная
+ r)
Применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -

2.1.2

tion, -ight) в односложных, двусложных и многосложных словах
(international, night)

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

Различать на слух и правильно произносить слова и фразы
2.1.4

(предложения)

с

соблюдением

их

ритмико-интонационных

особенностей
2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильно писать изученные слова

2.2.2
2.3

Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф)
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее

2.3.1

350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году
обучения
Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с

2.3.2

использованием одного из основных способов словообразования –
аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th)
Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с

2.3.3

использованием одного из основных способов словообразования –
словосложения (football, snowman)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.4.1

побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk,
please.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.4.2

предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There
was a bridge across the river. There were mountains in the south.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.4.3

правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных

(утвердительных

и

отрицательных)

и

вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях
2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкцию I’d like to...

2.4.5

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
существительные в притяжательном падеже (Possessive Case)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова,

2.4.7

выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of)

2.4.8

2.4.9

2.4.10

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
частотности usually, often
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
указательные местоимения that – those
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.4.11

неопределённые местоимения (some/any) в повествовательных и
вопросительных предложениях
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.4.12

количественные

числительные

(13

–

100)

и

порядковые

числительные (1 – 30)
2.4.13

2.4.14

2.4.15

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные слова when, whose, why
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
места next to, in front of, behind
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги

2.4.16

времени at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on
Monday

3

Социокультурные знания и умения
Владеть социокультурными элементами речевого поведенческого

3.1

этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях
общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение

благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством)
3.2

Кратко представлять свою страну и страну (страны) изучаемого
языка на английском языке

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Вести диалог этикетного характера на основе вербальных и (или)

1.1.1.1

зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 – 5
реплик со стороны каждого собеседника)
Вести диалог-расспрос на основе вербальных и (или) зрительных

1.1.1.2

опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (не менее 4 – 5 реплик со стороны
каждого собеседника)
Вести

1.1.1.3

диалог-побуждение

на

основе

вербальных

и

(или)

зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 – 5
реплик со стороны каждого собеседника)
Вести диалог – разговор по телефону с использованием картинки,

1.1.1.4

фотографии и (или) ключевых слов в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в
объёме не менее 4 – 5 реплик со стороны каждого собеседника

1.1.2

Монологическая речь

Создавать

устные

(описание,
1.1.2.1

связные

рассуждение;

вербальными

и

тематического

(или)

монологические
повествование

зрительными

содержания

речи

высказывания

(сообщение)

опорами

для

4

с

в

рамках

класса

(объём

монологического высказывания – не менее 4 – 5 фраз)
1.1.2.2

Создавать устные связные монологические высказывания по
образцу; выражать своё отношение к предмету речи
Передавать

1.1.2.3

основное

содержание

прочитанного

текста

с

вербальными и (или) зрительными опорами в объёме не менее 4 –
5 фраз
Представлять результаты выполненной проектной работы, в том

1.1.2.4

числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к
тексту выступления, в объёме не менее 4 – 5 фраз

1.2

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других

1.2.1

обучающихся,

вербально

(невербально)

реагировать

на

услышанное
Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных и
адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
1.2.2

языковом материале, со зрительной опорой и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию
фактического характера в учебных и адаптированных аутентичных

1.2.3

текстах, построенных на изученном языковом материале, со
зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты)

1.3
1.3.1

Смысловое чтение
Читать вслух учебные тексты объёмом до 80 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и

соответствующей

интонацией,

демонстрируя

понимание

прочитанного
Читать про себя и понимать основное содержание текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, со зрительной опорой и
1.3.2

без

опоры,

с

использованием

языковой,

в

том

числе

контекстуальной, догадки (объём текста (текстов) для чтения – до
160 слов)
Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова, со зрительной
1.3.3

опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста (текстов) для чтения – до
160 слов)

1.3.4
1.3.5
1.4

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письмо
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации:

1.4.1

имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания,
город), любимые занятия и другие

1.4.2

1.4.3

Писать с использованием образца поздравления с днём рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий
Писать с использованием образца электронное сообщение личного
характера (объём сообщения – до 50 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Различать на слух и правильно произносить слова и фразы

2.1.2

(предложения)

с

соблюдением

особенностей
2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильно писать изученные слова

их

ритмико-интонационных

Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный
2.2.2

и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая
при перечислении)

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее

2.3.1

500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие
годы обучения
Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с

2.3.2

использованием одного из основных способов словообразования –
аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist)
Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с

2.3.3

использованием одного из основных способов словообразования –
словосложения (blackboard)
Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с

2.3.4

использованием одного из основных способов словообразования –
конверcии (to play – a play)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в

2.4.1

Present/Past

Simple

повествовательных

Tense,

Present

(утвердительных

Tense

в

отрицательных)

и

Continuous
и

вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.4.2

конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия

2.4.3

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
модальные глаголы must и have to
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
отрицательное местоимение no
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени

2.4.5

сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst)

2.4.6

2.4.7

2.4.8
3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
времени
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
обозначение даты и года
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
обозначение времени
Социокультурные знания и умения
Владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях

3.1

общения

(приветствие,

прощание,

знакомство,

выражение

благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством)
3.2

Знать названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.3

Знать некоторых литературных персонажей

3.4

3.5

Знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки,
песни)
Кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках
изучаемой тематики

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
2 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого

1.1.1.1

этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие,
начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление
с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение
Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в

1.1.1.2

стране (странах) изучаемого языка: запрашивание интересующей
информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника

1.1.2
1.1.2.1

1.1.2.2
1.2
1.2.1

Монологическая речь
Описание предмета, реального человека или литературного персонажа с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций
Рассказ о себе, члене семьи, друге с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)
Аудирование с пониманием основного содержания учебных текстов,

1.2.2

построенных на изученном языковом материале: определение основной
темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с
использованием иллюстраций и языковой догадки
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных

1.2.3

текстах, построенных на изученном языковом материале: выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического

характера

(например,

имя,

возраст,

любимое

занятие,

цвет)

с

использованием иллюстраций и языковой догадки
1.3

Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом

1.3.1

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного
Чтение про себя и понимание основного содержания учебных текстов,

1.3.2

построенных на изученном языковом материале: определение основной
темы и главных фактов (событий) в прочитанном тексте с использованием
иллюстраций и языковой догадки
Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных
текстах, построенных на изученном языковом материале: нахождение в

1.3.3

прочитанном

тексте

и

понимание

запрашиваемой

информации

фактического характера с использованием иллюстраций и языковой
догадки
1.4
1.4.1

Письмо
Овладение

техникой

письма

(полупечатное

написание

букв,

буквосочетаний, слов)
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из

1.4.2

текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии
с решаемой учебной задачей
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя,

1.4.3

фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание с использованием образца коротких

с

праздниками (с днём рождения, Новым годом)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

поздравлений

Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского
алфавита

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
2.1.2

оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is / there are)
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных

2.1.3

словах; согласных; основных звуко-буквенных сочетаний. Выделение из
слова некоторых звуко-буквенных сочетаний при анализе изученных слов

2.1.4

2.1.5

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского
языка
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в

2.1.6

коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения
и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3

Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского
алфавита в буквосочетаниях и словах
Правильное написание изученных слов
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения
Правильное использование апострофа в изученных сокращённых формах

2.2.4

глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m,
isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже
(Ann’s)

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200

2.3.1

лексических

единиц

(слов,

словосочетаний,

речевых

клише),

обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи для 2 класса

2.3.2

Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки

Грамматическая сторона речи Распознавание в письменном и звучащем
2.4

тексте и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка
Коммуникативные

2.4.1

типы

предложений:

повествовательные

(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопрос), побудительные (в утвердительной форме)

2.4.2

Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.3

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a
cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is. / No, there isn’t.

2.4.4

There are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there
are. / No, there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four
pens.)
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.),

2.4.5

составным именным сказуемым (The box is small.) и составным
глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.)

2.4.6

2.4.7
2.4.8

Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is
a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is. / No, it isn’t.)
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t
like porridge.)
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.)
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и

2.4.9

отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях

2.4.10

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have
you got a cat? – Yes, I have. / No, I haven’t. What have you got?)
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и

2.4.11

отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I
go out?)

2.4.12

Определённый,

неопределённый

и

нулевой

артикли

существительными (наиболее распространённые случаи)

c

именами

2.4.13

Существительные во множественном числе, образованные по правилу и
исключения (a book – books; a man – men)

2.4.14

Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they)

2.4.15

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.16

Указательные местоимения (this – these)

2.4.17

Количественные числительные (1 – 12)

2.4.18

Вопросительные слова (who, what, how, where, how many)

2.4.19

Предлоги места (in, on, near, under)

2.4.20

Союзы and и but (c однородными членами)

3

Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка в

3.1

некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения,
Новым годом, Рождеством)

3.2

3.3
4

Знание названий родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их
столиц
Знание небольших произведений детского фольклора страны (стран)
изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения

4.1

понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова
по контексту)

4.2

Использование

при

формулировании

собственных

высказываний

ключевых слов, вопросов, иллюстраций

Тематическое содержание речи
А

Б
В

Мир моего «я». Приветствие, знакомство, Моя семья. Мой день рождения.
Моя любимая еда
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой
питомец. Выходной день
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село)

Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и
Г

страны (стран) изучаемого языка; их столиц. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (Новый год, Рождество)

3 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого

1.1.1.1

этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие,
начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление
с праздником; выражение благодарности за поздравление, извинение
Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в

1.1.1.2

стране (странах) изучаемого языка: запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической информации, ответ на вопросы
собеседника
Диалог – побуждение к действию с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого

1.1.1.3

этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приглашение
собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие (несогласие)
на предложение собеседника

1.1.2
1.1.2.1

1.1.2.2

Монологическая речь
Описание предмета, реального человека или литературного персонажа с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций
Рассказ о себе, члене семьи, друге с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций

1.1.2.3
1.2
1.2.1

Пересказ с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций основного содержания прочитанного текста
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)
Аудирование с пониманием основного содержания учебных текстов,

1.2.2

построенных на изученном языковом материале: определение основной
темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с
использованием иллюстраций и языковой догадки
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных
текстах, построенных на изученном языковом материале: выделение из

1.2.3

воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического
характера

(например,

имя,

возраст,

любимое

занятие,

цвет)

с

использованием иллюстраций и языковой догадки
1.3

Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом

1.3.1

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
понимание прочитанного
Чтение про себя и понимание основного содержания учебных текстов,

1.3.2

построенных на изученном языковом материале: определение основной
темы и главных фактов (событий) в прочитанном тексте с использованием
иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки
Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных
текстах, построенных на изученном языковом материале: нахождение в

1.3.3

прочитанном

тексте

и

понимание

запрашиваемой

информации

фактического характера с использованием иллюстраций и языковой, в том
числе контекстуальной, догадки
1.4

Письмо
Списывание текста, выписывание из текста слов, словосочетаний,

1.4.1

предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии
с решаемой коммуникативной (учебной) задачей

1.4.2

Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя,

1.4.3

фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание с использованием образца поздравлений с праздниками (c днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв
английского алфавита
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное

2.1.2

отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is
/ there are)
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных

2.1.3

звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв
(например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных
словах. Выделение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов

2.1.4

2.1.5

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием
полной или частичной транскрипции
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с

2.1.6

соблюдением правильного ударения и фраз (предложений) с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей
Ритмико-интонационные

2.1.7

особенности

побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений

2.2

повествовательного,

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1
2.2.2

Правильное написание изученных слов
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения
Правильное использование знака апострофа в сокращённых формах

2.2.3

глагола-связки,

вспомогательного

и

модального

глаголов,

существительных в притяжательном падеже
2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и

2.3.1

письменной

речи

не

менее

350

лексических

единиц

(слов,

словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200
лексических единиц, усвоенных на первом году обучения
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов,

2.3.2

образованных с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty,
-th) и словосложения (sportsman)

2.3.3
2.4
2.4.1
2.4.2

Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки
Грамматическая сторона речи
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an
old house near the river.)
Побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.)
Правильные

2.4.3

и

неправильные

глаголы

в

Past

Simple

Tense

в

повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях

2.4.4
2.4.5

2.4.6

2.4.7

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my
bike.)
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case: Ann’s dress,
children’s toys, boys’ books)
Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of)

2.4.8

Личные местоимения в объектном падеже (me, you, him/her/it, us, them)

2.4.9

Указательные местоимения (this – these; that – those)
Неопределённые

2.4.10

местоимения

(some/any)

в

повествовательных

и

вопросительных предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got
some.)

2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
3

Наречия частотности (usually, often)
Количественные числительные (13 – 100). Порядковые числительные (1 –
30)
Вопросительные слова (when, whose, why)
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at,
in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday)
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка в

3.1

некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством

3.2

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг
Краткое представление своей страны и страны (стран) изучаемого языка

3.3

(названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их столиц,
название родного населенного пункта, цвета национальных флагов)

4
4.1

4.2

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки
Использование

при

формулировании

собственных

высказываний

ключевых слов, вопросов; иллюстраций
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А

Б

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой
день (распорядок дня)
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья.

В

Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы)
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна (страны)
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные

Г

факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи
детских книг. Праздники родной страны и страны (стран) изучаемого
языка

4 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого

1.1.1.1

этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие, ответ
на приветствие, завершение разговора (в том числе по телефону),
прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; выражение извинения
Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в

1.1.1.2

стране

(странах)

изучаемого

языка:

запрашивание

интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника
1.1.1.3

Диалог – побуждение к действию с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого

этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: обращение к
собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу;
приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие
(несогласие) на предложение собеседника
1.1.2

Монологическая речь
Описание предмета, внешности и одежды, черт характера реального

1.1.2.1

человека или литературного персонажа с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций

1.1.2.2

Рассказ (сообщение, повествование) с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического

1.1.2.3

содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету
речи)

1.1.2.4

1.1.2.5
1.2
1.2.1

Пересказ основного содержания прочитанного текста с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного
проектного задания
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)
Аудирование

с

пониманием

основного

содержания

учебных

и

адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
1.2.2

языковом материале: определение основной темы и главных фактов
(событий) в воспринимаемом на слух тексте с использованием
иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных и
адаптированных аутентичных текстах, построенных на изученном

1.2.3

языковом

материале:

выделение

запрашиваемой

информации

фактического характера с использованием иллюстраций и языковой, в том
числе контекстуальной, догадки
1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание прочитанного
Чтение про себя и понимание основного содержания (тема, главная мысль,
главные факты (события) учебных и адаптированных аутентичных

1.3.2

текстов, построенных на изученном языковом материале, содержащих
отдельные незнакомые слова, с использованием иллюстраций и языковой,
в том числе контекстуальной, догадки
Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных и
адаптированных аутентичных текстах, построенных на изученном

1.3.3

языковом
нахождение

материале,

содержащих

в прочитанном

отдельные

тексте и

незнакомые

слова:

понимание запрашиваемой

информации фактического характера с использованием иллюстраций и
языковой, в том числе контекстуальной, догадки
1.3.4
1.3.5
1.4

Прогнозирование содержания текста по заголовку
Чтение про себя несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка

1.4.1

пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной (учебной) задачей
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации

1.4.2

(имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, населенный
пункт), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

1.4.3

1.4.4

Написание с использованием образца поздравления с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий
Написание электронного сообщения личного характера с использованием
образца

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
2.1.1

оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is / there are)
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных

2.1.2

звуко-буквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв
(например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных
словах. Выделение из слова некоторых звуко-буквенных сочетаний при
анализе изученных слов

2.1.3

2.1.4

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского
языка с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения

2.1.5

и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах;
интонации перечисления
Ритмико-интонационные

2.1.6

особенности

повествовательного,

побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и

2.2.2

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при обращении и
перечислении
Правильное использование знака апострофа в сокращённых формах

2.2.3

глагола-связки,

вспомогательного

и

модального

глаголов,

существительных в притяжательном падеже (Possessive Case)
2.3
2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и

письменной

речи

не

менее

500

лексических

единиц

(слов,

словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации, включая 350
лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов,
2.3.2

образованных с использованием основных способов словообразования –
аффиксации (образование существительных с помощью суффиксов -er/-or,
-ist: worker, actor, artist)
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов,

2.3.3

образованных с использованием основных способов словообразования –
конверсии (to play – a play)

2.3.4

Использование языковой догадки для распознавания интернациональных
слов (pilot, film)
Грамматическая сторона речи Распознавание в письменном и звучащем

2.4

тексте и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в

2.4.1

повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях

2.4.2

Модальные глаголы must и have to
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего

2.4.3

действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help
you.)

2.4.4
2.4.5

Отрицательное местоимение no
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst)

2.4.6

Наречия времени

2.4.7

Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm)

3

Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка, в

3.1

некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством, разговор по телефону

3.2

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг
Краткое представление своей страны и страны (стран) изучаемого языка

3.3

(названия стран и их столиц, название родного населенного пункта, цвета
национальных флагов, основные достопримечательности)

4

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения

4.1

понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова
из контекста)

4.2
4.3

Использование в качестве опоры при формулировании собственных
высказываний ключевых слов, вопросов, картинок, фотографий
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.4

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая
еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые

Б

занятия. Занятия спортом. Любимая сказка (история, рассказ). Выходной
день. Каникулы
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и
интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их

В

внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село и другие).
Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года
(месяцы). Покупки
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна (страны)
изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и

Г

некоторые интересные факты. Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны (стран) изучаемого языка

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык, 2 класс: учебник: в 2 частях/ Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В.
Эванс,

Акционерное

общество

«Издательство

«Просвещение»

• Английский язык, 3 класс: учебник: в 2 частях/ Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В.
Эванс,

Акционерное

общество

«Издательство

«Просвещение»

• Английский язык, 4 класс/ Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., Общество с
ограниченной

ответственностью

«ДРОФА»;

Акционерное

общество

«Издательство

«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. УМК "Английский в фокусе". 2 класс. АО
"Издательство

Просвещение"

Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. УМК "Английский с удовольствием". 3
класс.

АО

"Издательство

Просвещение"

Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. УМК "Английский с удовольствием". 4
класс.

Акционерное

общество

"Издательство

Просвещение"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК http://m.edsoo.ru
Российская электронная школа https://resh.edu.ru

№

Тема контрольной
работы
2 класс
Контроль по теме
«Мир моего "я"»

Форма
проведения

Время
проведения

Проверяемые умения

тест

40

2

Контроль по теме
«Мир моих
увлечений»

тест

40

3

Контроль по теме
«Мир вокруг меня»

тест

40

4

Контроль по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»

тест

40

Лексико-грамматические
знания, умения и навыки по
пройденным
модулям
«Приветствие»,
«Знакомство», «Моя семья»,
«Мой день рождения», «Моя
любимая еда». Понимание и
употребление простых форм
глаголов, особенно глагола "to
be" (быть)
Лексико-грамматические
знания, умения и навыки по
пройденным
модулям
Любимый цвет, игрушка.
Любимые
занятия.
Мой
питомец. Выходной день.
Навыки понимания и анализа
информации (подобрать
антонимы, найти лишнее
слово) и описания картинок.
Распознавание и называние
предметов,
животных
и
явлений окружающего мира
на английском языке, а также
способность понимать
простые вопросы и ответы по
этим темам; знания лексики
по
теме,
умение
использовать артикли,
местоимения
(личные,
притяжательные,
указательные) и предлоги
места,
количественные
числительные и глаголы в
простых предложениях.
Знание лексики о странах
(Россия, Великобритания), их
столицах,
достопримечательностях
и
культуре, а также умение
понимать
устный
и
письменный текст, строить
предложения
с
использованием изученных
грамматических
структур
(например, Present Simple,
«There is/are»)

1

№

Тема контрольной
работы
3 класс
Контроль по теме
«Мир моего "я"»

Форма
проведения

Время
проведения

Проверяемые умения

тест

40

Лексика, связанная с семьей,
друзьями и самоописанием,
умение
строить
простые
предложения с глаголом "to
be", глаголом "have got", а
также использовать глаголы в
настоящем времени (Present
Simple)
и
модальный
глагол "can"

2

Контроль по теме
«Мир моих
увлечений»

тест

40

3

Контроль по теме
«Мир вокруг меня»

тест

40

4

Контроль по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»

тест

40

Знание
и
умение
использовать лексику по
теме (названия увлечений,
предметов,
действий), знания
грамматических
конструкций (глаголы to be,
have got, can, времена Present
Simple, Present Continuous,
Past
Simple,
Future
Simple), навыки
чтения,
понимания и письменного
высказывания
по
теме,
умение исправлять ошибки.
Знание лексики по темам
(дом, школа, животные,
погода),
понимание
прочитанного текста, умение
строить
простые
предложения и вопросы, а
также
способность
к
написанию
небольших
связных высказываний на
основе опоры.
Знания о родной стране и
странах изучаемого языка,
включая их географическое
положение,
столицы,
культурные
особенности,
праздники
и
традиции.
Умение
использовать
грамматические
конструкции Present Simple,
Future Simple.

1

№

Тема контрольной
работы
4 класс
Контроль по теме
«Мир моего "я"»

Форма
проведения

Время
проведения

Проверяемые умения

тест

40

2

Контроль по теме
«Мир моих
увлечений»

тест

40

3

Контроль по теме
«Мир вокруг
меня» /
Всероссийская
проверочная
работа

тест

40

4

Контроль по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»

тест

40

Понимание
на
слух
(аудирование),
умение
понимать текст и находить в
нем информацию, знание
базовых
грамматических
тем (степени
сравнения
прилагательных,
"much"/"many",
порядковые
числительные) и
лексики,
связанной
с
личными
качествами и увлечениями.
Понимание
на
слух
(аудирование),
умение
понимать текст и находить в
нем информацию,
знание
лексики и грамматики по теме
"Хобби",
навыки
распознавания и исправления
ошибок,
способность
составлять связное письменное
высказывание
о
своих
увлечениях
Понимание
на
слух
(аудирование),
умение
понимать текст и находить в
нем информацию,
Знание
слов, связанных с природой,
погодой, временем года и
окружающим
миром.
Использование
артиклей
"a/an" и "the", местоимений
"this/that/these/those"
Использование глагола "to be"
и модальных глаголов.
Знание лексики по теме, факты
о Великобритании, США,
Австралии и родной стране,
умение понимать и извлекать
информацию из устных и
письменных текстов, владение
базовыми грамматическими
структурами (Present Simple,
There is/There are, have got),
умение создавать
связные
письменные высказывания на
заданную тему.

1