ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по
учебному предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по литературному чтению.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения литературного чтения, место
в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий

(познавательных,

коммуникативных,

регулятивных),

которые

возможно

формировать средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей
обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего
образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального общего
образования, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов,
становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и
дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального,
речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития обучающихся.
2

Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной
литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов
работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом
этого направлен на общее и литературное развитие обучающегося, реализацию творческих
способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении
систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного
читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства
самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и
повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное
произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а
также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения
литературного чтения станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением следующих
задач:


формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного
народного творчества;



достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого
развития;



осознание значимости художественной литературы и произведений устного
народного творчества для всестороннего развития личности человека;



первоначальное

представление

о

многообразии

жанров

художественных

произведений и произведений устного народного творчества;


овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий в соответствии
с представленными предметными результатами по классам;



овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой
деятельностью, обеспечивающей понимание и использование информации
3



для решения учебных задач.

Программа

по

литературному

чтению

представляет

вариант

распределения

предметного содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов.
Содержание программы по литературному чтению раскрывает следующие направления
литературного образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг
чтения, творческая деятельность.
В

основу

отбора

произведений

для

литературного

чтения

положены

общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и
особенностям восприятия обучающимися фольклорных произведений и литературных
текстов;

представленность

культурных

традиций

в

произведениях

народов

России,

нравственно-эстетических

отдельных

произведений

ценностей,
выдающихся

представителей мировой детской литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению является
представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих
формирование функциональной
возможность

достижения

литературной

метапредметных

грамотности

результатов,

обучающегося,

способности

а также

обучающегося

воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана
начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Предмет

«Литературное

чтение»

преемственен

по

отношению

к

предмету

«Литература», который изучается в основной школе.
Формы учёта рабочей программы воспитания в рабочей программе по НОО.
Рабочая программа воспитания МАОУ «СОШ №24» реализуется в том числе и через
использование воспитательного потенциала уроков литературного чтения. Эта работа
осуществляется в следующих формах:
 Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила

общения

со

старшими

(педагогическими

работниками)

и

сверстниками

(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации. Привлечение
4

внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений,
событий через: демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности — обращение внимания на ярких
деятелей культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад,
который они внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их
жизни, на мотивы их поступков; — использование на уроках информации, затрагивающей
важные социальные, нравственные, этические вопросы
 Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных

ценностей

через

подбор

соответствующих

текстов

для

чтения,

проблемных ситуаций для обсуждения в классе
 Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым лицам, произведениям художественной литературы и
искусства.
 Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
 Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся.
 Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию
навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
 Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания.
 Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме
включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность
обучающимся приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы,
генерирования и оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим
идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

5

 Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее 80 часов
составляет вводный интегрированный учебный курс «Обучение грамоте»), во 2-4 классах по
136 часов (4 часа в неделю в каждом классе).

6

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое

чтение

и

чтение

целыми

словами

со

скоростью,

соответствующей

индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на
материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста
произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее
четырёх произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и
различия.

Реальность

и

волшебство

в

сказке.

Событийная

сторона

сказок:

последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке.
Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений. Нравственные ценности
и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных (авторских) сказках,
поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам).
Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и тетерев», «Лиса и
рак», литературные (авторские) сказки К.Д. Ушинский «Петух и собака», сказки В.Г.Сутеева
«Кораблик», «Под грибом» и другие (по выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее
представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его
основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Произведения одной темы, но

разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее
шести произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л.
Барто, Ю. И. Ермолаева). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков.
Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения и его
идеей.

Осознание

нравственно-этических

понятий:

друг,

дружба,

забота,

труд,

взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому»,
Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик»,
В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший
друг» и другие (по выбору).
Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических
произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений А. К. Толстого,
А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений:
звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края.
Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое
ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение
нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к
произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Выразительное
чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок
выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее шести
произведений). Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка,
загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности
разных малых фольклорных жанров. Потешка – игровой народный фольклор. Загадки –
средство воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы – проявление народной
мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил.
Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору) – герои
произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных –
воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов:
художественный и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание
его внешности. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.
Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про
Томку», М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и другие.
8

Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме (не
менее одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А. Благининой, А.
Л. Барто, А. В. Митяева и др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви
как привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким),
проявление любви и заботы о родных людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто «Мама»,
А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх
произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном
проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в
произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо», Б.В. Заходер
«Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что
книга – источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации – элементы
ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в
библиотеке.
Изучение

литературного

пропедевтическом

уровне

ряда

чтения

в

1

классе

универсальных

способствует

учебных

действий:

освоению

на

познавательных

универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:


читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения;



понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста;



ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые фольклорные жанры,
тема,

идея,

заголовок,

содержание

произведения,

сказка

(фольклорная и

литературная), автор, герой, рассказ, стихотворение (в пределах изученного);


различать и группировать произведения по жанрам (загадки, пословицы, сказки
(фольклорная и литературная), стихотворение, рассказ);

9



анализировать текст: определять тему, устанавливать последовательность событий
в произведении, характеризовать героя, давать положительную или отрицательную
оценку его поступкам, задавать вопросы по фактическому содержанию;



сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:


понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях,
различных видах зрительного искусства (фильм, спектакль и другие);



соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста,
которые соответствуют иллюстрации.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:


читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и пунктуационные
нормы;



участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы, высказывать своё отношение к
обсуждаемой проблеме;



пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на вопросы, рисунки,
предложенный план;



объяснять своими словами значение изученных понятий;



описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок,
рассказов.

Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:


понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае необходимости
обращаться за помощью к учителю;



проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык чтения;



с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.

Совместная деятельность способствует формированию умений:


проявлять желание работать в парах, небольших группах;



проявлять

культуру

взаимодействия,

терпение,

умение

договариваться,

ответственно выполнять свою часть работы.

10

2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх
стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева и др.). Патриотическое
звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственноэтических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка,
соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы. Родины в
изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А.
Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора
(потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные
фольклорные произведения – скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль
в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт
– основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их
особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка –
выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок
разного вида (о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки
народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и языка.
Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки,
постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов России:
отражение в сказках народного быта и культуры.
Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, загадки,
народные песни, русская народная сказка «Каша из топора», русская народная сказка «У
страха глаза велики», русская народная сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка
«Снегурочка», сказки народов России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена
года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти
авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства
выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт
пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение.
Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И.
Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных
произведениях (например, произведения П. И. Чайковского, А. Вивальди и др.).
11

Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север,
тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается наш сад…»,
М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре художника», Ф.И. Тютчев
«Чародейкою Зимою», «Зима недаром злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А.
Есенин «Поёт зима – аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении
(расширение круга чтения: не менее четырёх произведений Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю.
Драгунского, В.В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических
понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения.
Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет),
оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две пословицы»,
Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов «На горке»,
«Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное
становится явным» и другие (по выбору).
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие»
сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок:
сравнение сюжетов, героев, особенностей языка. Составление плана произведения: части
текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль
«Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни,
загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти
авторов). Дружба людей и животных – тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В.
Бианки, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов
животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и
прозаических произведений о животных. Описание животных в художественном и научнопознавательном тексте. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным
(любовь и забота). Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные
басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как
нравственный урок (поучение). Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами
(без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.
12

Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев и
мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов
«Кошкин щенок», В.В. Бианки «Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В.
Михалков «Мой щенок» и другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в
творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных
семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и
внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема
художественных произведений: Международный женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня
матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют»
и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух
произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и др.).
Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и
сюжетов сказок разных народов. Составление плана художественного произведения: части
текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро из
одного стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой).
Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление,
аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические
картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.
Изучение

литературного

пропедевтическом

уровне

ряда

чтения

во

2

классе

универсальных

способствует

учебных

действий:

освоению

на

познавательных

универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:


читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения (без отметочного оценивания);



сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине,



о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и превращениях),
13



по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная



и литературная), рассказ, басня, стихотворение);



характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного народного
творчества, литературная сказка, рассказ, басня, стихотворение);



анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль
произведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя,
оценивать его поступки, сравнивать героев по предложенному алгоритму,
устанавливать последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;



анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм, рифма),
находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном значении, объяснять
значение незнакомого слова с опорой на контекст и по словарю.

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:


соотносить иллюстрации с текстом произведения;



ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору, каталогу
на основе рекомендованного списка;



по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать тему
и содержание книги;



пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:


участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы,
дополнять ответы других участников, составлять свои вопросы и высказывания



на заданную тему;



пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;



обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно) простые
выводы на основе прочитанного (прослушанного) произведения;



описывать (устно) картины природы;



сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие сказки;



участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных
произведений.

Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

14



оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении (слушании)
произведения;



удерживать в памяти последовательность событий прослушанного (прочитанного)
текста;



контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении



(слушании) произведения;



проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.

Совместная деятельность способствует формированию умений:


выбирать себе партнёров по совместной деятельности;



распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за
общий результат работы.

3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы произведений
литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине,
сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края – главные идеи,
нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в
стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.
Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой родине,
гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения.
Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств
выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя
Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки) и
другое (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора
(пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с
видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная
основа). Книги и словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи:
использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные
ценности в фольклорных произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных
правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности
15

сказок: построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные
помощники, иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М.
Васнецова, И. Я. Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры.
Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание
картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный
песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин:
язык (напевность исполнения, выразительность), характеристика главного героя (где жил,
чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как героического
песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в
былине и представление в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к
эпизодам фольклорного произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная сказка «Иванцаревич и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт. Лирические
произведения А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение,
эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане,
о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди» и другие по выбору). Нравственный смысл произведения, структура сказочного
текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь
пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные герои, волшебные
помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин – иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «В тот год
осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое помогает увидеть
свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов – великий русский баснописец.
Басни И. А. Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и
скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград»,
«Мартышка и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков. Лирические
произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях
поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н.
16

Майкова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г.
Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения.
Звукопись, её выразительное значение Олицетворение как одно из средств выразительности
лирического произведения. Живописные полотна как иллюстрация к лирическому
произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты,
сравнения,

олицетворения),

в

изобразительном

искусстве

(цвет,

композиция),

в

произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.А. Фет
«Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А.
Есенин «Берёза», Н.А. Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А.
Бунин «Первый снег» и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого:
сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ как повествование:
связь содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция):
начало, завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды
планов. Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица, различение
рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текста-описания, текстарассуждения.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и
другие.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг
чтения: произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова и др.
Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», И.С. СоколовМикитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с
животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения: произведения Д. Н.
Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности
рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя,
описание интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский «Барсучий
нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» и другое (по выбору).
17

Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разные детские
судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного
произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера.
Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети
на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события сюжета,
отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в
военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда»
(отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические

произведения.

Комичность

как

основа

сюжета.

Герой

юмористического произведения. Средства выразительности текста юмористического
содержания:

преувеличение.

Авторы

юмористических

рассказов

(не

менее

двух

рассказы»

(1-2

произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский, М. М. Зощенко и др.
Произведения

для

чтения:

В.Ю.

Драгунский

«Денискины

произведения), Н.Н. Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и другие (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору):
литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга. Особенности авторских
сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные
переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро «Подарок феи»
и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой).
Ценность

чтения

художественной

литературы

и

фольклора,

осознание

важности

читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания
(обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя.
Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство
с рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
18



читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и
стихотворные произведения (без отметочного оценивания);



различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и
авторские произведения;



анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и
главную мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в тексте
заданный эпизод, определять композицию произведения, характеризовать героя;



конструировать

план

текста,

дополнять

и

восстанавливать

нарушенную

последовательность;


сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам;
произведения одного жанра, но разной тематики;



исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет,
пейзаж, интерьер).

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:


сравнивать информацию словесную (текст), графическую или изобразительную
(иллюстрация), звуковую (музыкальное произведение);



подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения литературы и
изобразительного искусства по тематике, настроению, средствам выразительности;



выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять
аннотацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:


читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям,
героям произведения;



формулировать вопросы по основным событиям текста;



пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);



выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая соответствующее
настроение;



сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.

Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:

19



принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от
учебной задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи
чтения;



оценивать качество своего восприятия текста на слух;



выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.

Совместная деятельность способствует формированию умений:


участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера, подчинённого,
соблюдать равноправие и дружелюбие;



в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям, инсценировать
(драматизировать)

несложные

произведения

фольклора

и

художественной

литературы; выбирать роль, договариваться о манере её исполнения в соответствии
с общим замыслом;


осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей
части работы, оценивать свой вклад в общее дело.

4 КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в
стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по
выбору, не менее четырёх, например произведения С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского,
С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в
литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных
народов России). Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра
Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для
детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема
Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов Л. А.
Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок, подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с
песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3 произведения по выбору).

20

Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т.
Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т. Романовский «Ледовое
побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военно-исторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура
(произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный,
обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной
литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели
фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные.
Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов
мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным
образам и форме («бродячие» сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины –
защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни
Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал).
Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы,
гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике.
Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова.
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора, народные сказки (23 сказки по выбору), сказки народов России (2-3 сказки по выбору), былины из цикла об
Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С.
Пушкина. Средства художественной выразительности в стихотворном произведении
(сравнение, эпитет, олицетворение). Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о
мёртвой

царевне

и

о

семи

богатырях».

Фольклорная

основа

авторской

сказки.

Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг
чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С.
В. Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в
басне, её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен:
назначение, темы и герои, особенности языка.
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», «Квартет», И.И.
Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и другие.
21

Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю.
Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент
композиции

стихотворения.

Переносное

значение

слов

в

метафоре.

Метафора

в

стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва, Москва!
…Люблю тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору).
Герои литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я.
Маршака и др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь – особенность
авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов «КонёкГорбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков. Лирика,
лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с
наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и
писателей (не менее пяти авторов по выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А.
Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д.
Бальмонт и др. Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения.
Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Средства выразительности в
произведениях

лирики:

эпитеты,

синонимы,

антонимы,

сравнения,

олицетворения,

метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе
плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А. Фет «Весенний дождь»,
Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и
другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ
(художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический
жанр (общее представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа,
повести. Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности
художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текстарассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак»,
«Черепаха» и другие (по выбору).
22

Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных,
защита и охрана природы – тема произведений литературы. Круг чтения (не менее трёх
авторов): на примере произведений В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И.
Куприна, К. Г. Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка»,
С.А. Есенин «Лебёдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях,
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх
авторов): А. П. Чехова, Н. Г. Гарина-Михайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С.
Житкова, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский
способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский
«Детство Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1-2 рассказа из
цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и другие.
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса – произведение
литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического
произведения. Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки:
назначение, содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору):
юмористические произведения на примере рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М.
М.

Зощенко,

В.

выразительности

В.
текста

Голявкина.

Герои

юмористического

юмористических
содержания:

произведений.

гипербола.

Средства

Юмористические

произведения в кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения
по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных
писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро, братьев Гримм и др. (по
выбору). Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка», Дж. Свифт
«Приключения Гулливера» (отдельные главы), Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и
другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой).
Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги
23

(тематический,

систематический

каталог).

Виды

информации

в

книге:

научная,

художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный
материал. Очерк как повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книгапроизведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные
издания. Работа с источниками периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:


читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения (без отметочного оценивания);



читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания и
запоминания текста;



анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к
жанру, определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод,
устанавливать взаимосвязь между событиями, эпизодами текста;



характеризовать героя и давать оценку его поступкам;



сравнивать

героев

одного

произведения

по

предложенным

критериям,

самостоятельно выбирать критерий сопоставления героев, их поступков (по
контрасту или аналогии);


составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять и
восстанавливать нарушенную последовательность;



исследовать текст: находить средства художественной выразительности (сравнение,
эпитет, олицетворение, метафора), описания в произведениях разных жанров
(пейзаж, интерьер), выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма,
строфа).

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:


использовать

справочную

информацию

для

получения

дополнительной

информации в соответствии с учебной задачей;
24



характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации, примечания и другое);



выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять
аннотацию.



Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:



соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать
вопросы к учебным и художественным текстам;



пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;



рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и его
произведениях;



оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;



использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных произведений;



сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного характера по
наблюдениям, на заданную тему.

Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:


понимать значение чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно
организовывать читательскую деятельность во время досуга;



определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;



оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи
настроения, особенностей произведения и героев;



осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать
причины возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их в
предстоящей работе.

Совместная деятельность способствует формированию умений:


участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и драматизации
(читать по ролям, разыгрывать сценки);



соблюдать правила взаимодействия;



ответственно

относиться

к

своим

обязанностям

в

процессе

совместной

деятельности, оценивать свой вклад в общее дело.
#_ftnref1 В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский язык», которое реализуется

25

средствами предмета «Литературное чтение», остальное содержание прописывается в
рабочей программе предмета «Русский язык».

26

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение

литературного

чтения

в

1-4

классах

направлено

на

достижение

обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»
достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей
позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на
процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения
программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками
социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к
общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям,
приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:


становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине,
проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской
Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре
общества;



осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края,
проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе
восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской
литературы и творчества народов России;



первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:


освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности
каждого

человека,

проявление

сопереживания,

уважения,

любви,

27

доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим
людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;


осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей
художественных произведений в ситуации нравственного выбора;



выражение

своего

видения

мира,

индивидуальной

позиции

посредством

накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по
эмоциональной окраске;


неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание:


проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к
различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё
отношение в разных видах художественной деятельности;



приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической
оценки произведений фольклора и художественной литературы;



понимание образного языка художественных произведений, выразительных
средств, создающих художественный образ.

Трудовое воспитание:


осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:


бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и
животных, отражённых в литературных произведениях;



неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:


ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине
мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного
образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;



овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и
жизненных задач;

28



потребность
средствами

в

самостоятельной

литературы,

читательской

развитие

деятельности,

познавательного

интереса,

саморазвитии
активности,

инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений
фольклора и художественной литературы, творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у
обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:


сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить
произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений,
устанавливать аналогии;



объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;



определять

существенный

признак

для

классификации,

классифицировать

произведения по темам, жанрам и видам;


находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять
аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;



выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;



устанавливать

причинно-следственные

связи

в

сюжете

фольклорного

и

художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике
поступков героев;
базовые исследовательские действия:


определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных учителем вопросов;



формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта,
ситуации;



сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий
(на основе предложенных критериев);

29



проводить

по

предложенному

плану

опыт,

несложное

исследование

по

установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть –
целое, причина – следствие);


формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);



прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:


выбирать источник получения информации;



согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;



распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;



соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;



анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию
в соответствии с учебной задачей;


К

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
концу

обучения

в

начальной

школе

у

обучающегося

формируются

коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:


воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;



проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;



признавать возможность существования разных точек зрения;



корректно и аргументированно высказывать своё мнение;



строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;



создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);



готовить небольшие публичные выступления;



подбирать иллюстративный

материал

(рисунки, фото, плакаты) к

тексту

выступления.

30

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные
универсальные учебные действия:
самоорганизация:


планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;



выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:


устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;



корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:


формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;



принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;



проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;



ответственно выполнять свою часть работы;



оценивать свой вклад в общий результат;



выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по
учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной
области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в
различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
1 КЛАСС


понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития,
находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта разных народов;
31



владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми
словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок
букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в
темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания);



читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;



различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;



различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества)
и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные
и литературные), рассказы, стихотворения);



понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на
вопросы по фактическому содержанию произведения;



владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного
произведения:

определять

последовательность

событий

в

произведении,

характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;


участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на
вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные
литературные

понятия

(автор,

герой,

тема,

идея,

заголовок,

содержание

произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста;


пересказывать

(устно)

содержание

произведения

с

соблюдением

последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы,
рисунки, предложенный план;


читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;



составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений)
по заданному алгоритму;



сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3
предложений);



ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;



выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом
рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному
алгоритму;

32



обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.

2 КЛАСС


объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в
соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее,
ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в
фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственноэтических понятиях в контексте изученных произведений;



читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);



читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;



различать

прозаическую

и

стихотворную

речь:

называть

особенности

стихотворного произведения (ритм, рифма);


понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;



различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни);



владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять
тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте
произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);



описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя
и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать
взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного
произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к
героям, его поступкам;

33



объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном
значении;



осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный
герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);



участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать
жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста;



пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица
героя, от третьего лица;



читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения;



составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее
5 предложений);



сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;



ориентироваться

в

книге/учебнике

по

обложке,

оглавлению,

аннотации,

иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;


выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;



использовать справочную литературу для получения дополнительной информации
в соответствии с учебной задачей.

3 КЛАСС


отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и
художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях
отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений;



читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные
виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое
выборочное);



читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);
34



читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;



различать художественные произведения и познавательные тексты;



различать

прозаическую

стихотворного

и

произведения

стихотворную
(ритм,

рифма,

речь:

называть

строфа),

особенности

отличать

лирическое

содержание,

смысл

произведение от эпического;


понимать

жанровую

принадлежность,

прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к
учебным и художественным текстам;


различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора разных
народов России;



владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать
тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте
произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста
(вопросный, номинативный, цитатный);



характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев,
составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между
поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по
контрасту);



отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение
автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства
изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера;



объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном
значении,

средств

художественной

выразительности

(сравнение,

эпитет,

олицетворение);


осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный
герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения,
эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);
35



участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и
пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные
литературные понятия;



пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;



при

анализе

и

интерпретации

текста

использовать

разные

типы

речи

(повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и
художественного текстов;


читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие
эпизоды из произведения;



составлять

устные

и

прочитанного/прослушанного

письменные
текста

на

высказывания
заданную

тему

на
по

основе

содержанию

произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный письменный
текст;


составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;



сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение
прочитанного произведения;



использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку,
оглавление,

аннотацию,

иллюстрации,

предисловие,

приложения,

сноски,

примечания);


выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;



использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные
образовательные и информационные ресурсы, включённые в федеральный
перечень.

4 КЛАСС


осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего
развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных
ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений;
36



демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного
народного творчества: формировать собственный круг чтения;



читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные
виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое
выборочное);



читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);



читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;



различать художественные произведения и познавательные тексты;



различать

прозаическую

стихотворного

и

произведения

стихотворную
(ритм,

рифма,

речь:

называть

строфа),

особенности

отличать

лирическое

содержание,

смысл

произведение от эпического;


понимать

жанровую

принадлежность,

прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы (в
том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам;


различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;



соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные
сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров
литературы России и стран мира;



владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять
тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения,
выявлять связь событий, эпизодов текста;



характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные
характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно
выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать
собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства
изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и
37

интерьера,

устанавливать

причинно-следственные

связи

событий,

явлений,

поступков героев;


объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном
значении,

средства

художественной

выразительности

(сравнение,

эпитет,

олицетворение, метафора);


осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный
герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения,
эпизод, смысловые

части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение,

метафора, лирика, эпос, образ);


участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского
литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно
и

письменно

формулировать

простые

выводы

на

основе

прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из
текста;


составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать
(устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица
рассказчика, от третьего лица;



читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения;



составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему,
используя

разные

типы

речи

(повествование,

описание,

рассуждение),

корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности
письменной речи;


составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;



сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от
имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не
менее 10 предложений);



использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку,
оглавление,

аннотацию,

иллюстрации,

предисловие,

приложения,

сноски,

примечания);
38



выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;



использовать

справочную

литературу,

электронные

образовательные

и

информационные ресурсы информационно-коммуникационной сети Интернет (в
условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.

39

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Развитие речи

4

1.2

Фонетика

4

1.3

Чтение

72

Итого по разделу

80

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Сказка народная (фольклорная) и
литературная (авторская)

6

2.2

Произведения о детях и для детей

9

2.3

Произведения о родной природе

6

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

40

2.4

Устное народное творчество — малые
фольклорные жанры

2.5

Произведения о братьях наших меньших

7

2.6

Произведения о маме

3

2.7

2.8

Фольклорные и авторские произведения
о чудесах и фантазии
Библиографическая культура (работа с
детской книгой)

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

1

40

Резервное время

12

ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/subject/32/1

4

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

https://resh.edu.ru/subject/32/1

4

132

0

0

41

2 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

О нашей Родине

6

2

Фольклор (устное народное творчество)

16

1

8

1

1

Звуки и краски родной природы в разные
времена года (осень)

4

О детях и дружбе

12

5

Мир сказок

12

6

7

8

Звуки и краски родной природы в разные
времена года (зима)
О братьях наших меньших
Звуки и краски родной природы в разные
времена года (весна и лето)

образовательные ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/32/1

1

3

Электронные (цифровые)

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

12

1

18

1

18

1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

42

9

О наших близких, о семье

13

1

10

Зарубежная литература

11

1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

Библиографическая культура (работа с
11

детской книгой и справочной

https://resh.edu.ru/subject/32/1

2

литературой)
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8

1

136

9

0

43

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

1

О Родине и её истории

6

2

Фольклор (устное народное творчество)

16

3

Творчество И.А.Крылова

4

4

Творчество А.С.Пушкина

9

5

Картины природы в произведениях
поэтов и писателей ХIХ века

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

Творчество Л.Н.Толстого

10

7

Литературная сказка

9

8

Картины природы в произведениях

10

образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК

8

6

(цифровые)

https://m.edsoo.ru/7f411a40
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

1

Библиотека ЦОК
44

поэтов и писателей XX века
Произведения о взаимоотношениях

9

человека и животных

https://m.edsoo.ru/7f411a40
16

1

1

10

Произведения о детях

18

11

Юмористические произведения

6

12

Зарубежная литература

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиографическая культура (работа с
13

детской книгой и справочной

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f411a40

литературой)
Резервное время

10

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

8

0

45

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

1

О Родине, героические страницы истории

12

1

2

Фольклор (устное народное творчество)

11

1

3

Творчество И.А.Крылова

4

4

Творчество А.С.Пушкина

12

5

Творчество М.Ю. Лермонтова

4

6

Литературная сказка

9

7
8

Картины природы в творчестве поэтов и
писателей ХIХ века
Творчество Л.Н. Толстого

образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК

7
7

(цифровые)

https://m.edsoo.ru/7f412cec
1

Библиотека ЦОК
46

https://m.edsoo.ru/7f412cec
Картины природы в творчестве поэтов и

9

писателей XX века

10

Произведения о животных и родной
природе

Библиотека ЦОК

6

https://m.edsoo.ru/7f412cec

12

1

1

11

Произведения о детях

13

12

Пьеса

5

13

Юмористические произведения

6

14

Зарубежная литература

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Библиографическая культура (работа с
15

детской книгой и справочной

Библиотека ЦОК

7

https://m.edsoo.ru/7f412cec

литературой
Резервное время

13

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

8

0

47

48

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ
В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 1-4 КЛАСС (АВТОРЫ КЛИМАНОВА Л. Ф., ГОРЕЦКИЙ В. Г.,
ГОЛОВАНОВА М. В. И ДР.)
1 КЛАСС
Количество часов

№
п/

Тема урока

п

Дата

Всег

Контрольны

Практически

изучени

о

е работы

е работы

я

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

Выделение
предложения из
1

речевого потока.

1

Устная и

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

письменная речь
Составление
рассказов по
2

сюжетным
картинкам.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

Предложение и
слово
Моделирование
3

состава

1

предложения.
49

Предложение и

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

слово

4/

Слушание
литературного

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

произведения о
4

Родине.
Произведение по

4/
1

выбору, например,
С.Д. Дрожжин
«Привет»

Различение слова и
5

обозначаемого им

1

предмета

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

6

Слово и слог. Как
образуется слог

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

7

Выделение первого

1
50

звука в слове.
Выделение гласных

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

звуков в слове

4/

Проведение
звукового анализа
8

слова. Выделение

1

гласных звуков в

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

слове
Слушание
литературного
произведения о
9

Родине.
Произведение по

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

выбору, например,

4/

Е.В. Серова «Мой
дом»

10

Гласные и
согласные звуки

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6436/start/

51

Сравнение звуков
11

по твёрдости-

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6436/start/

мягкости
Отражение
качественных
12

характеристик

1

звуков в моделях
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

слов

4/

Гласные и
13

согласные звуки.

1

Участие в диалоге
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/
Отработка умения
14

проводить звуковой
анализ слова

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
52

4/
Слушание
литературного
произведения о
15

Родине.
Произведение по

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

выбору, например,

4/

С.Д. Дрожжин
«Привет»
Знакомство со
16

строчной и
заглавной буквами

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6436/start/

1

А, а. Звук

17

Функция буквы А,
а в слоге-слиянии

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6436/start/

Знакомство со
18

строчной и
заглавной буквами
О, о. Звук

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3754/start/27387
2/
53

19

Функция буквы О,
о в слоге-слиянии

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3754/start/27387
2/

Проведение
20

звукового анализа
слов с буквами И,

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6199/start/28529

1

7/

и. Звук

Буквы И, и, их
21

функция в слоге-

1

слиянии

22

Знакомство со

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6199/start/28529
7/

1
54

строчной буквой ы.
Звук . Буква ы, её

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6437/start/28531

функция в слоге-

8/

слиянии

Знакомство со
23

строчной и
заглавной буквами

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3544/start/28534
1/

У, у. Звук
Слушание
литературного
произведения о
родной природе.
24

Произведение по

1

выбору, например,
И.С. СоколовМикитов «Русский
лес»
25

Проведение
звукового анализа

1

55

слов с буквами У,
у. Буквы У, у, их

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

функция в слоге-

4/

слиянии
Слушание
литературного
произведения о
26

родной природе.
Произведение по

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

выбору, например,
М.Л. Михайлов
«Лесные хоромы»
Знакомство со
27

строчной и
заглавной буквами

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3756/start/

Н, н. Звуки ,

Проведение
28

звукового анализа
слов с буквами Н, н

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3756/start/

56

Знакомство со
29

строчной и
заглавной буквами

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3757/start/293727/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3757/start/29372

С, с. Звуки ,

Проведение
30

звукового анализа
слов с буквами С, с

7/

Знакомство со
31

строчной и
заглавной буквами

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6438/start/28538

К, к. Звуки ,

4/

Проведение
32

звукового анализа
слов с буквами К, к

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6438/start/28538
4/
57

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
33

Т, т. Проведение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3835/start/
1

звукового анализа
слов с буквами Т, т.
Согласные звуки ,
Знакомство со
строчной и
34

заглавной буквами

1

Л, л. Согласные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4128/start/

звуки ,

Проведение
35

звукового анализа

1

слов с буквами Л, л

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4128/start/

Знакомство со
строчной и
36

заглавной буквами
Р, р. Согласные
звуки ,

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6457/start/28542
7/
58

Проведение
37

звукового анализа

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6457/start/285427/

слов с буквами Р, р

Знакомство со
строчной и
38

заглавной буквами

1

В, в. Согласные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4140/start/28544

звуки ,

7/

Проведение
39

звукового анализа

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4140/start/285447/

слов с буквами В, в

Знакомство со
40

строчной и
заглавной буквами

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3526/start/

Е, е. Звуки ,
59

Проведение
41

звукового анализа

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3526/start/

слов с буквами Е, е

Знакомство со
строчной и
42

заглавной буквами

1

П, п. Согласные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6460/start/28548
5/

звуки ,

Проведение
43

звукового анализа

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6460/start/285485/

слов с буквами П, п

Знакомство со
44

строчной и
заглавной буквами
М, м. Согласные

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3495/start/
60

звуки ,
Знакомство со
строчной и
45

заглавной буквами

1

М, м. Согласные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3495/start/

звуки ,

Знакомство со
46

строчной и
заглавной буквами

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3837/start/30403

З, з. Звуки ,

8/

Проведение
звукового анализа
слов с буквами З, з.
47

Отработка навыка

1

чтения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3837/start/30403
8/

предложений с
буквами З, з
Знакомство со
48

строчной и
заглавной буквами

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6459/start/32601
7/
61

Б, б. Проведение
звукового анализа
слов с буквами Б, б.
Согласные звуки ,
Закрепление
49

знаний о буквах Б,
б. Сопоставление

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6459/start/326017/

звуков –
Знакомство со
строчной и
50

заглавной буквами

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3855/start/

Д, д. Согласные
звуки ,
Проведение
звукового анализа
51

слов с буквами Д,

1

д. Сопоставление

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3855/start/

звуков –
52

Знакомство со
строчной и

1

62

заглавной буквами
Я, я. Звуки , .

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6064/start/28552

Двойная роль букв

8/

Я, я
Слушание
литературного
произведения.
Произведение по
53

выбору, например,
В.Г. Сутеев «Дядя

1

Миша». Чтение
текстов с
изученными
буквами
Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
54

Г, г. Проведение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6441/start/
1

звукового анализа
слов с буквами Г, г.
Согласные звуки ,
55

Закрепление

1
63

знаний о буквах Г,
г. Сопоставление

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6441/start/

звуков –

Знакомство со
строчной и
56

заглавной буквами

1

Ч, ч. Звук .

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3856/start/28554

Сочетания ча – чу

7/

Проведение
57

звукового анализа

1

слов с буквами Ч, ч

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3856/start/28554
7/

Знакомство с
58

буквой ь.
Различение

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6450/start/285567/

функций буквы ь

59

Слушание
литературного

1
64

произведения о
детях.
Произведение по
выбору, например,
А.Л. Барто «В
школу»
Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
60

Ш, ш. Проведение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6442/start/28558
1

звукового анализа

7/

слов с буквами Ш,
ш. Звук
Отработка навыка
чтения
предложений с
буквами Ш, ш.
61

Слушание

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6442/start/28558
1

7/

литературного
произведения о
животных.
Произведение по
65

выбору, например,
М.М. Пришвин
«Лисичкин хлеб»
Знакомство со
62

строчной и
заглавной буквами

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6443/start/285610/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6443/start/28561

Ж, ж

Проведение
звукового анализа
63

слов с буквами Ж,
ж. Сочетания жи –

0/

ши

Знакомство со
64

строчной и
заглавной буквами

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6200/start/285629/

Ё, ё. Звуки ,

65

Проведение
звукового анализа

1

66

слов с буквами Ё, ё

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6200/start/285629/

Знакомство со
строчной и
66

заглавной буквами
Й, й. Проведение

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3857/start/

звукового анализа
слов с буквами Й, й
Слушание
литературного
произведения о
детях.
67

Произведение по

1

выбору, например,
В.К. Железников
«История с
азбукой»
Знакомство со
68

строчной и
заглавной буквами

1

Х, х. Проведение
67

звукового анализа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6444/start/28566

слов с буквами Х, х

8/

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
69

Ю, ю. Проведение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6445/start/
1

звукового анализа
слов с буквами Ю,
ю. Звуки ,
Отработка навыка
чтения. На примере
70

произведения Л.Н.

1

Толстого «Ехали
два мужика...»
Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
71

Ц, ц. Проведение
звукового анализа

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3865/start/28570
7/

слов с буквами Ц,
ц. Согласный звук
68

Слушание
стихотворений о
72

животных.
Произведение по

1

выбору, например,
А.А. Блок «Зайчик»
Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
73

Э, э. Проведение

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6446/start/

звукового анализа
слов с буквами Э, э.
Звук
Отработка техники
чтения. На примере
произведений В.Д.
Берестова
74

«Читалочка» и Е.И.

1

Чарушина «Как
мальчик Женя
научился говорить
букву «р»
69

Знакомство со
75

строчной и
заглавной буквами

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6447/start/28574
5/

Щ, щ. Звук

Проведение
звукового анализа
76

слов с буквами Щ,

1

щ. Сочетания ча –

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6447/start/28574
5/

ща, чу – щу

Знакомство со
77

строчной и
заглавной буквами

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3870/start/

Ф, ф. Звук
Знакомство с
78

особенностями
буквы ъ. Буквы Ь и

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6448/start/28596
6/

Ъ
70

Осознанное чтение
слов,

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3869/start/

словосочетаний,
предложений.
Чтение с
интонациями и
79

паузами в

1

соответствии со
знаками
препинания на
примере сказки
К.И. Чуковского
«Телефон»
Выразительное
чтение на примере
стихотворений А.Л.
80

Барто

1

«Помощница»,

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

«Зайка», «Игра в
слова»
81

Резервный урок.
Обобщение знаний

1
71

о буквах. Русский

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

алфавит

4/

Чтение
произведений о
82

буквах алфавита.

1

С.Я. Маршак «Ты
эти буквы заучи»
Совершенствовани
е навыка чтения.
83

А.А. Шибаев
«Беспокойные

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

соседки»,

4/

«Познакомились»
Слушание
литературных
84

(авторских) сказок.
Сказка К.И.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

Чуковского «МухаЦокотуха»
Резервный урок.
85

Определение темы

1

произведения: о
72

животных. На

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

примере

4/

произведений Е.И.
Чарушина
Резервный урок.
Чтение небольших
86

произведений о

1

животных Н.И.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

Сладкова

4/

Резервный урок.
Чтение рассказов о
87

животных. Ответы
на вопросы по

1

содержанию
произведения
Резервный урок.
Слушание
литературных
88

(авторских) сказок.

1

Русская народная
сказка «Лисичкасестричка и волк»
73

Резервный урок.
89

Чтение небольших
произведений Л.Н.

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

Толстого о детях

4/
Резервный урок.
90

Чтение
произведений о

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

детях Н.Н. Носова

4/

Резервный урок.
Чтение рассказов о
91

детях. Ответы на
вопросы по

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

содержанию

4/

произведения
Резервный урок.
Слушание
92

литературных
произведений. Е.Ф.
Трутнева «Когда

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

это бывает?»
74

Ориентировка в
93

книге: Обложка,
оглавление,

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

иллюстрации

4/

Реальность и
волшебство в
сказке. На примере
94

сказки И.П.

1

Токмаковой «Аля,

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

Кляксич и буква
«А»
Характеристика
героев в
фольклорных
(народных) сказках
95

о животных. На

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
1

4/

примере сказок
«Лисица и
тетерев», «Лиса и
рак»
96

Реальность и
волшебство в

1
75

литературных
(авторских)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

сказках. На

4/

примере
произведений В.Г.
Сутеева «Под
грибом»,
«Кораблик»
Работа с
фольклорной и
литературной
(авторской)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

сказками:

4/

событийная
97

сторона сказок
(последовательност

1

ь событий). На
примере сказки
Е.И. Чарушина
«Теремок» и
русской народной
сказки «Рукавичка»
76

Отражение сюжета
98

произведения в

1

иллюстрациях

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

Сравнение героев
фольклорных
(народных) и

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

литературных

4/

(авторских) сказок:
99

сходство и

1

различия. На
примере
произведения К.Д.
Ушинского «Петух
и собака»
Знакомство с
малыми жанрами
100

устного народного
творчества:
потешка, загадка,

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

пословица
77

Загадка – средство
101

воспитания
живости ума,

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

сообразительности

4/

102

Игровой фольклор:
потешки

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

Восприятие
произведений о
чудесах и
103

фантазии:
способность автора

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

находить
необычное в
окружающем мире
Мир фантазий и
104

чудес в
произведениях Б.В.
Заходера «Моя

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
78

Вообразилия»,

4/

Ю.П. Мориц «Сто
фантазий» и других
Открытие
чудесного в
обыкновенных

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

явлениях. На
105

примере

4/
1

стихотворений В.В.
Лунина «Я видела
чудо», Р.С. Сефа
«Чудо»
Сравнение
авторских и
106

фольклорных

1

произведений о

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

чудесах и фантазии

4/

Понимание
пословиц как
107

средства

1

проявления

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

народной

4/
79

мудрости, краткого
изречения
жизненных правил
Определение темы
произведения:
108

изображение

1

природы в разные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

времена года
Наблюдение за
особенностями
стихотворной речи:
109

рифма, ритм. Роль
интонации при

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

выразительном
чтении: темп, сила
голоса
Восприятие
произведений о
110

111

родной природе:

1

краски и звуки

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

весны

4/

Определение темы

1
80

произведения:
изображение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

природы в разные

4/

времена года.
Настроение,
которое рождает
стихотворение
Выявление главной
мысли (идеи) в
112

произведениях о
природе родного

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

края. Любовь к

4/

Родине
Работа с детскими
книгами.
Отражение в
113

иллюстрации

1

эмоционального

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

отклика на
произведение
114

Определение темы
произведения: о

1
81

жизни, играх, делах

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

детей

4/

Выделение главной
мысли (идеи)
произведения. На

115

примере текста

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

К.Д. Ушинского

4/

«Худо тому, кто

1

добра не делает
никому» и другие:
сказка М.С.
Пляцковского
«Помощник»
Заголовок
произведения, его
значение для
116

понимания

1

содержания.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

Произведения о
дружбе
117

Работа с текстом
произведения:

1
82

осознание понятий

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

друг, дружба,

4/

забота. На примере
произведения Ю.И.
Ермолаева
«Лучший друг»
Произведения о
детях. На примере
произведений В.А.
Осеевой «Три
118

товарища», Е.А.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
1

4/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

Благининой
«Подарок», В.Н.
Орлова «Кто
кого?»
Характеристика
героя
произведения:
119

оценка поступков и
поведения. На

4/

примере
произведения Е.А.
83

Пермяка
«Торопливый
ножик»
Рассказы о детях.
На примере
120

произведения Л.Н.

1

Толстого

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

«Косточка»
Стихотворения о
детях. На примере
произведений А.Л.
121

Барто «Я –
лишний», Р.С.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

Сефа «Совет», В.Н.
Орлова «Если
дружбой...»
Работа с текстом
произведения:
122

осознание понятий
труд,
взаимопомощь. На

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

примере
84

произведения М.С.
Пляцковского
«Сердитый дог
Буль»
Восприятие и
самостоятельное
чтение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

произведений о

4/

маме: проявление
любви и заботы о
123

родных людях на

1

примере
произведений А.Л.
Барто «Мама», С.Я.
Маршака
«Хороший день» и
других
Выделение главной
мысли (идеи):
124

заботливое и

1

внимательное

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

отношение к

4/
85

родным и близким
людям. На примере
стихотворения Е.А.
Благининой
«Посидим в
тишине» и других
Осознание
отражённых в
произведении
понятий: чувство

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

любви матери к

4/

ребёнку, детей к
125

матери, близким.

1

На примере
произведений А.В.
Митяева «За что я
люблю маму», С.Я.
Маршака
«Хороший день»
Определение темы
126

произведения: о
взаимоотношениях

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
86

человека и

4/

животных.
Составление
рассказа о
самостоятельно
прочитанной книге
о животных
Описание героя
произведения, его
внешности,
действий. На
127

примере
произведений В.В.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
1

4/

Бианки «Лис и
Мышонок», С.В.
Михалкова
«Трезор»
Отражение в
произведениях
128

понятий: любовь и

1

забота о животных.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

На примере

4/
87

произведения М.М.
Пришвина «Ёж» и
других
Выделение главной
мысли (идеи) в
произведениях о

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

братьях наших
129

меньших: бережное
отношение к

4/
1

животным. На
примере рассказа
В.А. Осеевой
«Плохо»
Сравнение
художественных и
130

научнопознавательных

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

текстов: описание

4/

героя-животного
Работа с текстом
131

произведения:

1

характеристика
88

героя, его

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597

внешности,

4/

действий. На
примере
произведений Е.И.
Чарушина «Про
Томку», Н.И.
Сладкова «Лисица
и Ёж»

132

Собаки –
защитники Родины

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/32597
4/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО

132

0

0

ПРОГРАММЕ

89

2 КЛАСС
Количество часов

№
п/

Тема урока

п

Все
го

Резервный

Контрол

Практиче

ьные

ские

работы

работы

Дата
изуче

Электронные цифровые образовательные ресурсы

ния

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5058/start/186792/

урок. Работа
с детскими
книгами:
1

виды книг

1

(учебная,
художествен
ная,
справочная)
Произведени
2

я малых
жанров

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6203/start/182393/
1

фольклора
Пословицы
3

как жанр

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5024/start/
1

фольклора
90

Характерист

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4239/start/

ика
4

особенносте

1

й народных
песен
Шуточные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4239/start/

фольклорны
е
произведени
я: игра со
5

словом.
Небылица

1

как
«перевёрты
ш событий».
Потешки и
прибаутки
Ритм и счёт
6

– основа
построения

1

считалок

91

Анализ

ИНФОУРОК Презентация по русскому языку "Ск

особенносте
7

й
скороговоро

2173801.html?ysclid=lki28vhfa877566988 https://urok.1sep
1

к, их роль в
речи
Загадка как
жанр
8

фольклора,
тематически

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5058/start/186792/
1

е группы
загадок
Произведени
9

я устного
народного

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5025/start/286227/
1

творчества
Особенност

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5058/start/186792/

и сказок
10

разного вида
(о

1

животных,
бытовые,
92

волшебные).
На примере
русской
народной
сказки «У
страха глаза
велики»
Особенност

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5019/start/286258/

и сказок о
животных.
На примере
11

русской
народной

1

сказки
«Петушок и
бобовое
зёрнышко»
Бытовые
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5021/start/186854/

сказки:
12

особенности

1

построения
и язык.
93

Диалоги
героев в
русской
народной
сказке
«Каша из
топора»
Сказка –

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4240/start/286290/

выражение
народной
мудрости,
нравственна
13

я идея
фольклорны

1

х сказок на
примере
сказки
«Лиса и
журавль»
Общее
14

представлен
ие о

https://www.youtube.com/watch?v=kj_V5Oh7q1A https://ur
1

Литературному чтению на тему Русская народная с russkayanarodnaya-skazka-snegurochka-761233.html?yscli
94

волшебной

literaturnoe_chtenie.pdf

сказке:
присказки,
повторы.
Русская
народная
сказка
«Снегурочка
»
Характерист

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5058/start/186792/

ика героя
волшебной
сказки,
постоянные
15

эпитеты. На
примере

1

русской
народной
сказки
«Гусилебеди»
16

Фольклорны

1
95

е
произведени
я народов
России:
отражение в
сказках
народного
быта и
культуры
Тематическа
я
контрольная
17

работа по

1

1

итогам
раздела
«Фольклор»
Работа с
детскими
18

книгами:
«Произведен

1

ия писателей
о родной
96

природе»
Эстетическо
е восприятие
явлений
осенней
природы
Создание

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5028/start/286384/

осеннего
пейзажа:
краски и
звуки.
19

Произведени

1

я
художников
и
композиторо
в по выбору
Восприятие
пейзажной
20

лирики.

1

Слушание
стихотворен
97

ий об осени
Сравнение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4246/start/286447/

стихотворен
ий об осени.
На примере
произведени
й Ф.И.
21

Тютчева

1

«Есть в
осени
первоначаль
ной…», К.Д.
Бальмонта
«Осень»
Наблюдение
за
художествен
22

ными
особенностя

1

ми текста:
настроение,
средства
98

выразительн
ости на
примере
текстов А.Н.
Плещеева
«Осень
наступила...
», А.А. Фета
«Ласточки
пропали…»
Восприятие
осени в
произведени
и М.М.
23

Пришвина

1

«Осеннее
утро» и
других на
выбор
Осень в
24

произведени

1

ях А.С.
99

Пушкина
«Уж небо
осенью
дышало…»,
Г.А.
Скребицкого
«Четыре
художника»
Сравнение
стихотворен
ий об
осенних
листьях
разных
25

поэтов. А.К.
Толстой

1

«Осень.
Обсыпается
весь наш
бедный
сад…» и
произведени
100

я других
поэтов
Тематическо

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5029/start/

е повторение
по итогам
26

раздела
«Звуки и

1

1

краски
осенней
природы»
Составление
устных
рассказов
«Природа
осенью» по
27

изученным
текстам.

1

Сравнение
художествен
ного и
научнопознаватель
101

ного текстов
Работа с
текстом
произведени
я С.В.
Михалкова
28

«Быль для
детей»:

1

осознание
темы
Великой
Отечественн
ой войны
Патриотичес
кое звучание
произведени
й о Родине.
29

Ф.П.

1

Савинов
«Родина» и
другие по
выбору
102

Отражение
темы Родина
в
30

произведени

1

и И.С.
Никитина
«Русь»
Отражение
нравственны
х ценностей
в
произведени
ях о Родине:
любовь к
31

родному

1

краю на
примере
произведени
я С.Т.
Романовског
о «Русь».
Почему хлеб
103

всегда
связан с
трудом,
жизнью и
Родиной
Любовь к
природе –
тема
произведени
й о Родине.
32

На примере
произведени

1

я К.Г.
Паустовског
о
«Мещёрская
сторона»
Анализ
заголовка
33

стихотворен

1

ия А.А.
Прокофьева
104

«Родина» и
соотнесение
его с
главной
мыслью
произведени
я.
Понимание
главной
мысли
(идеи) и
темы
произведени
й о Родине
Отражение
темы
34

Родины в
изобразител

1

ьном
искусстве
35

Создание
пейзажа в

1

105

произведени
ях
писателей.
В.А.
Жуковский
«Летний
вечер»
Тема
прихода
весны в
произведени
36

ях В.А.

1

Жуковского
«Жаворонок
» и «Приход
весны»
Волшебный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4247/start/

мир сказок.
37

А.С.
Пушкин «У

1

лукоморья
дуб
106

зелёный…»
Поучительн

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/

ый смысл
сказки А.С.
Пушкина
38

«Сказка о

1

рыбаке и
рыбке».
Характерист
ика героев
Сравнение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/

сказки А.С.
Пушкина
«Сказка о
39

рыбаке и
рыбке» с

1

фольклорны
ми
(народными)
сказками
40

Работа с
фольклорно

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/

107

й (народной)
и
литературно
й
(авторской)
сказкой:
составление
плана
произведени
я, выделение
особенносте
й языка.
Художестве
нные
особенности
авторской
сказки.
«Сказка о
рыбаке и
рыбке» А.С.
Пушкина
41

Иллюстраци

1
108

и, их
назначение в
раскрытии
содержания
произведени
я.
Иллюстраци
и к сказкам
А.С.
Пушкина,
созданные
разными
художникам
и
Сравнение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5030/start/286539/

прозаическо
йи
42

стихотворно
й басен И.А.

1

Крылова
«Лебедь,
Щука и Рак»
109

и Л.Н.
Толстого
«Лев и
мышь»
Особенност
и басни как
жанра
литературы.
43

Мораль

1

басни как
нравственны
й урок
(поучение)
Представлен

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5031/start/

ие темы
«Отношение
человека к
44

животным»

1

в
произведени
ях писателей
(Например,
110

Л.Н.
Толстой
«Котёнок»)
Тема семьи

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5031/start/

в творчестве
писателей.
На примере
произведени
45

й Л.Н.
Толстого

1

«Правда
всего
дороже»,
«Отец и
сыновья»
Характерист

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5031/start/

ика главного
героя
46

рассказа.

1

Главная
мысль
произведени
111

я (идея). Л.
Н. Толстой
«Филиппок»
Работа с

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5022/start/198594/

детскими
книгами на
тему: «О
47

братьях

1

наших
меньших»:
составление
аннотации
Образы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5023/start/299459/

героев
стихотворны
хи
48

прозаически
х

1

произведени
йо
животных.
Какими
112

бывают
собаки? И.
М.
Пивоварова
«Жила-была
собака…».
Сравнение
героев
стихотворен
ия,
небылицы и
сказки
Отражение
темы
«Дружба
животных» в
49

стихотворен
ии В.Д.

1

Берестова
«Кошкин
щенок» и
других на
113

выбор
Отражение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5033/start/299963/

нравственно
-этических
понятий
(защита и
забота о
50

животных)

1

на примере
рассказа
М.М.
Пришвина
«Ребята и
утята»
Соотнесение
заголовка и
главной
51

мысли
рассказа

1

Е.И.
Чарушина
«Страшный
114

рассказ»
Оценка

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4251/start/

поступков и
поведения
героя
52

произведени

1

я Б.С.
Житкова
«Храбрый
утёнок»
Знакомство

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5034/start/

с
художникам
и53

иллюстратор
ами,

1

анималистам
и Е.И.
Чарушиным,
В.В. Бианки
54

Отражение
образов

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

115

животных в
устном
народном
творчестве
(фольклоре).
На примере
русской
народной
песни
«Коровушка
»
Характерист

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

ика героевживотных в
фольклорны
х
55

(народных)

1

сказках.
Чукотская
народная
сказка
«Хвост» и
116

другие на
выбор
Особенност

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

и сказок о
животных.
На примере
русской
56

народной

1

сказки
«Зимовье
зверей» и
других на
выбор
Фольклорны

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

е
произведени
57

я народов

1

России.
Произведени
я по выбору
58

Сравнение
описания

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4251/start/

117

героевживотных в
фольклорны
х
(народных)
и
литературны
х
произведени
ях. На
примере
произведени
й К.Д.
Ушинского
и других на
выбор. В.В.
Бианки
«Музыкант»
Сравнение
59

описания
животных в

https://resh.edu.ru/subject/32/2/
1

художествен
118

ном и
научнопознаватель
ном тексте
Тематическо

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

е повторение
по итогам
60

раздела «О

1

1

братьях
наших
меньших»
Восприятие

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

пейзажной
61

лирики.
Слушание

1

стихотворен
ий о зиме
Средства

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

художествен
62

ной

1

выразительн
ости:
119

сравнение.
Произведени
я по выбору,
например,
И.А. Бунин
«Первый
снег»
Наблюдение
за
художествен
ными
особенностя
ми текста:
настроение,
63

средства

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

выразительн
ости на
примере
текста Ф.И.
Тютчева
««Чародейко
ю Зимою…»
120

Сравнение
образа зимы
в
произведени
ях А.С.
Пушкина
64

«Вот север,

1

тучи
нагоняя…»
и С.А.
Есенина
«Поёт зима
– аукает»
Средства

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

художествен
ной
выразительн
65

ости: эпитет.

1

Произведени
я по выбору,
например,
отрывки из
121

романа А.С.
Пушкина
«Евгений
Онегин»
Описание

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

игр и
зимних
забав детей.
66

Произведени
я по выбору,

1

например,
И.З.
Суриков
«Детство»
Картины

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

зимнего леса
в рассказе
67

И.С.
Соколова-

1

Микитова
«Зима в
лесу»
122

Жизнь

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

животных
зимой:
научнопознаватель
68

ные
рассказы.

1

Произведени
я по выбору,
например,
Г.А.
Скребицкого
Составление

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

устного
рассказа
69

«Краски и
звуки зимы»

1

по
изученным
текстам
70

Тема
«Природа

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

123

зимой» в
картинах
художников
и
произведени
ях
композиторо
в
Наблюдение

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

за
описанием в
художествен
ном тексте.
71

Произведени
я по выбору,

1

например,
С.В.
Михалков
«Новогодняя
быль»
72

Составление
плана

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

124

сказки:
части текста,
их главные
темы. На
примере
русской
народной
сказки «Два
мороза»
Фольклорна

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

я основа
литературно
й
73

(авторской)

1

сказки В.И.
Даля
«Девочка
Снегурочка»
Сравнение
74

сюжетов и
героев

https://resh.edu.ru/subject/32/2/
1

русской
125

народной
сказки
«Снегурочка
»и
литературно
й
(авторской)
В.И. Даля
«Девочка
Снегурочка»
Фольклорна

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

я основа
литературно
й
75

(авторской)

1

сказки В.Ф.
Одоевского
«Мороз
Иванович»
Тематическо
76

е повторение

https://resh.edu.ru/subject/32/2/
1

1

по разделу
126

«Звуки и
краски
зимней
природы»
Выявление

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

последовате
льности
событий.
77

Составление
вопросного

1

плана. К.И.
Чуковский
«Федорино
горе»
Чтение по

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

ролям
(инсцениров
78

ка) сказки
К.И.

1

Чуковский
«Федорино
горе»
127

Осознание

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

понятий
друг, дружба
на примере
произведени
йо
79

животных.
Произведени

1

я по выбору,
например,
С.В.
Михалков
«Мой
щенок»
Средства

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

художествен
ной
80

выразительн
ости в

1

стихотворен
иях о весне.
Произведени
128

я по выбору,
например,
А.Л. Барто
«Верёвочка»
Произведени

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

я о детях. На
81

примере
рассказа

1

Н.Н. Носова
«Затейники»
Характерист

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

ика героя,
его портрет.
Произведени
82

я о детях на
выбор,

1

например,
Н.Н. Носов
«Живая
шляпа»
83

Отражение в
произведени

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

129

ях
нравственно
-этических
понятий:
дружба,
терпение,
уважение,
помощь друг
другу. В.А.
Осеева
«Синие
листья»
Сравнение

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

героев
рассказов
Н.Н. Носова
84

«На горке» и
«Заплатка».

1

Оценка
поступков
героя
рассказа
130

Отражение

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

темы
дружбы в
рассказах о
85

детях.

1

Выставка
книг:
произведени
я о детях
Отражение

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

понятия
взаимопомо
щь в
произведени
и А.Л. Барто
86

«Катя».

1

Разные
точки зрения
на одно
событие.
Ю.И.
Ермолаев
131

«Два
пирожных»
Главный

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

герой: общее
представлен
ие.
Характерист
ика героя,
87

его портрет.

1

На примере
рассказа
В.А.
Осеевой
«Волшебное
слово»
Выделение

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

главной
мысли
88

(идеи):

1

уважение и
внимание к
старшему
132

поколению.
Произведени
я по выбору,
например,
В.А. Осеева
«Хорошее»
Оценка

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

поступков
89

героя. В.В.

1

Лунин «Я и
Вовка»
Тема

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

дружбы в
произведени
и Е.А.
90

Пермяка
«Две

1

пословицы».
Дружбу
помни, а зло
забывай
91

Оценка

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/
133

взаимооотно
шений
взрослых и
детей на
примере
рассказа
В.А.
Осеевой
«Почему»
Анализ

https://www.1urok.ru/categories/10/articles/89966

заголовка и
соотнесение
его с
92

главной
мыслью

1

произведени
я: В.А.
Осеева
«Почему»
Тематическо
93

е повторение

https://resh.edu.ru/subject/32/2/
1

1

по итогам
134

раздела «О
детях и
дружбе»
Старинные

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

народные
весенние
94

праздники и

1

обряды.
Заклички,
веснянки
Народная

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

наблюдатель
ность,
выраженная
95

в малых
жанрах

1

устного
народного
творчества
(фольклоре)
96

Наблюдение
за

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

135

описанием
весны в
художествен
ном тексте.
Произведени
я по выбору,
например,
А.П. Чехов
«Весной»
(отрывок)
Картины

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/division-

весеннего

1867_sistematicheskiy-kurs/lesson-19716_kartiny-vesennego-lesa-v-

леса в

rasskaze-g-a-skrebitskogo-chetyre-khudozhnika

рассказе
97

Г.А.
Скребицкого

1

«Четыре
художника».
Составление
плана текста
98

Картины
весеннего

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

136

леса в
рассказе
Г.А.
Скребицкого
«Четыре
художника».
Средства
выразительн
ости
Восприятие

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

пейзажной
лирики.
99

Слушание

1

стихотворен
ий о весне и
лете
Работа со

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

стихотворен
100

ием Ф.И.
Тютчева

1

«Зима
недаром
137

злится...»:
выделение
средств
художествен
ной
выразительн
ости. Устное
сочинение
«Я рад
весне»
Жизнь

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

животных
101

весной:
рассказы и

1

сказки
писателей
Красота

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5036/start/183941/

весенней
102

природы,
отражённая

1

в
лирических
138

произведени
ях.
Произведени
я по выбору,
например,
Ф.И. Тютчев
«Весенние
воды»
Звуки

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

весеннего
леса и
картины
пробуждаю
щейся
103

природы в
произведени

1

ях
писателей.
Произведени
я по выбору,
например,
Г.А.
139

Скребицкий
«Весенняя
песня»
Признаки

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

весны,
отражённые
в
произведени
ях
писателей.
104

Картины

1

весны в
стихотворен
иях разных
поэтов.
Сравнение
стихотворен
ий
Сравнение
105

образов
одуванчика

https://resh.edu.ru/subject/32/2/
1

в
140

произведени
ях О.И.
Высотской
«Одуванчик
» и М.М.
Пришвина
«Золотой
луг»
Резервный

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

урок.
Восприятие
106

лета в
произведени

1

и И.З.
Сурикова
«Лето»
Составление

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

устного
107

рассказа
«Краски и

1

звуки
весеннего
141

леса» по
изученным
текстам
Тематическо

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

е повторение
по итогам
108

раздела
«Звуки и

1

1

краски
весенней
природы»

109

Тема

https://xn--d1abbusdciv.xn--

«Природа

p1ai/%D1%81%D1%8B%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%

весной» в

D1%82%D0%BA%D0%BE-%D0%B2-%D0%B1-

картинах

%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%

художников

BA%D1%82-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0/

и

1

произведени
ях
композиторо
в. Образы
пробуждаю
142

щейся
природы в
живописи и
музыке
Характерист

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

ика
особенносте
й
110

колыбельны

1

х народных
песен:
интонацион
ный рисунок
Сравнение

https://www.yaklass.ru/p/chtenie/2-klass/o-nashikh-blizkikh-o-seme-

народной

7372413/a-n-pleshcheev-pesnia-materi-7348210/re-d3b7af57-eb01-

колыбельно

4a9c-a7b5-fcde89cd02f0

й песни и
111

стихотворен

1

ия А.А.
Плещеева
«Песня
матери»:
143

любовь и
переживание
матери
Нравственн
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4-

ые семейные

chetvert/lesson-19736_nravstvennye-semeynye-tsennosti-v-

ценности в

folklornykh-narodnykh-skazkakh-proizvedeniya-po-vyboru-

фольклорны

naprimer-tatarskaya-narodnaya-skazka-tri-docheri/presentation-

х

96163

(народных)
112

сказках.
Произведени

1

я по выбору,
например,
татарская
народная
сказка «Три
дочери»

113

Международ

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/division-

ный

1867_sistematicheskiy-kurs/lesson-19737_mezhdunarodnyy-

женский

1

zhenskiy-den-tema-khudozhestvennykh-proizvedeniy

день – тема
художествен
144

ных
произведени
й
Восприятие
произведени
й о маме:
проявление

114

любви и

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/division-

радости

1867_sistematicheskiy-kurs/lesson-19738_vospriyatie-proizvedeniy-

общения.

1

Произведени

o-mame-proyavlenie-lyubvi-i-radosti-obshcheniya-proizvedeniya-povyboru-naprimer-l-n-tolstoy-luchshe-vsekh

я по выбору,
например,
А.Н.
Плещеев «В
бурю»
Отражение
темы «День
115

Победы» в
произведени

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/division1

1867_sistematicheskiy-kurs/lesson-19741_otrazhenie-temy-denpobedy-v-proizvedenii-s-a-baruzdina-salyut-i-drugie-na-vybor

ях С.А.
Баруздина
145

«Салют» и
С.А.
Васильева
«Белая
берёза»
Тематическо
е повторение
по итогам
116

раздела «О

1

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

наших
близких, о
семье»
Работа с
детскими
книгами на
тему: «О
117

наших
близких, о

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

семье»:
выбор книг
на основе
тематическо
146

й картотеки
Резервный
урок.
Шутливое
искажение
действитель
ности. На
118

примере
произведени

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4250/start/

й А.И.
Введенского
«Учёный
Петя», Д.И.
Хармса
«Врун»
Резервный
урок.
Средства
119

создания

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

комического
в
произведени
147

и. На
примере
произведени
я Э.Н.
Успенского
«Над нашей
квартирой»
Герои
литературно
й
(авторской)
сказки. На
120

примере

https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniyu1

cheburashka-2-klass-4054024.html

произведени
я Э.Н.
Успенского
«Чебурашка
»
Выделение
121

главной
мысли

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

(идеи)
148

рассказа
В.Ю.
Драгунского
«Тайное
становится
явным»
Сходство
тем и
сюжетов
сказок
разных

122

народов.

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4-

Произведени

chetvert/lesson-16867_skhodstvo-tem-i-syuzhetov-skazok-raznykh-

я по выбору,

1

например,

narodov-proizvedeniya-po-vyboru-naprimer-angliyskaya-narodnayaskazka-kak-dzhek-khodil-schaste-iskat/worksheets-52304

английская
народная
сказка «Как
Джек ходил
счастье
искать»
123

Хитрец и

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/division149

глупец в

1867_sistematicheskiy-kurs/lesson-19745_khitrets-i-glupets-v-

фольклорны

folklornykh-narodnykh-skazkakh-proizvedeniya-po-vyboru-

х

naprimer-angliyskaya-narodnaya-skazka-lis-mikkel-i-medved-bamse-

(народных)

i-russkaya-narodnaya-skazka-vershki-i-koreshki

сказках.
Произведени
я по выбору,
например,
норвежская
сказка «Лис
Миккель и
медведь
Бамсе» и
русская
народная
сказка
«Вершки и
корешки»
Отражение
124

темы
дружбы в

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/division1

1867_sistematicheskiy-kurs/lesson-19746_otrazhenie-temy-druzhbyv-skazke-bratev-grimm-bremenskie-muzykanty

сказке
150

братьев
Гримм
«Бременские
музыканты»
Работа со
сказкой
братьев
Гримм
125

«Бременские
музыканты»:

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/division1

1867_sistematicheskiy-kurs/lesson-19746_otrazhenie-temy-druzhbyv-skazke-bratev-grimm-bremenskie-muzykanty

составление
плана
произведени
я
Работа с
детскими
книгами на
126

тему:
«Зарубежны

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5066/start/144640/

е
сказочники»
:
151

соотнесение
иллюстраци
йс
содержание
м сказок
Фантазёры и
мечтатели –
герои
произведени
й.
127

Произведени

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5066/start/144640/

я по выбору,
например,
английские
народные
песенки
Особенност
и
128

построения
волшебной

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5067/start/

сказки Ш.
Перро «Кот
152

в сапогах»
Характерист
ика героев
129

сказки Ш.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5067/start/

Перро «Кот
в сапогах»
Х.-К.
Андерсен –
известный
писатель130

сказочник.
Знакомство

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

с его
произведени
ями. Сказка
«Огниво»
Выделение
главной
131

мысли
(идеи)

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

сказки Х.-К.
Андерсена
153

«Пятеро из
одного
стручка» и
других его
сказок на
выбор
Тематическо
е повторение
по итогам
132

раздела

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

«Зарубежны
е писателисказочники»
Резервный
урок.
133

Повторение
по итогам

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

изученного
во 2 классе
Книга как
134

источник

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

необходимы
154

х знаний. На
примере
произведени
я Г.А.
Ладонщиков
а «Лучший
друг»
Ориентиров
ка в книге:
обложка,
135

содержание,

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

аннотация,
иллюстраци
я
Резервный
урок. Выбор
книг на
136

основе
рекомендате

1

льного
списка:
летнее
155

чтение
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО

136

9

0

ПРОГРАММЕ

156

3 КЛАСС
№
п/п

1

Количество часов
Тема урока

В мире книг. Книга как особый вид
искусства

Всего

1

Общее представление о первых
2

книгах на Руси, знакомство с

1

рукописными книгами

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4fda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

Ценность чтения художественной
3

литературы и фольклора, осознание
важности читательской

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47f96

деятельности
Развитие речи: использование
образных слов, пословиц и
4

поговорок, крылатых выражений.

1

Книги и словари, созданные В.И.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc480a4

Далем
Художественные особенности
5

волшебной сказки разного вида (о
животных, бытовые)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4aa16
157

Былина как народный песенный
сказ о героическом событии.
6

Фольклорные особенности:

1

выразительность, напевность

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

исполнения
Характеристика главного героя (где
7

жил, чем занимался, какими
качествами обладал). На примере

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b420

образа Ильи Муромца
Описание картин природы как
8

способ рассказать в песне о родной

1

земле. Темы народных песен

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

Отражение нравственных
ценностей и правил в фольклорной
9

сказке. Произведения по выбору,
например, русская народная сказка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4af70

«Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка»
Осознание понятия трудолюбие на
10

примере народных сказок.
Произведения по выбору,

1

например, русская народная сказка
158

«Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка»
Особенности построения
(композиция) волшебной сказки:
11

составление плана. На примере

1

русской народной сказки «Иван-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4861c

царевич и Серый Волк»
Иллюстрация как отражение
12

сюжета волшебной сказки (картины
В.М. Васнецова, иллюстрации И.Я.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44

Билибина)
Характеристика героя, волшебные
13

помощники. На примере русской
народной сказки «Иван-царевич и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48ab8

серый волк»
Представление в сказке народного
14

быта и культуры. Произведения по
выбору, например, русская

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

народная сказка «Сивка-бурка»
15

Пословицы народов России

1

16

Устное народное творчество.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc483ec
Библиотека ЦОК
159

Характеристика малых жанров

https://m.edsoo.ru/8bc4875c

фольклора: потешки, небылицы,

https://m.edsoo.ru/8bc4a610

скороговорки, считалки…

17

Загадка как жанр фольклора,
знакомство с видами загадок

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc48892
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8

Тематическое повторение по
18

итогам раздела «Фольклор (устное

1

народное творчество)»
Работа с детскими книгами.
19

Проект: составляем словарь

1

устаревших слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0

Резервный урок. Работа со
словарём: язык былины,
20

устаревшие слова, их место и
представление в современной

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4

лексике. Проект «Словарь
устаревших слов»
Резервный урок. Историческая
21

обстановка как фон создания

1

произведения (на примере былин)
22

Резервный урок. Сравнение средств

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b542
Библиотека ЦОК
160

создания пейзажа в тексте-

https://m.edsoo.ru/8bc4bd94

описании, в изобразительном
искусстве, в произведениях
музыкального искусства XIX-XX
вв.
Средства художественной
выразительности (эпитет,
23

сравнение, олицетворение) в

1

лирических произведениях поэтов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98

XIX – XX вв.
Описание картин осенней природы
24

в стихотворениях Ф.И. Тютчева
«Есть в осени первоначальной…»,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8

«Листья»
Сравнение стихотворений об осени.
На примере произведений Ф.И.
25

Тютчева «Есть в осени

1

первоначальной…» и А.Н. Майкова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c

«Осень»
Олицетворение как одно из средств
26

выразительности лирического
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6
161

Восприятие картин зимнего
пейзажа в стихотворениях , А.А.
27

Фета «Кот поёт, глаза прищуря»,

1

«Мама! Глянь-ка из окошка…» ,
И.С. Никитин «Встреча зимы»
Слова, с помощью которых поэт
28

описывает и оживляет природу на
примере стихотворений И.З.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676

Сурикова «Детство», «Зима»
Поэты о красоте родной природы.
29

На примере произведения Н.А.
Некрасова «Железная дорога»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784

(отрывок)
Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
30

произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова «Не

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c

ветер бушует над бором…»
(отрывок)
Наблюдение за словами и
31

выражениями, с помощью которых
создаются картины зимы на

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554
162

примере стихотворения И.А.
Некрасова «Не ветер бушует над
бором…»
Использование с учётом учебных
задач аппарата издания (обложка,
32

оглавление, аннотация,

1

предисловие, иллюстрации).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

Художник-иллюстратор
33

А.С. Пушкин – великий русский
поэт

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6

Восприятие пейзажной лирики А.С.
34

Пушкина: средства
художественной выразительности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4

(сравнение, эпитет), рифма, ритм
Фольклорная основа литературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о
35

царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8

Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
36

Знакомство с литературной сказкой
А.С. Пушкина «Сказка о царе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64
163

Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»: приём повтора
как основа изменения сюжета
Характеристика положительных и
отрицательных героев, примеры
превращений и чудес в сказке А.С.
37

Пушкина «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4

богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
Наблюдение за художественными
особенностями текста сказки А.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане, о
38

сыне его славном и могучем

1

богатыре князе Гвидоне

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c

Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
39

Работа с детскими книгами. И.Я.
Билибин – иллюстратор сказок А.С.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80
164

Пушкина
Резервный урок. Средства
художественной выразительности в
тексте сказки А.С. Пушкина
40

«Сказка о царе Салтане, о сыне его

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4cb68

славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди»
41

Роль интерьера. Иллюстрации
Билибина (описание интерьера)

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4f82c

Составление устного рассказа
42

«Почему я люблю сказки А.С.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4c938

Пушкина»
Тематическое повторение по
43

итогам раздела «Творчество А.С.

1

Пушкина»
И.А. Крылов – великий русский
44

баснописец. Иносказание в его

1

баснях
Осознание особенностей басни, как
45

произведения-поучения, которое
помогает увидеть свои и чужие

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d072
165

недостатки
Знакомство с произведениями И. А.
46

Крылова. Явная и скрытая мораль

1

басен
Работа с басней И.А. Крылова
47

«Ворона и Лисица»: тема, мораль,

1

герои, особенности языка
Живописные полотна как
48

иллюстрация к лирическому

1

произведению: пейзаж
Жанровое многообразие
49

произведений Л.H. Толстого:

1

сказки, рассказы, басни, быль

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50358

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a

Наблюдение за художественными
особенностями рассказа-описания и
50

рассказа-рассуждения на примере

1

рассказа Л.Н. Толстого «Лебеди» и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684

других
Различение рассказчика и автора
51

произведения. На примере рассказа

1

Л.Н. Толстого «Акула»
52

Разные виды планов на примере

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a
Библиотека ЦОК
166

произведения Л.Н. Толстого

https://m.edsoo.ru/8bc4e576

«Акула»

https://m.edsoo.ru/8bc4e972

Различение художественного и
53

научно-познавательного текстов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4eecc

Л.Н. Толстого «Лебеди» и «Зайцы»
Анализ сюжета были «Прыжок»
54

Л.Н. Толстого: главные герои,
отдельные эпизоды, составление

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4e972

плана
Выделение структурных частей
композиции (начало действия,
55

завязка, кульминация, развязка)

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4e45e

произведения Л. Н. Толстого
«Прыжок» и других по выбору
Осознание связи содержания
56

произведения с реальным
событием. На примере были

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4eb98

«Прыжок» Л.Н. Толстого
Работа с детскими книгами:
57

жанровое многообразие

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4ed00

произведений Л.Н. Толстого
58

Тематическое повторение по

1

1

Библиотека ЦОК
167

итогам раздела «Творчество Л.Н.

https://m.edsoo.ru/8bc4f066

Толстого»
Работа с детскими книгами
59

«Литературные сказки писателей»:

1

составление аннотации

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4

Создание образов героев-животных
в литературных сказках. На
60

примере произведения Д. Н.

1

Мамина-Сибиряка «Сказка про

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba

храброго зайца...»
Особенности литературной сказки
61

В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»: анализ сюжета,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958

композиции
Осознание главной мысли (идеи)
62

сказки В.М. Гаршина «Лягушка-

1

путешественница»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70

Характеристика героя сказки В.М.
Гаршина «Лягушка63

путешественница», Д. Н. МаминСибиряк «Сказка про храброго

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

зайца…»
168

Судьбы крестьянских детей в
64

произведениях писателей.

Библиотека ЦОК
1

Произведения по выбору
65

Составление устного рассказа «Моя
любимая книга»

https://m.edsoo.ru/8bc52bd0
1

Научно-естественные сведения о
66

природе в сказке Максима

https://m.edsoo.ru/8bc52806

1

Горького «Случай с Евсейкой»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548

Средства художественной
выразительности (эпитет,
67

сравнение) в лирических
произведениях поэтов. На примере

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c

произведения Саши Чёрного
«Воробей»
Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
68

произведением. На примере

1

произведений Саши Чёрного «Что

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876

ты тискаешь утёнка...» и «Слон»
Отражение темы «Родина» в
69

произведении М.М. Пришвина
«Моя Родина»: роль и особенности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
169

заголовка
Осознание нравственных ценностей
в произведениях о Родине: любовь
70

к родной стороне, гордость за
красоту и величие своей Отчизны.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e

Любить Родину – значит знать её
историю
Патриотическое звучание
стихотворений о Родине. На
71

примере произведения С.А.

1

Васильева «Россия»: интонация,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76

темп, ритм, логические ударения
Репродукции картин как
72

иллюстрации к произведениям о

1

Родине

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84

Создание образа Родины в
произведениях писателей.
73

Произведения по выбору,

1

например, И.С. Никитин «Встреча

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72

зимы»
74

Раскрытие главной идеи
произведения К.Д. Ушинского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe
170

«Наше отечество»: чувство любви к
Родине, сопричастность к
прошлому и настоящему своей
страны
Представление темы «Дети на
75

войне» в рассказе Л. Пантелеева

1

«На ялике»
Составление портрета главного
76

героя рассказа Л.А. Кассиля

1

«Алексей Андреевич»
Осмысление поступков и
77

поведения главного героя рассказа

1

Л.А. Кассиля «Алексей Андреевич»
Восприятие картин природы в
78

стихотворениях С.А. Есенина

1

«Берёза», «Черёмуха» и другие
Работа со стихотворением С.А.
79

Есенина «Берёза»: средства

1

выразительности в произведении

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc501f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096

Работа с детскими книгами о
80

братьях наших меньших: написание

1

отзыва
171

Животные в литературных сказках.
81

На примере произведения И.С.
Соколова-Микитова

1

«Листопадничек»
Поучительный смысл сказок о
82

животных. На примере
произведения И.С. Соколова-

1

Микитова «Листопадничек»
83

Резервный урок. Работа с детской
книгой и справочной литературой

1

Отражение нравственно-этических
84

понятий (любовь и забота о

1

животных) в рассказах писателей
85

Осознание понятий верность и
преданность животных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2

1

Взаимоотношения человека и
86

животных – тема произведения
Д.Н. Мамина-Сибиряка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0

«Приёмыш»
Соотнесение заглавия и главной
87

мысли рассказа Д.Н. МаминаСибиряка «Приёмыш»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba
172

Обсуждение проблемы «Что значит
88

любить животных?». На примере
рассказа В.Ю. Драгунского «Он

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a

живой и светится»
Отражение темы дружба животных
89

в рассказах писателей. На примере
произведения К. Г. Паустовского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac

«Кот-ворюга»
Характеристика героев-животных,
90

их портрет в рассказах писателей.
На примере рассказа К. Г.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b04

Паустовского «Кот-ворюга»
Работа с рассказом К.Г.
91

Паустовского «Кот-ворюга»:
анализ композиции, составление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24

плана
Произведения К.Г. Паустовского о
92

природе и животных. Главная
мысль (идея) рассказа «Барсучий

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51f46

нос»
93

Работа c произведением К. Г.
Паустовского «Барсучий нос»:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5218a
173

особенности композиции,
составление плана рассказа
Особенности композиции в
94

рассказах о животных. На примере
рассказа Б.С. Житкова «Про

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc522a2

обезьяну»
Создание характеров героев95

животных в рассказах писателей.
На примере рассказа Б.С. Житкова

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc518de

«Про обезьяну»
Резервный урок. Рассказы
писателей-натуралистов о
96

заботливом и бережном отношении

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc519f6

человека к животным, к природе
родного края
Тематическое повторение по
97

итогам раздела «Взаимоотношения

1

1

человека и животных»
Резервный урок. Составление
98

устного рассказа «Любовь и забота
о братьях наших меньших» по

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12

изученным произведениям
174

Звукопись, её выразительное
значение в лирических
99

произведениях. Чувства,
вызываемые лирическими

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc50bbe

произведениями. С.Я. Маршак
«Гроза днём», «Голос в лесу»
Создание картин природы в
100

произведениях поэтов. На примере
стихотворения И.А.Бунина

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc504ac

«Первый снег»
Наблюдение за описанием зимнего
101

пейзажа. На примере
стихотворения С.Д. Дрожжина

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc50e34

«Зимний день»
102

Работа с детскими книгами. Проект
«Составление сборника стихов»

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc51294

Тематическое повторение по
103

итогам раздела «Картины природы
в произведениях поэтов и

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6

писателей ХIХ – ХХ вв.»
104

Сравнение средств создания
пейзажа в тексте-описании, в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984
175

изобразительном искусстве, в
произведениях музыкального
искусства XX в.
105

106

Выделение главной мысли (идеи) в
произведениях о детях
Работа с детскими книгами: авторы
юмористических рассказов

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2

Нравственная оценка ситуаций,
107

поведения и поступков героев. На
примере произведения М.М.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e

Зощенко «Золотые слова»
Особенности юмористических
108

произведений (ирония) М.М.

1

Зощенко и других авторов на выбор
Основные события сюжета
109

произведения А.П. Гайдара «Тимур

1

и его команда» (отрывки)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710

Роль интерьера (описание штаба) в
110

создании образов героев
произведения А.П. Гайдара «Тимур

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a

и его команда» (отрывки)
111

Нравственная оценка ситуаций,

1

Библиотека ЦОК
176

поведения и поступков героев

https://m.edsoo.ru/8bc53850

произведения А.П. Гайдара «Тимур
и его команда» (отрывки)
Отражение в произведении важных
человеческих качеств: честности,
112

стойкости, ответственности. На

1

примере рассказа А.П. Платонова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12

«Цветок на земле»
Деление текста на части,
составление плана, выявление
113

главной мысли (идеи). На примере

1

рассказа А.П. Платонова «Цветок

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca

на земле»
Особенности внешнего вида и
114

характера героя-ребёнка. А.П.

1

Платонов «Цветок на земле»
Особенности юмористических
115

произведений Н.Н. Носова и других

1

авторов на выбор
Комичность как основа сюжета
116

рассказов Н.Н. Носова и других
авторов на выбор

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc541a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2
177

Характеристика героя
117

«Денискиных рассказов» В.Ю.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc544a8

Драгунского
Средства выразительности текста
118

юмористического содержания:
преувеличение. На примере

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f3630

произведений В.Ю. Драгунского
119

Составление юмористического
рассказа

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f3928

Составление устного рассказа
120

«Мой любимый детский писатель»
на примере изученных

1

произведений
121

Работа с книгами о детях:
написание отзыва

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc52a40

Тематическое повторение по
122

итогам раздела «Произведения о

1

детях»
123

124

Работа с книгами о детях:
составление аннотации
Расширение знаний о писателях,
как переводчиках зарубежной

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f430a
178

литературы. На примере переводов
С.Я. Маршака, К.И. Чуковского и
других
Волшебные предметы и
125

помощники в литературных сказках

1

Ш. Перро

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422

Особенности литературных сказок
126

Х.-К. Андерсена (сюжет, язык,
герои) на примере сказки «Гадкий

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de

утёнок»
Особенности литературных сказок:
раскрытие главной мысли,
127

композиция, герои. На примере

1

сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c

утёнок»
Взаимоотношения человека и
128

животных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c

Джека Лондона «Бурый волк»
Деление текста на части,
129

составление плана, выявление
главной мысли (идеи) рассказа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544
179

Джека Лондона «Бурый волк»
Средства создания образов героев130

животных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа Э.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f4666

Сетона-Томпсона «Чинк»
Осознание нравственно-этических
131

понятий: верность и преданность
животных. На примере рассказа Э.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f4774

Сетона-Томпсона «Чинк»
Тематическое повторение по
132

итогам раздела «Зарубежная

1

1

литература»
Составление устного рассказа
133

«Мой любимый детский писатель»
на примере изученных

1

произведений
Резервный урок. Осознание
важности читательской
134

деятельности. Работа со

1

стихотворением Б.В. Заходера «Что
такое стихи»
135

Резервный урок. Повторение по

1

1
180

итогам изученного в 3 классе
Резервный урок. Летнее чтение.
136

Выбор книг на основе
рекомендательного списка и

1

тематического каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

8

0

181

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Разнообразие малых жанров
1

фольклора (назначение, сравнение,

1

классификация)

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f67cc

Проявление народной культуры в
2

разнообразных видах фольклора:
словесном, музыкальном,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

обрядовом (календарном)
Образы русских богатырей: где
3

жил, чем занимался, какими
качествами обладал. На примере

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

былины «Ильины три поездочки»
Герой былины – защитник страны.
4

На примере былины «Ильины три

1

поездочки»
Резервный урок. Средства
5

художественной выразительности в
былине: устойчивые выражения,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6e34
182

повторы, гипербола, устаревшие
слова
Отражение народной былинной
6

темы в творчестве художника В.М.

Библиотека ЦОК
1

Васнецова

https://m.edsoo.ru/f29f6f38
https://m.edsoo.ru/f29f70aa

Резервный урок. Летопись «И
повесил Олег щит свой на вратах
7

Царьграда». Знакомство с

1

произведением А.С. Пушкина

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5afc

«Песнь о вещем Олеге»
Путешествие героя как основа
8

композиции волшебной сказки. На
примере русской народной сказки

1

«Волшебное кольцо»
Образ Александра Невского в
произведении С.Т. Романовского
9

«Ледовое побоище». Страницы
истории России, великие люди и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f62e0

события. На примере «Житие
Сергия Радонежского»
10

Представление в сказке народного
быта и культуры: сказки о

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc
183

животных, бытовые, волшебные
Характеристика героев волшебной
сказки: чем занимались, какими
11

качествами обладают. На примере

1

русской народной сказки
«Волшебное кольцо»
Сравнение фольклорных
произведений разных народов:
12

тема, герои, сюжет. Представление

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f6ace

в сказке нравственных ценностей,
быта и культуры народов мира
Отражение нравственных
13

ценностей на примере фольклорных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f6c04

сказок народов России и мира
Тематическое повторение по итогам
14

раздела «Фольклор – народная

1

мудрость»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956

Резервный урок. Работа с детскими
книгами на тему: «Фольклор
15

(устное народное творчество)»:
собиратели фольклора (А.Н.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

Афанасьев, В.И. Даль)
184

Составление устного рассказа «Моё
16

любимое произведение А.С.

1

Пушкина»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0

Составление выставки
17

«Произведения А.С. Пушкина».
Написание аннотации к книгам на

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06

выставке
Оценка настроения и чувств,
18

вызываемых лирическим
произведением А.С. Пушкина. На

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

примере стихотворения «Няне»
Картины осени в лирических
19

произведениях А.С. Пушкина:

1

сравнения, эпитеты, олицетворения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78

Восприятие пейзажной лирики А.С.
Пушкина: средства художественной
20

выразительности в стихотворении

1

«Зимняя дорога» и других его

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

произведениях
Сравнение стихотворения А.С.
21

Пушкина с репродукцией картины.
На примере стихотворения «Туча»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4
185

и репродукции картины И.И.
Левитана «Вечерний звон»
Знакомство с литературной сказкой
22

А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях»:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

сюжет произведения
Характеристика положительных и
отрицательных героев, волшебные
23

помощники в сказке А.С. Пушкина

Библиотека ЦОК
1

«Сказка о мёртвой царевне и о семи

https://m.edsoo.ru/f29f8284
https://m.edsoo.ru/f29f85c2

богатырях»
Наблюдение за художественными
особенностями текста, языком
24

авторской сказки А.С. Пушкина

1

«Сказка о мёртвой царевне и о семи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8478

богатырях»
Фольклорная основа литературной
25

сказки А.С. Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7e42

богатырях»
26

Сходство фольклорных и
литературных произведений А.С.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f86d0
186

Пушкина, В.А. Жуковского по
тематике, художественным образам
(«бродячие» сюжеты)
Тематическое повторение по итогам
27

раздела «Творчество А.С.

1

Пушкина»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f890a

Составление сообщения о М.Ю.
28

Лермонтове. Строфа как элемент
композиции стихотворения М.Ю.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418

Лермонтова «Парус»
Работа со стихотворением М.Ю.
29

Лермонтова «Утёс»: характеристика
средств художественной

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558

выразительности
Наблюдение за художественными
30

особенностями лирических
произведений М.Ю. Лермонтова.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710

Стихотворения о Кавказе
Патриотическое звучание
31

стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Москва, Москва! …люблю тебя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c

как сын…»: метафора как
187

«скрытое» сравнение
32

Творчество Л.Н. Толстого –
великого русского писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a

Общее представление о повести как
33

эпическом жанре. Знакомство с
отрывками из повести Л.Н.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

Толстого «Детство»
Чтение научно-познавательных
рассказов Л.Н.Толстого. Примеры
34

текста-рассуждения в рассказе

1

«Черепаха» и в повести Л.Н.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

Толстого «Детство»
Анализ художественных рассказов
Л.Н. Толстого. Особенности
художественного текста-описания
35

на примере рассказа «Русак» и

1

отрывков из повести Л.Н. Толстого

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20

«Детство». Составление цитатного
плана
Роль портрета, интерьера в
36

создании образа героя повести
«Детство»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56
188

37

Басни Л.Н. Толстого: выделение
жанровых особенностей

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fac6e

Контрольная работа по разделу
38

«Жанровое многообразие

1

творчества Л.Н. Толстого»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fad7c

Резервный урок. Подготовка
выставки книг Л.Н. Толстого.
39

Подготовка сообщения о книгах

1

Л.Н. Толстого (сказки, рассказы,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2

были, басни)
Взаимоотношения со сверстниками
40

– тема рассказа А.П. Чехова

1

«Мальчики»
41

Образы героев-детей в рассказе
А.П. Чехова «Мальчики»

1

Соотнесение заглавия и главной
42

мысли рассказа А.П. Чехова

1

«Мальчики»
43

44

Осознание ценности чтения для
учёбы и жизни
Поэты о красоте родной природы:
анализ авторских приёмов создания

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34
189

художественного образа
Составление устного рассказа по
45

репродукции картины на основе

1

изученных произведений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e

Описание явления природы в
46

стихотворении В.А. Жуковского
«Загадка»: приёмы создания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002

художественного образа
Сравнение образа радуги в
47

стихотворениях В.А. Жуковского
«Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0

неожиданно и ярко»
Восприятие картин природы в
48

стихотворении А.А. Фета
«Весенний дождь» и других его

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a

стихотворениях
Авторские приёмы создания
49

художественного образа в
стихотворении Е.А. Баратынского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9c42

«Весна, весна! Как воздух чист…»
50

Резервный урок. Анализ настроения
в стихотворении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82
190

Выразительность поэтической речи
51

стихотворения И.С. Никитина «В
синем небе плывут над полями…» и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

другие на выбор
Анализ чувств и настроения,
создаваемых лирическим
52

произведением. На примере

1

произведения А.А. Прокофьева

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682

«Люблю берёзу русскую...»
Образное изображение осени в
53

стихотворении И.А. Бунина

1

«Листопад»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420

Средства создания речевой
54

выразительности в стихотворения
К.Д. Бальмонта. На примере

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556

стихотворения «Камыши»
Резервный урок. Составление
55

текста-рассуждения на тему «Зачем
нужна поэзия современному

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0

человеку»
56

Темы лирических произведений
А.А. Блока. На примере

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8
191

стихотворения «Рождество»
Составление устного рассказа по
57

репродукции картины на основе
изученных лирических

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8

произведений
58

Резервный урок. Читательский
дневник (правила оформления)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

Характеристика героя литературной
59

сказки. На примере сказки В.Ф.

1

Одоевского «Городок в табакерке»
60

Народные образы героев сказа П.П.
Бажова «Серебряное копытце»

1

Наблюдение за художественными
61

особенностями, языком сказа П.П.

1

Бажова «Серебряное копытце»
62

Иллюстрации как отражение
сюжета сказов П.П. Бажова

1

Литературная сказка П.П. Ершова
63

«Конёк-Горбунок»: сюжет и

1

построение (композиция) сказки
64

Речевые особенности (сказочные

1
192

формулы, повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П. Ершова
«Конёк-Горбунок»
Литературная сказка С.Т. Аксакова
65

«Аленький цветочек» (сюжет,

1

композиция, герои)
Фольклорная основа литературной
66

сказки С.Т. Аксакова «Аленький

1

цветочек». Сочинение по сказке
67

Тематическое повторение по итогам
раздела «Литературная сказка»

1

Расширение круга детского чтения.
68

Знакомство с авторами

1

юмористических произведений
Средства создания комического в
69

произведениях Н.Н. Носова и

1

других авторов на выбор

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336

Знакомство с экранизацией
произведений юмористических
70

произведений. На примере
экранизации «Сказки о потерянном

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e

времени» Е.Л. Шварца (1964 г.)
193

Резервный урок. Работа с детскими
71

книгами Произведения В.Ю.

1

Драгунского

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e

Герой юмористических
72

произведений В.Ю. Драгунского.
Средства создания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300

юмористического содержания
Средства выразительности текста
73

юмористического содержания:
гипербола. На примере рассказа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe256

В.Ю. Драгунского «Главные реки»
Знакомство с пьесой как жанром
74

литературы. Как подготовить
произведение к постановке в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba

театре?
Создание ремарок (их назначение и
содержание) на основе анализа
75

характера героев произведения. На

1

примере рассказа В.Ю. Драгунского

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52

«Главные реки»
76

Создание реквизита для
инсценирования произведения.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea
194

Подготовка пригласительных
билетов и афиш на примере
рассказа В.Ю. Драгунского
«Главные реки»
Пьеса и сказка: драматическое и
77

эпическое произведения, их
структурные и жанровые

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4

особенности
78

Работа с пьесой-сказкой С.Я.
Маршака «Двенадцать месяцев»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc

Характеристика героев
79

юмористических произведений. На
примере рассказа Л.Д. Каминского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6

«Автопортрет»
Резервный урок. Знакомство с
80

детскими журналами: «Весёлые
картинки», «Мурзилка» и другими.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b906

Сочинение весёлой истории
Приёмы раскрытия главной мысли
81

рассказа. На примере произведения
Б.С. Житкова «Как я ловил

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214

человечков»
195

Работа с рассказом К.Г.
82

Паустовского «Корзина с еловыми

1

шишками»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a

Особенности художественного
текста-описания: пейзаж, портрет
83

героя, интерьер на примере рассказа

1

К.Г. Паустовского «Корзина с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28

еловыми шишками»
Отличие автора от героя и
84

рассказчика на примере рассказов

1

М.М. Зощенко «Лёля и Минька»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c

Отражение нравственно-этических
85

понятий в рассказах М.М. Зощенко
«Лёля и Минька». На примере

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac

рассказа «Ёлка»
Знакомство с отрывками из повести
86

Н.Г. Гарина-Михайловского
«Детство Тёмы» (отдельные главы):

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216

основные события сюжета
Словесный портрет героя повести
87

Н.Г. Гарина-Михайловского
«Детство Тёмы» (отдельные главы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a
196

Осмысление поступков и поведения
88

главного героя повести Н.Г.
Гарина-Михайловского «Детство

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fd554

Тёмы» (отдельные главы)
Темы лирических произведений. На
89

примере стихотворений М.И.
Цветаевой «Наши царства», «Бежит

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6

тропинка с бугорка…»
Резервный урок. Выразительность
поэтических картин родной
90

природы. На примере

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fc1b8

стихотворения И.А. Бунина
«Детство»
Любовь к природе и родному краю
91

– тема произведений поэтов. На
примере стихотворений С.А.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a09dd6

Есенина
Тематическое повторение по итогам
92

раздела «Произведения о детях и

1

для детей»
93

Составление устного рассказа
«Герой, который мне больше всего

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c
197

запомнился»
94

95

96

Книга как источник информации.
Виды информации в книге
Человек и животные – тема многих
произведений писателей
Писатели – авторы произведений о
животных: выставка книг

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c234
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa

Наблюдательность писателей,
97

выражающаяся в описании жизни
животных. На примере рассказа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0

А.И. Куприна «Скворцы»
Раскрытие темы о бережном
98

отношении человека к природе

1

родного края

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc

Особенности художественного
99

описания родной природы. На
примере рассказа В.П. Астафьева

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02

«Весенний остров»
Отражение темы «Материнская
100

любовь» в рассказе В.П. Астафьева
«Капалуха» и стихотворении С.А.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92

Есенина «Лебёдушка»
198

101

Образ автора в рассказе В.П.
Астафьева «Капалуха»

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fd0f4

М.М. Пришвин - певец русской
102

природы. Чтение произведения

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fc30c

М.М. Пришвина «Выскочка»
Авторское мастерство создания
103

образов героев-животных. На
примере произведения Максима

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fc4c4

Горького «Воробьишка»
Человек и его отношения с
104

животными. Обсуждение в классе
темы «Что такое

1

самопожертвование»
Развитие речи: озаглавливание
105

частей. На примере произведения
В.П. Астафьева «Стрижонок

1

Скрип»
Тематическое повторение по итогам
106

раздела «Произведения о животных

1

1

и родной природе»
107

Резервный урок. Работа с детскими
книгами на тему: «Книги о Родине

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bee2
199

и её истории»: типы книг (изданий).
Презентация книги, прочитанной
самостоятельно
108

Составление устного рассказа «Моя
любимая книга»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c45a

Проявление любви к родной земле в
литературе народов России. На
109

примере стихотворных и

1

прозаических произведений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282

писателей и поэтов XIX и XX вв.
Образ родной земли в
110

стихотворении С.Д. Дрожжина

1

«Родине»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f539a

Раскрытие главной идеи
произведения А.Т. Твардовского «О
111

Родине большой и малой»

1

(отрывок): чувство любви к своей

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f54c6

стране и малой родине
Характеристика народной
112

исторической песни: темы, образы,

1

герои
113

Осознание понятий поступок,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de
Библиотека ЦОК
200

подвиг на примере произведений о

https://m.edsoo.ru/f29f56ec

Великой Отечественной войне
Наблюдение за художественными
114

особенностями текста авторской
песни. Знакомство с песнями на

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f5c50

тему Великой Отечественной войны
Тема героического прошлого
115

России в произведениях
литературы. На примере

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f60a6

«Солдатской песни» Ф.Н. Глинки
Составление устного рассказа
116

«Защитник Отечества» по

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f61c8

изученным произведениям
Тематическое повторение по итогам
117

раздела «О Родине, героические
страницы истории» / Всероссийская

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94

проверочная работа
Патриотическое звучание
118

произведений о Родине, о славных и
героических страницах истории

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

России
119

Зарубежные писатели-сказочники:

1

Библиотека ЦОК
201

раскрытие главной мысли и

https://m.edsoo.ru/f2a087e2

особенности композиции
Особенности басни как лиро120

эпического жанра. Басни

1

стихотворные и прозаические

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4

Сравнение басен: темы и герои,
особенности языка. На примере
121

басен И.А. Крылова «Стрекоза и
муравей», И.И. Хемницера

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

«Стрекоза», Л.Н. Толстого
«Стрекоза и муравьи»
Аллегория и ирония как
122

характеристика героев басен. На
примере басни И.А. Крылова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4

«Мартышка и очки»
123

Работа с баснями И.А. Крылова.
Инсценирование их сюжета

1

Язык басен И.А. Крылова:
124

пословицы, поговорки, крылатые

1

выражения
125

Особенности сюжета «Путешествия
Гулливера» Джонатана Свифта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986
202

(отдельные главы)
Характеристика главного героя
126

«Путешествия Гулливера»
Джонатана Свифта (отдельные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a

главы)
Особенности построения
127

(композиция) литературной сказки:
составление плана. Х.К. Андерсен

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0

«Русалочка»
Средства художественной
128

выразительности в литературной
сказке. Х.К. Андерсен «Дикие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372

лебеди»
Описание героя в произведении
129

Марка Твена «Том Сойер»

1

(отдельные главы)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502

Анализ отдельных эпизодов
произведения Марка Твена «Том
130

Сойер» (отдельные главы): средства

1

создания комического. Написание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09674

отзыва
131

Книги зарубежных писателей

1

Библиотека ЦОК
203

https://m.edsoo.ru/f2a097d2
132

Работа со словарём: поиск
необходимой информации

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0b348

Знакомство с современными
изданиями периодической печати.
133

Золотой фонд детской литературы.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0

В.Ю. Драгунский, И.П. Токмакова и
другие авторы детских журналов
134

135

Резервный урок. Повторение
«Оценим свои достижения»
Книги о приключениях и
фантастике

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fded2

Резервный урок. Рекомендации по
летнему чтению. Правила читателя
136

и способы выбора книги

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa

(тематический, систематический
каталог)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

8

0

204

205

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

цифровые

изучения

образовательные
ресурсы

Патриотическое звучание произведения
1

Ф.П. Савинова «Родина» и других по

1

выбору
2

Отражение темы «Родина» в
произведении И.С. Никитина «Русь»

1

Отражение нравственных ценностей в
3

произведениях о Родине: любовь к
родному краю. На примере произведения

1

С.Т. Романовского «Русь»
Любовь к природе – тема произведений о
4

Родине. На примере произведения К.Г.

1

Паустовского «Мещёрская сторона»
Анализ заголовка стихотворения А.А.
5

Прокофьева «Родина» и соотнесение его с

1

главной мыслью произведения
6

Отражение темы Родины в

1
206

изобразительном искусстве
7

8

9

10

Характеристика особенностей народных
песен
Загадка как жанр фольклора,
тематические группы загадок
Анализ особенностей скороговорок, их
роль в речи
Ритм и счёт – основа построения
считалок

1

1

1

1

Шуточные фольклорные произведения:
11

игра со словом. Небылица как

1

«перевёртыш событий»
12

Пословицы как жанр фольклора

1

Произведения малых жанров фольклора:
13

потешки, считалки, пословицы,

1

скороговорки, небылицы, загадки
Общее представление о волшебной
14

сказке: присказки, повторы. Русская

1

народная сказка «Снегурочка»
15

Характеристика героя волшебной сказки,
постоянные эпитеты

1

207

Особенности сказок о животных. На
16

примере русской народной сказки

1

«Петушок и бобовое зёрнышко»
Бытовые сказки: особенности построения
17

и язык. Диалоги героев в русской

1

народной сказке «Каша из топора»
18

19

Сказка – выражение народной мудрости,
нравственная идея фольклорных сказок
Особенности сказок разного вида (о
животных, бытовые, волшебные)

1

1

Фольклорные произведения народов
20

России. Отражение в сказках быта и
культуры народов России. Произведения

1

по выбору
21

22

Произведения устного народного
творчества
Тематическое повторение по итогам
раздела «Фольклор»

1

1

1

Осень в произведениях А.С. Пушкина
23

«Уж небо осенью дышало…», Г.А.
Скребицкого «Четыре художника» и

1

других на выбор
208

24

Восприятие осени в произведении М.М.
Пришвина «Утро» и других на выбор

1

Наблюдение за художественными
25

особенностями текста. Произведения по

1

выбору
Описание картин осеннего леса в
26

произведениях писателей. Произведения

1

по выбору
Сравнение стихотворений об осени. На
27

примере произведений А.А. Плещеева
«Осень» и А.К. Толстого «Осень.

1

Обсыпается весь наш бедный сад…»
Восприятие пейзажной лирики.
28

Произведения по выбору, например, К.Д.

1

Бальмонт «Осень»
Тематическое повторение по итогам
29

раздела «Звуки и краски осенней

1

1

природы»
30

31

Составление устных рассказов «Природа
осенью» по изученным текстам
Резервный урок. Создание осеннего
пейзажа: краски и звуки. Произведения

1

1
209

художников и композиторов по выбору
Резервный урок. Работа с детскими
32

книгами: «Произведения писателей о

1

родной природе»
Отражение понятия взаимопомощь в
33

произведениях А.Л. Барто «Катя», Ю.И.
Ермолаева «Два пирожных» и других на

1

выбор
Главный герой: общее представление.
34

Рассказ на выбор, например, С.А.

1

Баруздин «Как Алёшке учиться надоело»
Оценка поступков и поведения главного
35

героя. Произведения на выбор, например,

1

А.Е.Пермяк «Смородинка»
36

Сравнение героев рассказов Н.Н. Носова
«На горке» и «Заплатка»

1

Представление темы труда в
37

произведениях писателей. на выбор,

1

например, В.Г. Сутеев «Кто лучше?»
Характеристика героя, его портрет.
38

Произведения о детях на выбор,

1

например, М.М. Зощенко «Самое
210

главное»
39

40

41

Работа со стихотворением В.В. Лунина
«Я и Вовка»
Тема дружбы в рассказе Е.А. Пермяка
«Две пословицы» и других на выбор
Характеристика главного героя рассказа
Л.Н. Толстого «Филиппок»

1

1

1

Выделение главной мысли (идеи)
42

рассказа В.Ю. Драгунского «Тайное

1

становится явным»
43

44

Отражение темы дружбы в рассказах о
детях
Контрольная работа по разделу «О детях
и дружбе»

1

1

1

Средства художественной
45

выразительности: сравнение.
Произведения по выбору, например, З.Н.

1

Александрова «Снежок»
Наблюдение за описанием в
46

художественном тексте. Произведения по

1

выбору, например, С.А. Иванов «Каким
211

бывает снег»
47

Картины зимнего леса в рассказе И.С.
Соколова-Микитова «Зима в лесу»

1

Сравнение образа зимы в произведениях
48

А.С. Пушкина «Вот север, тучи
нагоняя…» и С.А. Есенина «Поёт зима –

1

аукает»
49

Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева
«Чародейкою Зимою»

1

Средства художественной
50

выразительности: эпитет. Произведения
по выбору, например, Н.А. Некрасов

1

«Мороз-воевода»
Составление устного рассказа «Краски и
51

звуки зимнего леса» по изученным

1

текстам
Описание игр и зимних забав детей.
52

Произведения по выбору, например, И.З.

1

Суриков «Детство»
Жизнь животных зимой: научно53

познавательные рассказы. Произведения

1

по выбору, например, Г.А. Скребицкого
212

54

Восприятие зимнего пейзажа в
лирических произведениях по выбору

1

Тематическое повторение по итогам
55

раздела «Звуки и краски зимней

1

1

природы»
Тема «Природа зимой» в картинах
56

художников и произведениях

1

композиторов
57

58

Характеристика героев русской народной
сказки «Дети Деда Мороза»
Фольклорная основа авторской сказки
В.И. Даля «Девочка Снегурочка»

1

1

Сравнение сюжетов и героев русской
59

народной сказки «Снегурочка» и
литературной (авторской) сказки В.И.

1

Даля «Девочка Снегурочка»
Фольклорная основа литературной
60

(авторской) сказки В.Ф. Одоевского

1

«Мороз Иванович»
61

Составление плана сказки: части текста,
их главные темы

1

213

62

Иллюстрации, их назначение в раскрытии
содержания произведения

1

Организация творческих проектов
63

«Царство Мороза Ивановича» и

1

«Приметы Нового года»
64
65

Здравствуй, праздник новогодний!
Волшебный мир сказок. «У лукоморья
дуб зелёный…» А.С. Пушкина

1
1

Поучительный смысл «Сказки о рыбаке и
66

рыбке» А.С. Пушкина. Характеристика

1

героев
Сравнение «Сказки о рыбаке и рыбке»
67

А.С. Пушкина с фольклорными

1

(народными) сказками
Работа с фольклорной (народной) и
68

литературной (авторской) сказкой:
составление плана произведения,

1

выделение особенностей языка
Отражение образов животных в устном
69

народном творчестве (фольклоре). На
примере русской народной песни

1

«Коровушка»
214

Характеристика героев-животных в
70

фольклорных (народных) сказках.
Корякская народная сказка «Хитрая лиса»

1

и другие на выбор
Особенности сказок о животных. На
71

примере русской народной сказки

1

«Зимовье зверей» и других на выбор
Фольклорные произведения народов
72

России. Произведения по выбору,
например, осетинская народная сказка

1

«Человек и ёж»
Сравнение описания героев-животных в
73

фольклорных (народных) и литературных
произведениях. На примере произведений

1

К.Д. Ушинского и других на выбор
Соотнесение заголовка и главной мысли
74

рассказа Е.И. Чарушина «Страшный

1

рассказ»
Осознание понятий друг, дружба на
75

примере произведений о животных.
Произведения по выбору, например,

1

удмуртская народная сказка «Мышь и
215

воробей»
Особенности басни как жанра
76

литературы. Мораль басни как

1

нравственный урок (поучение)
Сравнение прозаической и стихотворной
77

басен И.А. Крылова «Лебедь, Щука и

1

Рак» и Л.Н. Толстого «Лев и мышь»
Оценка поступков и поведения героя
78

произведения Б.С. Житкова «Храбрый

1

утёнок»
Отражение темы «Дружба животных» в
79

стихотворении В.Д. Берестова «Кошкин

1

щенок» и других на выбор
Сравнение описания животных в
80

художественном и научно-

1

познавательном тексте
Представление темы «Отношение
81

человека к животным» в произведениях

1

писателей
Отражение нравственно-этических
82

понятий (защита и забота о животных) на

1

примере рассказа М.М. Пришвина
216

«Ребята и утята» и других на выбор
83

84

Образы героев стихотворных и
прозаических произведений о животных
Тематическое повторение по итогам
раздела «О братьях наших меньших»

1

1

1

Знакомство с художниками85

иллюстраторами, анималистами Е.И.

1

Чарушиным, В.В. Бианки
Работа с детскими книгами на тему: «О
86

братьях наших меньших»: составление

1

аннотации
87

Старинные народные весенние праздники
и обряды. Заклички, веснянки

1

Народная наблюдательность, выраженная
88

в малых жанрах устного народного

1

творчества (фольклоре)
Наблюдение за описанием весны в
89

художественном тексте. Произведения по
выбору, например, А.П. Чехов «Весной»

1

(отрывок)
90

Картины весеннего леса в рассказе Г.А.

1
217

Скребицкого «Четыре художника»
Средства художественной
выразительности в стихотворениях о
91

весне. Произведения по выбору,

1

например, С.Я. Маршак «Весенняя
песенка»
Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева
92

«Зима недаром злится»: выделение

1

средств художественной выразительности
Жизнь животных весной: рассказы и
93

сказки писателей. Произведения по
выбору, например, сказки и рассказы

1

Н.И. Сладкова
Красота весенней природы, отражённая в
94

лирических произведениях.
Произведения по выбору, например, А.А.

1

Фет «Уж верба вся пушистая»
Звуки весеннего леса и картины
пробуждающейся природы в
95

произведениях писателей. Произведения

1

по выбору, например, Г.А.Скребицкий
«Весенняя песня»
218

96

Восприятие весеннего пейзажа в
лирических произведениях

1

Тема прихода весны в произведениях
97

В.А. Жуковского «Жаворонок» и

1

«Приход весны»
98

Признаки весны, отражённые в
произведениях писателей

1

Сравнение образов одуванчика в
99

произведениях О.И. Высотской
«Одуванчик» и М.М. Пришвина «Золотой

1

луг»
100

Создание весеннего пейзажа в
произведениях писателей

1

Составление устного рассказа «Краски и
101

звуки весеннего леса» по изученным

1

текстам
Тематическое повторение по итогам
102

раздела «Звуки и краски весенней

1

1

природы»
Восприятие произведений о весне.
103

Выделение средств художественной

1

выразительности (сравнение, эпитет)
219

Тема «Природа весной» в картинах
104

художников и произведениях

1

композиторов
Тема семьи в творчестве писателей. На
105

примере произведения Л.Н. Толстого

1

«Отец и сыновья» и других на выбор
Характеристика особенностей
106

колыбельных народных песен:

1

интонационный рисунок
Сравнение народной колыбельной песни
107

и стихотворения А.А. Плещеева «Песня

1

матери»: любовь и переживание матери
Оценка взаимоотношений взрослых и
108

детей на примере рассказа Е.А. Пермяка

1

«Случай с кошельком»
Анализ заголовка и соотнесение его с
109

главной мыслью произведения: В.А.

1

Осеева «Сыновья»
Нравственные семейные ценности в
110

фольклорных (народных) сказках.
Произведения по выбору, например,

1

татарская народная сказка «Три дочери»
220

111

Международный женский день – тема
художественных произведений

1

Восприятие произведений о маме:
112

проявление любви и радости общения.
Произведения по выбору, например, Л.Н.

1

Толстой «Лучше всех»
Выделение главной мысли (идеи):
уважение и внимание к старшему
113

поколению. Произведения по выбору,

1

например, Р.С. Сеф «Если ты ужасно
гордый»
Работа с текстом произведения С.В.
114

Михалкова «Быль для детей»: осознание

1

темы Великой Отечественной войны
Отражение темы «День Победы» в
115

произведении С.А. Баруздина «Салют» и

1

других на выбор
116

Тематическое повторение по итогам
раздела «О наших близких, о семье»

1

1

Работа с детскими книгами на тему: «О
117

наших близких, о семье»: выбор книг на

1

основе тематической картотеки
221

Сходство тем и сюжетов сказок разных
118

народов. Произведения по выбору,
например, английская народная сказка

1

«Как Джек ходил счастье искать»
Хитрец и глупец в фольклорных
(народных) сказках. Произведения по
119

выбору, например, норвежская сказка
«Лис Миккель и медведь Бамсе» и

1

русская народная сказка «Вершки и
корешки»
120

Отражение темы дружбы в сказке братьев
Гримм «Бременские музыканты»

1

Работа со сказкой братьев Гримм
121

«Бременские музыканты»: составление

1

плана произведения
Х.-К. Андерсен - известный писатель122

сказочник. Знакомство с его

1

произведениями
Выделение главной мысли (идеи) сказки
123

Х.-К. Андерсена «Пятеро из одного

1

стручка» и других его сказок на выбор
124

Особенности построения волшебной

1
222

сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»
125

Характеристика героев сказки Ш. Перро
«Кот в сапогах»

1

Фантазёры и мечтатели – герои
126

произведений. Произведения по выбору,
например, Э. Распе «Необыкновенный

1

олень»
127

Контрольная работа по разделу
«Зарубежные писатели-сказочники»

1

1

Работа с детскими книгами на тему:
128

«Зарубежные сказочники»: соотнесение

1

иллюстраций с содержанием сказок
Книга как источник необходимых знаний.
129

На примере произведения Г.А.

1

Ладонщикова «Лучший друг»
130

Ориентировка в книге: обложка,
содержание, аннотация, иллюстрация

1

Резервный урок. Работа с детскими
131

книгами: виды книг (учебная,

1

художественная, справочная)
132

Резервный урок. Восприятие лета в

1
223

произведении И.З. Сурикова «Лето»
133

Резервный урок. Повторение по итогам
изученного во 2 классе

1

1

Резервный урок. Шутливое искажение
134

действительности. На примере
произведения Ю. Мориц «Хохотальная

1

путаница»
Резервный урок. Средства создания
135

комического в произведении. На примере
произведения Д. Хармса «Весёлый

1

старичок»
136

Резервный урок. Выбор книг на основе
рекомендательного списка: летнее чтение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
136

9

0

224

3 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Раскрытие главной идеи
произведения К.Д. Ушинского
1

«Наше отечество»: чувство любви
к Родине, сопричастность к

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de

прошлому и настоящему своей
страны
Патриотическое звучание
2

стихотворения С.А. Васильева
«Россия»: интонация, темп, ритм,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e

логические ударения
Осознание нравственных
ценностей в произведениях о
3

Родине: любовь к родной стороне,

1

гордость за красоту и величие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72

своей Отчизны
4

Создание образа Родины в
произведениях писателей.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76
225

Произведения по выбору,
например, Т.В. Бокова «Родина»
Отражение темы Родины в
5

произведении М.М. Пришвина
«Моя Родина»: роль и особенности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84

заголовка
Репродукции картин как
6

иллюстрации к произведениям о

1

Родине
Устное народное творчество.
7

Характеристика малых жанров
фольклора: потешки, небылицы,

8

9

знакомство с видами загадок
Пословицы народов России:
тематические группы

1

10

поговорок, крылатых выражений.
Книги и словари, созданные В.И.

https://m.edsoo.ru/8bc483ec
https://m.edsoo.ru/8bc4a25a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4861c
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8

1

Развитие речи: использование
образных слов, пословиц и

https://m.edsoo.ru/8bc47e88

Библиотека ЦОК

скороговорки, считалки
Загадка как жанр фольклора,

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a3cc
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4a610
https://m.edsoo.ru/8bc4850e
226

Далем
Художественные особенности
11

сказок разного вида (о животных,

Библиотека ЦОК
1

бытовые, волшебные)

https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc
https://m.edsoo.ru/8bc4861c

Отражение нравственных
ценностей и правил в фольклорной
12

сказке. Произведения по выбору,

Библиотека ЦОК
1

например, русская народная сказка

https://m.edsoo.ru/8bc4a8fe
https://m.edsoo.ru/8bc4875c

«Самое дорогое»
Осознание понятия трудолюбие на
примере народных сказок.
13

Произведения по выбору,

1

например, русская народная сказка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48892

«Про Ленивую и Радивую»
Представление в сказке народного
14

быта и культуры. Произведения по
выбору, например, русская

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0

народная сказка «Дочь-семилетка»
Характеристика героя, волшебные
15

помощники. На примере русской
народной сказки «Иван-царевич и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48ab8

серый волк»
227

Особенности построения
(композиция) волшебной сказки:
16

составление плана. На примере

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4aa16

русской народной сказки «Иван-

https://m.edsoo.ru/8bc49cc4

царевич и серый волк»
Иллюстрация как отражение
17

сюжета волшебной сказки: В.М.
Васнецов «Иван Царевич на Сером

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4ae44

волке»
Описание картин природы как
18

способ рассказать в песне о родной

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4b542

земле. Темы народных песен

https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

Былина как народный песенный
сказ о героическом событии.
19

Фольклорные особенности:

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4bb46

выразительность, напевность

https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

исполнения
Характеристика главного героя
20

(где жил, чем занимался, какими
качествами обладал). На примере

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4bfb0
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

образа Ильи Муромца
21

Тематическое повторение по

1

1
228

итогам раздела «Фольклор (устное
народное творчество)»
Работа с детскими книгами на
22

тему: «Фольклор»: использование

Библиотека ЦОК
1

аппарата издания

https://m.edsoo.ru/8bc4bc7c
https://m.edsoo.ru/8bc4be98

Резервный урок. Работа со
словарём: язык былины,
23

устаревшие слова, их место и

Библиотека ЦОК
1

представление в современной

https://m.edsoo.ru/8bc4b7ae
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94

лексике
Резервный урок. Репродукции
24

картин В.М. Васнецова как
иллюстрации к эпизодам

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4af70

фольклорного произведения
25

В мире книг. Книга как особый вид
искусства

https://m.edsoo.ru/8bc4c0b4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

Общее представление о первых
26

книгах на Руси, знакомство с

1

рукописными книгами
Первая печатная книга на Руси.
27

Н.П. Кончаловская «Мастер

1

Фёдоров Иван и его печатный
229

стан» (отрывок из «Наша древняя
столица»)
Осознание важности чтения
28

художественной литературы и
фольклора. Правила юного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4fda

читателя
Осознание особенностей басни, как
29

произведения-поучения, которое
помогает увидеть свои и чужие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

недостатки
И.А. Крылов – великий русский
30

баснописец. Иносказание в его

1

баснях
Знакомство с произведениями И.А.
31

Крылова. Явная и скрытая мораль

1

басен
Работа с басней И.А. Крылова
32

«Ворона и Лисица»: тема, мораль,

1

герои, особенности языка
33
34

А.С. Пушкин – великий русский
поэт
Восприятие пейзажной лирики

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6
Библиотека ЦОК
230

А.С. Пушкина: средства

https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4

художественной выразительности
(сравнение, эпитет), рифма, ритм
Знакомство с литературной сказкой
А.С. Пушкина «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и
35

могучем богатыре князе Гвидоне

1

Салтановиче и о прекрасной

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8

царевне Лебеди»: приём повтора
как основа изменения сюжета
Характеристика положительных и
отрицательных героев, примеры
превращений и чудес в сказке А.С.
36

Пушкина «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4

богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
Наблюдение за художественными
37

особенностями текста сказки А.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане, о

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c

сыне его славном и могучем
231

богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
Фольклорная основа литературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о
38

царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4c938

Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
Составление устного рассказа
39

«Моё любимое произведение А.С.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4cb68

Пушкина»
Тематическое повторение по
40

итогам раздела «Творчество А.С.

1

Пушкина»
Работа с детскими книгами. И.Я.
41

Билибин – иллюстратор сказок

1

А.С. Пушкина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80

Описание картин осенней природы
42

в стихотворении Ф.И. Тютчева
«Есть в осени первоначальной…» и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c

других по выбору
232

Сравнение стихотворений об
осени. На примере произведений
43

Ф.И. Тютчева «Есть в осени

1

первоначальной…» и А.Н.
Майкова «Осень»
Восприятие картин зимнего
пейзажа в стихотворениях А.А.
44

Фета «Кот поёт, глаза прищуря»,

1

«Мама! Глянь-ка из окошка…» и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c

других по выбору
Средства художественной
45

выразительности (эпитет,
сравнение) в лирических

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676

произведениях поэтов
Особенности авторской сказки
46

Л.Н. Толстого «Ореховая ветка»:
основные события, главные герои,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a

волшебные помощники
Работа с баснями Л.Н. Толстого:
47

выделение жанровых
особенностей. На примере басни

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066

«Белка и волк»
233

Наблюдение за художественными
48

особенностями рассказа-описания

1

Л.Н. Толстого «Лебеди»
Различение художественного и
49

научно-познавательного текстов

1

«Лебеди» и «Зайцы» Л.Н. Толстого

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684

Осознание связи содержания
50

произведения с реальным
событием. На примере были

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eb98

«Прыжок» Л.Н. Толстого
Анализ сюжета были «Прыжок»
51

Л.Н. Толстого: главные герои,
отдельные эпизоды, составление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e576

плана
Различение рассказчика и автора
52

произведения в рассказе Л.Н.
Толстого «Акула» и других по

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

выбору
Выделение структурных частей
53

(композиции) произведения Л.Н.
Толстого «Акула» и других по

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e45e

выбору: начало, завязка действия,
234

кульминация, развязка
Тематическое повторение по
54

итогам раздела «Творчество Л.Н.

1

Толстого»
Работа с детскими книгами:
55

жанровое многообразие

1

произведений Л.Н. Толстого

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00

Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
56

произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784

«Однажды в студёную зимнюю
пору…» (отрывок)
Поэты о красоте родной природы.
57

На примере произведения Н.А.
Некрасова «Железная дорога»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6

(отрывок)
Олицетворение как одно из средств
58

выразительности лирического

1

произведения
59

Описание природы (пейзаж) в
художественном произведении. На

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554
235

примере произведения А.П. Чехова
«Степь» (отрывок)
Резервный урок. Сравнение
средств создания пейзажа в тексте60

описании, в изобразительном

1

искусстве, в произведениях

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98

музыкального искусства
Характеристика героя сказки В.М.
61

Гаршина «Лягушка-

1

путешественница»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4

Особенности литературной сказки
62

В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»: анализ сюжета,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548

композиции
Осознание главной мысли (идеи)
63

сказки В.М. Гаршина «Лягушка-

1

путешественница»
Работа с детскими книгами
64

«Литературные сказки писателей»:

1

составление аннотации
65

Животные в литературных сказках.
На примере произведения И.С.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f69c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958
236

Соколова-Микитова
«Листопадничек»
Научно-естественные сведения о
66

природе в сказке И.С. Соколова-

1

Микитова «Листопадничек»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

Создание образов героев-животных
67

в литературных сказках. На
примере произведения Д.Н.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30

Мамина-Сибиряка «Умнее всех»
Поучительный смысл сказок о
68

животных. На примере
произведения Д.Н. Мамина-

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70

Сибиряка «Умнее всех»
69

Составление устного рассказа
«Моя любимая книга»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50358

Наблюдение за описанием зимнего
70

пейзажа. На примере
стихотворения С.Д. Дрожжина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc504ac

«Зимний день»
Оценка чувств и настроения,
71

вызываемых лирическим
произведением

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c
237

Работа со стихотворением С.А.
72

Есенина «Берёза»: средства

1

выразительности в произведении
73

Восприятие картин природы в
стихотворениях С.А. Есенина

1

Живописные полотна как
74

иллюстрация к лирическому

1

произведению: пейзаж

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6

Взаимоотношения человека и
75

животных – тема произведения
Д.Н. Мамина-Сибиряка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac

«Приёмыш»
Соотнесение заглавия и главной
76

мысли рассказа Д.Н. Мамина-

1

Сибиряка «Приёмыш»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba

Отражение темы дружбы
77

животных в рассказах писателей.
На примере произведения А.И.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a

Куприна «Барбос и Жулька»
Характеристика героев-животных,
78

их портрет в рассказах писателей.
На примере рассказа А.И. Куприна

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518de
238

«Барбос и Жулька»
Отражение нравственно-этических
79

понятий (любовь и забота о

1

животных) в рассказах писателей
80

Осознание понятий верность и
преданность животных

1

Работа с детскими книгами о
81

братьях наших меньших:

1

написание отзыва

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc519f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2

Создание картин природы в
82

произведениях поэтов. На примере
стихотворения И.А.Бунина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50e34

«Первый снег»
Звукопись, её выразительное
83

значение в лирических

1

произведениях
84

Поэтические картины родной
природы

1

Составление устного рассказа
85

«Красота родной природы» по
изученным текстам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50f6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc522a2

239

Тематическое повторение по
86

итогам раздела «Картины природы
в произведениях поэтов и

1

1

писателей ХIХ – ХХ вв.»
87

88

Дети – герои произведений
Историческая обстановка как фон
создания произведения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0

Судьбы крестьянских детей в
89

произведениях писателей. На
примере рассказа А.П. Чехова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6

«Ванька»
Особенности внешнего вида и
90

характера героя-ребёнка. На
примере рассказа А.П. Чехова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928

«Ванька»
Отражение в произведении важных
человеческих качеств: честности,
91

стойкости, ответственности. На

1

примере рассказа Л. Пантелеева

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40

«Честное слово»
92

Деление текста на части,

1

Библиотека ЦОК
240

составление плана, выявление

https://m.edsoo.ru/8bc52ebe

главной мысли (идеи) рассказа Л.
Пантелеева «Честное слово»
Представление темы «Дети на
93

войне» в рассказе Л. Пантелеева

1

«На ялике»
Мужество и бесстрашие – качества,
94

проявляемые детьми в военное

1

время
Составление портрета главного
95

героя рассказа Л.А. Кассиля

1

«Алексей Андреевич»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364

Осмысление поступков и
96

поведения главного героя рассказа
Л.А. Кассиля «Алексей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c

Андреевич»
Отличие автора от героя и
97

рассказчика. На примере рассказа

1

А.П. Гайдара «Горячий камень»
Выделение главной мысли (идеи)
98

произведения о детях. На примере
рассказа А.П. Гайдара «Горячий

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
241

камень»
Основные события сюжета
99

произведения А.П. Гайдара «Тимур

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc53a12

и его команда» (отрывки)
Роль интерьера (описание штаба) в
100

создании образов героев
произведения А.П. Гайдара «Тимур

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc541a6

и его команда» (отрывки)
Нравственная оценка ситуаций,
101

поведения и поступков героев
произведения А.П. Гайдара «Тимур

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc5434a

и его команда» (отрывки)
Раскрытие темы «Разные детские
102

судьбы» в произведениях

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc53bca

писателей
Тематическое повторение по
103

итогам раздела «Произведения о

1

детях»
104

105

Работа с книгами о детях:
составление аннотации
Произведения К.Г. Паустовского о
природе и животных. Главная

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc544a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3630
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12
242

мысль (идея) рассказа «Барсучий
нос»
Работа с рассказом К.Г.
106

Паустовского «Кот-ворюга»:
анализ композиции, составление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24

плана
Составление портрета героя107

животного в рассказе К.Г.

1

Паустовского «Кот-ворюга»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51f46

Раскрытие темы взаимоотношений
108

человека и животного на примере
рассказа К.Г. Паустовского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5218a

«Заячьи лапы»
Особенности композиции в
109

рассказах о животных. На примере
рассказа К.Г. Паустовского

1

«Заячьи лапы»
Создание характеров героев110

животных в рассказах писателей.
На примере рассказа М.М.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51294

Пришвина «Выскочка»
111

Рассказы писателей-натуралистов о

1

Библиотека ЦОК
243

заботливом и бережном отношении

https://m.edsoo.ru/8bc50bbe

человека к животным к природе
родного края
Тематическое повторение по
112

итогам раздела «Взаимоотношения

1

1

человека и животных»
Составление устного рассказа
113

«Любовь и забота о братьях наших
меньших» по изученным

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba

произведениям
Резервный урок. Человек и его
114

взаимоотношения с животными в

1

рассказах писателей
Особенности юмористических
115

произведений Н.Н. Носова и

1

других авторов на выбор
Комичность как основа сюжета
116

рассказов Н.Н. Носова и других

1

авторов на выбор
Характеристика героя цикла
117

«Денискины рассказы» В.Ю.
Драгунского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e
244

Средства выразительности текста
118

юмористического содержания:
преувеличение. На примере

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80

произведений В.Ю. Драгунского
119

Работа с детскими книгами: авторы
юмористических рассказов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3928

Составление устного рассказа
120

«Мой любимый детский писатель»
на примере изученных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2

произведений
Волшебные предметы и
121

помощники в литературных

1

сказках Ш. Перро
Особенности литературных сказок
122

Х.-К. Андерсена (сюжет, язык,

1

герои)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544

Особенности авторских сказок:
123

раскрытие главной мысли,
композиция, герои. На примере

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de

сказок Р. Киплинга
124

Взаимоотношения человека и
животных в рассказах зарубежных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c
245

писателей. На примере рассказа
Джека Лондона «Бурый волк»
Деление текста на части,
125

составление плана, выявление
главной мысли (идеи) рассказа

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f4774

Джека Лондона «Бурый волк»
Средства создания образов героев126

животных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f488c

Э.Сетон-Томпсона «Чинк»
Осознание нравственно-этических
127

понятий: верность и преданность
животных. На примере рассказа

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f430a

Э.Сетон-Томпсона «Чинк»
Расширение знаний о писателях,
как переводчиках зарубежной
128

литературы. На примере переводов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f4666

С.Я. Маршака, К.И. Чуковского,
Б.В. Заходера
129
130

Контрольная работа по разделу
«Зарубежная литература»
Составление устного рассказа

1

1

1
246

«Мой любимый детский писатель»
на примере изученных
произведений
Резервный урок. Составление
131

устного рассказа «Дружба человека
и животного» на примере

1

изученных произведений
Резервный урок. Работа с детскими
132

книгами «Зарубежные писатели –

1

детям»: написание отзыва
Резервный урок. Осознание
важности читательской
133

деятельности. Работа со

1

стихотворением Б.В. Заходера «Что
такое стихи»
134

135

Резервный урок. Повторение по
итогам изученного в 3 классе
Резервный урок. Работа с детской
книгой и справочной литературой

1

1

1

Резервный урок. Летнее чтение.
136

Выбор книг на основе

1

рекомендательного списка и
247

тематического каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

8

0

248

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Раскрытие главной идеи
произведения А.Т. Твардовского
1

«О Родине большой и малой»

1

(отрывок): чувство любви к своей

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282

стране и малой родине
Образ родной земли в
2

стихотворении С.Д. Дрожжина

1

«Родине»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50

Любовь к природе и родному краю
3

– тема произведений поэтов. На
примере стихотворений С.А.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

Есенина
Проявление любви к родной земле
4

в литературе народов России. На
примере стихотворений Р.Г.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29f539a

Гамзатова
5

Образ Александра Невского в

https://m.edsoo.ru/f2a09ae8

1

Библиотека ЦОК
249

произведении С.Т. Романовского

https://m.edsoo.ru/f2a09962

«Ледовое побоище»

https://m.edsoo.ru/f29f54c6

Характеристика народной
6

исторической песни: темы, образы,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f55de

герои
Тема Великой Отечественной
войны в произведениях
7

литературы. На примере рассказа

[[Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f5afc

М.С. Ефетова «Девочка из
Сталинграда»
Осознание понятий поступок,
8

подвиг на примере произведений о

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f56ec

Великой Отечественной войне
Наблюдение за художественными
9

особенностями текста авторской

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f5e94

песни
Составление устного рассказа
10

«Защитник Отечества» по

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f62e0

изученным произведениям
Тематическое повторение по
11

итогам раздела «О Родине,

1

1

героические страницы истории»
250

Патриотическое звучание
12

произведений о Родине, о славных
и героических страницах истории

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6

России
Резервный урок. Работа с детскими
13

книгами на тему: «Книги о Родине

1

и её истории»: типы книг (изданий)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f61c8

Проявление народной культуры в
14

разнообразных видах фольклора:
словесном, музыкальном,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

обрядовом (календарном)
Разнообразие малых жанров
15

фольклора (назначение, сравнение,

1

классификация)
Представление в сказке народного
16

быта и культуры: сказки о

1

животных, бытовые, волшебные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

Характеристика героев волшебной
сказки: чем занимались, какими
17

качествами обладали. На примере
русской народной сказки «Семь

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

Семионов»
251

Путешествие героя как основа
18

композиции волшебной сказки. На
примере русской народной сказки

1

«Семь Семионов»
Отражение нравственных
19

ценностей на примере
фольклорных сказок народов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f70aa

России и мира
Осознание понятий взаимопомощь
20

и дружба в сказках народов России
и мира. На примере осетинской

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6c04

народной сказки «Что дороже?»
Представление в сказке
нравственных ценностей, быта и
21

культуры народов мира. На

1

примере немецкой народной

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e

сказки «Три бабочки»
Сравнение фольклорных
22

произведений разных народов:

1

тема, герои, сюжет
23

Образы русских богатырей: где
жили, чем занимались, какими

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6e34
252

качествами обладали
Резервный урок. Средства
художественной выразительности
24

в былине: устойчивые выражения,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f6f38

повторы, гипербола, устаревшие
слова
Резервный урок. Отражение
25

народной былинной темы в
творчестве художника В.М.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a09c64

Васнецова
Тематическое повторение по
26

итогам раздела «Фольклор –

1

1

народная мудрость»
Резервный урок. Работа с детскими
книгами на тему: «Фольклор
27

(устное народное творчество)»:

1

собиратели фольклора (А.Н.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956

Афанасьев, В.И. Даль)
Особенности басни как лиро28

эпического жанра. Басни

1

стихотворные и прозаические
29

Сравнение басен: темы и герои,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4
Библиотека ЦОК
253

особенности языка. На примере

https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

басен И.А. Крылов «Стрекоза и
муравей», И.И. Хемницера
«Стрекоза», Л.Н. Толстого
«Стрекоза и муравьи»
Аллегория и ирония как
30

характеристика героев басен. На
примере басни И.А. Крылова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4

«Мартышка и очки»
31

Работа с баснями И.А. Крылова.
Инсценирование их сюжета

1

Резервный урок. Язык басен И.А.
32

Крылова: пословицы, поговорки,

1

крылатые выражения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0

Знакомство с литературной
33

сказкой А.С. Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

богатырях»: сюжет произведения
Характеристика положительных и
34

отрицательных героев, волшебные
помощники в сказке А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой царевне и о

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29f87f2
https://m.edsoo.ru/f29f7e42
254

семи богатырях»
Наблюдение за художественными
особенностями текста, языком
35

авторской сказки А.С. Пушкина

Библиотека ЦОК
1

«Сказка о мёртвой царевне и о

https://m.edsoo.ru/f29f890a
https://m.edsoo.ru/f29f8478

семи богатырях»
Фольклорная основа литературной
36

сказки А.С. Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29f8a18
https://m.edsoo.ru/f29f85c2

богатырях»
Сходство фольклорных
произведений и литературных
37

сказок А.С. Пушкина, В.А.
Жуковского по тематике,

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29f8b1c
https://m.edsoo.ru/f29f86d0

художественным образам
(«бродячие» сюжеты)
Картины осени в лирических
38

произведениях А.С. Пушкина:
сравнения, эпитеты,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

олицетворения
39

Восприятие пейзажной лирики
А.С. Пушкина: средства

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78
255

художественной выразительности
в стихотворении «Зимняя дорога»
и других его стихотворениях
Отражение темы дружбы в
40

произведениях А.С. Пушкина. На
примере стихотворения «И.И.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f8284

Пущину»
Оценка настроения и чувств,
41

вызываемых лирическим
произведением А.С. Пушкина. На

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6

примере стихотворения «Няне»
Составление устного рассказа
42

«Моё любимое стихотворение А.С.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a09dd6

Пушкина»
Тематическое повторение по
43

итогам раздела «Творчество А.С.

1

1

Пушкина»
44

Составление выставки
«Произведения А.С. Пушкина»

1

Патриотическое звучание
45

стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Москва, Москва! …люблю тебя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558
256

как сын…»: метафора как
«скрытое» сравнение
Строфа как элемент композиции
46

стихотворения М.Ю. Лермонтова

1

«Парус»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418

Работа со стихотворением М.Ю.
47

Лермонтова «Утёс»:
характеристика средств

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710

художественной выразительности
Наблюдение за художественными
48

особенностями лирических

1

произведений М.Ю. Лермонтова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c

Литературная сказка П.П. Ершова
49

«Конёк-Горбунок»: сюжет и

1

построение (композиция) сказки
Речевые особенности (сказочные
50

формулы, повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П. Ершова

1

«Конёк-Горбунок»
Характеристика героя и его
51

волшебного помощника сказки

1

П.П. Ершова «Конёк-Горбунок»
257

52

Тематика авторских стихотворных
сказок

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0c00e

Знакомство с уральскими сказами
53

П.П. Бажова. Сочетание в сказах

1

вымысла и реальности
Народные образы героев сказа
54

П.П. Бажова «Серебряное

1

копытце»
Наблюдение за художественными
55

особенностями, языком сказа П.П.

1

Бажова «Серебряное копытце»
56

57

Иллюстрации как отражение
сюжета сказов П.П. Бажова
Контрольная работа по разделу
«Литературная сказка»

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f2a0c34c
1

Описание явления природы в
58

стихотворении В.А. Жуковский
«Загадка»: приёмы создания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

художественного образа
Сравнение образа радуги в
59

стихотворениях В.А. Жуковского
«Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29f9c42
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0
258

неожиданно и ярко»
Восприятие картин природы в
60

стихотворении А.А. Фета
«Весенний дождь» и других его

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34

стихотворенях
Авторские приёмы создания
61

художественного образа в
стихотворении Е.А. Баратынского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002

«Весна, весна! Как воздух чист...»
Анализ чувств и настроения,
создаваемых лирическим
62

произведением. На примере

1

произведения Н.А. Некрасова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a

«Саша»
Поэты о красоте родной природы:
63

анализ авторских приёмов

1

создания художественного образа
Составление устного рассказа по
64

репродукции картины на основе

1

изученных произведений
65

Творчество Л.Н. Толстого –
великого русского писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a
259

66

Басни Л.Н. Толстого: выделение
жанровых особенностей

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fac6e

Чтение научно-познавательных
67

рассказов Л.Н. Толстого. Примеры
текста-рассуждения в рассказе

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fab56

«Черепаха»
Анализ художественных рассказов
68

Л.Н. Толстого. Особенности
художественного текста-описания

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29faa20

на примере рассказа «Русак»
Общее представление о повести
69

как эпическом жанре. Знакомство с
отрывками из повести Л.Н.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

Толстого «Детство»
Роль портрета, интерьера в
70

создании образа героя повести

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

Л.Н. Толстого «Детство»
Контрольная работа по разделу
71

«Жанровое многообразие

1

1

творчества Л.Н. Толстого»
72

Резервный урок. Работа с детскими
книгами на тему «Книги Л.Н.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0ba28
260

Толстого для детей»: составление

https://m.edsoo.ru/f29fad7c

отзыва
Знакомство с отрывками из
повести Н.Г. Гарина73

Михайловского «Детство Тёмы»

1

(отдельные главы): основные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216

события сюжета
Словесный портрет героя повести
74

Н.Г. Гарина-Михайловского

1

«Детство Тёмы» (отдельнеы главы)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a

Осмысление поступков и
75

поведения главного героя повести
Н.Г. Гарина-Михайловского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c

«Детство Тёмы» (отдельные главы)
Взаимоотношения со
76

сверстниками – тема рассказа А.П.

1

Чехова «Мальчики»
77

Образы героев-детей в рассказе
А.П. Чехова «Мальчики»

1

Соотнесение заглавия и главной
78

мысли рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80
261

Отличие автора от героя и
79

рассказчика на примере рассказов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fdcc0

М.М. Зощенко «Лёля и Минька»
Отражение нравственно-этических
80

понятий в рассказах М.М. Зощенко
«Лёля и Минька». На примере

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fded2

рассказа «Не надо врать»
Раскрытие главной мысли
81

рассказов М.М. Зощенко «Лёля и
Минька». На примере рассказа

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fdff4

«Тридцать лет спустя»
Работа с рассказом К.Г.
82

Паустовского «Корзина с еловыми

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fe12a

шишками»
Особенности художественного
текста-описания: пейзаж, портрет
83

героя, интерьер на примере

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4

рассказа К.Г. Паустовского

https://m.edsoo.ru/f29fe256

«Корзина с еловыми шишками»
Тематическое повторение по
84

итогам раздела «Произведения о

1

1

детях и для детей»
262

Составление устного рассказа
85

«Герой, который мне больше всего

Библиотека ЦОК
1

запомнился»

https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac

Выразительность поэтической
86

речи стихотворения И.С. Никитина
«В синем небе плывут над

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420

полями…» и других на выбор
Темы лирических произведений
87

А.А. Блока. На примере

1

стихотворения «Рождество»
Темы лирических произведений
88

К.Д. Бальмонта. На примере

1

стихотворения «У чудищ»
Средства создания речевой
89

выразительности в стихотворениях

1

К.Д. Бальмонта
Образное изображение осени в
90

стихотворении И.А. Бунина

1

«Листопад»
Составление устного рассказа по
91

репродукции картины на основе
изученных лирических

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2
263

произведений
Резервный урок. Выразительность
поэтических картин родной
92

природы. На примере

1

стихотворения И.А. Бунина

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

«Детство»
93

Человек и животные – тема
произведений многих писателей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a

Наблюдательность писателей,
94

выражающаяся в описании жизни
животных. На примере рассказа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28

А.И. Куприна «Скворцы»
Раскрытие темы о бережном
95

отношении человека к природе

1

родного края

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a

Особенности художественного
96

описания родной природы. На
примере рассказа В.П. Астафьева

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa

«Весенний остров»
97
98

Человек и его отношения с
животными
Образ автора в рассказе В.П.

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc
Библиотека ЦОК
264

Астафьев «Капалуха»

https://m.edsoo.ru/f29fc30c

Отражение темы «Материнская
99

любовь» в рассказе В.П. Астафьева
«Капалуха» и стихотворении С.

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fc4c4

Есенина «Лебёдушка»
100

101

М.М. Пришвин – певец русской
природы
Авторское мастерство создания
образов героев-животных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fce92
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fcd02

Любовь к природе,
102

взаимоотношения человека и
животного – тема многих

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29fc1b8
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4

произведений литературы
Тематическое повторение по
103

итогам раздела «Произведения о

1

1

животных и родной природе»

104

105

Писатели – авторы произведений о
животных: выставка книг
Знакомство с пьесой как жанром
литературы

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4

265

Пьеса и сказка: драматическое и
106

эпическое произведения, их
структурные и жанровые

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc

особенности
Работа с пьесой-сказкой С.Я.
107

Маршака «Двенадцать месяцев»:

1

сюжет
108

Представление действующих лиц в
пьесе-сказке С.Я. Маршака

1

Понимание содержания и
109

назначения авторских ремарок в

1

пьесе-сказке С.Я. Маршака
110

111

Резервный урок. Лирические
произведения С.Я. Маршака
Резервный урок. С.Я. Маршак –
писатель и переводчик

1

1

Резервный урок. Работа с детскими
112

книгами «Произведения С.Я.

1

Маршака»
Расширение круга детского чтения.
113

Знакомство с авторами
юмористических произведений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6
266

114

Характеристика героев
юмористических произведений

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fef08

Герой юмористических
115

произведений В.Ю. Драгунского.
Средства создания

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29ff214

юмористического содержания
Средства выразительности текста
116

юмористического содержания:

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29ff336

гипербола
Средства создания комического в
117

произведениях Н.Н. Носова и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29ff44e

других авторов на выбор
Знакомство с экранизацией
118

произведений юмористических

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a08300

произведений
Работа с детскими книгам
119

«Юмористические произведения

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fe36e

для детей»
Резервный урок. Повторение
120

«Оценим свои достижения» /

1

1

Всероссийская проверочная работа
121

Зарубежные писатели-сказочники:

1

Библиотека ЦОК
267

раскрытие главной мысли и

https://m.edsoo.ru/f2a087e2

особенности композиции их
произведений
Особенности построения
122

(композиция) волшебной сказки:
составление плана. На примере

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a

сказок зарубежных писателей
Персонаж-повествователь в
123

произведениях зарубежных

1

писателей
Особенности сюжета
124

«Путешествия Гулливера» Д.

1

Свифта (отдельные главы)
Характеристика главного героя
125

«Путешествия Гулливера» Д.

1

Свифта (отдельные главы)
Описание героя в произведении М.
126

Твена «Том Сойер» (отдельные

1

главы)
Анализ отдельных эпизодов
127

произведения М. Твена «Том
Сойер» (отдельные главы):

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372
268

средства создания комического
128

129

130

131

132

133

134

Книги зарубежных писателей

Осознание ценности чтения для
учёбы и жизни
Книга как источник информации.
Виды информации в книге
Работа со словарём: поиск
необходимой информации
Книги о приключениях и
фантастике
Составление устного рассказа
«Моя любимая книга»
Знакомство с современными
изданиями периодической печати

1

детскими журналами: «Весёлые

1

Рекомендации по летнему чтению.
Правила читателя и способы

https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b4c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b348
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c234
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c11c
Библиотека ЦОК

1

картинки», «Мурзилка» и другими
136

https://m.edsoo.ru/f2a09674
Библиотека ЦОК

Резервный урок. Знакомство с
135

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0bee2
https://m.edsoo.ru/f2a0b906

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a902
269

выбора книги (тематический,

https://m.edsoo.ru/f2a0c45a

систематический каталог)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

8

0

270

271

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
понимать

1.1

ценность

чтения

для

решения

учебных

задач

и

применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос
о важности чтения для личного развития

1.2

находить

в

художественных

произведениях

отражение

нравственных ценностей, традиций, быта разных народов
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение
целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без

1.3

пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в
минуту (без отметочного оценивания)
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных

1.4

норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года

1.5

различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь
различать

1.6

отдельные

жанры

фольклора

(устного

народного

творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы,
потешки,

сказки

(фольклорные

и

литературные),

рассказы,

стихотворения)
1.7

понимать содержание прослушанного (прочитанного) произведения:
отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения
владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного

1.8

(прочитанного)
событий

в

произведения:
произведении,

определять

последовательность

характеризовать

поступки
272

(положительные или отрицательные) героя, объяснять значение
незнакомого слова с использованием словаря
участвовать

в

обсуждении

прослушанного

(прочитанного)

произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения,
1.9

использовать в беседе изученные литературные понятия (автор,
герой,

тема,

идея,

заголовок,

содержание

произведения),

подтверждать свой ответ примерами из текста
пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением
1.10

последовательности событий, с использованием предложенных
ключевых слов, вопросов, рисунков, предложенного плана

1.11

1.12

1.13

читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3
предложений) по заданному алгоритму
сочинять небольшие тексты по предложенному началу (не менее 3
предложений)
ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению,

1.14

иллюстрациям; выбирать книги для самостоятельного чтения по
совету взрослого и с учётом рекомендованного учителем списка,
рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму

1.15

обращаться

к

справочной

литературе

для

получения

дополнительной информации в соответствии с учебной задачей

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
объяснять важность чтения для решения учебных задач и

1.1

применения в различных жизненных ситуациях: переходить от
чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное,
273

поисковое выборочное, просмотровое выборочное)
находить в фольклоре и литературных произведениях отражение
1.2

нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и

1.3

слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40
слов в минуту (без отметочного оценивания)
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных

1.4

норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года

1.5

различать

и

стихотворную

речь:

называть

особенности стихотворного произведения (ритм, рифма)
различать

1.6

прозаическую

отдельные

жанры

фольклора

(считалки,

загадки,

пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни)
понимать

содержание,

смысл

прослушанного

(прочитанного)

произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому
1.7

содержанию произведения; владеть элементарными умениями
анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль,
воспроизводить последовательность событий в тексте произведения,
составлять план текста (вопросный, номинативный)
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения
(портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев

1.8

произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и
его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к
героям, его поступкам

1.9

объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста
и словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом
274

и переносном значении
осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор,
1.10

литературный

герой,

тема,

идея,

заголовок,

содержание

произведения, сравнение, эпитет)
участвовать
1.11

в

обсуждении

прослушанного

(прочитанного)

произведения: понимать жанровую принадлежность произведения,
формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста

1.12

1.13

1.14

1.15

пересказывать

(устно)

содержание

произведения

подробно,

выборочно, от лица героя, от третьего лица
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
составлять высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5 предложений)
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки,
рассказы
ориентироваться в книге и (или) учебнике по обложке, оглавлению,
аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;

1.16

выбирать

книги

для

самостоятельного

чтения

с

учётом

рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге
1.17

использовать

справочную

литературу

для

получения

дополнительной информации в соответствии с учебной задачей

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного

1.1

творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и
литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
275

традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических

понятиях

в

контексте

изученных

произведений
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное); читать вслух
1.2

целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и
стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без
отметочного оценивания)

1.3
1.4

читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений
различать художественные произведения и познавательные тексты
различать

1.5

прозаическую

и

стихотворную

речь:

называть

особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа),
отличать лирическое произведение от эпического
понимать

жанровую

прослушанного

принадлежность,

(прочитанного)

содержание,

произведения:

смысл

отвечать

и

формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
различать
1.6

отдельные

жанры

фольклора

(считалки,

загадки,

пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни),
приводить примеры произведений фольклора разных народов
России
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
формулировать

1.7

тему

и

главную

мысль,

определять

последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный,
номинативный, цитатный)

1.8

характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку
поступкам

героев,

составлять

портретные

характеристики
276

персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по
аналогии или по контрасту); отличать автора произведения от героя
и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям,
поступкам, описанной картине, находить в тексте средства
изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста
1.9

и словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом
и переносном значении, средств художественной выразительности
(сравнение, эпитет, олицетворение)
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,

1.10

литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение)
участвовать

в

произведения:
1.11

обсуждении
строить

прослушанного

монологическое

и

(прочитанного)
диалогическое

высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в
беседе изученные литературные понятия
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато

1.12

(кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего
лица
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи

1.13

(повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
учебного и художественного текстов

1.14

читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения
составлять

1.15

устные

и

письменные

высказывания

на

основе

прочитанного (прослушанного) текста на заданную тему по
содержанию

произведения

(не

менее

8

предложений),
277

корректировать собственный письменный текст; составлять краткий
отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму
1.16

сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать
продолжение прочитанного произведения
ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, обложка,
титульный

1.17

лист,

оглавление,

предисловие,

аннотация,

иллюстрации); выбирать книги для самостоятельного чтения с
учётом

рекомендательного

списка,

используя

картотеки,

рассказывать о прочитанной книге
использовать справочные издания, в том числе верифицированные
1.18

электронные

образовательные

и

информационные

ресурсы,

включённые в федеральный перечень

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для
всестороннего

1.1

развития

личности

человека,

находить

в

произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой
и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в
нравственно-этических

понятиях

в

контексте

изученных

произведений
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное); читать вслух
1.2

целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и
стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без
отметочного оценивания)

1.3

читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с
278

изученной тематикой произведений
1.4

различать художественные произведения и познавательные тексты
различать

1.5

прозаическую

и

стихотворную

речь:

называть

особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа),
отличать лирическое произведение от эпического
понимать

жанровую

принадлежность,

прослушанного

(прочитанного)

формулировать

вопросы

(в

содержание,

произведения:
том

числе

смысл

отвечать

и

проблемные)

к

познавательным, учебным и художественным текстам; различать и
называть
1.6

отдельные

жанры

фольклора

(считалки,

загадки,

пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры
произведений фольклора разных народов России; соотносить
читаемый

текст

с

жанром

художественной

литературы

(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить
примеры разных жанров литературы России и стран мира
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
1.7

определять тему и главную мысль, последовательность событий в
тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять
портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь
между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев
одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по

1.8

аналогии

или

по

контрасту),

характеризовать

собственное

отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства
изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание
пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи
событий, явлений, поступков героев
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста
1.9

и словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом
и переносном значении, средства художественной выразительности
(сравнение, эпитет, олицетворение, метафора)
279

осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
1.10

литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ)
участвовать

в

произведения:

обсуждении
строить

прослушанного

монологическое

(прочитанного)

и

диалогическое

высказывание с соблюдением норм русского литературного языка
1.11

(норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и
письменно

формулировать

простые

выводы

на

основе

прослушанного (прочитанного) текста, подтверждать свой ответ
примерами из текста
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный),
1.12

пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица

1.13

читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать
сочинения на заданную тему, используя разные типы речи

1.14

(повествование,

описание,

рассуждение),

корректировать

собственный текст с учётом правильности, выразительности
письменной речи; составлять краткий отзыв о прочитанном
произведении по заданному алгоритму
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по
1.15

иллюстрациям,
продолжение

от

имени

прочитанного

одного

из

героев,

произведения

придумывать

(не

менее

10

предложений)
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложка,
1.16

оглавление,

приложение,

сноски,

аннотация,

иллюстрация,

примечания);

выбирать

предисловие,
книги

для

самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
280

использовать
1.17

справочную

литературу,

электронные

образовательные и информационные ресурсы сети Интернет (в
условиях контролируемого входа) для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей

281

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

1 КЛАСС
Код
1

1.1

Проверяемый элемент содержания
Сказка фольклорная (народная) о животных и литературная (авторская) (не
менее четырёх произведений)
Народные сказки о животных, например, «Лисица и тетерев», «Лиса и рак»
и другие
Литературные (авторские) сказки, например, К.Д. Ушинского «Петух и

1.2

собака», сказки В.Г. Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие (по
выбору)
Произведения о детях разных жанров: рассказ, стихотворение (на примере
не менее шести произведений К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Е.А.
Пермяка, В.А. Осеевой, А.Л. Барто, Ю.И. Ермолаева и других). К.Д.

2

Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому», Л.Н. Толстой
«Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик», В.А. Осеева «Три
товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» и
другие (по выбору)
Произведения о родной природе (на примере трёх-четырёх доступных

3

произведений А.К. Толстого, А.Н. Плещеева, Е.Ф. Трутневой, С.Я.
Маршака и другие)

4

Малые фольклорные жанры: потешка, загадка, пословица (не менее шести
произведений)
Произведения о братьях наших меньших В.В. Бианки, Е.И. Чарушина, М.М.

5

Пришвина, Н.И. Сладкова и другие (три-четыре автора по выбору). В.В.
Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про Томку», М.М. Пришвин
«Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и другие
Произведения о маме (не менее одного автора по выбору, на примере

6

произведений Е.А. Благининой, А.Л. Барто, А.В. Митяева и других). Е.А.
Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто «Мама», А.В. Митяев «За что я
люблю маму» и другие (по выбору)
282

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее
трёх произведений по выбору). Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел

7

чудо», Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и
другие (по выбору)
Сведения по теории и истории литературы. Автор, писатель. Произведение.
Жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые (потешка,
пословица, загадка). Фольклорная и литературная сказки. Идея. Тема.

8

Заголовок. Литературный герой. Ритм. Рифма. Содержание произведения.
Прозаическая (нестихотворная) и стихотворная речь

2 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
Произведения о нашей Родине (на примере не менее трёх произведений
1

И.С. Никитина, Ф.П. Савинова, А.А. Прокофьева и других). И.С.
Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А. Прокофьев «Родина» и
другие (по выбору)

2
2.1
2.2

Фольклор (устное народное творчество)
Произведения малых жанров фольклора: потешки, считалки, пословицы,
скороговорки, небылицы, загадки (по выбору)
Народные песни, их особенности
Сказки о животных, бытовые, волшебные. Русские народные сказки:

2.3

«Каша из топора», «У страха глаза велики», «Зимовье зверей»,
«Снегурочка»; сказки народов России (1 – 2 произведения) и другие
Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень, зима,
весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти
авторов). А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север, тучи

3

нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается
наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре
художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром злится»,
И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима –
аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие
283

Произведения о детях и дружбе (не менее четырёх произведений). Л.Н.
Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две пословицы», Ю.И. Ермолаев
4

«Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов «На горке»,
«Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю.
Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору)
Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие»
сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Народная сказка

5

«Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная
сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль
«Девочка Снегурочка» и другие
Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки,

6

сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не
менее пяти авторов)

6.1

Отражение образов животных в фольклоре: русские народные песни,
загадки, сказки
Дружба людей и животных – тема литературы. М.М. Пришвин «Ребята и
утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок»,

6.2

В.В. Бианки «Музыкант»,
Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой щенок» и
другие (по выбору)
Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные

6.3

басни И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев и мышь» и
другие (по выбору)
Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве
писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Л.Н. Толстой

7

«Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева
«Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют» и
другие (по выбору)
Зарубежная литература: литературная (авторская) сказка (не менее двух

8

произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К.
Андерсен и другие). Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро
из одного стручка» и другие (по выбору)
284

Сведения

по

теории

и

истории

литературы

Автор,

писатель.

Произведение. Жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые
(потешка, считалка, небылица, пословица, загадка). Фольклорная сказка
9

(сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка. Идея.
Тема. Заголовок. Литературный герой, характер. Портрет героя. Ритм.
Рифма.

Содержание

произведения,

сюжет.

Композиция.

Эпизод.

Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет). Проза и
поэзия

3 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
Произведения о Родине и её истории (произведения одного-двух авторов по

1

выбору). К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя Родина»,
С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица»
(отрывки) и другие (по выбору)

2

Фольклор (устное народное творчество)
Малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы,

2.1

скороговорки, загадки, по выбору). Виды загадок. Пословицы народов
России

2.2

Книги и словари, созданные В.И. Далем
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и

2.3

нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные), их
художественные особенности. Русская народная сказка «Иван-царевич и
серый волк» и другие (по выбору)

2.4

2.5
3
3.1

Народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание
картин природы как способ рассказать в песне о родной земле
Былина как народный песенный сказ. Фольклорные особенности жанра
былин. Былина об Илье Муромце и другие (по выбору)
Творчество А.С. Пушкина
Лирические произведения А.С. Пушкина. Стихотворения «В тот год
осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и другие (по выбору)
285

Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах (по выбору, например, «Сказка
3.2

о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)

4

Басни И.А. Крылова (не менее двух) Басни: «Ворона и Лисица», «Лисица и
виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору)
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ – ХХ вв.
(произведения не менее пяти авторов по выбору). Ф.И. Тютчев «Есть в

5

осени первоначальной…», А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама!
Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берёза», Н.А.
Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин
«Первый снег» и другие (по выбору)
Произведения Л.Н. Толстого, их жанровое многообразие: сказки, рассказы,

6

басни, быль (не менее трёх произведений). Л.Н. Толстой «Лебеди»,
«Зайцы», «Прыжок», «Акула» и другие
Литературная сказка (не менее двух сказок русских писателей) В.М. Гаршин

7

«Лягушка-путешественница», И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М.
Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по выбору)
Произведения о взаимоотношениях человека и животных (по выбору, не

8

менее четырёх произведений). Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г.
Паустовский

«Барсучий

нос»,

«Кот-ворюга»,

Д.Н.

Мамин-Сибиряк

«Приёмыш» и другие (по выбору)
Произведения о детях (темы: «Разные детские судьбы», «Дети на войне»). Л.
9

Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки), Л.
Кассиль и другие (по выбору)
Юмористические произведения (не менее двух произведений): М.М.

10

Зощенко, Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский и другие (по выбору). В.Ю.
Драгунский «Денискины рассказы» (1 – 2 произведения), Н.Н. Носов
«Весёлая семейка» и другие (по выбору)

11

Зарубежная литература
Литературные

11.1

сказки

Ш.

Перро,

Х.-К.

Андерсена,

Р.

Киплинга

(произведения двух-трёх авторов по выбору). Х.-К. Андерсен «Гадкий
утёнок», Ш. Перро «Подарок феи» и другие (по выбору)
286

11.2
11.3

Рассказы зарубежных писателей о животных
Известные переводчики зарубежной литературы: С.Я. Маршак, К.И.
Чуковский, Б.В. Заходер
Сведения по теории и истории литературы. Автор, писатель. Произведение.
Жанры (стихотворение, басня, рассказ, повесть); жанры фольклора малые
(потешка, считалка, небылица, пословица, загадка, народная песня, былина
и другие). Фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и

12

литературная сказка. Идея. Тема. Заголовок. Образ художественный.
Литературный герой, персонаж, характер. Рассказчик. Портрет героя. Ритм.
Рифма. Строфа. Содержание произведения, сюжет. Композиция. Эпизод,
смысловые части. Средства художественной выразительности (сравнение,
олицетворение, эпитет). Проза и поэзия

4 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Произведения о Родине
Образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях
писателей и поэтов ХIХ и ХХ вв. (по выбору, не менее четырёх, например,
произведения С.Т. Романовского, А.Т. Твардовского, С.Д. Дрожжина, В.М.

1.1

Пескова и другие). С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т.
Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т. Романовский
«Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1 – 2 рассказа военно-исторической
тематики) и другие (по выбору)

1.2

Отражение любви к родной земле в литературе разных народов (на примере
писателей родного края, представителей разных народов России)
Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра
Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в

1.3

литературе для детей. Героическое прошлое России, тема Великой
Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов
Л.А. Кассиля, С.П. Алексеева)

1.4

Понятие исторической песни; песни на тему Великой Отечественной войны
287

(2 – 3 произведения по выбору)
2

Фольклор (устное народное творчество)
Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору).

2.1

Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый
(календарный).

Культурное

значение

фольклора

для

появления

художественной литературы
2.2

2.3

Малые

жанры

фольклора

(назначение,

сравнение,

классификация).

Собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль)
Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. 2 – 3 русские народные
сказки по выбору и 2 – 3 сказки народов России по выбору
Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и

2.4

культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных
народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие»
сюжеты)
Былины из цикла об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче (1

2.5

– 2 по выбору). Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши
Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки

3

Творчество А.С. Пушкина
Картины природы в лирических произведениях А.С. Пушкина (на примере 2

3.1

– 3 произведений). Стихотворения: «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя
дорога» и другие.

3.2

4
4.1
4.2

Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки
Басни И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, С.В. Михалкова (не
менее трех). Басня как лиро-эпический жанр. Аллегория в баснях
Басни И.А. Крылова: «Стрекоза и муравей», «Квартет» и другие
Басни стихотворные и прозаические. И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н.
Толстой «Стрекоза и муравьи», С.В. Михалков и другие
Лирические

5

произведения

М.Ю.

Лермонтова

(не

менее

трёх).

Стихотворения: «Утёс», «Парус», «Москва, Москва! …Люблю тебя как
сын…» и другие

288

Литературная сказка (две-три по выбору). П.П. Бажов «Серебряное
6

копытце», П.П. Ершов «Конёк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький
цветочек» и другие
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ ‒ ХХ вв. (не менее
пяти авторов по выбору). В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем

7

небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А.
Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух
чист…», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
Проза

8

Л.Н.

Толстого

(не

менее

трёх

произведений):

рассказ

(художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Л.Н.
Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак», «Черепаха» и другие (по
выбору)
Произведения о животных и родной природе (не менее трёх авторов): А.И.

9

Куприна, В.П. Астафьева, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, Ю.И. Коваля
и других. В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка» и другие
(по выбору)
Произведения о детях (на примере произведений не менее трёх авторов):
А.П. Чехова, Б.С. Житкова, Н.Г. Гарина-Михайловского, В.В. Крапивина и

10

других. А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»
(отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1 – 2 рассказа из
цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и другие

11

Пьеса (одна по выбору). С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений
по выбору): на примере рассказов М.М. Зощенко, В.Ю. Драгунского, Н.Н.

12

Носова, В.В. Голявкина. В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1 – 2
произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
(отдельные главы) и другие

13

Зарубежная литература
Литературные сказки зарубежных писателей Ш. Перро, Х.-К. Андерсена,

13.1

братьев Гримм и других (по выбору). Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»,
«Русалочка»

13.2

Приключенческая зарубежная литература: произведения Дж. Свифта, Марка
289

Твена и других. Д. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы),
Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору)
Сведения по теории и истории литературы. Автор, писатель. Произведение.
Жанры (стихотворение, басня, рассказ, повесть, драма); жанры фольклора
малые (потешка, считалка, небылица, пословица, загадка, народная песня,
былина и другие). Фольклорная сказка (сказка
14

о животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка. Идея. Тема.
Заголовок.

Образ

художественный.

Литературный

герой,

персонаж,

характер. Рассказчик. Портрет героя. Ритм. Рифма. Строфа. Содержание
произведения, сюжет. Композиция. Эпизод, смысловые части. Средства
художественной выразительности (сравнение, метафора, олицетворение,
эпитет, повтор, гипербола). Эпос. Лирика. Драма. Проза и поэзия

290

Контрольно-измерительные материалы
2 класс
№

1.

Тема контрольной работы
Фольклор (устное

Форма

Время

проведения

проведения

тест

40 мин

народное творчество)

Проверяемые умения
Различать виды устного
народного творчества.
Определять особенности
сказок (о животных,
бытовые, волшебные).
Уметь находить
произведения малых
жанров фольклора.

2.

Звуки и краски родной

Проверочная

40 мин

природы в разные времена
года (осень)

Проверочная работа
направлена

на выявление

знаний

обучающихся

о средствах
художественной
выразительности (эпитет,
сравнение),

умений

находить

эпитеты

и сравнения

в тексте,

умений различать прозу
и стихотворения,
анализировать

тексты

стихотворений:
определять

тему

и главную

мысль,

понимать

содержание

и смысл прочитанного.

3.

О детях и дружбе

Проверочная

40 мин

Образовательные:
учащиеся должны хорошо
ориентироваться в
291

прочитанных
произведениях, знать
содержание, авторов
произведений.
4.

Звуки и краски родной
природы в разные времена
года (зима)

тест

40 мин

Проверочная работа
направлена на выявление
умений обучающихся
определять жанровую
принадлежность
произведений о зиме
на примере фрагментов
из стихотворения
С. А. Есенина «Поет
зима — аукает...», рассказа
И. С. Соколова-Микитова
«Зима в лесу» и русской
народной сказки
«Снегурочка». Ребятам
предстоит определять
признаки жанров; отвечать
на вопросы
по прочитанному;
характеризовать средства
художественной
выразительности (эпитет,
сравнение,
олицетворение);
придумывать предложение
о зиме, используя
предложенные средства
художественной
выразительности.

292

5.

О братьях наших меньших

тест

40 мин

проверить читательские
умения и навыки работы с
текстом художественного
произведения.

тест

6.

40 мин

Проверочная работа
направлена на выявление

Звуки и краски родной
природы в разные времена
года (весна и лето)

умений обучающихся
определять жанровую
принадлежность
произведений о весне
на примере фрагментов
из стихотворения
А. Плещеева «Весна»,
Ф. Тютчева «Весенние
воды», С. Чёрного
«Зелёные стихи», русских
народных песен
и пословиц. Ребята
вспомнят особенности
народных песен (повторы,
ласковые слова);
потренируются находить
в стихотворениях эпитеты
и олицетворения;
вспомнят отличительные
черты стихотворений
(рифму и ритм), вставляя
пропущенные слова
в стихотворения;
определят тему и главную
мысль стихотворений
о весне, их настроение;
цвета, которыми авторы
293

изображают весну.
7.

О наших близких, о семье

тест

40 мин

Работа направлена на
проверку понимания роли
членов семьи, их
обязанностей и важности
семейного единства.

8.

Зарубежная литература

тест

40 мин

Повторить и обобщить
изученный материал;
развивать умения
ориентироваться в
прочитанных
произведениях; проверить
полученные при изучении
раздела знания
обучающихся.

3 класс
№

1.

Тема контрольной работы
Фольклор (устное

Форма

Время

проведения

проведения

тест

40 мин

народное творчество)

Проверяемые умения
Различать виды устного
народного творчества.
Определять особенности
сказок (о животных,
бытовые, волшебные).
Уметь находить
произведения малых
жанров фольклора.

2.

Творчество А.С. Пушкина

тест

40 мин

Прививать интерес к
чтению (в том числе к
чтению произведений
А.С.Пушкина); развивать
умение учиться выбирать
нужный ответ из
294

имеющихся; формировать
умение работать с таким
видом заданий как тест
(умение соотносить
формулировку вопроса и
нужного ответа);
формирование
самоконтроля и
самопроверки.
3.

Творчество Л.Н. Толстого

тест

40 мин

Повторить и обобщить
изученный материал;
развивать умения
ориентироваться в
прочитанных
произведениях; проверить
полученные при изучении
раздела знания
обучающихся.

4.

Взаимоотношения

тест

40 мин

человека и животных

Развивать умения
ориентироваться в
прочитанных
произведениях; проверить
полученные при изучении
раздела знания.

5.

Картины природы в

тест

40 мин

Прививать интерес к

произведениях поэтов и

чтению; развивать умения

писателей ХIХ – ХХ вв.

ориентироваться в
прочитанных
произведениях; проверить
полученные при изучении
раздела знания.

6.

Произведения о детях

тест

40 мин

Умение понимать и четко
выполнять инструкции,
295

умение анализировать
работу. Умение
планировать последующие
действия, связанные с
нахождением способов и
средств выполнения
задания.
7.

Зарубежная литература

тест

40 мин

Повторить и обобщить
изученный материал;
развивать умения
ориентироваться в
прочитанных
произведениях; проверить
полученные при изучении
раздела знания
обучающихся.

Повторение по итогам

8.

тест

40 мин

изученного в 3 классе

Умение понимать и четко
выполнять инструкции,
умение анализировать
работу. Умение
планировать последующие
действия, связанные с
нахождением способов и
средств выполнения
задания.

4 класс

№

1.

Тема контрольной работы
О Родине, героические

Форма

Время

проведения

проведения

тест

40 мин

Проверяемые умения
Оценить умения
296

страницы истории

обучающихся
дифференцировать
произведения по теме,
давать письменные ответы
на вопросы, опираясь
на прочитанный текст,
а также находить
и различать средства
художественной
выразительности в тексте.

2.

Фольклор (устное

Проверочная

40 мин

народное творчество)

Проверка знаний по
разделу. Учащиеся
определяют малые жанры,
соотносят главного героя и
произведение, по группе
слов узнают название
былины, работают с
деформированным
планом.

4.

Творчество А.С.Пушкина

тест

40 мин

Проверить усвоение
пройденного материала по
произведениям
А.Пушкина

6.

Литературная сказка

тест

40 мин

Проверить усвоение
пройденного материала по
разделу «Литературная
сказка»

Творчество Л.Н. Толстого

тест

40 мин

Проверить усвоение
пройденного материала по
произведениям Л.Толстого

7.

Произведения о животных

тест

40 мин

Проверка знаний
297

и родной природе

учащихся о прочитанных
текстах, их умения
анализировать поступки
персонажей, понимать
авторский замысел и связь
природы с внутренним
миром героев

8.

Произведения о детях

тест

40 мин

Ппределить уровень
усвоения знаний и умений
учащихся по анализу
текста, пониманию
характера персонажей и
выражению собственной
читательской позиции

298

299