Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24»
(МАОУ «СОШ № 24»)

РАССМОТРЕНА
Управляющим Советом
МАОУ «СОШ № 24»
Протокол '№3
от 05.06.2024 года

РАССМОТРЕНА
на заседании
педагогического Совета
МАОУ «СОШ № 24»
Протокол №12
от 05.06.2024 года

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 24
на 2024-2027 годы

2024 год, ГО Краснотурьинск

2024 год, ГО Краснотурьинск
Программа развития (далее – Программа) является стратегическим
документом, определяющим пути и основные направления развития
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 24 (далее – МАОУ «СОШ № 24» или школа) на
период с 2024 года до 2027 года в логике современной государственной
образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития МАОУ «СОШ №
24».
Программа подготовлена
самодиагностики.

рабочей

группой

школы

на

основании

В программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованы главные
проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов,
представлены меры по изменению содержания и организации образовательного
процесса. Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание
условий для личностного роста обучающихся, их подготовки к полноценному и
эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном
обществе.
Программа является инструментом управления, развитием образовательного
процесса и МАОУ «СОШ № 24» в целом. Она предназначена для систематизации
управления развитием школы, а также разработки и реализации комплекса мер,
направленных на достижение школой качества образования, адекватного запросам
современного российского общества, уровню развития педагогической науки и
меняющимся
социально-экономическим
условиям;
на
становление
демократического уклада школы как действующей модели гражданского общества.
Настоящая программа определяет концепцию развития МАОУ «СОШ № 24» и
основные направления деятельности по её реализации.

1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное автономное общеобразовательное
«Средняя общеобразовательная школа № 24»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом
Совета
при
Президенте
РФ по стратегическому
развитию
и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Постановление
Правительства
РФ от 26.12.2017
№ 1642 «Об утверждении государственной программы Российской
Федерации „Развитие образования“».
4. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр827.
6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р126 «Об утверждении ведомственной целевой программы «Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года,
утвержденная распоряжением
Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением
Правительства
РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
10. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.
«Программа развития школы на 2025–2028 годы».

Цель

Создание модели современной школы через формирование
благоприятного школьного климата, развитие современной
образовательной среды, активизацию учебной, интеллектуальной,
творческой и профориентационной деятельности, направленных на
получение каждым обучающимся МАОУ «СОШ № 24» качественного
образования,
формирование
национальной
идентичности,
традиционных духовно-нравственных ценностей.

Комплексные задачи
Программы развития

1.
Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
2

учреждение

расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей специальности,
подготовке
к поступлению
в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся через
создание условий получения образования, его индивидуализации
в соответствии с потребностями и возможностями обучающихся.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения с целью повышения эффективности
их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной организацией,
в том
числе
документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для реализации
современной молодежной и профориентационной политики.
6. Повышение безопасности в организации в отношении детей
и работников, посетителей.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФОП, социальному заказу, возможностям
и потребностям
обучающихся.
2. Организована профориентация
с использованием сетевого
взаимодействия
образовательных
учреждений.
3.
Стабильные
положительные
результаты,
достигнутые
обучающимися, по итогам прохождения государственной итоговой
аттестации и внешних процедур оценки качества образования.
4. Сформирована готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению и деятельности в современной высокотехнологической
экономике
и быстро
меняющихся
условиях.
5. Выросло количество и масштабы социально-позитивных инициатив
со стороны
обучающихся.
6. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
7. Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.

Сведения о разработчиках

Рабочая группа, утвержденная приказом №272 МАОУ «СОШ
№24» от 05.06.2024
Руководитель рабочей группы: Гайдуков А.Н., директор МАОУ
«СОШ № 24»
секретарь: Попова А.В.

Период реализации

Этапы реализации Программы
развития

с 01.06 2024 по 30.12.2027- 3года
Программа реализуется в период с 2024 по 2027 год
2024 год: разработка документов, направленных на методическое,
кадровое и информационное развитие образовательной организации,
проведение промежуточного мониторинга реализации программы:
2025 год: модернизация образовательной среды МАОУ «СОШ №24»,
обеспечение равного доступа к качественному образованию всех
обучающихся, повышение качества образования
2026 год: достижение заявленных целевых показателей и индикаторов
3

Проекта: реализация мероприятий, направленных на достижение
результатов программы, промежуточный мониторинг реализации
мероприятий программы, коррекция программы.
2026-2027 годы: итоговый мониторинг реализации
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Средства
субсидии
на муниципальное
Целевые субсидии.
Средства от приносящей доход деятельности

задание.

Рабочая группа осуществляет мониторинг эффективности реализации
программы развития. Отчетная дата — май каждого года. По итогам
ежегодного мониторинга заместитель руководителя рабочей группы
составляет аналитический отчет о результатах реализации программы
развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор
МАОУ»СОШ №24».

4

2.

Информационная справка об образовательной программе
Наименование

Содержание

Основные сведения об 1.муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя
ОО
общеобразовательная школа №24"
МАОУ «СОШ № 24»
2. 17.11.1947
3. 6617006050
4. Муниципальный округ Краснотурьинск в лице муниципального органа
"Управление образования муниципального округа Краснотурьинск"
5. Регистрационный номер лицензии: № Л035-01277-66/00194335
Дата предоставления лицензии: 13 февраля 2017 год
6. 624441, Свердловская область, город Краснотурьинск, ул. Попова, 76
7, электронный ящик school_24@mail.ru.
Сайт https://24kt.uralschool.ru/
Телефон 8 (34384) 3-11-18
Сведения
Количество обучающихся по уровням образования:
об обучающихся
НОО: всего 382 человек, 19 человек с ОВЗ, 7 детей-инвалидов
ООО: всего 505 человек, 4 человека с ОВЗ, 6 детей-инвалидов
СОО: всего 74 человека, 0 детей с ОВЗ, 0 детей-инвалидов
Краткая характеристика Управление осуществляется в школе на принципах единоначалия и
организационносамоуправления. Структуру управления возглавляет Директор, который
педагогических условий
контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное
расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее
руководство МАОУ СОШ № 16.
Коллегиальными органами управления школы являются
Общее собрание работников
Управляющий совет
Педагогический совет
Общешкольный родительский комитет
Совет обучающихся
Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано девять
предметных методических объединений:
− учителей русского языка и литературы;
− учителей иностранного языка;
− учителей общественно-научных предметов;
− учителей естественнонаучных предметов;
− учителей математики и информатики;
− учителей начальных классов;
− учителей эстетического цикла,
− учителей физической культуры и ОБЗР;
− учителей труда (технологии);
− объединение классных руководителей.
Школа реализует следующие образовательные программы:
Основная образовательная программа начального общего образования по
ФГОС начального общего образования, утвержденному приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286;
5

Основная образовательная программа основного общего образования по
ФГОС основного общего образования, утвержденному приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287;
Основная образовательная программа среднего общего образования по
ФГОС среднего общего образования, утвержденному приказом
Минпросвещения России от 12.08.2022 № 732;
Адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с ЗПР;
Адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с ТНР;
Адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с НОДА;
Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования для обучающихся с ЗПР;
Программы внеурочной деятельности;
Дополнительные общеразвивающие программы.

Сведения о режиме
деятельности

Материально-технические условия. Для функционирования школы, в том
числе организации образовательного процесса имеются:
учебные кабинеты — 50, площадь — 2787,2 м2;
компьютерный класс – 2 каб, площадь — 121,7 м2;
мастерская – 2 каб, площадь — 141,7 м2;
спортивный зал – 4 зала, площадь — 583,8 м2;
актовый зал, площадь — 230 м2;
библиотека с медиацентром, площадь — 69,8 м2;
столовая на 240 посадочных мест;
архив, площадь — 12,6 м2;
медицинский кабинет, площадь — 33 м2;
кабинет педагога- психолога, площадь — 24,6 м2;
МАОУ «СОШ № 24» использует в образовательном процессе следующие
современные образовательные технологии:
1) Информационно – коммуникационные технологии
2) Технология критического мышления
3) Проектная технология
4) Технология проблемного обучения
5) Игровые технологии
6) Кейс – технология
7) Технология творческих мастерских
В Школе применяются информационно-коммуникационные технологии
(ИКТ), в том числе с использованием электронных образовательных ресурсов
и ресурсов Интернета, а также прикладные программы, поддерживающие
административную деятельность и обеспечивающие дистанционное
взаимодействие всех участников образовательных отношений как внутри
образовательной организации, так и с другими организациями социальной
сферы и органами управления.
МАОУ «СОШ № 24» располагает необходимыми техническими средствами
и специальным оборудованием. Информационно-образовательная среда
представлена медиатекой, которая базируется в составе структурного
подразделения «Библиотека» и ресурсами ФГИС «Моя школа».
Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим работы школы: пятидневная
учебная неделя. Календарный учебный график разработан в соответствии с
федеральным календарным учебным графиком. Занятость учащихся
6

Сведения о работниках
ОО

Краткая характеристика
окружающего социума,
наличие социальных
партнеров

по интересам обеспечена во второй половине дня и в субботу в рамках
дополнительного образования и курсов внеурочной деятельности.
Общее количество:
Учителя:
Педагог-психолог – 2
Педагог-дефектолог – 2
Социальный педагог – 1
Педагог-библиотекарь -1
Тьютор – 1
Ассистент – 1
Доля работников с высшим образованием — 75%.
Доля педагогов с первой квалификационной категорией — 31%.
Доля педагогов с высшей квалификационной категорией — 23%.
Школа расположена в микрорайоне с развитой инфраструктурой: МАУ ДО
«ЦДТ», МАУ ДО «СЮН», МАУК "Краснотурьинский театр кукол",
Подростково-молодежный центр «Ровесник», ЦДБ, «Детская музыкальная
школа № 3», МБУДО «КДХорШ», MБУДО "Краснотурьинская ДХШ",
детский технопарк «Кванториум».
Для создания единого воспитательного школа взаимодействует с МАУ
«Уральский инновационный молодежный центр», Краснотурьинский совет
ветеранов, Музей МОО МВД России «Краснотурьинский, Краснотурьинский
хлебокомбинат, МАУК городского округа Краснотурьинск «Культурнодосуговый
комплекс», МБУК городского округа Краснотурьинск
«Центральная библиотечная система», МАОУ ДО «Центр детского
творчества», Комитет по делам молодежи администрации ГО Краснотурьинск,
МБУК «Краснотурьинский краеведческий музей», оздоровительный –
комплекс «Восход», МБОУ «Центр спортивных сооружений», МБОУ ДУ
«Детско-юношеская спортивная школа по хоккею с мячом «Маяк».

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

7

3. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ И РЕЗУЛЬТАТОВ САМОДИАГНОСТИКИ.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Образовательны
й процесс

Отсутствие
квалифицированны
х педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

Использование
модульного
принципа
освоения
образовательных программ (1
программа
реализуется
несколькими
педагогами,
обладающими
большими
компетенциями
по
определенному направлению).
Мотивация
педагогов
к
повышению
уровня
профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация
адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении
и реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении
и
реализации
учебных
планов
профилей

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
8

индивидуальным
учебным планам.

Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.

Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
9

обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Повышение
мотивации
учителя,
актуализация
мер
морального и материального
стимулирования.
Организация
психологопедагогической диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей
персонализации
образовательной деятельности.
Организация
сетевого
взаимодействие
с
ОО,
учреждениями дополнительного
образования ЦДТ, технопарком
«Кванториум» по использованию
материально-технической базы.
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том
числе
внебюджетных
источников
финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Проведение самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических,
кадровых,
информационных и др.) для
реализации
профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля
организации
профильного
обучения.

обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
10

Проведение
диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Организация
обучения
педагогов
по
составлению
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Организация
обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями
(законными
представителями) о важности
профильного
обучения
обучающихся
в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных
мер
(посещение производственных
предприятий,
организаций
социальной сферы, организаций
высшего
и
среднего
профессионального
образования),
использование
различных форматов, технологий
обучения.
Организация
психологопедагогической диагностики по
выявлению
индивидуальных
запросов
на
профильное
обучение.

Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

11

Обеспечение
профессиональной ориентации и
предоставление
возможности
каждому обучающемуся проявить
свои
интеллектуальные
и
творческие способности при
изучении
учебных предметов,
которые
необходимы
для
продолжения
получения
образования
и
дальнейшей
трудовой деятельности
Включение
в
основную
образовательную
программу
учебных
планов
различных
профилей
обучения
в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление обучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС
СОО
возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы,
изучаемые на уровне среднего
общего образования (на базовом
или
углубленном
уровне),
дополнительные
учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения (естественнонаучный,
гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).

Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории
развитияобучающегося
(содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение
возможности
индивидуального
развития
обучающихся
посредством
реализации
индивидуальных
учебных планов с
учетом
получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление
осознанного
выбора
образовательной
программы следующего уровня
образования
и
(или)
направленности.
Обеспечение
кадровых,
материально-технических
и
финансовых
ресурсов
для
реализации ИУП.
Обеспечение
изучения
интеллектуальных
(академических) способностей и
возможностей, познавательных
интересов
и
потребностей
обучающихся, которые могут
служить
основанием
для
разработки ИУП.
Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
12

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
13

Организация
психологопедагогической диагностики по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы
с
родителями
обучающихся
по
изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о важности
углубленного
изучения
предметов
для
развития
способностей
и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями
(законными
представителями)
о
необходимости
углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки
к
продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых
ресурсов,
обеспечивающих
реализацию
ООП, в том числе углубленное

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).

Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
14

изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание
условий
для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Организация
психологопедагогической диагностики по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы
с
родителями
обучающихся
по
изучению
запросов и ожиданий.
Индивидуальная
работа
с
родителями детей по принятию
идей
персонализации
в
образовательной деятельности.
Автоматизизация
системы
формирования
и
обработки
образовательных запросов.
Принятие
нормативных
взаимозачету
результатов.

локальноактов
по
образовательных

Проведение самообследования
ресурсных
(материальнотехнических, информационных)
условий
для
организации

углубленного
изучения
отдельных
предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.

Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
15

углубленного
изучения
отдельных предметов.
Осуществление
анализа
содержания
образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация
адресной
методической помощи педагогам
в организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации
углубленного
изучения отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения
курсов повышения квалификации
по
вопросам
методики
преподавания
предмета
на
углубленном уровне.
Повышение
мотивации
учителя
к
преподаванию
предмета на углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации
образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических

изучение
отдельных
предметов.
12

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

16

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Несформированная
система подготовки
обучающихся к
ОГЭ.

работников
из
других
образовательных
организаций
для
углубленного
изучения
отдельных предметов.
Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ
измерительных
материалов,
включение
в
измерительные
материалы
заданий
в
формате
ОГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований
к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы
основного общего образования и
элементов
содержания
для
проведения
основного
государственного
экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение
учебного
года
тренировочных
и
диагностических работ в формате
ОГЭ,
анализ
динамики
результатов.
Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов
текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной
аттестации
обучающихся,

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.

17

проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате
ОГЭ.
Организация
проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых
заданий
в
формате
ОГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация
контроля
подготовки к ОГЭ неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального
плана
подготовки к ОГЭ по предмету.
Обеспечение
психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к
ОГЭ.
Обеспечение
разработки,
анализа
и
реализации
образовательных программ для
достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных
программ,
принятие
управленческих
решений по коррекции и
улучшению
организации
образовательной деятельности.
Формирование
системы
выявления, поддержки и развития

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
18

способностей
и
талантов
обучающихся, направленной на
самоопределение,
самообразование
и
профессиональную ориентацию.
Осуществление
анализа
деятельности
и
результатов
реализации
образовательных
программ
и
коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка
стратегии
обеспечения
качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников
образовательных
отношений.
Внедрение
практики
формирования
персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация
своевременной
разработки
и
реализации
индивидуальных
учебных
планов,
направленных
на
переодоление неуспешности.
Организация
адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение
методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в

Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению
аттестата об
19

вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по подготовке к
ОГЭ.
Организация
обучения
педагогических работников на
курсах повышения квалификации
по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной
предметной
комиссии
при
проведении
государственной
итоговой
аттестации
по
образовательным
программам
основного общего образования.
Обеспечение
освоения
и
применения
педагогическими
работниками
эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
Повышение
мотивации
учителя,
актуализация
мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение
качества
образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование
форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в образовательной
деятельности.

основном общем
образовании.

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

20

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.

Обеспечение
психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями
и
особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения основного
общего образования и получения
аттестата об основном общем
образовании.
Организация
выявления
способностей,
склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация
выявления
запросов и ожиданий родителей
(законных
предстваителей
обучающихся.
Создание
рабочих
групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития
конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение
качества
образовательной деятельности на

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.

21

занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
качества
образовательной
деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание
материальнотехнических, информационнотехнических
условий
для
эффективной реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
Организация
адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении
и реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение
методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах
составления
и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение
обучения
на
курсах повышения квалификации
по
организации
учебноисследовательской и проектной
деятельности
в
рамках
внеурочной деятельности.
Повышение
мотивации
учителя,
актуализация
мер

Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

22

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию

морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными
организациями, организациями
высшего
и
среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия
для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды,
помещений
для
реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности;
использование сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одарёнными
детьми,
включающую
выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации
и
интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.

обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
23

Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся
в
олимпиадном движении.
Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

24

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Обеспечение индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов
в
рамках
сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с
одарёнными
детьми,
включающую
выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации
и
интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

25

движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся
в
олимпиадном движении.
Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку

21

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов
в
рамках
сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Разработка
адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного контроля.
Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации
по
развитию
компетенций
педагогических
работников
в
вопросах
программно-методического
обеспечения
обучения
и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью)
посредством:
- организации
адресной
организационнометодической помощи, внедрения
методологий
тьюторства,
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах
программно-

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

27

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами

методического
обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации
адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
Проведение
анализа
обеспеченности образовательной
организации
учебниками
и
учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками
и
учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным
программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением
учебниками
и
учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по

адаптированных
образовательных
программ).

24

Наличие специальных
оснащены ТСО
технических средств
отдельные рабочие
обучения (далее ‒ТСО)
места для
индивидуального и
обучающихся с
коллективного
ОВЗ, с
пользования
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

федеральным адаптированным
образовательным
программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение
приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение
анализа
оснащенности образовательной
организации
специальными
техническими
средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих
мест и классов для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО,
индивидуального
и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих
мест
(при
наличии
в
общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Обеспечение
приобретения
ТСО
рабочих
мест
для
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

29

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Слабый контроль за
своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

Обеспечение
административного контроля за
своевременным
обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

Создание
системы
материального
и
нематериального
стимулирования педагогических
работников
для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания,
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Организация систематического
повышения
квалификации
педагогов
по
вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания

обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства
развития
профессионально-личностных
компетенций
(предметные,
методические, информационные,
цифровые,
психологопедагогические,
коммуникативные
и
др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация
неформального
образования
(вебинары,
семинары,
круглые
столы,
конференции,
проблемные,
творческие,
научноисследовательские
группы,
коллективы
и
т. д.);
актуализации
значимости
неформального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности
каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических
задач;
методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами,
адаптация
30

молодых
специалистов
к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования;
внедрение системы (целевой
модели)
наставничества,
имеющей
точечный,
индивидуализированный
и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога
для
решения/преодоления
его
личностных, профессиональных
и социальных проблем; - развитие
форм
«горизонтального
обучения», профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по
разным
направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные
творческие
группы,
межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения
позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Создание
банка
методов,
приемов,
технологий,
31

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

32

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

обеспечивающих
успешность
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляции
опыта
образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников,
готовых
к
трансляции
опыта
образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация
системной
деятельности по обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного
опыта
образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью;
- создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта

33

Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

33

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью: - организация
обмена
опытом
с
педагогическими
работниками
других
образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация
участия
педагогических работников во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение
межшкольных
педагогических
советов,
методических мероприятий; участие
в
муниципальных/краевых/федера
льных методических событиях.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка
в
программе
воспитания в разделе "Виды,
формы
и
содержание
воспитательной деятельности"

Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.

Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

34

вариативного модуля "Школьные
спортивные
клубы",
планирование мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников
на
целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством
сетевой
формы
реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения
управленческой
команды.

Обеспечение
материальнотехнической
базы
для
организации
спортивной
инфраструктуры в соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение
договоров
сетевого
взаимодействия
с
образовательными
организациями
для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,

Созданный в
общеобразовательн
ой организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

35

Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

35

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной

организации)
в
ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация
работы
по
включению
школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.

Организация деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся,
интерес
к
физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными
представителями)
и
обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
Организация
обновления
содержания
программы
воспитания,
включая
календарный
план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.

спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)

деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
36

Проведение
мониторинга
участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание
сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих
участвовать
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы
с
обучающимися,
участвующими
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения
управленческой
команды.

Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

37

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у

Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской общественности,
рациональное
использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
Обеспечение
прохождения
курсовой подготовки педагогов
по
вопросам
подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке
обучающихся
к
спортивным мероприятиям.
Организация
обновления
содержания
программы
воспитания,
включая
календарный
план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.

Обеспечение
прохождения
курсовой подготовки педагогов

Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

педагогических
работников.
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к

38

по
вопросам
подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке
обучающихся
к
спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской общественности,
рациональное
использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке
обучающихся
к
спортивным мероприятиям.

участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
39

Обеспечение
обучения
педагогов
по
вопросам
формирования и развития умений
и навыков, необходимых для
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Привлечение специалистов из
других
организаций
для
подготовки
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду
и
обороне»
и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)

От 10% до 49%
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в
части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие
системы изучения
интересов и
40

Обеспечение диверсификации
направленностей
дополнительного
образования
для удовлетворения запросов всех
обучающихся, в т..ч. путем
реализации
программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех
направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации.
Организация
ярмарки
дополнительного
образования с презентацией всех
кужков
и
секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация
мониторинга
интересов,
потребностей,

запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

41

индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.

Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам развития
талантов
обучающихся,
организации
дополнительного
образования
в
общеобразовательной
организации.

Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательн
ой организации.

42

пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита
за
счет
своевременного
выявления
кадровых
потребностей;
развития
кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки
по
образовательным
программам
педагогической направленности;
привлечения
молодых
специалистов дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других
организаций, предприятий.
Внесение в программу развития
образовательной
организации
показатель
по
охвату
обучающихся дополнительным
образованием на основе учета их
потребностей.
Планирование
увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до 18

Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

43

лет
дополнительным
образованием.
Административный
контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Анализ
дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия
интересам
и
потребностям обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Разработка
программ
дополнительного
образования
разных направленностей с учетом
целей
и
задач
общеобразовательной
организации,
интересов
и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования
детей).
Обновление
методов
и
содержания
дополнительного
образования детей в соответствии
с
их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными
возможностями,
интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам
для
различных
категорий детей в соответствии с

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 45 направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.
Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
44

их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными
возможностями.
Проведение
мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

Проведение
мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации
программ
дополнительного образования.
Заключение
договоров
о
реализации
программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации
программ
дополнительного образования.
Заключение
договоров
о
реализации
программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации

директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
45

дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.

Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
46

Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации
программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита
за
счет
своевременного
выявления
кадровых
потребностей;
развития
кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки
по
образовательным
программам
педагогической направленности;
привлечения
молодых
специалистов дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других
организаций, предприятий.
Проведение
мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

Анализ
дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия
интересам
и

дополнительного
образования по
всем
направленностям.

47

потребностям обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Разработка
программ
дополнительного
образования
разных направленностей с учетом
целей
и
задач
общеобразовательной
организации,
интересов
и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования
детей).
Обновление
методов
и
содержания
дополнительного
образования детей в соответствии
с
их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными
возможностями,
интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам
для
различных
категорий детей в соответствии с
их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными
возможностями.
Разработка
в
программе
воспитания в разделе "Виды,
формы
и
содержание
воспитательной деятельности"
вариативного
модуля

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

2 технологических
кружка

2

Магистральное
направление
«Творчество»

48

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных
программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих
среднее
профессиональное или высшее
образование,
отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках,
и
(или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся
по
образовательным
программам
высшего
образования
по
специальностям и направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Отсутствует
материальнотехническое
49

квалифицированных
специалистов
из
других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации
программ
дополнительного образования.
Заключение
договоров
о
реализации
программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации"
и
прочих
организаций,
деятельность
которых направлена на развитие
технического
творчества
обучающихся
(в
случае
отсутствия
у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного

оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

50

финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать
проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации
на
базе
общеобразовательной
организации
кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
и
естественно-научной
направленности.
При планировании реализации
программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации"
и
прочих
организаций,
деятельность

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

51

которых направлена на развитие
технического
творчества
обучающихся
(в
случае
отсутствия
у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации,
сетевого
взаимодействия.

Анализ
дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия
интересам
и
образовательных потребностям
обучающихся.
Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательных программ

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

52

технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение
мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Выявление,
поддержка
и
развитие
интеллектуальных
способностей
и
талантов
обучающихся
к
научнотехническому
творчеству,
обеспечение
условий
для
профессиональной ориентации
обучающихся,
создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка
программы
технологического
кружка
в
рамках
дополнительного
образования.
Разработка
программы
технологического
кружка
в
рамках
дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа
представителей
Ассоциации
кружков,
иных
заинтересованных лиц.

46

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Несбалансированно
сть системы
внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,

53

Разработка
программы
технологического
кружка
в
рамках внеурочной деятельности.
Утверждение
формата
организации кружка технической
направленности
на
базе
общеобразовательной
организации для детей в возрасте
от 10 до 18 лет по направлениям
НТИ (аэронет, автонет, маринет,
нейронет,
хелснет,
фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и
пр.)
в
соответствии
с
имеющимися
у
общеобразовательной
организации
кадровыми
и
материально-техническими
ресурсами.

Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе
методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
Обеспечение
Штабом
воспитательной
работы
диверсификации
палитры
школьных
творческих
объединений.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

непозволяющий
реализовать
палитру творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

54

Обеспечение
повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных
творческих
объединений.

Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных
условий
и
материально-технических
условий
для
организации
школьных
творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей

обучающихся
в
функционировании
школьных
творческих
объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.);
создания
техносферы
школы,
материальнотехнического
обновления
образовательной
среды
посредством
рационального
использования
школьных
пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации
учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация
деятельности
школьных
творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и
функционированию
школьных
творческих
объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
55

Привлечение обучающихся к
участию
в
творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей
(законных
представителей) к созданию
творческих
объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Создание
системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих
объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.).
47

Функционирование
школьного театра

1

Функционирование
школьного музея

Функционировани
е школьного
театра
Функционировани
е школьного музея

48
49

Функционирование
школьного хора

Функционировани
е школьного хора

1

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

56

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

50

51

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

Функционировани
е школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

57

Отсутствие
системы работы с
детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации в
части привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.

Разработка положения о Штабе
воспитательной
работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
Обеспечение
повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого
образовательного
пространства.

Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех
направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации.
Организация
ярмарки
дополнительного
образования с презентацией всех

При разработке
дополнительных
общеобразовательн
ых программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется
учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

58

кружков
и
секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение
интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация
школьных
творческих объединений
с
учетом
интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

Разработка
программ
внеурочной деятельности разных
направлений.
Разработка
программ
дополнительного
образования
разных направленностей.
Организация
рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного
творческого
объединения, целями и задачами
детского объединения, правилами

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

59

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

работы в нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение
научной
организации
труда
и
благоприятного климата.
Проведение
регулярного
мониторинга
участия
обучающихся
в
школьных
творческих объединениях.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных
творческих
объединений.
Разработка
положения
о
кадровом
резерве
общеобразовательной
организации.
Организация
работы
по
привлечению
специалистов
других
организаций
(образовательных, социальных и
др.).
Использование
услуг
туристско-экскурсионных
и
других организаций (туристские
фирмы,
спортивные
клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об
оказании туристских услуг.
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников
по
вопросам
организации
краеведческой

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или
60

деятельности
и
школьного
туризма.
Направление
запроса
в
ЦНППМ на формирование ИОМ
для заместителя руководителя в
части организации реализации
программы
краеведения
и
школьного туризма.

Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация
расходов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция
туристскокраеведческой деятельности в
программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения
и школьного туризма.

дополнительного
образования.

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации летних

Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой
и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному туризму.
Организация
деятельности
рабочей группы по модернизации
программ
краеведения
и
школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному
туризму;
организация
профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов,
экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному
туризму;
организация
сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами,
курирующими
программы
краеведения
и
школьного туризма в районе,
крае.
Организация систематического
административного
контроля
реализации
программ
краеведения и школьного туризма
в
общеобразовательной
организации.
Направление
запроса
в
ЦНППМ на формирование ИОМ
для управленческой команды в
части
организации
летних
тематических смен в школьном
лагере.

тематических смен
в школьном лагере.
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы в
летний период.

Отсутствие
социальных
партнеров и
сетевого
взаимодействия.

Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям
(законным
представителям),
не предоставляется
право выбора
системы и места
организации своего
досуга в
каникулярное
время.
Не обеспечиваются
условия для
организация летних
тематических смен
в школьном лагере.
62

Анализ системы воспитания в
школе в летний период.
Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной организации.
Внесение
изменений
в
рабочую программу воспитания,
включение в календарный план
тематической летней лагерной
смены.
Проведение
мониторинга
условий внешней среды для
реализации
программ
тематических летних лагерей.
Заключение
договоров
о
реализации
программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Проведение
мониторинга
интересов
и
запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей) по
вопросам организации летнего
отдыха.

Обеспечение
материальнотехнического оснащения для
организации школьного лагеря (с
привлечением спонсоров).

Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.
63

Обеспечение
безопасных
условий (физические, моральнопсихологические,
санитарные)
для школьного лагеря.
Обеспечений
привлечения
обучающихся
и
родителей
(законных представителей) к
выбору тематики школьного
лагеря.
Организация
проведения
разъяснительной работы среди
обучающихся
и
родителей
(законных представителей) для
повышения
интереса
к
школьному лагерю.
Использование разнообразных
форм проведения мероприятий в
летнем школьном лагере.
Обеспечение включения в
комплексно-целевую программу
каникул организацию летних
тематических смен в школьном
лагере.
Распределение функционала
сотрудников, задействованных в
работе летнего школьного лагеря.
Осуществление
систематического контроля за
реализацией
программ
в
школьном лагере.
Проработка
вопроса
организации
временного
структурного
подразделения
образовательной организации.
Определение
специфики,
направленности
тематической
смены школьного лагеря с

82

Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

64

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.

обязательным
проведением
оздоровительных мероприятий.
Разработка программы летнего
школьного лагеря.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую:
назначение
ответственного
за
работу;
рассмотрение
вопросов
по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений
педагогов,
работающих
в
данном
направлении.
Обеспечение
условий
для
подготовки
обучающихся
к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования;
кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональном
у мастерству.

65

организаций,
предприятий);
поиск
финансовых
средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации
поездок
из
отдаленных
сел
к
месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение
мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству.
Обеспечение
сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с образовательными
организациями
среднего
профессионального образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций
в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках
регионального
и
отборочного (межрегионального)
этапов
Чемпионата
по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких
технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне
увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательных

88

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

66

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

организаций
субъектов
Российской
Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков
«Проектория»,
направленных
на
раннюю
профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта
«Успех
каждого
ребенка»
национального
проекта
«Образование».
Проведение разъяснительной
работы
с
педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с возможностью
получения
индивидуального
плана
в
соответствии
с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка
системы
административных
мер
по
организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение
мотивации
педагогических работников к

прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка
способов
стимулирования и поощрения
педагогических
работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение
мотивации
педагогических работников к
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка
программы
наставничества, в том числе
реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода
со
стороны
администрации,
проведение мероприятий по
популяризации
диагностики,
разъяснении ее роли в снижении
уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании
рефлексии
профессиональной деятельности,
на
основе
разработанного
инструментария
(анкета/чеклист).
67

90

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

68

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

Обеспечение
проведения
диагностики профессиональных
дефицитов
на
основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения,
воспитания,
развития
обучающихся).
Обеспечение
проведения
диагностики профессиональных
дефицитов
на
основании
экспертной оценки практической
деятельности
(участие
в
открытом
мероприятии,
его
анализ и подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального образования
региональных
институтов
развития образования/институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных
в
Федеральном
реестре
дополнительных

профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы
с
педагогами.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования,
задачах
и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников.
Обеспечение
анализа
/
самоанализа профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации
курсовой
подготовки педагогов.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Организация
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
69

91

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

70

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по

профессиональных
программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана обучения по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация
модели
методической
службы
на
принципах
дифференцированного
мотивирования
и
распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической
нагрузки
на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации
и
внутренней активности педагога.
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

71

профессиональных
программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального образования
по
инструментам
ЦОС
региональных
институтов
развития образования/институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы
с
педагогами о необходимости
обучения
по
программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования,
задачах
и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников
по
вопросам
использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной
деятельности.
Обеспечение
анализа
/
самоанализа профессиональной
деятельности
педагогических
работников
в
части
использования
инструментов

ЦОС
в
образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации
курсовой
подготовки
педагогов
по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Организация
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
72

92

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

73

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).

Включение в индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана обучения по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки
на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации
к
изучению
и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального образования
в
сфере
воспитания
региональных
институтов
развития образования/институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.

Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы
с
педагогами
о
значении
воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования,
задачах
и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение
анализа
/
самоанализа профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации
курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках
по
программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Организация
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном
реестре
74

93

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

75

Не обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана обучения по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки
на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации
к
обучению по дополнительным
профессиональным программам
в сфере воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности

профессионального
образования (за три
последних года)

стандартизированных оценочных
процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
членов управленческой команды
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
76

95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

77

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением
об оплате труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.

Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет
в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
78

Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
79

96

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
80

Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»

осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.

81

педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,

11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
82

видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
 Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной организации
для сопровождения и
координации процессов внутри
образовательной организации
на платформе Сферум.

 Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.

Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы
об использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
83

 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

 Информирование
обучающихся и их родителей
(законных представителей) об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе.

 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.

образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
84

 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов, информирование
участников образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями)
с использованием доступных
функциональных

использованием
возможностей профиля
доступных
Сферум в VK Мессенджере.
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
 Обеспечение использования
работники
педагогическими работниками
образовательной
образовательной организации в
организации в
педагогической деятельности
педагогической
возможности Сферум в VK
деятельности
Мессенджере (проведение
(проведение
учебных занятий,
учебных занятий,
консультаций в дистанционном
консультаций в
и гибридном формате,
дистанционном и
коммуникации в чатах с
гибридном
обучающимися и их
формате,
родителями (законными
коммуникации в
представителями), проведение
чатах с
родительских собраний,
обучающимися и
организация сетевого
их родителями
взаимодействия и др.).
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
Обеспечение
использования
используется для
ИКОП Сферум для проведения
проведения онлайн- онлайн-трансляций
учебных
85

трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы
сообщества
учебных классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках,
а также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.
Отсутствие
административного
контроля.
86

занятий
с
возможностью
просмотров и комментирования.

Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам
обучающихся
и
сообществ
педагогических
работников.

Обеспечение
включения
педагогических работников в
сетевые
профессиональные
сообщества
по
обмену
педагогическим опытом.

Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция
плана
административного контроля.

11
8

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание
отличия
библиотеки от
ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая
материальнотехническая база.
Старение
библиотечного
фонда.

87

Выделение
помещения
для
организации
школьного
библиотечного информационного
центра (модернизация школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства).
Разработка и утверждение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного
библиотечного информационного
центра.
Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение
персонифицированного
и
адаптивного
обучения,
смешанного обучения, работу со
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение
методических
рекомендаций и опыта других
ОО,
разработка
модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
Осуществление
поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление
поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление
поиска
источников
дополнительного
финансирования.

Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое
количество
функций,
возложенных на
ИБЦ, не
осуществляется
одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции
работника
библиотеки в
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы
кадрового
обеспечения.

Отсутствие
программы
развития
88

Осуществление
поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Включение
в
обязанности
системного
администратора
школы,
руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов,
издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
Внесение в график повышения
квалификации систематического
обучения библиотекарей школ
сервисам
и
инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе в
ИБЦ.

Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем
принятие
штатного
специалиста.
Разработка программы развития
школьного
библиотечного
информационного центра.

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
89

Осуществление
анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка
модели
«Школы
полного дня».
Выделение под занятия разно
акцентированные пространства
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека), в том
числе
путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Создание
разно
акцентированных пространств, в
том числе путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий
и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.
90

Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов,
зала хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в том числе
путем модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Выделение
помещения
для
организации
двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
В
график
повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование горизонтального
обучения, наставничества.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.

91

Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем
принятие
штатного
специалиста.
Организация
повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей.
Разработка
ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника
образовательных
отношений.
Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных
условий
для
создания
мотивирующего эффективного
школьного
пространства,
современной технологичной и
комфортной
образовательной
среды; кадрового обеспечения
модели «Школа полного дня»;
форм
общеразвивающей
деятельности,
программ
дополнительного образования,

Не осуществляется
интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.

92

направлений
внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров
к
реализации модели
«Школа
полного дня».
Обеспечение
интеграции
урочной
и
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
реализации
программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
Обеспечение
организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.

4. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния организации
1. Магистральное направление «Знание»
(42 балла из 53, уровень «высокий», разрыв 11 баллов)
Дефициты

Управленческие решения

Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут 1. Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в ходе
обеспечивать реализацию программ учебных предметов на реализации ИОМ.
профильном, углубленном уровне
2.Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
93

Несформированная система подготовки обучающихся к ОГЭ

1.Обеспечение контроля качества используемых при проведении контрольных и
проверочных работ измерительных материалов, включение в измерительные материалы
заданий в формате ОГЭ, проферяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования и элементов содержания для проведения основного
государственного экзамена (ФИПИ).
2.Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ по предмету, проведение тренинга по
заполнению бланков ОГЭ.
3.Организация проведения в течение учебного года тренировочных и диагностических работ
в формате ОГЭ, анализ динамики результатов.
4.Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на основе итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате ОГЭ.
5.Организация проведения групповых консультаций по разбору формулировок заданий ОГЭ,
по решению типовых заданий в формате ОГЭ, консультаций по проблемным темам.
6.Организация индивидуальных консультаций обучающихся по выявленным в ходе
оценочных процеду дефицитам.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций 1. Организация методической помощи педагогам со стороны более опытных и компетентных
у педагогов по разработке и реализации рабочих программ коллег —
в рамках
реализации
программ
наставничества.
курсов внеурочной деятельности
2. Организация обучения педагогов в рамках повышения квалификации по теме учебноисследовательской
и проектной
деятельности
во внеурочных
занятиях.
3. Создание эффективных мер морального и материального стимулирования педагогов.
Отсутствие кадров, помещений и оборудования для полноценной 1. Поиск и привлечение сетевых партнеров, обладающих необходимыми ресурсами: других
реализации курсов внеурочной деятельности, программ образовательных организаций, в том числе среднего профессионального и высшего
дополнительного образования
образования,
предприятий
и т. д.
2. Привлечение педагогов и других кадров для реализации курсов внеурочной деятельности,
программ
дополнительного
образования.
3. Поиск и внедрение иных форм взаимодействия с организациями, имеющими необходимые
ресурсы для реализации курсов внеурочной деятельности, программ дополнительного
образования.

94

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся
в 1.Создание системы работы с одарёнными детьми, включающую выявление, поддержку и
олимпиадное движение школьников и подготовки к участию сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
2.Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
3.Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
4.Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
5.Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
6.Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
7.Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
·8.Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
Недостаточно ресурсов для создания условий для обучения детей 1. Запрос финансирования у учредителя, закупка необходимого оборудования.
с ОВЗ (нет дефектолога, тьютора, пандусов и др.)
2. Поиск и прием на работу специалистов — учителя-дефектолога, тьютора, ассистента.

2. Магистральное направление «Здоровье»
(18 баллов из 24, уровень «средний», разрыв 6 баллов)
Дефициты

Управленческие решения

Малая диверсификация деятельности школьного спортивного 1.Запрос
финансирования
у учредителя
на дополнительных
специалистов.
клуба: представлены только 3 вида спорта
2. Поиск и прием на работу специалистов по профилям дополнительных видов спорта.
3. Организация обучения учителя физкультуры для освоения методики преподавания
дополнительных видов спорта.
Не достаточная подготовка учеников к получению знака отличия 1. Проектирование и внедрение индивидуальных маршрутов подготовки учеников
ВФСК «ГТО»
к участию в испытаниях
для получению
знака
отличия
ВФСК «ГТО».
2. Создание мер морального и материального стимулирования педагогов.
95

3. Внедрение мер морального стимулирования учеников к участию в подготовке,
испытаниях и получению знака отличия ВФСК «ГТО».
3. Магистральное направление «Творчество»
(23 балла из 29, уровень «средний», разрыв 6 баллов)
Дефициты

Управленческие решения

Выбор направлений дополнительного образования ограничен и не
удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся.
Отсутствие достаточного количества программ дополнительного
образования по всем направленностям.

1. Заключение договоров о сетевой форме реализации программы дополнительного
образования с потенциальными партнерами: технопарками, центрами «ITкуб», «Точка
роста»,
экостанциями
и т. д.
2. Реализация программ дополнительного образования в сетевой форме с использованием
ресурсов партнеров.
3. Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.

Отсутствует школьный хор и медиацентр (телевидение, газета, 1. Анализ запроса и ресурсов на создание школьного хора и школьного журнала/ газеты.
журнал и др.)
2. По итогам анализа утверждение плана действий по созданию школьного хора
и школьного журнала/ газеты.
4. Магистральное направление «Воспитание»
(19 баллов из 22, уровень «средний», разрыв 3 балла)
Дефициты
Реализуется 1 программа краеведения или школьного туризма

Управленческие решения
1.Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании туристских услуг.
2. Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и школьного туризма.

96

Организация летних тематических смен в школьном лагере

Внесение изменений в рабочую программу воспитания, включение в календарный план
тематической летней лагерной смены.

5. Магистральное направление «Профориентация»
(13 баллов из 14, уровень «высокий», разрыв 1 балл)
Дефициты

Управленческие решения

Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по 1. Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству,
профессиональному мастерству.
включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке
к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
2. Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
6. Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
(21 балл из 31, уровень «средний», разрыв 10 баллов)
Дефициты
Отсутствие педагогов, участвующих
конкурсах на всероссийском уровне.

Управленческие решения
в

профессиональных 1.Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних
года).
2.Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
3.Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате
труда и коллективным договором

97

Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах
участвующих в конкурсах профессионального мастерства
профессионального мастерства.

7. Ключевое условие «Школьный климат»
(19 баллов из 19, уровень «высокий», разрыв 0 баллов)
Дефицитов не выявлено.
8. Ключевое условие «Образовательная среда»
(16 баллов из 21, уровень «высокий», разрыв 5 баллов)
Дефициты

Управленческие решения

Отсутствует
помещение
для
организации
библиотечного информационного центра.

школьного Выделение помещения для организации школьного библиотечного информационного
центра (модернизация школьного пространства, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства).

Проблемы кадрового обеспечения.

1.Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
2.Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого
взаимодействия

Модель «Школа полного дня» не реализуется.

Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы
полного дня».

5.Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация результатов самодиагностики.
Магистральное
направление

Ключевое условие, полученный результат (количество баллов)
+

Знание

42 балла:
— реализация

Планируемый результат

11 баллов:
учебно- — недостаточный
98

1. Повышен уровень профессиональных
уровень компетенций педагогов в области составления

исследовательской
и
проектной
деятельности

реализация ФРП по учебным
предметам
(1‒11 классы);
— реализация
учебноисследовательской
и проектной
деятельности;
— реализация не менее 2 профилей
и нескольких
различных
ИУП;
— обеспечение
учебниками
и уч.
пособиями
в полном
объеме;
— применение
электронных
образовательных
ресурсов
из федерального
перечня;
— планирование оценочных процедур с
учетом
графиков
проведения
федеральных и региональных

наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в
учении» (I и (или) II степени)

сетевая
форма
реализации
общеобразовательных программ

профессиональных
компетенций
у педагогов по разработке и реализации
рабочих программ курсов внеурочной
деятельности;
— отсутствие
кадров,
помещений
и оборудования
для
полноценной
реализации
курсов
внеурочной
деятельности,
программ
дополнительного
образования;
— несовершенная
система
финансирования ИУП

и реализации рабочих программ курсов
внеурочной
деятельности.
2. Созданы условия для реализации в полном
объеме курсов внеурочной деятельности
и программ дополнительного образования.
3. Усовершенствованы системы контроля за
использованием
финансовых
ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение отдельных
предметов
в
рамках
ИУП
4. Обеспечено психолого-педагогического
сопровождение обучающихся в соответствии с

недостаточная
работа
по возрастными,
индивидуальными
мотивации обучающихся к успешному особенностями и особыми образовательными
завершению
основного
общего потребностями
образования и получению аттестата об
основном общем образовании.

Здоровье

18 балл:
— бесплатное горячее питание учащихся
начальных
классов;
— просветительская
деятельность
в сфере
ЗОЖ;
— реализация
программы
здоровьесбережения;
— наличие отдельного кабинета
учителя-логопеда

6 баллов:
— малая диверсификация деятельности
школьного
спортивного
клуба
— не достаточная подготовка учеников
к получению знака отличия ВФСК
«ГТО»;
—не достаточная подготовка учеников
к Всероссийским спортивным играм

1. Организованы занятия по 5 новым видам
спорта.
2. Ученики получили 3 знака ВФСК «ГТО».
3.
Обеспечено
прохождение
курсовой
подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.

Творчество

23 балла:
— реализация
3 дополнительных
общеобразовательных
программ;
— действует 1 технологический кружок;

6 баллов:
— отсутствие технологических кружков;
— неэффективная подготовка учеников
к участию в олимпиадах и конкурсах;

1. Реализуются 2 программы допобразования
в сетевой
форме
с Кванториумом.
2. Ученики стабильно занимают высокие места
в рейтинге на всех этапах ВсОШ, других

99

— участие обучающихся в конкурсах, — отсутствует
школьный
хор
фестивалях,
олимпиадах.
Наличие и медиацентр (телевидение,
газета,
победителей и призеров различных журнал
и др.);
олимпиад
— отсутствие программы краеведения и
школьного туризма
Воспитание

Профориентация

Учитель. Школьная
команда

олимпиадах
и конкурсах.
3. Функционирует школьный хор и школьные
медиа.
4. Разработана программа краеведения

19 баллов:
— использование
государственных
символов при обучении и воспитании;
— реализация
рабочей
программы
воспитания, в том числе для детей
с ОВЗ;
— реализация
календарного
плана
воспитательной работы;

3 балла:
1.
— отсутствие
летнего
лагеря;
— отсутствие программы краеведения и
школьного
туризма

13 баллов

1 балл

21 балл

10 баллов

Разработана

программа

краеведения

1. Созданы в ОО системы подготовки к
чемпионатам
по
профессиональному

наличие
соглашений
с 
участие
обучающихся
в мастерству
региональными
чемпионатах по профессиональному
предприятиями/организациями,
мастерству,
в
том
числе
для
оказывающими
содействие
в обучающихся с инвалидностью
реализации
профориентационных
мероприятий

посещение
обучающимися
экскурсий на предприятиях

участие
обучающихся
в
моделирующих
профессиональных
пробах

1. Проведена разъяснительная работа с
педагогическими кадрами по порядку формам

предусмотрены
меры 
охват учителей диагностикой диагностики профессиональных дефицитов
материального
и
нематериального профессиональных компетенций
педагогических работников
стимулирования

участие педагогов в конкурсном
2.
Создание
системы

развитие
системы движении
мотивирования/стимулирования
наставничества

отсутствие
победителей
и

призёров среди педагогов
100

педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении
3. Обеспечено методическое сопровождение и
подготовка педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства
Учитель. Школьный
климат

19 баллов

0 баллов

Образовательная среда 16 баллов

оснащение
образовательной
организации IT- оборудованием

1.

менее 95% обучающихся
и
педагогов
зарегистрированы
на
2.
платформе «Сферум»

не функционирует школьный
3. центр
библиотечный информационный

не реализована Школа полного
дня

1.Все
педагоги
и
обучающиеся
зарегистрированы на «Сферум»
2. Выделено помещение для школьногобиблиотечного информационного центра
3.
Осуществляется
анализ
ситуации,
изыскание резервов, разработка модели
«Школы полного дня».

6. Результаты проблемно-ориентированного анализа
Магистральные
направления и ключевые
условия

Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Сильные стороны

Слабые стороны

Реализация рабочих программ
по предметам.

Реализация внеурочной
деятельности.

Хорошие показатели
успеваемости учеников

Организация сетевой формы

Оценка перспектив развития с учетом изменения
внешних факторов
Благоприятные возможности
Применение средств
электронного обучения
и дистанционных технологий.

Риски
Низкая мотивация
у педагогов на улучшение
показателей.

Много потенциальных сетевых Быстро меняющееся
партнеров в макросреде
законодательство,
к которому медленно
101

адаптируются педагоги
и родители
Воспитание

Здоровье

Творчество

Профориентация

Учитель. Школьная
команда

Много общественных
молодежных объединений
в макросреде

Увеличение доли семей
со сложным социальным
положением

Единые подходы к организации Недостаток
и контролю
квалифицированных кадров
здоровьесбережения
в сфере спорта и ЗОЖ

При получении
допфинансирования возможно
расширение просветительской
деятельности по ЗОЖ
и диверсификация
деятельности ШСК

Нарушение режима
питания, принципов ЗОЖ
учащимися вне школы

Достаточное количество
программ допобразования

Не задействованы сетевые
партнеры

Центры Кванториум и «ITкуб»
готовы заключить договор
о сетевой форме

Невысокая активность
учащихся в участии
в занятиях допобразования

Успешный опыт участия
школы в проекте «Билет
в будущее»

Не принимается участие в
Предварительные
чемпионатах по
договоренности
профессиональному мастерству о взаимодействии с Центром
занятости молодежи

Отсутствие мотивации
у педагогов и учеников

Успешно развивается система
наставничества — по итогам
3 лет

Дефицит отдельных групп
педагогических кадров

Слабая мотивация
педагогов к участию
в обучении.

Опытные педагоги, находящие
подход к разным детям

Проблемы во взаимодействии
с некоторыми родителями,
в том силе детей-иностранцев

102

Использование онлайн
обучения при организации
повышения квалификации
педагогов

Недостаток программ
обучения, которые
отражали бы все
актуальные изменения
законодательства

Школьный климат

Грамотная работа педагогапсихолога

-

Одобрен запрос
финансирования
на привлечение новых кадров

Недостаточно
привлекательные условия
для работы новых
специалистов — маленькая
зарплата, сложный
контингент и др.

Образовательная среда

Развитая электронноинформационная структура

Отсутствие информационной
системы управления школой

Формирование концепции
организации центра детских
инициатив, в который входит
в том числе школьный хор
и медиа

Не выделят
финансирование на закупку
информационной системы
управления школой

103

7. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1. Улучшение качества реализации образовательных программ через обновление инфраструктуры, повышения
квалификации педагогов, привлечения дополнительных специалистов и развития сетевой формы.
2. Организация профориентации учеников с использованием сетевого взаимодействия образовательных и иных
организаций, развитие проектной деятельности учащихся.
3. Повышение эффективности работы с одаренными детьми, улучшение их подготовки и мотивации к участию в
олимпиадах и конкурсах.
4. Улучшение условий обучения детей с особыми потребностями — детей с ОВЗ и инвалидностью.
5. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными
образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
8. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем
процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений
на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества
образования.

106

8. Дорожная карта реализации Программы развития.

Мероприятия в рамках реализации задачи

Срок реализации

Ожидаемые результат реализации
Ответственный
мероприятия
1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
Директор
России»
Мероприятие 1.1.
март 2023
Управленческая команда изучила материалы
Директор
Знакомство с разработками
ФГБНУ «Институт управления образованием
ФГБНУ «Институт управления образованием
Российской академии образования» (раздел
Российской академии образования» (раздел
«Школа Минпросвещения России»)
«Школа Минпросвещения России»)
Мероприятие 1.2
апрель 2023
Получены результаты самодиагностики. Изучены
Директор
Прохождение самодиагностики в электронном виде.
рекомендации федерального оператора Проекта
по повышению стартового уровня соответствия
модели «Школа Минпросвещения России»

Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Мероприятие 2.1
апрель 2023
Команда создана, приступила к
Положение о
формирование актива школьной
работе
школьной
команды (управленческая
управленческой
команда), организация его
команде
работы
Мероприятие 2.2.

апрель 2023

Отчет о результатах
самодиагностики

106

Аналитическая
справка

Директор
Директор

Управленческая команда

107

Анализ результатов
самодиагностики школы в
рамках Проекта: достижения,
исходный уровень по
показателям «Школы
Минпросвещения России»,
проблемы, требующие решения
для перехода на более высокий
уровень
Мероприятие 2.3.
Выявление дефицитов
показателей соответствия
уровню модели «Школы
Минпросвещения России»;
анализ
ресурсов
для
достижения следующего
(повышенного) уровня условий

Мероприятие 2.4.
Изучение методических
рекомендаций по реализации
основных направлений
(«треков») Проекта
(«Настольная книга директора
школы») учителя.
Мероприятие 2.5.

май 2023

апрель – май
2023

март 2023

Краткая характеристика мер,
реализация которых позволит
обеспечить соответствие
необходимому уровню модели
«Школа Минпросвещения
России»; выявление,
формулирование и
письменная фиксация
проблем

Аналитическая
справка

Управленческая команда

Методические
Настольная
рекомендации изучены и приняты книга директора
Школы.
к сведению.
Конструктор
документов для
директора.

Управленческая команда

Рабочей группой определены:
стратегическая цель;
соотношение проблем и целей.

107

Управленческая команда

108

Создание рабочей группы для
процедуры целеполагания,
подготовке проекта программы
развития школы в контексте
требований проекта «Школы
Минпросвещения России».
Мероприятие 2.6.
Разработка «дорожной карты»
по повышению уровня
соответствия модели «Школы
Минпросвещения России»
управленческой командой
Мероприятие 2.7.
Педагогический совет
«Перспективный портрет
школы»

май 2023

август 2023

Рабочей группой разработана
«дорожная карта»

«Дорожная
карта»

Обсуждение на педагогическом Протокол
совете Концепции Программы педагогического
развития, системы конкретных совета
мероприятий

108

Управленческая команда

Управленческая команда

109

Мероприятие 2.8.
Отчёт учредителю о
самодиагностике, проект
Концепции программы развития
и «дорожная карта»

Мероприятие 2.9.

октябрь 2023

Апрель-май

∙
Итоговый отчет о
самодиагностике: Общая
характеристика - выявленный
интегральный уровень
соответствия параметрам
модели «Школа
Минпросвещения России»;
•
Аналитическая
(графическая) часть;
Проблемное
поле
образовательной организации
(выявленные проблемы);
•
Сводные
данные по
выявленным дефицитам в
соответствии с указанными
критериями;
•
Аудит несоответствий;
• Направления программы
развития для обеспечения
соответствия следующему
уровню модели «Школы
Минпросвещения России»
(«зоны ближайшего развития
школы»).

Проект
Концепци
и Программы
развития

Управленческая команда

Программа развития

Программа

Управленческая команда

109

110

Разработка программы
развития образовательной
организации
Мероприятие 2.10.
Изучение и постоянный
мониторинг мероприятий,
Реализуемых в рамках
Программы.

2023

с марта 2023
года (регулярно)

согласована Учредителем,с
Управляющим советом школы

развития

Мониторинг

Результаты
мониторинга

Управленческая команда

Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации
задачи 2: «знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная
среда»
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Директор
Выбор трека развития – Модель
Управленческая команда
Мероприятие 3.1
Апрель
2023
Программы
развития
школы
.
Анализ возможных
управленческих треков,
Обсуждение школьной
командой
Мероприятие 3.2
Заседание Совета ОО

Май 2023

Согласование Программы
развития

Протокол

Совет ОО

Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации
задачи 3: «знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная
среда»
Задача 4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития
1. Знание: качество и объективность

110

Директор

111

Мероприятие 4.1.
Формирование перечня
учебников и учебных пособий
в соответствии с федеральным
перечнем
(единая линейка учебников)

2023 г. (далее
ежегодно)

Перечень учебников
сформирован

Приказы «Об
утверждении
списка
учебников и
учебных
пособий на
новый
учебный год»

Мероприятие 4.2.
Каждый
Организация работы с порталом учебный год

Разработка РП на учебный год
для обучающихся в
соответствии с требованиями
новых ФГОС

Рабочие
программы по
предметам

«Единое содержание общего
образования» и конструктором
примерных рабочих программ.

Подготовка единых РП на
уровень НОО и ООО с учетом
внедрения новых ФГОС

Мероприятие 4.3.
регулярно
Объективная ВКСО.
Разработка материалов для
текущей и промежуточной
аттестации с учётом требований
ФГОС, международных

Контроль за графиком
оценочных процедур.

исследований, современных
требований к инструментам
оценивания). Выполнение
рекомендаций по результатам
оценивания (в том числе ВПР).

111

Директор

Рабочая группа, руководите ШМО

учителя- предметники

Аналитическая
справка

Рабочая группа

112

Мероприятие 4.4.
Развитие
внутришкольной системы
профессионального роста и
развития, наставничества
(поддержка молодых
учителей)
Мероприятие 4.5.
Сетевая форма реализации
образовательных программ.
Мероприятие 4.6.
Внедрение программ
краеведения.

2024-2027г

Индивидуальная программа
развития
и система
наставничества как
инструменты наращивания
профессиональных
компетенций педагогов

Положение о
наставничестве

Заместитель директора по ВПР

2024 - 2027г.

Организована
форма

Договор о
сетевом
взаимодействии

Директор

2024-2027уч. г.

Мероприятие 4.7.
2023-2024 уч.
г.
Введение штатной единицы
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Мероприятие 4.8.
2023-2024 уч. г.
Создание Штаба воспитательной
работы

Мероприятие 4.9.

сетевая

2. Воспитание
Разработана
программ
краеведения.

Введена
советника

должность

Штаб создан, полномочия
определены

с ноября 2023

Дополнительная
общеразвивающая
программа
Штатное
расписание

Положение о
Штабе
воспитательной
работы.

Заместитель директора по ВПР

Директор

Заместитель директора по ВР

Заместитель директора по ВР

112

113

Участие в реализации проекта
«Орлята России»;

Мероприятие 4.10
Оформление комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления

до 01.09.2024

Сформированы списки
участников, собраны заявления
от родителей.
Прохождение треков, сдача
отчётов в соответствии с
календарным планом
проекта

Заявления от
родителей,
загруженные в
личный
кабинет, отчёты
по трекам в
личных
кабинетах
классных
руководителей

Оформлена комната детских
инициатив - пространство,
отвечающее современным
требованиям безопасности,
комфорта и функциональности,
где дети могут полностью
раскрыть свой потенциал, не
ограничиваясь рамками
школьной программы вместе с
единомышленниками.
Создан Центр Детских
Инициатив. Функционал КДИ:
-пространство
ученического
самоуправления; место
сбора команд (обществ,
кружков) по направлениям
интересов детей; место
встреч с детскими
общественными
объединениями

Положение о
ЦДИ

113

Заместитель директора по ВР

114

(движениям и),
родительским,
педагогическим,
профессиональным
сообществом для
проведения совместных
мероприятий, проектной
деятельности, игр; рабочее
место советника по
воспитанию;
-место для проведения
мероприятий

Мероприятие 4.11. Разработка
Концепции организации
внутришкольного пространства,
положения об организации
внутришкольных пространств

до 01.05.2024

- внеурочной деятельности,
дополнительного образования
детей;
-центральное место детского
объединения, штаба ребят, место
встреч, сборов, обсуждений.
Обсуждение Концепции с
Положение
Совет образовательной
педагогами, учащимися,
об организации организации
родителями.
внутришкольных
пространств

114

115

Мероприятие 4.12.
Оформление
стенда,
уголка государственной
символики
Мероприятие 4.13.
Социальный проект
«Создай гимн школы!

до 01.09.2023

Оформлены
уголок

до 01.09.2025

Проведён социальный
опрос участников
образовательных

Войди в историю школы!»

Мероприятие 4.14.
Создание первичной
организация РДДМ
«Движение первых»

стенд

и

Фото и видео
материалы.

Гимн школы
(стихотворный
текст

Заместитель директора по ВР

Совет образовательной организации

отношений, создан
и музыка)
инициативный штаб, проведена
защита проектов, определён
победитель
до 01.03.2024

Создана первичная организация
РДДМ «Движение первых»

115

Выписка из
протокола
Заседания Совета
регионального
отделения
Общероссийского
общественногосударственного
движения
детей и
молодёжи
«Движение
первых»

Заместитель директора по ВР

116

3. Здоровье
Мероприятие 4.15.
Разработка единого
календарного
плана
физкультурных, спортивных и
массовых спортивнозрелищных мероприятий
Мероприятие 4.16.

до 01.09.2023

План
разработан
реализуется

с 01.09.2024

Сентябрь 2023

Диверсификация
Деятельности школьного
спортивного клуба,
привлечение тренеров на
ставки педагогов
дополнительного
образования

Мероприятие 4.17. Развитие
дополнительного образования.

Единый
календарный
план

Заместитель директора по ВР

Расширение направлений

Сценарии

Заместитель директора по ВР

деятельности ШСК:
спортивно-массовое
направление (организация и
проведение социально
значимых, спортивномассовых мероприятий
(соревнований, спартакиад,
олимпиад) по различным
видам спорта, включая
национальные виды спорта;
физкультурнооздоровительное направление
(организация и проведение
конкурсных мероприятий,
Дней спорта.)
4. Творчество
Открыты новые места ДОД

проведения
спортивных
праздников,
состязаний и
т.д.

116

и

Приказ о
создании

Заместитель директора по ВР

117

дополнительных
программ
Мероприятие 4.18.
Создание новых мест ДО для
реализации дополнительных

Сентябрь 2023

Созданы творческие
объединение школьников

Заместитель директора по ВР

дополнительных
общеразвивающих
программ

общеразвивающих программ
социальногуманитарной
направленности.

Мероприятие 4.19.
Включение в полномочия
классных руководителей
ведения комплексной
работы по
профориентационной
деятельности в ОО;
Мероприятие 4.20.
Психологическое
сопровождение выбора
профессии

Договор
о
сетевой форме
реализации

Сентябрь 2023

2023-2027
учебный год

5. Профориентация
В полномочия классных
руководителей
включено ведение
комплексной работы по
профориентационной
деятельности ОО.
Психологическое
сопровождение выбора
профессии

117

Должностная
инструкция

Программа
профориента
ционной работы
для учащихся.

Заместитель директора по УВР

Педагог-психолог

118

Мероприятие 4.21.
Вовлечение семьи в
профориентационный процесс.

Мероприятие 4.22.
Реализованы методические
рекомендации по Внедрению
единого штатного расписания
Мероприятие 4.23.
Повышение квалификации
педагогов в сфере воспитания

20232027учебный
год

Разработана и реализуется
программа. Вовлечение семьи
в процесс сопровождения
профессионального
самоопределения.

Программа
работы с
родителями по
профориентации
и профессионал
ьному
самоопределе
нию
обучающихся

до 2027

6.Учитель. Школьная команда
Единое штатное расписание
Единое штатное
расписание

2023-2027
учебный год

Педагоги школы успешно
проходят КПК

118

Удостоверения о
прохождении КПК

Заместитель директора по УВР
Классные руководители

Директор

Заместитель директора по УВР

119

Мероприятие 4.24. Система
наставничества

Мероприятие 4.25.
Включение в штатное
расписание педагогадефектолога, тьютора,
ассистента

2023-2027
учебный год

2027 г.

Сформированы
наставнические «пары» по
модели «учитель- учитель»,
организовано планирование
непрерывного
профессионального развития
через индивидуальные
образовательные маршруты
(ИОМ). В соответствии с
выявленными дефицитами и
лучшими педагогическими
практиками в рамках работы
РМО – формирование
наставнических пар «учительучитель» в муниципалитете.

7.Школьный климат
Психологический комфорт для
всех (психологопедагогическая
служба (психолог, логопед,
социальный педагог,
дефектолог, тьютор, ассистент)

119

Положения:
«О развитии
системы
наставничества»,
«Об ИОМ
педагога», Приказ
«О системе
наставничества»
Договоры о
сетевом
взаимодействии на
уровне
муниципалитета,
на уровне региона
по вопросам
профессионального
сопровождения
развития
педагогических
кадров.

Штатное
расписание

Заместитель директора по УВР

Директор,

120

Мероприятие 4.26. Открытие и
функционирование комнаты
психологической разгрузки для
учащихся, учителей

Мероприятие 4.27.
Проектирование зоны отдыха,
креативных пространств при
подготовке к ремонту школы
(трансформируемое
пространство, архитектурная
доступность).

2023-2027
учебный год

Декабрь 2026г.

Оборудовоние комнаты для
коррекционных занятий и
тренингов. Комната
психологической разгрузки

Расписание
занятий в
комнате для
коррекционн
ых занятий,
инструкция

8.Образовательная среда
Проект
Проект креативных
«Школьная
пространств школы и
территория
реализация его на практике
– территория
комфорта»
Презентация

Директор

Администрация школы, совет школы,
педагогический коллектив,
ученическое самоуправление, члены
классных родительских комитетов

Мероприятие 4.28.
2023г.
Педагоги школы –активные
Регистрация
Методический совет
Участие педагогов школы в
члены профессиональных
педагогов в
деятельности
сообществ педагогов для
сообществах
профессиональных сообществ
обмена опытом и поддержки
педагогов для обмена опытом и
начинающих учителей на базе
поддержки начинающих
ИКОП («Сферум»)
учителей на базе ИКОП
(«Сферум»)
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации
задачи 4: «знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная
среда»
Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и
Директор
руководителей школы, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых образовательных результатов.
120

121

Мероприятие 5.1.
Формирование и реализация
индивидуальных
образовательных маршрутов
руководителя и педагогов
школы.

Сентябрь 2027
г.

Сформированы
«дефицитные»
запросы
педагогов и руководителей.
Построены образовательные и
развивающие индивидуальные
маршруты. Построена система
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей
школы, обеспечивающую
своевременную
методическую подготовку с
нацеленностью на достижение
планируемых образовательных
результатов.

ИОМ
педагогов и
руководителя.
Удостоверения
КПК

Управленческая команда

Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 5:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель»
Задача 6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для
Директор
расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов.

121

122

Мероприятие 6.1.
Повышение квалификации
педагогических работников по
вопросам цифровизации,
Обновления ИКТинфраструктуры,
дистанционных
Образовательных технологий,
автоматизированных
информационных систем.
Мероприятие 6.2. Дальнейшая
индивидуализация
образовательного процесса
через реализацию
индивидуальных учебных
планов,
сетевые формы
реализации образовательных
Программ.

2023-2025г.г.

Пройдены КПК, повышены
компетенции.

Удостоверения
о прохождении
КПК

Заместитель директора по
УВР

2023-2027

Реализация ИУП, сетевых
форм реализации
образовательных программ.

ИУП

Заместитель директора по УВР

Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 6:
«знание», «профориентация», «учитель», «образовательная среда»
Задача 7. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества
Диреткор
освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
Мероприятие 7.1.

Директор

122

123

Дальнейшее сотрудничество с
социальными партнерами
школы

в рамках
договора

Сотрудничество в рамках
реализации дополнительных
общеразвивающих программ по
следующим направленностям:
физкультурно- спортивная,
техническая.

Дополнитель
ные
общеразвива
ющие
программы,
Договор о
сотрудничестве

Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 7:
«знание», «творчество», «воспитание», «профориентация», «образовательная среда».
Задача 8. Развитие управленческой модели школы.
Директор
Мероприятие 8.1.
2023-2027
Реализация управленческих
Аналитически е
директор
Реализация проектного
проектов
справки,
подходав управлении
отчёты,
школой:
результаты
-«Управление качеством
мониторингов
образования»;
-«Современная школа»; «Воспитание и
социализация»;
-«Школа возможностей»
Мероприятие 8.2.
2024-2025 уч.год Внедрение медиации и
Приказ о
Управленческая команда
восстановительных технологий создании ШСМ.
Создание условий для
в Деятельность
предотвращения и

123

124

профилактики
деструктивных проявлений в
поведении обучающихся:
создание Школьной Службы
примирения
(ШСП), ее реализация
деятельности.

педагогов по урегулированию Положение о
ШСП.
межличностных
конфликтов в образовательной
среде
и профилактике
правонарушений.
Формирование социально психологической компетенции
учащихся через деятельность в
ШСП, развитие свойств и
качеств личности, необходимых
для конструктивного разрешения
конфликтных ситуаций на
основе примирительных встреч.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной
реализации задачи 8: «здоровье», «воспитание», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).
Директор
Мероприятие 9.1.
Профориентация. Реализация
программы работы с
родителями.

2023-2025

Организована работа с
родителями в рамках
профориентационной
программы по
самоопределению
обучающихся.

Программа

Классные руководители

Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации
задачи 9: «знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная
среда»

124

125

125

скреплено печатью
листов.
Директор
А.Н. Гайдуков

(сто двадцать семь)
'