ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся с задержкой психического
развития (ЗПР) на уровне основного общего образования составлена с учетом требований к
результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер– 64101) (далее– ФГОС ООО), Примерной
адаптированной основной образовательной программой основного общего образования
обучающихся с задержкой психического развития (одобренной решением ФУМО п общему
образованию (протокол от 18 марта 2022г.№1/22)),а также в соответствии с направлениями
работы по формированию ценностных установок и социально- значимых качеств личности,
указанными в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020
г.).
Изучение иностранного языка направлено на формирование коммуникативной
культуры обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и
межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию
гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. Для лиц с
ЗПР владение английским языком открывает дополнительные возможности для понимания
современного мира, профессиональной деятельности, интеграции в обществе. Ряд речевых
особенностей восприятия и формирования самостоятельной речи у обучающихся с ЗПР, в
частности, недостаточная способность к звуковому и смысловому анализу речи, как правило,
вызывают трудности во владении рецептивными и продуктивными навыками речи, что
необходимо учитывать при планировании конечного уровня практического владения языком.
В результате изучения курса иностранного языка у обучающихся с ЗПР формируются
начальные навыки общения на иностранном языке, первоначальные представления о роли и
значимости иностранного языка в жизни современного человека в поликультурном мире.
Знание

иностранного

языка

обеспечивает

формирование

представлений

об

особенностях культуры стран изучаемого языка, что является необходимым условием для
воспитания у обучающихся с ЗПР толерантного отношения к представителям другой
культуры.
Программа
формирование

дисциплины

ценностных

«Иностранный

ориентиров,

(английский)

связанных

с

язык»

культурой

направлена

на

непрерывного

самообразования и саморазвития, а также на развитие личностных качеств, необходимых для
участия в совместной деятельности, в частности, уважительного отношения к окружающим.

В процессе освоения данной учебной дисциплины у обучающихся с ЗПР формируется
готовность к участию в диалоге в рамках межкультурного общения.
Программа составлена с учетом особенностей преподавания данного учебного
предметам для обучающихся с ЗПР. В программе представлены цель и коррекционные задачи,
базовые положения обучения английскому языку обучающихся с ЗПР на уровне основного
общего образования.
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» на
уровне основного общего образования, распределенные по годам обучения, раскрываются и
конкретизируются в совокупности всех составляющих иноязычной коммуникативной
компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной) в Рабочей программе по
учебному предмету
«Иностранный (английский) язык» для обучающихся с ЗПР на уровне основного
общего образования.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка
– 476 часов: в 5 классе –62 часа (2 часа в неделю), в 6 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 7
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102
часа (3 часа в неделю).
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
Обучение

иностранному

языку

на

уровне

основного

общего

образования

осуществляется с учетом индивидуальных психофизических особенностей обучающихся с
ЗПР, особенностей их речемыслительной деятельности.
Обучение английскому языку на уровне основного общего образования строится на
основе следующих базовых положений:
важным условием является организация искусственной англоязычной речевой среды;
изучаемые образцы речи соответствуют языковым нормам современного английского
языка и предъявляются через общение с учителем и аудирование с обязательным применением
наглядных средств;
отбор языкового материала осуществляется на основе тематики, соответствующей
возрастным интересам и потребностям обучающихся с учетом реалий современного мира;
отбираемый для изучения языковой материал обладает высокой частотностью;
предлагаемый для изучения на иностранном языке языковой материал должен быть
знаком обучающимся на родном языке;
обязательным условием является включение речевой деятельности на иностранном
языке в различные виды деятельности (учебную, игровую, предметно-практическую), при

этом

должны

быть задействованы

различные

анализаторные

системы

восприятия

информации;
уроки строятся по принципу формирования потребности в общении; мотивация
обучающегося с ЗПР к общению на английском языке имеет принципиальное значение;
аудирование является одним из важнейших видов учебной деятельности, при этом
необходимо учитывать особенности восприятия и запоминания вербальной информации у
обучающихся с ЗПР подросткового возраста и обеспечивать наглядность предъявляемого
материала на каждом этапе урока;
для обучающихся с ЗПР допустимо приближенное произношение английских звуков,
английская речь должна быть доступна для понимания.
При реализации курса «Иностранный язык» необходимо учитывать следующие
специфические образовательные потребности обучающихся с ЗПР на уровне основного
общего образования:
развитие познавательной деятельности в процессе изучения иностранного языка
обучающимися с ЗПР, создание условий для развития высших психических функций,
формирования учебных действий и речевой деятельности;
развитие учебно-познавательной мотивации, интереса к изучению иностранного
языка в связи с его значимостью в будущей профессиональной деятельности и
необходимостью более полной социальной интеграции в современном обществе;
обучение навыкам общения и взаимодействия на иностранном языке в контексте
различных коммуникативных ситуаций.
Коррекционно-развивающий потенциал учебного предмета
«Иностранный (английский) язык» способствует развитию коммуникативных навыков
обучающихся с ЗПР, создает условия для введения обучающихся в культуру страны
изучаемого языка, развития представлений о культуре родной стороны, обеспечивает
расширение кругозора и всестороннее развитие личности.
Цель и задачи учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
Общие цели изучения иностранных языков представлены в ПООП ООО. На
прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая,
языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,

орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям
реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её
этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при передаче информации.
Целью дисциплины «Иностранный (английский) язык» для обучающихся с ЗПР
является формирование у них коммуникативной компетенции в единстве представленных
выше составляющих.
В рамках предлагаемого курса решается ряд общеобразовательных задач:
формирование элементарных коммуникативных навыков на иностранном языке;
формирование навыков речевого поведения на иностранном языке;
формирование навыков диалогической англоязычной речи;
формирование навыков монологической англоязычной речи;
формирование представлений о культуре страны изучаемого языка;
формирование представлений о значимости иностранного языка в будущей
профессиональной деятельности.
В курсе английского языка для обучающихся с ЗПР решаются следующие
коррекционные задачи:
расширение представлений об окружающем социальном мире;
формирование навыка понимания обращенной иноязычной речи;
развитие

познавательной

деятельности,

своеобразие

которой

обусловлено

несовершенством познавательных психических процессов и незрелостью эмоциональноволевой сферы;
развитие навыков смыслового чтения;
коррекция специфических проблем, возникающих в сфере общения и взаимодействии
с собеседником у обучающихся с ЗПР подросткового возраста;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях;
развитие английской речи в связи с организованной предметно-практической
деятельностью;

развитие способности вести целенаправленную учебную деятельность.
Иностранный язык является важным инструментом формирования универсальных
учебных действий обучающихся с ЗПР: осуществлять поиск, обработку и использование
информации в познавательных целях, выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче информации, развивать коммуникативные компетенции и
т.д.
В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными
подходами к обучению иностранным языкам, зафиксированными в ПООП ООО, признаются
компетентностный,

системно-деятельностный,

межкультурный

и

коммуникативно-

когнитивный. Совокупность перечисленных подходов предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания,
отобранного для обучающихся с ЗПР, с учетом их особых образовательных потребностей на
уровне основного общего образования.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по английскому языку
Обучающиеся с ЗПР в силу своих индивидуальных психофизических особенностей не
всегда могут освоить программный материал по английскому языку в соответствии с
требованиями

основной

образовательной

программы, адресованной

нормотипичным

обучающимся, так как испытывают затруднения при чтении, не могут выделить главное в
информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении, систематизации, обладают
неустойчивым вниманием, обладают бедным словарным запасом. Учащиеся работают на
уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое
запоминание изучаемого материала. Таким обучающимся с трудом даются отдельные приемы
умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Процесс обучения
обучающихся с ЗПР имеет коррекционно-развивающий характер, что выражается в
использовании заданий, направленных на коррекцию имеющихся у них недостатков и
опирается на субъективный опыт обучающихся, связь изучаемого материала с реальной
жизнью.
Отбор материала выполнен на основе принципа минимально необходимого числа
вводимых специфических понятий, которые будут использоваться.
Цель

коррекционной

интеллектуального

развития,

работы:

повышение

памяти,

внимания;

пространственных нарушений, общей и мелкой моторики.

уровня

общего,

зрительно-моторных

сенсорного,
и

оптико

Задачи:
создание коррекционных условий для развития сохранных функций и
личностных особенностей;
осуществление

сенсорного,

психомоторного

развития

в

процессе

освоения

содержательных видов деятельности;
развитие

психических функций

внимания,

памяти,

восприятия,

воображения;
формирование

умения сравнивать, анализировать,

делать

несложные

самостоятельные выводы;
формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной
деятельности;
развитие

работоспособности, умения

сосредоточиваться на

заданном

действии;
формирование положительной мотивации к обучению;
воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков;
воспитание самостоятельности при выполнении заданий, умение доводить начатое
дело до конца.
Система коррекционно-развивающего обучения предусматривает индивидуальные и
групповые коррекционные занятия.
Коррекционные занятия проводятся с обучающимися по мере выявления педагогом,
психологом и дефектологом индивидуальных пробелов в их развитии и обучении. Изуч ение
индивидуальных особенностей детей позволяет планировать сроки коррекционной работы.
Принципы построения коррекционных занятий:
частая смена видов деятельности;
повторяемость программного материала в разных учебных ситуациях.
Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и
развитию ребенка. При организации коррекционных занятий обеспечивается субъективное
переживание успеха ребенком на фоне определенной затраты усилий. В дальнейшем
трудность задания увеличивается пропорционально возрастающим возможностям ребенка.
В период, когда ребенок еще не может получить хорошую оценку на уроке, важно
создавать ситуацию достижения успеха на индивидуально-групповых занятиях. С этой целью
используется система условной качественно- количественной оценки достижений ребенка.
При подготовке и проведении коррекционных занятий используется различного рода игровые
ситуации, дидактические игры, игровые упражнения, задания, способные сделать учебную
деятельность более актуальной и значимой для ребенка.

Выбор

методов

обучения

осуществляется

в

соответствии

с

особенностями

познавательной деятельности детей. Важное место занимает метод «маленьких шагов» с
большой детализацией, развернутостью действий в форме алгоритмов и использованием
предметно-практической деятельности.
Методы работы скомбинированы так, чтобы осуществлялась смена видов деятельности
и реализовался здоровьесберегающий режим обучения.
Коррекционная работа по программе направлена на коррекцию всей личности и
включает все формы средового, личностного и коллективного воздействия на ребёнка и
представлена следующими принципами:

• развитие интеллекта с опорой на «зону ближайшего развития»;
• развитие в адекватном темпе;
• вовлечение в творческую деятельность;
• воздействие через эмоциональную сферу;
• объяснение материала в интересной форме;
• гибкая система контроля знаний и их оценки.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными

потребностями

и

обеспечивающие

осмысленное

освоение

содержания образования по предмету «Иностранный (английский) язык»
Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР на уроках английского языка
определяется их особыми образовательными потребностями в целом, а также особенностями
их речевого развития. Учитывая недостаточную сформированность у обучающихся с ЗПР всех
компонентов речи следует предусматривать дополнительную работу на уроке по расширению
словарного запаса, развитию связной речи, совершенствованию фонематических процессов.
Также важным является адаптация формулировок по грамматическому и семантическому
оформлению; упрощение многозвеньевых инструкций посредством деления на короткие
смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания; специальное
адаптирование текста задания с учетом индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР.
Необходимо мотивировать обучающихся обращаться к справочной информации в
случае затруднений, упражнять навыки самоконтроля и самопроверки, формировать умение
результативно использовать в ходе выполнения задания смысловые опоры, образец,
визуализацию.
Необходимым
автоматизировать

является

навык,

усиление

повысить

практических

осознанность

упражнений,

применения

позволяющих

орфографических

и

пунктуационных

правил.

Следует

усилить

виды

деятельности,

специфичные

для

обучающихся с ЗПР: выполнение заданий с опорой на алгоритм; «пошаговость» в изучении
материала; использование дополнительной визуальной опоры (планы, образцы, опорные
таблицы), привычных для обучающихся мнестических опор (наглядных схем по применению
правила, шаблонов общего хода выполнения заданий).
Для развития умения делать выводы обучающимися с ЗПР следует использовать
опорные слова и клише. При закреплении изученных тем полезно использовать такие виды
деятельности как моделирование ситуаций социального взаимодействия, подготовку
сообщения на заданную тему с поиском необходимой информации, коллективные проектные
работы.
Примерная тематическая и терминологическая лексика соответствует ФОП ООО. При
работе над лексикой, в том числе научной терминологией курса необходимо включение слова
в контекст. Каждое новое слово закрепляется в речевой практике обучающихся с ЗПР.
Обязательными являются визуальная поддержка, опорные схемы для актуализации
терминологии.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год в России и
в странах изучаемого языка.
Внешность и характер человека
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в странах
изучаемого языка. Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные в России и в странах изучаемого языка.
Родной город (село).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,

традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты.
Говорение.
Развитие

коммуникативных

умений

диалогической

речи

на

базе

умений,

сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться

на предложение и

отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий. Объем монологического высказывания – 5 - 6 фраз.
Аудирование.
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:

при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение.
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать
про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объем текста (текстов) для чтения – 160-180 слов.
Письменная речь.

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днем
рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объем
сообщения – до 50 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объем текста для чтения вслух – до 80 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы

лексической сочетаемости.
Объем

изучаемой

лексики:

595

лексических

единиц

для

продуктивного

использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2 - 4 классах) и 630
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 595 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);образование имен прилагательных при
помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имен прилагательных, имен существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях.
Имена

существительные

во

множественном

числе,

в

том

числе

имена

существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Нового
Года, Рождества и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование

ключевых

слов,

плана

при

формулировании

собственных

высказываний.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в

тексте

запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер
человека (литературного персонажа).
Досуги увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и иностранным странам.

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказывать ся
от предложения собеседника;
диалог-побуждениек действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(несоглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую

информацию, переходить

с позиции

спрашивающего на

позицию

отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в

рамках тематического содержания речи с

использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание

устных связных монологических высказываний с использованием

основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение
результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7 – 8фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до1,5минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном
тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ,

сказка,

отрывок

из

статьи

научно-популярного

характера,

сообщение

информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт,

стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения –250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма –
до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно- популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического

содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса-ing(reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов-al(typical),-ing(amazing),less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологическихформ и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все

типы

вопросительных

предложений

(общий,

специальный,

альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание

и

использование

отдельных

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной

тематической

фоновой

лексики

в

рамках

тематического

содержания

(некоторые

национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности
посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами,
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко
представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.

Использование

при

формулировании

собственных

высказываний,

ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в

тексте

запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

6

КЛАСС

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка
с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог

этикетного

характера,

диалог-побуждение

к

действию,

диалог-расспрос,

комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую

информацию, переходить

с позиции

спрашивающего на

позицию

отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической

речи развиваются в

стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием

ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание

устных связных монологических высказываний с использованием

основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до1,5минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), последовательность главных фактов

(событий), умение

игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного
характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма –
до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы.
Объём письменного высказывания – до 90слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико -

интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до100слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи
суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов –ly (friendly),-ous (famous),y (busy); образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal,
independently, impossible); словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (ComplexObject). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to+ инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to+инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол
might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early). Местоимения
other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до1000000).
Социокультурные знания и умения
Знание

и

использование

отдельных

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;

правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну(страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения

в тексте

запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

7

КЛАСС

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными

сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна
и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую

информацию, переходить

с позиции

спрашивающего на

позицию

отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической

речи развиваются в

стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие
коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование(сообщение);
выражениеиаргументированиесвоегомненияпоотношениюкуслышанному(прочитанно
му); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею)и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста
по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования –до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность

главных

фактов,

событий,

игнорировать

незнакомые

слова,

несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в
них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием
формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения,

отрывок

из

статьи

научно-популярного

характера,

сообщение

информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение
личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма –
до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания –
до 110 слов.
Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно- популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования: аффиксация:
образование

имен

существительных

при

помощи

суффиксов:

-ance/-ence

(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter-(international);
образование имен прилагательных при помощи –ed и-ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk–
awalk); образование глагола от имени существительного (a present – to present);

образование имени существительного от прилагательного (rich–the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные

(утвердительные

и

отрицательные),

вопросительные

и

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something. Конструкции,
содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to+инфинитив глагола, be/get used to+инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both…and….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget(разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Наречия too–enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной

среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических
средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других
людях); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного

содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в

тексте

запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

8

КЛАСС

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Внешность и
характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения
в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на

поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую

информацию, переходить

с позиции

спрашивающего на

позицию

отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать
своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать
эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение
и так далее.
Данные умения диалогической

речи развиваются в

стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение); рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием

вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста
по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность

главных

фактов,

событий,

разбивать

текст

на

относительно

самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в
них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием
формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём
добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения,

статья

научно-популярного

характера,

сообщение

информационного

характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2
– допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма –
до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до
120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного)

текста; преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём–100–
120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно- популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух–до110слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём–1200

лексических

единиц

для

продуктивного

использования

(включая1050лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для

рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного
сосновой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные
фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my haircut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции

для

выражения

предпочтения

Iprefer…/I’dprefer…/I’d

rather….

Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either…or, neither…nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/PastPerfect Tense,Present/Past Continuous
Tense, Future-in-the- Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга,
система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка(известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии
и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представления о различных вариантах английского
языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении. Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы
и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,

догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Личностные результаты:
способность к осознанию своей этнической принадлежности;
мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
толерантное и уважительное отношение к мнению окружающих, к культурным
различиям, особенностям и традициям других стран;
освоение

обучающимися

социального

опыта,

основных

социальных

ролей,

соответствующих ведущей деятельности возраста;
освоение норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности,
а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
мотивация к изучению иностранного языка и сформированность начальных навыков
социокультурной адаптации;
сформированность нравственных и эстетических ценностей, умений сопереживать,
доброжелательно относиться к собеседнику;
отношение к иностранному языку как к средству познания окружающего мира и
потенциальной возможности к самореализации;
повышение уровня своей компетентности через умение учиться у других людей;
готовность к продуктивной коммуникации со сверстниками и взрослыми;
способность обучающихся с ЗПР к осознанию своих дефицитов и проявление

стремления к их преодолению;
готовность к саморазвитию, умение ставить достижимые цели;
умение различать учебные ситуации, в которых можно действовать самостоятельно, и
ситуации, где следует воспользоваться помощью;
углубление представлений о целостной и подробной картине мира, упорядоченной в
пространстве и времени;
умение
коммуникации

соблюдать адекватную социальную дистанцию в ситуации
с иностранными гражданами.

Метапредметные результаты
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
Формирование базовых логических действий:
Устанавливать причинно-следственные связи при применении правил иностранного
языка; строить элементарные логические рассуждения;
выявлять

и

характеризовать

существенные

признаки

различных

языковых

явлений и категорий, морфологического состава и т.п.);
применять и создавать схемы для решения учебных задач при овладении учебным
предметом «Иностранный язык»;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять признаки языковых единиц иностранного языка, применять изученные
правила, языковые модели, алгоритмы;
определять и использовать словообразовательные элементы; классифицировать
языковые единицы иностранного языка;
проводить аналогии и устанавливать различия между языковыми средствами родного
и иностранных языков;
различать и использовать языковые единицы разного уровня (морфемы, слова,
словосочетания, предложение);
определять типы высказываний на иностранном языке;
использовать информацию, представленную в схемах, таблицах при построении
собственных устных и письменных высказываний.
Работа с информацией:
понимать основное или полное содержание текстов, извлекать запрашиваемую
информацию и существенные детали из текста в зависимости от поставленной задачи;
понимать иноязычную речь в процессе аудирования, извлекать запрашиваемую
информацию и существенные детали в зависимости от поставленной задачи;

прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, устанавливать
логические связи в тексте, последовательность событий, восстанавливать текст из
разрозненных частей;
определять значение нового слова по контексту;
кратко отображать информацию на иностранном языке, использовать ключевые слова,
выражения, составлять план;
оценивать достоверность информации, полученной из иноязычных источников, сети
Интернет;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
пользоваться словарями и другими поисковыми системами.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
организовывать

учебное сотрудничество

и совместную

деятельность

с

учителем и сверстниками;
выслушать чужую точку зрения и предлагать свою;
выражать свои мысли, чувства потребности при помощи соответствующих вербальных
и невербальных средств;
вступать в коммуникацию, поддерживать беседу, взаимодействовать с собеседником;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
использовать возможности средств ИКТ в процессе учебной деятельности, в том числе
для получения и обработки информации, продуктивного общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
вступать в диалог с носителем иностранного языка, выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями;
воспринимать

и

создавать

собственные

диалогические

и

монологические

высказывания в соответствии с поставленной задачей;
адекватно выбирать языковые средства для решения коммуникативных задач;
знать основные нормы речевого этикета и речевого поведения на английском языке в
соответствии с коммуникативной ситуацией;
осуществлять работу в парах, группах, выполнять разные социальные роли: ведущего
и исполнителя;
выражать свою точку зрения на английском языке при использовании изученных

языковых средств, уметь корректно выражать свое отношение к альтернативной позиции.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
планировать и осуществлять свою деятельность в соответствии с конкретной учебной
задачей и условиями ее реализации, оценивать свои действия с точки зрения правильности
выполнения задачи и корректировать их в соответствии с указаниями учителя;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
самостоятельно определять цели своего обучения иностранному языку, ставить и
формулировать для себя новые задачи в процессе его усвоения;
владеть основами самооценки при выполнении учебных заданий по иностранному
языку;
понимать причины, по которым не был достигнут требуемый результат деятельности,
определять позитивные изменения и направления, требующие дальнейшей работы;
регулировать способ выражения эмоций;
формулировать новые учебные задачи, определять способы их выполнения в
сотрудничестве с учителем и самостоятельно;
планировать работу в парах или группе, определять свою роль, распределять задачи
между участниками.
Предметные результаты
Требования к предметным результатам по учебному предмету «Иностранный
(английский) язык» предметной области «Иностранные языки» на уровне основного общего
образования, в соответствии с ФГОС ООО, констатируют необходимость к окончанию 9
класса владения обучающимися умением общаться на иностранном (английском) языке в
разных формах (устно/письменно, непосредственно/опосредованно, в том числе через
Интернет) на допороговом уровне.
Предметные результаты ориентированы на применение обучающимися с ЗПР знаний,
умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, и отражают
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в
совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной), с учетом особых образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР.
В результате изучения предмета «Иностранный (английский) язык» на уровне

основного общего образования обучающиеся с ЗПР овладеют следующими навыками:
в области речевой компетенции:
рецептивные навыки речи:
аудирование
1)

реагировать на инструкции учителя на английском языке во время урока;

2)

прогнозировать

содержание

текста

по

опорным

иллюстрациям

перед

прослушиванием с последующим соотнесением с услышанной информацией;
3)

понимать тему и факты сообщения;

4)

понимать последовательность событий;

5)

принимать участие в художественной проектной деятельности, выполняя

устные инструкции учителя с опорой демонстрацию действия;
6)

использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух

текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Допускается звучание записи до 1,5-2
минут при наличии продолжительных серий неречевых фоновых звуков (шумов);
чтение
1) читать изученные слова без звукобуквенного анализа слова с опорой на картинку;
2) применять элементы звукобуквенного анализа при чтении знакомых слов;
3) применять элементы слогового анализа односложных знакомых слов путем
соотнесения конкретных согласных и гласных букв с соответствующими звуками;
4) понимать инструкции к заданиям в учебнике и рабочей тетради;
5) высказывать предположения о возможном содержании, опираясь на иллюстрации и
соотносить прогнозируемую информацию с реальным сюжетом текста;
6) понимать основное содержание прочитанного текста;
7) извлекать запрашиваемую информацию;
8) понимать существенные детали в прочитанном тексте;
9) восстанавливать последовательность событий;
10)

использовать контекстную языковую догадку для понимания незнакомых слов,

похожих по звучанию на слова родного языка.
Продуктивные навыки речи:
говорение
диалогическая форма речи:
1)

вести диалог этикетного характера в типичных бытовых и учебных ситуациях;

2)

запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего;
3)

обращаться с просьбой и выражать отказ ее выполнить;

речевое поведение
1)

соблюдать

очередность

при

обмене

репликами

в

процессе

речевого

взаимодействия;
2)

использовать ситуацию речевого общения для понимания общего смысла

происходящего;
3)

использовать соответствующие речевому этикету изучаемого языка реплики-

реакции на приветствие, благодарность, извинение, представление, поздравление;
4)

участвовать в ролевой игре согласно предложенной ситуации для речевого

взаимодействия;
монологическая форма речи
1)

составлять краткие рассказы по изучаемой тематике;

2)

составлять голосовые сообщения в соответствии с тематикой изучаемого

раздела;
3)

высказывать свое мнение по содержанию прослушанного или прочитанного;

4)

составлять описание картинки;

5)

составлять описание персонажа;

6)

передавать содержание услышанного или прочитанного текста;

7)

составлять и записывать фрагменты для коллективного видеоблога;

письмо
1)

писать полупечатным шрифтом буквы алфавита английского языка;

2)

выполнять списывание слов и выражений, соблюдая графическую точность;

3)

заполнять пропущенные слова в тексте;

4)

выписывать слова и словосочетания из текста;

5)

дополнять предложения;

6)

подписывать тетрадь, указывать номер класса и школы;

7)

соблюдать

пунктуационные

правила

оформления

повествовательного,

вопросительного и восклицательного предложения;
8)

составлять описание картины;

9)

составлять электронные письма по изучаемым темам;

10)

составлять презентации по изучаемым темам;

фонетический уровень языка
владеть следующими произносительными навыками:
1)

произносить слова изучаемого языка доступным для понимания образом;

2)

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

3)

оформлять речевой поток с учетом особенностей фонетического членения

англоязычной речи (использовать краткие формы, не произносить ударно служебные слова);
4)

корректно реализовывать в речи интонационные конструкции для передач и

цели высказывания;
в области межкультурной компетенции:
использовать в речи и письменных текстах полученную информацию:
1)

о правилах речевого этикета в формулах вежливости;

2)

об организации учебного процесса в Великобритании;

3)

о знаменательных датах и их праздновании;

4)

о досуге в стране изучаемого языка;

5)

об особенностях городской жизни в Великобритании;

6)

о Британской кухне;

7)

о культуре безопасности поведения в цифровом пространстве;

8)

об известных личностях в России и англоязычных странах;

9)

об особенностях культуры России и страны изучаемого языка;

10)

об известных писателях России и Великобритании;

11)

о культурных стереотипах разных стран.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

Практичес
кие работы

1

Моя семья. Мои
друзья. Семейные
праздники: день
рождения, Новый
год в России и в
странах изучаемого
языка

2

Внешность и
характер человека

6

0

0

3

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино)

5

1

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
9

1

0

https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

4

Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, здоровое
питание

5

0

0

5

Покупки: продукты
питания

4

0

0

6

Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы в России
и в странах
изучаемого языка.
Переписка с
иностранными
сверстниками

6

1

0

7

Каникулы в
различное время
года. Виды отдыха

5

0

0

8

Природа: дикие и
домашние
животные в России
и в странах
изучаемого языка.

10

1

0

9

Родной город (село).

5

0

0

10

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы,
достопримечательно
сти, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)

10

1

0

11

Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
3

1

0

https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

6

0

6 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

4

5

6

7

8

Наименование
разделов и тем
программы
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные
праздники
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, спорт)
Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания
Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе.
Переписка с
иностранными
сверстниками
Каникулы в
различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по
России и
иностранным
странам
Природа: дикие и

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

Практичес
кие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

15

1

4

1

14

1

6

1

https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
8

1

5

1

7

1

4

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41

домашние
животные. Климат,
погода
Жизнь в городе и
сельской местности.
9
Описание родного
города (села).
Транспорт
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы, население,
10
официальные языки,
достопримечательно
сти, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
11
изучаемого языка:
писатели, поэты,
учёные
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

5104

Библиотека ЦОК
19

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
15

1

5

1

102

10

https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
5104

0

7 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

Наименование
разделов и тем
программы
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности по
дому
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
Досуг и увлечения
(хобби)

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

7

1

5

1

16

1

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41

4

5

6

7

8

9

10

11

современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)
Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания
Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
иностранными
сверстниками
Каникулы в
различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным
странам
Природа: дикие и
домашние
животные. Климат,
погода
Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт
Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы, Интернет)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.

6f2c

Библиотека ЦОК
7

1

7

1

8

1

10

1

8

0.5

9

0.5

8

1

8

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Их географическое
положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательно
сти, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
12
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
9

0.5

102

10

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

0

8 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

Наименование
разделов и тем
программы
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности по
дому
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

9

1

9

1

6

0.5

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

4

5

6

7

8

9

10

11

Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания
Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
иностранными
сверстниками
Каникулы в
различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным
странам
Природа: дикие и
домашние
животные. Климат,
погода
Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт
Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы, Интернет)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы, население,
официальные языки,

Библиотека ЦОК
10

0.5

8

1

10

1

6

1

13

1

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
6

1

7

1

11

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

достопримечательно
сти, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
12
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
7

0.5

102

10

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

0

9 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

4

5

6

7

Наименование
разделов и тем
программы
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музыка,
музей, спорт,
живопись;
компьютерные
игры). Роль книги в
жизни подростка
Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги. Молодёжная
мода
Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и
их решение.
Переписка с
иностранными
сверстниками
Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

11

1

5

1

14

1

10

1

4

1

5

1

12

1

Практичес
кие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

по России и
иностранным
странам. Транспорт
Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
8
окружающей среды.
Климат, погода.
Стихийные
бедствия
Средства массовой
информации
9
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы
и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
10
достопримечательно
сти, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи), страницы
истории
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка,
их вклад в науку и
мировую культуру:
11
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
11

1

6

1

14

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
10

0.5

102

10

https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

2

Моя семья (наши любимые
занятия)

1

https://m.edsoo.ru/42226e68

3

Моя семья (проводим время
вместе)

1

https://m.edsoo.ru/6d799d99

4

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)

1

https://m.edsoo.ru/3cc9b21c

5

Моя семья (семейные праздники в
разных странах)

1

https://m.edsoo.ru/d86dbf47

6

Моя семья. Мои друзья

1

https://m.edsoo.ru/52191818

7

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

1

https://m.edsoo.ru/1332c586

8

Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год"

1

https://m.edsoo.ru/e214774c

9

Контроль по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"

1

10

Члены семьи: описание внешности

1

https://m.edsoo.ru/c9321195

11

Члены семьи: описание характера

1

https://m.edsoo.ru/c71235cb

0

1

https://m.edsoo.ru/9d83e887

https://m.edsoo.ru/fb24e11b

12

Мои друзья: описание внешности

1

https://m.edsoo.ru/19f5c59a

13

Мои друзья: описание характера

1

https://m.edsoo.ru/bbf7c9a9

14

Мой любимый литературный герой
(описание внешности и характера)

1

https://m.edsoo.ru/6ae6cb12

15

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/946d27ba

16

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)

1

https://m.edsoo.ru/d8ed3bbc

17

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/3b8ce82c

18

Мое свободное время (театр)

1

https://m.edsoo.ru/c498b6ee

19

Мое свободное время (кино)

1

https://m.edsoo.ru/feff16ef

20

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

1

https://m.edsoo.ru/6dcc9bea

21

Здоровый образ жизни (распорядок
дня)

1

https://m.edsoo.ru/736b9b28

22

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/24d36a9c

23

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

https://m.edsoo.ru/2cc63969

24

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

1

https://m.edsoo.ru/a189c35b

25

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)" и

1

1

https://m.edsoo.ru/8436e747

"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание"
26

Покупки (продукты питания)

1

https://m.edsoo.ru/f7628d55

27

Покупки (сувениры)

1

https://m.edsoo.ru/4216aa8e

28

Покупки (мои любимые магазины)

1

https://m.edsoo.ru/82f977c7

29

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"

1

https://m.edsoo.ru/7fea6a18

30

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

1

https://m.edsoo.ru/3d4c738e

31

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

1

https://m.edsoo.ru/e91a2316

32

Школа, школьная жизнь (общение
с одноклассниками)

1

https://m.edsoo.ru/3cbf45ff

33

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

1

https://m.edsoo.ru/1dd12b8b

34

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем электронное
письмо другу)

1

https://m.edsoo.ru/6a96ef6d

35

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

36

Каникулы (виды путешествий)

1

https://m.edsoo.ru/8815a527

37

Каникулы (путешествуем в разное
время года)

1

https://m.edsoo.ru/828675b2

38

Каникулы (активные виды отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/b22288cb

39

Виды отдыха (активности)

1

https://m.edsoo.ru/8378a79a

1

https://m.edsoo.ru/c97ffc6f

40

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

https://m.edsoo.ru/1be969c6

41

Природа (дикие животные)

1

https://m.edsoo.ru/86176768

42

Природа (домашние животные)

1

https://m.edsoo.ru/83ab6465

43

Природа (описание диких
животных)

1

https://m.edsoo.ru/57868246

44

Природа (животные в зоопарке)

1

https://m.edsoo.ru/14eea4c7

45

Природа (описание домашних
животных)

1

https://m.edsoo.ru/1d594e1a

46

Природа (животные России)

1

https://m.edsoo.ru/cafd26ec

47

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

https://m.edsoo.ru/47739d56

48

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

https://m.edsoo.ru/f42f26bc

49

Погода (моё любимое время года)

1

https://m.edsoo.ru/6f74eee3

50

Контроль по теме "Природа: дикие
и домашние животные. Погода"

1

51

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

1

https://m.edsoo.ru/42968779

52

Родной город (село). (типы домов)

1

https://m.edsoo.ru/cd89a8b7

53

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

https://m.edsoo.ru/7c3de8c4

54

Родной город (село). (как пройти к
моему дому)

1

https://m.edsoo.ru/458728d7

55

Обобщение по теме "Родной город
(село)

1

https://m.edsoo.ru/ab218963

1

https://m.edsoo.ru/ef54fa26

56

Родная страна. (географическое
положение)

1

https://m.edsoo.ru/32327c1f

57

Родная страна. (культура и
традиции)

1

https://m.edsoo.ru/265f2579

58

Родная страна. (праздники)

1

https://m.edsoo.ru/58156b32

59

Родная страна
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/8faedbb2

60

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение,
столицы)

1

https://m.edsoo.ru/24c8fa95

61

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности
Великобритании)

1

https://m.edsoo.ru/4c5ccb69

62

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

https://m.edsoo.ru/b2c5fe11

63

Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)

1

https://m.edsoo.ru/adfccfdb

64

Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

https://m.edsoo.ru/476939e6

65

Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,

1

1

https://m.edsoo.ru/8edce571

столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" /
Всероссийская проверочная работа
66

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/717dc934

67

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и
страны/ стран изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/57fd65e1

68

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"

1

1

68

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/ba6ea7db

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(члены семьи)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(личные данные)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(представляем друга, приветствие)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
(приглашение на праздник)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(мой дом, квартира)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обустраиваем дом, квартиру)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(готовимся к празднику)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(празднуем Новый год)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(покупаем подарок)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(праздничное настроение)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(дорогие памяти игрушки)
Взаимоотношения в семье и с друзьями

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

1
1
1

Библиотека ЦОК

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

(правила поведения)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники"
Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание)
Мой любимый герой (описание)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)
Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)
Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего друга)
Досуг и развлечения современного
подростка (активности в свободное время)
Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)
Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе)
Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и настоящем)

https://m.edsoo.ru/835216d4

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/83521b7a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352220a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/835220de

1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

40
41
42

Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные игры)
Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими руками)
Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в кино,
театр)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)
Здоровый образ жизни (распорядок дня)
Здоровый образ жизни (распорядок дня
моего друга)
Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Покупки (продукты питания)
Покупки (список покупок)
Покупки (меню)

43

Покупки (ингредиенты любимого блюда)

1

44

Покупки (одежда)

1

29
30
31

32

33
34
35
36
37
38

39

1
1
1
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/835230ce

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

1
1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352320e

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8352414a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83522480

45
46
47

Покупки (обувь)
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"

1

Школа (любимый предмет)

1

49

Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)

1

50

Переписка с иностранными сверстниками

1

51

52

53
54
55
56
57

https://m.edsoo.ru/83522481

1

48

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"
Каникулы в различное время годы (планы
на отдых)
Каникулы в различное время годы
(активности на отдыхе)
Каникулы в различное время годы (в
гостинице)
Каникулы в различное время годы (отдых
на море)
Виды отдыха

Библиотека ЦОК

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

Библиотека ЦОК

1

1

1
1
1

https://m.edsoo.ru/83525f18

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835266ca

58
59

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1
1

60

Климат, погода

1

61

Климат, погода (одеваемся по погоде)

1

64
65
66

Природа. (дикие и домашние животные, в
зоопарке)
Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"
Жизнь в городе (мой район)
Жизнь в городе (городские службы)
Жизнь в городе (безопасность на дорогах)

67

Жизнь в городе (на улицах города)

1

68

Жизнь в городе и сельской местности
(виды транспорта)

1

69

Описание родного города (села)

1

62
63

70
71
72
73
74

Жизнь в городе и сельской местности
(ориентируемся по карте)
Жизнь в городе и сельской местности
(договариваемся о встрече)
Жизнь в городе (договариваемся о встрече)
Жизнь в городе (заказ по телефону, через
интернет)
Описание родного города (села).
(прошлое)

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

75
76
77
78
79
80
81

82

83

84
85

Описание родного города (села).
(учреждения и здания)
Описание родного города (села). (служба
потерянных вещей)
Описание родного города (села). (куда
пойти?)
Описание родного города (села). (правила
поведения)
Описание родного города (села). (следим
за чистотой и порядком)
Описание родного города (села). (моя дача,
дом в деревне)
Обобщение по темем "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"
Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83528eac

1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83529208

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/83528cea

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e

Библиотека ЦОК
86

Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2

https://m.edsoo.ru/8352a824

87

Страна (страны) изучаемого языка (тур по
столице)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529f00

Библиотека ЦОК
88

89
90

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем вместе)

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1
1
Библиотека ЦОК

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Библиотека ЦОК
92

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Библиотека ЦОК
93

Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)

1

94
95
96

Родная страна (достопримечательности)
Родная страна (традиции и обычаи)
Обобщение по теме "Родная страна и

1
1
1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

97

98

страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" / Всероссийсая
проверочная работа
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты,
учёные)

1

Библиотека ЦОК
1

99

1

100

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты, учёные)

1

101

102

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Библиотека ЦОК

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели культуры,
спортсмены)

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные"
Контроль по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные"

1

https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8352bb8e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

10

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2
3
4
5
6

7

8

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(проводим время вместе)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(делимся новостями)
Семейные праздники. (подарки)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обязанности по дому)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"
Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352c5fc

1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352c782

1

1

1

1
Библиотека ЦОК

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
литературного персонажа)

1

https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

11
12
13
14
15
16
17
18
19

20
21
22
23
24

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (свободное время)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (популярные увлечения)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (любимые занятия)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (хобби членов моей семьи, моих
друзей)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные хобби)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (интернет и современный
подросток)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные электронные
устройства)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (фильмы и сериалы)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (поход в кино)

Библиотека ЦОК

1
1
1

https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

1
1
1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

25
26
27

28
29
30

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (спорт)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кружки и клубы по интересам)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"
Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)
Здоровый образ жизни (справляемся со
стрессом)

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

1

32

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

33

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

36
37
38
39
40
41

https://m.edsoo.ru/8352e582

1

1

35

Библиотека ЦОК

1

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

34

https://m.edsoo.ru/8352de34

1

31

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Покупки (одежда, обувь)
Покупки (продукты питания)
Покупки (подарки)
Покупки (поход по магазинам)
Покупки (ответственное потребление)
Обобщение по теме "Покупки: одежда,

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Библиотека ЦОК

1

1
1
1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/8352f3b0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

42
43
44
45
46
47
48

49

50

51
52
53

обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"
Школа, школьная жизнь (школьные клубы
и внеурочные занятия)
Школа, школьная жизнь (современное
обучение)
Школа, школьная жизнь (школьные
активности)
Школа, школьная жизнь (переписка с
зарубежными сверстниками)
Школа, школьная жизнь (посещение
библиотеки)
Школа, школьная жизнь (школьный
журнал)
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"
Каникулы в различное время года (поездка
в летний лагерь)
Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)
Путешествия по России и зарубежным

1

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/835312aa

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83530a30

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353117e

1
1

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

1
1
1

Библиотека ЦОК

54
55
56
57
58

59

60

странам
Путешествия по России и зарубежным
странам (открытка с отдыха)
Каникулы в различное время года (парки
развлечений)
Каникулы в различное время года
(тематический парк)
Каникулы в различное время года (поездка
в образовательный лагерь)
Каникулы в различное время года (правила
безопасности на отдыхе)
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным
странам"
Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"

https://m.edsoo.ru/83531d5e

1
1
1
1
1

1

61

Природа (загрязнение окружающей среды)

1

62

Природа (важные проблемы экологии)

1

63
64
65

Природа (заботимся об окружающей
среде)
Природа: дикие и домашние животные (в
зоопарке и заповеднике)
Природа: дикие и домашние животные
(национальные парки)

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/83532d08

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

Библиотека ЦОК

66

Природа (помощь окружающей среде)

1

67

Природа (флора и фауна)

1

https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

68

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

69

Жизнь в городе и сельской местности
(особенности)

70
71
72
73
74
75
76

77

78

Жизнь в городе и сельской местности
(плюсы и минусы)
Жизнь в городе и сельской местности
(проблемы безопасности)
Жизнь в городе и сельской местности
(правила безопасности)
Жизнь в городе и сельской местности
(городской транспорт)
Жизнь в городе и сельской местности
(настоящее и будущее)
Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)
Обобщение по теме "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"
Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

1

1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8353422a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

1

79

Средства массовой информации (газеты)

1

80

Средства массовой информации (журналы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

81

Средства массовой информации
(телевидение)

1

82

Средства массовой информации (радио)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

Библиотека ЦОК
83

84

85

86

Средства массовой информации (интернет)
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)" / Всероссийская проверочная
работа
Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение, столицы,
население)

https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

Библиотека ЦОК
87

Родная страна (географическое положение,
столицы, население)

1

88

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

89

Родная страна (традиции, обычаи)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы истории)

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

91

Родная страна и страна (страны)

1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

92

93

94
95
96
97
98

изучаемого языка (языковые особенности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, известные
произведения)
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены, актёры)

99

Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актёры)

100

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)

101
102

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены"
Контроль по темам Родная страна и страна

https://m.edsoo.ru/8352a202

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83535b16

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83535b16

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83535f1c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83535f1c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83535d8c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83536296

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353616a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/8353658e

1

Библиотека ЦОК

(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/8353658e

102

10

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2
3
4
5

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(знакомство со сверстниками)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(вежливое общение)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

1

1
1
1
1
Библиотека ЦОК

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)

https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

1

Библиотека ЦОК
7

8
9

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(разрешение конфликтов)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"
Контроль по теме "Взаимоотношения в

https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

1

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/83537466

1

Библиотека ЦОК

10

11

12
13
14

15

16

17
18
19

семье и с друзьями"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
членов семьи и друзей)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (сравнение)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
персонажа)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (внешность и
внутренний мир)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
знаменитости)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мода)

https://m.edsoo.ru/83537466

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

1

1
1
1

1

1
Библиотека ЦОК

1
1
1

https://m.edsoo.ru/83537aa6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

Библиотека ЦОК

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)

1

https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

21

Досуг и увлечения (хобби) современного

1

Библиотека ЦОК

подростка (необычные увлечения)
22
23
24

25

26
27
28

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (занятия в свободное время)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"
Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)
Здоровый образ жизни (питание
школьников)
Здоровый образ жизни (рецепты здорового
питания)
Здоровый образ жизни (спорт)

https://m.edsoo.ru/8352e00a

Библиотека ЦОК
1
1
1

https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

Библиотека ЦОК
1

1
1

https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

Библиотека ЦОК
29

Здоровый образ жизни (популярные виды
спорта)

1

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

31
32
33

Здоровый образ жизни (мой любимый вид
спорта)
Здоровый образ жизни (спортивная
символика)
Обобщение по теме "Здоровый образ

https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

Библиотека ЦОК

1
1
1

https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

Библиотека ЦОК

34

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"
Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания. Карманные деньги"
Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)
Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)
Школа, школьная жизнь (международные
обмены для школьников)

https://m.edsoo.ru/8353ac92

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

Библиотека ЦОК
46

Школа, школьная жизнь (школьные будни)

1

47

Школа, школьная жизнь (использование
интернета)

1

48
49
50

51

52

53

54

55
56

Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)
Школа, школьная жизнь (экзамены)
Школа, школьная жизнь (проект)
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в путешествиях)
Виды отдыха в различное время года.

https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353ebc6

1
1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

1
1

Библиотека ЦОК

57

58
59
60
61
62
63

Путешествия по России и зарубежным
странам (различные туры)
Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"
Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"
Проблемы экологии (перерабатываемые
материалы)
Проблемы экологии (экологичные
материалы)
Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия (причины
возникновения)

https://m.edsoo.ru/8353e1c6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

1
1
1
1

65

Природа (климат, погода)

1

66

Природа (флора и фауна)

1

68

1

1

Природа (глобальные вызовы)

Природа (природные памятники в
опасности)
Природа (редкие животные)

https://m.edsoo.ru/8353e54a

1

64

67

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

1
Библиотека ЦОК

69

Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)

1

70

Обобщение по теме "Природа: флора и

1

https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

Библиотека ЦОК

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84

фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
Условия проживания в городской/сельской
местности (транспорт)
Условия проживания в городской/сельской
местности (история транспорта)
Условия проживания в городской/сельской
местности (современный транспорт)
Условия проживания в городской/сельской
местности (утилизация мусора)
Обобщение по теме "Условия проживания
в городской/сельской местности.
Транспорт"
Контроль по теме "Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт"
Средства массовой информации (влияние
СМИ)
Средства массовой информации
(современные СМИ)
Средства массовой информации
(медиаграмотность)
Средства массовой информации (интернет)
Средства массовой информации (сетевые
ресурсы)
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой

https://m.edsoo.ru/8353d3b6

1

1

1
1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353d0a0

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/8353ded8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353e77a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353e662

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353ea7c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353ece8

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/8353ee0a

1

Библиотека ЦОК

информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)" / Всероссийская проверочная
работа
85
86
87
88

Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)
Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Библиотека ЦОК
1
1
1
1

89

Родная страна (культурные особенности)

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная кухня)

1

91

Родная страна (национальная одежда)

1

92
93
94

95

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции, обычаи)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное наследие)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,

https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

96

97

традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)
Выдающиеся люди родной страны
(учёные)

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся люди родной страны и
99
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)
Выдающиеся люди родной страны и
100
страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
101
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
102
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
98

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353fa26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

1

1
1

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83540494

1

1

102

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество и новый год)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место
жительства)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности
по дому)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(распределение домашних обязанностей)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с
соседями)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и
их решение)

Всего

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

10

11

12

13

14

15
16
17
18
19
20
21
22

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"
Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание,
сравнение)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
литературного персонажа)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
личных качеств)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (живопись)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (направления живописи)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии: проблемы)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные игры)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8354138a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/835419f2

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/83541b82

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

23
24
25
26
27
28

29

30

31

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кино)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтёрское движение)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (преданность своему
увлечению)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"
Здоровый образ жизни (психологическое
здоровье)

1
1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8354253c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83541ee8

1

Библиотека ЦОК

1

1

1

32

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

33

Здоровый образ жизни (полезные
привычки)

1

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/83542c80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835434fa

36
37
38

39

40

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)
Здоровый образ жизни (экстремальный
спорт)
Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"

1

42

Покупки (покупки в интернете)
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"
Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)
Школа, школьная жизнь (технологии в
школе)
Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к

1

46
47
48

https://m.edsoo.ru/8354366c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

Библиотека ЦОК

1

1

45

Библиотека ЦОК

1

Покупки (виды магазинов)

44

https://m.edsoo.ru/83542eb0

1

41

43

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83544346

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

1

1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

49

50
51
52
53
54
55
56
57

58

59
60

ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"
Виды отдыха в различное время года
(фестивали)
Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)
Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)
Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)
Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)
Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)
Виды отдыха в различное время года
(транспорт)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (активный отдых)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (поход)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (туризм)
Обобщение по теме "Виды отдыха в

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

1
1
1
1
1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

62

различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"
Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"
Природа (дикие животные)

63

Природа (защита животных)

1

64

Проблемы экологии (утилизация отходов)

1

65

Природа (домашние животные)
Проблемы экологии (экологичный
транспорт)
Природа: флора и фауна (опасные
животные)
Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)
Проблемы экологии (защита окружающей
среды)
Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)
Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

73

Средства массовой информации (интернет)

1

74

Средства массовой информации

1

61

66
67
68
69
70

71

72

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863c9612

1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863c8ec4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863c8668

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/863c87ee

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8

Библиотека ЦОК

75
76
77

78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89

(использование интернета)
Средства массовой информации
(телевидение)
Средства массовой информации (пресса)
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)
Родная страна (праздники)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)
Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое наследие)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)
Родная страна (достопримечательности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные

https://m.edsoo.ru/863ca436

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863ca8fa

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863ca706

1

1

1

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

90
91

92

93
94
95

96
97
98
99

галереи)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные службы)
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(художники)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (поэты)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (мой
пример для подражания)
Выдающиеся люди родной страны и

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0

страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)
Выдающиеся люди родной страны и
100
страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
101
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"
Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
102
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863cc43e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863cc8f8

1

1

102

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

5 класс/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс/ Москва
"Просвещение", 2024
6 класс/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс/ Москва
"Просвещение", 2024
7 класс/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс/ Москва
"Просвещение", 2024
8 класс/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс/ Москва
"Просвещение", 2025
9 класс Английский с удовольствием/ Биболетова, М. З., Трубанева Н.Н., Денисенко О.А./
Москва "Титул"/2020

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
5 класс книга для учителя/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В.
Эванс/ Москва "Просвещение", 2024
6 класс книга для учителя/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В.
Эванс/ Москва "Просвещение", 2024
7 класс/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс/ Москва
"Просвещение", 2024
7 класс книга для учителя/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В.
Эванс/ Москва "Просвещение", 2024
8 класс/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс/ Москва
"Просвещение", 2025
8 класс книга для учителя/Английский в фокусе/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В.
Эванс/ Москва "Просвещение", 2025
Английский язык книга для учителя 9 класс|/Биболетова М.З., Денисенко
О.А.,Трубанева Н.Н., "Дрофа"/ Москва
Биболетова М.З., Денисенко, Трубанева Н. Н.. Рабочая тетрадь 8-9класс, аудиокурс к
учебнику

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
resh.edu.ru