Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24»
(МАОУ «СОШ №24»)

«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель ТТТМО
учителей начальных классов
0^1
О.В. Заклепкина
Протокол № 1 от
31.08.2026года

«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по
УВР МАОУ «СОШ №24»
Л.А.Саранчук

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор. МАОУ «СОШ

31.08.2026 год

ПРИЛОЖЕНИЕ
К ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ «СОШ №24»
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Срок освоения программы: 4 года

Разработчик программы:
учитель начальных классов
Пестерникова Н.В.

МО Краснотурьинск,
2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (далее соответственно –
программа по русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование, поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению
планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий – познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся на
уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и
универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом
обучения на уровне начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
1

Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне
начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная,
читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных

сферах

и

ситуациях

общения

способствуют

успешной

социализации

обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и
передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов
России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом
определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции
личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием
языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа.

Значимыми

личностными

результатами

являются

развитие

устойчивого

познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за
сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:


– приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и
культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
2

общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;


– овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;



– овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах
языка, их признаках и особенностях употребления в речи;



– использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка

(орфоэпических,

лексических,

грамматических,

орфографических,

пунктуационных) и речевого этикета;


– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов

обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого

этикета

в

процессе

устного

и

письменного

общения.

Ряд

задач

по

совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:


– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;



– определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
3



–

разработать

календарно-тематическое

планирование

с

учётом

особенностей

конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения обучающимися
русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные
результаты представлены с учётом методических традиций и особенностей преподавания
русского языка на уровне начального общего образования. Предметные планируемые
результаты освоения программы даны для каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учёте психологических и
возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации различных
методических подходов к преподаванию русского языка при условии сохранения
обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что достижение
обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов обеспечивает
преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне начального общего
образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5 часов в неделю
в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1 классе может
быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических
требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.

4

ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное
чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»: обучение письму идёт
параллельно с обучением чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется
отводить 9 часов в неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4
часа учебного предмета «Литературное чтение» (обучение чтению). Продолжительность
учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки класса и может
составлять

от

20

до

23

недель,

соответственно,

продолжительность

изучения

систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных
картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение
их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со
звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места
ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.

5

Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики.
Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю,
я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое

чтение

и

чтение

целыми

словами

со

скоростью,

соответствующей

индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на
материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща»,
6

«чу», «щу»; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей,
клички животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в
конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный звук . Шипящие , , , .
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий
знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах, например,
стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на основе ограниченного перечня слов,
отрабатываемого в учебнике, включённом в федеральный перечень учебников.
7

Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора
форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях
людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.

8

Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного
общения

(чтение

диалогов

по

ролям, просмотр

видеоматериалов,

прослушивание

аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать

работу

над

рядом

метапредметных

результатов:

познавательных

универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные
особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей:
определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе слов;
9

устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять признаки
сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков;
твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с
заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу,
подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать

источник

получения

информации:

уточнять

написание

слова

по

орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:

10

воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения
нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и
буквенном составе слова.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового анализа
слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении
звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку: применять
отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль:

11

находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под
диктовку или списывании слов, предложений, с использованием указаний педагога о
наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.

Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её
достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников
совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.

2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и
мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и гласного звука , твёрдых и мягких
согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ;
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё», «ю»,
«я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

12

Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой,
парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я» (в
начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного

русского

литературного

языка

(на

ограниченном

перечне

слов,

отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического
словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных

(родственных)

слов.

Различение

однокоренных

слов

и

синонимов,
13

однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки
на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая
орфографической

зоркость

ошибки.

как

Понятие

осознание

места

орфограммы.

возможного

Различные

возникновения

способы

решения

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
14

орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа
с использованием личных наблюдений и на вопросы.
15

Текст.

Признаки

текста:

смысловое

единство

предложений

в

тексте;

последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное

изложение

повествовательного

текста

объёмом

30–45

слов

с

использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать

работу

над

рядом

метапредметных

результатов:

познавательных

универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

16

сравнивать

однокоренные

(родственные)

слова

и

синонимы;

однокоренные

(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и
различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять случаи
чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить понятие
с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не
являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:

17

выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах наблюдения за
языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;

18

строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении заданий
по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок
при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под диктовку.

Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении
парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли, договариваться,
корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам совместной работы,
спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с
помощью учителя);

19

совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.

3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое

и

переносное

значение

слова

(ознакомление).

Устаревшие

слова

(ознакомление).
Состав слова (морфемика)

20

Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных

(родственных)

слов;

различение

однокоренных

слов

и

синонимов,

однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «ин»). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам,
числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
21

Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые
и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без
союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения

орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);

22

безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и
аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но».
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.

23

Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных

результатов:

познавательных

универсальных

учебных

действий,

коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и
различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать

типы

текстов

(повествование,

описание,

рассуждение):

выделять

особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому
признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак
группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные
члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе
предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по
изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
24

проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов, подкреплять
их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как
результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения,
выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок
при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения
при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
25

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или
проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
выполнять

совместные

(в

группах)

проектные

задания

с

использованием

предложенных образцов;
при

выполнении

совместной

деятельности

справедливо распределять

работу,

договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность
выполнять

разные

роли:

руководителя

(лидера),

подчиненного,

проявлять

самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха
деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и
сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного
произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов,
антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
26

Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например, «ожерелье» во
множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «ий»); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного). Несклоняемые
имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и
побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с одиночным
союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.

27

Простое

и

сложное

предложения

(ознакомление).

Сложные

предложения:

сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и
применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на «-ье», например, «ожерелье» во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
«и», «а», «но» и без союзов.

28

Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного
и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другие); диалог;
монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных

результатов:

познавательных

универсальных

учебных

действий,

коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи;
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи,
отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
29

объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно устанавливать
этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая форма,
однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звуко-буквенный,
морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, миниисследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками в
поисках информации, необходимой для решения учебно-практической задачи; находить
дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для
выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для выражения
эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
30

строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад в
неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов,
планов, идей.
Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с разделом
«Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в тематическом планировании не
предусмотрены.

31

Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не предусмотрены.
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного
предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в тематическом планировании отдельные
часы не предусмотрены.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на

достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:


становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;



осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;



осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;



проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе
на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка;



первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;

2) духовно-нравственное воспитание:
32



осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;



признание

индивидуальности

каждого

человека

с

использованием

собственного жизненного и читательского опыта;


проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств;



неприятие

любых

форм

поведения,

направленных

на

причинение

физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:


уважительное

отношение

и

интерес

к

художественной

культуре,

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;


стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;

4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:


соблюдение

правил

безопасного

поиска

в

информационной

среде

дополнительной информации в процессе языкового образования;


бережное

отношение

к

физическому

и

психическому

здоровью,

проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:


осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;

6) экологическое воспитание:


бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;



неприятие действий, приносящих вред природе;

7) ценность научного познания:

33



первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;



познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к
изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:


сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты),

устанавливать

(частеречная

основания

принадлежность,

для

сравнения

грамматический

языковых

признак,

единиц

лексическое

значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;


объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;



определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;



находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых единиц;

34



выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;



устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:


с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;



сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);



проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;



формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов

проведённого

наблюдения

за

языковым

материалом

(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;


прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:


выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;



согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;



распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь
к словарям, справочникам, учебнику);



соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении
слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);



анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;

35



понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц,
схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:


воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;



проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;



признавать возможность существования разных точек зрения;



корректно и аргументированно высказывать своё мнение;



строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;



создавать

устные

и

письменные

тексты

(описание,

рассуждение,

повествование) в соответствии с речевой ситуацией;


подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;



подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:


планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;



выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:


устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;



корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;

36



соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;



находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибки;



сравнивать

результаты

своей

деятельности

и

деятельности

других

обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:


формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;



принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;



проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;



ответственно выполнять свою часть работы;



оценивать свой вклад в общий результат;



выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:


различать слово и предложение; выделять слова из предложений;



выделять звуки из слова;



различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук и гласный звук );



различать ударные и безударные гласные звуки;



различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и
в слове);
37



различать понятия «звук» и «буква»;



определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;



обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я»
и буквой «ь» в конце слова;



правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;



писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;



применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении;

знаки

препинания

в

конце

предложения:

точка,

вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши»
(в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);


правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;



писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения
из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не
расходится с произношением;



находить и исправлять ошибки по изученным правилам;



понимать прослушанный текст;



читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения;



находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;



составлять предложение из набора форм слов;



устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений;



использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
38

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:


осознавать язык как основное средство общения;



характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);



определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);



устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;



обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;



находить однокоренные слова;



выделять в слове корень (простые случаи);



выделять в слове окончание;



выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);



распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;



распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;



распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;



определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;



находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;



применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк»,
«чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная
39

буква

в

именах,

отчествах,

фамилиях

людей,

кличках

животных,

географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;


правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;



писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;



находить и исправлять ошибки по изученным правилам;



пользоваться

толковым,

орфографическим,

орфоэпическим

словарями

учебника;


строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;



формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1–2 предложения);



составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь
по вопросам;



определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;



составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;



писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов
с использованием вопросов;



объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:


объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;



характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;



производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);

40



определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь»,
«ъ», в словах с непроизносимыми согласными;



различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы;



находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;



выявлять

случаи

употребления синонимов и

антонимов; подбирать

синонимы и антонимы к словам разных частей речи;


распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении
(простые случаи);



определять значение слова в тексте;



распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями;



распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки
имён прилагательных: род, число, падеж;



изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;



распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов:
форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по
временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам;



распознавать личные местоимения (в начальной форме);



использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов
в тексте;



различать предлоги и приставки;



определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;



находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
41



распознавать распространённые и нераспространённые предложения;



находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре

учебника);

непроизносимые

согласные

в

корне

слова;

разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;


правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;



писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;



находить и исправлять ошибки по изученным правилам;



понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;



формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1–2 предложения);



строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета;



определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но»);



определять ключевые слова в тексте;



определять тему текста и основную мысль текста;



выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;



составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;



писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;



объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;



уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
42

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:


осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных
ценностей народа;



объяснять роль языка как основного средства общения;



объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;



осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;



проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);



подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;



выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;



проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;



устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;



определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части
речи;



определять

грамматические признаки

единственном

числе),

число,

имён

падеж;

прилагательных: род

проводить

разбор

(в

имени

прилагательного как части речи;


устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном

43

числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;


определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов
в тексте;



различать предложение, словосочетание и слово;



классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;



различать распространённые и нераспространённые предложения;



распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения
с однородными членами; использовать предложения с однородными членами
в речи;



разграничивать

простые распространённые и

сложные предложения,

состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);


производить синтаксический разбор простого предложения;



находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;



применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные

падежные

окончания

имён

существительных

кроме

существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные
падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов;
44



правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;



писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;



находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по
изученным правилам;



осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;



строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия;



создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);



определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли;



корректировать порядок предложений и частей текста;



составлять план к заданным текстам;



осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);



осуществлять выборочный пересказ текста (устно);



писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;



осуществлять

в

процессе

изучающего

чтения

поиск

информации;

формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; использовать ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;


объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;



уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа

верифицированных

электронных

ресурсов,

включённых

в

федеральный перечень.

45

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов

Электронные
(цифровые)

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

образовательные
ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
ЦОС Моя школа
1.1

Слово и
предложение

https://myschool.edu.ru
5

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

1.2

Фонетика

23

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

1.3

Письмо

70

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

1.4

Развитие речи

2

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Итого по разделу

100

Раздел 2. Систематический курс
ЦОС Моя школа
2.1

Общие сведения
о языке

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
46

ЦОС Моя школа
2.2

Фонетика

https://myschool.edu.ru

4

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

2.3

Графика

https://myschool.edu.ru

4

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

2.4

Лексика и
морфология

https://myschool.edu.ru

12

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

2.5

Синтаксис

https://myschool.edu.ru

5

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

2.6

Орфография и
пунктуация

https://myschool.edu.ru

14

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

2.7

Развитие речи

https://myschool.edu.ru

10

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО

165

0

0

ПРОГРАММЕ

47

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование

Количество часов

разделов и тем
программы

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

(цифровые)

работы

работы

образовательные
ресурсы
ЦОС Моя школа

1

Общие сведения
о языке

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

2

Фонетика и
графика

6

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

3

Лексика

10

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

4

Состав слова

14

2

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

5

Морфология

19

2

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

6

Синтаксис

8

2

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

7

Орфография и
пунктуация

ЦОС Моя школа
50

2

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
48

ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
8

Развитие речи

30

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Резервное время

32

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО

170

12

0

ПРОГРАММЕ

49

3 КЛАСС
№
п/
п

Наименовани Количество часов

Электронные

е разделов и

(цифровые)

тем

Всего

программы

Контрольные

Практическ

работы

ие работы

Общие
1

сведения о

Фонетика и
графика

https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Лексика

5

1

4

Состав слова

8

1

5

Морфология

43

2

6

Синтаксис

13

1

50

2

30

2

18

3

170

12

7

8

Орфография и
пунктуация
Развитие речи
Резервное время

ресурсы

Библиотека ЦОК

1

языке
2

образовательные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО

0

ПРОГРАММЕ

50

4 КЛАСС
№
п/
п

Наименовани Количество часов
е разделов и
тем
программы

Всег

Контрольны

Практически

о

е работы

е работы

Общие
1

сведения о

2

графика

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f411d

языке
Фонетика и

Электронные

a6
Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f411d
a6
Библиотека ЦОК

3

Лексика

5

1

https://m.edsoo.ru/7f411d
a6
Библиотека ЦОК

4

Состав слова

5

1

https://m.edsoo.ru/7f411d
a6
Библиотека ЦОК

5

Морфология

43

2

https://m.edsoo.ru/7f411d
a6
Библиотека ЦОК

6

Синтаксис

16

2

https://m.edsoo.ru/7f411d
a6

7

Орфография и
пунктуация

Библиотека ЦОК
50

2

https://m.edsoo.ru/7f411d
a6
Библиотека ЦОК

8

Развитие речи

30

2

https://m.edsoo.ru/7f411d
a6

Резервное время

18

0

51

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО

17

10

0

ПРОГРАММЕ

52

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ
В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Контрольные

Практические

работы

работы

Совместное
составление
1

небольших

1

рассказов о

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

любимых играх
Совместное
составление
2

небольших

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
1

рассказов о

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

любимом дне
Различение
3

предложения и
слова

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

53

Работа с
предложением:
выделение слов,
4

изменение их
порядка.

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Различение
предложения и
слова. Закрепление
Составление
5

предложения из
слов. Работа с

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

предложением
Составление
6

предложения из

1

слов

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Слово как объект
изучения.
7

Различение слова и

1

обозначаемого им

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

предмета
8

Звуки речи.
Интонационное

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
54

выделение звука в
слове
Определяем самый
9

частый звук в

1

стихотворении
10

Различаем первые
звуки в словах

1

Устанавливаем
11

последовательность

1

звуков в слове
Сравниваем слова,
12

различающиеся

1

одним звуком
Проводим
13

параллельные

1

линии
Отрабатываем
14

параллельные

1

линии
15

Ориентируемся на
рабочей строке

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

55

16

17

Диагностическая
контрольная работа
Особенность
гласных звуков

1

1

Отрабатываем
18

письмо элементов

1

букв
19

Письмо строчной и
заглавной букв А, а

1

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
20

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв А, а
Слогообразующая
21

функция гласных

1

звуков
22

Письмо строчной и
заглавной букв О, о

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
23

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв О, о
56

24

Письмо строчной и
заглавной букв И, и

1

Входная
25

диагностическая

1

работа

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
26

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв И, и
27

28

Письмо строчной
буквы ы
Письмо строчной и
заглавной букв У, у

1

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
29

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв У, у
Повторяем
30

особенности

1

гласных звуков
31

Сравниваем
начертания

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
57

изученных букв,
обозначающих
гласные звуки
Пишем буквы,
32

обозначающие

1

гласные звуки
33

Письмо строчной и
заглавной букв Н, н

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
34

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв Н, н
Звуковой анализ
35

слов, работа со
звуковыми

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

моделями слов
36

Письмо строчной и
заглавной букв С, с

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
37

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв С, с
58

38

Письмо строчной и
заглавной букв К, к

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
39

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв К, к
40

Письмо строчной и
заглавной букв Т, т

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
41

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв Т, т
42

Письмо строчной и
заглавной букв Л, л

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
43

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв Л, л
44

45

Письмо строчной и
заглавной букв Р, р
Особенность
согласных звуков,

1

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
59

обозначаемых
изучаемыми
буквами: непарные
звонкие
Закрепление
46

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв Р, р
47

Письмо строчной и
заглавной букв В, в

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
48

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв В, в
49

Письмо строчной и
заглавной букв Е, е

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Звуковой анализ
50

слов, работа со
звуковыми

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

моделями слов
51

Закрепление
написания

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
60

строчной и
заглавной букв Е, е
52

Письмо строчной и
заглавной букв П, п

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
53

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв П, п
Письмо строчной и
54

заглавной букв М,

1

м
55

Различаем звонкие
и глухие согласные

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
написания
56

строчной и

1

заглавной букв М,

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

м
57

58

Письмо строчной и
заглавной букв З, з
Закрепление
написания

1

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
61

строчной и
заглавной букв З, з
59

Письмо строчной и
заглавной букв Б, б

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Звуковой анализ
60

слов, работа со
звуковыми

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

моделями слов
Закрепление
61

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв Б, б
62

Письмо строчной и
заглавной букв Д, д

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
63

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв Д, д
Особенность
64

согласных звуков,
обозначаемых

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

изучаемыми
62

буквами: парные по
звонкости-глухости
согласные
65

Письмо строчной и
заглавной букв Я, я

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
66

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв Я, я
67

Письмо строчной и
заглавной букв Г, г

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
68

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв Г, г
69

70

Письмо строчной и
заглавной букв Ч, ч
Твёрдые и мягкие
согласные звуки

1

1

Закрепление
71

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
63

заглавной букв Ч, ч
72

Письмо строчной
буквы ь

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Отрабатываем
умение проводить
звуковой анализ.
73

Подбор слов,

1

соответствующих

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заданной модели.
Функции буквы ь
Письмо строчной и
74

заглавной букв Ш,

1

ш
Подбор слов,
75

соответствующих

1

заданной модели

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
написания
76

строчной и

1

заглавной букв Ш,

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ш
77

Письмо строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
64

заглавной букв Ж,

Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ж
Закрепление
написания
78

строчной и

1

заглавной букв Ж,

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ж
79

80

Особенности
шипящих звуков
Письмо строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
81

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв Ё, ё
82

Письмо строчной и
заглавной букв Й, й

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
написания
83

строчной и
заглавной букв Й,

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

й. Особенность
65

согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами
84

Письмо строчной и
заглавной букв Х, х

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
85

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв Х, х
Письмо строчной и
86

заглавной букв Ю,

1

ю

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
написания
87

строчной и

1

заглавной букв Ю,

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ю
88

89

Письмо строчной и
заглавной букв Ц, ц
Закрепление
написания

1

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
66

строчной и
заглавной букв Ц, ц
Тренируемся
90

подбирать слова,
соответствующие

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заданной модели
91

Письмо строчной и
заглавной букв Э, э

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
92

написания
строчной и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

заглавной букв Э, э
Письмо строчной и
93

заглавной букв Щ,

1

щ

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
написания
94

строчной и

1

заглавной букв Щ,

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

щ
95

Особенность
согласных звуков,

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
67

обозначаемых
изучаемыми
буквами: непарные
глухие
Письмо строчной и
96

заглавной букв Ф,

1

ф

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Закрепление
написания
97

строчной и

1

заглавной букв Ф,

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ф
Построение
98

моделей звукового

1

состава слов
99

100

Обобщаем знания о
согласных звуках
Письмо строчной
буквы ъ

1

1

Резервный урок.
101

Отработка
написания букв,

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
68

написание которых
вызывает
трудности у
учащихся класса
Резервный урок.
Отработка
написания букв,
102

написание которых

1

вызывает

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

трудности у
учащихся класса
Резервный урок.
Отработка
написания букв,
103

написание которых

1

вызывает

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

трудности у
учащихся класса
Резервный урок.
104

Отрабатываем
умение определять

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

количество слогов
69

в слове
Резервный урок.
105

Раздельное
написание слов в

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

предложении
Язык как основное
106

средство
человеческого

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

общения
Речь как основная
107

форма общения

1

между людьми
108

109

Текст как единица
речи
Предложение как
единица языка

1

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Правила
оформления
110

предложений:
заглавная буква в

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

начале и знак в
конце
70

предложения. Как
правильно записать
предложение.
Введение
алгоритма
списывания
предложений
Слово и
предложение:
сходство и
111

различие. Как

1

составить

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

предложение из
набора слов
Установление связи
слов в
112

предложении при
помощи

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

смысловых
вопросов
113

Составление
предложений из

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
71

набора форм слов.
Отработка
алгоритма записи
слов и
предложений
Восстановление
114

деформированных

1

предложений
115

Ситуации общения.
Диалог

1

Слово как единица
116

языка. Значение

1

слова
Составление
117

небольших устных

1

рассказов
118

Слова, называющие
предметы

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Слова, отвечающие
119

на вопросы кто?,
что? Составление

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

предложений из
72

набора слов
120

Слова, называющие
признаки предмета

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Слова, отвечающие
121

на вопросы какой?,
какая? какое?,

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

какие?
122

Слова, называющие
действия предмета

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Слова, отвечающие
123

на вопросы что
делать?, что

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

сделать?
Отрабатываем
124

умение задать

1

вопрос к слову

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Наблюдаем за
125

значениями слов.
Сколько значений

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

может быть у слова
126

Отработка
алгоритма

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
73

списывания текста
Слова, близкие по
значению.
127

Отработка
алгоритма

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

списывания
предложений
Наблюдение в
128

тексте за словами,
близкими по

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

значению
Речевой этикет:
ситуация
129

обращение с
просьбой. Какие

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

слова мы называем
вежливыми
Речевой этикет:
ситуация
130

благодарности.
Мягкий знак. Когда

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

употребляется в
74

словах буква ь
Слог. Определение
количества слогов
131

в слове. Ударный

1

слог. Деление слов

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

на слоги
Отработка правила
132

переноса слов.
Когда нужен

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

перенос слова
Установление
соотношения
звукового и
133

буквенного состава
слова.

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Объяснительное
письмо слов и
предложений
134

135

Алфавит
Использование
алфавита для

1

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
75

упорядочения
списка слов
Звуки речи.
136

Гласные и
согласные звуки,

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

их различение
Речевой этикет:
137

ситуация

1

знакомства
Гласные ударные и
138

безударные.

1

Ударение в слове

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Резервный урок.
139

Как обозначить
буквой безударный

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

гласный звук
Общее
представление о
140

родственных
словах.

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Объяснительное
письмо слов
76

Учимся запоминать
слова с
141

непроверяемыми

1

гласными и

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

согласными
Составление
142

небольших устных
рассказов на основе

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

наблюдений
Резервный урок.
143

Буквы И и Й.
Перенос слов со

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

строки на строку
Функции букв е, ё,
ю, я. Как
144

обозначить на

1

письме мягкость

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

согласных звуков
Восстановление
145

деформированного
текста. Когда

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

употребляется в
77

словах буква ь
Согласные звуки:
систематизация
146

знаний. Глухие и

1

звонкие согласные

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

звуки
Городская
147

диагностическая

1

работа

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Обучение приемам
самопроверки
после списывания
148

текста.
Правописание букв

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

парных по
глухости-звонкости
согласных
Правописание
149

сочетаний чк, чн.
Шипящие

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

согласные звуки
150

Закрепление

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
78

правописания слов

Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

с сочетаниями чк,
чн.
Объяснительное
письмо слов и
предложений
Гласные после
шипящих в
151

сочетаниях жи, ши

1

(в положении под

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ударением)
Закрепление
правописания
152

гласных после

1

шипящих в

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

сочетаниях жи, ши
Гласные после
153

шипящих в
сочетаниях ча, ща,

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

чу, щу
154

Речевой этикет:
ситуация

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
79

извинения
Закрепление
правописания
155

гласных после
шипящих в

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

сочетаниях ча, ща,
чу, щу
Заглавная буква в
именах
собственных: в
156

именах и фамилиях
людей. Заглавная

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

буква в именах
собственных: в
кличках животных
Знаки препинания в
конце
предложения:
157

точка,
вопросительный и

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

восклицательный
знаки
80

Резервный урок.
158

Перенос слов со

1

строки на строку

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

Резервный урок.
159

Объяснительное
письмо под

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

диктовку слов
Резервный урок.
160

Объяснительное
письмо под

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

диктовку слов
Резервный урок.
Объяснительное
161

письмо под

1

диктовку слов и

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

предложений
162

163

164

Диагностическая
работа
Объяснительный
диктант
Как составить
предложение из

1

1

1

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

ЯКласс ЯКласс
81

набора слов
Составление из
165

набора форм слов

ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

предложений

ЯКласс ЯКласс

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО

165

0

0

ПРОГРАММЕ

82

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Язык как явление национальной
1

культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь

Контрольные

Практические

работы

работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

ЦОС Моя школа
1

и наш язык

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

2

Диалогическая форма речи

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

3

Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

4

Текст

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

5

Признаки текста: смысловое единство

1

ЦОС Моя школа
83

предложений в тексте;

https://myschool.edu.ru

последовательность предложений в

Учи.ру https://uchi.ru/

тексте; выражение в тексте законченной

ЯКласс ЯКласс

мысли
ЦОС Моя школа
6

Тема текста

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

7

Основная мысль

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

8

Заглавие текста

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

9

Подбор заголовков к предложенным
текстам

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

10

Входной диктнт

1

1

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
84

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
11

Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

12

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Отработка умения корректировать
13

тексты с нарушенным порядком

1

предложений

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

14

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

15

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
85

ЦОС Моя школа
16

Предложение как единица языка

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

17

Предложение и слово

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

18

Связь слов в предложении

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

19

Виды предложений по цели
высказывания

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

20

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

21

Восклицательные и невосклицательные
предложения

1

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
86

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Наблюдение за выделением в устной
22

речи одного из слов предложения

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

(логическое ударение)

ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Резервный урок по разделу синтаксис:
23

наблюдение за главными и

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

второстепенными членами предложения

ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

24

Контрольная работа №1

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

25

Предложение: систематизация знаний

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

26

Слово и его значение

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
87

ЦОС Моя школа

Значение слова в словаре. Уточняем
27

значение слова самостоятельно, по

1

тексту или с помощью толкового словаря

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

28

Однозначные и многозначные слова

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

29

Значение слова в словаре и тексте

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

30

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

31

Синонимы

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

32

Синонимы в тексте

1

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
88

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
33

Антонимы

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

34

Наблюдение за использованием
антонимов

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

35

Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

36

Контрольная работа №2

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

37

Резервный урок по разделу лексика

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
89

ЦОС Моя школа
38

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

39

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

40

Корень как часть слова

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

41

Корень как общая часть родственных
слов

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

42

Корень слова: обобщение знаний

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
90

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
44

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

45

Различение изменяемых и неизменяемых
слов

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

46

Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

47

Суффикс как часть слова

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

48

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
91

ЦОС Моя школа
49

Роль суффиксов и приставок

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

50

Состав слова: систематизация знаний

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

51

Состав слова: обобщение

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Резервный урок по разделу состав слова:
52

Тренинг. Нахождение однокоренных

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

слов. Выделение корня

ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

53

Контрольная работа №4

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

54

Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением

1

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
92

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Деление слов на слоги. Использование
55

знания алфавита при работе со

1

словарями

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

56

Перенос слов по слогам

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

57

Перенос слов по слогам: закрепление

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

58

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Составление устного рассказа по
59

репродукции картины З. Серебряковой
«За обедом»

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
93

ЦОС Моя школа
60

Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Подробное изложение
61

повествовательного текста объёмом 30 –

1

45 слов с использованием вопросов

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

62

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

63

Единообразное написание гласных в
корне

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Способы проверки написания буквы,
64

обозначающей безударный гласный звук

1

в корне слова

65

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

1

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
94

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
66

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

67

Контрольная работа №5

1

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

68

Непроверяемые гласные в корне слова

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Правописание слов с проверяемыми и
69

непроверяемыми безударными гласными

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

в корне слова

ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

70

Списывание текста. Словарный диктант

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
95

ЦОС Моя школа
71

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Парные и непарные по твёрдости –

ЦОС Моя школа

мягкости согласные звуки. Согласный
72

звук и буква Й. Твёрдые и мягкие

1

согласные звуки и буквы для их

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

обозначения

ЦОС Моя школа
73

Знакомство с жанром поздравления

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

74

Функции мягкого знака

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

75

Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

76

Выбор языковых средств для ответа на

1

ЦОС Моя школа
96

заданный вопрос при работе в паре

https://myschool.edu.ru

(группе)

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Выбор языковых средств для выражения
77

собственного мнения при работе в паре

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

(группе)

ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

78

Повторение алгоритма списывания
текста

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

79

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

80

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Резервный урок по разделу орфография:
81

тренинг «Знаки препинания в конце
предложения» с использованием

ЦОС Моя школа
1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
97

82

83

электронных образовательных ресурсов

ЯКласс ЯКласс

Резервный урок по разделу орфография:

ЦОС Моя школа

тренинг «Слог. Перенос слов» с
использованием электронных

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

образовательных ресурсов

ЯКласс ЯКласс

Резервный урок по разделу орфография:

ЦОС Моя школа

использование орфографического
словаря учебника для определения

1

(уточнения) написания слова

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Выбор языковых средств для ведения
85

разговора при работе в паре (группе)
(начать, поддержать, закончить разговор,

ЦОС Моя школа
1

привлечь внимание и другие)

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

86

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

87

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,

1

ЦОС Моя школа
98

ща, чу, щу

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

88

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Резервный урок по разделу развитие
89

речи: составление текста по рисунку на

1

тему «День рождения»

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

90

Парные и непарные по звонкости –
глухости согласные звуки

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Правописание слов с парным по
91

звонкости – глухости согласным в корне

1

слова

92

Обозначение парных по звонкости –
глухости согласных в корне слова

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
99

ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
93

Способы проверки согласных в корне
слова

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Отработка правописания слов с парным
94

по глухости звонкости согласным в

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

корне слова

ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

95

Учимся писать буквы согласных в корне
слова

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

96

Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

97

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

98

Различные способы решения

1

ЦОС Моя школа
100

орфографической задачи в зависимости

https://myschool.edu.ru

от места орфограммы в слове. Тренинг

Учи.ру https://uchi.ru/

«Правописание парных по глухости-

ЯКласс ЯКласс

звонкости согласны хзвуков в корне
слова» с использованием электронных
образовательных ресурсов
ЦОС Моя школа

Подробное изложение
99

повествовательного текста объёмом 30 –

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

45 слов с использованием вопросов

ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

100

Списывание текста. Словарный диктант

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

101

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

102

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
101

ЦОС Моя школа
103

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Отработка правописания слов с
104

разделительным мягким знаком и

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

другими изученными орфограммами

ЯКласс ЯКласс

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
105

от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание слов с разделительным

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

мягким знаком» с использованием

ЯКласс ЯКласс

электронных образовательных ресурсов
ЦОС Моя школа
106

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

107

Списывание текста. Словарный диктант

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
102

ЦОС Моя школа
108

Имя существительное как часть речи

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

109

Имя существительное: употребление в
речи

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

110

Имя существительное: значение

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

111

Имя существительное: вопросы («кто?»,
«что?»)

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

112

Употребление заглавной и строчной
буквы

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

113

Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина

1

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
103

«Утро в сосновом лесу»

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Заглавная буква в именах собственных:
114

имена, фамилии, отчества людей, клички

1

животных

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

115

Заглавная буква в именах собственных:
географические названия

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Составление устного рассказа с

ЦОС Моя школа

использованием личных наблюдений и
116

вопросов: составление текста о своем

1

любимом домашнем питомце по

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

вопросам

ЦОС Моя школа
117

Имя существительное: изменение по
числам

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

118

Число имён существительных

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
104

ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Резервный урок по разделу морфология:
119

изменение по числам имен

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

существительных

ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Объяснительный диктант на изученные
120

правила (орфограммы корня, заглавная

1

буква и другие)

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

121

Глагол как часть речи

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

122

Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

123

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

124

Роль глаголов в речи

1

ЦОС Моя школа
105

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Резервный урок по разделу развитие
125

речи: Составление текста на тему

1

пословицы

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

126

Текст-повествование

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

127

Особенности текстов-повествований

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Резервный урок по разделу развитие

ЦОС Моя школа

речи: учимся сочинять текст128

повествование. Составление текста-

1

повествования на тему «Как приготовить

Обобщение знаний о глаголе

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

салат»
129

https://myschool.edu.ru

1

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
106

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
130

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Глагол»

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

131

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

132

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

133

Имя прилагательное как часть речи

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

134

Имя прилагательное: значение

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
107

ЦОС Моя школа
135

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

136

Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

137

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

138

Текст-описание

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Резервный урок по разделу развитие
139

речи: составление текста (рассказа или
сказки) на тему «Путешествие снежинки

ЦОС Моя школа
1

на землю»
140

Особенности текстов-описаний

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

1

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
108

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
Резервный урок по разделу развитие
141

речи: учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

натюрморта

ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

142

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

143

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Резервный урок по разделу развитие
144

145

речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по

ЦОС Моя школа
1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/

вопросам

ЯКласс ЯКласс

Резервный урок по разделу развитие

ЦОС Моя школа

речи: составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум
по овладению диалогической речью

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
109

ЦОС Моя школа
146

Текст-рассуждение

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

147

Особенности текстов-рассуждений

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

148

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

149

Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другие

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

150

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

151

Раздельное написание предлогов с
именами существительными:

1

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
110

закрепление

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

152

Части речи: обобщение. Тренинг

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Умение договариваться и приходить к
153

общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и

ЦОС Моя школа
1

групповой работы

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

154

Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

155

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

156

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Предлоги»

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
111

ЦОС Моя школа
157

Части речи: систематизация знаний

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

158

Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

159

Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

160

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

161

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

162

Резервный урок по разделу развитие речи

1

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
112

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
163

Итоговая контрольная работа

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
164

ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;

ЦОС Моя школа
1

правописание парных по глухости-

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

звонкости согласных звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
165

осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием

ЦОС Моя школа
1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

суффиксов имен прилагательных;
113

правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного

ЦОС Моя школа

возникновения орфографической
166

ошибки: наблюдение за правописанием

1

приставок; правописание

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
167

трудности. Контроль «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками» с

ЦОС Моя школа
1

использованием электронных

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

образовательных ресурсов
ЦОС Моя школа
168

Резервный урок по разделу орфография

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
114

ЦОС Моя школа
169

Повторение по разделу орфография

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

170

Повторение по разделу орфография

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

11

2

115

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

Тема урока

Русский язык как государственный язык
Российской Федерации

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/fe7c97b6

1

https://m.edsoo.ru/6f9aa7d9

Повторение и продолжение работы с
2

текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста
Повторение и продолжение работы с

3

текстом, начатой во 2 классе: тема

1

текста, основная мысль текста
4

5

6

7

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: заголовок
Определение типов текстов:
повествование, описание, рассуждение
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
Определение типов текстов: обобщение

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
https://m.edsoo.ru/f9239aff
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
116

8

9

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
Входной диктант

1

1

https://m.edsoo.ru/475335a8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Виды предложений по цели
10

высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа по

1

https://m.edsoo.ru/28274594

https://m.edsoo.ru/5dc6d8be

картине
11

Обобщение знаний о видах предложений

1

12

Связь слов в предложении

1

13

Главные члены предложения

1

14

Подлежащее

1

https://m.edsoo.ru/87f2d647

15

Сказуемое

1

https://m.edsoo.ru/7aa796a3

16

Подлежащее и сказуемое

1

https://m.edsoo.ru/6c4d7299

17

Второстепенные члены предложения

1

18
19

Предложения распространённые и
нераспространённые
Однородные члены предложения

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
117

https://m.edsoo.ru/f8426dd2
20

21

Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
Однородные члены предложения без
союзов

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы. Предложение и
22

словосочетание (общее представление).

1

Коллективное составление рассказа по

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

картине

23

24

Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы «Простое предложение»
Лексическое значение слова. Синонимы,
антонимы

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

1

25

Работаем с толковыми словарями

1

26

Контрольная работа №2

1

27

Наблюдаем за значениями слов в тексте

1

https://m.edsoo.ru/14cee311
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
118

28

29

30

31

Устаревшие слова (наблюдение)
Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста
Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях речи
Составление плана текста. Составление
предложений. Устное описание картины

1

1

признаки однокоренных (родственных)

https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

1

Однокоренные (родственные) слова;
32

Библиотека ЦОК

1

слов

https://m.edsoo.ru/7c477edb

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК

33

Характеристика звуков русского языка

1

https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24

Повторение изученных
34

орфографических правил: гласные после
шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

нч
35

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

119

Библиотека ЦОК

36

https://m.edsoo.ru/f84202ac,

Соотношение звукового и буквенного

1

состава слов

https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2

План текста. Изложение
37

Библиотека ЦОК

повествовательного текста по вопросам

1

или коллективно составленному плану

https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК

38

Контрольная работа №3

1

https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238

Отработка способов решения
39

орфографической задачи в зависимости

1

от места орфограммы в слове

40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

Отработка способов решения

ЦОС Моя школа

орфографической задачи в зависимости

https://myschool.edu.ru

от места орфограммы в слове: трудные

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

случаи
41

Окончание как изменяемая часть слова

1

42

Нулевое окончание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
120

https://m.edsoo.ru/f842163e
43

44

Однокоренные слова и формы одного и
того же слова
Корень, приставка, суффикс – значимые
части слова

1

https://m.edsoo.ru/f3dc54a2

1

https://m.edsoo.ru/be417ba8

1

https://m.edsoo.ru/d7b2ed58

Выделение в словах с однозначно
45

выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса

46
47
48

49

Создание собственных текстовописаний. Устное описание картины
Состав слова: обобщение
Изложение повествовательного текста с
использованием предложенного плана
Резервный урок по разделу состав слова:
проектное задание «Семья слов»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4

1

https://m.edsoo.ru/67cba1c9

1

https://m.edsoo.ru/b4ce6b87

1

https://m.edsoo.ru/6fcee84d
ЦОС Моя школа

50

Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

51

Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
121

корне слова
ЦОС Моя школа
52

Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Закрепление способов проверки
53

написания слов с двумя безударными

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

гласными в корне слова

ЯКласс ЯКласс

Повторяем правописание парных по
54

звонкости-глухости согласных в корне
слова. Составление текста на основе

1

https://m.edsoo.ru/21f157a4

личных наблюдений или по рисунку
55

56

57

58

Непроизносимые согласные в корне
слова
Контрольная работа №4
Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова
Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f842da88
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8

1

https://m.edsoo.ru/a3e16c4c

1

https://m.edsoo.ru/6cefbf92

122

59

60
61

Правописание слов с удвоенными
согласными
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
Написание текста по заданному плану

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

Резервный урок по разделу орфография:
62

контрольная работа по теме
«Правописание слов с орфограммами в

1

1

https://m.edsoo.ru/2b7fce23

корне
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
63

от места орфограммы в слове:

1

https://m.edsoo.ru/e6b3cbac

1

https://m.edsoo.ru/2cb22327

1

https://m.edsoo.ru/33df3953

правописание суффиксов -ость, -ов и
другие
Отработка способов решения
64

орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание суффиксов
Различные способы решения

65

орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание приставок (группа

123

приставок с «о» и группа приставок с
«а»)
Отработка способов решения
66

орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:

ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

закрепляем правописание приставок
67

68

Закрепляем правописание суффиксов и
приставок
Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки

ЯКласс ЯКласс
1

https://m.edsoo.ru/141da2ad

1

https://m.edsoo.ru/f7623ea6
Библиотека ЦОК

69

Разделительный твёрдый знак

1

https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190

70

Знакомство с жанром объявления

1

71

Контрольная работа№5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
1

https://m.edsoo.ru/68666da1

Наблюдаем за знаками препинания в
72

предложениях с однородными членами,

1

https://m.edsoo.ru/43115b37

не соединёнными союзами
73

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
124

Вспоминаем нормы речевого этикета:
74

приглашение, просьба, извинение,

1

https://m.edsoo.ru/ebbeadb2

1

https://m.edsoo.ru/bbe49d52

1

https://m.edsoo.ru/f343c15c

благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять план
75

текста. Составление и запись текста по
рисунку на одну из данных тем
Резервный урок по разделу орфография:

76

отработка орфограмм, вызывающих
трудности

ЦОС Моя школа

Резервный урок по разделу орфография:
77

отработка орфограмм, вызывающих

1

трудности

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Резервный урок по разделу орфография:
78

отработка орфограмм, вызывающих

1

https://m.edsoo.ru/df1e4119

трудности
79

80

81

Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами
Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи. Части

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

1

https://m.edsoo.ru/69fb5b18

1

https://m.edsoo.ru/6777b328
125

речи
Имена существительные одушевлённые
82

и неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842c750

составленному плану
83
84

Изложение текста с использованием
коллективно составленного плана
Число имён существительных

1

https://m.edsoo.ru/95a1fcc2

1

https://m.edsoo.ru/b2291737

Имена существительные единственного
85

и множественного числа. Имена
существительные, имеющие форму

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8429ec4

одного числа
86

87
88
89

90

Изменение имён существительных по
числам
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
Род имён существительных
Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных
Контрольная работа №6

1

https://m.edsoo.ru/1c46f2a8

1

https://m.edsoo.ru/e9f62a55

1

https://m.edsoo.ru/93d57f16

1

https://m.edsoo.ru/d748bd53

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
126

Отрабатываем правило «Мягкий знак
91

после шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc

диктант
92
93

Изложение текста с использованием
коллективно составленного плана
Падеж имён существительных

1

https://m.edsoo.ru/7566fae8

1

https://m.edsoo.ru/75e2db2b

1

https://m.edsoo.ru/d67a5bee

1

https://m.edsoo.ru/187db249

1

https://m.edsoo.ru/32eb8f3e

1

https://m.edsoo.ru/df3a9bc8

Создание собственных текстов94

повествований. Составление рассказа по
картине

95

96

97

98

99
100

Падеж имён существительных:
именительный падеж
Падеж имён существительных:
родительный падеж
Падеж имён существительных:
дательный падеж
Пишем поздравительную открытку к
празднику 8 Марта
Падеж имён существительных:
винительный падеж
Падеж имён существительных:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

1

https://m.edsoo.ru/2a74ae88

1

https://m.edsoo.ru/2dd2133e
127

творительный падеж
101

Падеж имён существительных:
предложный падеж

1

https://m.edsoo.ru/876afbdb
ЦОС Моя школа

102

Контрольная работа №7

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

103

104

Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го
склонений
Изложение текста с использованием
самостоятельно составленного плана

1

https://m.edsoo.ru/7581bbda

1

https://m.edsoo.ru/87b5ef3e

Обобщение знаний об имени
105

существительном. Коллективное
составление текста по картине (по

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a

опорным словам)
Наблюдение за правописанием
106

безударных окончаний имён

1

существительных 1-го склонения
107
108

Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения
Наблюдение за правописанием

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
128

безударных окончаний имён

https://m.edsoo.ru/f842c958

существительных 2-го склонения
109

Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения

1

https://m.edsoo.ru/d9d3bea6

1

https://m.edsoo.ru/1efde592

1

https://m.edsoo.ru/16e1ba84

1

https://m.edsoo.ru/a742a121

1

https://m.edsoo.ru/39de38ca

Наблюдение за правописанием
110

безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

111

112

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения
Правописание окончаний имён

113

существительных во множественном
числе
Правописание безударных окончаний

114

имён существительных: систематизация

1

знаний
Объяснительный диктант (безударные
115

гласные в падежных окончаниях имён

1

существительных)
116

Правописание безударных окончаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
129

имён существительных: обобщение

https://m.edsoo.ru/f842d894

Резервный урок по разделу орфография:
117

повторение по теме «Правописание
безударных падежных окончаний имен

1

https://m.edsoo.ru/9a24f849

существительных»
118

Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами-описаниями в
119

научном и художественном стилях.
Изобразительно-выразительные средства

1

в описательном тексте. Работа с
картиной
120

Изменение имён прилагательных по
родам

1

Зависимость формы имени
121

прилагательного от формы имени

1

существительного
122

123

Изменение имён прилагательных по
числам
Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
130

прилагательного
124

Склонение имён прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/538265da
ЦОС Моя школа

125

Контрольная работа №8

1

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

126

Наблюдение за значениями имён
прилагательных

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

127

Значения имён прилагательных:
обобщение. Устное описание картины

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Наблюдение за правописанием
128

окончаний имён прилагательных в

1

единственном числе
Наблюдение за правописанием
129

окончаний имён прилагательных во

1

множественном числе
130

Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

https://m.edsoo.ru/626a6a1b
131

множественном числе
131

132

Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
Контрольная работа №9

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f8430332
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

Обобщение знаний о написании
133

окончаний имён существительных и

1

https://m.edsoo.ru/a4a1699b

имён прилагательных
134

Местоимение (общее представление)

1

135

Личные местоимения

1

136

Как изменяются личные местоимения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
https://m.edsoo.ru/728f45bf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

Резервный урок по разделу морфология:
137

отработка темы «Изменение личных

1

https://m.edsoo.ru/aca66a36

1

https://m.edsoo.ru/7f12ef51

местоимений»
138

139
140

Употребление личных местоимений в
речи
Правописание местоимений с
предлогами
Правописание местоимений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

1
132

141

Знакомство с жанром письма

1

142

Учимся писать письма

1

143

Контрольная работа №10

1

Наблюдение за связью предложений в
144

тексте с помощью личных местоимений,

1

синонимов, союзов и, а, но
145

Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

https://m.edsoo.ru/5ab6ec65
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

Значение и употребление глаголов в
146

речи. Составление текста по сюжетным

1

https://m.edsoo.ru/e4bea686

рисункам
147

Неопределённая форма глагола

1

https://m.edsoo.ru/4b1a8c99

148

Изменение глаголов по числам

1

https://m.edsoo.ru/1df96537

149

Настоящее время глаголов

1

150

Будущее время глаголов

1

151

Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения по

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
https://m.edsoo.ru/81d2ebb8

133

заданной теме
Наблюдение за связью предложений в
тексте. Устный пересказ
152

повествовательного текста по опорным

1

https://m.edsoo.ru/33a82efb

1

https://m.edsoo.ru/6fe7c22b

словам и самостоятельно составленному
плану
153

Род глаголов в прошедшем времени

ЦОС Моя школа
154

Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

155

Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы

1

https://m.edsoo.ru/814e642c
https://m.edsoo.ru/d9b658e2

156

Частица не, её значение

1

157

Правописание частицы не с глаголами

1

158

Контрольная работа №11

1

159

Правописание глаголов

1

160

Резервный урок по разделу морфология:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
134

отработка темы
161

Части речи: систематизация изученного
в 3 классе

https://m.edsoo.ru/f8433af0
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
ЦОС Моя школа

162

Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного текста

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

163

Резервный урок: повторение по разделу
морфология

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Наблюдение за связью предложений в
164

тексте с помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с нарушенным

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

порядком абзацев
Повторяем правописание слов с
165

изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне, приставках,

ЦОС Моя школа
1

окончаниях

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Повторяем правописание слов с
166

изученными в 1 – 3 классах

1

https://m.edsoo.ru/9a8bca95

орфограммами
135

Резервный урок по разделу орфография:
167

отработка орфограмм, вызывающих

1

https://m.edsoo.ru/3adfb135

трудности
Резервный урок по разделу орфография:
168

отработка орфограмм, вызывающих

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8425ea0

трудности
169

Контрольная работа №12

1

1

https://m.edsoo.ru/8c5fa187

Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является
170

родным. Изучающее чтение. Функции

1

https://m.edsoo.ru/683c4f27

ознакомительного чтения, ситуации
применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

12

0

136

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Русский язык как язык
1

межнационального общения. Наша речь и

Текст: тема и основная мысль. Текст и его
план

образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8434f36

наш язык
2

Электронные цифровые

1

https://m.edsoo.ru/9cba9e8d

3

Текст: заголовок

1

https://m.edsoo.ru/365b3c4c

4

Текст. План текста

1

https://m.edsoo.ru/6a489a2d

1

https://m.edsoo.ru/d38a7d74

1

https://m.edsoo.ru/3b2dd64a

1

https://m.edsoo.ru/a664d614

1

https://m.edsoo.ru/78aa3172

1

https://m.edsoo.ru/f46f8bba

5
6
7
8
9
10

Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу
Вспоминаем типы текстов
Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения
Текст. Образные языковые средства
Подбираем заголовки, отражающие тему
или основную мысль текста
Входной диктант

1

1

https://m.edsoo.ru/c1475b7d
137

Виды предложений по цели
11

высказывания: повествовательные,

1

https://m.edsoo.ru/8edcf9dd

вопросительные и побудительные
Виды предложений по эмоциональной
12

окраске: восклицательные и

1

невосклицательные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Резервный урок по разделу синтаксис:
13

предложения с обращениями

1

https://m.edsoo.ru/e49558e1

(наблюдение)
14

Распространенные и нераспространенные
предложения

1

15

Словосочетание

1

16

Связь слов в словосочетании

1

17
18
19

20

Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)
Связь слов в словосочетании: обобщение
Предложение и словосочетание: сходство
и различие. Тренинг
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста. Изложение

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
https://m.edsoo.ru/ca772c7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
https://m.edsoo.ru/f1fc8316
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
https://m.edsoo.ru/ff46de2e

138

21

Контрольная работа №2

1

Предложения с однородными членами:
22

без союзов, с союзами а, но, с одиночным

1

союзом и
23

Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Знаки препинания в предложениях с
24

однородными членами, соединёнными

1

https://m.edsoo.ru/88872ce3

1

https://m.edsoo.ru/61832d36

союзами
Знаки препинания в предложениях с
25

однородными членами, соединёнными
союзом и

ЦОС Моя школа

Знаки препинания в предложениях с
26

однородными членами, соединёнными

1

союзами и, а, но

27

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов

однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

1

Знаки препинания в предложениях с
28

https://myschool.edu.ru

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
139

Резервный урок по разделу развитие
29

речи: работаем с текстами. Написание

1

текста по репродукции картины
30

31

Запятая между однородными членами.
Тренинг
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг

1

1

Простое и сложное предложение. Как
32

отличить сложное предложение от

1

простого предложения?

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
https://m.edsoo.ru/243117a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

33

Союз как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/c367d442

34

Сложные предложения

1

https://m.edsoo.ru/a862caa5

35

Сложные предложения с союзами и, а, но

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
ЦОС Моя школа

36

Союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Наблюдаем за знаками препинания в
37

сложном предложении, состоящем из
двух простых

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

140

Пробуем ставить знаки препинания в
38

сложном предложении, состоящем из

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8444bfc

двух простых
39
40

Контрольная работа №3
Предложения с прямой речью после слов
автора

1
1

Наблюдение за знаками препинания в
41

предложении с прямой речью после слов

1

автора
42

43

Резервный урок по разделу синтаксис:
синтаксический анализ предложения
Резервный урок по разделу синтаксис:
повторяем всё, что узнали о синтаксисе

1

1

https://m.edsoo.ru/ec81e68d
https://m.edsoo.ru/8a27eec2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

1

https://m.edsoo.ru/1eec22ba

1

https://m.edsoo.ru/b7936652

1

https://m.edsoo.ru/d385b5e1

Повторяем лексику: наблюдаем за
44

использованием в речи устаревших слов.
О происхождении слов. Заимствованные
слова
Повторяем лексику: наблюдаем за

45

использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова

141

Сочинение как вид письменной работы.
46

Написание сочинения по своим

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84274ee

наблюдениям
47

Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843698a

48

Учимся понимать фразеологизмы

1

https://m.edsoo.ru/9b5b7497

49

Учимся использовать фразеологизмы

1

https://m.edsoo.ru/e76cecb4

50

Контрольная работа №4

1

51

Основа слова

1

Неизменяемые слова: состав слова.
52

Выделение в словах окончания, корня,

1

приставки, суффикса
53

Отрабатываем разбор слова по составу

1

существительных. Правописание

1

приставок и суффиксов

55

Правила правописания, изученные в 1 – 3
классах. Правописание безударных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
https://m.edsoo.ru/8721cdfe
ЦОС Моя школа

Правописание суффиксов имён
54

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
142

гласных в корне слова. Правописание
парных по глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
Повторение правил правописания,
изученных в 1 – 3 классах. Правописание
56

непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными

ЦОС Моя школа
1

согласными. Правописание слов с

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

буквами ъ и ь
57

58

59

60

Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)
Наречие: обобщение знаний

1

https://m.edsoo.ru/eb1d32c1

1

https://m.edsoo.ru/be8d2d9d

1

https://m.edsoo.ru/47a7dbe7

1

суффиксов изученных частей речи.

1

Состав неизменяемых слов
62

Резервный урок по разделу морфология:

https://m.edsoo.ru/f8443298
ЦОС Моя школа

Значение наиболее употребляемых
61

Библиотека ЦОК

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

1

https://m.edsoo.ru/ed7168d5
143

отработка темы «Имя существительное»:
Как определить падеж имени
существительного? Признаки падежных
форм имен существительных
63
64

65

Несклоняемые имена существительные
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го
склонений
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения

1

https://m.edsoo.ru/dbccc2bc

1

https://m.edsoo.ru/12121ef5

1

https://m.edsoo.ru/2bf1db57

1

https://m.edsoo.ru/ade5c7eb

1

https://m.edsoo.ru/e1e68f48

Резервный урок по разделу развитие
66

речи: работаем с текстами. Составление
текста по репродукции картины

67

68

Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения

1

существительных в дательном и

1

предложном падеже
70

Особенности падежных окончаний имён

https://m.edsoo.ru/f84374ac
ЦОС Моя школа

Особенности падежных окончаний имён
69

Библиотека ЦОК

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

1

https://m.edsoo.ru/1f5bea58
144

существительных в родительном и
винительном падеже
71

72

73

Правописание падежных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

1

https://m.edsoo.ru/c8bf9ad5

1

https://m.edsoo.ru/1cffd89f

1

https://m.edsoo.ru/b53e896d

Правописание падежных окончаний имён
74

существительных в родительном и
винительном падеже

ЦОС Моя школа

Правописание падежных окончаний имён
75

существительных в дательном и

1

предложном падеже

76

Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

1

https://m.edsoo.ru/a2cd4c2d

1

https://m.edsoo.ru/87f72dfc

1

Библиотека ЦОК

Правописание безударных падежных
77

окончаний имен существительных во
множественном числе

78

Падежные окончания имён

145

существительных множественного числа

https://m.edsoo.ru/f843a95e

в дательном, творительном, предложном
падежах
79

80

81

82
83

Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
Морфологический разбор имени
существительного
Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста
Контрольная работа №5

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843ac10

1
1

https://m.edsoo.ru/c35f27f7
1

https://m.edsoo.ru/a2e44d18

Правописание безударных падежных
84

окончаний имен существительных во

1

https://m.edsoo.ru/87bd11e2

множественном числе
85

86

87

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
https://m.edsoo.ru/ba1b2277

146

существительного. Род и число имен
прилагательных
88

Пишем сжатый пересказ текста

1

https://m.edsoo.ru/9e15dbdb

89

Склонение имен прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/2ee7c134

1

https://m.edsoo.ru/1867dcb6

1

https://m.edsoo.ru/d54e9485

90

91

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
Редактируем предложенный текст. Работа

92

с деформированными предложениями и

1

текстом
93

94

Особенности склонения имён
прилагательных во множественном числе
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

1

https://m.edsoo.ru/1237a315

1

https://m.edsoo.ru/291b2871

1

https://m.edsoo.ru/9f6dce99

Пишем сочинение-описание на тему.
95

Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу

96
97

Морфологический разбор имени
прилагательного
Безударные падежные окончания имён

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
147

прилагательных: систематизация
98

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение

https://m.edsoo.ru/f843c42a
1

https://m.edsoo.ru/5f42ac4a

1

https://m.edsoo.ru/aff5fac2

Можно ли по-разному читать один и тот
99

же текст? Сравнение художественного и
научного описания

100

Контрольная работа №6

1

Чем изучающее чтение отличается от
101

ознакомительного чтения. Написание

1

текста по репродукции картины
102

Нормы речевого этикета

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
ЦОС Моя школа

103

Правописание имён прилагательных:
падежные окончания

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Резервный урок по разделу орфография:
104

Правописание падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение

ЦОС Моя школа
1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

148

105

Местоимение. Личные местоимения

1

https://m.edsoo.ru/f888ec12

1

https://m.edsoo.ru/192a1466

Личные местоимения 1-го и 3-го лица
106

единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2го лица
Склонение личных местоимений.

107

Склонение личных местоимений 3-го

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843cefc

лица

ЦОС Моя школа
108

Пишем текст по предложенному плану

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Правописание личных местоимений.
109

110

Написание личных местоимений с

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843d05a,

предлогами

https://m.edsoo.ru/f843d424

Особенности диалога. Составление текста

ЦОС Моя школа

по рисунку с включением диалога.
Инсценировка диалога. Составление

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

диалога по данным условиям

ЯКласс ЯКласс

111

Контрольная работа №7

1

112

Раздельное написание личных

1

1

https://m.edsoo.ru/2b123136
ЦОС Моя школа
149

местоимений с предлогами. Тренинг

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление.
113

Письмо. Написание поздравления к

Библиотека ЦОК
1

празднику 8 марта. Подбор и составление

https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

объявлений для стенной газеты
114

115
116
117

Глагол как часть речи
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»
Неопределенная форма глагола
Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины

1

1

https://m.edsoo.ru/f843dce4

1

https://m.edsoo.ru/dc13b513
https://m.edsoo.ru/7bbaba27

1

119

Прошедшее время глагола

1

120

Будущее время глагола

1

глагола

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/877dac11

Настоящее время глагола

Настоящее, прошедшее и будущее время

https://m.edsoo.ru/f843d866

1

118

121

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
150

Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
Ситуации устного и письменного
122

общения. Составление текста о правилах

1

https://m.edsoo.ru/138feec6

уличного движения
123

Контрольная работа №8

1

124

Особенности разбора глаголов по составу

1

125

Глагол в словосочетании

1

126

Глагол в предложении

1

127

128

Спряжение глаголов: изменение по лицам
и числам
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном числе

глаголов в форме 2-го лица

130

форме 2-го лица единственного числа

https://m.edsoo.ru/e3ac26a9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
https://m.edsoo.ru/2571bec7

1

https://m.edsoo.ru/25a61dd1

1

единственного числа
Отрабатываем правописание глаголов в

https://m.edsoo.ru/bf78ebe1

1

Мягкий знак после шипящих на конце
129

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
ЦОС Моя школа

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
151

ЯКласс ЯКласс
131

I и II спряжение глаголов

1

132

Личные формы глагола

1

133

Личные окончания глаголов I и II
спряжения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
ЦОС Моя школа

134

Способы определения I и II спряжения
глаголов

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

135

Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа

Пишем сочинение-повествование на
136

тему. Составление рассказа (сказки) по

1

содержанию пословицы, фразеологизма

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

Отрабатываем правило определения
137

спряжения глаголов с безударными

1

https://m.edsoo.ru/7b483993

личными окончаниями
152

138

139

140

141

142

143

144

145
146

Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов-исключений
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Контрольная работа №9
Безударные личные окончания глаголов:
трудные случаи
Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов
Резервный урок по разделу морфология:
Что такое возвратные глаголы?
Правописание глаголов на -ться и -тся
Отрабатываем правописание глаголов на
-ться и -тся
Частица не, её значение (повторение)

1

https://m.edsoo.ru/d5a4d7f4
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f8440732
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

1

https://m.edsoo.ru/445d7ac3

1

https://m.edsoo.ru/2e34ea97

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

1

https://m.edsoo.ru/c8161264

1

https://m.edsoo.ru/86195cb7

1

https://m.edsoo.ru/18b45643

1

https://m.edsoo.ru/7618a2f6

Пишем сочинение-рассуждение на тему.
147

Составление текста-рассуждения по
таблице, правилу

148

Безударные личные окончания глаголов:

153

систематизация
149

150

Безударные личные окончания глаголов:
обобщение
Правописание глаголов в прошедшем
времени

1

https://m.edsoo.ru/f4e31346

1

https://m.edsoo.ru/95f92d67

1

https://m.edsoo.ru/7c63478b

Отрабатываем правописание суффиксов и
151

окончаний глаголов в прошедшем
времени

Библиотека ЦОК

152

Морфологический разбор глагола

1

153

Обобщение знаний о глаголе

1

https://m.edsoo.ru/323dc76a

154

Глагол: систематизация знаний

1

https://m.edsoo.ru/1c4815fa

Резервный урок по разделу морфология.
155

Повторение / Всероссийская проверочная

1

работа
156

157

158

Резервный урок по разделу морфология.
Отработка темы «Глагол»
Резервный урок по разделу морфология.
Проверь себя
Резервный урок по разделу морфология:
глагол. Отработка материала

1

https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

1

https://m.edsoo.ru/29132c62

1

https://m.edsoo.ru/34b3ec86

154

159

160

161

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843d9e2

1

https://m.edsoo.ru/a134d91c
ЦОС Моя школа

Как сделать текст интереснее.
162

Составление текста по репродукции

https://myschool.edu.ru

1

Учи.ру https://uchi.ru/

картины

163

164

165

Наблюдаем за написанием разных частей
речи
Орфографический тренинг: правописание
разных частей речи
ВПР

ЯКласс ЯКласс
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa251c12

1

1

https://m.edsoo.ru/bde24923

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
ЦОС Моя школа

166

Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

https://myschool.edu.ru
Учи.ру https://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс

167

Резервный урок: повторение по разделу

1

https://m.edsoo.ru/b1b31d84
155

развитие речи
168
169

Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы
Звуко-буквенный разбор слова

1

https://m.edsoo.ru/596fc82b

1

https://m.edsoo.ru/8215df45
Библиотека ЦОК

170

Повторение

1

https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

10

0

156

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук и гласный звук )
Различать ударные и безударные гласные звуки
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги

1.5

(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог

1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4

2.5

2.6

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я
и буквой ь в конце слова
Правильно называть буквы русского алфавита
Использовать знание последовательности букв русского алфавита
для упорядочения небольшого списка слов
Писать

аккуратным

разборчивым

почерком

без

искажений

заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
157

3

Лексика

3.1

Выделять слова из предложений

3.2

Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения

3.3
4

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Синтаксис

4.1

Различать слово и предложение

4.2

Составлять предложение из набора форм слов

4.3
5

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в

5.1

конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; заглавная буква в начале предложения и в
именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных);

5.2

перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)

5.3

Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,

5.4

предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением

5.5
6

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи

6.1

Понимать прослушанный текст

6.2

Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
158

соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3

Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным

1.1

параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)

1.2

1.3

1.4
1.5
1.6
2
2.1

2.2
2.3
2.4

Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

159

3

Состав слова (морфемика)

3.1

Находить однокоренные слова

3.2

Выделять в слове корень (простые случаи)

3.3

Выделять в слове окончание

3.4
4
4.1
4.2

4.3

4.4
5
5.1

5.2

5.3
6

Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

6.1

непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;

раздельное

написание

предлогов

с

именами

существительными, разделительный мягкий знак
6.2

Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
160

правила
6.3

Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,

6.4

предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания

6.5

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки

6.6

Пользоваться орфографическим словарём учебника

7

Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 –

7.1

4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации

7.2

Формулировать

простые

выводы

на

основе

прочитанного

(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)

7.3

Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему

7.4

Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста

7.5

Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30
– 45 слов с использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

1.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам
Производить

звукобуквенный

анализ

слова

(в

словах

с

орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах
161

Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том
1.4

числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными
ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными

1.5
2

Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика

2.1

Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов

2.2

Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи

2.3

Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)

2.4

Определять значение слова в тексте

2.5

Уточнять значение слова с помощью толкового словаря

2.6
3

Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

3.1

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без

называния термина); различать

однокоренные слова и

синонимы
3.2

3.3
4
4.1
4.2

4.3

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род,
число, падеж
Склонять

в

единственном

числе

имена

существительные

с

ударными окончаниями

4.4

Распознавать имена прилагательные

4.5

Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
162

число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6

единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных

4.7
4.8

4.9

4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1

5.2

5.3

5.4
6

Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать

распространённые

и

нераспространённые

предложения
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:

6.1

непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
163

шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами
6.2

6.3

6.4
6.5
7
7.1

7.2

Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 –

7.3

5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений)
с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4

7.4

предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

7.5

Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)

7.6

Определять ключевые слова в тексте

7.7

Определять тему текста и основную мысль текста

7.8

7.9

7.10

Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану

164

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2
2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить

звукобуквенный

разбор

слов

(в

с

предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика

2.1

Подбирать к предложенным словам синонимы

2.2

Подбирать к предложенным словам антонимы

2.3

соответствии

Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том

2.4

числе

из

числа

верифицированных

электронных

ресурсов,

изученных

понятий;

включённых в федеральный перечень
2.5
3

Объяснять

своими

словами

значение

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми

3.1

морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой

3.2
4

Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в

4.1

объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков

4.2

Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
165

4.3
4.4

Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж

4.5

Проводить разбор имени прилагательного как части речи

4.6

Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,

4.7

лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе)

4.8
4.9

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в

4.10

начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)

4.11

4.12
5
5.1
5.2

Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске

5.3

Различать распространённые и нераспространённые предложения

5.4

Распознавать предложения с однородными членами

5.5

Составлять предложения с однородными членами

5.6

Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать

5.7

простые

распространённые

и

сложные

предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния
терминов)

5.8

Составлять простые распространённые и сложные предложения,
166

состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.9
5.10
6

Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки

6.1

препинания

в

предложениях

с

однородными

членами,

соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые

гласные

орфографическом

и

словаре

согласные
учебника);

(перечень
безударные

слов

в

падежные

окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
6.2

множественном

числе,

а

также

кроме

собственных

имён

существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5

6.6
7

Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где

7.1

происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения

7.2

Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 –
167

6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3

предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)

7.4

Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли

7.5

Корректировать порядок предложений и частей текста

7.6

Составлять план к заданным текстам

7.7

Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)

7.8

Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)

7.9
7.10
7.11
7.12
7.13

Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
Осуществлять

ознакомительное

чтение

в

соответствии

с

поставленной задачей

168

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4

1.5

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный
звук
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие , , ,
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в

1.6

соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

2
2.1
2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э;
слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука
в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса

2.7

Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность

2.8

Использование алфавита для упорядочения списка слов
169

3
3.1
3.2
3.3
4

Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис

4.1

Предложение как единица языка (ознакомление)

4.2

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)

4.3

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов

4.4

Восстановление деформированных предложений

4.5

Составление предложений из набора форм слов

5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

5.7
5.8
6

Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах
и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи

6.1

Речь как основная форма общения между людьми

6.2

Текст как единица речи (ознакомление)

6.3

Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение

6.4

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
170

видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
6.5

(приветствие,

прощание,

извинение,

благодарность,

обращение

с

просьбой)
6.6

Составление небольших рассказов на основе наблюдений

2 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и

1.1

гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на письме
твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе)

1.2

Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный

1.3

ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный

1.4
1.5
1.6

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и
в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я
(в начале слова и после гласных)

1.7

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)

1.8

Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак

1.9

переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)

1.10

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
171

соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2

Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика

2.1

Слово как единство звучания и значения

2.2

Лексическое значение слова (общее представление)

2.3

Выявление слов, значение которых требует уточнения

2.4

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря

2.5

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

2.6

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

3
3.1

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные

3.2

(родственные)

слова.

Признаки

однокоренных

(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

3.3

Выделение в словах корня (простые случаи)

3.4

Окончание как изменяемая часть слова

3.5

Изменение формы слова с помощью окончания

3.6

Различение изменяемых и неизменяемых слов

3.7

Суффикс как часть слова (наблюдение)

3.8

Приставка как часть слова (наблюдение)

4
4.1

4.2

4.3
4.4

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
172

предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
5
5.1
5.2

5.3

5.4

5.5
6

Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды

предложений

по

цели

высказывания:

повествовательные,

вопросительные, побудительные предложения
Виды

предложений

по

эмоциональной

окраске

(по

интонации):

восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце

6.1

предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение
правил правописания, изученных в 1 классе)

6.2

6.3

6.4

6.5

Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов

6.6

Разделительный мягкий знак

6.7

Сочетания чт, щн, нч

6.8

Проверяемые безударные гласные в корне слова

6.9

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

6.10

Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
173

словаре учебника)
6.11
6.12
7

Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного

7.1

общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа
на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести

7.2

разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы

7.3
7.4
7.5

Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;

7.6

последовательность

предложений

в

тексте;

выражение

в

тексте

законченной мысли
7.7

Тема текста

7.8

Основная мысль

7.9

Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам

7.10

7.11
7.12
7.13
7.14

Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное

чтение

текста

вслух

с

соблюдением

правильной
174

интонации
7.15

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки

русского

(безударный);
1.1

согласный

языка:

согласный
глухой

гласный
твёрдый

(звонкий),

(согласный);
(мягкий),
парный

гласный
парный

ударный

(непарный);

(непарный);

функции

разделительных ь и ъ, условия использования на письме разделительных
мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2

1.3

Соотношение

звукового

и

буквенного

состава

в

словах

с

разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в

1.4

соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2

Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика

2.1

Повторение: лексическое значение слова

2.2

Прямое и переносное значение слова (ознакомление)

2.3

Устаревшие слова (ознакомление)

3

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных

3.1

слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями;
выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая
часть слова (повторение изученного)

175

3.2

Однокоренные слова и формы одного и того же слова

3.3

Корень, приставка, суффикс – значимые части слова

3.4

Нулевое окончание (ознакомление)

3.5
4

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Морфология

4.1

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.2

Имена существительные единственного и множественного числа

4.3

Имена существительные мужского, женского и среднего рода

4.4

4.5
4.6

Падеж

имён

существительных.

Определение

падежа,

в

котором

употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

4.7

Зависимость

формы

имени

прилагательного

от

формы

имени

существительного
4.8

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных

4.9

Местоимение (общее представление)

4.10

Личные местоимения, их употребление в речи

4.11

Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте

4.12

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.13

Неопределённая форма глагола

4.14

Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов

4.15

Изменение глаголов по временам, числам

4.16

Род глаголов в прошедшем времени

4.17

Частица не, её значение

5

Синтаксис

176

5.1
5.2

Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении

5.3

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

5.4

Второстепенные члены предложения (без деления на виды)

5.5

Предложения распространённые и нераспространённые

5.6
6

Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
6.1

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале)

6.2

Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова

6.3

Разделительный твёрдый знак

6.4

Непроизносимые согласные в корне слова

6.5

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

6.6

6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2

Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
177

учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
7.3

собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы

7.4

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:

7.5

признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев

7.6

7.7
7.8
7.9
7.10
7.11

План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану

7.12

Изучающее чтение

7.13

Функции ознакомительного чтения, ситуации применения

4 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам

1.2

Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)

1.3

Правильная интонация в процессе говорения и чтения
178

Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4

соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2
2.1
2.2
3

Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми

3.1

морфемами

окончания,

корня,

приставки,

суффикса

(повторение

изученного)
3.2

Основа слова

3.3

Состав неизменяемых слов (ознакомление)

3.4
4
4.1

Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя

существительное.

Склонение

имён

существительных

(кроме

существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
4.2

ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3го
склонений (повторение изученного)

4.3
4.4

Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)

4.5

Склонение имён прилагательных во множественном числе

4.6

Местоимение. Личные местоимения (повторение)

4.7

Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
179

4.8
4.9

Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение)

4.10

І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов

4.11

Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи

4.12

Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)

4.13

Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях

4.14

Частица не, её значение (повторение)

5

Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные,

5.1

предложений

по

вопросительные
эмоциональной

невосклицательные);

связь

между

и

побудительные);

окраске
словами

виды

(восклицательные
в

словосочетании

и
и

предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
5.2

одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами

5.3
5.4
6
6.1

Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
6.2

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение
и применение на новом орфографическом материале)

6.3

Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
180

Безударные
6.4

падежные

окончания

имён

существительных

(кроме

существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)

6.5
6.6

Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа

6.7

Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся

6.8

Безударные личные окончания глаголов

6.9

6.10

6.11
7

Знаки

препинания

в

предложениях

с

однородными

членами,

соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:

7.1

ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке

7.2

7.3
7.4

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение

(подробный

устный

и

письменный

пересказ

текста;

выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.

7.5

Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся
в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации

7.6

Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей

181

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 1-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Канакина В.П., Горецкий
В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Канакина
В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Канакина
В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Канакина
В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание, переработанное
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ


Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания учебных
предметов на уровне начального общего образования в 2025/2026 учебном году
noo.pdf



Методические рекомендации по организации процесса обучения в первом классе в
адаптационный период (сентябрь-октябрь) mr_-adaptacziya-1-klass.pdf



Методические рекомендации. Система оценки предметных результатов обучения в
начальной школе. Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий
мир sistema-oczenki_nsh_03-1.pdf



Методические рекомендации. Оценивание метапредметных достижений младшего
школьника: особенности текущего контроля
https://edsoo.ru/2024/12/28/metodicheskie-rekomendaczii-oczenivanie-metapredmetnyhdostizhenij-mladshego-shkolnika-osobennosti-tekushhego-kontrolya-2024-g/



Система оценки предметных результатов обучения в начальной школе. Русский
язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир sistemaoczenki_nsh_02.pdf



Федеральный перечень учебников

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ


ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru



Учи.ру https://uchi.ru/
182



ЯКласс ЯКласс



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc518de

183