ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа практикума по биологии составлена на основе рабочей
программы по биологии основного общего образования, в соответствии с
ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы воспитания для
общеобразовательных организаций.
Программа практикума ориентирована на закрепление, углубление и
практическое применение знаний, полученных на уроках биологии.
В программе практикума так же, как и в программе по биологии
учитываются возможности биологии в реализации требований ФГОС ООО к
планируемым личностным, метапредметным и предметным результатам
обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных
учебных предметов основного общего образования.
Биология вносит существенный вклад в развитие у обучающихся
научного мировоззрения, включая формирование представлений о методах
познания живой природы, позволяет сформировать систему научных знаний о
живых системах, умения их применять в разнообразных жизненных
ситуациях.
Целями реализации уроков Практикума по биологии являются:
развитие интереса к изучению жизнедеятельности биологических систем
разного уровня организации, особенностям строения, жизнедеятельности
организма человека, условиям сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для
изучения биологических систем, в том числе организма человека;
воспитание экологической культуры в целях сохранения собственного
здоровья и охраны окружающей среды;
развитие
представлений
о
возможных
сферах
будущей
профессиональной деятельности, связанной с биологией, готовности к
осознанному выбору профиля и направленности дальнейшего обучения.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением
следующих задач:
приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях
строения, жизнедеятельности и средообразующей роли грибов, растений,
микроорганизмов, о роли биологии в практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования объектов живой природы с
использованием лабораторного оборудования и инструментов цифровых
лабораторий, организации наблюдения за состоянием собственного
организма;

освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о
современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое
оценивание;
освоение экологически грамотного поведения, направленного на
сохранение собственного здоровья и охраны окружающей природной среды;
приобретение представлений о сферах профессиональной деятельности,
связанных с биологией и современными технологиями, основанными на
достижениях биологии.
Общее число часов в рамках Практикума по биологии для 7 класса – 34,
из них 18 часов – лабораторные и практические работы, 1 час – резервное
время.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПРАКТИКУМА ПО БИОЛОГИИ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении
исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за
вклад российских и советских учёных в развитие мировой биологической
науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных
норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в
медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры
личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным
эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, края) биологической и
экологической направленности, интерес к практическому изучению
профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в
области окружающей среды;

осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об
основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного
мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке,
навыков исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях
на основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний
биологических закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии
основного общего образования, должны отражать:
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических
объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических
объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности
и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать
критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение,
несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических
процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе биологической информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
биологическую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе
выполнения практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различия и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной биологической проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение

результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях,
используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий,
которая обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления
собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии (углублённый
уровень) к концу обучения в 7 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи
с другими науками;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
экология растений, бактериология, систематика, царство, отдел, класс,
семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда обитания, растительное
сообщество, высшие растения, споровые растения, семенные растения,
водоросли,
мхи,
плауны,
хвощи,
папоротники,
голосеменные,
покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в соответствии с
поставленной задачей;
различать подходы к построению современной многоцарственной
системы органического мира, сравнивать её с предшествующими системами и
выявлять преимущества;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по
заданному плану, части растений по изображениям, схемам, моделям,
муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного
организма, части растений: клетки, ткани, органы, системы органов, организм,
объяснять, в чём заключаются особенности организменного уровня жизни;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и
физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение
фотосинтеза в природе и в жизни человека, биологическое и хозяйственное
значение видоизменённых побегов, хозяйственное значение вегетативного
размножения;

применять полученные знания для выращивания и размножения
культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
описывать растения и их части, ставить простейшие биологические опыты и
эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
характеризовать принципы классификации растений, основные
систематические группы растений;
приводить примеры вклада российских (в том числе Н.И. Вавилов, И.В.
Мичурин) и зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие
наук о растениях, грибах, бактериях;
выявлять признаки классов покрытосеменных, или цветковых, семейств
двудольных и однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на
примере покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной
карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике
растений, альгологии, микологии и микробиологии, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы,
бактерии, археи по заданному плану, делать выводы на основе сравнения;
приводить примеры культурных растений и их значения в жизни
человека, характеризовать признаки растений, объяснять наличие в пределах
одного вида растений форм, контрастных по одному и тому же признаку;
владеть
приёмами
работы
с
биологической
информацией:
формулировать основания для извлечения и обобщения информации из
нескольких источников, преобразовывать информацию из одной знаковой
системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся;
проявлять интерес к углублению биологических знаний и выбору
биологии как профильного предмета на уровне среднего общего образования
для будущей профессиональной деятельности в области биологии, медицины,
экологии, сельского хозяйства, пищевой промышленности;

владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких источников (2–3),
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Растительный организм как единое
целое

3

0

3

https://m.edsoo.ru/2DCCN7J4J

2

Систематические группы растений

20

0

14

https://m.edsoo.ru/2DCCN7J4J

3

Растения и человек

3

0

1

https://m.edsoo.ru/H64T6T9LJ

4

Грибы. Лишайники. Бактерии

7

0

0

https://m.edsoo.ru/LK46Y4QL9

5

Резервное время

1

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

18

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные работы

Практические работы

1.

Современная классификация организмов,
основные принципы систематики
растений. Практическая работа
Классификация растений»

1

0

1

2.

Растительный организм как единое целое.
Практическая работа «Изучение строения
органов растений на живых объектах и
гербарных образцах»

1

0

1

3.

Микроскопия оптическая, электронная.
Лабораторная работа. «Правила техники
безопасности при проведении
лабораторных и практических работ.
Основы микроскопии: приготовление
временных препаратов и работа с
микроскопом. Оформление результатов
работы с микроскопом»

1

0

1

4.

Альгология — наука о водорослях.
Зеленые водоросли. Практическая работа
«Изучение строения и жизненных циклов
зеленых водорослей на живом и гербарном
материале»

1

0

1

5.

Значение водорослей в медицине и
хозяйственной деятельности человека.

1

0

0

6.

Ткани и органы высших споровых
растений.

1

0

0

7.

Моховидные или Мхи. Практическая
работа «Изучение особенностей строения
кукушкина льна и сфагнума (на живых и
гербарных объектах)»

1

0

1

8.

Многообразие мхов и их значение в
природе и деятельности человека.

1

0

0

9.

Плауновидные (плауны). Практическая
работа «Изучение особенностей строения
плауна булавовидного (на живых и
гербарных объектах)»

1

0

1

10.

Хвощевидные. Практическая работа
«Изучение особенностей строения хвоща
полевого (на живых и гербарных
объектах)»

1

0

1

11.

Многообразие и значение
папоротникообразных в природе и жизни
человека

1

0

0

12.

Многообразие голосеменных.
Практическая работа «Изучение
особенностей внешнего строения побегов
хвойных (ель, сосна, лиственница)»

1

0

1

13.

Многообразие и значение голосеменных

1

0

0

14.

Общая характеристика цветковых
(Покрытосеменных)

1

0

0

15.

Цветок как орган полового размножения у
покрытосеменных растений. Практическая

1

0

1

работа «Изучение морфологии цветка (на
живых и фиксированных объектах).
Изучение разнообразия соцветий»
16.

Строение семян цветковых растений.
Практическая работа «Изучение строения
семян покрытосеменных растений»

1

0

1

17.

Анатомия стебля однодольных и
двудольных растений. Практическая
работа «Изучение особенностей
анатомического строения стебля
двудольных и однодольных травянистых
растений, стебля древесных растений»

1

0

1

18.

Классификация Цветковых. Двудольные.
Семейство Крестоцветных. Практическая
работа «Строение, многообразие и
значение растений семейства
Крестоцветных.»

1

0

1

19

Классификация Цветковых. Двудольные.
Семейство Розоцветных. Практическая
работа «Строение, многообразие и
значение растений семейства
Розоцветных.»

1

0

1

20.

Классификация Цветковых. Двудольные.
Семейство Бобовых (Мотыльковых).
Практическая работа «Строение,
многообразие и значение растений
семейства Бобовых.»

1

0

1

21.

Классификация Цветковых. Двудольные.
Семейство Сложноцветных. Практическая

1

0

1

работа «Строение, многообразие и
значение растений семейства
Сложноцветных.»

22.

Классификация Цветковых. Однодольные.
Семейство Лилейные. Практическая
работа «Строение, многообразие и
значение растений семейства Лилейных.»

1

0

1

23.

Классификация Цветковых. Однодольные.
Семейство Злаки. Практическая работа
«Строение, многообразие и значение
растений семейства Злаковых.

1

0

1

24.

Вегетативное размножение цветковых
растений и его значение в естественных
условиях и в сельскохозяйственной
практике

1

0

0

25.

Почва. Характеристика почвы.
Разнообразие почв

1

0

0

26.

Культурные растения и их происхождение.
Практическая работа «Изучение
сельскохозяйственных растений своего
региона

1

0

1

27.

Микробиология — наука о
микроорганизмах. Прокариотическая
клетка.

1

0

0

28.

Многообразие бактерий

1

0

0

29.

Значение бактерий в жизни человека.
Меры профилактики бактериальных
заболеваний.

1

0

0

30.

Микология – наука о грибах. Роль грибов в
природных сообществах.

1

0

0

31.

Шляпочные грибы. Значение шляпочных
грибов в природе и жизни человека.

1

0

0

32.

Плесневые грибы. Грибы – паразиты.

1

0

0

33.

Лишайники как комплексные живые
организмы.

1

0

0

34.

Резервный урок

1

0

0

34

0

17

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ