ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленных в
ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного социогуманитарного
образования. В программе по ДНКР соблюдается преемственность в начальном общем и
основном общем образовании, учитываются возрастные и психологические особенности
обучающихся на

уровне основного общего образования. Обучающиеся получают

возможность систематизировать, расширить и углубить полученные в рамках изучения
социально-гуманитарных дисциплин знания и представления о прошлом и настоящем родной
страны, о роли личности в социальных процессах и явлениях, значении духовнонравственных ценностей в их поступках и деятельности, влияющих на развитие нашей
страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ традиционных
Российских духовно-нравственных ценностей посредством изучения жизненного пути
отечественных государственных и общественных деятелей, выдающихся представителей
нашей культуры, ученых, военных, в том числе героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и сознательному
определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения собственной нравственной
позиции с идеалами и историческими примерами служения Отечеству.
В основе построения содержания ДНКР лежат принципы:
научности, предполагающий изучение исторических личностей на основе достоверных,
объективных фактов об их жизни и деятельности в контексте исторической эпохи;
систематичности, который определяется внутренней логикой раскрытия традиционных
российских духовно-нравственных ценностей с учетом познавательных возможностей
обучающихся; доступности, означающий учет возрастно-психологических особенностей
обучающихся и современной социальной ситуации их развития, акцент на представлении
информации в привычных им знаковых системах и формах общения;
наглядности,

предполагающий

целесообразное

привлечение

разнообразных

средств

обучения, ориентированных на включение всех органов чувств в процесс восприятия,
присвоения и переработки учебной информации.

Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические особенности:
проектирование

содержания

учебного

предмета

на

основе

ценностного

(аксиологического) подхода, смысловым стержнем которого являются традиционные
российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента Российской Федерации от 9
ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей"), дополненные с
учетом содержания моральных норм традиционных религий России, светской этики,
философских учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, раскрываемых через примеры
жизни, деятельности и поступки выдающихся российских деятелей - героев;
преемственность содержания учебного предмета, который предполагает возвращение
к наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты на примерах разных
персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными содержательными линиями;
использование межпредметных связей при построении учебного материала, раскрытие
его содержания с опорой на широкий круг учебных предметов; привлечение материалов о
региональных и местных выдающихся личностях и героях - носителях традиционных
российских духовно-нравственных ценностей.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности сгруппированы по
следующим содержательным линиям, которые являются структурной основой рабочей
программы:
Россия: Родина, страна, государство;
традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья; высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным российским
духовно-нравственным

ценностям, перечисленным

в Указе Президента

Российской

Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей",
представлено в таблице 24(1):
Таблица 24(1)

Содержательные линии

Ценности из Указа Президента
Российской Федерации от 9 ноября
2022 г. N 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и
укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных ценностей"

Россия: Родина, страна, государство

патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу,
единств народов России

Традиционные религии России

христианство, ислам, буддизм, иудаизм и
другие религии, являющиеся неотъемлемой
частью российского исторического и духовного
наследия, оказали значительное
влияние на формирование традиционных
ценностей, общих для верующих и неверующих
граждан;
особая
роль
православия
в
становлении и
укреплении традиционных ценностей

Историческая
память
преемственность поколений

и

историческая память и преемственность
поколений

Крепкая семья

взаимопомощь и взаимоуважение

Высокие
нравственные идеалы личности

высокие нравственные идеалы приоритет
духовного над материальным гуманизм
милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение

Права и свободы, обязанности
ответственность человека
Созидательный труд

и жизнь, достоинство, права
и свободы человека
созидательный труд, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу; приоритет
духовного над материальным

Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР преподается в 5
классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7 классах.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе - 17 часов, в
6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34 часа.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 5 КЛАССЕ

Введение.
Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовно-нравственной культуры
человека и общества. Традиционные ценности и идеалы - основа духовно-нравственной
культуры российского общества. Общие ценности - основа единства нашей страны и народа.
Герои - носители духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России. Большая
Родина - государство, народ. Малая Родина - место, где человек родился, вырос, где живут его
близкие.
Многообразие

народов

России,

единство

страны

и

общие

ценности.

Взаимообогащение и уважение традиций, дружба народов.
Русский язык - основа государственности и культуры, памяти и будущего, язык
межнационального общения.
Символы великой страны - России: государственные символы, научно-технический
триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов России,
русский язык, преданность Родине, гордость за достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья Муромец, Дондук
Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее историю и
культуру. Исторические корни патриотизма в России. Нравственная основа патриотизма:
уважение к предкам, сохранение традиций, ответственность за будущее страны. Патриотизм
- это дела и поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству, верность,
долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р. Зорге, П.С.
Котляревский, Ю.Б. Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях.

Нравственный идеал - высший образец духовных и моральных качеств, к которому
стремится человек. Традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный
покой, кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): преподобномученица
Елизавета Федоровна, протоиерей Михаил Васильев.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент семейных
отношений.

Нравственные

основы

брака:

любовь,

верность,

взаимоуважение,

ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители и дети. Уважение
к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность,
родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и зло как
нравственные категории. Совесть как нравственный камертон. Чувство нравственной
ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и обществом.
Ценности,

которые

раскрываются

в

теме:

мораль,

нравственность,

добро,

справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья Севастопольская,
Ф.П. Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной жизни. Духовнонравственные основы общения: уважение к собеседнику, искренность, терпимость,
ответственность за сказанное слово. Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность, общительность,
надежность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие
личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность результата труда для

общества. Созидательный труд на благо нашей страны. Ценности, которые раскрываются в
теме:

созидательный

труд,

трудолюбие,

ответственность,

инициативность,

целеустремленность, настойчивость, увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ДНКР НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
в сфере патриотического воспитания:
осознание

российской

гражданской

идентичности

в

поликультурном

и

многоконфессиональном обществе; уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи знаний и
ценностей будущим поколениям; понимание ценностей патриотизма через жизненный путь
исторических личностей, осознание их вклада в развитие России, уважение к защитникам
Отечества;
в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об основных
правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местн ого сообщества,
родного края, страны; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей, создающих
общую систему координат жизни человека в обществе, основных норм морали, нравственных
и духовных идеалов, хранимых в традиционных религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;
сформированность представления об идеалах гармоничного физического и духовного
развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
осознание

важности

обучения

на

протяжении

всей

жизни

для

успешной

профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и нравственном
опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки поступков
исторических деятелей прошлого и настоящего с позиций историзма и традиционных
российских духовно-нравственных ценностей.
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, способность использовать их в учебной,
познавательной и социальной практике.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и поступков людей в
различные исторические эпохи; определять понятия, создавать обобщения, строить
логическое рассуждение, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; определять
познавательную задачу и способ ее решения;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат с
имеющимся знанием.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и
внеучебную информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать
оптимальную форму представления информации.
У

обучающегося

будут

сформированы

умения

общения

как

часть

коммуникативных универсальных учебных действий:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном
тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения; публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные и
индивидуальные учебные проекты и исследования, направленные на изучение исторических
личностей, в том числе на материале семейных архивов, региональной истории;

определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), координировать свои действия с другими
членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт
деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля в
части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и определять
способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, делать выбор и
брать ответственность за решение; осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку
полученных результатов деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, вносить
коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
У обучающегося будут сформированы умения в сфере эмоционального интеллекта,
принятия себя и других в части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности
исторических личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы действий
других людей, в том числе изучаемых исторических личностей; регулировать способ
выражения собственных эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на
ошибку и такое же право другого; принимать себя и других людей, не осуждая.

Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного
общего образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных
российских духовно-нравственных ценностей как основы формирования внутренней
позиции и целостного мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога,
гражданственность,

Родина,

единство

народов

России,

служение

Отечеству

и

ответственность за его судьбу, долг, нравственные идеалы традиционных религий России,
сохранение исторической памяти и преемственность поколений, крепкая семья, брак - союз
мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет духовного над
материальным, коллективизм, солидарность, соборность, взаимопомощь и взаимоуважение,

человечность, милосердие, жизнь, права и обязанности человека, честь, достоинство,
свобода, ответственность, созидательный труд, профессионализм, творчество, знание,
образование, самообразование, наука, социальная ответственность ученого, добро,
справедливость, совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично развитая
личность, внутренняя и внешняя красота, здоровье; позитивное отношение и принятие
традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в том числе
готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и оценивать свое
поведение в соответствии с ними; знание о выдающихся исторических личностях,
современниках, понимание значимости их героических поступков для жизни общества;
умение показывать на примерах связь между поступками личности и системой ее ценностей
и религиозных убеждений; способность к оценке поведения и поступков выдающихся
исторических деятелей и современников с позиции традиционных российских духовно нравственных ценностей, с учетом осознания исторического значения и последствий их
поступков для российского общества и государства; активную гражданскую позицию в
отношении сохранения исторической памяти и преемственности поколений как основы
непрерывного развития российского общества и государства в прошлом, настоящем и
будущем; готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению единства
нашей многонациональной и многоконфессиональной страны .

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДНКР В 5 КЛАССЕ:

Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета «Духовно-нравственная культуры
России», иметь представление о содержании данного курса, знать и уметь объяснять смысл и
значение изучаемых традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального
Российского государства, различать понятия «большая» Родина и «малая» Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, знать и
понимать, что язык - это основа культуры, памяти, межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства и обществ;

приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей
и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа. Понимать и раскрывать понятие
"патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и государства;
знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников для жизни российского общества и государства в
различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных религий
России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников с системой их ценностей, и религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак"; раскрывать нравственные основы
брака: любовь, верность, взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение,
отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;

рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей
и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный", "созидательный
труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности результата труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
важность образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС.
Наименование
№

разделов и тем

Всего

программы

Количество часов

Электронные

Из них
контрольных
работ

цифровые

Из них
практических
работ

образовательные
ресурсы

1

Введение. Что такое
духовно-нравственная
культура.

1

0

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

2

Россия - наша Родина.

4

0

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

3

0

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

0

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

1

0

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

Нравственные и
духовные ориентиры
отношений людей в
обществе.

1

0

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

Труд как ценность: от
усилий к достижениям.

3

0

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

Резерв

1

0

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

18

0

3

4

5

6

7

8

Патриотизм источник духовной
силы народа.
Нравственный идеал
человека в
традиционных
религиях.
Семья - хранитель
духовнонравственных
ценностей.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

2

0

изучения

Введение. Что такое духовнонравственная культура.
Большая и малая Родина.

1

15.01.2027

3

Общие ценности
многонациональной России.

1

4

Русский язык - основа единства
страны.

1

5

Символы великой страны.

1

6

Патриотизм - любовь к Родине.
Традиции служения Отечеству.

1

7

Патриотизм - не в словах, а в
делах и поступках человека.

1

8

Патриотизм - сила духа и
надежды.

1

9

Нравственный выбор: от красоты
внешней к красоте духовной.

1

10

Православие - духовный стержень
русской цивилизации.

1

11

Семья - хранитель традиционных
ценностей и любви.

1

12

Добро и нравственные оценки
поступков человека.

1

13

Совесть как нравственный
камертон.

1

14

Общение и взаимопонимание основа успеха команды.

1

15

Ценность и радости труда.

1

16

Ценность и радости труда.

1

1
2

Тема урока

Дата

Количество
часов

N

1

22.01.2027

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru
https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

29.01.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

05.02.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

12.02.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

19.02.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

26.02.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

05.03.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

12.03.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

19.03.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

02.04.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

09.04.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

16.04.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

23.04.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

30.04.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

07.05.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

17

Повторительно-обобщающий
урок.

1

18

Резерв

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

18

12.05.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

21.05.2027

https://lesson.edu.ru/
myschool.edu.ru

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
 Основы духовно-нравственной культуры народов России. Учебное пособие для
общеобразовательных организаций. 5 класс. В 2-х частях / [А. В. Лубков, В. В. Золотухин,
М. Р. Бигнова, А. А. Черкезов]; под научной редакцией А. В. Лубкова. — М.:
Просвещение, 2026. [1]
 Основы духовно-нравственной культуры народов России. Учебное пособие для
общеобразовательных организаций. 6 класс / [А. В. Лубков и др.]. — М.: Просвещение.
 Виноградова Н. Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5–6 классы:
учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н. Ф. Виноградова, В. И.
Власенко, А. В. Поляков. — М.: Просвещение.
 Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс: учебное пособие для
общеобразовательных организаций / [О. Ю. Васильева, Ю. А. Петров, А. В. Кураев и др.];
под ред. Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла. — М.: Просвещение.
 Основы духовно-нравственной культуры народов России. 6 класс: учебное пособие для
общеобразовательных организаций / под ред. Святейшего Патриарха Московского и всея
Руси Кирилла. — М.: Просвещение.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Портал «Единое содержание общего образования» (Институт стратегии развития
образования) — конструктор рабочих программ, методические рекомендации и
технологические карты уроков: edsoo.ru.
 Электронные ресурсы Академии Минпросвещения России — вебинары, лекции и курсы
повышения квалификации по вопросам преподавания ДНКР: apkpro.ru.
 Российская электронная школа (РЭШ) — дидактические материалы, интерактивные
уроки и сценарии для подготовки к занятиям по ДНКР.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
 Федеральная государственная информационная система «Моя школа» (ФГИС «Моя
школа») — myschool.edu.ru.


Библиотека цифрового образовательного контента Академии Минпросвещения России
— lesson.edu.ru.



Культура.РФ — culture.ru. Гуманитарный просветительский проект, содержащий
виртуальные музеи, лекции, документальные фильмы и материалы по истории,
традициям, религиям и искусству народов России (незаменимо для проектной
деятельности на уроках ДНКР).

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1.Компьютер. 2.Колонки. 3.Проектор. 4.Экран.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
1. Тетрадь 2. Ручка