Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24»
(МАОУ «СОШ №24»)
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель ШМО учителей
Заместитель директора по
начальных классов
УВР МАОУ «СОШ №24»
___ 0 ^
О.В.Заклепкина
Протокол №1 от 31.08.26 года
4 -S
Л.А. Саранчук |
31.08.2026 года
года
ПРИЛОЖЕНИЕ
К АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ «СОШ №24»
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(ВАРИАНТ 7.2)
Срок освоения программы: 5 лет
Разработчик программы:
учитель начальных классов.
Киреева Н.В.
МО Краснотурьинск,
2026 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» на
уровне начального общего образования обучающихся с ЗПР составлена на основе Требований
к результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
начального общего образования, Федеральной программы воспитания.
Учебный предмет «Окружающий мир» предметной области «Обществознание и
естествознание» несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются
предпосылки научного мировоззрения, познавательные интересы и способности, создаются
условия для самопознания и саморазвития. Знания, формируемые в рамках данного учебного
предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью. У
обучающихся с ЗПР, которым рекомендовано обучение по варианту программы 7.2., мал запас
дошкольных знаний и умений, недостаточен практический опыт, даже если они уже
неоднократно встречались с теми или иными объектами и явлениями. Вместе с тем
эмоциональная окрашенность большинства тем, яркость иллюстраций учебников и пособий,
возможность видеосопровождения и наличие компьютерных программ, которые можно
использовать в качестве обучающих, делает этот учебный предмет потенциально
привлекательным для обучающихся с ЗПР.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и
интересам обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста и направлено на достижение
следующих целей:
формировании начальных знаний о природе и обществе, формирование предпосылок
целостного взгляда на мир, начальных знаний о месте в нём человека на основе целостного
взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
элементарных естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании данного учебного предмета; формирование представлений о
ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу
жизни; развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения,
опыты, трудовая деятельность); духовно-нравственное развитие и воспитание личности
гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ;
освоение обучающимися с ЗПР основ мирового культурного опыта по созданию
1
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся с ЗПР, развитие способности к социализации на
основе
принятия
гуманистических
норм
жизни,
приобретение
начального
опыта
эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими
нормами поведения; становление базовых навыков повседневного проявления культуры
общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
В ходе изучения предмета «Окружающий мир» обучающиеся с ЗПР овладевают
основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать
причинно-следственные
связи
в
окружающем
мире.
Коррекционно-
развивающий потенциал предмета заключается в развитии способности обучающегося с ЗПР
использовать сформированные представления о мире для решения разнообразных предметнопрактических и коммуникативных задач, развитии активности, любознательности и разумной
предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой природы.
Предмет обладает широкими возможностями для формирования у обучающихся
фундамента экологической
и культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать
правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит
обучающимся с ЗПР освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения
в окружающей природной и социальной среде, заложит основу для осмысления личного
опыта,
позволяя
сделать
явления
окружающего
мира
понятными,
знакомыми
и
предсказуемыми, давая обучающемуся с ЗПР возможность найти свое место в ближайшем
окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с
интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и
социальное благополучие, что особенно важно для обучающихся с ЗПР.
Существенная особенность учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том, что
в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех
дисциплин начального образования.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек
и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем
является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся с ЗПР
2
основ здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности
предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, – 336 часов
(два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 1 дополнительный класс – 66 часов, 2
класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Содержание обучения в 1 классе
Человек и общество
Школа.
Школьные
праздники.
Классный,
школьный
коллектив.
Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи1.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Первоначальные сведения о родном крае.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха
по термометру.
Сезонные изменения в природе. Правила нравственного и безопасного поведения в
природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок. Комнатные
растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и другие).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил личной гигиены. Правила
безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные сигналы).
1
Здесь и далее курсивом обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном плане. Педагог
самостоятельно определяет объем изучаемого материала.
4
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальные
учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе изменения; наблюдать
под руководством учителя зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы; приводить с опорой на образец примеры представителей разных групп животных
(звери, насекомые, рыбы, птицы).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста,
иллюстраций, видео; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы; уважительно
относиться к разным мнениям; воспроизводить название страны, её столицы; описывать
предмет по предложенному плану; описывать по предложенному плану время года;
сравнивать с опорой на схему/алгоритм домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими
детьми; анализировать с помощью учителя предложенные ситуации: устанавливать
нарушения режима дня; нарушения правил дорожного движения.
Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила
общения в совместной деятельности (при необходимости под руководством взрослого):
договариваться,
справедливо
распределять
работу,
определять
нарушение
правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
Содержание обучения в 1 дополнительном классе
Человек и общество
5
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний
адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и
живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и другие).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные сигналы).
6
Безопасность в информационно-коммуникационной сети «Интернет» (электронный
дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 1 дополнительном классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе изменения; наблюдать
под руководством учителя зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы; приводить с опорой на образец примеры представителей разных групп животных
(звери, насекомые, рыбы, птицы), называть (после проведенного анализа) главную
особенность представителей одной группы (в пределах изученного); приводить с опорой на
образец примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, используя картинный
план/схему, устанавливать различия во внешнем виде с опорой на алгоритм.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста,
иллюстраций, видео, таблицы; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы; уважительно
относиться к разным мнениям; воспроизводить названия своего населенного пункта, название
страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России; соотносить предметы
декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу Российской Федерации (с
использованием иллюстративно-дидактических материалов учебника, рабочей тетради),
описывать предмет по предложенному плану; описывать по предложенному плану время года;
сравнивать с опорой на схему/алгоритм домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
сравнивать с помощью учителя и с опорой на план организацию своей жизни с
установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
7
активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов); оценивать
выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми;
анализировать с помощью учителя предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила
общения в совместной деятельности (при необходимости под руководством взрослого):
договариваться,
справедливо
распределять
работу,
определять
нарушение
правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
Содержание обучения во 2 классе
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и
другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной
край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории
родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные
занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья.
Семейные
ценности
и
традиции.
Родословная.
Составление
схемы
родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности
по
местным
природным
признакам,
Солнцу.
Компас,
устройство;
ориентирование с помощью компаса.
8
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений.
Многообразие
животных.
Насекомые,
рыбы,
птицы,
звери,
земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного
поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке,
посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном
транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользовании
компьютером. Безопасность в информационно-коммуникационной сети «Интернет»
(коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальные
учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение); определять на основе наблюдения и визуальной подсказки состояние вещества
(жидкое, твёрдое, газообразное); различать символы Российской Федерации; различать
деревья, кустарники, травы; приводить примеры с опорой на образец (в пределах изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные (с опорой на образец); лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного) (с опорой на образец); различать прошлое, настоящее,
будущее.
9
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально; читать
информацию, представленную в схеме, таблице с помощью учителя; используя текстовую
информацию, заполнять таблицы (при необходимости обращаясь к помощи учителя);
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (органы чувств; старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край); понятия и термины, связанные с миром
природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник); понятия и термины,
связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание,
закаливание, безопасность, опасная ситуация); описывать условия жизни на Земле, отличие
нашей планеты от других планет Солнечной системы с опорой на план/опорные слова;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие
бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес природное сообщество» и другие
с опорой на план/опорные слова); приводить примеры растений и животных, занесённых в
Красную книгу России (на примере своей местности).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению
учебной задачи; оценивать результаты своей работы, спокойно, без обид принимать советы и
замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с
правилами поведения, принятыми в обществе под руководством учителя; оценивать
жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения; проводить в парах
(группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль,
железо), участвовать в составлении плана работы, оценивать свой вклад в общее дело под
руководством учителя; определять причины возможных конфликтов после проведенного
анализа, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.
Содержание обучения в 3 классе
Человек и общество
10
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны
друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская
Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная
символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным
символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых
они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество.
Разнообразие веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов.
Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды.
Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и
хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные
породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное
отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов,
грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений.
Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.
Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль
растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия,
необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности
11
питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным.
Охрана
животных.
Животные
родного
края,
их
названия,
краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края
(2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных
сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора
и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых
подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и
в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность
в
информационно-телекоммуникационной
сети
«Интернет»
(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации,
правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками
12
наблюдений (в парах, группах) делать выводы по предложенному алгоритму; устанавливать
зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного
под руководством учителя; определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями используя наводящие
вопросы; моделировать цепи питания в природном сообществе с использованием наглядности
и помощи учителя; ориентироваться в понятиях «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом) с использованием
справочных материалов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты; находить с помощью учителя на глобусе
материки и океаны, воспроизводить их названия; находить с помощью учителя на карте нашу
страну, столицу, свой регион; читать с помощью учителя несложные планы, соотносить
условные обозначения с изображёнными объектами; находить по предложению и под
руководством учителя информацию в разных источниках: текстах, таблицах, схемах, в том
числе в информационно-коммуникационной сети «Интернет» (в условиях контролируемого
входа); соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет,
памятник культуры); понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,
океан, модель Земли, цепь питания, Красная книга); понятия и термины, связанные с
безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные
ситуации); описывать (характеризовать) по предложенной схеме/плану условия жизни на
Земле;
описывать по опорным словам схожие, различные, индивидуальные признаки на
основе сравнения объектов природы; приводить примеры, кратко характеризовать по плану
представителей разных царств природы; называть признаки (характеризовать) животного
(растения) как живого организма; описывать (характеризовать) отдельные страницы истории
нашей страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
13
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при
помощи учителя); устанавливать причину возникающей трудности или ошибки после
предварительного анализа.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера) (с
помощью учителя), подчинённого; положительно реагировать на советы и замечания в свой
адрес; выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь
собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом
этики общения (при необходимости прибегая к помощи учителя).
Содержание обучения в 4 классе
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации.
Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России. Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности,
знаменитые
соотечественники.
Города
России.
Святыни
городов
России.
Главный
город
родного
края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России,
День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона.
Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным
символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные
традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители
базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.
Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
14
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты
по исследованию природных объектов и явлений. Солнце ближайшая к нам звезда, источник
света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина
смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной
поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение
равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море,
озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком.
Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки
родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и
животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность
в
городе
(планирование
маршрутов
с
учётом
транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности. Безопасность в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
15
порталов) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека используя
материалы учителя и рабочей тетради; конструировать с помощью учителя в учебных и
игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; моделировать с опорой
на образец и предложенный план схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности); соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне используя дидактические наглядные материалы; классифицировать
природные объекты по принадлежности к природной зоне с опорой на образец.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации при помощи вопросов учителя, учитывать правила
безопасного использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,
справочники, энциклопедии, в том числе и информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (в условиях контролируемого выхода); делать сообщения (доклады) на
предложенную тему на основе дополнительной информации по предложенному учителем
плану, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы (с
помощью взрослых).
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного
наследия; характеризовать человека как живой организм с опорой на предложенный план и
иллюстративно-дидактический материал: системы органов; роль нервной системы в
деятельности организма; создавать текст-рассуждение по предложенному плану: объяснять
вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек; составлять краткие суждения
16
о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни
природных зон, пищевых цепей) с опорой на план; создавать небольшие тексты о
знаменательных страницах истории нашей страны с помощью учителя и информационных
источников (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
планировать под руководством учителя алгоритм решения учебной задачи;
контролировать процесс и результат выполнения задания используя визуальный план и
образец, корректировать учебные действия при необходимости; адекватно принимать оценку
своей работы; планировать под руководством учителя работу над ошибками; находить
ошибки в своей и чужих работах с использованием справочных материалов, устанавливать их
причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей:
руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива; ответственно
относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать
свой вклад в общее дело; анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни
других людей.
17
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ
МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру характеризуют
готовность
обучающихся
с
ЗПР
руководствоваться
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами
и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
1)
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире; осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене
общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества;
2)
духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности; принятие существующих в обществе нравственноэтических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; применение правил
совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм
поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям;
3)
эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов; использование полученных
знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной
деятельности.
4)
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
18
информационной); приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
5)
трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;
6)
экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред;
7)
ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования
и саморазвития; проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с
использованием различных информационных средств.
Личностные
результаты,
обеспечивающие
адаптацию
обучающегося
ЗПР
к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
участие в социально значимой деятельности;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение
навыками
коммуникации
и
принятыми
ритуалами
социального
взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий.
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего образования у
обучающегося с ЗПР будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
19
Метапредметные результаты
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания) на доступном уровне , проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности; на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть целое; причина – следствие;
изменения во времени и в пространстве) по наводящим вопросам; сравнивать объекты
окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии по
предложенному плану, опорной схеме; объединять части объекта (объекты) по определённому
признаку; определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты после проведенного анализа/ с опорой на образец; находить
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе
предложенного алгоритма; выявлять недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма с помощью учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
проводить (по предложенному плану) наблюдения, несложные опыты; проявлять
интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; определять разницу между
реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы; моделировать с помощью
учителя ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая
природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и другое); проводить по предложенному
плану под руководством учителя опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина –
следствие); формулировать выводы на основе результатов проведённого наблюдения (опыта,
измерения, исследования) по наводящим вопросам.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать под руководством учителя различные источники для поиска информации,
выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; находить в
предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному
алгоритму;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
на
основе
предложенного учителем способа её проверки; находить и использовать с помощью взрослых
20
для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию; читать
и интерпретировать с помощью учителя графически представленную информацию: схему,
таблицу, иллюстрацию; соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (с
помощью учителя); создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; фиксировать полученные результаты в текстовой форме
(отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма) с
помощью взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
в процессе диалогов
задавать
вопросы, высказывать
суждения; признавать
возможность существования разных точек зрения; корректно высказывать своё мнение;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику; использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; создавать устные и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на доступном уровне;
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами с помощью взрослых; находить ошибки и
восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы,
событиях социальной жизни; готовить небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту выступления с помощью
взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи; выстраивать
последовательность выбранных действий и операций по опорному плану.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля и самооценки
как части регулятивных универсальных учебных действий:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности по предложенному
алгоритму; находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать
свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя); объективно оценивать
результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; оценивать при
помощи учителя целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
21
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей
совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру) по
наводящим вопросам; участвовать в коллективной деятельности по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила
совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника;
считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно
разрешать их (при необходимости обращаясь с помощи взрослого); ответственно выполнять
свою часть работы.
22
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1 класс
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя по фамилии, имени, отчеству, домашний адрес; проявлять уважение (на
доступном уровне) к семейным ценностям и традициям, соблюдать при напоминании
взрослого правила нравственного поведения в социуме и на природе; воспроизводить
название своего населённого пункта, страны; приводить примеры школьных праздников,
традиций своей семьи; иметь представление об объектах живой и неживой природы; знать и
показывать части растений (корень, стебель, лист, цветок); иметь представление о группах
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); описывать на основе опорных схем наиболее
распространённые в родном крае растения, животных, сезонные явления в разные времена
года; применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными
используя памятку с алгоритмом последовательности действий; проводить под руководством
взрослого, соблюдая правила безопасного труда, несложные индивидуальные наблюдения (в
том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения температуры
воздуха и опыты под руководством учителя; знать правила поведения в быту, в общественных
местах; соблюдать под руководством взрослого правила безопасности на учебном месте
школьника
во
время
наблюдений
и
опытов;
безопасно
пользоваться
бытовыми
электроприборами (при обязательном присутствии взрослого); иметь представление о
правилах личной гигиены; соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе.
1 дополнительный класс
К концу обучения в 1 дополнительном классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов
своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение (на доступном
уровне) к семейным ценностям и традициям, соблюдать при напоминании взрослого правила
нравственного поведения в социуме и на природе; воспроизводить название своего
населённого пункта, региона, страны; приводить с помощью учителя примеры культурных
объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий; различать с опорой на образец объекты живой и неживой природы, объекты,
созданные человеком, и природные материалы; знать и показывать части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя); знать группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных схем/слов наиболее распространённые в родном крае
23
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, сезонные явления в
разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки применяя опорные слова,
используя алгоритм; применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными используя памятку с алгоритмом последовательности действий; проводить под
руководством взрослого, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей
местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха ) и
опыты под руководством учителя (используя наглядный алгоритм последовательности
действий); давать оценку на примитивном уровне ситуациям, раскрывающим положительное
и негативное отношение к природе; знать правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать под руководством взрослого правила безопасности на учебном месте школьника
во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами (при
обязательном присутствии взрослого); иметь представление о правилах здорового питания и
соблюдать правила личной гигиены; соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе; с помощью взрослых (учителя,
родителей) пользоваться электронным дневником и электронными образовательными и
информационными ресурсами.
2 класс
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву; узнавать государственную
символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона; проявлять уважение к
семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и
на природе; распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире; приводить примеры (используя
дидактический материал, учебник, рабочую тетрадь) изученных традиций, обычаев и
праздников народов родного края, важных событий прошлого и настоящего родного края,
трудовой деятельности и профессий жителей родного края; проводить, соблюдая правила
безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения (по
алгоритму последовательных действий); иметь представление об изученных взаимосвязях в
природе, приводить с помощью учителя примеры, иллюстрирующие значение природы в
жизни человека; описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты); описывать
24
на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления;
группировать с опорой на образец изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
природы
на
основе
сравнивать с опорой на образец объекты живой и неживой
внешних
признаков;
иметь
представление
об
особенностях
ориентирования на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу; создавать
по заданному плану и опорным словам высказывания о природе;
соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать на доступном уровне примеры
положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания,
помощи людям, нуждающимся в ней; соблюдать правила безопасного поведения в школе,
правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро; соблюдать режим
дня и питания, используя визуальные подсказки; безопасно использовать мессенджеры в
условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при
необходимости).
3 класс
К концу обучения в З классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего региона; проявлять
уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме; приводить примеры памятников
природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края (используя
справочно-дидактический материал, материалы учебника, записи в тетради), столицы России;
иметь представление о памятниках природы, культурных объектах и достопримечательностях
городов РФ с богатой историей и культурой, российских центров декоративно-прикладного
искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России; показывать с
помощью учителя на карте мира материки, изученные страны мира; иметь представление о
расходах и доходах семейного бюджета; распознавать изученные объекты природы по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; проводить по
предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с
использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов (под
руководством учителя); соблюдать безопасность проведения опытов; группировать с опорой
на образец изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую
классификацию (при необходимости при помощи учителя); сравнивать с опорой на
образец/алгоритм/схему по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
25
природы (после предварительного анализа); описывать (на доступном уровне) на основе
предложенного плана и опорных слов изученные объекты и явления природы, выделяя их
существенные признаки и характерные свойства; использовать знания о взаимосвязях в
природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека (используя наглядность и помощь учителя); фиксировать
результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать
полученные результаты и делать выводы (с помощью учителя); создавать по заданному плану
собственные высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией); соблюдать правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта; иметь представления об основах здорового
образа жизни, в том числе требованиях к двигательной активности и принципы здорового
питания; иметь представления об основах профилактики заболеваний; соблюдать правила
безопасного поведения во дворе жилого дома; соблюдать правила нравственного поведения
на природе; безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»; иметь представление о
возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
4 класс
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме; показывать с помощью учителя на физической карте изученные
крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России); показывать с помощью учителя на исторической карте места изученных
исторических событий; иметь представление о месте изученных событий на «ленте времени»;
иметь представление об основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации;
иметь представление о соотнесении изученных исторических событий и исторических
деятелей с веками и периодами истории России; рассказывать с опорой на план/опорные
слова о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России,
наиболее
известных
российских
исторических
деятелях
разных
периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края; описывать на основе предложенного
плана/опорных слов изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе
государственную символику России и своего региона; проводить по предложенному плану
несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
26
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; группировать с опорой на
образец изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для
группировки; проводить простейшие классификации (при необходимости при помощи
учителя); сравнивать с порой на образец/алгоритм/схему объекты живой и неживой природы
на основе их внешних признаков и известных характерных свойств (после предварительного
анализа); использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений
и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений
в природе своей местности, причины смены природных зон) с опорой на наглядные
дидактические материалы; иметь представление о наиболее значимых природных объектах
Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного); иметь представление о
экологических проблемах и путях их решения; создавать по заданному плану собственные
высказывания о природе и обществе; использовать под руководством учителя различные
источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; соблюдать
правила нравственного поведения на природе;
иметь представление о возможных
последствиях вредных привычек для здоровья и жизни человека; соблюдать правила
безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры
населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать правила безопасного
поведения при езде на велосипеде, самокате и других средствах индивидуальной
мобильности;
осуществлять
безопасный
поиск
образовательных
ресурсов
и
верифицированной информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
под руководством учителя/родителей; соблюдать правила безопасного для здоровья
использования электронных образовательных и информационных ресурсов.
27
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс (66 часов)
№
Тема, раздел курса
Программное содержание
Методы
и
формы
организации
обучения.
Характеристика деятельности обучающихся с ЗПР
1
Человек и общество.
16 часов
Школьные
праздники.
Классный, Экскурсия по школе, знакомство с помещениями.
школьный
коллектив,
совместная Беседа по теме, например, «Зачем нужно каждое
деятельность.
Одноклассники, помещение».
взаимоотношения между ними; ценность Обсуждение ситуаций по теме, например, «Правила
дружбы, взаимной помощи.
поведения в классе и в школе».
Рабочее место школьника.
Практическое упражнение в расположении школьных
Правила безопасной работы на учебном предметов на рабочем месте. Игры и упражнения в
месте, режим труда и отдыха.
собирании/разбирании портфеля. Беседа по теме,
например, «Какой предмет нужен на каком уроке».
Россия. Москва – столица России.
Просмотр видеофрагментов и других материалов (по
Первоначальные сведения о родном крае. выбору) на темы «Москва – столица России»,
Труд
людей.
Ценность
и
красота «Экскурсия по Москве».
рукотворного мира. Правила поведения в Экскурсии, целевые прогулки о родном крае, труде
социуме.
людей. Рассматривание изделий народных промыслов
народов России.
Беседа, игры и инсценировки по теме, например,
«Правила поведения в учреждениях культуры — в
28
театре,
музее,
библиотеке».
Просмотр
мультипликационных фильмов по теме.
Моя семья в прошлом и настоящем. Работа
Имена и фамилии членов семьи.
с
иллюстративным
материалом:
рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»
Взаимоотношения и взаимопомощь в совместно с детьми.
семье.
Совместный
труд
и
отдых. Беседа по теме, например, «Что такое семья».
Домашний адрес.
Просмотр
мультипликационных
фильмов/
анимированных презентаций по теме «Как семья
проводит свободное время». Диалог учителя с детьми
о совместных делах/времяпрепровождении.
2
Человек и природа.
Природа
37 часов
человеком.
и
предметы,
Бережное
созданные Обсуждение ситуаций по теме, например, «Правила
отношение
предметам, вещам, уход за ними.
к поведения в природе». Экскурсии по теме, например,
«Сезонные изменения в природе, наблюдение за
Неживая и живая природа. Погода и погодой».
термометр.
своего края.
Наблюдение
за
погодой Зарисовка термометра. Практическая работа по теме,
например, «Измеряем температуру».
Сезонные изменения в природе. Правила Ведение календаря погоды.
нравственного и безопасного поведения в Рассматривание
природе.
материалу
и
«Живая
беседа
и
по
иллюстративному
неживая
природа».
Дидактическая игра «живое/неживое».
29
Растения
ближайшего
(узнавание,
описание).
окружения Экскурсия.
называние,
Лиственные
краткое кустарников,
и
Сравнение
внешнего
вида
трав.
Знакомство
с
деревьев,
атласом-
хвойные определителем. Практическая работа по нахождению
растения. Части растения (называние, знакомых
растений
в
атласе-определителе.
краткая характеристика значения для Практическая работа по теме, например, «Найдите у
жизни растения): корень, стебель, лист, растений их части». Рассматривание и зарисовка
цветок. Комнатные растения, правила частей растения. Практическая работа по теме,
содержания и ухода.
например, «Учимся ухаживать за растениями уголка
природы». Составление памятки по теме «Ухаживаем
за комнатными растениями».
Разные
группы
насекомые,
животных
птицы,
рыбы
(звери, Игра-классификация «Какие бывают животные».
и
др.). Наблюдения за поведением животных в естественных
Домашние и дикие животные (различия в условиях: повадки птиц, движения зверей, условия
условиях жизни). Забота о домашних обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых
питомцах.
прогулок, просмотра видеоматериалов).
Просмотр
домашние
видеофрагментов
животные».
по
теме
Дидактическая
«Дикие и
игра
«2
лишний» (по теме «Дикие и домашние животные»).
Беседы с детьми по теме, например, «Мой домашний
питомец».
30
3
безопасной Необходимость соблюдения режима дня, Беседа по теме, например, «Что такое режим дня»:
правил личной гигиены. Правила обсуждение
режима
дня
первоклассника.
жизни. 7 часов
безопасности в быту: пользование Практическое занятие (при наличии условий) в
Правила
бытовыми электроприборами, газовыми кабинете технологии: «Правила пользования газовой и
плитами.
электроплитой».
Составление
памятки
по
теме,
Дорога от дома до школы. Правила например, «Телефоны экстренных служб».
безопасного
поведения
пешехода Рассматривание и зарисовка основных дорожных
(дорожные знаки, дорожная разметка, знаков, светофора. Дидактическая игра «Три сигнала
дорожные сигналы).
светофора». Просмотр мультипликационных фильмов
по теме «Правила дорожного движения».
Резерв: 6 часов
Последовательность тематических блоков и выделенное количество учебных часов на их изучение носят рекомендательный
характер и могут быть скорректированы с учётом резервных уроков для обеспечения возможности реализации дифференциации
содержания с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся.
31
1 дополнительный класс (66 часов)
№
Тема, раздел курса
Программное содержание
Методы
и
формы
организации
обучения.
Характеристика деятельности обучающихся
1
Человек и общество.
16 часов
Школьные
традиции
Классный,
и
праздники. Экскурсия по школе. Обсуждение ситуаций по теме,
школьный
коллектив, например, «Правила поведения в классе и в школе».
совместная деятельность. Одноклассники, Обсуждение ситуаций о небезопасном поведении в
взаимоотношения между ними; ценность школе. Рассматривании иллюстративного материала по
дружбы, взаимной помощи.
теме «Одноклассники». Беседа по теме, например, «Как
Рабочее место школьника.
содержать рабочее место в порядке». Игра «Кто быстрее
Правила безопасной работы на учебном правильно приготовит рабочее место». Составление
месте, режим труда и отдыха.
памятки «Правила обращения с опасными школьными
принадлежностями».
Россия.
Москва
—
столица
Народы России.
России. Просмотр
и
обсуждение
иллюстраций
и
других
материалов (по выбору) на темы «Москва — столица
Первоначальные сведения о родном крае. России», «Экскурсия по Москве».
Название
(города,
своего
села),
населённого
региона.
пункта Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций,
Культурные видеофрагментов и других материалов (по выбору) о
объекты родного края. Труд людей. родном крае, труде людей. Рассматривание изделий
Ценность и красота рукотворного мира. народных промыслов родного края и народов России.
Правила поведения в социуме.
Игра «Угадай промысел по описанию».
Беседа по теме, например, «Правила поведения в
учреждениях культуры — в театре, музее, библиотеке».
32
Моя семья в прошлом и настоящем. Имена Работа с иллюстративным материалом: рассматривание
и фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения
семье.
и
Совместный
взаимопомощь
труд
и
фото, репродукций на тему «Семья». Беседа с детьми о
в профессиях родителей. Дидактическая игра «Угадай
отдых. профессию».
Домашний адрес.
Учебный диалог по теме, например, «Что такое семья».
Рассказы детей по теме, например, «Как наша семья
проводит свободное время».
2
Человек и природа.
Природа
37 часов
человеком.
и
предметы,
созданные Учебный диалог по теме, например, «Почему люди
Природные
материалы. должны оберегать и охранять природу». Рассматривание
Бережное отношение к предметам, вещам, иллюстраций
уход за ними.
и
обсуждение
по
теме,
например,
«Правила поведения в природе». Экскурсии по теме,
Неживая и живая природа. Погода и например, «Сезонные изменения в природе, наблюдение
термометр. Наблюдение за погодой своего за погодой». Практическая работа по теме, например,
края.
Сезонные
Взаимосвязи
природой.
«Измеряем температуру воды».
изменения
между
Правила
в
природе. Работа с иллюстративным материалом: «Живая и
человеком
нравственного
и неживая
природа».
Дидактическая
игра
и «Живое/неживое».
безопасного поведения в природе.
33
Растения
ближайшего
окружения Экскурсия.
Сравнение
внешнего
вида
деревьев,
(узнавание, называние, краткое описание). кустарников, трав. Определение названия по внешнему
Лиственные
и
хвойные
растения. виду дерева. Работа с иллюстративным материалом:
Дикорастущие и культурные растения.
Части
растения
характеристика
(называние,
значения
для
деление растений на две группы — дикорастущие и
краткая культурные. Учебный диалог по теме, например, «Чем
жизни различаются дикорастущие и культурные растения?».
растения): корень, стебель, лист, цветок, Дидактическая
игра
«Дикорастущее/культурное».
плод, семя. Комнатные растения, правила Знакомство с гербарием. Обучение определению на
содержания и ухода.
гербарии
частей
растения.
Практическая
работа
«Составление гербария». Рассматривание и зарисовка
разнообразия частей растения: разные листья, разные
цветки
и
плоды,
разные
корни
(по
выбору).
Практическая работа по теме, например, «Правильно
ухаживаем за растениями уголка природы».
Разные
группы
животных
(звери, Игра-соревнование по теме, например, «Кто больше
насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние назовёт насекомых (птиц, зверей…)».
и дикие животные (различия в условиях Наблюдения за поведением животных в естественных
жизни). Забота о домашних питомцах.
условиях: повадки птиц, движения зверей, условия
обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых
прогулок, просмотра видеоматериалов).
Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях —
какое животное попало в эту группу неправильно.
34
Рассказы детей по теме, например, «Мой домашний
питомец».
3
Правила
жизни.
7 часов
безопасной Необходимость соблюдения режима дня, Беседа по теме, например, «Что такое режим дня»:
правил здорового питания и личной обсуждение режима дня первоклассника. Практическая
гигиены. Правила безопасности в быту: работа по составлению режима дня. Рассказ учителя:
пользование
бытовыми «Что такое правильное питание». Практическая работа
электроприборами, газовыми плитами.
«Составление коллажа «Полезная еда для школьника».
Дорога от дома до школы.
Повторение
правил
Правила безопасного поведения пешехода электроплитой».
пользования
Рассматривание
газовой
и
иллюстративного
(дорожные знаки, дорожная разметка, материала «Правильные действия по вызову экстренных
дорожные сигналы).
Безопасность
в
служб».
информационно- Дидактическая игра по теме, например, «Правила
телекоммуникационной сети «Интернет» поведения на улицах и дорогах, дорожные знаки».
(электронный дневник и электронные
ресурсы
школы)
контролируемого
в
доступа
условиях
в
информационно- телекоммуникационную
сеть «Интернет».
Резерв: 6 часов
Последовательность тематических блоков и выделенное количество учебных часов на их изучение носят рекомендательный
характер и могут быть скорректированы с учётом резервных уроков для обеспечения возможности реализации дифференциации
содержания с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся.
35
2 класс (68 часов)
№
Тема, раздел курса
Программное содержание
Методы и формы организации обучения.
Характеристика деятельности обучающихся
1
Человек и общество.
16 часов
Наша Родина — Россия, Российская Рассказ
учителя,
рассматривание
иллюстраций
о
Федерация. Россия и её столица на карте. многонациональном составе населения страны. ИграГосударственные
символы
России, путешествие
по
теме,
например,
«Работаем
символика своего региона. Москва — экскурсоводами, проводим экскурсии по Москве».
столица. Достопримечательности Москвы. Рассказ
Страницы
истории
Москвы.
учителя
по
теме,
например,
«История
Города возникновения Москвы». Составление рассказа по серии
России. Свой регион и его столица на последовательных
картинок
на
тему
«История
карте Российской Федерации. Россия — возникновения Москвы». Работа с картой: Россия,
многонациональное государство. Народы Москва.
России, их традиции, обычаи, праздники. Рассматривание
видеофрагментов/анимированных
Родной край, его природные и культурные иллюстраций о народах России, их традициях.
достопримечательности.
Значимые Рассказ учителя об истории родного края.
события истории родного края. Свой Учебный диалог по теме, например, «Зачем человек
регион и его главный город на карте. трудится?».
Хозяйственные
занятия,
профессии Дидактическая игра по теме, например, «Профессии
жителей родного края. Значение труда в города и села». Логическая задача по теме, например,
жизни человека и общества.
«Разделим картинки на три группы: профессии, которые
есть только в городе; профессии села; профессии,
которые есть и в селе, и в городе».
36
Семья — коллектив. Семейное древо. Обсуждение обязанностей в семье, семейных традиций,
Семейные
ценности
и
традиции. совместный труд и отдых. Рассказы детей «Моя семья».
Совместный труд и отдых. Участие детей Практическая работа по теме, например, «Составление
в делах семьи.
Правила
схемы родословного древа семьи».
культурного
общественных
поведения
местах.
в Анализ ситуаций, раскрывающих примеры гуманного
Доброта, отношения к людям. Работа в группе: работа с
справедливость, честность, уважение к пословицами,
сравнение
и
группировка
слов
по
чужому мнению и особенностям других противоположному значению (добрый — злой, смелый
людей
—
главные
правила — трусливый, правдивый — лживый и другие).
взаимоотношений членов общества.
Просмотр
видеофрагментов,
мультипликационных
фильмов по теме.
2
Человек и природа.
Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и Учебный диалог по теме, например, «Чем Земля
34 часа
созвездия, наблюдения звёздного неба. отличается от других планет». Просмотр и обсуждение
Планеты.
иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по
Чем Земля отличается от других планет. выбору) на тему «Звёздное небо. Созвездия».
Условия жизни на Земле. Изображения Практическая работа с глобусом, картой. Практическая
Земли: глобус, карта, план. Карта мира. работа с картой: «Как показывать объекты на настенной
Материки, океаны.
Определение сторон карте». Рассказ учителя: описание и особенности
горизонта при помощи компаса. Компас, океанов и материков на Земле. Практическая работа
его
устройство,
местности.
ориентирование
на «Составление
карты
мира».
Рассматривание
и
практическая работа с компасом. Зарисовка компаса.
37
Многообразие
кустарники,
растений.
травы.
Деревья, Экскурсия в парк: сравнение деревьев, кустарников,
Дикорастущие
культурные растения. Связи в природе.
и трав. Игра-соревнование по теме, например, «Кто
больше
растений
вспомнит
по
деревьев».
Описание
иллюстрациям
и
объектам.
растений
(по
Годовой ход изменений в жизни растения. Классификация
названий
живым
иллюстрациям):
дикорастущие — культурные. Практическая работа по
теме, например, «Работа с атласом-определителем
«найди растение». Практическая работа «Зарисовка
связей в природе».
Работа в группах с иллюстративным материалом:
составление коллективного рассказа по теме, например,
«Каким бывает растение в разные сезоны».
Мир животных (фауна). Насекомые, рыбы, Дидактическая игра по теме, например, «Угадай
птицы,
звери,
земноводные, животное по описанию». Логическая задача по теме,
пресмыкающиеся: общая характеристика например, «Найди ошибку — какое животное попало в
(особенности внешнего вида, движений, эту
группу
случайно».
Учебный
диалог
с
питания, размножения).
использованием иллюстративного материала по теме,
Сезонная жизнь животных.
например, «Как живут животные в разные времена года».
Ролевая игра по теме, например, «Собрание в лесу — кто
как готовится к зиме».
38
Красная
книга
России,
её
значение, Рассказ учителя по теме, например, «Что такое Красная
отдельные представители растений и книга?».
Просмотр
и
обсуждение
иллюстраций,
животных Красной книги. Заповедники, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на
природные
парки.
Охрана
природы. тему: «Растения и животные Красной книги». Рассказ
Правила нравственного поведения на учителя: «Растения и животные нашего края, занесённые
природе.
в Красную книгу». Коллективное составление памятки
по теме, например, «Правила поведения в заповедных
местах».
3
Правила
безопасной
Здоровый
образ
жизни:
сна,
режим
учебных
дня Учебный диалог по теме, например, «Зачем нужен режим
жизнедеятельности.
(чередование
занятий, дня? Почему нужно правильно питаться?». Беседа по
12 часов
двигательной активности) и рациональное теме, например, «Что может случиться на прогулке, на
питание (количество приёмов пищи и игровой площадке, дома и в школе, если не соблюдать
рацион питания). Физическая культура, правила безопасности». Ролевая игра по теме, например,
закаливание, игры на воздухе как условие «Мы — пешеходы».
сохранения
и
укрепления
здоровья. Анализ дорожных ситуаций. Работа в паре: соотнесение
Правила безопасности в школе (маршрут изображений
и
названий
дорожных
знаков.
до школы, правила поведения на занятиях, Практическая работа по теме, например, «Учимся
переменах, при приёмах пищи, а также на соблюдать
пришкольной
территории).
безопасного
поведения
изученные
правила
безопасности
под
Правила руководством инструктора ГИБДД или учителя».
пассажира Обсуждение с опорой на иллюстрации потенциальных
наземного транспорта и метро. Номера опасностей бытовых предметов и ситуаций. Беседа по
телефонов экстренной помощи.
теме, например, «Правила поведения в общественном
39
Правила
поведения
при
пользовании транспорте».
компьютером.
Ролевая
игра
по
теме
«Вызываем
экстренные службы».
Безопасность
в
информационно- Практическая работа (при наличии условий) по теме,
телекоммуникационной
«Интернет»
сети например, «Правила пользования компьютером».
(коммуникация
в
мессенджерах и социальных группах) в
условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную
сеть «Интернет».
Резерв: 6 часов
Последовательность тематических блоков и выделенное количество учебных часов на их изучение носят рекомендательный
характер и могут быть скорректированы с учётом резервных уроков для обеспечения возможности реализации дифференциации
содержания с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся.
3 класс (68 часов)
№
Тема, раздел курса
Программное содержание
Методы
и
формы
организации
обучения.
Характеристика деятельности обучающихся
1
Человек и общество.
20 часов
Общество
—
совокупность
людей, Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему:
которые объединены общей культурой и «Что
такое
общество».
Просмотр
и
обсуждение
связаны друг с другом совместной иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по
40
деятельностью во имя общей цели. Наша выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны».
Родина — Российская Федерация — Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и
многонациональная
страна. других материалов (по выбору) по теме, например,
Особенности жизни, быта, культуры «Уникальные памятники культуры России».
народов
Российской
Уникальные
Федерации. Моделирование
памятники
маршрута
по
Золотому
кольцу
с
культуры использованием фотографий достопримечательностей,
(социальные и природные объекты) сувениров и т. д.
России, родного края. Города Золотого Составление сообщения о городах Золотого кольца России
кольца
символика
России.
Государственная с
Российской
к
дополнительных
источников
Федерации информации (дифференцированное задание).
(гимн, герб, флаг) и своего региона.
Уважение
использованием
культуре,
Рассматривание и беседа о государственной символике
истории, РФ.
традициям своего народа и других
народов.
Семья — коллектив близких, родных Учебный диалог по теме, например, «Для чего создаётся
людей.
Поколения
в
семье. семья»,
«Почему
семью
называют
коллективом».
Взаимоотношения в семье: любовь, Выступления учеников с докладами на тему «Моя семья».
доброта,
внимание,
поддержка. Рассказ учителя: «Что такое семейный бюджет». Беседа по
Семейный бюджет, доходы и расходы теме, например, «Доходы и расходы семьи». Практическая
семьи.
работа по теме, например, «Моделирование семейного
бюджета» (дифференцированное задание).
41
Страны и народы мира на карте. Практическая работа с картой: страны мира. Работа в
Памятники природы и культуры — группах: составление описания любой страны или народа
символы
стран,
в
которых
они мира (с использованием дополнительной литературы и
находятся.
ресурсов Интернета). «Путешествие по странам мира»
(достопримечательности отдельных стран мира, по выбору
детей):
рассматривание
видеоматериалов,
слайдов,
иллюстраций. Символы стран, с которыми знакомятся
дети.
2
Человек и природа.
Вещество.
Разнообразие
35 часов
окружающем
мире.
веществ
Твёрдые
в Практические
работы
(наблюдение
и
опыты)
с
тела, веществами: текучесть, растворимость, окрашиваемость и
жидкости, газы, их свойства.
другое.
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение
Значение для жизни.
естественных
и
искусственных
тел;
классификация
Вода. Свойства воды. Состояния воды, твёрдых, жидких и газообразных веществ.
её распространение в природе, значение Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды,
для жизни.
свойства
воздуха.
Рассказ
учителя,
анализ
схемы
Круговорот воды в природе. Охрана круговорота воды в природе.
воздуха,
воды.
Горные
породы
и Практические работы: горные породы и минералы —
минералы. Полезные ископаемые, их название, сравнение, описание.
значение в хозяйстве человека. Полезные Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни
ископаемые
родного
края
(2—3 природы и хозяйственной деятельности людей).
примера). Почва, её состав, значение для
42
живой
природы
и
хозяйственной
деятельности человека.
Царства природы.
Просмотр видеофрагмента о бактериях. Рассматривание
Бактерии, общее представление. Грибы: особенностей внешнего вида бактерий.
строение шляпочного гриба; съедобные Работа с иллюстративным материалом по теме, например,
и несъедобные грибы.
«Какие грибы мы не положим в корзинку». Дидактическая
Разнообразие растений. Зависимость игра
жизненного
цикла
организмов
условий
окружающей
Размножение
и
Особенности
питания
«Съедобные/несъедобные».
от «Шляпочный
гриб».
Рассказ
Рисование
учителя
схемы
«Чем
грибы
среды. отличаются от растений». Работа в группе: классификация
развитие
и
растений. растений.
Коллективное
дыхания например,
растений.
«Условия
создание
жизни
схемы
растений».
по
теме,
Рассказ-
рассуждение о жизни растений.
Роль растений в природе и жизни людей, Практическая
бережное
отношение
человека
работа
в
паре
по
теме,
например,
к «Размножения растений (побегом, листом, семенами)».
растениям. Условия, необходимые для Охраняемые
растения
родного
края
(наблюдение,
жизни растения (свет, тепло, воздух, рассматривание иллюстраций).
вода).
Наблюдение
роста
растений,
фиксация изменений. Растения родного
края,
названия
и
краткая
характеристика. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость Дидактическая игра по теме, например, «Каких животных
жизненного
цикла
организмов
от мы знаем». Коллективное составление схемы по теме,
43
условий
окружающей
Размножение
и
среды. например, «Разнообразие животных».
развитие
животных Упражнения: опиши животное, узнай животное, найди
(рыбы, птицы, звери, пресмыкающиеся, ошибку в классификации животных.
земноводные).
Особенности
питания Учебный диалог по теме, например, «Как животные
животных. Цепи питания.
Условия,
необходимые
питаются». Составление и анализ цепей питания.
для
жизни Работа в парах: характеристика животных по способу
животных (воздух, вода, тепло, пища). размножения
(на
основе
справочной
литературы),
Роль животных в природе и жизни подготовка презентации.
людей, бережное отношение человека к Моделирование стадий
животным.
Охрана
размножения животных
(на
животных. примере земноводных, рыб). Рассказ учителя по теме,
Животные родного края, их названия.
например, «Как человек одомашнил животных». Рассказы
детей по теме, например, «Мой домашний питомец».
Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по выбору) на тему «Охрана
животных».
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Работа
со
словарём:
определение
значения
слова
Взаимосвязи в природном сообществе. «сообщество». Рассказ учителя по теме, например, «Что
Создание
человеком
природных такое природное сообщество». Учебный диалог по теме,
сообществ
для
хозяйственной например,
деятельности,
получения
питания (поле, сад, огород).
«Особенности
продуктов сообщества».
Сравнение
леса
(луга,
понятий:
водоёма)
как
естественные
сообщества, искусственные сообщества. Беседа по теме,
Природные сообщества родного края например, «Для чего человек создает новые сообщества?».
44
(примеры).
Обсуждение
ситуаций,
раскрывающих
правила
Правила поведения в лесу, на водоёме, положительного и отрицательного отношения к природе.
на лугу.
Человек — часть природы. Общее Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя:
представление о строении тела человека. «Строение
Системы
органов
двигательная,
дыхательная,
органы
тела
человека».
Рассматривание
схемы
(опорно- строения тела человека: называние, описание функций
пищеварительная, разных систем органов.
кровеносная,
чувств),
жизнедеятельности
их
нервная, Практическая работа по теме, например, «Измерение
роль
в температуры тела и частоты пульса».
организма.
Гигиена отдельных органов и систем
органов человека.
Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
3
безопасной Здоровый образ жизни; забота о Практическая работа по теме, например, «Рассматривание
здоровье и безопасности окружающих знаков (опасно, пожароопасно, взрывоопасно; внимание
жизнедеятельности.
Правила
7 часов
людей. Безопасность во дворе жилого — автопогрузчик; электрический ток; малозаметное
дома (внимание к зонам электрических, препятствие; падение с высоты), коллективное объяснение
газовых, тепловых подстанций и других их значения». Анализ ситуаций по теме, например, «Что
опасных объектов; предупреждающие может произойти, если…». Ролевая игра по теме,
знаки безопасности).
например, «Расскажи малышу, как нужно вести себя на
игровой и спортивной площадке». Рассказ учителя по
45
Транспортная безопасность пассажира теме, например, «Правила поведения в транспорте, на
разных
видов
транспорта,
правила вокзалах, в аэропортах, на борту самолета, судна». Работа
поведения на вокзалах, в аэропортах, на в группах: составление памятки по теме, например,
борту самолёта, судна.
Безопасность
«Правила поведения в аэропортах, на борту самолета,
в
информационно- судна (по выбору группы)».
телекоммуникационной
сети Рассказ учителя по теме, например, «Как обеспечить
«Интернет» (ориентировка в признаках безопасность
мошенничества
в
Сети;
при
работе
в
информационно-
защита телекоммуникационной сети “Интернет”».
персональной информации) в условиях Проектная деятельность по теме, например, «Что такое
контролируемого
доступа
в здоровый образ жизни и как его обеспечить».
информационнотелекоммуникационную
сеть
«Интернет».
Резерв: 6 часов
Последовательность тематических блоков и выделенное количество учебных часов на их изучение носят рекомендательный
характер и могут быть скорректированы с учётом резервных уроков для обеспечения возможности реализации дифференциации
содержания с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся.
46
4 класс (68 часов)
№
Тема, раздел курса
Программное содержание
Методы
и
формы
организации
обучения.
Характеристика деятельности обучающихся
1
Человек и общество.
33 часа
Государственное устройство РФ (общее Работа
с
политико-административной
картой
представление). Конституция — основной Российской Федерации: определение местонахождения
закон Российской Федерации.
Права и республик Российской Федерации, краёв, крупнейших
обязанности
гражданина
Российской областей и городов России. Чтение статей Конституции
Федерации.
Президент
Российский Российской Федерации о правах граждан Российской
Федерации — глава государства. Политико- Федерации. Рассказ учителя «Президент – глава
административная карта России. Города государства и гарант благополучия страны».
России.
Общая
природа,
Чтение и обсуждение текстов учебника, объяснения
характеристика
главный
город,
достопримечательности,
соотечественники.
родного
края: учителя. Рассказ учителя о важнейших страницах
важнейшие истории родного края. Обсуждение докладов и
знаменитые презентаций учащихся (дифференцированное задание)
Государственные по теме, например, «Мой родной край».
праздники в жизни российского общества: Учебный диалог по теме, например, «Государственные
Новый год, День защитника Отечества, праздники России». Работа в парах по теме, например,
Международный женский день, День весны «Рассказ о любом празднике Российской Федерации
и труда, День Победы, День России, День или
своего
региона».
Составление
календарей
народного единства, День Конституции. праздников и памятных дат.
Праздники и памятные даты своего региона.
47
Характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
История Отечества. «Лента времени» и Практическая работа по теме, например, «Определение
историческая карта.
Наиболее
важные
по «ленте времени» времени (века), в котором
и
яркие
события происходили исторические события».
общественной и культурной жизни страны Работа в паре: анализ исторической карты, нахождение
в
разные
исторические
периоды: мест важнейших исторических событий в жизни
государство Русь, Московское государство, России.
Обсуждение
рассказов
учителя,
текста
Российская империя, СССР, Российская учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси.
Федерация. Картины быта, труда; духовно- Экскурсия в художественный музей (при наличии
нравственные
и
культурные
традиции условий), просмотр видеофрагментов, иллюстраций и
людей в разные исторические времена.
других материалов на темы «Искусство Древней Руси»,
Выдающиеся люди разных эпох как носители «Ремёсла в Древней Руси», «Образование от Древней
базовых национальных ценностей.
Наиболее
значимые
объекты
Руси до XIX века», «Московское государство».
списка Учебный диалог по теме, например, «Как выполняли
Всемирного культурного наследия в России и свой долг защиты Отечества в разные исторические
за
рубежом
(3—4
объекта).
Охрана времена граждане России (на примере Отечественной
памятников истории и культуры. Посильное войны 1812 г., Великой Отечественной войны (1941—
участие в охране памятников истории и 1945)».
культуры
нравственного
своего
края.
поведения,
Правила Просмотр видеофрагментов, иллюстраций, чтение
культурные текстов учебников (по выбору) на тему «Объекты
Всемирного культурного наследия в России и за
48
традиции людей в разные исторические рубежом». Рассказ учителя о памятниках Всемирного
времена.
наследия (например, в России — Московский Кремль,
памятники Новгорода, Кижи, в мире — Великая
Китайская стена, Колизей в Риме, Акрополь в Греции).
Учебный диалог по теме, например, «Как охраняются
памятники истории и культуры». Обсуждение докладов
учащихся о значимых объектах культурного наследия
России (дифференцированное задание).
2
Человек и природа.
Солнце — ближайшая к нам звезда, источник Выступления
24 часа
света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика
планет
учащихся
(дифференцированное
задание) о планетах. Рассматривание и обсуждение
Солнечной схемы «Вращение Земли вокруг своей оси — причина
системы. Естественные спутники планет. смены дня и ночи». Составление схем «Вращение
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли земли вокруг своей оси», «Вращение земли вокруг
как причина смены дня и ночи.
солнца».
Обращение Земли вокруг Солнца и смена Работа с картой: равнины и горы на территории
времён года.
Российской Федерации, крупнейшие реки и озёра;
Формы земной поверхности: равнины, горы, моря, омывающие Россию. Практическая работа в
холмы,
овраги
(общее
представление, контурной карте (условные обозначения, нанесение
условное обозначение равнин и гор на горных массивов, равнин, морей и рек).
карте).
Равнины
и
горы
России. Рассказ учителя об объектах родного края: название,
Особенности поверхности родного края место расположения, общая характеристика.
49
(краткая
характеристика
на
основе
наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, Учебный диалог по теме, например, «Как люди
озеро, пруд); река как водный поток. используют водоёмы и реки для хозяйственной
Крупнейшие реки и озёра России, моря, деятельности». Рассказ учителя по теме «Чем море
омывающие
её
берега,
океаны. отличается от озера». Работа с картой «Покажи моря и
Использование человеком водоёмов и рек. океаны». Работа с контурной картой.
Водоёмы и реки родного края: названия, Рассказ
краткая характеристика.
учителя,
работа
с
иллюстративным
материалом: природные объекты списка Всемирного
Наиболее значимые природные объекты наследия в России и за рубежом (например, в России —
списка Всемирного наследия в России и за озеро Байкал, остров Врангеля, вулканы Камчатки,
рубежом.
воды,
Охрана
воздуха,
растительного
природных
полезных
и
Международная
богатств: Ленские столбы. Проектная деятельность по теме,
ископаемых, например, «Объекты Всемирного наследия в России».
животного
Красная
мира. Рассказ учителя о Международной Красной книге.
книга
(3—4 Работа в группах по теме, например, «Составление
примера). Правила нравственного поведения памятки «Правила поведения в природе».
в природе.
Природные
зоны
России:
общее Рассказ учителя по теме, например, «Почему меняются
представление об основных природных зонах природные зоны?». Работа с текстом учебника:
России:
климат,
растительный
и особенности разных природных зон. Работа в паре:
животный мир, особенности труда и быта анализ схем, иллюстраций по теме, например, «Какие
организмы обитают в природных зонах», составление
50
людей, охрана природы. Связи в природной рассказа-рассуждения
зоне.
по
теме,
например,
«Как
животные приспосабливаются к условиям жизни».
Учебный диалог по теме, например, «Экологические
связи в природной зоне». Моделирование характерных
цепей питания в изучаемой природной зоне.
Рассказ учителя об освоении природных богатств в
природных зонах и возникших вследствие этого
экологических проблемах.
Работа в группах: создание описания одной из
природных зон по самостоятельно составленному
плану (с использованием дополнительной информации,
в
том
числе
из
информационно-
телекоммуникационной сети «Интернет»)
3
Правила безопасной
Здоровый
образ
жизнедеятельности.
вредных привычек.
5 часов
Безопасность
в
безопасных
маршрутов
транспортной
правила
жизни:
профилактика Учебный диалог по теме, например, «Послушаем друг
друга: как я выполняю правила безопасной жизни».
городе.
Планирование Работа в группах: составление текста по теме,
с
учётом например, «Какие опасности можно встретить на
инфраструктуры
безопасного
города; улице, в зонах отдыха, в общественных местах».
поведения Анализ ситуаций по теме, например, «Что может
велосипедиста (дорожные знаки, дорожная произойти, если…». Ролевая игра по теме, например,
разметка,
сигналы
велосипедиста).
и
средства
Безопасность
защиты «Знаем ли мы правила езды на велосипеде (роли:
в велосипедисты, сотрудники ГИБДД, маленькие дети).
51
информационно-телекоммуникационной
сети
«Интернет»
информации
(поиск
Рассказ учителя по теме, например, «Чем может быть
достоверной опасна информационно-телекоммуникационная сеть
опознание государственных «Интернет». Как правильно искать информацию в
образовательных
ресурсов
и
развлекательных
порталов)
в
детских информационно-телекоммуникационной
сети
условиях «Интернет».
контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
Резерв: 6 часов
52
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК ОКРУЖАЮЩИЙ МИР,
1-4 КЛАССЫ, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
1 КЛАСС
№
п/п
1
Количество часов
Тема урока
Мы теперь ученики
Правила
2
3
4
Всего
1
вежливого
поведения
Культура поведения в школе
Наши одноклассники
1
1
1
Государственные символы
5
Контрольные
Практические
работы
работы
Дата
Электронные
цифровые
изучения
образовательные ресурсы
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
6
Дорога в школу. Экскурсия
1
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
53
7
8
9
10
11
12
13
Правила
безопасного
поведения в школе
Явления природы: листопад,
перелеты птиц
Смена времен года в родном
крае
Труд людей осенью
Школьные
праздники
14
и
День учителя
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
поведение
на
дороге
Пожар.
ФИЗИКОН Окружающий мир
1
торжественные даты
Правила
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
Правила
противопожарной
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
безопасности
Электричество.
15
Правила
обращения
с
https://myschool.edu.ru
1
https://uchi.ru/
электроприборами
16
Бытовые электроприборы
ЯКласс
1
1
https://myschool.edu.ru
54
ФИЗИКОН Окружающий мир
17
18
19
Живая и неживая природа
Грибы:
съедобные
1
и
ядовитые
Правила сбора грибов
1
1
Растения
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
20
1
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
21
Фрукты
1
Признаки предметов: цвет,
22
форма,
сравнительные
1
размеры
23
24
Овощи
Выращивание
1
овощей
садовых участках
на
1
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
55
25
26
27
28
29
30
31
32
Разнообразие
блюд
из
овощей
Человек-часть природы
Гигиена: уход за кожей,
ногтями, волосами, зубами
Здоровье человека
1
1
1
1
Новый год
1
Рождество
1
Зимняя погода
1
Зимняя
одежда:
шуба,
шапка,
варежки,
теплая
1
обувь
Правила безопасности на
33
зимних улицах
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
56
34
35
36
37
38
Зимние занятия
Природные дома зверей
39
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
впадающее
и
не
впадающие в спячку
законов
https://myschool.edu.ru
1
Зимняя спячка
Освоение
ФИЗИКОН Окружающий мир
1
Смена окраски у зверей
Звери,
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
человеком
жизни
природы
посредством практической
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
деятельности
Птицы зимой. Потребность
40
птиц в подкормке
https://myschool.edu.ru
1
1
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
41
Домашние животные
1
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
57
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Уход людей за домашними
животными
Домашний скот
Домашние птицы
Птенцы домашних птиц
Польза домашних птиц
Признаки весны. Экскурсия
Таяние льда на реках
Изменения в лесу. Линька
животных
Обобщающий урок по теме
Наша Родина
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschohttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
58
52
Москва – столица нашей
Родины
Президент
53
1
Российской
Федерации
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
54
55
Моя малая Родина
Мой город (экскурсия)
Основные
56
1
1
правила
безопасности
при
1
обращении с водой
Правила
57
безопасного
поведения в общественных
1
местах
Правила безопасности на
58
улице и при общении с
1
незнакомыми людьми
59
Человек и природа
1
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
59
60
61
62
63
64
65
66
Первые
лесные
растения
весны
Условия, необходимые для
жизни растений
К нам прилетели перелетные
птицы
Наблюдение
сезонных
изменений в природе
Труд людей весной: посадка
рассады, огородов, цветов
Оценка поведения человека
в природе
Повторение изученного за
год
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
66
ФИЗИКОН Окружающий мир
0
2
60
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
Количество часов
Тема урока
Что
такое
Всего
Родина?
Государственные символы
Народы России
1
1
Москва – столица нашей
Родины
Наша большая страна и моя
малая Родина
1
1
Обобщающий урок
Контрольные
Практические
работы
работы
Дата
Электронные
цифровые
изучения
образовательные ресурсы
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
5
1
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
6
7
Экскурсия.
Растения
осенью
Что растет на клумбе и на
подоконнике
1
1
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
61
8
9
10
11
12
Деревья и кустарники
Листья и хвоя
13
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
Овощи
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
Человек и природа
общего
растений?
ФИЗИКОН Окружающий мир
1
Семена
Что
https://myschool.edu.ru
1
у
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
разных
Обобщающий
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
урок
14
Экскурсия
«Сезонные
изменения в природе»
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
Солнце и земля
15
https://myschool.edu.ru
1
https://uchi.ru/
ЯКласс
16
17
Что у нас над головой?
Какая сегодня погода
1
1
1
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
62
ФИЗИКОН Окружающий мир
18
19
Время суток
1
Дни недели
1
Времена года
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
20
1
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
21
22
23
24
25
26
Месяцы
Обобщающий
разделу
Насекомые
Рыбы
Птицы
Певчие птицы
1
урок
по
1
1
1
1
1
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
63
27
28
29
30
31
32
Декоративные птицы
Разнообразие
живой
природы
Обобщающий
урок
по
разделу
Звери
Домашние
любимцы.
Кошки
Домашние
любимцы.
Собаки
Хомячки,
1
1
1
Домашние
33
1
1
1
любимцы.
белые
мышки,
морские свинки
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
34
35
Презентация проектов на
тему «домашние животные»
Экскурсия «Откуда берутся
снег и лед»
1
1
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
64
36
37
38
39
Животные
холодных
районов
Животные жарких районов
Обобщающий урок по теме
«В мире животных»
Что общего между разными
животными
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
Учат в школе, учат в школе,
40
учат в школе
https://myschool.edu.ru
1
1
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
41
42
43
44
Семья
Прошлое,
1
настоящее,
будущее. Когда я вырасту
Человек и его одежда
Человек и его профессия
1
1
1
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
65
45
46
47
48
49
50
51
52
Экскурсия «Где работают
люди»
Средства связи и массовой
информации
Праздники
53
Обобщающий
урок
по
разделу
Человек и его здоровье
Правила безопасности
Человек и автомобиль
школьника
1
1
КВН по теме «Профессии»
Компьютер
1
в
1
1
1
1
1
жизни
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschohttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
54
Режим дня
1
https://myschool.edu.ru
66
ФИЗИКОН Окружающий мир
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Человек-путешественник.
Куда текут реки?
Поезда
1
Самолет
Экскурсия
1
«Весенние
изменения»
Что у нас под ногами
1
Вода в нашей жизни
Электричество
в
1
нашей
жизни
человек
природе
Люди – экологи
1
1
Ждем праздника
Как
1
помогает
1
1
1
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
67
65
66
Экскурсия на пришкольный
участок
Повторение
изученного
материала
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
66
ФИЗИКОН Окружающий мир
0
2
68
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
Тема урока
Всего
Наша Родина ‒ Россия, Российская
Федерация
Электронные
Контрольные
Практические
работы
работы
Дата
цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
2
Народы России. Родная страна
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
3
Родной
край,
его
природные
достопримечательности. Город и село
https://myschool.edu.ru
1
Окружающий мир
Значимые события истории родного
4
края.
Исторические
старинные
постройки.
памятники,
Природа
и
https://myschool.edu.ru
1
Заповедники России (Остров Врангеля,
Большой
Арктический
Охрана природы
заповедник).
ФИЗИКОН
Окружающий мир
предметы, созданные человеком
5
ФИЗИКОН
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
69
https://myschool.edu.ru
6
Заповедники России
ФИЗИКОН
1
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
7
Заповедники России. Охрана природы
ФИЗИКОН
1
Окружающий мир
Народы Поволжья и других территорий
8
РФ:
традиции,
обычаи,
праздники.
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
1
Родной край, населенный пункт
9
Резервный
урок.
Окружающий мир
Тематическое
повторение по разделу «Где мы живём?»
https://myschool.edu.ru
1
10
неживой природе. Неживая и живая
https://myschool.edu.ru
1
11
ход
изменений
в
жизни
животных. Жизнь животных осенью и
https://myschool.edu.ru
1
зимой. Явления природы
и
трудолюбия.
профессии важны
Профессии.
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Зачем человек трудится? Ценность труда
12
ФИЗИКОН
Окружающий мир
природа. Явления природы
Годовой
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Связи в природе: зависимость изменений
в живой природе от изменений в
1
Все
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
70
Зависимость
13
жизни
растений
от
состояния неживой природы. Жизнь
растений осенью и зимой. Невидимые
https://myschool.edu.ru
1
Окружающий мир
нити природы
Мир животных: птицы. Особенности
14
внешнего вида, передвижения, питания:
https://myschool.edu.ru
1
узнавание, называние, описание
Солнечная система: планеты (название,
расположение
от
Солнца,
краткая
https://myschool.edu.ru
1
16
человек
познаёт
окружающую
природу? Особенности разных методов
https://myschool.edu.ru
1
познания окружающего мира
17
18
Земля - живая планета Солнечной
системы
Почему на Земле есть жизнь? Условия
жизни на Земле. Водные богатства Земли
ФИЗИКОН
Окружающий мир
характеристика)
Как
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Звёздное небо: звёзды и созвездия.
15
ФИЗИКОН
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
71
Деревья, кустарники, травы родного
19
края (узнавание, называние, краткое
https://myschool.edu.ru
1
описание). Какие бывают растения
Деревья
20
лиственные
Сравнение
и
лиственных
Окружающий мир
хвойные.
и
хвойных
https://myschool.edu.ru
1
деревьев: общее и различия
разных
территорий
России.
Какие
https://myschool.edu.ru
1
бывают животные
Мир
22
насекомые.
внешнего
передвижения,
питания:
вида,
узнавание,
https://myschool.edu.ru
1
Мир животных: рыбы. Особенности
23
вида,
передвижения,
условия
питания:
жизни,
узнавание,
https://myschool.edu.ru
1
24
жизни
растений
от
состояния неживой природы. Жизнь
растений весной и летом. Невидимые
нити. Впереди лето
ФИЗИКОН
Окружающий мир
называние, описание
Зависимость
ФИЗИКОН
Окружающий мир
называние, описание
внешнего
ФИЗИКОН
Окружающий мир
животных:
Особенности
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Многообразие животных родного края и
21
ФИЗИКОН
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
72
25
Растения дикорастущие и культурные:
общее и различия
Мир
животных:
внешнего
земноводные
ФИЗИКОН
и
Особенности
вида,
передвижения,
1
Окружающий мир
пресмыкающиеся.
26
https://myschool.edu.ru
условия
питания:
жизни,
https://myschool.edu.ru
1
узнавание,
ФИЗИКОН
Окружающий мир
называние, описание
Многообразие
27
растений
по
месту
обитания, внешнему виду. Сравнение
растений
разных
климатических
https://myschool.edu.ru
1
Окружающий мир
условий. Комнатные растения
28
Многообразие
животных.
Дикие
и
домашние животные
https://myschool.edu.ru
1
29
внешнего
передвижения,
питания:
вида,
узнавание,
https://myschool.edu.ru
1
30
Красной
представители
книги
представителей
России
растений
(включая
растительного
мира
ФИЗИКОН
Окружающий мир
называние, описание
Отдельные
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности
ФИЗИКОН
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
73
региона):
узнавание,
называние
и
описание
Отдельные
Красной
31
представители
книги
представителей
региона):
животных
России
(включая
животного
узнавание,
мира
называние
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
1
и
Окружающий мир
описание
Красная книга России. Её значение в
32
сохранении и охране редких растений и
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
1
животных
Какие
33
задачи
Окружающий мир
решают
сотрудники
заповедника. Правила поведения на
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
1
территории заповедника
34
Заповедники:
для
охраны
природы
Резервный
35
значение
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
1
Окружающий мир
урок.
Тематическое
повторение по разделу «Человек и
https://myschool.edu.ru
1
природа»
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
36
Мир профессий жителей нашего региона
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
74
https://myschool.edu.ru
37
Резервный урок. Из чего что сделано
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Наш регион, какой он? Культура родного
38
края. Родной край, его культурные
https://myschool.edu.ru
1
достопримечательности
Окружающий мир
Здоровый образ жизни. Режим дня:
39
чередование
сна,
учебных
занятий,
двигательной активности. Если хочешь
https://myschool.edu.ru
1
40
приёмов
питание:
пищи
и
количество
рацион
питания.
https://myschool.edu.ru
1
Витамины и здоровье ребёнка
до школы, поведение на занятиях,
переменах,
при
приеме
пищи;
на
https://myschool.edu.ru
1
Правила безопасного поведения в быту.
42
пользование
электроприборами,
газовой
Безопасность
разогреве
при
плитой.
пищи.
ФИЗИКОН
Окружающий мир
пришкольной территории
Безопасное
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Правила безопасности в школе: маршрут
41
ФИЗИКОН
Окружающий мир
быть здоров
Рациональное
ФИЗИКОН
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
75
Номера телефонов экстренной помощи.
Домашние опасности
Физическая культура, игры на воздухе
43
как условие сохранения и укрепления
https://myschool.edu.ru
1
здоровья
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Безопасное поведение на прогулках:
правила
44
поведения
на
игровых
площадках; езда на велосипедах (санках,
https://myschool.edu.ru
1
самокатах) и качелях. На воде и в лесу.
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Опасные незнакомцы
45
Правила
культурного
поведения
в
общественных местах. Что такое этикет
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
46
Подробнее о лесных опасностях
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Семейные ценности и традиции. Труд,
47
досуг, занятия членов семьи. Наша
https://myschool.edu.ru
1
дружная семья
48
Главные
членов
правила
ФИЗИКОН
Окружающий мир
взаимоотношений
общества:
доброта,
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
76
справедливость, честность, уважение к
чужому мнению
49
Безопасное
пользование
сетью
Интернет. Ты и твои друзья
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
1
Окружающий мир
Правила поведения при пользовании
50
компьютером: посадка, время отдыха,
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
1
обязательность отдыха и другие
Правила
51
безопасного
Окружающий мир
поведения
пассажира наземного транспорта. Мы —
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
1
пассажиры
52
Окружающий мир
Знаки безопасности на общественном
транспорте
ФИЗИКОН
1
Окружающий мир
Правила
53
https://myschool.edu.ru
безопасного
поведения
пассажира метро. Знаки безопасности в
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
1
метро
Окружающий мир
Родословная.
54
история
Родословное
семьи.
древо,
Предшествующие
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
1
поколения
55
Модели Земли - глобус, карта, план.
Практическая работа
Окружающий мир
1
1
https://myschool.edu.ru
77
ФИЗИКОН
Окружающий мир
56
Карта
мира.
Материки
океаны.
Практическая работа
Ориентирование
57
и
https://myschool.edu.ru
1
на
местности
по
использованием компаса. Практическая
https://myschool.edu.ru
1
58
Формы
земной
поверхности
ФИЗИКОН
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Животные и их потомство. Размножение
59
1
Окружающий мир
работа
урок.
ФИЗИКОН
Окружающий мир
местным природным признакам и с
Резервный
1
животных. Стадии развития насекомого,
https://myschool.edu.ru
1
земноводных
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
60
Москва ‒ столица России. Герб Москвы
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Достопримечательности
61
Большой
театр,
государственный
Москвы:
Московский
университет,
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
78
Московский цирк, Театр кукол имени
С.В. Образцова. Путешествие по Москве
62
63
64
Строительство
Кремля.
Московский Кремль и Красная площадь
Санкт-Петербург ‒ северная столица.
Достопримечательности города
название, краткое описание
нашего
края:
https://myschool.edu.ru
1
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
1
https://myschool.edu.ru
1
многообразие.
66
1
изменений
в
жизни
животных. Жизнь животных весной и
летом. Явления природы. В гости к
https://myschool.edu.ru
1
Нижний
Новгород,
Смоленск. Города России
Псков,
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Резервный урок. Древние кремлёвские
города:
ФИЗИКОН
Окружающий мир
весне. Впереди лето
67
ФИЗИКОН
https://myschool.edu.ru
краткое описание)
ход
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Внешний вид, условия жизни (название,
Годовой
ФИЗИКОН
Окружающий мир
Кустарники нашего края: узнавание,
Травы
65
Московского
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
Окружающий мир
79
68
ОБЩЕЕ
Резервный
урок.
Тематическое
повторение по итогам 2 класса
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
ЧАСОВ
https://myschool.edu.ru
1
ФИЗИКОН
1
Окружающий мир
ПО
68
3
3
80
3 КЛАСС
№
п/п
1
Количество часов
Тема урока
Всего
Безопасная информационная среда
Методы
изучения
Контрольные
Практические
работы
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
https://m.edsoo.ru/f85f6a5f
1
https://m.edsoo.ru/9427d4ae
1
https://m.edsoo.ru/ddeaa372
1
https://m.edsoo.ru/9c871139
1
https://m.edsoo.ru/8b85d7ff
1
https://m.edsoo.ru/753af6e1
природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
2
опыты и эксперименты. Материки и
океаны,
части
света:
картины
природы
3
4
Бактерии
–
мельчайшие
одноклеточные живые существа
Естественные
природные
сообщества: лес, луг, водоём
Искусственные
5
природные
сообщества, созданные человеком –
пруд, поле, парк, огород
Природные
6
сообщества
родного
края – два-три примера на основе
наблюдения
81
Культура,
7
России.
традиции
Уважение
традициям,
народов
к
культуре,
истории
разных
1
https://m.edsoo.ru/fbcee9cf
1
https://m.edsoo.ru/294a53b4
1
https://m.edsoo.ru/1d97d7e8
1
https://m.edsoo.ru/82ac928c
1
https://m.edsoo.ru/13bcfef2
1
https://m.edsoo.ru/c82a4ceb
народов и своего народа
8
Что такое общество?
Наша
Родина
–
Федерация
9
Российская
Государственная
символика Российской Федерации.
Уважение
к
государственным
символам России
10
Родной
край
–
малая
родина.
Российская Федерация
Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло,
11
пища (среда обитания) – обобщение
на основе результатов наблюдений
и работы с информацией
Труд жителей региона. Профессии,
12
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры
82
Твёрдые вещества, жидкости, газы.
13
Определение
свойств
твердых
1
https://m.edsoo.ru/7caae56d
1
https://m.edsoo.ru/a254fd35
1
https://m.edsoo.ru/1ad49f44
веществ, жидкостей и газов
Разнообразие веществ в природе.
14
Примеры веществ (соль, сахар,
вода, природный газ): узнавание,
называние, краткая характеристика
Воздух как смесь газов. Значение
15
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха
Вода как вещество. Определение
16
свойств воды в ходе практической
1
1
https://m.edsoo.ru/876e47b9
работы
Распространение воды в природе:
17
водоёмы, реки. Круговорот воды в
1
https://m.edsoo.ru/9e699ebe
1
https://m.edsoo.ru/19a896b5
1
https://m.edsoo.ru/f17b83ab
природе
Значение воды для жизни живых
18
организмов
и
хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды
19
Почва, её состав. Значение для
живой природы
83
Разнообразие
20
растений:
зависимость
внешнего
вида
от
1
https://m.edsoo.ru/51c8d278
1
https://m.edsoo.ru/7c575f96
условий и места обитания
Растения родного края: названия и
21
краткая характеристика (на основе
наблюдения)
22
Растение как живой организм
1
https://m.edsoo.ru/5b9a41ee
23
Как растения размножаются?
1
https://m.edsoo.ru/644efd36
Развитие растения от семени до
24
семени
(по
результатам
1
1
https://m.edsoo.ru/bec95532
практических работ)
Условия роста и развития растения
25
(по
результатам
наблюдений).
Бережное отношение человека к
1
https://m.edsoo.ru/b346fab9
1
https://m.edsoo.ru/aceecbc4
1
https://m.edsoo.ru/545a6826
1
https://m.edsoo.ru/e3bcb476
растениям
26
27
28
Жизнь животных в разные времена
года. Разнообразие животных
Особенности питания животных.
Цепи питания
Размножение и развитие рыб, птиц,
зверей
84
29
Роль животных в природе и жизни
людей
1
https://m.edsoo.ru/7ea9c2ff
1
https://m.edsoo.ru/66819ddc
1
https://m.edsoo.ru/b546cd7a
Бережное отношение к животным –
30
нравственная
ценность
людей.
Охрана животного мира в России
31
Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика
Резервный урок. Повторение по
32
теме «Многообразие растений и
1
1
https://m.edsoo.ru/aeacac44
животных»
33
Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание
1
https://m.edsoo.ru/e2c919e7
1
https://m.edsoo.ru/fe1f44d1
1
https://m.edsoo.ru/ebd3a875
1
https://m.edsoo.ru/63eada78
Общее представление о строении
34
организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели
здоровья человека
35
36
Резервный урок. Органы чувств, их
роль в жизни человека
Опорно-двигательная система и её
роль в жизни человека
85
37
38
39
Пищеварительная система и её роль
в жизни человека
Дыхательная система и её роль в
жизни человека
Кровеносная и нервная система и их
роль в жизни человека
1
https://m.edsoo.ru/4d2b19ad
1
https://m.edsoo.ru/4f95b988
1
https://m.edsoo.ru/152c55eb
1
https://m.edsoo.ru/73bcfbdd
1
https://m.edsoo.ru/39b3577a
Профилактика заболеваний. Роль
40
закаливания
для
здоровья
растущего организма
Роль
41
двигательной
утренней
активности:
гимнастики,
динамических пауз
Резервный урок. Повторение по
42
теме «Человек – часть природы.
1
1
https://m.edsoo.ru/9d91af38
Строение тела человека»
43
Знаки
безопасности
во
дворе
жилого дома. Безопасность в доме
1
https://m.edsoo.ru/adc87e3e
1
https://m.edsoo.ru/f89aed48
Безопасное поведение пассажира
44
железнодорожного
транспорта.
Знаки безопасности
86
45
Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта
1
https://m.edsoo.ru/8e862376
1
https://m.edsoo.ru/cf7f417d
1
https://m.edsoo.ru/8284f83d
1
https://m.edsoo.ru/bcb2f5f8
1
https://m.edsoo.ru/e5a2cd2a
1
https://m.edsoo.ru/f48aef4a
1
https://m.edsoo.ru/f5142597
Соблюдение правил перемещения
46
внутри
двора
и
пересечения
дворовой проезжей части. Знаки
безопасности во дворе жилого дома
Нужны
47
ли
обществу
правила
поведения? Правила поведения в
социуме
Значение труда в жизни человека и
48
общества.
Трудолюбие
как
общественно значимая ценность в
культуре народов России
Горная
49
порода
разных
как
соединение
минералов.
Примеры
минералов
50
Полезные ископаемые – богатство
земных недр
Полезные
51
ископаемые
края:
использование
родного
характеристика,
в
хозяйственной
деятельности региона
87
52
Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности
1
https://m.edsoo.ru/ca6fdf59
1
https://m.edsoo.ru/fc5b37a1
1
https://m.edsoo.ru/4a668d3e
1
https://m.edsoo.ru/fc99c848
1
https://m.edsoo.ru/bf3fb7e2
1
https://m.edsoo.ru/4f1bdb8a
1
https://m.edsoo.ru/ea1dfdec
1
https://m.edsoo.ru/3eae26e6
Труд жителей региона. Профессии,
53
связанные
с
трудом
на
производстве, в сельском хозяйстве
Резервный урок. Семья: традиции,
54
праздники.
Государственный
бюджет
Семья
55
–
коллектив
первый
в
и
главный
жизни
человека.
Повседневные заботы семьи
56
Совместный
труд.
Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи
Города Золотого кольца России:
57
Сергиев
Посад,
Переславль-
Залесский
58
59
Города Золотого кольца России:
Ростов, Углич, Ярославль
Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)
88
60
61
62
63
Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)
Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль
1
https://m.edsoo.ru/82a972c4
1
https://m.edsoo.ru/497c622a
1
https://m.edsoo.ru/4e8d5359
1
https://m.edsoo.ru/1c12f42f
1
https://m.edsoo.ru/44275697
1
https://m.edsoo.ru/1fb35283
1
https://m.edsoo.ru/64c2b5be
Уникальные памятники культуры
64
России: исторический центр СанктПетербурга
Уникальные памятники культуры
65
России: Кижи, памятники Великого
Новгорода
Достопримечательности
66
края:
памятники
родного
природы
и
культуры региона
Резервный урок. Повторение по
67
теме «Наша Родина – Российская
1
1
https://m.edsoo.ru/9af7d831
Федерация»
89
68
Резервный урок. Повторение по
итогам обучения в 3 классе
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
ЧАСОВ
ПО
1
1
68
4
https://m.edsoo.ru/a7c6bc6a
2
90
4 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
Количество часов
Тема урока
Всего
Как человек изучает окружающую
природу?
Солнце – звезда
Планеты Солнечной системы. Луна –
спутник Земли
Контрольные
Практические
работы
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
https://m.edsoo.ru/d335c82c
1
https://m.edsoo.ru/b8136f5e
1
https://m.edsoo.ru/8f6f7c3c
Смена дня и ночи на Земле как
4
результат вращения планеты вокруг
своей оси (практические работы с
1
1
https://m.edsoo.ru/66b1929d
1
1
https://m.edsoo.ru/64e2bfa9
моделями и схемами)
Обращение Земли вокруг Солнца как
5
причина смены сезонов (практические
работы с моделями и схемами). Общая
характеристика времён года
6
7
Историческое время. Что такое «лента
времени»?
Экологические
проблемы
взаимодействия человека и природы
1
https://m.edsoo.ru/b8ab9dda
1
https://m.edsoo.ru/f185f5c4
8
9
10
11
12
13
14
15
Всемирное
культурное
наследие
России
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом
Знакомство с Международной Красной
книгой
Всемирное культурное наследие
Охрана
историко-культурного
наследия
О вредных для здоровья привычках
Правила цифровой грамотности при
использовании Интернет
1
https://m.edsoo.ru/c8443dcc
1
https://m.edsoo.ru/cf968425
1
https://m.edsoo.ru/adbbd935
1
https://m.edsoo.ru/c49a3762
1
https://m.edsoo.ru/7ae3244a
1
https://m.edsoo.ru/157693d2
1
https://m.edsoo.ru/de6379b9
1
https://m.edsoo.ru/877cbef3
1
https://m.edsoo.ru/311e48a9
1
https://m.edsoo.ru/a5e95176
Планирование маршрутов с учётом
16
транспортной
инфраструктуры
населённого пункта
Правила поведения в общественных
17
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах
92
Безопасное поведение при езде на
18
велосипеде и самокате. Дорожные
1
https://m.edsoo.ru/72fad829
1
https://m.edsoo.ru/47b8ef48
1
https://m.edsoo.ru/a4a12131
1
https://m.edsoo.ru/c9a6df2c
1
https://m.edsoo.ru/b2e6a17d
1
https://m.edsoo.ru/831dd166
1
https://m.edsoo.ru/c81e4e84
знаки
Равнины
19
России:
Европейская,
(название,
Восточно-
Западно-Сибирская
общая
характеристика,
нахождение на карте)
Горные системы России: Урал, Кавказ,
20
Алтай
(краткая
характеристика,
главные вершины, место нахождения
на карте)
Водоёмы
21
Земли,
их
разнообразие.
Естественные водоёмы: океан, море,
озеро, болото. Примеры водоёмов в
России
22
23
Река как водный поток
Крупнейшие реки России: название,
нахождение на карте
Характеристика природных зон России:
24
арктическая
пустыня.
Связи
в
природной зоне
93
25
26
Характеристика природных зон России:
тундра. Связи в природной зоне
Характеристика природных зон России:
тайга. Связи в природной зоне
1
https://m.edsoo.ru/dca6242e
1
https://m.edsoo.ru/143d52be
1
https://m.edsoo.ru/865c68c2
1
https://m.edsoo.ru/b223622b
1
https://m.edsoo.ru/66efb26c
1
https://m.edsoo.ru/8e67b1b6
1
https://m.edsoo.ru/3b48bde3
1
https://m.edsoo.ru/a2dd2cb1
Характеристика природных зон России:
27
смешанный лес. Связи в природной
зоне
Характеристика природных зон России:
28
степь
и
полупустыня.
Связи
в
природной зоне
29
30
Формы
земной
(на
примере родного края)
Водоёмы и реки родного края
Использование
31
поверхности
человеком
рек
и
водоёмов
(хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и
водоёмов
Защита и охрана природных богатств
32
(воздуха, воды, полезных ископаемых,
флоры и фауны)
94
Искусственные
33
водоёмы:
водохранилища,
пруды
(общая
1
https://m.edsoo.ru/47dac6e2
характеристика)
Резервный урок. Повторение по теме
34
«Формы
земной
поверхности
и
1
1
https://m.edsoo.ru/dbe78fa7
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e28a82
водоёмы»
35
36
37
38
39
40
41
42
Резервный урок. Повторение по теме
«Природные зоны»
Человек
–
творец
культурных
ценностей
Труд
и
быт
людей
в
разные
исторические времена
Резервный урок. Новое время
Резервный
урок.
Новейшее
время:
история продолжается сегодня
Государство
Русь.
Страницы
общественной и культурной жизни
Города России. Древние города России.
Страницы истории
Государство Русь. Человек – защитник
своего Отечества
1
https://m.edsoo.ru/7e4f16df
1
https://m.edsoo.ru/cc4add42
1
https://m.edsoo.ru/4bbec541
1
https://m.edsoo.ru/b67e8627
1
https://m.edsoo.ru/12bc57da
1
https://m.edsoo.ru/6d444db9
1
https://m.edsoo.ru/94db73d5
95
Московское
43
государство.
Страницы
общественной и культурной жизни в
1
https://m.edsoo.ru/64f96ae4
1
https://m.edsoo.ru/f6ecdb49
1
https://m.edsoo.ru/f682e1a2
1
https://m.edsoo.ru/d993468b
1
https://m.edsoo.ru/9f135f7a
1
https://m.edsoo.ru/59ac6d15
1
https://m.edsoo.ru/56c1f9b1
1
https://m.edsoo.ru/2abcedf6
Московском государстве
44
45
Образование и культура в Московском
государстве
Страницы
истории
империи. Пётр I
Страницы
46
Российской
Российской
империи.
Преобразования в культуре, науке,
быту
47
Образование в Российской империи
Развитие
48
культуры
в
Российской
империи Российская империя: развитие
культуры XVIII века (архитектура,
живопись, театр)
«Золотой
49
век»
Великие
русской
поэты
и
культуры.
писатели,
композиторы и художники XIX века
Первая Отечественная война: 1812 год.
50
Защита
Родины
от
французских
завоевателей
96
51
52
53
Страницы истории России ХХ века
Великая Отечественная война 19411945 гг.: как все начиналось
Великая Отечественная война 19411945 гг.: главные сражения
1
https://m.edsoo.ru/a7a894ab
1
https://m.edsoo.ru/77d43d2c
1
https://m.edsoo.ru/e139753c
54
Всё для фронта – всё для победы
1
https://m.edsoo.ru/26a5c37e
55
Взятие Берлина. Парад Победы
1
https://m.edsoo.ru/51da47f8
56
Мы живём в Российской Федерации
1
https://m.edsoo.ru/ef83b7c3
1
https://m.edsoo.ru/fa4f624c
1
https://m.edsoo.ru/d8fd894c
1
https://m.edsoo.ru/8958dc12
1
https://m.edsoo.ru/1345d145
Государственное
57
устройство
РФ
(общее представление). Конституция
РФ.
Президент
РФ.
Политико-
административная карта России
58
Родной
край.
Знаменитые
люди
родного края
Взаимоотношения людей в обществе:
59
доброта и гуманизм, справедливость и
уважение
60
Права
и
обязанности
гражданина
Российской Федерации. Права ребёнка
97
Резервный урок. Повторение по теме
61
«История Отечества» / Всероссийская
1
1
https://m.edsoo.ru/f2bef731
проверочная работа
62
Государственные праздники России
1
https://m.edsoo.ru/7a2636e3
63
Праздник в жизни общества и человека
1
https://m.edsoo.ru/fb8196f3
1
https://m.edsoo.ru/ebdfd55f
1
https://m.edsoo.ru/a4855872
1
https://m.edsoo.ru/da8db463
1
https://m.edsoo.ru/d2666665
64
65
66
67
68
Праздники и памятные даты своего
региона
Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного края
Наша малая Родина: главный город
Города
России.
Города-герои.
Страницы истории
Резервный урок. Повторение "Оценим
свои достижения"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
ЧАСОВ
ПО
1
1
68
4
https://m.edsoo.ru/4b76539a
2
98
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
1
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
2
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе
3
воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
4
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий
Человек и природа
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
5
человеком, и природные материалы, части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери)
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
6
домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья,
кустарники,
(насекомые,
рыбы,
травы;
птицы,
основные
звери);
группы
выделять
их
животных
наиболее
существенные признаки
7
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными
99
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за
8
сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в
том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и
опыты под руководством учителя
9
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе
и обществе
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
10
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах
Правила безопасной жизнедеятельности
11
12
13
соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося;
во время наблюдений и опытов;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; соблюдать
правила
14
использования
электронных
средств,
оснащенных
экраном; с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться
электронным дневником и электронными образовательными и
информационными ресурсами.
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
1
2
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой
регион и его главный город
узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона
100
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
3
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
4
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
5
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания об обществе
6
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе
и обществе
соблюдать правила нравственного поведения в социуме, оценивать
7
примеры проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в
ней
Человек и природа
распознавать изученные объекты окружающего мира по их
8
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире
9
10
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
11
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты
12
13
ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения
101
14
15
16
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о
природе
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе
соблюдать правила нравственного поведения в природе, оценивать
17
примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы
Правила безопасной жизнедеятельности
16
17
соблюдать правила безопасного поведения в школе, режим дня и
питания
соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
18
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах
с помощью учителя (при необходимости).
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
различать государственную символику Российской Федерации
1
(гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным
символам России и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
2
традициям своего народа и других народов; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме
3
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов
102
Российской
Федерации
российских
центров
с
богатой
историей
и
декоративно-прикладного
культурой;
искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов
России
4
различать расходы и доходы семейного бюджета
создавать
5
по
заданному
плану
собственные
развёрнутые
высказывания о человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
Человек и природа
6
7
8
распознавать изученные объекты природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
9
явления
природы,
выделяя
их
существенные
признаки
и
характерные свойства
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
10
опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного
оборудования
и
измерительных
приборов;
соблюдать безопасность проведения опытов
11
показывать на карте мира материки, изученные страны мира
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
12
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и
делать выводы
использовать различные источники информации о природе и
13
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
14
природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека
103
создавать
15
по
высказывания
заданному
о
плану
природе,
собственные
сопровождая
развёрнутые
выступление
иллюстрациями (презентацией)
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования
16
к двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний
соблюдать
17
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта; соблюдать правила
безопасного поведения во дворе жилого дома
18
соблюдать правила нравственного поведения на природе
безопасно
19
использовать
персональные
данные
в
условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет; ориентироваться в
возможных
мошеннических
действиях
при
общении
в
мессенджерах
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Проверяемые
предметные
результаты
освоения
основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
1
2
3
знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации
соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей веками и периодами истории России
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
104
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края
4
5
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий
находить место изученных событий на «ленте времени»
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
6
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России
7
8
соблюдать правила нравственного поведения в социуме
описывать на основе предложенного плана государственную
символику России и своего региона
использовать различные источники информации об обществе для
9
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать
по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
Человек и природа
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
10
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире
11
12
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного)
описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
13
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации
14
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств
показывать
15
на
физической
карте
изученные
крупные
географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря,
омывающие территорию России)
105
проводить по предложенному (самостоятельно составленному)
плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,
16
опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя
правилам безопасного труда
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
17
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня
и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон)
18
19
20
называть экологические проблемы и определять пути их решения
создавать
по
заданному
плану
собственные
развёрнутые
высказывания о природе
использовать различные источники информации о природе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
Правила безопасной жизнедеятельности
21
22
соблюдать правила нравственного поведения на природе
осознавать возможные последствия вредных привычек для
здоровья и жизни человека
соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в
23
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать
правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
других средствах индивидуальной мобильности
106
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Человек и общество
1.1
1.2
1.3
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
1.4
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
Режим труда и отдыха
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи,
их профессии. Домашний адрес
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края
1.10
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме
2
Человек и природа
2.1
Природа ‒ среда обитания человека. Неживая и живая природа
2.2
2.3
2.4
Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру
Сезонные изменения в природе
107
2.5
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
Растительный
2.6
называние,
мир.
краткое
Растения
ближайшего
описание).
Лиственные
окружения
и
хвойные
(узнавание,
растения.
Дикорастущие и культурные растения
2.7
2.8
Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя
Комнатные растения, правила содержания и ухода
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы
2.9
и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах
3
3.1
3.2
3.3
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные
3.4
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет
2 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Человек и общество
1.1
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль,
1.2
Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
108
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
Города России
Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники
Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края
Значение труда в жизни человека и общества
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи
Правила культурного поведения в общественных местах
Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
1.10
особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов
общества
2
Человек и природа
2.1
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения
2.2
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле
2.3
Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира
2.4
Материки, океаны
Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
2.5
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство;
ориентирование с помощью компаса
2.6
2.7
2.8
2.9
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных
109
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
2.10
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы.
Правила нравственного поведения на природе
3
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
3.1
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
3.2
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
3.3
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка,
знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов
экстренной помощи
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
3.4
информационно-коммуникационной
сети Интернет
(коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа
в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет
3 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Человек и общество
1.1
1.2
1.3
1.4
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой
и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели
Наша Родина ‒ Российская Федерация. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона
Уникальные памятники культуры России, родного края. Города Золотого
кольца России
Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России
110
1.5
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
1.6
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о
них
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
1.7
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии
1.8
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран,
в которых они находятся
2
Человек и природа
2.1
Методы изучения природы
2.2
Карта мира. Материки и части света
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
2.3
соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами
2.4
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,
2.5
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
2.6
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера)
2.7
Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека
2.8
Первоначальные представления о бактериях
2.9
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
2.10
условий
окружающей
среды.
Размножение
и
развитие
растений.
Особенности питания и дыхания растений. Условия, необходимые для
111
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений
2.11
2.12
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Охрана растений
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
2.13
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери)
2.14
2.15
2.16
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)
Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
2.17
сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Природные сообщества
родного края (2 – 3 примера на основе наблюдений)
2.18
Человек – часть природы. Влияние человека на природные сообщества.
Правила нравственного поведения в природных сообществах
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-
2.19
двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение
температуры тела человека, частоты пульса
3
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
3.1
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей
3.2
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и
пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
112
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности)
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
3.3
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности)
Безопасность
3.4
в
сети
Интернет
(ориентирование
в
признаках
мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет
4 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
1.1
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства
1.2
1.3
Политико-административная карта России
Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
1.4
достопримечательности,
история
и
характеристика
отдельных
исторических событий, связанных с ним
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день,
1.5
День весны и труда, День Победы, День России, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России
1.6
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта
113
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
1.7
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация
1.8
1.9
Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.
1.10
Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
1.11
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности
2
2.1
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
2.2
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца
и смена времён года
2.3
2.4
2.5
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте)
Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений)
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком
Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.
2.6
Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений)
114
2.7
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2 – 3 объекта)
Природные зоны России: общее представление, основные природные
2.8
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Связи в природных зонах
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
2.9
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира
2.10
Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная
книга (отдельные примеры)
3
Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
3.2
инфраструктуры
города;
правила
безопасного
поведения
в
общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры)
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных
3.3
знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности
Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации,
3.4
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в сеть
Интернет
115
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание, переработанное Плешаков
А.А.
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное Плешаков
А.А.
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Плешаков
А.А.
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Плешаков
А.А., Крючкова Е.А. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Образование
обучающихся
с
ОВЗ
https://edsoo.ru/wp-
content/uploads/2023/11/metodicheskie-rekomendaczii-po-vvedeniyu-faoop.pdf
Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания учебных
предметов на уровне начального общего образования в 2025/2026 учебном году
noo.pdf
Методические рекомендации по организации процесса обучения в первом классе в
адаптационный период (сентябрь-октябрь) mr_-adaptacziya-1-klass.pdf
Методические рекомендации. Система оценки предметных результатов обучения в
начальной школе. Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий
мир sistema-oczenki_nsh_03-1.pdf
Методические рекомендации. Оценивание метапредметных достижений младшего
школьника: особенности текущего контроля https://edsoo.ru/2024/12/28/metodicheskierekomendaczii-oczenivanie-metapredmetnyh-dostizhenij-mladshego-shkolnikaosobennosti-tekushhego-kontrolya-2024-g/
Система оценки предметных результатов обучения в начальной школе. Русский язык.
Литературное чтение. Математика. Окружающий мир sistema-oczenki_nsh_02.pdf
Федеральный перечень учебников
116
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc518de
ФИЗИКОН Окружающий мир
117
Наш канал в МАХ 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Электронный Дневник 
Сферум 
Культура.рф 
Избирательная комиссия Свердловской области 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
Сайт ОГЭ и ЕГЭ в Свердловской области 
Сайт администрации городского округа Краснотурьинск 
