Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа’№24»
(МАОУ «СОШ №24»)

«СОГЛАСОВАНО»

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель ШМО учителей

Заместитель директора по

начальных классов

УВР МАОУ «СОШ №24»

О.В.Заклепкина
Протокол №1 от 31.08.26 года

31.08.2026 года

ПРИЛОЖЕНИЕ
К АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ «СОШ №24»
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(ВАРИАНТ 7.2)
Срок освоения программы: 5 лет

Разработчик программы:
учитель начальных классов.
Киреева Н.В.

МО Краснотурьинск,
2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Музыка» на уровне
начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения
ФАОП НОО для обучающихся с ОВЗ», представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования обучающихся с ОВЗ, с учётом
распределённых

по

модулям

проверяемых

требований

к

результатам

освоения

образовательной программы, а также на основе характеристики планируемых результатов
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной
в Программе воспитания.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного предмета,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися с ЗПР; место
в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
Программа разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания,
развития обучающихся с ЗПР и условий, необходимых для достижения личностных,
метапредментных и предметных результатов при освоении предметной области «Искусство»
(Музыка).

Общая характеристика учебного предмета «Музыка»
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным
способом коммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего
школьника — как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного
мировосприятия.
В течение периода начального общего музыкального образования необходимо
заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о
многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и
общества. Поэтому в содержании образования должны быть представлены различные пласты
музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том числе наиболее
достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.). При
этом

наиболее

эффективной

формой

освоения

музыкального

искусства

является

практическое музицирование — пение, игра на доступных музыкальных инструментах,
различные формы музыкального движения. В ходе активной музыкальной деятельности
1

происходит постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание основных
жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.
Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством
явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий
композиторов и исполнителей, специальной терминологии и т. п.). Однако этот уровень
содержания обучения не является главным. Значительно более важным является
формирование эстетических потребностей, проживание и осознание тех особых мыслей и
чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе
музыка как «искусство интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев).
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем
произведения (В. В. Медушевский) является уникальным психологическим механизмом для
формирования мировоззрения ребёнка опосредованным недирективным путём. Поэтому
ключевым моментом при составлении программы является отбор репертуара, который
должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный уровень,
соответствие системе базовых национальных ценностей.
Одним из наиболее важных направлений музыкального воспитания является развитие
эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и
художественного

исполнения

музыки

формируется

эмоциональная

осознанность,

рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит
игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных
приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству — от традиционных
фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым импровизациям,
направленным на освоение жанровых особенностей, элементов музыкального языка,
композиционных принципов.
Для обучающихся с ЗПР овладение учебным предметом имеет существенное
коррекционное значение. В процессе уроков:
 происходит развитие и коррекция слухового восприятия;
 обогащается общий кругозор, способствующий расширению словарного запаса,
знаний и представлений об окружающем мире;
 оказывается благоприятное воздействие на эмоциональную сферу обучающегося;
 в интересной для обучающихся практической деятельности развиваются логические
операции, умения анализировать, наблюдать за явлениями, произвольно направлять и
удерживать внимание;
2

 совершенствуется возможность саморегуляции во время прослушивания музыкальных
произведений и исполнительской деятельности;
 обогащается чувственный опыт обучающегося.
Деятельность обучающихся с ЗПР на уроках должна быть организована с учетом их
возможностей.

Подбор

музыкального

материала

для

исполнения

обучающимися

осуществляется на доступном для ребенка уровне. Новый материал следует предъявлять
развернуто, использовать визуализацию, примеры, практические упражнения и многократно
закреплять.
Музыкальное воспитание младших школьников с ЗПР будет более эффективным,
если:
- учитывать специфику музыкальной деятельности младших школьников с ЗПР,
характеризующуюся качественным своеобразием: неустойчивостью внимания, повышенной
отвлекаемостью; замедленным приемом и переработкой информации; низким уровнем
познавательной мотивации; недостатками развития моторики, малым объемом певческого
диапазона,

что

обусловлено

нарушением

диафрагмального

дыхания,

дикции,

звукопроизношения; задержкой в развитии мелодического, гармонического, тембрового
слуха.
- рассматривать процесс музыкального воспитания как часть коррекционной работы,
направленной не только на развитие собственно-музыкальных способностей обучающегося
(слух, ритм, музыкальная память и др.), но и как фактор его социальной адаптации и
оздоровления;
- включать в содержании уроков специально отобранные произведения разных
жанров вокальной и инструментальной музыки, отвечающие внутренней эмоциональной
потребности обучающегося в духовном обогащении. Программа предусматривает
знакомство обучающихся с ЗПР с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной
культуры (знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей,
специальной терминологии и т. п.). Однако этот уровень содержания обучения не является
главным. Ключевым моментом при составлении программы является отбор репертуара,
который должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный
уровень, соответствие системе базовых национальных ценностей;
- применять активные виды музыкальной деятельности обучающегося в их
взаимосочетании, а именно: слушание музыки, пение, логоритмика, музыкальноритмические движения и упражнения, игра на детских музыкальных инструментах,
использование других видов искусства при восприятии музыки и др. Поэтому в содержании
3

образования

представлены

различные

пласты

музыкального

искусства:

фольклор,

классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой
музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.);
- использовать разнообразные формы музыкального воспитания в сочетании уроков
музыки с внеурочными видами работы (музыкальные игры, экскурсии, театральные
представления, драматизации музыкальных сказок, индивидуальные, групповые, массовые
формы) и внешкольные музыкальные занятия младших школьников с ЗПР: посещение
музыкальных концертов и спектаклей, слушание музыкальных передач и др.;
- использовать игровые формы деятельности на уроках, которые рассматриваются как
широкий спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству —
от традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым
импровизациям,

направленным

на

освоение

жанровых

особенностей,

элементов

музыкального языка, композиционных принципов, а также практическое музицирование —
пение, игра на доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального
движения.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Музыка»
Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части
всей духовной культуры обучающихся с ЗПР. Основным содержанием музыкального
обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания
специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями
эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через
творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру
другого человека через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
1) становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;
2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсального языка общения, художественного отражения
многообразия жизни;
3) формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к
музицированию.
Важнейшими задачами в начальной школе являются:
4

1. Формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в
искусстве.
2. Формирование позитивного взгляда на окружающий
взаимодействия

с

природой,

обществом,

самим

собой

через

мир, гармонизация
доступные

формы

музицирования.
3.

Формирование

культуры

осознанного

восприятия

музыкальных

образов.

Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт
эмоционального переживания.
4. Развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и
регулятивными универсальными учебными действиями. Развитие ассоциативного мышления
и продуктивного воображения.
5. Овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического
музицирования. Введение ребёнка в искусство через разнообразие видов музыкальной
деятельности, в том числе:
а) слушание (воспитание грамотного слушателя);
б) исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах);
в) сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);
г) музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное
моделирование и др.);
д) исследовательские и творческие проекты.
6. Изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая
природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка.
7. Воспитание уважения к цивилизационному наследию России; присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры.
8. Расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной
культуре других стран, культур, времён и народов.
Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область
«Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в начальной школе с 1
(включая 1 дополнительный класс) по 4 класс включительно.
Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного
материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам
компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
5

Содержание предмета «Музыка» структурно представлено восемью модулям
(тематическими

линиями),

обеспечивающими

преемственность

с

образовательной

программой дошкольного и основного общего образования, непрерывность изучения
предмета и образовательной области «Искусство» на протяжении всего курса школьного
обучения:
модуль № 1 «Музыкальная грамота»;
модуль № 2 «Народная музыка России»;
модуль № 3 «Музыка народов мира»;
модуль № 4 «Духовная музыка»;
модуль № 5 «Классическая музыка»;
модуль № 6 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 7 «Музыка театра и кино»;
модуль № 8 «Музыка в жизни человека».
Предлагаемые варианты тематического планирования могут служить примерным
образцом при составлении рабочих программ по предмету. Образовательная организация
может выбрать один из них либо самостоятельно разработать и утвердить иной вариант
тематического планирования, в том числе с учётом возможностей внеурочной и внеклассной
деятельности,

эстетического

компонента

Программы

воспитания

образовательной

организации. При этом необходимо руководствоваться принципом регулярности занятий и
равномерности учебной нагрузки, которая должна составлять не менее 1 академического
часа в неделю. Общее количество — не менее 168 часов (33 часа в 1и 1 дополнительном
классах и по 34 часа в год во 2–4 классах).
При разработке рабочей программы по предмету «Музыка» образовательная
организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с
организациями системы дополнительного образования детей, учреждениями культуры,
организациями культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную деятельность
обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных
действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинами
образовательной программы, как «Изобразительное искусство», «Литературное чтение»,
«Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный
язык» и др.

6

7

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» ПО МОДУЛЯМ НА УРОВЕНЬ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от других
модулей. Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью и всегда подчиняется
задачам освоения исполнительского, в первую очередь певческого репертуара, а также
задачам воспитания грамотного слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках
календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу либо на
регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и навыки после их
освоения не исключаются из учебной деятельности, а используются в качестве актуального
знания, практического багажа при организации работы над следующим музыкальным
материалом.
№
блока,
кол-во

Тема

Содержание

часов
0,5—2 уч.

Весь мир

Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука:

звучит

высота, громкость, длительность, тембр.

Звукоряд

Нотный стан, скрипичный ключ.

часа
0,5—2 уч.

Ноты первой октавы.

часа
Интонация

Выразительные и изобразительные интонации.

Ритм

Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные

0,5—2 уч.
часа
длительности), такт, тактовая черта.

0,5—2
уч. часа
0,5—4 уч.

Ритмический

Длительности половинная, целая, шестнадцатые.

рисунок

Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.

часа1

1

Данная тема в сочетании с другими темами и модулями может прорабатываться в течение значительно более

8

Размер

Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли.

0,5—2 уч.

Размеры 2/4, 3/4, 4/4

часа
1—4 уч.

Музыкальный

Темп, тембр.

язык

Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.).

часа

Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.).
Высота звуков

Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение

1—2 уч.

нот на клавиатуре.

чса

Знаки альтерации (диезы, бемоли,
бекары).
Мелодия

Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное

1—2 уч.

движение мелодии, скачки.

часа

Мелодический рисунок
Сопровождение

Аккомпанемент.

1—2 уч.

Остинато.

часа

Вступление, заключение, проигрыш.
Песня

Куплетная форма.

1—2 уч.

Запев, припев.

часа
Лад

Понятие лада.

1—2 уч.

Семиступенные лады мажор и минор.

часа

Краска звучания.
Ступеневый состав.
Пентатоника

Пентатоника — пятиступенный лад, распространённый

1—2 уч.

у многих народов.

часа
Ноты в разных
1—2 уч.

Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.

октавах

часа
0,5—1 уч.

Дополнительные

Реприза,

обозначения

форшлаги).

в

фермата,

вольта,

украшения

(трели,

длительного времени (в зависимости от количества и разнообразия конкретных ритмических рисунков,
выбираемых учителем для освоения).

9

час

нотах
Ритмические

1—3 уч.

рисунки

часа

размере 6/8

Размер 6/8.
в

Нота с точкой.
Шестнадцатые.
Пунктирный ритм.

2—6 уч.

Тональность.

Тоника, тональность.

Гамма

Знаки при ключе.

часа

Мажорные и минорные тональности (до 2—3 знаков
при ключе).
Интервалы

Понятие

музыкального

интервала.

Тон,

полутон.

1—3 уч.

Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава.

часа

Диссонансы: секунда, септима.
Гармония

Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие

1—3 уч.

фактуры.

часа

аккордовая, арпеджио.

1—3 уч.

Фактуры

Музыкальная

Контраст

форма

музыкального произведения.

часа

и

повтор

аккомпанемента
как

принципы

бас-аккорд,
строения

Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма. Рондо: рефрен
и эпизоды.
Вариации

Варьирование как принцип развития.

1—3 уч.

Тема. Вариации.

часа

Модуль № 2 «Народная музыка России»
Данный

модуль

является

одним

из

наиболее

значимых.

Цели

воспитания

национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в музыку от
родного порога» предполагают, что отправной точкой для освоения всего богатства и
разнообразия музыки должна быть музыкальная культура родного края, своего народа,
других народов нашей страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение
основ традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и детского
фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание необходимо уделить
10

подлинному, аутентичному звучанию народной музыки, научить детей отличать настоящую
народную музыку от эстрадных шоу-программ, эксплуатирующих фольклорный колорит.
№
блока,
кол-во

Тема

Содержание

часов
1—2 уч.

Край, в котором

Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,

ты живёшь

музыкальные инструменты.

Русский фольклор

Русские

часа
народные

1—3 уч.

хороводные и др.).

часа

Детский

фольклор

песни

(трудовые,

(игровые,

солдатские,

заклички,

потешки,

считалки, прибаутки).
Русские

Народные

1—3 уч.

народные

рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).

часа

музыкальные

Инструментальные наигрыши.

инструменты

Плясовые мелодии.

Сказки, мифы и

Народные сказители.

легенды

Русские народные сказания, былины.

1—3 уч.
часа

музыкальные

инструменты

(балалайка,

Эпос народов России2.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Жанры

Фольклорные

2—4 уч.

музыкального

лирические, трудовые, колыбельные песни, танцы и

часа

фольклора

пляски. Традиционные музыкальные инструменты.

Народные

Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на

праздники

примере одного или нескольких народных праздников3.

Первые артисты,

Скоморохи.

народный театр

Ярмарочный балаган.

1—3 уч.

жанры,

общие

для

всех

народов:

часа
1—3 уч.
часа

Вертеп.

По выбору учителя отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например: якутского Олонхо,
карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского эпоса и т. п.
3
По выбору учителя внимание обучающихся может быть сосредоточено на русских традиционных народных
праздниках (Рождество, Осенины, Масленица, Троица и др.) и/или праздниках других народов России
(Сабантуй, Байрам, Навруз, Ысыах и т. д.).
2

11

2—8 уч.

Фольклор народов

Музыкальные

России

традиции, особенности народной музыки

часов

республик Российской Федерации4.
Жанры, интонации.
Музыкальные инструменты, музыканты-исполнители
Фольклор

в

Собиратели фольклора.

2—8 уч.

творчестве

Народные мелодии в обработке композиторов.

часов

профессиональных

Народные

музыкантов

композиторского творчества.

жанры,

интонации

как

основа

для

Модуль № 3 «Музыка народов мира»
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная музыка
России». «Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых
границ» — тезис, выдвинутый Д.Б. Кабалевским во второй половине ХХ века, остаётся попрежнему актуальным. Интонационная и жанровая близость русского, украинского и
белорусского фольклора, межнациональные семьи с кавказскими, среднеазиатскими корнями
— это реальная картина культурного разнообразия, сохраняющегося в современной России.
Не менее важным фактором является принципиальная многомерность современной
культуры, вбирающей в себя национальные традиции и стили народов всего мира. Изучение
данного модуля в начальной школе соответствует не только современному облику
музыкального

искусства,

но

и

принципиальным

установкам

концепции

базовых

национальных ценностей. Понимание и принятие через освоение произведений искусства —
наиболее эффективный способ предупреждения этнических и расовых предрассудков,
воспитания уважения к представителям других народов и религий.
№
блока,
кол-во

Тема

Содержание

часов

может быть представлена культура 2—3 регионов России на выбор учителя. Особое внимание следует
уделить как наиболее распространённым чертам, так и уникальным самобытным явлениям, например:
тувинское горловое пение, кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в музыке республик
Поволжья, Сибири.
4

12

Музыка
2—6 уч.

наших

соседей

Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи,

часов
2—6 уч.

Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии,
музыкальные инструменты).

Кавказские

Музыкальные традиции и праздники.

мелодии и ритмы5

Народные инструменты и жанры. Композиторы и

часов

музыканты-исполнители

Грузии,

Армении,

Азербайджана6. Близость музыкальной культуры
этих стран с российскими республиками Северного
Кавказа.
Музыка
2—6 уч.

народов

Европы

часов

Танцевальный и песенный фольклор
европейских

народов7.

Канон.

Странствующие

музыканты. Карнавал.
Музыка Испании и

Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты,

2—6 уч.

Латинской

латиноамериканские

часов

Америки

Танцевальные жанры8.

ударные

инструменты.

Профессиональные композиторы и исполнители9.
Музыка США

Смешение традиций и культур в музыке Северной

2—6 уч.

Америки. Африканские ритмы, трудовые песни

часов

негров.

Спиричуэлс.

Джаз.

Творчество

Дж. Гершвина.
2—6 уч.
часов

Музыка Японии и

Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-

Китая

Восточной

Азии.

Императорские

церемонии,

музыкальные инструменты. Пентатоника.

Изучение данного блока рекомендуется в первую очередь в классах с межнациональным составом
обучающихся.
5

На выбор учителя здесь могут быть представлены творческие портреты А. Хачатуряна, А. Бабаджаняна, О.
Тактакишвили, К. Караева, Дж. Гаспаряна и др.
7
По выбору учителя в данном блоке могут быть представлены итальянские, французские, немецкие, польские,
норвежские народные песни и танцы. В календарно-тематическом планировании данный блок рекомендуется
давать в сопоставлении с блоком И) этого же модуля.
8
На выбор учителя могут быть представлены болеро, фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса,
босса-нова и др.
9
На выбор учителя могут быть представлены несколько творческих портретов. Среди них, например: Э.
Гранадос, М. де Фалья, И. Альбенис. П. де Сарасате, Х. Каррерас, М. Кабалье, Э. Вила-Лобос, А. Пьяццолла.
6

13

Музыка
2—6 уч.

Средней

Азии10

Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты

часов

и

современные

исполнители

Казахстана, Киргизии, и других стран региона.

З)

Певец

2—6 уч.

народа

своего

часов

Интонации народной музыки в творчестве
зарубежных композиторов — ярких представителей
национального музыкального стиля своей страны11.

И)

Диалог культур

Культурные связи между музыкантами

2—6 уч.

разных стран.

часов

Образы, интонации фольклора других народов и
стран в музыке отечественных и зарубежных
композиторов (в том числе образы других культур в
музыке

русских

композиторов

и

русские

музыкальные цитаты в творчестве зарубежных
композиторов).

Модуль № 4 «Духовная музыка»
Музыкальная культура Европы и России на протяжении нескольких столетий была
представлена тремя главными направлениями — музыкой народной, духовной и светской. В
рамках религиозной культуры были созданы подлинные шедевры музыкального искусства.
Изучение данного модуля поддерживает баланс, позволяет в рамках календарнотематического планирования представить обучающимся максимально широкую сферу
бытования музыкального искусства (варианты № 1, 3). Однако знакомство с отдельными
произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках изучения других модулей
(вариант № 2).
№
блока,

Тема

Содержание

кол-во

Изучение данного блока рекомендуется в первую очередь в классах с межнациональным составом
обучающихся.
10

Данный блок рекомендуется давать в сопоставлении с блоком И) модуля «Народная музыка России». По
аналогии с музыкой русских композиторов, которые развивали русскую песенную традицию, могут быть
рассмотрены творческие портреты зарубежных композиторов: Э. Грига, Ф. Шопена, Ф. Листа и др.,
опиравшихся на фольклорные интонации и жанры музыкального творчества своего народа.
11

14

часов
Звучание храма

Колокола.

1—3 уч.

Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.).

часа

Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Песни верующих

Молитва, хорал, песнопение, духовный стих.

1—3 уч.

Образы

духовной

музыки

часа

композиторов-классиков.

в

творчестве

Инструментальная

Орган и его роль в богослужении.

музыка в церкви

Творчество И. С. Баха.

Искусство Русской

Музыка в православном храме.

1—3 уч.

православной

Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,

часа

церкви

величание и др.).

1—3 уч.
часа

Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы
Христа, Богородицы.
1—3 уч.

Религиозные

Праздничная служба, вокальная (в том числе

праздники

хоровая) музыка религиозного содержания12.

часа

Модуль № 5 «Классическая музыка»
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой музыкальной
классики составляют золотой фонд музыкальной культуры. Проверенные временем образцы
камерных и симфонических сочинений позволяют раскрыть перед обучающимися богатую
палитру мыслей и чувств, воплощённую в звуках музыкальным гением великих
композиторов,

воспитывать

их

музыкальный

вкус

на

подлинно

художественных

произведениях.

Данный блок позволяет сосредоточиться на религиозных праздниках той конфессии, которая наиболее
почитаема в данном регионе. В рамках православной традиции возможно рассмотрение традиционных
праздников с точки зрения как религиозной символики, так и фольклорных традиций (например: Рождество,
Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство с фрагментами литургической музыки русских композиторовклассиков (С. В. Рахманинов, П. И. Чайковский и др.).
12

15

№
блока,
кол-во

Тема

Содержание

часов
Композитор

—

Кого называют композитором, исполнителем?

0,5—1 уч.

исполнитель

—

Нужно ли учиться слушать музыку?

час

слушатель

Что значит «уметь слушать музыку»?
Концерт, концертный зал.
Правила поведения в концертном зале.

Композиторы
2—6

детям

уч. часов

—

Детская музыка
П. И. Чайковского,
С. С. Прокофьева,
Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра.
Песня, танец, марш.

Оркестр

Оркестр

—

большой

коллектив

музыкантов.

2—6

Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр концерта —

уч. часов

музыкальное соревнование солиста с оркестром13.
Музыкальные

Рояль и пианино.

1—2

инструменты.

История изобретения фортепиано, «секрет» названия

уч. часа

Фортепиано

инструмента (форте + пиано).
«Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин,
синтезатор).

Музыкальные

Предки современной флейты. Легенда о нимфе

1—2

инструменты.

Сиринкс.

уч. часа

Флейта

Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении
фортепиано, оркестра14.

В данном блоке внимание учащихся по традиции может быть сосредоточено на звучании Первого концерта
для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского. Однако возможна и равноценная замена на концерт другого
композитора с другим солирующим инструментом.
14
В данном блоке могут быть представлены такие произведения, как «Шутка» И. С. Баха, «Мелодия» из оперы
«Орфей и Эвридика» К. В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси.
13

16

Музыкальные

Певучесть тембров струнных смычковых

2—4

инструменты.

инструментов.

уч. часа

Скрипка,

скрипичную музыку.

виолончель

Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие

Композиторы,

сочинявшие

инструменты.
Вокальная музыка

Человеческий

голос

—

самый

совершенный

2—6

инструмент.

уч. часов

Бережное отношение к своему голосу.
Известные певцы.
Жанры

вокальной

музыки:

песни,

вокализы,

романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.

2—6

Инструментальная

Жанры камерной инструментальной музыки: этюд,

музыка

пьеса.

уч. часов

Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.

Программная

Программная

музыка

известный сюжет, литературный эпиграф.

Симфоническая

Симфонический

музыка

инструментов. Симфония, симфоническая картина

Русские

Творчество

2—6

композиторы-

композиторов.

уч. часов

классики

М)

Европейские

2—6

композиторы-

уч. часов

классики

Н)

Мастерство

Творчество выдающихся исполнителей — певцов,

2—6

исполнителя

инструменталистов,

2—6

музыка.

Программное

название,

уч. часов

2—6

оркестр.

Тембры,

группы

уч. часов

уч. часов

выдающихся

отечественных

Творчество выдающихся зарубежных композиторов.

дирижёров.

Консерватория,

филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.

17

Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная, духовная и
светская), сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно выделить в отдельный
пласт современную музыку. Объективной сложностью в данном случае является вычленение
явлений, персоналий и произведений, действительно достойных внимания, тех, которые не
забудутся через несколько лет как случайное веяние моды. В понятие «современная музыка»
входит широкий круг явлений (от академического авангарда до фри-джаза, от эмбиента до
рэпа и т. д.), для восприятия которых требуется специфический и разнообразный
музыкальный опыт. Поэтому в начальной школе необходимо заложить основы для
последующего развития в данном направлении. Помимо указанных в модуле тематических
блоков, существенным вкладом в такую подготовку является разучивание и исполнение песен
современных композиторов, написанных современным музыкальным языком. При этом
необходимо удерживать баланс между современностью песни и её доступностью детскому
восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учётом требований художественного
вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.

№
блока,
кол-во

Тема

Содержание

часов
Современные

Понятие

обработки,

1—4

обработки

композиторов

учебных

классической

классическую музыку.

часа

музыки

Проблемная ситуация: зачем музыканты делают

и

творчество

исполнителей,

современных

обрабатывающих

обработки классики?
Джаз

Особенности

джаза:

импровизационность,

ритм

2—4

(синкопы, триоли, свинг).

учебных

Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы

часа

игры на них.
Творчество джазовых музыкантов15.

В данном блоке по выбору учителя может быть представлено как творчество всемирно известных джазовых
музыкантов — Э. Фитцджеральд, Л. Армстронга, Д. Брубека, так и молодых джазменов своего города, региона.
15

18

Исполнители

Творчество одного или нескольких исполнителей

1—4

современной

современной музыки, популярных у молодёжи16.

учебных

музыки

часа
Электронные

Современные «двойники» классических музыкальных

1—4

музыкальные

инструментов:

учебных

инструменты

гитара, барабаны и т.д.

часа

Виртуальные

синтезатор,
музыкальные

электронная

скрипка,

инструменты

в

компьютерных программах.

Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем «Классическая
музыка», может стыковаться по ряду произведений с модулями «Современная музыка»
(мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные портреты, музыка о войне).
Для данного модуля особенно актуально сочетание различных видов урочной и
внеурочной деятельности, таких как театрализованные постановки силами обучающихся,
посещение музыкальных театров, коллективный просмотр фильмов.
№
блока,
кол-во

Тема

Содержание

часов
Музыкальная

Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр

2—6

сказка

голоса. Соло. Хор, ансамбль.

учебных

на сцене,

часов

на экране

2—6
учебных

Театр оперы

Особенности музыкальных спектаклей.

и балета

Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижёр в
музыкальном спектакле

часов

В данном блоке рекомендуется уделить внимание творчеству исполнителей, чьи композиции входят в топы
текущих чартов популярных стриминговых сервисов. Таких, например, как Billie Eilish, Zivert, Miyagi &
AndyPanda. При выборе конкретных персоналий учителю необходимо найти компромиссное решение, которое
учитывало бы не только музыкальные вкусы обучающихся, но и морально-этические и художественноэстетические стороны рассматриваемых музыкальных композиций.
16

19

Балет.
2—6

Хореография

учебных

искусство танца

часов

Сольные
—

номера

и

массовые

сцены

балетного

спектакля.
Фрагменты,

отдельные

номера

из

балетов

отечественных композиторов17.
Опера.

Ария,

хор,

сцена,

увертюра

—

оркестровое

2—6

Главные

вступление.

учебных

герои и номера

Отдельные номера из опер русских и зарубежных

часов

оперного

композиторов18.

спектакля
Сюжет

Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом.

2—3

музыкального

Действия и сцены в опере и балете.

учебных

спектакля

Контрастные образы, лейтмотивы.

Оперетта,

История

мюзикл

Отдельные

часа

2—3
учебных

возникновения
номера

из

и

особенности

оперетт

И.

жанра.
Штрауса,

И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.

часа
Кто

Профессии музыкального театра:

2—3

создаёт

дирижёр, режиссёр, оперные певцы, балерины и

учебных

музыкальный

танцовщики, художники и т. д.

часа

спектакль?
Патриотическая

История создания, значение музыкально-сценических

2—6

и народная тема

и экранных произведений, посвящённых нашему

учебных

в театре и кино

народу, его истории, теме служения Отечеству.

часов

Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов,
музыки к фильмам19.

В данном блоке могут быть представлены балеты П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, А. И. Хачатуряна, В.
А. Гаврилина, Р. К. Щедрина. Конкретные музыкальные спектакли и их фрагменты — на выбор учителя и в
соответствии с материалом соответствующего УМК.
18
В данном тематическом блоке могут быть представлены фрагменты из опер Н. А. Римского-Корсакова
(«Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М. И. Глинки («Руслан и Людмила»), К. В. Глюка («Орфей
и Эвридика»), Дж. Верди и др. Конкретизация — на выбор учителя и в соответствии с материалом
соответствующего УМК.
19
В данном блоке могут быть освещены такие произведения, как опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки; опера
«Война и мир», музыка к кинофильму «Александр Невский» С. С. Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и
«Хованщина» М. П. Мусоргского и др.
17

20

Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Главное

содержание

данного

модуля

сосредоточено

вокруг

рефлексивного

исследования обучающимися психологической связи музыкального искусства и внутреннего
мира человека. Основным результатом его освоения является развитие эмоционального
интеллекта школьников, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков, осознание
собственных душевных движений, способность к сопереживанию как при восприятии
произведений искусства, так и в непосредственном общении с другими людьми. Формы
бытования музыки, типичный комплекс выразительных средств музыкальных жанров
выступают как обобщённые жизненные ситуации, порождающие различные чувства и
настроения. Сверхзадача модуля — воспитание чувства прекрасного, пробуждение и развитие
эстетических потребностей.
№
блока,
кол-во

Тема

Содержание

часов

1—3

Красота

Стремление человека к красоте.

и вдохновение

Особое состояние — вдохновение.

учебных

Музыка

—

возможность

вместе

часа

вдохновение, наслаждаться красотой.

переживать

Музыкальное единство людей — хор, хоровод.

2—4

Музыкальные

Образы природы в музыке. Настроение музыкальных

пейзажи

пейзажей.

Чувства

человека,

любующегося

учебных

природой. Музыка — выражение глубоких чувств,

часа

тонких

оттенков

настроения,

которые

трудно

передать словами.

2—4

Музыкальные

Музыка, передающая образ человека, его походку,

портреты

движения, характер, манеру речи.

учебных

«Портреты»,

часа

интонациях.

выраженные

в

музыкальных

21

2—4

Какой же праздник

Музыка, создающая настроение праздника20.

без музыки?

Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивном

учебных

празднике.

часа
Танцы,
2—4

игры

веселье

учебных

и

Музыка — игра звуками.
Танец — искусство и радость движения.
Примеры популярных танцев21.

часа

2—4

Музыка на войне,

Военная тема в музыкальном искусстве. Военные

музыка о войне

песни,

марши,

интонации,

учебных

(призывная

кварта,

часа

малого барабана, трубы и т. д.).

ритмы,

пунктирный

ритм,

тембры
тембры

Главный

Гимн России — главный музыкальный символ

2—4

музыкальный

нашей страны.

учебных

символ

Традиции исполнения Гимна России.

часа

2—4

Другие гимны.
Искусство

Музыка — временно́е искусство. Погружение в

времени

поток музыкального звучания.

учебных

Музыкальные

часа

развития.

образы

движения,

изменения

и

В зависимости от времени изучения данного блока в рамках календарно-тематического планирования здесь
могут быть использованы тематические песни к Новому году, 23 февраля, 8 марта, 9 мая и т. д.
21
По выбору учителя в данном блоке можно сосредоточиться как на традиционных танцевальных жанрах
(вальс, полька, мазурка, тарантелла), так и на более современных примерах танцев.
20

22

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

1 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Весь мир звучит. Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость,
длительность, тембр. Звукоряд
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы. Интонация. Выразительные и
изобразительные интонации.
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Край, в котором ты живёшь. Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,
музыкальные инструменты. Русский фольклор. Русские народные песни (трудовые,
солдатские, хороводные и др.).
Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки). Русские
народные музыкальные инструменты. Народные музыкальные инструменты (балалайка,
рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Музыка наших соседей. Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины,
Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Звучание храма Колокола. Колокольность в музыке русских композиторов. Песни
верующих. Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Инструментальная музыка в церкви.
Орган и его роль в богослужении. Творчество И. С. Баха.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Композиторы — детям. Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б.
Кабалевского и др. Понятие жанра.
Песня, танец, марш. Оркестр. Оркестр — большой коллектив музыкантов. Дирижёр,
партитура, репетиция. Жанр концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные

инструменты.

Фортепиано.

Рояль

и

пианино.

История

изобретения

фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники»
фортепиано (клавесин, синтезатор). Флейта Предки современной флейты. Легенда о нимфе
Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Скрипка, виолончель. Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы,
23

сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие
инструменты.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Музыкальная сказка на сцене, на экране. Характеры персонажей, отражённые в
музыке.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Красота и вдохновение. Стремление человека к красоте. Особое состояние —
вдохновение. Музыка — возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться
красотой. Музыкальное единство людей — хор, хоровод. Музыкальные пейзажи. Образы
природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося
природой. Музыкальные
Портреты. Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер,
манеру речи.

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Ритм. Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая
черта. Ритмический рисунок. Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Длительности: половинная, целая, четверть, восьмая, шестнадцатые. Высота звуков.
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки альтерации
(диезы, бемоли, бекары).
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Сказки, мифы и легенды. Народные сказители. Русские народные сказания, былины.
Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Музыка наших соседей. Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины,
Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Звучание храма. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские
приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов. Песни верующих. Образы
духовной музыки в творчестве композиторов-классиков. Инструментальная музыка в церкви.
Орган и его роль в богослужении. Творчество И. С. Баха. Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания.
24

Модуль № 5 «Классическая музыка»
Композиторы — детям. Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б.
Кабалевского и др. Понятие жанра.
Песня, танец, марш. Оркестр. Оркестр — большой коллектив музыкантов. Дирижёр,
партитура, репетиция. Жанр концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Скрипка, виолончель. Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы,
сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие
инструменты.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Музыкальная сказка на сцене, на экране. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Какой же праздник без музыки? Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в
цирке, на уличном шествии, спортивном празднике. Танцы, игры и веселье. Музыка — игра
звуками. Танец — искусство и радость движения. Примеры популярных танцев. Музыка на
войне, музыка о войне. Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши,
интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана,
трубы и т. д.).

2 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Мелодия. Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии,
скачки. Мелодический рисунок. Сопровождение. Аккомпанемент. Остинато. Вступление,
заключение, проигрыш. Песня. Куплетная форма. Запев, припев. Лад. Понятие лада.
Семиступенные лады мажор и минор. Тональность. Гамма. Тоника, тональность. Знаки при
ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2–3 знаков при ключе). Интервалы. Понятие
музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава.
Диссонансы: секунда, септима. Вариации. Понятие музыкального интервала. Тон, полутон.
Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Музыкальный язык. Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.).
Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.).
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Русский фольклор. Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и
др.).
25

Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки). Русские
народные музыкальные инструменты. Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Народные праздники. Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере
одного или нескольких народных праздников. Фольклор в творчестве профессиональных
музыкантов. Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов.
Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Кавказские мелодии и ритмы. Музыкальные традиции и праздники, Народные
инструменты и жанры. Композиторы и музыканты-исполнители Грузии, Армении,
Азербайджана. Близость музыкальной культуры этих стран с российскими республиками
Северного Кавказа.
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Звучание храма Колокола. Колокольность в музыке русских композиторов. Песни
верующих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Композиторы — детям. Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б.
Кабалевского и др. Понятие жанра.
Песня, танец, марш.

Фортепиано.

Рояль и пианино. История изобретения

фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники»
фортепиано (клавесин, синтезатор). Музыкальные инструменты. Скрипка, альт, виолончель,
контрабас. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители,
мастера, изготавливавшие инструменты. Программная музыка. Программное название,
известный сюжет, литературный эпиграф. Симфоническая музыка. Симфонический оркестр.
Тембры,

группы

инструментов.

Симфония,

симфоническая

картина.

Европейские

композиторы-классики. Творчество выдающихся зарубежных композиторов. Русские
композиторы-классики. Творчество выдающихся отечественных композиторов. Мастерство
исполнителя. Творчество выдающихся исполнителей — певцов, инструменталистов,
дирижёров. Консерватория, филармония, конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Театр оперы и балета. Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты,
хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле. Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля. Ария, хор, сцена, увертюра — оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
26

Главный музыкальный символ. Главный музыкальный символ нашей страны.
Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны. Музыкальные пейзажи. Музыка —
выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях. Искусство
времени. Музыка — временно́е искусство. Погружение в поток музыкального звучания.
Музыкальные образы движения, изменения и развития.

3 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Размер. Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Ритмические рисунки в размере 6/8. Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный
ритм. Пентатоника. Пентатоника — пятиступенный лад, распространённый у многих
народов. Ноты в разных октавах. Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Жанры музыкального фольклора. Фольклорные жанры, общие для всех народов:
лирические, трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты. Первые артисты, народный театр. Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор европейских народов.
Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки.
Фламенко.

Искусство

игры

на

гитаре,

кастаньеты,

латиноамериканские

ударные

инструменты. Танцевальные жанры. Профессиональные композиторы и исполнители.
Музыка США. Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки. Африканские
ритмы, трудовые песни негров. Спиричуэлс. Джаз. Творчество Дж. Гершвина.
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Искусство Русской православной церкви. Музыка в православном храме. Традиции
исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые
святым. Образы Христа, Богородицы.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Композитор

—

исполнитель

—

слушатель.

Кого

называют

композитором,

исполнителем? Нужно ли учиться слушать музыку? Что значит «уметь слушать музыку»?
Концерт, концертный зал. Правила поведения в концертном зале. Человеческий голос —
самый совершенный инструмент. Вокальная музыка. Бережное отношение к своему голосу.
27

Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант. Инструментальная музыка. Жанры камерной
инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
Джаз. Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг).
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых
музыкантов.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Балет. Хореография — искусство танца. Сольные номера и массовые сцены балетного
спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов. Сюжет
музыкального спектакля. Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Оперетта,
мюзикл. История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И.
Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др. Патриотическая и народная тема
в театре и кино. Патриотическая и народная тема в театре и кино. История создания,
значение музыкально-сценических и экранных произведений, посвящённых нашему народу,
его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов,
музыки к фильмам.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Музыкальные пейзажи. Музыка — выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами. Музыкальные портреты. «Портреты»,
выраженные в музыкальных интонациях. Музыка на войне, музыка о войне. Военная тема в
музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная
кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).

4 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Музыкальная форма. Контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма. Рондо: рефрен и
эпизоды. Гармония. Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры. Фактуры
аккомпанемента: бас-аккорд, аккордовая, арпеджио. Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Модуль № 2 «Народная музыка России»
28

Фольклор народов России. Музыкальные традиции, особенности народной музыки
республик Российской Федерации. Жанры, интонации, Музыкальные инструменты,
музыканты-исполнители.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран ЮгоВосточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и
современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона. Певец своего
народа. Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов — ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны. Диалог культур.
Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора других
народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы
других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве
зарубежных композиторов).
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Религиозные праздники. Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая)
музыка религиозного содержания.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Симфоническая музыка. Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов.
Симфония,

симфоническая

картина.

Русские

композиторы-классики.

Творчество

выдающихся отечественных композиторов. Европейские композиторы-классики. Творчество
выдающихся зарубежных композиторов. Мастерство исполнителя. Творчество выдающихся
исполнителей — певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония,
Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
Современные обработки классической музыки. Понятие обработки, творчество
современных композиторов и исполнителей, обрабатывающих классическую музыку.
Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики? Исполнители
современной музыки. Творчество одного или нескольких исполнителей современной
музыки, популярных у молодёжи. Электронные музыкальные инструменты. Современные
«двойники» классических музыкальных инструментов: синтезатор, электронная скрипка,
гитара, барабаны и т. д. Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных
программах.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
29

Кто создаёт музыкальный спектакль? Профессии музыкального театра: дирижёр,
режиссёр, оперные певцы, балерины и танцовщики, художники и т.д. Сюжет музыкального
спектакля. Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Музыкальные пейзажи. Музыка — выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами. Танцы, игры и веселье. Примеры популярных
танцев. Музыка на войне, музыка о войне. Военная тема в музыкальном искусстве. Военные
песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры
малого барабана, трубы и т. д.).

30

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное
взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных, метапредметных
и предметных.

Личностные результаты
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального
общего образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы,
урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся с ЗПР
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций
его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской
Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям отечественных мастеров
культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
Духовно-нравственного воспитания:
понимание

индивидуальности

каждого

человека;

проявление

сопереживания,

уважения и доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и
творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и
творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться
красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства на доступном для
обучающегося с ЗПР уровне.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной
картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
31

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни
в окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция,
музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с
использованием возможностей музыкотерапии.
Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в
учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению
профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы,
формируемые при изучении предмета «Музыка»:
1. Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
–

сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры с
помощью учителя и на основе предложенного плана; устанавливать основания для
сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому
признаку на доступном уровне;

–

определять

существенный

признак

для

классификации,

классифицировать

предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка,
произведения, исполнительские составы и др.);
–

находить

закономерности

и

противоречия

в

рассматриваемых

явлениях

музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным
материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
–

выявлять после совместного анализа недостаток информации, в том числе слуховой,
акустической для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;

–

устанавливать причинно-следственные связи (при необходимости с направляющей
помощью) в ситуациях музыкального восприятия и исполнения, делать простейшие
32

выводы.
Базовые исследовательские действия:
–

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и
желательным состоянием музыкальных явлений;

–

с помощью учителя формулировать цель вокальных и слуховых упражнений;

–

проводить

по

предложенному

плану

опыт,

несложное

исследование

по

установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными
объектами и явлениями (часть — целое, причина — следствие);
–

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования,
звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования).
Работа с информацией:

–

выбирать источник получения информации;

–

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;

–

распознавать

достоверную

и

недостоверную

информацию

на

основании

предложенного учителем способа её проверки;
–

соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в
сети Интернет;

–

анализировать

текстовую,

видео-,

графическую,

звуковую,

информацию

в

соответствии с учебной задачей;
–

анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному
учителем алгоритму;

–

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации под
руководством учителя.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:

–

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться
понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;

–

выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);

–

передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению на
доступном для обучающегося с ЗПР уровне;
33

–

осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
Вербальная коммуникация:

–

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;

–

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;

–

признавать возможность существования разных точек зрения;

–

выбирать и корректно использовать речевые средства при ответе в учебной
дискуссии, аргументации своего мнения;

–

использовать формулы речевого этикета во взаимодействии с соучениками и
учителем;

–

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

–

создавать по совместно составленному плану устные и письменные тексты
(описание, рассуждение, повествование);

–

готовить под руководством взрослого небольшие публичные выступления;

–

подбирать

иллюстративный

материал

(рисунки,

фото,

плакаты)

к

тексту

выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):
–

стремиться

к

объединению

усилий,

эмоциональной

эмпатии

в

ситуациях

совместного восприятия, исполнения музыки;
–

переключаться

между

различными

формами

коллективной,

групповой

и

индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
–

формулировать после совместного анализа краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной
(типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;

–

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;

–

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;
34

–

выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные
образцы.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:

–

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата (при
необходимости с направляющей помощью);

–

выстраивать последовательность выбранных действий, удерживать предложенный
алгоритм.
Самоконтроль:

–

понимать смысл предъявляемых учебных задач и организовывать в соответствии с
ними собственное поведение;

–

понимать причины успеха/неудач учебной деятельности на основе совместного
анализа;

–

корректировать с помощью педагога свои учебные действия для преодоления
ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает

формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков

личности

(управления

собой,

самодисциплины,

устойчивого

поведения,

эмоционального душевного равновесия и т. д.).

Предметные результаты
Предметные

результаты

характеризуют

начальный

этап

формирования

у

обучающихся с ЗПР основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством,
позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.
Обучающиеся с ЗПР, освоившие основную образовательную программу по предмету
«Музыка»:
–

проявляют интерес к занятиям музыкой, любят петь, играть на доступных
музыкальных инструментах, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила
поведения в театре, концертном зале;

–

имеют представления о разнообразии форм и направлений музыкального искусства,
могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им
35

нравятся, аргументировать свой выбор;
–

имеют

опыт

восприятия, исполнения музыки

разных

жанров, творческой

деятельности в различных смежных видах искусства;
–

с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;

–

стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,

сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений:
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»:
–

классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;

–

различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих
терминов с опорой на карточки визуальной поддержки;

–

различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;

–

различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;

–

понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы — двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную,
рондо, вариации с направляющей помощью учителя;

–

ориентироваться с направляющей помощью педагога в нотной записи в пределах
певческого диапазона;

–

исполнять различные ритмические рисунки в простых заученных музыкальных
произведениях с направляющей помощью учителя;

–

исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль № 2 «Народная музыка России»:

–

иметь представления о принадлежности музыкальных интонаций, изученных
произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных
регионов России;

–

определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты с
опорой на карточки визуальной поддержки;

–

группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
36

духовые, ударные, струнные;
–

определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству на знакомом музыкальном материале;

–

создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни на заученном материале с направляющей помощью учителя;

–

исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением на
доступном уровне;

–

участвовать в коллективной игре (вокальной, инструментальной, танцевальной) на
основе освоенных фольклорных жанров с направляющей помощью учителя.
Модуль № 3 «Музыка народов мира»:

–

различать на слух произведения народной и композиторской музыки других стран;

–

определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к
группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;

–

различать на слух и соотносить фольклорные элементы музыки разных народов
мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных
культурно-национальных традиций и жанров) самостоятельно или с направляющей
помощью учителя;

–

различать и характеризовать по предложенному плану фольклорные жанры музыки
(песенные, танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.
Модуль № 4 «Духовная музыка»:

–

определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки под
руководством педагога;

–

уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции).
Модуль № 5 «Классическая музыка»:

–

различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав на изученном материале и с опорой на
визуализацию;

–

различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
37

вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в
сочинениях композиторов-классиков;
–

иметь представление о концертных жанрах по особенностям исполнения (камерные
и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры с опорой на карточки визуальной поддержки;

–

воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать
эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь на доступном уровне
описать свои впечатления от музыкального восприятия;

–

характеризовать с направляющей помощью педагога выразительные средства,
использованные композитором для создания музыкального образа;

–

соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»:

–

иметь

представление о разнообразии

современной

музыкальной

культуры,

стремиться к расширению музыкального кругозора;
–

различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том
числе эстрады, мюзикла, джаза и др.) с опорой на карточки визуальной поддержки;

–

различать и соотносить музыкально-выразительные средства, определяющие
основной характер, настроение музыки с опорой на карточки визуальной поддержки;

–

исполнять на доступном уровне современные музыкальные произведения, соблюдая
певческую культуру звука.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»:

–

различать особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта,
мюзикл);

–

различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и
их авторов с опорой на карточки визуальной поддержки;

–

различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;

–

отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их
38

роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и др.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»:
–

исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту
родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;

–

воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни,
различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и
маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);

–

осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических потребностей.
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Модульный принцип

допускает перестановку блоков перераспределение количества учебных часов между
блоками. Вариативная компоновка тематических блоков позволяет существенно расширить
формы и виды деятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий — посещений
театров, музеев, концертных залов; работы над исследовательскими и творческими
проектами. В таком случае количество часов, отводимых на изучение данной темы,
увеличивается за счёт внеурочной деятельности в рамках часов, предусмотренных
эстетическим направлением плана внеурочной деятельности образовательной организации.

39

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Календарно-тематическое планирование представлено по модулям и годам обучения.
Тематическое наполнение модулей также допускает перекомпоновку, исключение отдельных
блоков, изменение по количеству учебного времени, отводимого на изучение того или иного
блока с учётом возможностей региона, образовательной организации, возможностей
дополнительного образования и внеурочной деятельности, уровня общего и музыкального
развития обучающихся.

1 КЛАСС (33 часа)
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
№

Тема,

количество Содержание

Виды деятельности

часов
Весь мир

Звуки музыкальные и Знакомство

звучит.

шумовые.
звука:

2 часа

со

звуками

Свойства музыкальными и шумовыми.
высота, Различение, определение на слух

громкость,

звуков

различного

длительность, тембр.

использованием

качества

с

визуальной

поддержки.
Игра — подражание звукам и
голосам

природы

использованием
музыкальных

с
шумовых

инструментов,

вокальной импровизации.
Артикуляционные

упражнения,

разучивание и исполнение попевок
и

песен

с

использованием

звукоподражательных

элементов,

шумовых звуков.
Звукоряд

Нотный

стан, Знакомство с элементами нотной

скрипичный ключ.

записи. Различение по нотной
40

2 часа

Ноты первой октавы.

записи,

определение

на

слух

звукоряда в отличие от других
последовательностей звуков.
Пение с названием нот, игра на
металлофоне звукоряда от ноты
«до» с помощью учителя или
самостоятельно.
Разучивание
вокальных

и

исполнение

упражнений,

построенных

на

песен,

элементах

звукоряда.
Интонация.
2 часа

Выразительные

и Определение

на

слух,

изобразительные

прослеживание по нотной записи

интонации.

кратких

интонаций

изобразительного (ку-ку, тик-так и
др.) и выразительного (просьба,
призыв и др.) характера.
Разучивание, исполнение попевок,
вокальных упражнений, песен.
Слушание

фрагментов

музыкальных

произведений,

включающих

примеры

изобразительных интонаций.
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Край, в котором ты Музыкальные
живёшь.
2 часа

Разучивание, исполнение образцов

традиции

малой традиционного фольклора своей

Родины.

Песни, местности, песен, посвящённых

обряды, музыкальные своей
инструменты.

малой

родине,

песен

композиторов-земляков.
Совместная работа с учителем по
составлению
сюжетной
музыкальных

рассказа

по

картинке

о

традициях

своего
41

родного края.
По выбору учителя могут быть
освоены игры «Бояре», «Плетень»,
«Бабка-ёжка», «Заинька» и др.
Важным

результатом

освоения

является готовность обучающихся
играть в данные игры во время
перемен и после уроков.
На выбор или факультативно:
Просмотр видеофильма о культуре
родного края.
Посещение краеведческого музея.
Посещение

этнографического

спектакля, концерта.
Русский фольклор

Русские
песни

3 часа

народные Разучивание, исполнение русских
(трудовые, народных песен разных жанров.

солдатские,

Участие

в

коллективной

хороводные и др.).

традиционной музыкальной игре.

Детский

фольклор Ритмическая импровизация или

(игровые,

заклички, сочинение

потешки,

считалки, ударных

прибаутки).

аккомпанемента

инструментах

на

или

шумовых

к

изученным

народным песням с направляющей
помощью учителя.
Русские

Народные

Знакомство с внешним видом,

народные

музыкальные

особенностями

музыкальные

инструменты

звучания

инструменты

(балалайка, рожок,

инструментов.

свирель,
4 часа

гармонь, ложки).

исполнения

русских

и

народных

гусли, Определение на слух

тембров

инструментов. Классификация на
группы

духовых,

струнных.
викторина

ударных,
Музыкальная

на

знание

тембров
42

народных

инструментов

использованием

с

карточек

визуальной поддержки.
Двигательная

игра

—

импровизация-подражание игре на
музыкальных инструментах.
Слушание

фортепианных

пьес

композиторов, исполнение
песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные

элементы,

подражание

народных

голосам

инструментов.
На выбор или факультативно:
Просмотр видеофильма о русских
музыкальных инструментах.
Посещение

музыкального

или

краеведческого музея.
Освоение

простейших

навыков

игры на свирели, ложках.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Музыка
соседей.
2 часа

наших Фольклор

и Знакомство

с

особенностями

музыкальные

музыкального фольклора народов

традиции

других

стран.

Белоруссии, Украины, характерных
Прибалтики

элементов

(песни, танцы, обычаи, (ритм,

Определение

черт,

типичных

музыкального
лад,

музыкальные

использованием

инструменты).

поддержки.

языка

интонации)

с

визуальной

Знакомство с внешним видом,
особенностями

исполнения

и

звучания народных инструментов.
Определение на слух

тембров

инструментов с использованием
43

визуальной поддержки.
Классификация

на

группы

духовых, ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная

игра

—

импровизация-подражание игре на
музыкальных инструментах.
Сравнение
ладов,

интонаций,

жанров,

инструментов

других

народов

с

фольклорными

элементами народов России.
Разучивание и исполнение песен,
танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к
ним (с помощью звучащих жестов
или на ударных инструментах) с
направляющей помощью учителя.
На выбор или факультативно:
школьные

фестивали,

посвящённые

музыкальной

культуре народов мира.
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Звучание храма
1 час

Колокола.

Обобщение

Колокольность

связанного

в музыке русских

колоколов.

композиторов.

Слушание

жизненного
со
музыки

опыта,

звучанием
русских

композиторов с ярко выраженным
изобразительным

элементом

колокольности.
Двигательная

импровизация

—

имитация движений звонаря на
44

колокольне.
На выбор или факультативно:
Просмотр

документального

фильма о колоколах.
Сочинение,

исполнение

на

фортепиано,

синтезаторе

или

металлофонах

композиции

(импровизации),
звучание

имитирующей

колоколов

с

направляющей помощью учителя.
Песни верующих
1 час

Молитва, хорал,

Слушание

вокальных

песнопение,

произведений

духовный стих.

содержания. Беседа с учителем о
характере

религиозного
музыки,

исполнения,

манере

выразительных

средствах.
Знакомство
светской

с

произведениями

музыки,

в

которых

воплощены

молитвенные

интонации,

используется

хоральный склад звучания.
На выбор или факультативно:
Просмотр

документального

фильма о значении молитвы.
Рисование

по

прослушанных

мотивам
музыкальных

произведений.
Инструментальная

Орган и его роль

Просмотр образовательных видео-

музыка в церкви

в богослужении.

материалов, посвящённых истории

Творчество И. С. Баха.

создания, устройству органа, его

2 часа

роли

в

католическом

протестантском

и

богослужении.

Ответы на вопросы учителя.
45

Слушание органной музыки И. С.
Баха. Описание впечатления от
восприятия,

характеристика

музыкально-выразительных
средств.
Игровая имитация особенностей
игры

на

органе

(во

время

слушания).
Звуковое

исследование

—

(учителем)

на

исполнение
синтезаторе

знакомых

музыкальных

произведений

тембром органа. Наблюдение за
трансформацией

музыкального

образа.
На выбор или факультативно:
Посещение

концерта

органной

музыки.
Рассматривание

иллюстраций,

изображений органа.
Просмотр познавательного фильма
об органе.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Композиторы
детям
2 часа

— Детская музыка

Слушание музыки, определение

П. И. Чайковского,

основного характера, музыкально-

С. С. Прокофьева,

выразительных

Д. Б. Кабалевского

использованных композитором с

и др.

использованием

Понятие жанра.

поддержки. Подбор эпитетов из

Песня, танец, марш.

предложенных,

средств,
визуальной
иллюстраций

к

музыке.
Определение жанра. Двигательная
импровизация под танцевальную и
46

маршевую музыку.
Музыкальная

викторина

использованием

с

визуальной

опоры.
Разучивание, исполнение песен.
Сочинение

ритмических

аккомпанементов

(с

помощью

звучащих жестов или ударных и
шумовых инструментов) к пьесам
маршевого

и

танцевального

характера

с

направляющей

помощью учителя.
Оркестр

Оркестр — большой

Слушание музыки в исполнении

коллектив музыкантов. оркестра. Просмотр видеозаписи.
3 часа

Дирижёр,

партитура, Беседа

репетиция.
концерта

с

учителем

о

роли

Жанр дирижёра.
— «Я — дирижёр» — игра —

музыкальное

имитация дирижёрских жестов во

соревнование солиста

время

с оркестром.

Ориентация в расположении групп

звучания

музыки.

инструментов в симфоническом
оркестре

с

использованием

визуальной поддержки.
Разучивание и исполнение песен
соответствующей тематики.
Знакомство

с

принципом

расположения партий в партитуре.
Разучивание,

исполнение

(с

ориентацией на нотную запись)
ритмической партитуры для 2—3
ударных инструментов с помощью
учителя.
Музыкальные

Рояль и пианино.

Знакомство

с

многообразием
47

инструменты.

История изобретения

красок

фортепиано.

Слушание

Фортепиано

фортепиано, «секрет» фортепианных пьес в исполнении
названия инструмента известных пианистов.

1 час

(форте + пиано).
«Предки»
«наследники»

«Я

—

пианист» —

и имитация

игра —

исполнительских

движений

во

время

звучания

фортепиано (клавесин, музыки.
синтезатор).

Слушание

детских

пьес

на

фортепиано в исполнении учителя.
Демонстрация

возможностей

инструмента (исполнение одной и
той же пьесы тихо и громко, в
разных

регистрах,

разными

штрихами). Внимание учащихся
по

традиции

может

сосредоточено

на

быть

звучании

Первого концерта для фортепиано
с оркестром П. И. Чайковского.
Однако возможна и равноценная
замена

на

концерт

другого

с

другим

композитора

солирующим инструментом.
На выбор или факультативно:
Посещение

концерта

фортепианной музыки.
Разбираем

инструмент

наглядная

—

демонстрация

внутреннего

устройства

акустического пианино.
«Паспорт

инструмента»

—

исследовательская

работа,

предполагающая

подсчёт

параметров

ширина,

(высота,

48

количество клавиш, педалей и т.
д.).
Музыкальные

Предки современной

Знакомство с внешним видом,

инструменты.

флейты. Легенда

устройством

Флейта

о нимфе Сиринкс.

классических

Музыка для флейты

инструментов.

1 час

соло,

флейты

и

тембрами
музыкальных

в Слушание

музыкальных

сопровождении

фрагментов

фортепиано, оркестра.

известных

в

исполнении
музыкантов-

инструменталистов.
Сказки

и

легенды,

рассказывающие о музыкальных
инструментах,

истории

их

появления. В данном блоке могут
быть

представлены

такие

произведения, как «Шутка» И. С.
Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей
и

Эвридика»

К.

В.

Глюка,

«Сиринкс» К. Дебюсси.
Музыкальные

Певучесть тембров

Игра-имитация

исполнительских

инструменты.

струнных смычковых

движений

время

Скрипка, виолончель. инструментов.
1 час

во

звучания

музыки.

Композиторы,

Музыкальная викторина на знание

сочинявшие

конкретных произведений и их

скрипичную музыку.

авторов,

Знаменитые

звучащих

исполнители, мастера,

использованием

изготавливавшие

визуальной поддержки.

инструменты.

Разучивание, исполнение песен,

определения

посвящённых

тембров

инструментов

с

карточек

музыкальным

инструментам.
На выбор или факультативно:
Посещение

концерта
49

инструментальной музыки.
«Паспорт

инструмента»

исследовательская

—

работа,

предполагающая

описание

внешнего вида и особенностей
звучания инструмента, способов
игры на нём.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Музыкальная сказка

Характеры

Видеопросмотр

на сцене,

персонажей,

сказки. Обсуждение музыкально-

на экране.

отражённые

выразительных

в музыке.

использованием

1 час

музыкальной
средств

визуальной
передающих

с

карточек
поддержки,

повороты

сюжета,

характеры героев.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Красота

Стремление человека

Беседа с учителем о значении

и вдохновение.

к красоте

красоты и вдохновения в жизни

Особое состояние —

человека.

вдохновение.

Слушание музыки, концентрация

1 час

Музыка
возможность

— на

её

восприятии,

своём

вместе внутреннем состоянии.

переживать

Двигательная импровизация под

вдохновение,

музыку

наслаждаться

«Цветы

красотой.

музыку».

лирического

характера

распускаются

под

Музыкальное единство Выстраивание хорового унисона
людей — хор, хоровод.

— вокального и психологического.
Одновременное взятие и снятие
звука, навыки певческого дыхания
по руке дирижёра.
Разучивание, исполнение красивой
песни.
50

На выбор или факультативно:
Разучивание хоровода, социальные
танцы.
Музыкальные

Образы

пейзажи.

музыке. Настроение

программной

музыкальных

посвящённой образам природы.

1 час

природы

в Слушание

произведений
музыки,

пейзажей.

Чувства Подбор эпитетов для описания

человека,

настроения, характера музыки с

любующегося

использованием

природой.

визуальной

карточек
поддержки.

Сопоставление

музыки

с

произведениями изобразительного
искусства.
Двигательная

импровизация,

пластическое интонирование.
Разучивание,

одухотворенное

исполнение песен о природе, её
красоте.
На выбор или факультативно:
Рисование

«услышанных»

пейзажей

и/или

абстрактная

живопись — передача настроения
цветом, точками, линиями.
Игра-импровизация «Угадай моё
настроение».
Музыкальные

Музыка, передающая

Портреты.

образ

человека,

походку,
1 час

Слушание

произведений

его вокальной,

программной

движения, инструментальной

характер, манеру речи.

посвящённой
сказочных

музыки,

образам

людей,

персонажей.

Подбор

эпитетов из предложенных для
описания настроения, характера
музыки

с

использованием
51

карточек визуальной поддержки.
Сопоставление

музыки

с

произведениями изобразительного
искусства.
Двигательная

импровизация

в

образе героя музыкального
произведения.
Разучивание,

харáктерное

исполнение песни — портретной
зарисовки.
На выбор или факультативно:
Рисование

героя

музыкального

произведения.
Игра-импровизация «Угадай мой
характер».

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 часа)
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
№

Тема,

количество Содержание

Виды деятельности

часов
Ритм

Звуки

длинные

и Определение

на

слух,

короткие (восьмые и прослеживание по нотной записи
2 часа

четвертные
длительности),
тактовая черта.

ритмических

рисунков,

такт, состоящих

из

длительностей

различных
и

направляющей

пауз

с

помощью

учителя.
Исполнение,
помощью

импровизация
звучащих

с

жестов

(хлопки, шлепки, притопы) и/или
ударных инструментов простых
ритмов

с

направляющей

помощью учителя.
52

Игра

«Ритмическое

прохлопывание

эхо»,

ритма

ритмическим

по

карточкам,

проговаривание

с

использованием

ритмослогов.

Разучивание,

исполнение

ударных

на

инструментах

ритмической партитуры.
Слушание

музыкальных

произведений

с

выраженным

ритмическим

рисунком,
данного

ярко

воспроизведение
ритма

по

памяти

(хлопками) с помощью учителя.
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или
духовых

инструментах

(фортепиано,

синтезатор,

металлофон, ксилофон, свирель,
блокфлейта,
попевок,

мелодика

остинатных

состоящих

из

и

др.)

формул,
различных

длительностей с направляющей
помощью учителя.
Ритмический

Длительности:

рисунок

половинная,
четверть,

4 часа

Определение

на

целая, прослеживание по нотной записи
восьмая, ритмических

шестнадцатые.

слух,

состоящих

рисунков,
из

различных

длительностей и пауз.
Паузы.

Ритмические Исполнение,

рисунки. Ритмическая помощью
партитура.

импровизация
звучащих

с

жестов

(хлопки, шлепки, притопы) и/или
ударных инструментов простых
53

ритмов

с

направляющей

помощью учителя.
Игра

«Ритмическое

прохлопывание

эхо»,

ритма

ритмическим

по

карточкам,

проговаривание

с

использованием

ритмослогов.

Разучивание,

исполнение

ударных

на

инструментах

ритмической

партитуры

направляющей

с

помощью

учителя.
Слушание

музыкальных

произведений

с

выраженным

ритмическим

рисунком,
данного

ярко

воспроизведение
ритма

(хлопками)

с

по

памяти

направляющей

помощью учителя.
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или
духовых

инструментах

(фортепиано,

синтезатор,

свирель, блокфлейта, мелодика,
ксилофоне, металлофоне и др.)
попевок,

остинатных

состоящих

из

формул,
различных

длительностей.
Высота звуков

Регистры.
певческого

2 часа

Ноты Освоение понятий «выше-ниже».
диапазона. Определение

на

слух

Расположение нот на принадлежности звуков к одному
клавиатуре.
Знаки

из регистров. Прослеживание по
альтерации нотной

записи

отдельных
54

(диезы, бемоли,

мотивов, фрагментов знакомых

бекары).

песен, вычленение знакомых нот,
знаков альтерации.
Наблюдение

за

музыкального

изменением
образа

при

изменении регистра.
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или
духовых инструментах попевок,
кратких мелодий по нотам с
помощью

учителя

или

самостоятельно.
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Сказки,
легенды
2 часа

мифы

и Народные сказители.
Русские

Знакомство с манерой сказывания

народные нараспев.

Слушание

сказок,

сказания, былины.

былин,

эпических

Эпос народов

рассказываемых нараспев.

России.

В

инструментальной

Сказки и легенды о определение
музыке и музыкантах.

сказаний,
музыке

на

музыкальных

слух
интонаций

речитативного характера.
На выбор или факультативно:
Создание

иллюстраций

к

прослушанным музыкальным и
литературным произведениям.
Просмотр

фильмов,

мультфильмов,

созданных

на

основе былин, сказаний.
Речитативная импровизация —
чтение

нараспев

фрагмента

сказки, былины.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Музыка

наших Фольклор

и Знакомство

с

особенностями
55

соседей

музыкальные традиции

музыкального фольклора народов

Белоруссии, Украины, других
1 час

Прибалтики

стран.

характерных

Определение

черт,

типичных

(песни, танцы, обычаи, элементов музыкального языка
музыкальные

(ритм,

лад,

инструменты).

использованием

интонации)

с

визуальной

поддержки.
Знакомство с внешним видом,
особенностями

исполнения

звучания

и

народных

инструментов.
Определение на слух тембров
инструментов с использованием
визуальной поддержки.
Классификация

на

группы

духовых, ударных, струнных.
Музыкальная
знание

викторина

тембров

инструментов

с

на

народных
опорой

на

предметные картинки.
Двигательная

игра

—

импровизация-подражание

игре

на музыкальных инструментах.
Сравнение интонаций, жанров,
ладов,

инструментов

народов

с

других

фольклорными

элементами народов России.
Разучивание и исполнение песен,
танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к
ним
жестов

(с

помощью
или

на

звучащих
ударных

инструментах) с направляющей
56

помощью учителя.
На выбор или факультативно:
школьные

фестивали,

посвящённые

музыкальной

культуре народов мира.
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Звучание храма
1 час

Колокольные звоны

Диалог с учителем о традициях

(благовест, трезвон

изготовления

и др.).

значении

Звонарские

Знакомство

приговорки.

колокольных звонов. Выявление,

Колокольность

обсуждение

в музыке русских

выразительных

композиторов.

использованных

колоколов,

колокольного

звона.

с

видами
характера,
средств,

композитором.

Ритмические и артикуляционные
упражнения
звонарских

на

основе

приговорок

направляющей

с

помощью

учителя.
Песни верующих
1 час

Образы духовной

Слушание

вокальных

музыки в творчестве

произведений

композиторов-

содержания. Беседа с учителем о

классиков.

характере

религиозного
музыки,

исполнения,

манере

выразительных

средствах.
Знакомство
светской

с

произведениями

музыки,

в

которых

воплощены

молитвенные

интонации,

используется

хоральный склад звучания.
На выбор или факультативно:
Просмотр

документального

фильма о значении молитвы.
57

Рисование

по

мотивам

прослушанных

музыкальных

произведений.
Инструментальная

Орган и его роль

Просмотр

музыка в церкви

в богослужении.

видео-материалов, посвящённых

Творчество И. С. Баха.

истории

1 час

образовательных
создания,

устройству

органа, его роли в католическом и
протестантском

богослужении.

Ответы на вопросы учителя.
Слушание органной музыки И. С.
Баха. Описание впечатления от
восприятия,

характеристика

музыкально-выразительных
средств.
Игровая имитация особенностей
игры

на

органе

(во

время

слушания).
Звуковое

исследование

—

(учителем)

на

исполнение
синтезаторе

знакомых

музыкальных

произведений

тембром органа. Наблюдение за
трансформацией

музыкального

образа.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта органной
музыки.
Рассматривание

иллюстраций,

изображений органа.
Просмотр

познавательного

фильма об органе.
Религиозные

Праздничная

служба, Слушание

праздники.

вокальная (в том числе фрагментов

музыкальных
праздничных
58

хоровая)
1 час

музыка богослужений,

определение

религиозного

характера

музыки,

содержания.

религиозного содержания.

её

Разучивание (с опорой на нотный
текст),

исполнение

вокальных

доступных

произведений

духовной музыки.
На выбор или факультативно:
Просмотр фильма, посвящённого
религиозным праздникам.
Посещение концерта духовной
музыки.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Композиторы
детям
3 часа

— Детская музыка

Слушание музыки, определение

П. И. Чайковского,

основного

характера,

С. С. Прокофьева,

музыкально-выразительных

Д. Б. Кабалевского

средств,

и др.

композитором с использованием

Понятие жанра.

визуальной поддержки. Подбор

Песня, танец, марш.

эпитетов

использованных

из

предложенных,

иллюстраций к музыке.
Определение

жанра.

Двигательная импровизация под
танцевальную

и

маршевую

музыку.
Музыкальная

викторина

использованием

с

визуальной

опоры.
Разучивание, исполнение песен.
Сочинение
аккомпанементов

ритмических
(с

помощью

звучащих жестов или ударных и
шумовых инструментов) к пьесам
59

маршевого

и

танцевального

характера

с

направляющей

помощью учителя.
Оркестр

Оркестр — большой

Слушание музыки в исполнении

коллектив музыкантов. оркестра. Просмотр видеозаписи.
3 часа

Дирижёр,

партитура, Беседа

репетиция.

с

учителем

о

роли

Жанр дирижёра.

концерта

— «Я — дирижёр» — игра —

музыкальное

имитация дирижёрских жестов во

соревнование солиста

время

с оркестром.

Ориентация

звучания

групп

в

музыки.

расположении

инструментов

симфоническом

оркестре

использованием

в
с

визуальной

поддержки.
Разучивание и исполнение песен
соответствующей тематики.
Знакомство

с

расположения

принципом
партий

в

партитуре.
Разучивание,

исполнение

(с

ориентацией на нотную запись)
ритмической партитуры для 2—3
ударных

инструментов

с

помощью учителя.
Музыкальные

Певучесть тембров

Игра-имитация исполнительских

инструменты.

струнных смычковых

движений

Скрипка, виолончель. инструментов.
2 часа

во

время

звучания

музыки.

Композиторы,

Музыкальная

сочинявшие

знание конкретных произведений

скрипичную музыку.

и

Знаменитые

тембров звучащих инструментов

исполнители, мастера,

с

их

викторина

авторов,

использованием

на

определения
карточек
60

изготавливавшие

визуальной поддержки.

инструменты.

Разучивание, исполнение песен,
посвящённых

музыкальным

инструментам.
На выбор или факультативно:
Посещение

концерта

инструментальной музыки.
«Паспорт

инструмента»

исследовательская

—

работа,

предполагающая

описание

внешнего вида и особенностей
звучания инструмента, способов
игры на нём.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Музыкальная сказка

Тембр голоса. Соло.

Игра-викторина

на сцене,

Хор,

голосу»

на экране.

ансамбль.

использованием

«Угадай

по

средств

с
карточек

визуальной поддержки.
2 часа

Разучивание,

исполнение

отдельных номеров из детской
оперы,

музыкальной

музыкального

сказки,
фильма,

мультфильма.
На выбор или факультативно:
Постановка детской музыкальной
сказки, спектакль для родителей.
Творческий проект «Озвучиваем
мультфильм».
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Какой же праздник

Музыка, создающая

Диалог с учителем о значении

без музыки?

настроение

музыки на празднике.

праздника.

Слушание

произведений

Музыка в цирке,

торжественного,

праздничного

2 часа

61

на уличном шествии,

характера.

«Дирижирование»

спортивном

фрагментами

произведений

празднике.

направляющей

с

помощью

учителя.
Конкурс на лучшего «дирижёра».
Разучивание

и

исполнение

тематических

песен

к

ближайшему празднику.
Проблемная ситуация: почему на
праздниках обязательно звучит
музыка?
В

зависимости

от

времени

изучения данного блока в рамках
календарно-тематического
планирования здесь
могут

быть

использованы

тематические песни к Новому
году, 23 февраля, 8 марта, 9 мая и
т. д.
На выбор или факультативно:
Запись

видеооткрытки

с

музыкальным поздравлением.
Групповые творческие шутливые
двигательные

импровизации

«Цирковая труппа»
Танцы,

игры

и Музыка

—

игра Слушание, исполнение музыки

веселье

звуками.

скерцозного характера.

2 часа

Танец — искусство

Разучивание,

и радость движения.

танцевальных движений.

Примеры
танцев.

исполнение

популярных Танец-игра.
Рефлексия

собственного

эмоционального состояния после
участия

в

танцевальных
62

композициях и импровизациях.
Проблемная

ситуация:

зачем

люди танцуют?
Вокальная,

инструментальная,

ритмическая

импровизация

стиле

в

определённого

танцевального жанра. По выбору
учителя в данном блоке можно
сосредоточиться

как

традиционных

на

танцевальных

жанрах (вальс, полька, мазурка,
тарантелла),

так

и

на

более

современных примерах танцев.
Музыка на войне,

Военная тема

Просмотр

музыка о войне.

в музыкальном

видео-материалов

искусстве. Военные

военной

песни, марши,

исполнение

интонации, ритмы,

произведений военной тематики.

тембры (призывная

Знакомство

кварта, пунктирный

сочинения и исполнения.

ритм, тембры малого

Беседа

барабана, трубы

вопросы: какие чувства вызывает

и т. д.).

эта музыка, почему? Как влияет

3 часа

образовательных
посвящённых

музыке.

в

Слушание,
музыкальных

с

историей

классе.

Ответы

их
на

на наше восприятие информация
о

том,

как

и

зачем

она

создавалась?

2 КЛАСС (34 часа)
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
№

Тема, количество Содержание

Виды деятельности

часов
Мелодия

Мотив,
фраза.

музыкальная Определение на слух, прослеживание
Поступенное, по

нотной

записи

мелодических
63

1 часа

плавное

движение рисунков с поступенным, плавным

мелодии, скачки.

движением, скачками, остановками.

Мелодический рисунок. Исполнение

(вокальная

или

на

звуковысотных

музыкальных

инструментах)

различных

мелодических рисунков.
На выбор или факультативно:
Нахождение

по

музыкальной

нотам

фразы,

границ

мотива

с

направляющей помощью учителя.
Обнаружение

повторяющихся

неповторяющихся

и

мотивов,

музыкальных фраз, похожих друг на
друга.
Сопровождение
1 час

Аккомпанемент.

Определение на слух, прослеживание

Остинато.

по нотной записи главного голоса и

Вступление,

сопровождения.

заключение, проигрыш.

характеристика

Различение,
мелодических

и

ритмических особенностей главного
голоса и сопровождения. Показ рукой
линии движения
главного голоса и аккомпанемента с
направляющей

помощью

учителя.

Различение простейших элементов
музыкальной

формы:

вступление,

заключение, проигрыш.
На выбор или факультативно:
Исполнение
сопровождения

простейшего
(бурдонный

бас,

остинато) к знакомой мелодии на
клавишных

или

духовых

инструментах самостоятельно или с
направляющей помощью учителя.
64

Песня

Куплетная форма.

Знакомство со строением куплетной

Запев, припев.

формы.

1 час

Составление

наглядной

буквенной или графической схемы
куплетной формы.
Исполнение песен, написанных в
куплетной форме.
Различение куплетной формы при
слушании незнакомых музыкальных
произведений.
На выбор или факультативно:
Импровизация,

сочинение

новых

куплетов к знакомой песне.
Лад
1 час

Понятие лада.

Определение

на

слух

ладового

Семиступенные

лады наклонения музыки. Игра «Солнышко

мажор и минор.

— туча». Наблюдение за изменением

Краска звучания.

музыкального образа при изменении

Ступеневый состав.

лада.

Распевания,

упражнения,

вокальные

построенные

на

чередовании мажора и
минора.
Исполнение песен с ярко выраженной
ладовой окраской.
На выбор или факультативно:
Импровизация, сочинение в заданном
ладу.
Чтение сказок о нотах и музыкальных
ладах.
Тональность.

Тоника, тональность.

Определение на слух устойчивых

Гамма.

Знаки при ключе.

звуков. Игра «устой — неустой».

Мажорные и минорные Пение
2 часа

упражнений

—

гамм

с

тональности (до 2—3 названием нот, прослеживание по
знаков при ключе).

нотам. Освоение понятия «тоника».
Упражнение на допевание неполной
65

музыкальной

фразы

до

тоники

На выбор или факультативно:
Импровизация

в

заданной

тональности.
Интервалы

Понятие музыкального Освоение понятия «интервал».
интервала.

1 час

полутон.

Тон, Различение на слух диссонансов и
Консонансы: консонансов,

параллельного

терция, кварта, квинта, движения двух голосов в октаву,
секста,
Диссонансы:

октава. терцию, сексту.
секунда, Подбор эпитетов для определения

септима.

краски

звучания

интервалов

с

различных
направляющей

помощью учителя.
Разучивание, исполнение попевок и
песен с ярко выраженной характерной
интерваликой
движении.

в
На

мелодическом
выбор

или

факультативно:
Сочинение аккомпанемента на основе
движения квинтами, октавами.
Вариации
1 час

Варьирование

как Слушание произведений, сочинённых

принцип развития.

в форме вариаций.

Тема. Вариации.

Наблюдение

за

развитием,

изменением основной темы.
Составление
или

наглядной

графической

буквенной
схемы

с

направляющей помощью учителя.
Исполнение ритмической партитуры,
построенной по принципу вариаций с
направляющей помощью учителя.
На выбор или факультативно:
Музыкальный язык

Темп, тембр.

Знакомство

с

элементами
66

Динамика
1 час

пиано,

(форте, музыкального языка, специальными
крещендо, терминами, их обозначением в нотной

диминуэндо и др.).
Штрихи

записи.

(стаккато, Определение изученных элементов на

легато, акцент и др.).

слух при восприятии музыкальных
произведений

с

использованием

визуальной поддержки.
Наблюдение

за

изменением

музыкального образа при изменении
элементов музыкального языка (как
меняется

характер

музыки

при

изменении темпа, динамики, штрихов
и т. д.).
Исполнение

вокальных

и

ритмических упражнений, песен с
ярко выраженными динамическими,
темповыми, штриховыми красками.
На выбор или факультативно:
Исполнение

на

клавишных

духовых

инструментах

мелодий

с

ярко

динамическими,

или

попевок,

выраженными
темповыми,

штриховыми

красками

с

направляющей помощью учителя.
Исполнительская интерпретация на
основе их изменения.
Составление музыкального словаря.
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Русский фольклор

Русские
песни

1 час

народные Разучивание,

Детский

русских

(трудовые, народных песен разных жанров.

солдатские, хороводные Участие
и др.).

исполнение
в

коллективной

традиционной музыкальной игре.
фольклор Ритмическая

импровизация

или
67

(игровые,

заклички, сочинение

потешки,

считалки, ударных или шумовых инструментах

прибаутки).

аккомпанемента

на

к изученным народным песням с
направляющей помощью учителя.
На выбор или факультативно:
Исполнение

на

клавишных

или

духовых инструментах (фортепиано,
синтезатор,

свирель,

блокфлейта,

мелодика и др.) мелодий народных
песен, прослеживание мелодии по
нотной

записи

с

направляющей

помощью учителя.
Русские

Инструментальные

Определение

народные

наигрыши.

инструментов.

музыкальные

Плясовые мелодии.

группы духовых, ударных, струнных.

инструменты

на

слух

тембров

Классификация

на

Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с

1 час

использованием карточек визуальной
поддержки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на
музыкальных инструментах.
Слушание

фортепианных

пьес

композиторов, исполнение
песен,

в

которых

присутствуют

звукоизобразительные

элементы,

подражание

народных

голосам

инструментов.
На выбор или факультативно:
Просмотр видеофильма о русских
музыкальных инструментах.
Посещение

музыкального

или

краеведческого музея.
68

Освоение простейших навыков игры
на свирели, ложках.
Народные

Обряды, игры,

праздники

хороводы, праздничная обычаями, обрядами, бытовавшими
символика

1 час

Знакомство
—

с

праздничными

на ранее и сохранившимися сегодня у

примере одного

различных народностей Российской

или нескольких

Федерации.

народных праздников.

Разучивание

песен,

фрагмента

обряда,

реконструкция
участие

в

коллективной традиционной игре.
На выбор или факультативно:
Просмотр

фильма/

рассказывающего

мультфильма,
о

символике

фольклорного праздника.
Посещение театра, театрализованного
представления.
Участие в народных гуляньях на
улицах родного города, посёлка
Фольклор

в Собиратели фольклора.

Диалог

с

учителем

о

значении

творчестве

Народные мелодии в фольклористики.

профессиональных

обработке

фрагмента о собирателях фольклора.

музыкантов

композиторов.

Слушание

Народные
2 часа

Просмотр

музыки,

видео-

созданной

жанры, композиторами на основе народных

интонации как основа

жанров и интонаций. Определение

для композиторского

приёмов

творчества.

народных мелодий с направляющей

обработки,

развития

помощью учителя.
Разучивание, исполнение народных
песен в композиторской обработке.
Сравнение звучания одних и тех же
мелодий

в

композиторском
Обсуждение

народном

и

варианте.
аргументированных
69

оценочных

суждений

на

основе

сравнения.
На выбор или факультативно:
Аналогии

с

изобразительным

искусством — сравнение
фотографий

подлинных

образцов

народных промыслов
(гжель, хохлома, городецкая роспись
и т. д.) с творчеством современных
художников, модельеров, дизайнеров,
работающих

в

соответствующих

техниках росписи.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Музыкальные традиции Знакомство

с

Кавказские

и праздники,

фольклора

мелодии и ритмы

Народные инструменты других

1 час

и жанры. Композиторы характерных
и

музыкального

особенностями

стран.

народов

Определение

черт,

типичных

музыканты- элементов музыкального языка (ритм,

исполнители

Грузии, лад, интонации) с использованием

Армении,
Азербайджана

визуальной поддержки.
. Знакомство

с

внешним

Близость музыкальной особенностями

видом,

исполнения

и

культуры этих стран с звучания народных инструментов.
российскими

Определение

на

слух

республиками

инструментов

с

Северного Кавказа.

визуальной поддержки.

тембров

использованием

Классификация на группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
70

инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов

других

народов

с

фольклорными элементами народов
России.
На выбор учителя здесь могут быть
представлены творческие портреты А.
Хачатуряна,

А.

Бабаджаняна,

Тактакишвили,

К.

Караева,

О.
Дж.

Гаспаряна и др.
На выбор или факультативно:
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Звучание храма
1 час

Колокольность

Выявление, обсуждение характера,

в музыке русских

выразительных

композиторов.

использованных

средств,
композитором.

Исполнение

ритмических

и

упражнения

на

основе звонарских приговорок

с

артикуляционных

направляющей помощью учителя.
Песни верующих
1 час

Образы духовной

Слушание вокальных произведений

музыки в творчестве

религиозного содержания.

композиторов-

Беседа

классиков.

музыки,

с

учителем

о

манере

характере
исполнения,

выразительных средствах.
Знакомство
светской

с

произведениями

музыки,

в

которых

воплощены молитвенные интонации,
используется

хоральный

склад

звучания.
На выбор или факультативно:
Просмотр документального фильма о
71

значении молитвы.
Рисование по мотивам прослушанных
музыкальных произведений.
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Композиторы
детям
1 час

— Детская музыка

Слушание

музыки,

определение

П. И. Чайковского,

основного

характера,

музыкально-

С. С. Прокофьева,

выразительных

Д. Б. Кабалевского

использованных

и др.

использованием

Понятие жанра.

поддержки.

Песня, танец, марш.

предложенных,

средств,
композитором

с

визуальной

Подбор

эпитетов

из

иллюстраций

к

музыке.
Определение

жанра.

Двигательная

импровизация под танцевальную и
маршевую музыку.
Музыкальная

викторина

с

использованием визуальной опоры.
Разучивание,

исполнение

Сочинение

песен.

ритмических

аккомпанементов

(с

помощью

звучащих жестов или ударных и
шумовых инструментов) к пьесам
маршевого и танцевального характера
с направляющей помощью учителя.
Музыкальные

Рояль и пианино.

Слушание

музыки

инструменты.

История изобретения

оркестра.

Просмотр

Фортепиано

фортепиано,
названия

1 час

в

исполнении
видеозаписи.

«секрет» Беседа с учителем о роли дирижёра.

инструмента «Я — дирижёр» — игра — имитация

(форте + пиано).
«Предки»
«наследники»

дирижёрских
и звучания

музыки.

во

время

Ориентация

в

расположении групп инструментов в

фортепиано (клавесин, симфоническом
синтезатор).

жестов

использованием

оркестре

с

визуальной
72

поддержки.
Разучивание

и

исполнение

песен

соответствующей тематики.
Знакомство

с

принципом

расположения партий в партитуре.
Разучивание,

исполнение

ориентацией

на

нотную

(с
запись)

ритмической партитуры для 2—3
ударных инструментов с помощью
учителя.
На выбор или факультативно:
Работа по группам — сочинение
своего

варианта

ритмической

партитуры.
Музыкальные

Композиторы,

Игра-имитация

инструменты.

сочинявшие

движений во время звучания музыки.

Скрипка,

альт, скрипичную музыку.

исполнительских

Музыкальная викторина на знание

виолончель,

Знаменитые

конкретных

контрабас.

исполнители, мастера,

авторов,

изготавливавшие

звучащих

инструменты.

использованием карточек визуальной

1 час

произведений

и

определения

их

тембров

инструментов

с

поддержки.
Разучивание,

исполнение

посвящённых

песен,

музыкальным

инструментам.
На выбор или факультативно:
Посещение

концерта

инструментальной музыки.
«Паспорт

инструмента»

исследовательская

—
работа,

предполагающая описание внешнего
вида

и

особенностей

звучания

инструмента, способов игры на нём.
73

Программная

Программная

музыка

Программное

программной музыки. Обсуждение

название, известный

музыкального образа, музыкальных

1 час

сюжет,

музыка. Слушание

произведений

литературный средств,

эпиграф.

использованных

композитором.
На выбор или факультативно:
Рисование

образов

программной

музыки.
Симфоническая

Симфонический

Знакомство

с

составом

музыка

оркестр. Тембры,

симфонического оркестра, группами

группы инструментов. инструментов. Определение на слух
1 час

Симфония,

тембров

инструментов

симфоническая картина

симфонического

оркестра

с

использованием карточек визуальной
поддержки.
Слушание

фрагментов

симфонической

музыки.

«Дирижирование» оркестром.
Музыкальная

викторина

с

использованием карточек визуальной
поддержки.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта симфонической
музыки.
Просмотр

фильма

об

устройстве

оркестра.
Европейские

Творчество

Знакомство

композиторы-

выдающихся

выдающихся

классики

зарубежных

отдельными

фактами

композиторов.

биографии.

Слушание

1 час

с

творчеством
композиторов,

Фрагменты
инструментальных,

из

их

музыки.
вокальных,

симфонических

сочинений. Круг характерных образов
74

(картины природы, народной жизни,
истории и т. д.). Характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных

средств

с

использованием карточек визуальной
поддержки. Наблюдение за развитием
музыки. Определение жанра, формы с
использованием карточек визуальной
поддержки.

Просмотр

фрагментов

видео-

биографического

характера.
Вокализация тем инструментальных
сочинений.
Разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений.
На выбор или факультативно:
Посещение

концерта.

Просмотр

биографического фильма.
Русские

Творчество

Знакомство

композиторы-

выдающихся

выдающихся

классики

отечественных

отдельными

фактами

композиторов.

биографии.

Слушание

1 час

с

творчеством
композиторов,

Фрагменты
инструментальных,

из

их

музыки.
вокальных,

симфонических

сочинений. Круг характерных образов
(картины природы, народной жизни,
истории и т. д.). Характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных

средств

с

использованием карточек визуальной
поддержки. Наблюдение за развитием
музыки. Определение жанра, формы с
использованием карточек визуальной
75

поддержки.

Просмотр

фрагментов

видео-

биографического

характера.
Вокализация тем инструментальных
сочинений.
Разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений.
На выбор или факультативно:
Посещение

концерта.

Просмотр

биографического фильма
Мастерство

Творчество

Знакомство

исполнителя

выдающихся

выдающихся

исполнителей
1 час

с

творчеством
исполнителей

— классической

музыки.

певцов,

программ,

инструменталистов,

филармонии.

дирижёров.

Сравнение нескольких интерпретаций

Консерватория,

одного и того же произведения в

филармония,
имени

афиш

Изучение

консерватории,

Конкурс исполнении разных музыкантов.
П.

Чайковского.

И. Беседа на тему «Композитор —
исполнитель — слушатель».
На выбор или факультативно:
Посещение

концерта классической

музыки.
Создание

коллекции

записей

любимого исполнителя.
Деловая игра «Концертный отдел
филармонии».
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Особенности

Знакомство

со

знаменитыми

Театр оперы

музыкальных

музыкальными театрами.

и балета

спектаклей.

Просмотр фрагментов музыкальных

Балет. Опера. Солисты, спектаклей с комментариями учителя.
2 часа

хор, оркестр,

Определение особенностей балетного
76

дирижёр

в и оперного спектакля. Тесты или

музыкальном спектакле

кроссворды на освоение специальных
терминов с использованием карточек
визуальной поддержки.
Танцевальная

импровизация

под

музыку фрагмента
балета.
Разучивание

и

исполнение

доступного

фрагмента,

обработки

песни/хора из оперы.
«Игра в дирижёра» — двигательная
импровизация во время слушания
оркестрового

фрагмента

музыкального спектакля.
На выбор или факультативно:
Посещение спектакля или экскурсия в
местный музыкальный театр.
Виртуальная экскурсия по Большому
театру.
Рисование по мотивам музыкального
спектакля, создание афиши.
Опера.

Ария, хор, сцена,

Главные

увертюра

герои и номера

оркестровое

сольной

оперного спектакля

вступление.

выразительных средств оркестрового

Отдельные номера

сопровождения

из опер русских

помощью учителя.

и зарубежных

Знакомство

композиторов

оперных

2 часа

Слушание

фрагментов

— Определение

характера
партии,

с

терминологии.

с

опер.
музыки

роли

и

направляющей

тембрами

певцов.
Звучащие

голосов
Освоение
тесты

и

кроссворды на проверку знаний

с

использованием карточек визуальной
поддержки. В данном тематическом
77

блоке

могут

быть

представлены

фрагменты из опер Н. А. РимскогоКорсакова («Садко», «Сказка о царе
Салтане»,

«Снегурочка»),

М.

И.

Глинки («Руслан и Людмила»), К. В.
Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж.
Верди и др. Конкретизация — на
выбор учителя.
Разучивание, исполнение песни, хора
из оперы.
На выбор или факультативно:
Рисование героев, сцен из опер.
Просмотр фильма-оперы.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Главный музыкальный Разучивание,

исполнение

Главный

символ нашей страны.

Российской Федерации.

музыкальный

Традиции исполнения

Знакомство

символ

Гимна России.

правилами исполнения.

Другие гимны.

Просмотр

2 часа

с

историей

Гимна
создания,

видеозаписей

парада,

церемонии награждения спортсменов.
Чувство

гордости,

понятия

достоинства и чести. Обсуждение
этических

вопросов,

связанных

с

государственными символами страны.
Разучивание, исполнение Гимна своей
республики, города, школы.
Музыкальные

Музыка —

Слушание

пейзажи

выражение глубоких

программной музыки, посвящённой

чувств, тонких

образам природы. Подбор эпитетов

оттенков настроения,

для описания настроения, характера

которые трудно

музыки с использованием карточек

передать словами.

визуальной

1 час

Сопоставление

произведений

поддержки.
музыки

с
78

произведениями

изобразительного

искусства.
Двигательная

импровизация,

пластическое интонирование.
Разучивание,

одухотворенное

исполнение песен о природе, её
красоте.
На выбор или факультативно:
Рисование «услышанных» пейзажей
и/или

абстрактная

живопись

—

передача настроения цветом, точками,
линиями.
Игра-импровизация

«Угадай

моё

настроение».
Музыкальные

«Портреты»,

портреты

выраженные

1 час

Слушание произведений вокальной,
в программной

инструментальной

музыкальных

музыки, посвящённой образам людей,

интонациях.

сказочных

персонажей.

Подбор

эпитетов для описания настроения,
характера музыки с использованием
карточек

визуальной

Сопоставление

музыки

произведениями

с

изобразительного

искусства.
импровизация

поддержки.

Двигательная
в

образе

героя

музыкального
произведения.

Разучивание,

харáктерное исполнение песни —
портретной зарисовки.
На

выбор

факультативно:Рисование
музыкального

или
героя

произведения.Игра-

импровизация «Угадай мой характер».
79

Искусство времени

Музыка — временно́е

Слушание, исполнение музыкальных

искусство. Погружение произведений,
1 час

передающих

образ

в поток музыкального непрерывного движения.
звучания.

Наблюдение за своими телесными

Музыкальные образы

реакциями

(дыхание,

пульс,

движения, изменения и мышечный тонус) при восприятии
развития.

музыки.
Проблемная ситуация: как музыка
воздействует на человека?
На выбор или факультативно:
Программная

ритмическая

инструментальная

или

импровизация

«Поезд», «Космический корабль».

3 КЛАСС (34 часа)
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
№

Тема, количество Содержание

Виды деятельности

часов
Размер

Равномерная пульсация. Ритмические упражнения на ровную
Сильные и слабые доли. пульсацию,

2 часа

Размеры 2/4, 3/4, 4/4

долей

в

выделение
размерах

2/4,

сильных
3/4,

4/4

(звучащими жестами или на ударных
инструментах).
Определение на слух, по нотной
записи размеров 2/4, 3/4, 4/4.
Исполнение вокальных упражнений,
песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с
хлопками-акцентами

на

сильную

долю, элементарными дирижёрскими
жестами с направляющей помощью
учителя.
Слушание

музыкальных

произведений с ярко выраженным
80

музыкальным

размером,

танцевальные,

двигательные

импровизации под музыку.
На выбор или факультативно:
Исполнение
духовых

на

клавишных

инструментах

или

попевок,

мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с
направляющей помощью учителя.
Ритмические

Размер 6/8.

рисунки в размере Нота с точкой.

2 часа

Определение на слух, прослеживание
по

нотной

записи

ритмических

Шестнадцатые.

рисунков в размере 6/8.

Пунктирный ритм

Исполнение,

импровизация

с

помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и/или ударных
инструментов
помощью

с

направляющей

учителя.

Игра

«Ритмическое эхо», прохлопывание
ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание ритмослогами.
Разучивание, исполнение на ударных
инструментах

ритмической

партитуры.
Слушание

музыкальных

произведений с ярко выраженным
ритмическим

рисунком,

воспроизведение данного ритма по
памяти (хлопками) с направляющей
помощью учителя.
На выбор или факультативно:
Исполнение

на

клавишных

духовых

инструментах

мелодий

и

или

попевок,

аккомпанементов

в

размере 6/8.
81

Пентатоника

Пентатоника

— Слушание

пятиступенный
час

инструментальных

лад, произведений,

распространённый

исполнение

песен,

у написанных в пентатонике.

многих народов.

Импровизация на чёрных клавишах
фортепиано

или

ксилофона

с

направляющей помощью учителя.
На выбор или факультативно:
Импровизация в пентатонном ладу на
других музыкальных инструментах
(свирель, блокфлейта, штабшпили со
съёмными пластинами).
Ноты

в

разных Ноты второй и малой Знакомство с нотной записью во

октавах

октавы. Басовый ключ.

второй и малой октаве.
Прослеживание по нотам небольших

2 часа

мелодий

в

соответствующем

диапазоне.
Сравнение одной и той же мелодии,
записанной в разных октавах.
Определение на слух, в какой октаве
звучит музыкальный фрагмент.
На выбор или факультативно:
Исполнение на духовых, клавишных
инструментах

или

виртуальной

клавиатуре попевок, кратких мелодий
по нотам с направляющей помощью
учителя.
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Жанры

Фольклорные

музыкального

общие для всех народов: характеру

фольклора

лирические,
колыбельные

2 часа

танцы

и

Традиционные

жанры, Различение на слух контрастных по
фольклорных

жанров:

трудовые, колыбельная, трудовая, лирическая,
песни, плясовая

с

опорой

на

карточки

пляски. визуальной поддержки. Определение,
характеристика типичных элементов
82

музыкальные

музыкального языка (темп, ритм,

Инструменты.

мелодия, динамика и др.), состава
исполнителей с опорой на карточки
визуальной поддержки.
Определение тембра музыкальных
инструментов, отнесение к одной из
групп (духовые, ударные, струнные) с
опорой

на

карточки

визуальной

поддержки.
Разучивание,
разных

исполнение

жанров,

фольклору

песен

относящихся

разных

к

народов

Российской Федерации.
Сочинение

к

ним

ритмических

аккомпанементов

(звучащими

жестами, на ударных инструментах) с
направляющей помощью учителя.
На выбор или факультативно:
Исполнение
духовых

на

клавишных

инструментах

народных

песен,

или

мелодий

прослеживание

мелодии по нотной записи.
Первые артисты,

Скоморохи.

Просмотр

народный театр

Ярмарочный балаган.

материалов по теме. Беседа

Вертеп.

учителем.

1 часа

уччебных

Разучивание,

видеос

исполнение

скоморошин.
На выбор или факультативно:
Просмотр

фильма/

мультфильма,

фрагмента музыкального спектакля.
Творческий

проект

—

театрализованная постановка.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
83

Музыка
Европы

народов Танцевальный
песенный фольклор
европейских

1 час

и Знакомство

Канон.

с

музыкального

народов. других

фольклора

стран.

Странствующие характерных

музыканты. Карнавал.

особенностями
народов

Определение

черт,

типичных

элементов музыкального языка (ритм,
лад, интонации) с использованием
визуальной поддержки.
Знакомство

с

внешним

особенностями

видом,

исполнения

и

звучания народных инструментов.
Определение

на

инструментов

с

слух

тембров

использованием

визуальной поддержки.
Классификация на группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов

других

народов

с

фольклорными элементами народов
России.
По выбору учителя в данном блоке
могут

быть

представлены

итальянские, французские, немецкие,
польские,

норвежские

народные

песни и танцы.
На выбор или факультативно:
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
84

Музыка Испании и Фламенко.

Искусство Знакомство

Латинской

игры

Америки

кастаньеты,

других

латиноамериканские

характерных

1 час

ударные

на

с

гитаре, музыкального

особенностями

фольклора

стран.

народов

Определение

черт,

типичных

инструменты. элементов музыкального языка (ритм,

Танцевальные

жанры. лад, интонации) с использованием

Профессиональные
композиторы
исполнители.

визуальной поддержки.
и Знакомство

с

внешним

особенностями

видом,

исполнения

и

звучания народных инструментов.
Определение

на

инструментов

с

слух

тембров

использованием

визуальной поддержки.
Классификация на группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов

других

народов

с

фольклорными элементами народов
России.
На

выбор

учителя

могут

быть

представлены болеро, фанданго, хота,
танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса,
босса-нова и др. На выбор учителя
могут быть представлены несколько
творческих портретов. Среди них,
например: Э. Гранадос, М. де Фалья,
И. Альбенис. П. де Сарасате, Х.
85

Каррерас, М. Кабалье, Э. Вила-Лобос,
А. Пьяццолла.
На

выбор

или

факультативно:

школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
Музыка США
1 час

Смешение традиций и Знакомство

с

культур

фольклора

в

Северной
Африканские

музыке музыкального
Америки. других

особенностями

стран.

ритмы, характерных

народов

Определение

черт,

типичных

трудовые песни негров. элементов музыкального языка (ритм,
Спиричуэлс.
Творчество
Гершвина.

Джаз. лад, интонации) с использованием
Дж. визуальной поддержки.
Знакомство

с

внешним

особенностями

видом,

исполнения

и

звучания народных инструментов.
Определение

на

инструментов

с

слух

тембров

использованием

визуальной поддержки.
Классификация на группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов

других

народов

с

фольклорными элементами народов
России.
На выбор или факультативно:
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
86

Модуль № 4 «Духовная музыка»
Искусство Русской Музыка в православном

Разучивание, исполнение вокальных

православной

храме.

произведений религиозной тематики,

церкви

Традиции

исполнения, сравнение

жанры
2 часа

стихира,

мелодий

и

(тропарь, народных песен, мелодий светской
величание

др.).
Музыка

церковных

и музыки.
Прослеживание

и

исполняемых

живопись, мелодий по нотной записи. Анализ

посвящённые

святым. типа

Образы

Христа, особенностей

Богородицы.

мелодического

движения,

ритма,

темпа,

динамики и т. д.
Сопоставление произведений музыки
и живописи, посвящённых святым,
Христу, Богородице.
На выбор или факультативно:
Посещение храма.
Поиск в Интернете информации о
Крещении Руси, святых, об иконах.

Модуль № 5 «Классическая музыка»
Композитор

— Кого называют

Просмотр

исполнитель

— композитором,

Слушание музыки, рассматривание

исполнителем?

иллюстраций. Беседа с учителем по

Нужно ли учиться

теме занятия. «Я — исполнитель».

слушать музыку?

Игра — имитация исполнительских

Что значит «уметь

движений. Игра «Я — композитор»

слушать музыку»?

(сочинение

слушатель
1 час

Концерт,

видеозаписи

небольших

концерта.

попевок,

концертный мелодических фраз).

зал.

Освоение

правил

поведения

Правила поведения

концерте.

в концертном зале.

На выбор или факультативно:

на

«Как на концерте» — выступление
учителя

или

одноклассника,

обучающегося в музыкальной школе,
87

с

исполнением

краткого

музыкального произведения.
Посещение концерта классической
музыки.
Вокальная музыка
2 часа

Человеческий голос — Определение

на

самый

голосов

совершенный человеческих

инструмент.

слух

типов
(детские,

мужские, женские), тембров голосов

Бережное отношение к профессиональных
на

вокалистов

карточки

с

своему голосу.

опорой

визуальной

Известные певцы.

поддержки.

Жанры вокальной

Знакомство с жанрами вокальной

музыки: песни,

музыки.

вокализы, романсы,

произведений

арии из опер.

классиков.

Кантата. Песня,

Освоение комплекса дыхательных,

романс, вокализ, кант.

артикуляционных

Слушание

вокальных
композиторов-

упражнений.

Вокальные упражнения на развитие
гибкости голоса, расширения его
диапазона.
Проблемная ситуация: что значит
красивое пение?
Музыкальная викторина на знание
вокальных

музыкальных

произведений и их авторов с опорой
на карточки визуальной поддержки.
Разучивание, исполнение вокальных
произведений

композиторов-

классиков.
На выбор или факультативно:
Посещение

концерта

вокальной

музыки.
Школьный конкурс юных вокалистов.
Инструментальная

Жанры камерной

Знакомство

с

жанрами

камерной
88

Музыка
2 часа

инструментальной

инструментальной

музыки: этюд, пьеса.

Слушание

музыки.
произведений

Альбом. Цикл. Сюита. композиторов-классиков.
Соната. Квартет.

Определение

комплекса

выразительных средств с опорой на
карточки

визуальной

Описание

своего

поддержки.

впечатления

от

восприятия. Музыкальная викторина
с опорой на карточки визуальной
поддержки.
На выбор или факультативно:
Посещение

концерта

инструментальной музыки.
Составление словаря музыкальных
жанров.
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
Джаз
2 часа

Особенности джаза:

Знакомство с творчеством джазовых

импровизационность,

музыкантов. Узнавание, различение

ритм (синкопы,

на слух джазовых композиций в

триоли, свинг).

отличие

Музыкальные

стилей и направлений.

инструменты джаза,

Определение

особые приёмы игры

музыкальных

на них.

исполняющих джазовую композицию

Творчество джазовых

с опорой на карточки визуальной

музыкантов.

поддержки.

от

других
на

музыкальных

слух

тембров

инструментов,

Разучивание, исполнение песен в
джазовых ритмах.
В данном блоке по выбору учителя
может

быть

представлено

творчество

всемирно

джазовых

музыкантов

как

известных
—

Э.

Фитцджеральд, Л. Армстронг, так и
89

молодых джазменов своего города,
региона.
На выбор или факультативно:
Составление плейлиста, коллекции
записей джазовых музыкантов.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Балет.
Хореография
искусство танца

Сольные номера
— и массовые сцены
балетного спектакля.
Фрагменты,

3 часа

номера

из

Просмотр

и

обсуждение

видеозаписей

—

несколькими

яркими

знакомство

с

сольными

отдельные номерами и сценами из балетов
балетов русских композиторов. Музыкальная

отечественных

викторина

на

композиторов.

музыки

опорой

с

знание
на

балетной
карточки

визуальной поддержки.
Вокализация,
музыкальных
ритмической

пропевание
тем;

исполнение

партитуры

аккомпанемента

к

—

фрагменту

балетной музыки с направляющей
помощью учителя. В данном блоке
могут быть представлены балеты П.
И. Чайковского, С. С. Прокофьева, А.
И. Хачатуряна, В. А. Гаврилина, Р. К.
Щедрина. Конкретные музыкальные
спектакли и их фрагменты — на
выбор учителя.
На выбор или факультативно:
Посещение балетного спектакля или
просмотр фильма-балета.
Исполнение

на

музыкальных

инструментах мелодий из балетов.
Сюжет

Либретто. Развитие

Знакомство с либретто, структурой

музыкального

музыки в соответствии с музыкального спектакля. Пересказ
90

спектакля

сюжетом.

либретто изученных опер и балетов с
направляющей

2 часа

Анализ

помощью

учителя.

выразительных

средств,

создающих образы главных героев,
противоборствующих
Наблюдение

за

сторон.
музыкальным

развитием, характеристика приёмов,
использованных композитором.
Вокализация,

пропевание

музыкальных

тем;

интонирование

пластическое
оркестровых

фрагментов.
Музыкальная викторина на знание
музыки,

звучащие

и

терминологические тесты с опорой
на карточки визуальной поддержки.
Оперетта,

История возникновения Знакомство с жанрами

мюзикл

и

особенности

Отдельные
2 часа

оперетты,

жанра. мюзикла. Слушание фрагментов из

номера

из оперетт,

анализ

характерных

оперетт И. Штрауса,

особенностей жанра.

И. Кальмана,

Разучивание, исполнение отдельных

мюзиклов

номеров из популярных музыкальных

Р. Роджерса, Ф. Лоу

спектаклей.

и др.

Сравнение разных постановок одного
и того же мюзикла.
На выбор или факультативно:
Посещение

музыкального

театра:

спектакль в жанре оперетты или
мюзикла.
Постановка

фрагментов,

сцен

из

мюзикла — спектакль для родителей.
Патриотическая

История создания,

и народная тема

значение

Просмотр учебных видео-фрагментов

музыкально- об истории создания патриотических
91

в театре и кино

сценических и

опер, фильмов, о творческих поисках

экранных произведений, композиторов, создававших к ним
2 часа

посвящённых

музыку. Беседа с учителем.

нашему народу, его

Просмотр

истории, теме

сценических произведений, фильмов.

служения Отечеству.

Обсуждение

Фрагменты,

фрагментов

крупных

характера

героев

и

отдельные событий.

номера из опер,

Проблемная ситуация: зачем нужна

балетов, музыки

серьёзная музыка?

к фильмам.

Разучивание, исполнение песен о
Родине, нашей стране, исторических
событиях

и

подвигах

героев.

В

данном блоке могут быть освещены
такие произведения, как опера «Иван
Сусанин»
«Война

М.
и

И.

Глинки;

мир»,

опера

музыка

к

кинофильму «Александр Невский» С.
С.

Прокофьева,

оперы

«Борис

Годунов» и «Хованщина» М. П.
Мусоргского и др.
На выбор или факультативно:
Посещение
просмотр

театра/кинотеатра

—

спектакля/фильма

патриотического содержания.
Участие

в

конференции

концерте,

фестивале,

патриотической

тематики.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Музыкальные

Музыка —

Слушание

пейзажи

выражение глубоких

программной музыки, посвящённой

чувств, тонких

образам природы. Подбор эпитетов

оттенков настроения,

для описания настроения, характера

которые трудно

музыки с использованием карточек

1 час

произведений

92

передать словами.

визуальной

поддержки.

Сопоставление

музыки

произведениями

с

изобразительного

искусства.
Двигательная

импровизация,

пластическое интонирование.
Разучивание,

одухотворенное

исполнение песен о природе, её
красоте.
На выбор или факультативно:
Рисование «услышанных» пейзажей
и/или

абстрактная

передача

живопись

настроения

—

цветом,

точками, линиями.
Игра-импровизация

«Угадай

моё

настроение».
Музыкальные

«Портреты»,

портреты

выраженные

1 час

Слушание произведений вокальной,
в программной

инструментальной

музыкальных

музыки,

посвящённой

интонациях.

людей,

сказочных

Подбор

эпитетов

настроения,

образам

персонажей.
для

характера

описания
музыки

с

использованием карточек визуальной
поддержки. Сопоставление музыки с
произведениями

изобразительного

искусства.
импровизация

Двигательная
в

образе

героя

музыкального
произведения.

Разучивание,

харáктерное исполнение песни —
портретной зарисовки.
На

выбор

факультативно:Рисование

или
героя
93

музыкального
импровизация

произведения.Игра«Угадай

мой

характер»..
Музыка на войне,

Военная тема

Просмотр учебных видео-фрагментов

музыка о войне

в музыкальном

посвящённых

искусстве. Военные

Слушание, исполнение музыкальных

песни, марши,

произведений

интонации, ритмы,

Знакомство с историей их сочинения

тембры (призывная

и исполнения.

кварта, пунктирный

Беседа в классе. Ответы на вопросы:

ритм, тембры малого

какие чувства вызывает эта музыка,

барабана, трубы

почему?

и т. д.).

восприятие информация о том, как и

1 час

Как

военной
военной

влияет

музыке.
тематики.

на

наше

зачем она создавалась?

4 КЛАСС (34 часа)
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
№

Тема, количество Содержание

Виды деятельности

часов
Музыкальная

Контраст и повтор как Знакомство

форма

принципы

3 часа

со

строения музыкального

строением
произведения,

музыкального

понятиями

двухчастной

произведения.

трёхчастной формы, рондо.

Двухчастная, трёх-

Слушание

и

произведений:

частная и трёхчастная определение формы их строения на
репризная форма. Рондо: слух.
рефрен и эпизоды.

Составление

наглядной

буквенной или графической схемы с
направляющей помощью учителя.
Исполнение песен, написанных в
двухчастной или трёхчастной форме.

Гармония

Аккорд.

Трезвучие Различение на слух интервалов и

мажорное и минорное. аккордов.
2 час

Понятие

Различение

на

слух

фактуры. мажорных и минорных аккордов.
94

Фактуры

Разучивание, исполнение попевок и

аккомпанемента:
аккорд,

бас- песен с мелодическим движением по

аккордовая, звукам аккордов. Определение на

арпеджио.

слух типа фактуры аккомпанемента
исполняемых песен, прослушанных
инструментальных произведений с
использованием карточек визуальной
поддержки.

Дополнительные
обозначения
нотах

Реприза,

фермата, Знакомство

в вольта,

с

дополнительными

украшения элементами

(трели, форшлаги).

Исполнение
которых

1 час

нотной
песен,

записи.
попевок,

присутствуют

в

данные

элементы.

Модуль № 2 «Народная музыка России»
Фольклор народов Музыкальные
России

традиции,

Знакомство

особенностями

особенности музыкального фольклора различных

народной музыки
2 часа

с

республик
Федерации.

народностей Российской Федерации.

Российской Определение

характерных

черт,

Жанры, характеристика типичных элементов

интонации,

музыкального

языка

Музыкальные

интонации)

с

инструменты,

карточек визуальной поддержки.

музыканты-исполнители. Разучивание

(ритм,

лад,

использованием
песен,

импровизация
аккомпанементов
инструментах.

танцев,
ритмических

на

ударных

Может

быть

представлена культура 2—3 регионов
России на выбор учителя. Особое
внимание

следует

уделить

как

наиболее распространённым чертам,
так

и

явлениям,

уникальным
например:

самобытным
тувинское

горловое пение, кавказская лезгинка,
95

якутский варган, пентатонные лады в
музыке республик Поволжья,
На выбор или факультативно:
Творческие,

исследовательские

проекты,

школьные

фестивали,

посвящённые

музыкальному

творчеству народов России.
Модуль №3 «Музыка народов мира»
Музыка Японии и Древние

истоки Знакомство

Китая

музыкальной

1 час

стран

Юго-Восточной других

Азии.

Императорские характерных

с

культуры музыкального

особенностями

фольклора

стран.

народов

Определение

черт,

типичных

церемонии, музыкальные элементов музыкального языка (ритм,
инструменты.

лад, интонации) с использованием

Пентатоника.

визуальной поддержки.
Знакомство

с

внешним

особенностями

видом,

исполнения

и

звучания народных инструментов.
Определение

на

инструментов

с

слух

тембров

использованием

визуальной поддержки.
Классификация на группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов

других

народов

с

фольклорными элементами народов
России.
96

На выбор или факультативно:
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
Музыка
Азии

Средней Музыкальные традиции Знакомство
и праздники, народные музыкального
инструменты

1 час

с

и других

современные

особенностями

фольклора

стран.

характерных

народов

Определение

черт,

типичных

исполнители Казахстана, элементов музыкального языка (ритм,
Киргизии,

лад, интонации) с использованием

и других стран региона.

визуальной поддержки.
Знакомство

с

внешним

особенностями

видом,

исполнения

и

звучания народных инструментов.
Определение

на

инструментов

с

слух

тембров

использованием

визуальной поддержки.
Классификация на группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов с
опорой на предметные картинки.
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов

других

народов

с

фольклорными элементами народов
России.
На выбор или факультативно:
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
Певец
народа

своего Интонации

народной Знакомство

музыки в творчестве

композиторов.

с

творчеством
Сравнение

их
97

зарубежных
1 час

сочинений

с

композиторов — ярких Определение

народной

музыкой.

формы,

принципа

представителей

развития фольклорного музыкального

национального

материала с направляющей помощью

музыкального

стиля учителя.

своей страны.

Вокализация

наиболее

ярких

тем

инструментальных сочинений.
Разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений. По аналогии с
музыкой

русских

композиторов,

которые развивали русскую песенную
традицию, могут быть рассмотрены
творческие

портреты

зарубежных

композиторов: Э. Грига, Ф. Шопена,
Ф. Листа и др., опиравшихся на
фольклорные интонации и жанры
музыкального

творчества

своего

народа.
На выбор или факультативно:
Творческие,

исследовательские

проекты, посвящённые выдающимся
композиторам
Диалог культур
1 час

Культурные связи между Знакомство

с

музыкантами

композиторов.

разных стран.

сочинений

Образы,

интонации Определение

фольклора
народов

и

стран

и

их

народной

музыкой.

формы,

принципа

в материала с направляющей помощью
учителя.

зарубежных Вокализация

композиторов
культур

Сравнение

других развития фольклорного музыкального

музыке отечественных

числе

с

творчеством

образы
в

(в

наиболее

ярких

тем

том инструментальных сочинений.

других Разучивание, исполнение доступных
музыке вокальных сочинений.
98

русских композиторов и На выбор или факультативно:
русские
цитаты

музыкальные Творческие,
в

исследовательские

творчестве проекты, посвящённые выдающимся

зарубежных

композиторам

композиторов).
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Религиозные

Праздничная

праздники

вокальная (в том числе праздничных
хоровая)

1 час

служба, Слушание музыкальных фрагментов
богослужений,

музыка определение характера музыки, её

религиозного

религиозного содержания.

содержания.

Разучивание исполнение доступных
вокальных произведений духовной
музыки.

Данный

сосредоточиться

блок
на

позволяет

религиозных

праздниках той конфессии, которая
наиболее
регионе.

почитаема
В

традиции

в

данном

рамках

православной

возможно

рассмотрение

традиционных праздников с точки
зрения как религиозной символики,
так

и

(например:

фольклорных
Рождество,

традиций
Троица,

Пасха). Рекомендуется знакомство с
фрагментами литургической музыки
русских композиторов-классиков (С.
В. Рахманинов, П. И. Чайковский и
др.).
На выбор или факультативно:
Просмотр

фильма,

посвящённого

религиозным праздникам.
Посещение

концерта

духовной

музыки.
Исследовательские

проекты,
99

посвящённые музыке религиозных
праздников
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Симфоническая

Симфонический

Знакомство

музыка

оркестр. Тембры,

симфонического оркестра, группами

группы
3 часа

с

составом

инструментов. инструментов. Определение на слух

Симфония,

тембров

инструментов

симфоническая картина

симфонического

оркестра

использованием
поддержки.

с

визуальной

Слушание фрагментов

симфонической

музыки.

«Дирижирование» оркестром.
Музыкальная

викторина

использованием

с

визуальной

поддержки.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта симфонической
музыки.
Просмотр

фильма

об

устройстве

оркестра.
Русские

Творчество выдающихся Знакомство

композиторы-

отечественных

выдающихся

классики

композиторов.

отдельными

фактами

биографии.

Слушание

3 часа

с

творчеством
композиторов,

Фрагменты

из

их

музыки.
вокальных,

инструментальных,

симфонических

сочинений. Круг характерных образов
(картины природы, народной жизни,
истории и т. д.). Характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных средств. Наблюдение
за развитием музыки. Определение
жанра,

формы

с

использованием
100

визуальной

поддержки.

видео-фрагментов

Просмотр

биографического

характера.
Вокализация тем инструментальных
сочинений с направляющей помощью
учителя.
Разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений.
На выбор или факультативно:
Посещение

концерта.

Просмотр

биографического фильма
Европейские

Творчество выдающихся Знакомство

с

творчеством

композиторы-

зарубежных

выдающихся

классики

композиторов

отдельными

фактами

биографии.

Слушание

композиторов,

Фрагменты
3 часа

из

их

музыки.
вокальных,

инструментальных,

симфонических

сочинений. Круг характерных образов
(картины природы, народной жизни,
истории и т. д.). Характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных средств. Наблюдение
за развитием музыки. Определение
жанра,

формы

визуальной

с

использованием

поддержки.

видео-фрагментов

Просмотр

биографического

характера.
Вокализация тем инструментальных
сочинений с направляющей помощью
учителя.
Разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений.
На выбор или факультативно:
101

Посещение

концерта.

Просмотр

биографического фильма
Мастерство

Творчество выдающихся Знакомство

исполнителя

исполнителей — певцов, выдающихся

1 час

инструменталистов,

классической

дирижёров.

программ,

Консерватория,

филармонии.

филармония,
имени

с

творчеством
исполнителей

музыки.
афиш

Изучение

консерватории,

Конкурс Сравнение нескольких интерпретаций
П.

И. одного и того же произведения в

Чайковского.

исполнении разных музыкантов.
Беседа на тему «Композитор —
исполнитель — слушатель».
На выбор или факультативно:
Посещение концерта классической
музыки.
Создание

коллекции

записей

любимого исполнителя.
Деловая игра «Концертный отдел
филармонии».
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
Современные

Понятие обработки,

обработки

творчество современных современной обработки.

классической

композиторов

музыки

и

1 час

Различение музыки классической и её
Слушание обработок классической

исполнителей, музыки, сравнение их с оригиналом.

обрабатывающих

Обсуждение

классическую

выразительных средств, наблюдение

музыку.

за изменением характера музыки.

Проблемная

комплекса

ситуация: Вокальное исполнение классических

зачем музыканты делают тем в сопровождении современного
обработки

ритмизованного аккомпанемента.

классики?
Исполнители

Творчество одного

Просмотр видеоклипов современных

современной

или нескольких

исполнителей.
102

музыки
1 час

исполнителей

Сравнение их композиций с другими

современной музыки,

направлениями и стилями (классикой,

популярных у молодёжи.

духовной, народной музыкой).
На выбор или факультативно:
Составление плейлиста, коллекции
записей современной музыки для
друзей-одноклассников
проведения

(для

совместного

Рекомендуется

уделить

творчеству

досуга).
внимание

исполнителей,

чьи

композиции входят в топы текущих
чартов

популярных

стриминговых

сервисов. При выборе конкретных
персоналий
найти

учителю

необходимо

компромиссное

решение,

которое учитывало бы не только
музыкальные вкусы обучающихся, но
и

морально-этические

и

художественно-эстетические стороны
рассматриваемых

музыкальных

композиций.
Электронные

Современные

Слушание музыкальных композиций

музыкальные

«двойники»

в

инструменты

классических

музыкальных

музыкальных

Сравнение

инструментов:

акустическими

синтезатор, электронная

обсуждение результатов сравнения.

скрипка, гитара,

Подбор электронных тембров для

барабаны и т. д.

создания музыки к фантастическому

Виртуальные

фильму.

музыкальные

На выбор или факультативно:

1 час

инструменты
компьютерных

исполнении

на

электронных
инструментах.

их

звучания

с

инструментами,

в Посещение музыкального магазина
(отдел

электронных

музыкальных
103

программах.

инструментов).
Просмотр фильма об электронных
музыкальных инструментах.

Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Кто

Профессии

Диалог

с

учителем

по

поводу

создаёт

музыкального театра:

синкретичного

музыкальный

дирижёр, режиссёр,

музыкального спектакля. Знакомство

спектакль?

оперные певцы,

с миром театральных профессий,

характера

балерины и танцовщики, творчеством театральных режиссёров,
3 часа

художники и т. д.

художников и др.
Просмотр фрагментов одного и того
же спектакля в разных постановках.
Обсуждение различий в оформлении,
режиссуре.
На выбор или факультативно:
Виртуальный квест по музыкальному
театру.

Сюжет

Действия и сцены

музыкального

в опере и балете.

музыкального спектакля.

спектакля

Контрастные образы,

Анализ

лейтмотивы.

создающих образы главных героев,

2 часа

Знакомство

со

структурой

выразительных

противоборствующих

средств,

сторон

направляющей

помощью

Наблюдение

за

с

учителя.

музыкальным

развитием, характеристика приёмов,
использованных композитором.
Вокализация,
музыкальных

пропевание
тем;

интонирование

пластическое
оркестровых

фрагментов.
Музыкальная викторина на знание
музыки,

вучащие

терминологические

тесты

и
с
104

использованием карточек визуальной
поддержки..
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Музыкальные

Музыка —

Слушание

пейзажи

выражение глубоких

программной музыки, посвящённой

чувств, тонких

образам природы. Подбор эпитетов

оттенков настроения,

для описания настроения, характера

которые трудно

музыки с использованием карточек

передать словами.

визуальной

1 час

произведений

поддержки.

Сопоставление

музыки

произведениями

с

изобразительного

искусства.
Двигательная

импровизация,

пластическое интонирование.
Разучивание,

одухотворенное

исполнение песен о природе, её
красоте.
На выбор или факультативно:
Рисование «услышанных» пейзажей
и/или

абстрактная

живопись

—

передача настроения цветом, точками,
линиями.
Игра-импровизация

«Угадай

моё

настроение».
Танцы,
веселье

игры

и Примеры
танцев.

популярных Слушание,

исполнение

скерцозного характера.
Разучивание,

1 час

музыки
исполнение

танцевальных движений.
Танец-игра.
Рефлексия
эмоционального

собственного
состояния

после

участия в танцевальных композициях
и импровизациях.
105

Проблемная ситуация: зачем люди
танцуют?
Музыка на войне,

Военная тема

Просмотр

музыка о войне

в музыкальном

посвящённых

искусстве. Военные

Слушание, исполнение музыкальных

песни, марши,

произведений

интонации, ритмы,

Знакомство с историей их сочинения

тембры (призывная

и исполнения.

кварта, пунктирный

Беседа в классе. Ответы на вопросы:

ритм, тембры малого

какие чувства вызывает эта музыка,

барабана, трубы

почему?

и т. д.).

восприятие информация о том, как и

1 час

видео-фрагментов,

Как

военной
военной

влияет

музыке.
тематики.

на

наше

зачем она создавалась?

106

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

6

7
8

Количество часов
Тема урока

Всего

Вводный урок

1

Музыка вокруг нас

Музыка вокруг нас

Музыка осени

1

Музыка и наше настроение
и

професси-

ональная музыка
Народная

и

1

1

Музыка осени

Народная

1

професси-

1

1
1

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

Электронные

изучения

образовательные ресурсы

МЭО

цифровые

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob107

ональная музыка
9

10

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

Песня

1

Песня

1

11

Танец

1

12

Марш

1

13

14

15

Отечественные

музыкальные традиции
Музыка Нового года

способ
людьми,

речь

общения
её

1

1

Музыка Нового года

Музыкальная
16

народные

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

как
между

эмоцио-

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

нальное воздействие
17

Музыкальная
способ

речь

общения

как
между

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
108

людьми,

её

эмоцио-

нальное воздействие
18

19

20

21

22

Музыка в цирке
О

чем

1

может

сказать

музыка
О

чем

может

сказать

музыка
Композитор

–

испол-

нитель –слушатель
Композитор

–

испол-

нитель –слушатель
Особенности

23

кальной

речи

1

1

1

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

музыв

сочи-

нениях композиторов, её

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

выразительный смысл
Особенности
24

кальной

речи

музыв

сочи-

нениях композиторов, её

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

выразительный смысл
25

Нотная запись как спо-соб

1

МЭО

https://mob109

фиксации

музы-кальной

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

речи.
Закрепление пройден-ного
Детские хоровые и ин26

струментальные

коллек-

тивы, ансамбли песни и

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

танца
27

Различные виды музыки

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

Певческие голоса: детские,
28

женские, мужские. Хоры:
детский,

женский,

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

мужской, смешанный
Родина
29

Россия

в

произведениях
композиторов.

Великая

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

Победа
Выдающиеся
30

тельские

исполниколлективы

1

(хоровые, симфонические).
31

Музыкальные театры.

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
110

32

Конкурсы

и

фестивали

музыкантов.

МЭО

1

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

Музыка для детей: радио и
33

телепередачи,
видеофильмы, звукозаписи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

МЭО

1

33

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

0

0

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
№
п/п

1

2

3

Количество часов
Тема урока

Край,

в

Всего

котором

ты

живёшь
Русский фольклор
Русские

народные

музыкальные инструменты

1

1

1

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

Электронные

изучения

образовательные ресурсы

МЭО

цифровые

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

111

4

Сказки, мифы и легенды

1

5

Фольклор народов России

1

6

Народные праздники

1

7

Композиторы – детям

1

8

Оркестр

1

9

Музыкальные
инструменты. Флейта

1

10

Вокальная музыка

1

11

Инструментальная музыка

1

12

13
14

Русские

композиторы-

классики
Европейские композиторыклассики
Музыкальные пейзажи

1

1
1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob112

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
15

Музыкальные портреты

1

16

Танцы, игры и веселье

1

17

18

19

20

21

22

Какой же праздник без
музыки?
Певец своего народа
Музыка

стран

ближнего

зарубежья
Музыка

стран

ближнего

зарубежья
Музыка

стран

дальнего

зарубежья
Музыка

стран

дальнего

зарубежья

1

1

1

1

1

1

23

Звучание храма

1

24

Религиозные праздники

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
113

25

26

27

28

29

30

31

МЭО

1

Театр оперы и балета
Балет.

Хореография

искусство танца
Опера. Главные герои и
номера оперного спектакля
Современные

обработки

классики
Современные

обработки

классики
Электронные музыкальные
инструменты

МЭО

МЭО

МЭО

1

33

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

1

Песня

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

33

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

МЭО

1

Весь мир звучит

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

32

ПО ПРОГРАММЕ

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1
–

https://mob-

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
0

0

114

2 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Край, в котором ты живёшь

1

2

Русский фольклор

1

3

Русские

народные

музыкальные инструменты

1

4

Сказки, мифы и легенды

1

5

Народные праздники

1

6

Фольклор народов России

1

Фольклор
7

в

творчестве

профессиональных

1

музыкантов
8

Русские

композиторы-

1

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

Электронные

изучения

образовательные ресурсы

МЭО

цифровые

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob115

классики
9

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

Европейские композиторыклассики

1

Музыкальные
10

инструменты.

Скрипка,

1

виолончель
11

Вокальная музыка

1

12

Программная музыка

1

13

Симфоническая музыка

1

14

Мастерство исполнителя

1

15

Инструментальная музыка

1

16

Главный

музыкальный

символ

1

17

Красота и вдохновение

1

18

Диалог культур

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob116

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Диалог культур

1

Инструментальная музыка
в церкви
Искусство

Русской

православной церкви
Религиозные праздники
Музыкальная

сказка

сказка

на

на

сцене, на экране
Театр оперы и балета
Балет.

Хореография

1

1

сцене, на экране
Музыкальная

1

1

1

1
–

искусство танца
Опера. Главные герои и
номера оперного спектакля
Опера. Главные герои и
номера оперного спектакля

1

1

1

МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
117

29

30

31

32

33

34

Сюжет

музыкального

спектакля
Оперетта, мюзикл
Современные

обработки

классической музыки
Джаз
Исполнители современной
музыки
Электронные музыкальные
инструменты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

МЭО

1

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

1

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

1

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

1

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

1

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО

1

34

https://mob-

https://mob-

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
0

0

118

3 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Край, в котором ты живёшь

1

https://m.edsoo.ru/dea67894

2

Русский фольклор

1

https://m.edsoo.ru/1353e592

1

https://m.edsoo.ru/6ee24cdf

3

Русские народные музыкальные
инструменты и народные песни

4

Жанры музыкального фольклора

1

https://m.edsoo.ru/6e6fdb7c

5

Фольклор народов России

1

https://m.edsoo.ru/54e9f112

1

https://m.edsoo.ru/a4d6e8f3

1

https://m.edsoo.ru/c3544b79

1

https://m.edsoo.ru/6c2f757e

1

https://m.edsoo.ru/72fb1c59

6

7
8
9

Фольклор

в

творчестве

профессиональных музыкантов
Композитор

–

исполнитель

–

слушатель
Композиторы – детям
Музыкальные

инструменты.

Фортепиано

10

Вокальная музыка

1

https://m.edsoo.ru/ae5e7757

11

Инструментальная музыка

1

https://m.edsoo.ru/d1a2a8b6

12

Русские композиторы-классики

1

https://m.edsoo.ru/6c6efb7e
119

13

Европейские

композиторы-

классики

1

https://m.edsoo.ru/28bdb832

14

Мастерство исполнителя

1

https://m.edsoo.ru/985b5cfc

15

Музыкальные пейзажи

1

https://m.edsoo.ru/f3a25d38

16

Танцы, игры и веселье

1

https://m.edsoo.ru/c81fcd5a

17

[Музыка на войне, музыка о войне

1

https://m.edsoo.ru/a379337d

1

https://m.edsoo.ru/43bbf48a

1

https://m.edsoo.ru/97679ee2

1

https://m.edsoo.ru/a3191266

1

https://m.edsoo.ru/8dcdcc6d

Фольклор других народов и стран
18

в

музыке

отечественных

и

зарубежных композиторов
Фольклор других народов и стран
19

в

музыке

отечественных

и

зарубежных композиторов
20

Образы других культур в музыке
русских композиторов
Русские музыкальные цитаты в

21

творчестве

зарубежных

композиторов
22

[Религиозные праздники

1

https://m.edsoo.ru/4a552374

23

Троица

1

https://m.edsoo.ru/96c2e371

1

https://m.edsoo.ru/29a4e916

24

Патриотическая и народная тема в
театре и кино

120

25

Патриотическая и народная тема в
театре и кино

1

https://m.edsoo.ru/dd5a66f3

26

Сюжет музыкального спектакля

1

https://m.edsoo.ru/5adfef95

27

Сюжет музыкального спектакля

1

https://m.edsoo.ru/a6bd4d95

1

https://m.edsoo.ru/83d3fb26

28

Кто

создаёт

музыкальный

спектакль

29

Исполнители современной музыки

1

https://m.edsoo.ru/1196d216

30

Исполнители современной музыки

1

https://m.edsoo.ru/9b322bdf

31

Особенности джаза

1

https://m.edsoo.ru/cdafeb38

1

https://m.edsoo.ru/3382b1dc

32

Электронные

музыкальные

инструменты

33

Интонация

1

https://m.edsoo.ru/faf95659

34

Ритм

1

https://m.edsoo.ru/4afced3d

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

121

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Край, в котором ты живёшь

1

https://m.edsoo.ru/321adf37

2

Первые артисты, народный театр

1

https://m.edsoo.ru/a87c161a

1

https://m.edsoo.ru/1b11dd3d

3

Русские народные музыкальные
инструменты

4

Жанры музыкального фольклора

1

https://m.edsoo.ru/1b169863

5

Фольклор народов России

1

https://m.edsoo.ru/bb8b26a9

1

https://m.edsoo.ru/38ef4c3d

1

https://m.edsoo.ru/599a7af3

6

7

Фольклор

в

творчестве

профессиональных музыкантов
Фольклор

в

творчестве

профессиональных музыкантов

8

Композиторы – детям

1

https://m.edsoo.ru/721db37f

9

Оркестр

1

https://m.edsoo.ru/6bcbc72c

10

Вокальная музыка

1

https://m.edsoo.ru/9e2fa83a

11

Инструментальная музыка

1

https://m.edsoo.ru/faeac442

12

Программная музыка

1

https://m.edsoo.ru/9a3a8e21

13

Симфоническая музыка

1

https://m.edsoo.ru/cf676a92
122

14
15

Русские композиторы-классики
Европейские

композиторы-

классики

1

https://m.edsoo.ru/2e4dc7ea

1

https://m.edsoo.ru/816c5c91

16

Мастерство исполнителя

1

https://m.edsoo.ru/48f2327e

17

Искусство времени

1

https://m.edsoo.ru/25efa17b

18

Музыка стран ближнего зарубежья

1

https://m.edsoo.ru/de78a2c9

19

Музыка стран ближнего зарубежья

1

https://m.edsoo.ru/494ca728

20

Музыка стран дальнего зарубежья

1

https://m.edsoo.ru/bb286ed4

21

Музыка стран дальнего зарубежья

1

https://m.edsoo.ru/f71d8e64

22

Религиозные праздники

1

https://m.edsoo.ru/5bc8989b

1

https://m.edsoo.ru/585ca5af

23

Музыкальная сказка на сцене, на
экране

24

Театр оперы и балета

1

https://m.edsoo.ru/3e6b88ef

25

Балет

1

https://m.edsoo.ru/4c61acfa

26

Балет

1

https://m.edsoo.ru/968a4449

1

https://m.edsoo.ru/2f4dd669

1

https://m.edsoo.ru/377c6f45

1

https://m.edsoo.ru/39ce2572

27

28

29

Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля
Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля
Патриотическая и народная тема в
театре и кино

123

30

31

Современные

обработки

классической музыки
Современные

обработки

классической музыки

1

https://m.edsoo.ru/1325aac6

1

https://m.edsoo.ru/fec88b98

32

Джаз

1

https://m.edsoo.ru/29174cdb

33

Интонация

1

https://m.edsoo.ru/a74a3e8f

34

Музыкальный язык

1

https://m.edsoo.ru/22415393

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

124

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Музыка: 1-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,
Шмагина

Т.С.

Акционерное

общество

«Издательство

«Просвещение»

• Музыка: 2-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,
Шмагина

Т.С.

Акционерное

общество

«Издательство

«Просвещение»

• Музыка: 3-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,
Шмагина

Т.С.

Акционерное

общество

«Издательство

«Просвещение»

• Музыка: 4-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,
Шмагина Т.С. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ


Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания учебного
предмета «Музыка» в 2024/2025 учебном году 13_inf_metod-pismo-muzyka.pdf



Образование

обучающихся

с

ОВЗ

https://edsoo.ru/wp-

content/uploads/2023/11/metodicheskie-rekomendaczii-po-vvedeniyu-faoop.pdf
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ


МЭО https://mob-edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8