Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24»
(МАОУ «СОШ №24»)
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО учителей
начальных классов
с ё
О.В.Заклепкина
Протокол № 1 от 25.08.25года
А"' УТВЕРЖДЕНО
".I ~-
Заместитель директора по УВР
f/s *
МАОУ «СОШ №24»
C '0 'i ^ Л.А.Сара:
25.08.2025года
Х\
Директор МАОУ «СОШ №24»
|_ ШВ.Зайдулина
иЛктШШ-Д
*<Ц от'26.08.2025года
ПРИЛОЖЕНИЕ
К АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ «СОШ №24»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ТРУД(ТЕХНОЛОГИЯ)»
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
(ВАРИАНТ 5.2)
Срок освоения программы:5 лет
Разработчик программы:
Учитель начальных классов
Лебедева А.В.
МО Краснотурьинск,
2025 год
Пояснительная записка
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает: пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного
предмета, тематическое планирование. Пояснительная записка отражает общие цели и
задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению
младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые предлагаются для
обязательного
изучения
в
каждом
классе
начальной школы.
Приведён
перечень
универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных,
формирование которых может быть достигнуто средствами учебного предмета «Труд
(технология)» с учётом возрастных особенностей обучающихся начальных классов и
специфики речевого нарушения. В первом дополнительном, первом и втором классах
предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В познавательных
универсальных учебных действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С
учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции
регулятивных
проявление
УУД
(определённые
терпения
коммуникативных
и
УУД
волевые
усилия,
доброжелательности
(способность
при
вербальными
саморегуляция,
налаживании
самоконтроль,
отношений)
средствами
и
устанавливать
взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год
обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем
разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и
формы организации обучения и характеристика деятельности, которые целесообразно
использовать при изучении той или иной темы. Представлены также способы организации
дифференцированного обучения.
Общая характеристика учебного предмета «труд (технология)»
Предлагаемая
программа
отражает
вариант
конкретизации
требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
по предметной области (предмету) «Труд (технология)» и обеспечивает обозначенную в нём
содержательную составляющую по данному учебному предмету.
В соответствии с требованиями времени и инновационными установками
отечественного
образования,
обозначенными
во
ФГОС
НОО,
данная
программа
обеспечивает реализацию обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Труд
(технология)». Её особенность состоит в формировании у обучающихся социально ценных
качеств, креативности и общей культуры личности. Новые социально-экономические
условия требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уроки
технологии обладают большими специфическими резервами для решения данной задачи,
особенно на уровне начального образования. В частности, курс технологии обладает
возможностями в укреплении фундамента для развития умственной деятельности
обучающихся начальных классов.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных
связей.
Математика — закрепление предметной терминологии и развитие на ее основе
лексико-грамматических обобщений, моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами.
Изобразительное искусство — закрепление предметной терминологии и развитие на
ее основе лексико-грамматических обобщений, использование средств художественной
выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — закрепление предметной терминологии и развитие на ее основе
лексико-грамматических обобщений, природные формы и конструкции как универсальный
источник инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник сырья,
этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных
типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предметнопрактическая
деятельность
как
необходимая
составляющая
целостного
процесса
интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся младшего
школьного возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой
2
формирования
познавательных
способностей
обучающихся,
стремления
активно
знакомиться с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других
народов и уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у
обучающихся социально-значимых практических умений и опыта преобразовательной
творческой деятельности как предпосылки для успешной социализации личности младшего
школьника.
На уроках технологии ученики овладевают основами проектной деятельности,
которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства
ответственности, умения искать и использовать информацию.
Цели изучения учебного предмета «труд (технология)»
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся,
формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и
конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного предмета необходимо
решение системы приоритетных задач: образовательных, развивающих, воспитательных и
коррекционных в рамках программы коррекционной работы.
Образовательные задачи курса:
Формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности
как важной части общей культуры человека;
Становление
элементарных
базовых
знаний
и
представлений
о
предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром
природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных
производствах и профессиях;
Формирование
основ
чертёжно-графической
грамотности,
умения
работать
с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
Формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений.
Развивающие задачи:
Развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через
формирование практических умений;
Расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования
3
полученных знаний и умений в практической деятельности;
Развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности
посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
Развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской
деятельности.
Воспитательные задачи:
Воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям,
понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
Развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности,
добросовестного
и
ответственного
отношения
к
работе,
взаимопомощи,
волевой
саморегуляции, активности и инициативности;
Воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной
деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
Становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
Воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил
культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
Место учебного предмета «труд (технология)» в учебном плане
Общее число часов на изучение курса «Труд (технология)» для обучающихся с ТНР
(вариант 5.2) - первое отделение в 1 дополнительном—4 классах — 168 (по 1 часу в неделю):
по 33 часа в 1 дополнительном и 1 классе и по 34 часа во 2—4 классах; для обучающихся с
ТНР (вариант 5.2) - второе отделение в 1-4 классах – 135 (по 1 часу в неделю) - 33 часа в 1
классе и по 34 часа во 2—4 классах.
Содержание
Содержание программы начинается с характеристики основных структурных единиц
курса «Труд (технология)», которые соответствуют ФГОС НОО и являются общими для
каждого года обучения. Вместе с тем их содержательное наполнение развивается и
обогащается концентрически от класса к классу. При этом учитывается, что собственная
логика данного учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и единой
последовательности. * отмечены модули, с пометкой: «с учётом возможностей материальнотехнической базы образовательной организации».
Основные модули курса «Труд (технология)»:
1.
Технологии, профессии и производства.
4
2.
Технологии ручной обработки материалов:
1) Технологии работы с бумагой и картоном;
2) Технологии работы с пластичными материалами;
3) Технологии работы с природным материалом;
4) Технологии работы с текстильными материалами;
5) Технологии работы с другими доступными материалами (например, пластик,
поролон, фольга, солома)
3.
Конструирование и моделирование:
1) Работа с «Конструктором»*;
2) Конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов,
природных и текстильных материалов;
3) Робототехника*.
4.
Информационно-коммуникационные технологии*.
Другая специфическая черта программы состоит в том, что в общем содержании
курса
выделенные
основные
структурные
единицы
являются
обязательными
содержательными разделами авторских курсов. Они реализуются на базе освоения
обучающимися технологий работы как с обязательными, так и с дополнительными
материалами в рамках интегративного подхода и комплексного наполнения учебных тем и
творческих практик. Современный вариативный подход в образовании предполагает и
предлагает несколько учебно-методических комплектов по курсу «Технология», в которых
по-разному
строится
традиционная
линия
предметного
содержания:
в
разной
последовательности и в разном объёме предъявляются для освоения те или иные технологии,
на разных видах материалов, изделий. Однако эти различия не являются существенными, так
как приводят к единому результату к окончанию начального уровня образования.
Коррекционная работа
Учебный предмет «Труд (технология)» обеспечивает интеграцию в образовательном
процессе
различных
структурных
компонентов
личности
(интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что
создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и
физического здоровья.
На уроках «Труд (технология)» закрепляются речевые навыки и умения, которые
обучающиеся с ТНР получают на уроках русского языка, литературного чтения, на
коррекционных курсах «Произношение», «Развитие речи». Большое внимание уделяется
развитию понимания речи: умению вслушиваться в речь и вопросы учителя, выполнять по
его инструкциям трудовые операции и отбирать соответствующий материал, а также
5
различать и знать основные качества материалов, из которых изготавливают изделия.
Развитие трудовых умений, необходимых в разных жизненных сферах, умений
позволяет адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для
полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия. На уроках «Труд
(технология)» осуществляется
Развитие психических процессов, мелкой моторики;
Обогащение словарного запаса обучающихся лексикой, обозначающей
материалы, их признаки, действия, производимые во время изготовления изделия;
Развитие умений на основе последовательности трудовых операций при
изготовлении изделия составлять план связного рассказа о проделанной работе;
Развитие творческих способностей учащихся, художественного мышления,
конструкторских способностей.
Ниже по классам представлено примерное содержание основных модулей курса.
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое
варьирование в авторских курсах предмета.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 ч)
Технологии, профессии и производства (6 ч)
Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы.
Представления о материалах, их происхождении; представления об инструментах, их
названиях и функциях. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов (практические действия); формирование практических умений поддержания
порядка во время работы; уборка по окончании работы. Оречевление осваиваемых
алгоритмов в рамках речевых возможностей, в том числе, с использованием опор.
Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов. Профессии родных и
знакомых. Традиции и праздники народов России.
Технологии ручной обработки материалов (15 ч)
Алгоритмы рационального использования обрабатываемых материалов. Совместный
(групповой, под руководством учителя) анализ конструктивных особенностей материалов,
выбор материала для изделия из предложенных вариантов (с учетом изученных свойств).
Базовые представления об основных технологических операциях ручной обработки
материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей (практические навыки, оречевление в рамках
речевых возможностей).
6
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, простейшую
схему. Знакомство с некоторыми условными графическими изображениями (обозначение
операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий;
называние в рамках речевых возможностей).
Коллективный анализ изделия-образца (под руководством учителя). Коллективное
составление замысла изделия, планирование хода работы (с использованием опорных
знаков-символов, иллюстраций, рисунков).
Способы соединения заранее подготовленных или самостоятельно сделанных
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание и другие. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем (практическое освоение, оречевление в рамках речевых
возможностей). Отделка изделия или его деталей (окрашивание, аппликация и другие).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий (относительно изученных материалов и
инструментов).
Пластические массы, их виды (пластилин, глина и другие). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды
бумаги
(практическое ознакомление без
использования терминов, сортировка образцов по виду бумаги, экспериментирование с
разными видами бумаги для выявления свойств). Общие свойства бумаги. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание и другие. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и
хранения ножниц.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Использование дополнительных отделочных материалов (краски и другие).
Конструирование и моделирование (10 ч)
Коллективный анализ изделия-образца (под руководством учителя). Коллективное
составление замысла изделия, планирование хода работы (с использованием опорных
знаков-символов, иллюстраций, рисунков). Изготовление изделий по образцу, рисунку,
коллективно составленному плану с использованием рисунков, иллюстраций, графических
символов.
7
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, природные материалы) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции
образцов
изделий.
Конструирование
по
модели
(на
плоскости).
Элементарное
прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необходимого результата;
выбор способа работы в зависимости от требуемого результата/ замысла.
Информационно-коммуникационые технологии* (2 ч)
Персональный компьютер (ПК), проекционное оборудование, их место в курсе
«Технология». Правила пользования ПК для сохранения здоровья.
Коллективное создание презентации на 1 слайде (под руководством учителя),
добавление объектов на слайд (выставка работ).
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
Начальные умения ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного): узнавать термин, соотносить его с предметом или действием,
повторять простые по произношению термины в рамках речевых возможностей;
Воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
Анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции (в коллективной работе, под
руководством педагога);
Сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве, на основе наблюдений доступных объектов устанавливать связи и зависимости
между объектами (часть – целое; причина –следствие; изменения во времени и в
пространстве);
Проводить (по предложенному и коллективно составленному плану) наблюдения,
несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
педагогического работника;
Определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта на основе
предложенных вопросов;
Формулировать с помощью педагогического работника цель предстоящей работы,
прогнозировать возможные проблемы и их решение.
Работа с информацией:
Интерпретировать
вербально
(представленную
в
объяснении
учителя)
или
графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); использовать её в
8
работе;
В коллективной работе, под руководством учителя анализировать простейшую
знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с
ней.
Соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в Интернет (с помощью педагогического работника);
Коммуникативные УУД:
Участвовать в коллективном обсуждении: в процессе диалогов задавать вопросы,
высказывать суждения, оценивать ответы участников сначала с помощью педагогического
работника, а затем и самостоятельно на доступном лексико-грамматическом уровне;
Строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем).
Признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты на
доступном лексико-грамматическом уровне;
Соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
Регулятивные УУД:
Принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
Действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую
инструкцию, принимать участие в коллективном построении простого плана действий;
Понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
Организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по
окончании работы;
Под руководством учителя выполнять несложные действия контроля и оценки по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
Проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым
видам сотрудничества;
Принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
9
1 КЛАСС (33 ч)
Технологии, профессии и производства (6 ч)
Природа как источник ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие
природных форм, их передача в изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и
фантазия мастера — условия создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее
понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе.
Рабочее мест о, его организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка
по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и
производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия
или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание
нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и другие. Приёмы и правила аккуратной
работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и
другие).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другие). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы
10
обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание и другие. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и
хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование (10 ч)
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и другие) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции
образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели
(на
плоскости).
Взаимосвязь
выполняемого
действия
и
результата.
Элементарное
прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необходимого результата;
выбор способа работы в зависимости от требуемого результата/ замысла.
Информационно-коммуникационные технологии* (2 ч)
Персональный компьютер (ПК) и проекционное оборудование как источники
информации, ресурсы для ее хранения и трансляции. Правила пользования ПК для
сохранения
здоровья.
Источники
информации,
используемые
человеком
в
быту:
телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и другие.
Управление
демонстрацией
готовых
материалов
в
программных
средах,
предназначенных для показа изображений, презентаций, видео.
Коллективное (индивидуальное по инструкции) создание презентации на 1-2 слайдах
(под руководством учителя), добавление простейших объектов на слайд (выставка работ).
Изготовление модели клавиатуры (коллективное заполнение шаблона), знакомство с
раскладкой (русские буквы). Освоение простых команд (перенос строки, ввод символов) в
текстовых редакторах (набор имени, названия изделия).
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
Начальные умения ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
11
пределах изученного): узнавать термин, соотносить его с предметом или действием,
использовать при ответах изученные термины в рамках речевых возможностей;
Воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
Анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции; на основе наблюдений доступных
объектов устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина –
следствие; изменения во времени и в пространстве);
Проводить (по предложенному и коллективно составленному плану) наблюдения,
несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
педагогического работника;
Сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве;
Определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта на основе
предложенных вопросов, наблюдения под руководством учителя;
Формулировать с помощью педагогического работника цель предстоящей работы,
прогнозировать возможные проблемы и их решение.
Работа с информацией:
Интерпретировать
вербально
(представленную
в
объяснении
учителя)
или
графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); использовать её в
работе;
Понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в Интернет (с помощью педагогического работника);
Коммуникативные УУД:
Участвовать в коллективном обсуждении: на доступном лексико-грамматическом
уровне в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать ответы
участников сначала с помощью педагогического работника, а затем и самостоятельно на
доступном лексико-грамматическом уровне;
Строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем).
Признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты на
12
доступном лексико-грамматическом уровне;
Соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
Регулятивные УУД:
Принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
Действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую
инструкцию, принимать участие в коллективном построении плана действий;
Понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
Организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по
окончании работы;
Под руководством учителя или в коллективной деятельности выполнять действия
контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
Проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым
видам сотрудничества;
Принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС (34 ч)
Технологии, профессии и производства (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об
основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования,
эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности (композиция,
цвет, тон и другие), практическое освоение понятий, использование в рамках речевых
возможностей). Коллективный анализ реализации изученных принципов в предложенных
изделиях. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических
действий
и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление изделий
из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их
технологических процессов.
13
Элементарная творческая и проектная деятельность (коллективное создание замысла
под руководством учителя, его детализация (коллективное создание плана) и воплощение).
Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Называние
(в
рамках
речевых
возможностей)
и
выполнение
основных
технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия:
разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей
(сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и другие), сборка изделия
(склейка, сшивание и другие). Подвижное соединение деталей изделия. Использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения
изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, схема.
Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функциональное назначение,
конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба). Чтение условных графических изображений под руководством учителя.
Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу или схеме. Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги —
биговка (практическое освоение понятия). Подвижное соединение деталей на проволоку,
толстую нитку.
Пластические массы, их виды (пластилин, глина и другие). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Виды природных материалов (плоские и объёмные). Приёмы работы с природными
материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции,
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина). Создание фронтальных и объемно-пространственных композиций.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные
14
на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые
материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого
стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты
(крестик, стебельчатая, ёлочка)1. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и
другие).
Конструирование и моделирование (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных
форм.
Конструирование
и
моделирование
изделий
из
различных материалов
по
простейшему чертежу или эскизу. Технологическая карта и ее использование в работе.
Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение элементарных конструктивных
изменений и дополнений в изделие.
Информационно-коммуникационные технологии (2 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии и
их развитие, на примере известных обучающимся устройств. Коллективное создание и
распространение с использованием ресурсов образовательной организации простых аудиовизуальных инструкций по выполнению задания.
Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Управление демонстрацией
готовых материалов в программных средах, предназначенных для показа изображений,
презентаций, видео.
Коллективное (индивидуальное по инструкции) создание презентации на слайдах
(при необходимости под руководством учителя), добавление объектов на слайд (выставка
работ). Освоение простых команд (перенос строки, ввод символов) в текстовых редакторах
(набор имени, названия изделия).
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
Ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного),
использовать их в речи в рамках речевых возможностей;
Выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной
1
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.
15
(вербальной или графической);
Анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции;
Определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта на основе
наблюдения, предложенных вопросов;
Формулировать цель предстоящей работы, необходимые ресурсы и инструменты,
прогнозировать возможные проблемы и их решение.
В рамках выполняемой практической задачи выполнять действия анализа и синтеза,
сравнения, группировки с учётом выбранных или указанных критериев;
В коллективной деятельности, при необходимости под руководством учителя
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической работе;
Воспроизводить порядок действий при решении учебной/ практической задачи;
мысленно проверять и корректировать план действий;
Работа с информацией:
Получать
информацию из
учебника
и
других дидактических материалов,
использовать её в работе;
Интерпретировать
вербально
(представленную
в
объяснении
учителя)
или
графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); использовать её в
работе;
Понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз,
рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в Интернет (с помощью педагогического работника);
Коммуникативные УУД:
Участвовать в коллективном обсуждении: на доступном лексико-грамматическом
уровне в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, аргументированно
оценивать ответы, изделия участников сначала с помощью педагогического работника, а
затем и самостоятельно на доступном лексико-грамматическом уровне;
Выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы
одноклассников, высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
Инициировать обсуждение, дискуссию, участвовать в распределении ролей при
выполнении проекта;
Принимать роль в коллективном проекте, соблюдать распределение ролей, нести
16
ответственность за сроки и качество выполненных действий, совместно с другими
участниками прогнозировать и решать проблемы, возникающие при выполнении проекта.
Регулятивные УУД:
Понимать, принимать и удерживать учебную задачу;
Понимать, на доступном уровне обсуждать и принимать критерии оценки качества
работы, руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
участвовать в коллективном составлении плана;
Действовать по плану, составленному самостоятельно, предложенному педагогу или
группой;
Организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по
окончании работы;
Под руководством учителя или в коллективной деятельности выполнять действия
контроля и оценки по предложенным критериям.
Воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться учитывать их в
работе.
Совместная деятельность:
Выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
Выполнять правила совместной работы: справедливо распределять
работу;
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к
чужому мнению.
17
3 КЛАСС (34 ч)
Технологии, профессии и производства (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие
творческой
трудовой
деятельности
в
современных
условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с
обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии. Мастера и их
профессии; правила мастера. Культурные традиции и их влияние на производства и
технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в
предметном ансамбле; гармония предметной и окружающей среды (общее представление),
практическое усвоение понятий.
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения
природных законов — жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и
идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества; распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель/лидер и подчинённый).
Технологии ручной обработки материалов (10 ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах
изделий; сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала
(например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов по их
декоративно-художественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и
другие); называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
18
практических
действий
и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка
материалов; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и другие). Чтение и построение простого чертежа/эскиза развёртки изделия.
Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение
необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений,
расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Пластические массы, их виды (пластилин, глина и другие). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Виды природных материалов (плоские и объёмные). Приёмы работы с природными
материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции,
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина). Создание фронтальных и объемно-пространственных композиций.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и другие) и/или петельной строчки для соединения деталей
изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление
швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в
одном изделии.
Конструирование и моделирование (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов
«Конструктор»
по
заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций
(отдельных
узлов,
соединений)
с
учётом
дополнительных
условий
(требований).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Решение задач на
19
мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
Информационно-коммуникационные технологии (4 ч)
Информационные, коммуникационные технологии. ИКТ (примеры технологий,
определение их функций)
Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств
компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией
(книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео и другими доступными
источниками). Работа с текстовым редактором и редактором мультимедиа-презентаций
(создание и редактирование предложений, текстов; создание презентаций с инструкцией к
изготовлению изделия (фото этапов, подписи к ним).
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
Ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах
на вопросы и высказываниях в рамках речевых возможностей (в пределах изученного);
Осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и
несущественных признаков (в коллективной деятельности, при необходимости под
руководством учителя);
Формулировать цель предстоящей работы, необходимые ресурсы и инструменты,
прогнозировать возможные проблемы и их решение, формулировать их в рамках речевых
возможностей;
Выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице;
Определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий,
описывать их в рамках речевых возможностей;
В коллективной деятельности под руководством учителя классифицировать изделия
по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал,
форма, размер, назначение, способ сборки);
В коллективной деятельности под руководством учителя читать и воспроизводить
простой чертёж/эскиз развёртки изделия;
Определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта на основе
наблюдения, предложенных вопросов;
Воспроизводить порядок действий при решении учебной/ практической задачи;
мысленно проверять и корректировать план действий;
На основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
20
Работа с информацией:
Получать
информацию из
учебника
и
других дидактических материалов,
использовать её в работе;
Интерпретировать
вербально
(представленную
в
объяснении
учителя)
или
графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); использовать её в
работе;
В коллективной работе и под руководством учителя анализировать и использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
Использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя;
Соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в Интернет (с помощью педагогического работника);
Коммуникативные УУД:
Участвовать в коллективном обсуждении: на доступном лексико-грамматическом
уровне в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, аргументированно
оценивать ответы, изделия участников сначала с помощью педагогического работника, а
затем и самостоятельно на доступном лексико-грамматическом уровне;
В коллективной работе и под руководством учителя строить монологическое
высказывание, представляющее план работы над изделием, простые суждения об объекте,
его строении, свойствах и способах создания, описание предметов рукотворного мира,
оценка их достоинства; презентацию проекта;
Инициировать обсуждение, дискуссию, участвовать в распределении ролей при
выполнении проекта;
Принимать роль в коллективном проекте, соблюдать распределение ролей, нести
ответственность за сроки и качество выполненных действий, совместно с другими
участниками прогнозировать и решать проблемы, возникающие при выполнении проекта;
Формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и способов
выполнения задания.
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её
21
решения;
В коллективной и индивидуальной деятельности прогнозировать необходимые
действия для получения практического результата, предлагать план действий в соответствии
с поставленной задачей, действовать по плану;
Выполнять действия контроля и оценки; выявлять ошибки и недочёты по
результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
Проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
Выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии, но и
по деловым качествам;
Справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы;
Выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
Осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей
части работы.
22
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства (12 ч)
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с
определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
другие).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую
среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление
изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё,
вышивка и другие).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в
соответствии с дополнительными/изменёнными требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Уточнение представлений о видах пластичных материалов. Подбор соответствующих
инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов
изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон
23
и другие), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Моделирование и изготовление плоскостных и объемных изделий, отбор материала,
инструментов и приемов работы в соответствии с замыслом. Приёмы работы с природными
материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции,
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина). Создание фронтальных и объемно-пространственных композиций.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах
тканей
(натуральные,
искусственные,
синтетические),
их
свойствах
и
областей
использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор
текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), под руководством учителя создание
собственных несложных выкроек. Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и
другие), её назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для
сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное (под руководством учителя)
определение технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск
оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на
всех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных
творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота.
Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление
алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование
конструкции робота. Презентация робота.
Информационно-коммуникационные технологии (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
24
предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие. Создание
презентаций в редакторе презентаций. Простейшие интеллект-карты и их создание в
редакторе.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
Ориентироваться в терминах, используемых в технологии, на доступном лексикограмматическом уровне использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
Анализировать конструкции предложенных образцов изделий по предложенному
плану, в коллективной деятельности;
Анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции.
Конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных
обозначений и по заданным условиям;
Выстраивать
последовательность практических действий
и
технологических
операций; подбирать материал и инструменты; выполнять экономную разметку; сборку,
отделку изделия;
Решать простые задачи на преобразование конструкции;
Выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
Соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в
действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
Классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
Выполнять
действия
анализа
и
синтеза,
сравнения,
классификации
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
Осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в
жизни каждого человека; ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
Работа с информацией:
Находить
необходимую
для
выполнения
работы
информацию,
пользуясь
различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
25
На основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
Использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
Осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
Использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие;
Использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
Соблюдать правила участия в диалоге: в рамках речевых возможностей ставить
вопросы, аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к
чужому мнению;
Уважительно относиться к ограничения и особенностям коммуникации других
людей;
На доступном лексико-грамматическом уровне описывать факты из истории
развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё отношение к предметам
декоративно-прикладного искусства разных народов РФ;
В коллективной деятельности создавать тексты: раскрывать последовательность
операций при работе с разными материалами, описывать актуальное или желаемое состояние
выполняемого изделия, рассуждать о связях между материалами, способами их обработки,
алгоритмах выполнения изделия в зависимости от условий, материалов и умений;
Осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в
жизни каждого человека; ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
Регулятивные УУД:
Понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебнопознавательной деятельности;
Планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять её в соответствии с планом;
На основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их
результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого результата;
Выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
Проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
26
Совместная деятельность:
Организовывать
под руководством
учителя
совместную
работу в
группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять
продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
Проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы; в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
В процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению мнение одноклассников,
их советы и пожелания; с уважением относиться к разной оценке своих достижений.
27
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета «Труд (технология)» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования:
Первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
Осознание
роли
человека
и
используемых им
технологий
в
сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
Понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном
мире; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к
культурным традициям других народов;
Проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды;
эстетические чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты
форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
культуры;
Проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к
творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
Проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с
доступными проблемами;
Готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения;
проявление толерантности и доброжелательности.
28
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), в рамках речевых возможностей использовать изученную терминологию в
своих устных и письменных высказываниях;
В коллективной деятельности или по коллективно созданному плану осуществлять
анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных признаков;
Сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
Делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного
характера) по изучаемой тематике, описывать их в рамках речевых возможностей;
Использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
Комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
Понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и
законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
Работа с информацией:
Осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике
и
других
доступных
источниках,
адаптированных
в
соответствии
с
особыми
образовательными потребностями обучающихся либо запрашивая необходимую помощь
взрослых, анализировать и отбирать информацию в соответствии с решаемой задачей;
В коллективной деятельности анализировать и использовать знаково-символические
средства представления информации для решения задач в умственной и материализованной
форме; выполнять действия моделирования, работать с моделями;
Использовать изученные средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом), в коллективной деятельности или под руководством педагога оценивать
объективность информации и возможности её использования для решения конкретных
учебных задач;
Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в
других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
29
В рамках речевых возможностей вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы,
использовать реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное мнение и идеи,
аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
В рамках речевых возможностей создавать тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания)
изделий
декоративно-прикладного
искусства
народов
России
(в
коллективной деятельности либо с использованием коллективно созданных опор или плана);
В рамках речевых возможностей строить рассуждения о связях природного и
предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении,
свойствах и способах создания (в коллективной деятельности либо с использованием
коллективно созданных опор или плана);
В рамках речевых возможностей объяснять последовательность совершаемых
действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
Рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание
и наведение порядка, уборка после работы);
Выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
В коллективной деятельности (либо при выполнении знакомого алгоритма)
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
Устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и
их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
Выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
Проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
Организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в
группе: в рамках речевых возможностей обсуждать задачу, распределять роли, выполнять
функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;
Проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме на доступном
лексико-грамматическом уровне комментировать и оценивать их достижения, высказывать
свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;
Понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел,
осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
30
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
1 дополнительный класс
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся научится:
Под руководством учителя и с опорой на визуальные алгоритмы (опорные символы)
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее
место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
Применять правила безопасной работы ножницами и аккуратной работы с клеем;
Под руководством учителя действовать по предложенному образцу в соответствии с
правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия
материала при разметке);
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека и другие), в рамках речевых
возможностей использовать названия в речи, использовать изученные инструменты в
практической работе;
Определять
наименования
отдельных
материалов
(бумага,
картон,
фольга,
пластилин, природные материалы и прочее) и способы их обработки (сгибание, отрывание,
сминание, резание, лепка и другие); выполнять доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
Ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка
деталей, выделение деталей, сборка изделия (практическое усвоение терминов без
называния);
Выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки; выделение
деталей способами обрывания, вырезания и другие; сборку изделий с помощью клея и
другие;
Понимать смысл понятий «изделие», «деталь», «образец», «заготовка», «материал»,
«инструмент», «аппликация» (практическое усвоение понятия без называния);
Выполнять задания с опорой на коллективно составленный план (с использованием
опорных знаков-символов, иллюстраций, рисунков);
Обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать
за инструментами и правильно хранить их; соблюдать изученные правила гигиены труда;
Рассматривать
и в
коллективной
деятельности
анализировать
простые по
конструкции образцы (по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию
изделия: выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения; способы изготовления;
31
Распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага,
картон, клей и другие), их свойства (цвет, форма, гибкость и другие) (практическое усвоение
терминов, называние в рамках речевых возможностей);
Узнавать и соотносить с названием ручные инструменты (ножницы, линейка) и
приспособления (шаблон, стека,
пресс и другие)
(называние в рамках речевых
возможностей), безопасно хранить и работать ими;
Различать материалы и инструменты по их назначению (практическое усвоение без
оречевления);
Соотносить с названием и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка (практическое усвоение термина без называния);
В коллективной работе и под руководством учителя выполнять операции и приёмы
по изготовлению несложных изделий: с учетом принципов экономии материала выполнять
разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту
без откладывания размеров); точно резать ножницами по линиям разметки; придавать форму
деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием,
лепкой и другими способами; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и
другие; эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией;
Использовать для сушки плоских изделий пресс;
С помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на
коллективно составленный план (с использованием опорных знаков-символов, иллюстраций,
рисунков);
Различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий (практическое
усвоение);
В коллективной работе и под руководством учителя анализировать простейшие
виды технической документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия
из различных материалов по образцу, рисунку;
Осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах
под руководством учителя;
32
1 класс
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
С опорой на визуальные алгоритмы (опорные символы) правильно организовывать
свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на
нём в процессе труда;
Применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с
клеем;
Действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной
разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие), использовать их
в практической работе;
Определять
наименования
отдельных
материалов
(бумага,
картон,
фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и прочее) и способы их обработки (сгибание,
отрывание, сминание, резание, лепка и прочее); выполнять доступные технологические
приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
Ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка
деталей, выделение деталей, сборка изделия (практическое усвоение терминов, называние в
рамках речевых возможностей);
Выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки; выделение
деталей способами обрывания, вырезания и другие; сборку изделий с помощью клея, ниток и
другие;
Оформлять изделия строчкой прямого стежка;
Понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование»,
«аппликация»
(называние в рамках речевых возможностей);
Выполнять задания с опорой на готовый или коллективно составленный план (с
использованием опорных знаков-символов, иллюстраций, рисунков);
Обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать
за инструментами и правильно хранить их; соблюдать изученные правила гигиены труда;
Рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и
дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения; способы изготовления;
33
Распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий
картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и другие);
В рамках речевых возможностей называть ручные инструменты (ножницы, игла,
линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать
ими;
Различать материалы и инструменты по их назначению (называние в рамках речевых
возможностей);
На доступном уровне называть и выполнять последовательность изготовления
несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
Качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:
экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по
линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и другими способами; собирать изделия с
помощью клея, пластических масс и другие; эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
Использовать для сушки плоских изделий пресс;
С помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на
образец, шаблон, коллективно составленный план (с использованием опорных знаковсимволов, иллюстраций, рисунков);
Различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
Под
руководством
учителя
анализировать
простейшие
виды
технической
документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из различных
материалов по образцу, рисунку;
Осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах
под руководством учителя;
Выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
34
2 класс
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
Понимать смысл понятий «технологическая» карта, схема, чертёж, линии чертежа
(контур, линия разреза, линия сгиба) (называние в рамках речевых возможностей),
использовать их в практической деятельности;
Под руководством учителя составлять план работы с использованием опорных
визуальных сигналов, выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
Распознавать изученные элементарные общие правила создания рукотворного мира
(прочность, удобство, эстетическая выразительность — композиция, цвет, тон, симметрия); в
рамках речевых возможностей называть характерные особенности изученных видов
декоративно-прикладного искусства;
Под руководством учителя выделять, на доступном уровне называть и применять
изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой
деятельности;
Самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
В
коллективной
деятельности
под
руководством
учителя
анализировать
задание/образец по предложенным вопросам, памятке или инструкции, под руководством
учителя и самостоятельно выполнять знакомые и доступные задания с опорой на
инструкционную (технологическую) карту;
По результатам коллективного анализа изделия отбирать материалы и инструменты
для работы; под руководством учителя и в коллективной деятельности исследовать свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и
другие), называть их в рамках речевых возможностей;
Под руководством учителя читать простейшие чертежи (эскизы), в рамках речевых
возможностей называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия сгиба, линия
симметрии);
Выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного
прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с опорой на
простейший чертёж (эскиз); чертить окружность с помощью циркуля;
Выполнять биговку;
Выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической
формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
Оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
Определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей (называние в
35
рамках речевых возможностей) и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами;
Конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу;
В коллективной деятельности под руководством учителя формулировать на
доступном речевом уровне и решать несложные конструкторско-технологические задачи;
Применять
освоенные
знания
и
практические
умения
(технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической
деятельности;
Делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе
обсуждения;
Выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
Понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
На доступном речевом уровне называть профессии людей, работающих в сфере
обслуживания.
36
3 класс
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
Понимать смысл понятий «развёртка», «чертёж развёртки», «канцелярский нож»,
«шило», «искусственный материал», «рицовка» (практическое усвоение понятий);
Выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
Узнавать и на доступном речевом уровне называть по характерным особенностям
образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
На доступном речевом уровне называть и под руководством учителя описывать
свойства
наиболее
распространённых
изучаемых
искусственных
и
синтетических
материалов (бумага, металлы, текстиль и другие);
В коллективной работе под руководством учителя анализировать чертёж развёртки и
выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник,
циркуль);
Узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
Безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
Выполнять рицовку;
Выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
На доступном речевом уровне под руководством учителя и в коллективной работе
формулировать и решать простейшие задачи технико-технологического характера по
изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции
в
соответствии
с
новыми/дополненными
требованиями;
использовать
комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или
декоративно-художественной задачей;
Понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в
технических
объектах,
простейшие
способы
достижения
прочности
конструкций;
использовать их при решении простейших конструкторских задач;
Конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным
условиям;
По результатам коллективного анализа изменять конструкцию изделия по заданным
условиям;
Выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции (на изученных материала и способах);
На доступном речевом уровне называть несколько видов информационных
37
технологий (из реального окружения обучающихся);
Понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,
вывода и обработки информации;
Под руководством учителя выполнять основные правила безопасной работы на
компьютере;
Под руководством и с помощью учителя использовать возможности компьютера и
информационно-коммуникационных технологий для поиска необходимой информации при
выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
Определять сложности в интерпретации найденной информации и на доступном
речевом уровне обращаться за помощью для обработки информации;
В самостоятельной и коллективной деятельности под руководством учителя
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на
основе полученных знаний и умений.
38
4 класс
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
Анализировать и систематизировать мир профессий, их социальное значение, искать
и анализировать информацию о мировых достижениях в области техники и искусства, о
наиболее значимых окружающих производствах (в коллективной деятельности и под
руководством учителя);
На основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
Самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел; при
необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
Понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия
по самообслуживанию в ходе работы и доступные виды домашнего труда;
Выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов
(например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные
способы в зависимости от имеющихся ресурсов и от поставленной задачи; оформлять
изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
В
коллективной
деятельности
и
под
руководством
символические действия моделирования, понимать и
создавать
учителя
выполнять
простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и
выполнять по ней работу;
На доступном речевом уровне формулировать и решать простейшие задачи
рационализаторского характера по изменению конструкции изделия: на достраивание,
придание новых свойств конструкции в связи с изменением функционального назначения
изделия;
На основе усвоенных правил дизайна на доступном речевом уровне формулировать
и под руководством учителя или в групповой деятельности решать простейшие
художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
Создавать небольшие тексты, презентации (печатные публикации) с использованием
изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета
шрифта, выравнивание абзаца);
Работать с доступной информацией; работать в текстовых редакторах и редакторах
презентаций, интеллект-карт;
В коллективной деятельности и под руководством учителя формулировать (на
доступном речевом уровне) и решать творческие задачи, мысленно создавать и
39
разрабатывать
проектный
практического
замысел, осуществлять
воплощения,
аргументированно
выбор средств
представлять
и
способов
продукт
его
проектной
деятельности;
Осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности;
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться; участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу в
общем процессе.
40
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Тематические модули
Основное содержание
1. Технологии,
Основные виды деятельности обучающихся
Подготовка к работе. Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их происхождение, разнообразие
профессии
Рабочее место, его организация и основные свойства, понимать отличие материалов от инструментов и приспособлений.
И производства
в зависимости от вида работы. Различать инструменты по названию, произносимому учителем, по названию действия,
(6 ч)
Представления о материалах, которое производится с материалом и инструментом.
их
происхождении; Изучать правила безопасности при работе инструментами и приспособлениями.
представления
об Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений
инструментах, их названиях и людьми разных профессий.
функциях.
Рациональное Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы.
размещение на рабочем месте Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты с использованием
материалов
и
инструментов символов-подсказок; поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по
(практические
действия); окончании работы под руководством учителя. Соотносить действия по подготовке и
формирование
практических уборке рабочего места и визуальные символы-подсказки, показывать символ,
умений поддержания порядка соответствующий названию предмета или действия, называть предметы или действия в
во время работы; уборка по рамках речевых возможностей.
окончании
Оречевление
работы. Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего места, поддержания
осваиваемых порядка людьми разных профессий.
алгоритмов в рамках речевых Рассматривать возможности использования, применения изучаемых материалов при
41
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
возможностей, в том числе, с изготовлении изделий, предметов быта людьми разных профессий.
использованием
Рациональное
опор. Понимать особенности технологии изготовления изделий, выделять и показывать детали
и
использование
безопасное изделия, основу, определять способ изготовления под руководством учителя.
и
хранение Определять основные этапы изготовления изделия при помощи учителя и на основе
инструментов.
Профессии графической инструкции в учебнике (рисованному/слайдовому плану, инструкционной
родных и знакомых. Традиции карте): анализ устройства изделия, разметка деталей, выделение деталей, сборка
и праздники народов России.
изделия, отделка.
Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми материалами и производствами.
Приводить примеры традиций и праздников народов России,
Ремёсел,
обычаев
и
производств,
связанных
с
изучаемыми
материалами
и
производствами
2. Технологии
Алгоритмы
Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
Ручной обработки рационального использования Подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и
материалов
(15 ч):
обрабатываемых
материалов. рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными
Совместный (групповой, под особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при
— технологии работы руководством учителя) анализ необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
С бумагой
конструктивных особенностей Соотносить названия материалов, инструментов и действий с ними, показывать предмет
И картоном;
материалов, выбор материала или действие, соответствующий названию предмета или действия, называть предметы
для изделия из предложенных или действия в рамках речевых возможностей ((линейка, карандаш, ножницы, шаблон и
вариантов (с учетом изученных другие).
свойств).
Соблюдать
и
42
применять
технику
безопасной
работы
инструментами
и
Тематические модули
Основное содержание
Базовые
Основные виды деятельности обучающихся
приспособлениями (ножницами, клеем).
представления
об
технологических
основных Под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (цвет,
операциях толщина, прочность); определять виды бумаги по цвету, толщине, прочности.
ручной обработки материалов: Соотносить название признака с самим признаком, по которому сравнивают материал,
разметка деталей, выделение отбирать образцы, схожие или отличающиеся по этому признаку.
деталей,
формообразование Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание,
деталей,
сборка
отделка
изделия
изделия, обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и другие), правила безопасной
или
его работы, правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность). Соотносить
деталей (практические навыки, название приема с его выполнением, визуальной подсказкой. Повторять название
оречевление в рамках речевых приемов за учителем в рамках речевых возможностей.
возможностей).
Интерпретировать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять
Способы
разметки изделие по заданной схеме под руководством учителя. Восстанавливать нарушенную
деталей: на глаз и от руки, по последовательность схемы в коллективной деятельности.
шаблону,
по
линейке
направляющему
(как Под руководством учителя в коллективной деятельности анализировать конструкцию
инструменту изделия: показывать основу и части изделия на образце и на отдельных частях,
без откладывания размеров) с соотносить название части (основы) и части изделия, называть части изделия в рамках
опорой
на
простейшую
Знакомство
рисунки, речевых возможностей.
схему. Под руководством учителя выполнять основные технологические операции ручной
с
условными
изображениями
некоторыми обработки материалов: разметку деталей, выделение деталей, формообразование
графическими деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по заданному образцу с
(обозначение использованием опор в виде визуальных подсказок, рисунков.
43
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
операций, способов и приёмов Рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы; анализировать
работы,
последовательности простейшую конструкцию изделия: выделять и показывать на образце, на отдельных
изготовления
изделий; объектах детали, под руководством учителя определять и показывать их форму,
называние в рамках речевых соотносить ее с названием геометрической формы, называть форму и деталь в рамках
возможностей).
речевых возможностей; определять взаимное расположение, соотносить словесные
Коллективный анализ обозначения с расположением деталей в пространстве; соотносить названия видов
изделия-образца
руководством
Коллективное
замысла
(подсоединений с самими видами соединения, названия действий с действиями по
учителя). соединению деталей.
составлениеВыполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной стороне материала;
изделия, экономия материала при разметке) сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки, по линейке
планирование хода работы (с (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
использованием
опорных графическую инструкцию; выполнять выделение деталей
способами обрывания,
знаком-символов,
вырезания; выполнять сборку изделия с помощью клея и другими способами; выполнять
иллюстраций, рисунков).
отделку изделия или его деталей (окрашивание, аппликация и другие). Под руководством
Способы
соединения учителя наблюдать декоративно-художественные возможности азных способов обработки
заранее подготовленных или бумаги, например, вырезание деталей из бумаги и обрывание пальцами); соотносить
самостоятельно
сделанных эффекты различных способов с названиями, называть в рамках речевых возможностей.
деталей в изделии: с помощьюИзготавливать изделия с использованием осваиваемых приемов и способов. Под
пластилина, клея, скручивание руководством учителя собирать плоскостную модель.
и другие. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем
44
Тематические модули
Основное содержание
(практическое
Основные виды деятельности обучающихся
освоение,
оречевление в рамках речевых
возможностей).
изделия
или
Отделка
его
деталей
(окрашивание, аппликация и
другие).
Подбор
соответствующих
инструментов
обработки
и
способов
материалов
в
зависимости от их свойств и
видов изделий (относительно
изученных
материалов
и
инструментов).
Наиболее
виды
распространённые
бумаги
ознакомление
использования
(практическое
без
терминов,
сортировка образцов по виду
бумаги, экспериментирование
с
45
Тематические модули
Основное содержание
Разными
бумаги
для
свойств).
Общие
Основные виды деятельности обучающихся
видами
выявления
свойства
бумаги. Простейшие способы
обработки бумаги различных
видов:
сгибание
складывание,
обрывание,
другие.
и
сминание,
склеивание
Резание
ножницами.
и
бумаги
Правила
безопасной работы, передачи и
хранения ножниц.
— технологии
Пластические
массы, С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с пластическими
работы с
их виды (пластилин, глина и массами, правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии
пластичными
другие). Приёмы изготовления с индивидуальными особенностями, в процессе выполнения изделия проверять и
материалами;
изделий
доступной
сложности
формы
из
по восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
них: Соотносить действия по подготовке и уборке рабочего места и визуальные символы-
разметка на глаз, отделение подсказки, показывать символ, соответствующий названию предмета или действия,
части
(стекой, отрыванием), называть предметы или действия в рамках речевых возможностей. Применять правила
придание формы.
безопасной и аккуратной работы со стекой.
46
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Соотносить названия основных инструментов и приспособлений для ручного труда с
самими
предметами,
названия
действий
с
материалом,
инструментами
и
приспособлениями. Показывать предмет или действие по слову, названному учителем,
выполнять необходимое действие по словесной инструкции. Называть материалы,
инструменты и приспособления в рамках речевых возможностей.
Наблюдать свойства пластилина (или других используемых пластических масс): цвет,
пластичность. Соотносить признак и его название (показ по инструкции учителя),
повторять и самостоятельно называть признаки в рамках речевых возможностей.
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при отделке изделия
или его деталей.
Рассматривать и под руководством учителя анализировать варианты выполнения изделий,
природные формы — прообразы изготавливаемых изделий; показывать и в рамках
речевых возможностей называть характеристики образа, которые нужно передать в
изделии.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, простые схемы (под руководством учителя).
Выполнять лепку, используя различные способы лепки: конструктивный (лепка из
отдельных частей), скульптурный (лепка из целого куска) и комбинированный (без
называния терминов).
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными материалами (сплющивание,
скручивание, разрезание, прищипывание и другие).
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать деталям нужную форму.
47
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Использовать приёмы выделения деталей стекой и другими приспособлениями.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять формообразование деталей скатыванием, сплющиванием, вытягиванием,
раскатыванием и другие (без называния приемов).
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия). Изготавливать изделия по
образцу, инструкции, собственному замыслу.
Изготавливать конструкцию по коллективно составленному плану и/или заданным
условиям (с помощью визуальных опор и под контролем учителя).
При изготовлении изделий применять общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность.
Передавать выделенные в прообразе (образце характеристики и особенности.
Создавать простые фронтальные и объёмные композиции из пластичных материалов с
использованием освоенных технологий и правил.
Осваивать умение работать в группе — изготавливать детали композиции и объединять
их в единую композицию
48
Тематические модули
Основное содержание
— технологии
работы
Виды
Основные виды деятельности обучающихся
природных Под руководством учителя организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
материалов (плоские — листьяместо для работы с природным материалом, правильно и рационально размещать
С природным
и объёмные — орехи, шишки, инструменты
и
материалы
в
соответствии
с
индивидуальными
особенностями
материалом;
семена, ветки). Приёмы работы обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
с природными материалами: восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
подбор
материалов
соответствии
с
в Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.
замыслом, Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья,
составление
композиции, ветки, камни и другие). Выбирать природный материал для изделия. Демонстрировать
соединение
деталей выбранный материал на образце или его изображении, объяснять таким образом свой
(приклеивание, склеивание с выбор природного материала для выполнения изделий.
помощью
соединение
прокладки, Осознавать
с
бережного
отношения
к
природе,
окружающему
помощьюматериальному пространству.
пластилина).
Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым изделием.
Использование
дополнительных
необходимость
Соотносить известные деревья и кустарники и собранный природный материал,
отделочных показывать материалы и деревья или другие объекты, откуда был взят материал, по
материалов (краски и другие). инструкции учителя, называть их за учителем или самостоятельно в рамках речевых
возможностей.
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их форме.
Соотносить форму природного материала и известных геометрических форм.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности (под руководством
учителя, соотносить название признака и сам признак, выбирать объекты природного
49
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
материала по заданному признаку по простой речевой инструкции учителя).
Понимать особенности работы с природными материалами в соответствии с их
признаками (бережное отношение к хрупким объектам, особенности хранения и
засушивания листьев и т.д.).
Использовать для подготовки материалов к работе технологии сушки растений.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки и визуальные подсказки-схемы к ним.
Соотносить изученные
средства художественной выразительности и показывать
особенности изделий, выражающие эти признаки. Называть изученные средства
художественной выразительности вслед за учителем или самостоятельно в рамках
речевых возможностей.
Выполнять практические работы с природными материалами (засушенные листья и
другие); конструировать простые композиции.
Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов (точечное наклеивание
листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и
ватной прослойки).
Узнавать, называть (в рамках речевых возможностей), выполнять и выбирать
технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными материалами:
склеивание, соединение и другие.
Использовать природный материал для отделки изделия.
50
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Изучать и применять правила и технологии использования природных форм в
декоративно-прикладных изделиях.
Анализировать и оценивать результат своей деятельности (качество изделия) (сравнивать
результат и образец, отмечать отличия, выбирать оценку с использованием визуальных
маркеров).
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
Коллективный анализ Формировать общее представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их
изделия-образца
(под взаимном расположении в общей конструкции; в совместной деятельности под
руководством
учителя). руководством учителя анализировать конструкции образцов изделий, выделять основные
— конструирование и Коллективное
составление и дополнительные детали конструкции, показывать их на образце или его изображении и
моделирование из замысла
бумаги, картона,
изделия, называть за учителем или самостоятельно в рамках речевых возможностей, в рамках
планирование хода работы (с речевых возможностей называть их форму и способ соединения; анализировать
пластичных
использованием
материалов,
знаков-символов,
природных и
иллюстраций,
текстильных
Изготовление
материалов
образцу, рисунку, коллективно Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в изделиях из разных
составленному
использованием
иллюстраций,
опорных конструкцию изделия по образцу или его изображению.
Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические
рисунков). массы, бумага и другие), по модели (на плоскости), рисунку, коллективно составленному
изделий
плану
по плану с использованием визуальных опор.
с материалов.
рисунков, В коллективной деятельности под руководством учителя определять порядок действий в
графических зависимости от желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы с опорой на
51
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
символов.
коллективно составленный план, образец, другую визуальную опору в зависимости от
Простые и объёмные требуемого результата/замысла.
конструкции
из
материалов
(пластические
массы,
бумага,
материалы)
и
разных
природные
способы
создания.
их
Общее
представление о конструкции
изделия;
детали
изделия,
их
расположение
конструкции.
и
части
взаимное
в
общей
Способы
соединения деталей в изделиях
из
разных
материалов.
Образец, анализ конструкции
образцов
изделий.
Конструирование по модели
(на плоскости). Элементарное
прогнозирование
порядка
действий в зависимости от
желаемого/необходимого
52
Тематические модули
Основное содержание
результата;
выбор
работы
зависимости
в
требуемого
Основные виды деятельности обучающихся
способа
от
результата/
замысла.
4. Информационно-
Персональный
коммуникационные компьютер
технологии* (2 ч) проекционное
их
Соотносить название основных используемых в работе на уроках элементов ПК и
(ПК), демонстрационного оборудования, называть их в рамках речевых возможностей.
оборудование, В коллективной работе под руководством учителя анализировать правила пользования ПК
место
в
«Технология».
пользования
курсе и демонстрационным оборудованием; узнавать и соотносить их с визуальными
Правиласимволами-подсказками. В коллективной работе под руководством учителя анализировать
ПК
сохранения здоровья.
Коллективное
для возможное влияние ПК и демонстрационного оборудования на здоровье человека
(базовые представления).
Просматривать готовые материалы, представленные учителем на информационных
создание презентации на 1 носителях. Соотносить информацию на рисунке и рисуночном плане (образец и
слайде
(под
учителя),
руководством последовательность изготовления изделия).
добавлениеВ коллективной деятельности под руководством учителя создавать простую презентацию
простейших объектов на слайд – выставку работ (выделять и показывать на экране иконки, обозначающие программу и
(выставка работ).
действия
в ней, называть программу и действия в рамках речевых возможностей,
выполнять несложные элементы – перетаскивание, выделение объектов с помощью мыши
под руководством учителя).
53
1 КЛАСС
Тематические модули
Основное содержание
1. Технологии,
Природа как источник Расширять представления о правилах безопасности при работе инструментами и
профессии
ресурсов
И производства
мастеров.
(6 ч)
Основные виды деятельности обучающихся
и
творчества приспособлениями.
Красота
и Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений
разнообразие природных форм, людьми разных профессий.
их передача в изделиях из Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы.
различных
материалов. Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; поддерживать
Наблюдения
природы
и порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании работы под
фантазия мастера — условия руководством учителя.
создания изделия. Бережное Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего места, поддержания
отношение к природе. Общее порядка людьми разных профессий.
понятие
об
изучаемых Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их происхождение, разнообразие
материалах,
их и основные свойства, понимать отличие материалов от инструментов и приспособлений.
происхождении, разнообразии. Соотносить возможность
использования, применения изучаемых материалов
и
Подготовка к работе. Рабочее инструментов при изготовлении изделий, предметов быта и других объектов людьми
место,
его
организация
в разных профессий.
зависимости от вида работы. Определять основные этапы изготовления изделия при помощи учителя и на основе
Рациональное размещение на графической инструкции: анализ устройства изделия, разметка деталей, выделение
рабочем месте материалов и деталей, сборка изделия, отделка.
54
Тематические модули
Основное содержание
инструментов;
порядка
во
Основные виды деятельности обучающихся
поддержание В
время
коллективной
работы; последовательность
деятельности
под
технологических
руководством
операций
по
учителя
изготовлению
выстраивать
изделия
(с
уборка по окончании работы. использованием визуальных символов-подсказок), соотносить визуальные символыРациональное
и
использование
безопасное подсказки с материалами и действиями, которые они обозначают, называть их;
и
хранение Понимать особенности технологии изготовления изделий, выделять детали изделия,
инструментов.
основу, называть их, определять и называть в рамках речевых возможностей способ
Профессии родных и изготовления под руководством учителя.
знакомых.
Профессии, Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми материалами и производствами.
связанные
с
изучаемыми На доступном лексико-грамматическом уровне приводить примеры традиций и
материалами
производствами.
и праздников народов России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
Профессии материалами и производствами.
сферы обслуживания.
Традиции и праздники
народов
России,
ремёсла,
обычаи.
55
Тематические модули
Основное содержание
2. Технологии
Бережное, экономное и Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
Ручной обработки рациональное
материалов
(15 ч):
Основные виды деятельности обучающихся
использование Подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и
обрабатываемых
материалов. рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными
Использование
особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при
— технологии работы конструктивных особенностей необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
С бумагой
И картоном;
материалов при изготовлении Соблюдать технику безопасной работы инструментами и приспособлениями.
изделий.
Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.
Основные
технологические
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
операции ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон и другие), называть их в рамках
ручной обработки материалов: речевых возможностей, использовать их в практической работе.
разметка деталей, выделение Под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги
деталей,
формообразование (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету, толщине, прочности.
деталей,
сборка
отделка
изделия
изделия, Называть признак (в рамках речевых возможностей).
или
его Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание,
деталей. Общее представление. обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и другие), правила безопасной
Наиболее
распространённые
работы, правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность).
виды Интерпретировать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять
бумаги. Их общие свойства. изделие по заданной схеме под руководством учителя.
Простейшие
способы Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия, в рамках речевых
обработки бумаги различных возможностей называть основные технологические операции ручной обработки
видов:
сгибание
и материалов: разметку деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборку
56
Тематические модули
Основное содержание
складывание,
сминание, изделия и отделку изделия или его деталей по заданному образцу.
обрывание,
другие.
Основные виды деятельности обучающихся
склеивание
Резание
и Соотносить смысл понятий «конструирование», «изделие», «деталь изделия», «образец»
бумаги с особенностью деятельности и отдельными объектами
ножницами.
Правила Под руководством учителя в коллективной деятельности анализировать конструкцию
безопасной работы, передачи и изделия: показывать основу и части изделия на образце и на отдельных частях,
хранения ножниц. Картон.
Способы
соотносить название части (основы) и части изделия, называть части изделия в рамках
разметки речевых возможностей.
деталей: на глаз и от руки, по Планировать свою деятельность с опорой на предложенный или коллективно
шаблону,
по
линейке
направляющему
(как составленный план с использованием визуальных символов-подсказок, иллюстраций
инструменту этапов изготовления изделия..
без откладывания размеров) с Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной стороне материала;
опорой
на
графическую
простейшую
условных
рисунки, экономия материала при разметке) сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки, по линейке
инструкцию, (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
схему.
Чтение графическую инструкцию, простейшую схему; выполнять выделение деталей способами
графических обрывания, вырезания; выполнять сборку изделия с помощью клея и другими способами;
изображений
(называние выполнять отделку изделия или его деталей (окрашивание, аппликация и другие).
операций, способов и приёмов Анализировать декоративно-художественные возможности разных способов обработки
работы,
последовательности бумаги, например, вырезание деталей из бумаги и обрывание пальцами), соотносить
изготовления
Правила
аккуратной
изделий). эффекты различных способов с названиями, называть в рамках речевых возможностей.
экономной
и В ходе беседы с учителем понимать смысл понятий «конструирование», «изделие»,
разметки. «деталь изделия», «образец».
57
Тематические модули
Основное содержание
Рациональная
разметка
вырезание
Основные виды деятельности обучающихся
и Рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы; анализировать
нескольких простейшую конструкцию изделия: выделять и называть детали, их форму, определять и
одинаковых деталей из бумаги. называть взаимное расположение, виды соединения.
Способы соединения деталей в Изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий. Под руководством
изделии:
с
помощьюучителя собирать плоскостную модель, объяснять способ сборки изделия в рамках
пластилина, клея, скручивание, речевых возможностей.
сшивание и другие. Приёмы и
правила аккуратной работы с
клеем. Отделка изделия или
его
деталей
вышивка,
(окрашивание,
аппликация
и
другие).
— технологии
работы с
Подбор
С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с пластическими массами,
соответствующих
пластичными
инструментов
материалами;
обработки
и
правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с
способов индивидуальными особенностями (в том числе с использованием визуальных схем и
материалов
в подсказок), в процессе выполнения изделия проверять и восстанавливать порядок на
зависимости от их свойств и рабочем месте; убирать рабочее место.
видов изделий. Инструменты и Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой. Определять, в рамках
приспособления
(ножницы, речевых возможностей проговаривать названия и назначение основных инструментов и
линейка, игла, гладилка, стека, приспособлений для ручного труда, использовать их в практической работе.
шаблон
и
другие),
ихНаблюдать и называть в рамках речевых возможностей свойства пластилина (или других
58
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
правильное, рациональное и используемых пластических масс): цвет, пластичность.
безопасное использование.
Пластические
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при отделке изделия
массы, или его деталей.
их виды (пластилин, пластика Рассматривать и анализировать образцы, варианты выполнения изделий, природные
и
другие).
изготовления
доступной
Приёмы формы — прообразы изготавливаемых изделий. Показывать и в рамках речевых
изделий возможностей называть характеристики образа, которые нужно передать в изделии.
по
сложности Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы (под руководством учителя).
формы из них: разметка на Выполнять лепку, используя различные способы лепки: конструктивный (лепка из
глаз, отделение части (стекой, отдельных частей), скульптурный (лепка из целого куска) и комбинированный (называние
отрыванием), придание формы. терминов в рамках речевых возможностей).
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными материалами (сплющивание,
скручивание, разрезание, прищипывание и другие), называние приемов в рамках речевых
возможностей.
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать деталям нужную форму.
Использовать приёмы выделения деталей стекой и другими приспособлениями.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия). Изготавливать изделия по
образцу, инструкции, собственному замыслу.
Изготавливать конструкцию по коллективно созданному визуальному плану и/или
заданным условиям.
При изготовлении изделий применять общие правила создания предметов рукотворного
59
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическая
выразительность.
Передавать
выделенные
в
прообразе
(образце
характеристики и особенности.
Создавать простые фронтальные и объёмные композиции из пластичных материалов с
использованием освоенных технологий и правил.
Осваивать умение работать в группе — изготавливать детали композиции и объединять
их в единую композицию
— технологии
работы
Виды
природных Под руководством учителя организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
материалов (плоские — листьяместо для работы с природным материалом, правильно и рационально размещать
С природным
и объёмные — орехи, шишки, инструменты
и
материалы
в
соответствии
с
индивидуальными
особенностями
материалом;
семена, ветки). Приёмы работы обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
с природными материалами:восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
подбор
материалов
соответствии
с
в Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.
замыслом, Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья,
составление
композиции, ветки, камни и другие). Выбирать природный материал для изделия. Объяснять свой
соединение
деталей выбор природного материала для выполнения изделий в рамках речевых возможностей (в
(приклеивание, склеивание с том числе, путем демонстрации выбранных материалов в составе образца или на его
помощью
соединение
пластилина).
прокладки, изображении).
с
помощьюОсознавать
необходимость
бережного
отношения
к
природе,
окружающему
материальному пространству.
Называть известные деревья и кустарники, которым принадлежит собранный природный
60
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
материал.
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их форме.
Соотносить форму природного материала и известных геометрических форм, называть
форму.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности (под руководством
учителя, соотносить название признака и сам признак, называть его в рамках речевых
возможностей; выбирать и называть объекты природного материала по заданному
признаку по речевой инструкции учителя).
Понимать особенности работы с природными материалами в соответствии с их
признаками (бережное отношение к хрупким объектам, особенности хранения и
засушивания листьев и т.д.).
Использовать для подготовки материалов к работе технологии сушки растений, в рамках
речевых возможностей описывать основные этапы сушки.
Соотносить изученные средства художественной выразительности и показывать
особенности изделий, выражающие эти признаки. Называть изученные средства
художественной выразительности в рамках речевых возможностей.
Выполнять практические работы с природными материалами (засушенные листья и
другие); изготавливать простые композиции.
Под руководством учителя в коллективной деятельности сравнивать композиции по
расположению их центра.
Узнавать
(расположение композиции на основе).
61
центровую композицию по
её признакам
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов (точечное наклеивание
листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и
ватной прослойки).
Использовать природный материал для отделки изделия.
Анализировать и оценивать результат своей деятельности (качество изделия): сравнивать
результат и образец, отмечать и называть отличия, выбирать оценку с использованием
визуальных маркеров, вербально оценивать и описывать качество работы в рамках
речевых возможностей.
Общее представление Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
— технологии работы
с текстильными
материалами
о
тканях
строении
Швейные
(текстиле),
и
свойствах. рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными
инструменты
приспособления
булавки
их Подготавливать рабочее место для работы с текстильными материалами, правильно и
и особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при
(иглы, необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
и
другие). Убирать рабочее место.
Отмеривание и заправка нитки Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы
в
иголку,
строчка
прямого ножницами, иглой и другие.
стежка.
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
Использование
дополнительных
материалов.
ручного труда (игла, ножницы, напёрсток, булавка, пяльцы), соотносить название и
отделочных инструмент (приспособление), называть их в рамках речевых возможностей; использовать
в практической работе иглу, булавки, ножницы.
Знать строение иглы, называть основные части; различать виды швейных приспособлений
62
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
(иглы, булавки), их назначение, различия в конструкцияи, применять правила хранения
игл и булавок.
Знать и называть (в рамках речевых возможностей) виды ниток (швейные, мулине), их
назначение. Под руководством учителя исследовать строение (переплетение нитей) и
общие свойства нескольких видов тканей (сминаемость, прочность, без называния
терминов), сравнивать виды тканей между собой и с бумагой.
Определять лицевую и изнаночную стороны ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости от выполняемых работ. Отбирать инструменты и
приспособления для работы с текстильными материалами. Соблюдать правила безопасной
работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание узелка, использование
приёмов отмеривания нитки для шитья, вдевание нитки в иглу (выполнение этапов по
речевой инструкции учителя). Знать понятия «строчка», «стежок». Называть их в рамках
речевых возможностей.
Использовать приём осыпания края ткани, выполнять прямую строчку стежков и
варианты строчки прямого стежка (перевивы «змейка», «волна», «цепочка»).
Понимать назначение изученных строчек (отделка, соединение деталей).
Выполнять выделение деталей изделия ножницами. Расходовать экономно ткань и нитки
при выполнении изделия.
Понимать значение и назначение вышивок, соотносить и называть действия «шить» и
«вышивать». Выполнять строчку прямого стежка. Изготавливать изделия на основе
63
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
вышивки строчкой прямого стежка.
В коллективной работе под руководством учителя обсуждать последовательность
выполнения работы и ее варианты, понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного; открывать новое знание и практическое умение через тренировочные
упражнения (отмеривание нитки для шитья, вдевание нитки в иглу)
64
Тематические модули
Основное содержание
3. Конструирование и
Основные виды деятельности обучающихся
Простые и объёмные Уточнять представления о конструкции изделия, деталях и частях изделия, их взаимном
моделирование
конструкции
из
(10 ч):
материалов
(пластические конструкции образцов изделий, их изображения и схемы; выделять основные и
— конструирование и массы,
бумага,
разных расположении в общей конструкции; под руководством учителя анализировать
текстиль
и дополнительные детали конструкции, называть их; называть форму деталей и способ
моделирование из другие) и способы их создания. соединения.
бумаги, картона,
Общее
представление
о Определять порядок действий в зависимости от желаемого/необходимого результата;
пластичных
конструкции изделия; детали и выбирать способ работы с опорой на визуальный план (предложенный или коллективно
материалов,
части изделия, их взаимное составленный) в зависимости от требуемого результата/замысла.
природных и
расположение
текстильных
конструкции.
материалов
соединения деталей в изделиях Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в изделиях из разных
из
разных
в
общей Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические
Способы массы, бумага, текстиль и другие), по модели (на плоскости), рисунку.
материалов. материалов, называть их в рамках речевых возможностей.
Образец, анализ конструкции
образцов
изготовление
образцу,
изделий,
изделий
по
рисунку.
Конструирование по модели
(на плоскости). Взаимосвязь
выполняемого
действия
результата.
Элементарное
прогнозирование
и
порядка
65
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
действий в зависимости от
желаемого/необходимого
результата;
выбор
работы
зависимости
в
требуемого
способа
от
результата/
замысла.
4. Информационно-
Персональный
коммуникационные компьютер
технологии* (2 ч) проекционное
(ПК)
Уточнять представления об основных используемых в работе на уроках элементах ПК и
и демонстрационного оборудования, называть их в рамках речевых возможностей.
оборудование В коллективной работе под руководством учителя анализировать правила пользования ПК
как источники информации, и
демонстрационным
оборудованием,
рассказывать
о
них
в
рамках
речевых
ресурсы для ее хранения и возможностей; узнавать и соотносить их с визуальными символами-подсказками.
трансляции.
пользования
ПравилаВ коллективной работе под руководством учителя уточнять представления о возможном
ПК
для влиянии ПК и демонстрационного оборудования на здоровье человека (базовые
сохранения
здоровья. представления). Называть источники информации, используемые человеком, определять
Источники
информации, их влияние на здоровье. Определять вид и назначение информации из знакомых
66
Тематические модули
Основное содержание
используемые
быту:
человеком
телевидение,
печатные
Основные виды деятельности обучающихся
в источников.
радио, Просматривать готовые материалы, представленные учителем на информационных
издания, носителях. Под руководством учителя осваивать действия по управлению демонстрацией
персональный
компьютер
иматериалов (презентаций).
другие.
В коллективной деятельности под руководством учителя создавать простую презентацию
Управление
– выставку работ (выделять и показывать на экране иконки, обозначающие программу и
демонстрацией
материалов
в
готовых действия
в ней, называть программу и действия в рамках речевых возможностей,
программных выполнять несложные элементы – перетаскивание, выделение объектов с помощью мыши
средах, предназначенных для под руководством учителя).
показа
изображений, Знакомиться с раскладкой букв на клавиатуре в практической и игровой деятельности,
презентаций, видео.
выполнять плоскостную модель клавиатуры.
Коллективное
(индивидуальное
инструкции)
по
создание
презентации на 1-2 слайдах
(под руководством учителя),
добавление
простейших
объектов на слайд (выставка
работ). Изготовление модели
клавиатуры
(коллективное
заполнение
шаблона),
67
Тематические модули
Основное содержание
знакомство
с
Основные виды деятельности обучающихся
раскладкой
(русские
буквы).
Освоение
простых
команд
(перенос
строки,
ввод
символов)
в
текстовых редакторах (набор
имени, названия изделия).
2 КЛАСС
Тематические модули
Основное содержание
1. Технологии,
Рукотворный мир — Выбирать правила безопасной работы, выбирать инструменты и приспособления в
профессии и
результат
производства
Элементарные
(8 ч)
Основные виды деятельности обучающихся
об
труда
представления Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений людьми
основном
создания
принципе разных профессий.
мира
прочность
удобство
человека. зависимости от технологии изготавливаемых изделий.
вещей: Организовывать рабочее место в зависимости от вида работы.
конструкции, Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; владеть правилами
использования, безопасного использования инструментов.
эстетическая выразительность. Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка рабочего места
Средства
художественной людьми разных профессий.
выразительности (композиция, Развивать общие преставления о материалах, их происхождении.
цвет,
тон
(практическое
и
другие. Изготавливать изделия из различных материалов, использовать свойства материалов при
освоение работе над изделием.
68
Тематические модули
Основное содержание
понятий,
использование
рамках
Основные виды деятельности обучающихся
в Подготавливать материалы к работе.
речевых Уточнять элементарные представления об основном принципе создания мира вещей:
возможностей). Коллективный прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность.
анализ реализации изученных Изготавливать изделия с учётом данных принципов.
принципов
в
предложенных Использовать при работе над изделием средства художественной выразительности
изделиях.
Общее (композиция, цвет, тон и другие).
представление
о В коллективной деятельности под руководством учителя изучать использование принципа
технологическом
анализ
процессе: создания вещей, средств художественной выразительности в различных отраслях и
устройства
назначения
и профессиях.
изделия; Развивать и дополнять общие представления о технологическом процессе: анализ
выстраивание
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических
последовательности
действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
практических
действий
технологических
подбор
и разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей, формообразование деталей,
операций; сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых
материалов
инструментов;
и дополнений и изменений.
экономная Изучать особенности профессий и совершенствование их технологических процессов, на
разметка; обработка с целью доступном лексико-грамматическом уровне приводить примеры «возродившихся»
получения
деталей,
(выделения) профессий.
сборка,
отделка В коллективной деятельности и под руководством учителя (в том числе, в рамках
изделия; проверка изделия в выполнения несложных проектов) выполнять отделку в соответствии с особенностями
действии,
внесение декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и
69
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
необходимых дополнений
изменений.
изделий
и другие орнаменты).
Изготовление Изучать особенности профессиональной деятельности людей, связанной с изучаемым
из
различных материалом.
материалов
с
соблюдением На доступном лексико-грамматическом уровне приводить примеры традиций и
этапов
технологического праздников народов России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
процесса.
материалами и производствами
Традиции
и
современность. Новая жизнь
древних
профессий.
Совершенствование
их
технологических процессов.
Элементарная
творческая
и
деятельность
создание
проектная
(коллективное
замысла
под
руководством
учителя,
детализация
(коллективное
создание
плана)
его
и
воплощение).
Несложные
коллективные,
групповые
проекты.
70
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
2. Технологии ручной
Многообразие
По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место
обработки
материалов, их свойств и их для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалов (14 ч): практическое
— технологии
жизни.
применение
Исследование
работы с бумагой и сравнение
картоном;
в материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, под
и контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
элементарных восстанавливать порядок на рабочем месте1; убирать рабочее место.
физических, механических и Применять
технологических
правила
рационального
и
безопасного
использования
чертёжных
свойств инструментов (линейка, угольник, циркуль). Определять названия и назначение основных
различных материалов. Выбор инструментов и приспособлений для ручного труда, использовать их в практической
материалов по их декоративно-работе.
художественным
и Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность);
конструктивным свойствам.
определять виды бумаги.
Называние (в рамках На доступном лексико-грамматическом уровне называть особенности использования
речевых
возможностей)
и различных видов бумаги.
выполнение
основных С помощью учителя выбирать вид бумаги для изготовления изделия.
технологических
операций Осваивать новые приёмы работы с бумагой, правила безопасной работы, правила
ручной обработки материалов разметки деталей.
в
процессе
изготовления Наблюдать за изменением свойств бумаги и картона при воздействии внешних факторов
изделия: разметка деталей (с (например, при сминании, намачивании), сравнивать свойства бумаги и картона; на
помощью линейки (угольника, доступном лексико-грамматическом уровне обсуждать результаты наблюдения, под
1
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
71
Тематические модули
Основное содержание
циркуля),
Основные виды деятельности обучающихся
формообразование руководством учителя коллективно формулировать вывод (на доступном лексико-
деталей
(сгибание, грамматическом уровне): каждый материал обладает определённым набором свойств,
складывание тонкого картона и которые необходимо учитывать при выполнении изделия; не из всего можно сделать всё.
плотных
видов
другие),
бумаги
сборка
иРазличать виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
изделия схема.
(склейка, сшивание и другие). Использовать в практической работе чертёжные инструменты — линейку (угольник,
Подвижное
соединениециркуль), знать их функциональное назначение, конструкцию.
деталей
изделия. Под руководством учителя читать графическую чертёжную документацию: рисунок,
Использование
простейший чертёж, эскиз и схему с учётом условных обозначений.
соответствующих
обработки
зависимости
способов Осваивать построение окружности и разметку деталей с помощью циркуля.
материалов
от
вида
назначения изделия.
Виды
в Различать подвижные и неподвижные соединения деталей в конструкции; использовать
и щелевой замок.
Анализировать конструкцию изделия, на доступном лексико-грамматическом уровне
условныхобсуждать
графических
варианты
изготовления
изделия,
называть
и
выполнять
основные
изображений: технологические операции ручной обработки материалов в процессе изготовления
рисунок, простейший чертёж, изделия: разметку деталей с помощью линейки (угольника, циркуля), выделение деталей,
схема.
Чертёжныеформообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов
инструменты
(угольник,
—
циркуль).
функциональное
конструкция.
линейкабумаги), сборку изделия (склеивание) и отделку изделия или его деталей по заданному
Их образцу и самостоятельно при выполнении изделия в изученной технике.
назначение, Выполнять подвижное соединение деталей изделия на проволоку, толстую нитку.
Приёмы Планировать свою деятельность по образцу, схеме, эскизу.
72
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
безопасной работы колющими Выполнять построение прямоугольника от двух прямых углов, от одного прямого угла.
(циркуль) инструментами.
Выполнять разметку деталей и изготовление изделий из бумаги способом сгибания и
Технология обработки складывания.
бумаги и картона. Назначение Использовать способы разметки и вырезания симметричных форм («гармошка», надрезы,
линий чертежа (контур, линия скручивание и другие).
разреза,
сгиба).
условных
Чтение При выполнении операций разметки и сборки деталей использовать особенности работы с
графических тонким картоном и плотными видами бумаги, выполнять биговку.
изображений
подИзготавливать изделия в технике оригами.
руководством
учителя. Знать правила создания гармоничной композиции в формате листа, простые способы
Построение прямоугольника от пластического формообразования в конструкциях из бумаги («гармошка», надрезы,
двух прямых углов (от одного скручивание и другие).
прямого
угла).
деталей
с
опорой
простейший
Изготовление
Разметка Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
наобстановке, удобство использования (функциональность), эстетическая выразительность,
чертёж. прочность конструкции, руководствоваться ими в практической деятельности;
изделий
по Использовать при выполнении изделий средства художественной выразительности
рисунку, простейшему чертежу (композиция, цвет, тон и другие)
или
схеме.
измерений,
построений
Использование
вычислений
для
и
решения
практических задач. Сгибание
и складывание тонкого картона
73
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
и плотных видов бумаги —
биговка
(практическое
освоение понятия). Подвижное
соединение
деталей
на
проволоку, толстую нитку.
— технологии
работы с
Подбор
соответствующих По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место
инструментов
и
способов для работы с пластичными материалами, правильно и рационально размещать
пластичными
обработки
материалов
в инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями, под
материалами;
зависимости от их свойств и контролем учителя в процессе выполнения изделия проверять и восстанавливать порядок
видов изделий. Инструменты и на рабочем месте; убирать рабочее место.
приспособления
(ножницы, Планировать практическую работу и работать по составленному плану.
линейка, игла, гладилка, стека, Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор.
шаблон
и
другие),
ихПрименять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
правильное, рациональное и Использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных материалов при
безопасное использование.
Пластические
выполнении изделий.
массы, В коллективной деятельности под руководством учителя
анализировать и в рамках
их виды (пластилин, пластика речевых возможностей объяснять значение использования пластичных материалов в
и
другие).
изготовления
доступной
Приёмы жизни
человека.
Наблюдать
за
использованием
пластичных
материалов
в
изделий жизнедеятельности человека.
по
сложности Выбирать материал в зависимости от назначения изделия.
формы из них: разметка на Самостоятельно анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
74
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
глаз, отделение части (стекой, особенности и технология изготовления); изготавливать изделия с опорой на рисунки,
отрыванием), придание формы. инструкции, схемы.
Выполнять отделку и изделия или его деталей по собственному замыслу с учётом общей
идеи и конструктивных особенностей изделия.
Выбирать и применять при работе над изделиями приёмы работы с пластичными
материалами. Использовать разные способы лепки. Использовать пластилин для отделки
изделий и его деталей.
Использовать
технологию
выполнения
объёмных
изделий
—
корректировать
конструкцию и технологию изготовления.
Под руководством учителя в рамках речевых возможностей оценивать результаты своей
работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).
— технологии
работы с
Виды
материалов
природных По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место
(плоские
и для работы с природным материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
природными
объёмные). Приёмы работы с материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, под
материалами;
природными
подбор
материалами: контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
материалов
соответствии
составление
соединение
с
в восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
замыслом, Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том числе иллюстративного
композиции, ряда, фото и видео материалов); выбирать природные материалы для композиции.
деталей Узнавать и называть свойства природных материалов.
(приклеивание, склеивание с Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности.
помощью
прокладки, Сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.
75
Тематические модули
Основное содержание
соединение
с
Основные виды деятельности обучающихся
помощьюВыбирать материалы в соответствии с заданными критериями.
пластилина).
СозданиеРассматривать природные материалы и образцы изделий (в том числе иллюстративного
фронтальных
и
объемно-ряда, фото и видео материалов); обсуждать правила и технологии использования
пространственных
природных форм в декоративно-прикладных изделиях; использовать правила создания
композиций.
Гармоничной композиции на плоскости.
Создавать фронтальные и объёмно-пространственные композиции из природных
материалов в группах по картинному плану, выполненным эскизам, наброскам.
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Выполнять изделия с использованием различных природных материалов.
Выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя
различные техники и материалы
— технологии
работы с
Технология обработки По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место
текстильных
материалов. для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
текстильными
Строение ткани (поперечное и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, под
материалами;
продольное
нитей).
направлениеконтролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
Ткани
и
нитки восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
растительного происхождения Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы
(полученные
натурального
на
сырья).
основе ножницами, иглой, клеем.
Виды Определять названия и назначение основных инструментов
76
Тематические модули
Основное содержание
ниток
(швейные,
Основные виды деятельности обучающихся
мулине). И приспособлений для ручного труда (игла, булавка, ножницы, напёрсток), использовать
Трикотаж,
нетканыеих в практической работе.
материалы
(общееЗнать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды игл, их назначение,
представление), его строение и различия в конструкциях, применять правила хранения игл и булавок.
основные свойства. Строчка Сравнивать различные виды нитей для работы с тканью и изготовления других изделий.
прямого стежка и её варианты Наблюдать строение ткани (поперечное и продольное направление нитей), ткани и нитки
(перевивы,
наборы)
и/или растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья), различать
строчка косого стежка и еёвиды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, шерстяные, их происхождение,
варианты
(крестик, сравнение образцов.
стебельчатая, ёлочка)1. Лекало. Определять лицевую и изнаночную стороны тканей (кроме шерстяных).
Разметка с помощью лекала С помощью учителя: наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж, нетканые материалы по
(простейшей
выкройки). строению и материалам основ; нитки,
Технологическая
Пряжу, образцы тканей натурального происхождения, их конструктивные особенности.
последовательность
Классифицировать изучаемые материалы (ткани, трикотаж, нетканые) по способу
изготовления
несложного изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые
швейного изделия (разметка материалы по сырью, из которого они изготовлены.
деталей, выкраивание деталей, Определять виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа, их использование.
отделка
деталей,
сшиваниеОпределять под руководством учителя сырьё для производства натуральных тканей
деталей).
Использование
1
(хлопковые и льняные ткани вырабатывают из волокон растительного происхождения;
шерстяные производят из волокна, получаемого из шерсти животных).
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.
77
Тематические модули
Основное содержание
дополнительных
Основные виды деятельности обучающихся
материалов Выбирать виды ниток и ткани в зависимости от выполняемых работ и назначения под
(например, проволока, пряжа, руководством учителя.
бусины и другие).
Соблюдать технологическую последовательность изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану.
Самостоятельно анализировать образцы изделий по памятке, выполнять работу по
технологической карте.
Выполнять разметку с помощью лекала (простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи ножниц.
Расходовать экономно ткань и нитки при изготовлении изделия.
Понимать особенности разметки деталей кроя и резания (раскрой) ткани и по лекалу (или
выкройке).
Использовать приёмы работы с нитками (наматывание, сшивание, вышивка).
Различать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина).
Соединять детали кроя изученными строчками.
Использовать при выполнении изделий нетканые материалы (флизелин, синтепон, ватные
диски), знать их строение, свойства.
Выполнять отделку деталей изделия, используя строчки стежков, а также различными
отделочными материалами.
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и
выкраивания деталей, аккуратность сшивания, общая эстетичность; оригинальность:
78
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
выбор цвета, иной формы).
Составлять план работы, работать по технологической карте.
Использовать в практической работе варианты строчки прямого стежка и строчки косого
стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов России.
Использовать дополнительные материалы при работе над изделием.
Осуществлять контроль выполнения работы над изделием по шаблонам и лекалам.
Решать
конструкторско-технологические
задачи
через
наблюдение,
обсуждение,
исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их
назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка
косого стежка и её варианты).
Корректировать изделие при решении поставленных задач: его конструкцию, технологию
изготовления.
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
Основные
и Выделять основные и дополнительные детали конструкции, называть их форму и
дополнительные
Общее
детали. определять способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку,
представление
— конструирование и правилах
моделирование
Из бумаги,
Картона,
Пластичных
гармоничной
о фотографии, схеме и готовому образцу; конструировать и моделировать изделия из
создания различных материалов по простейшему чертежу или эскизу.
композиции. Вносить элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделие в связи с
Симметрия, способы разметки дополненными/изменёнными функциями/условиями использования: изменять детали
и
конструирования конструкции изделия для создания разных его вариантов, вносить творческие изменения в
симметричных форм.
создаваемые изделия.
79
Тематические модули
Основное содержание
Материалов,
Природных
И текстильных
Материалов
Конструирование
моделирование
различных
простейшему
изделий
материалов
чертежу
Основные виды деятельности обучающихся
и При выполнении практических работ учитывать правила создания гармоничной
из композиции.
по Конструировать симметричные формы, использовать способы разметки таких форм при
или работе над конструкцией.
эскизу. Технологическая карта Учитывать основные принципы создания конструкции: прочность и жёсткость
и ее использование в работе.
Подвижное
деталей
соединение
конструкции.
Внесение
элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие.
4. Информационно-
Информационная
коммуникационные среда,
основные
технологии*
(2 ч)
В коллективной деятельности под руководством учителя обсуждать значение понятия
источники «информация», различать информацию по видам восприятия. Называть каналы передачи
(органы
восприятия) разных видов информации. Осуществлять поиск информации, в том числе в Интернете
информации,
получаемой под руководством взрослого.
человеком.
передача
Сохранение
и В коллективной деятельности под руководством учителя анализировать готовые
информации. материалы, представленные учителем на информационных носителях.
Информационные технологии Понимать, анализировать информацию, представленную в разных формах, в том числе в
и их развитие, на примере книге.
известных
обучающимся В коллективной деятельности под руководством учителя наблюдать, анализировать и
80
Тематические модули
Основное содержание
устройств.
Основные виды деятельности обучающихся
Коллективноесоотносить разные информационные объекты (текст, иллюстративный материал,
создание и распространение с текстовый и/или картинный план) и делать простейшие выводы.
использованием
ресурсов Создавать в различных форматах простые аудио-визуальные инструкции по выполнению
образовательной
организации изделий, технике безопасности и с помощью учителя распространять их в пространстве
простых
аудио-визуальных класса/школы.
инструкций
по выполнению Под руководством учителя управлять демонстрацией готовых материалов.
задания.
В коллективной деятельности под руководством учителя создавать мультимедиа-
Правила
пользования презентацию (выставка работ). Выполнять простые команды в текстовом редакторе для
ПК для сохранения здоровья. подготовки выставки (набор имени, названия изделия).
Управление
готовых
демонстрацией
материалов
программных
в
средах,
предназначенных для показа
изображений,
презентаций,
видео.
Коллективное
(индивидуальное
инструкции)
по
создание
презентации на слайдах (при
необходимости
руководством
под
учителя),
81
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
добавление объектов на слайд
(выставка
работ).
Освоение
простых
команд
(перенос
строки,
ввод
символов)
в
текстовых редакторах (набор
имени, названия изделия).
82
3 КЛАСС
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
1. Технологии,
Непрерывность
Соблюдать правила безопасной работы, выбор инструментов и приспособлений в
профессии
И производства
(8 ч)
процесса
деятельностного зависимости от технологии изготавливаемых изделий.
освоения мира человеком и Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений людьми
создания
Материальные
потребности
культуры. разных профессий.
и
духовные Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы и
человека
движущие силы прогресса.
Разнообразие
творческой
как выбранных материалов.
Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании
практической работы.
трудовой Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка рабочего места
деятельности в современных людьми разных профессий.
условиях.
Разнообразие Использовать свойства материалов при работе над изделиями.
предметов рукотворного мира: Учитывать при работе над изделием общие правила создания предметов рукотворного
архитектура,
техника, мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его
предметы быта и декоративно- назначению, стилевая гармония в предметном ансамбле; гармония предметной и
прикладного
искусства. окружающей среды (общее представление).
Современные производства и Рассматривать варианты решения человеком конструкторских инженерных задач
профессии,
обработкой
связанные
с (различные отрасли, профессии) на основе изучения природных законов — жёсткость
материалов, конструкции (трубчатые сооружения; треугольник как устойчивая геометрическая
аналогичных используемым на форма). Определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе анализа
83
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
уроках технологии. Мастера и готового изделия, текстового и/или слайдового плана, работы с технологической картой.
их
профессии;
правила Отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в
мастера. Культурные традиции зависимости от вида работы, заменять их (с помощью учителя).
и их влияние на производства Анализировать устройство изделия, определять в нём детали и способы их соединения.
и технологии.
Рассматривать разнообразие творческой трудовой деятельности
Общие
правила В современных условиях.
создания
предметов На доступном лексико-грамматическом уровне приводить примеры традиций и
рукотворного
мира: праздников народов России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
соответствие формы, размеров, материалами и производствами
материала
и
оформления
внешнего
изделия
назначению.
гармония
Стилевая
в
предметном
ансамбле;
предметной
его
гармония
и
окружающей
среды (общее представление),
практическое
усвоение
понятий.
Мир
техники.
современной
Информационно-
коммуникационные
84
Тематические модули
Основное содержание
технологии
в
современного
Основные виды деятельности обучающихся
жизни
человека.
Решение
человеком
инженерных задач на основе
изучения природных законов
—
жёсткость
конструкции
(трубчатые
сооружения,
треугольник как устойчивая
геометрическая
форма
и
другие).
Бережное
внимательное
природе
и
отношение
как
к
источнику
сырьевых ресурсов и идей для
технологий будущего.
Элементарная
творческая
деятельность.
и
проектная
Коллективные,
групповые и индивидуальные
проекты в рамках изучаемой
тематики. Совместная работа в
85
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
малых группах, осуществление
сотрудничества; распределение
работы,
выполнение
социальных
ролей
(руководитель/лидер
и
подчинённый).
2. Технологии ручной
обработки
Некоторые (доступные Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
в
обработке)
виды работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалов (10 ч): искусственных
и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся; под
— технологии работы синтетических
материалов контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
с бумагой и
картоном;
Разнообразие
технологий
способов
и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
обработки Применять правила рационального и безопасного использования инструментов (угольник,
материалов в различных видах циркуль, игла, шило и другие). Определять названия и назначение основных
изделий;
сравнительный инструментов и приспособлений для ручного труда и выбирать необходимые
анализ
технологий
при инструменты и приспособления для выполнения изделий. Наблюдать, сравнивать,
использовании того или иного сопоставлять свойства изучаемых видов бумаги (состав, цвет, прочность); определять
материала
(например, виды бумаги и картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и другие).
аппликация из бумаги и ткани, Самостоятельно выбирать вид бумаги для изготовления изделия и объяснять свой выбор.
коллаж
и
другие).
ВыборИспользовать свойства бумаги и картона при изготовлении объёмных изделий, создании
материалов по их декоративно-декоративных композиций. Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила
художественным
и безопасной работы, правила разметки деталей. Выполнять рицовку на картоне с помощью
86
57
Тематические модули
Основное содержание
технологическим
Основные виды деятельности обучающихся
свойствам, канцелярского ножа, отверстия шилом.
использование
Под руководством учителя читать простейшие чертежи развёрток, схемы изготовления
соответствующих
способов изделия и выполнять изделие по заданному чертежу.
обработки
материалов
зависимости
от
в Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец, эскиз
назначения или технический рисунок. Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки изделия.
изделия.
Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решать задачи на
Инструменты
приспособления
и внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз.
(циркуль, Самостоятельно
угольник, канцелярский нож, грамматическом
анализировать
уровне
конструкцию
обсуждать
варианты
изделия,
на
изготовления
доступном
изделия,
лексиковыполнять
шило и другие); называние и технологические операции в соответствии с общим представлением о технологическом
выполнение
приёмов
их процессе (анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
рационального и безопасного практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов;
использования.
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
Углубление
общих проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений).
представлений
о При освоении новой технологии (художественной техники) выполнения изделия
технологическом
(анализ
процессе анализировать конструкцию с опорой на образец.
устройства
назначения
и Самостоятельно планировать свою деятельность по предложенному в учебнике, рабочей
изделия; тетради образцу, вносить коррективы в выполняемые действия.
выстраивание
Решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и
последовательности
способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
практических
действий
и соответствии с новыми/дополненными требованиями.
87
Тематические модули
Основное содержание
технологических
подбор
Основные виды деятельности обучающихся
операций; Выполнять сборку узлов и конструкций с подвижным и неподвижным соединением
материалов
инструментов;
и деталей.
экономная Изготавливать несложные конструкции изделий из бумаги и картона по рисунку,
разметка
материалов; простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Применять
обработка с целью получения разнообразные технологии и способы обработки материалов в различных видах изделий;
деталей,
сборка,
отделка проводить сравнительный анализ технологий при использовании того или иного
изделия; проверка изделия в материала.
действии,
внесениеПрименять общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
необходимых
дополнений
изменений).
и размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Рицовка. Следовать общему представлению о стилевой гармонии в предметном ансамбле;
Изготовление
объёмных гармонии предметной и окружающей среды. Понимать технологический и практический
изделий
развёрток. смысл различных видов соединений в технических сооружениях, использовать их при
из
Преобразование
развёртокрешении простейших конструкторских задач
несложных форм.
Технология обработки
бумаги
картона
и
картона.
Виды
(гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и
другие). Чтение и построение
простого
чертежа/эскиза
развёртки изделия. Разметка
88
Тематические модули
Основное содержание
деталей
с
опорой
простейший
чертёж,
Основные виды деятельности обучающихся
на
эскиз.
Решение задач на внесение
необходимых
дополнений
и
изменений в схему, чертёж,
эскиз. Выполнение измерений,
расчётов,
несложных
построений.
Выполнение
на
картоне
с
рицовки
помощью
канцелярского
ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология обработки
текстильных
материалов.
Использование
нетканых
трикотажа
материалов
изготовления
Использование
для
изделий.
вариантов
строчки
косого
(крестик,
стебельчатая
другие)
и/или
и
стежка
и
петельной
89
Тематические модули
Основное содержание
строчки
для
Основные виды деятельности обучающихся
соединения
деталей изделия и отделки.
Пришивание пуговиц (с двумячетырьмя
отверстиями).
Изготовление
изделий
швейных
из
нескольких
деталей.
Использование
дополнительных
материалов.
Комбинирование
разных
материалов в одном изделии.
— технологии работы Подбор
с пластичными
материалами;
соответствующих Планировать практическую работу и работать по составленному плану.
инструментов
обработки
и
способов Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор.
материалов
в Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
зависимости от их свойств и Использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных материалов при
видов изделий. Инструменты и выполнении изделий.
приспособления
(ножницы, Наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.
линейка, игла, гладилка, стека, Объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека.
шаблон
и
другие),
ихВыбирать материал в зависимости от назначения изделия.
правильное, рациональное и Самостоятельно анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
безопасное использование.
особенности и технология изготовления); изготавливать изделия с опорой на рисунки,
90
Тематические модули
Основное содержание
Пластические
Основные виды деятельности обучающихся
массы, инструкции, схемы.
их виды (пластилин, пластика Выполнять отделку и изделия или его деталей по собственному замыслу с учётом общей
и
другие).
Приёмы идеи и конструктивных особенностей изделия.
изготовления
доступной
изделий Выбирать и применять при работе над изделиями приёмы работы с пластичными
по
сложности материалами.
формы из них: разметка на Использовать разные способы лепки.
глаз, отделение части (стекой, Использовать пластилин для отделки изделий и его деталей.
отрыванием), придание формы. Использовать
технологию
выполнения
объёмных
изделий
—
корректировать
конструкцию и технологию изготовления.
Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие
находки, самостоятельность).
С помощью учителя наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по
сюжетам, назначению, материалам, технологию изготовления изделий из одинаковых
материалов.
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф, приёмами получения
рельефных изображений (процарапывание, вдавливание, налеп и другие).
— технологии работы
Виды
природных Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
с природными
материалов
материалами;
объёмные). Приёмы работы с материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся; под
природными
подбор
(плоские
и работы с природным материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
материалами: контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
материалов
в восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
91
Тематические модули
Основное содержание
соответствии
с
составление
Основные виды деятельности обучающихся
замыслом, Узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в
композиции, жизни.
соединение
деталей Сравнивать свойства природных материалов и на основе полученных выводов отбирать
(приклеивание, склеивание с материал для выполнения изделий. Использовать свойства природных материалов при
помощью
соединение
прокладки, изготовлении объёмных изделий, создании декоративных композиций. Выбирать
с
пластилина).
фронтальных
помощьюматериалы в соответствии с заданными критериями к выполненным простейшим
Созданиечертежам, эскизам, наброскам.
и
объемно-Самостоятельно подбирать, обрабатывать и хранить природные материалы для
пространственных
дальнейшего
использования
при
выполнении
изделий.
Выполнять
и
выбирать
композиций.
технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий различные природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов, используя для соединения деталей
клей и пластилин.
Выполнять отделку изделия из природных материалов, используя технологии росписи,
аппликации.
92
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
— технологии
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
Работы с
работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
текстильными
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе
Материалами
выполнения
изделия
самостоятельно
контролировать
и
при
необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Самостоятельно применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, иглой,
клеем.
Определять и различать ткани, трикотаж, нетканое полотно.
Знать особенности строения ткани, трикотажа, нетканого полотна. Самостоятельно
выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов.
Изучать исторические народные ремёсла, современные производства и профессии,
связанные с технологиями обработки текстильных материалов.
Рассматривать и анализировать образцы изделий.
Подбирать текстильные материалы в соответствии с замыслом, особенностями
конструкции изделия.
Подбирать ручные строчки (варианты строчки прямого и косого стежков) для сшивания и
отделки изделий.
Выполнять раскрой деталей по готовым собственным несложным лекалам (выкройкам).
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения.
93
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и отделочными материалами.
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание пуговиц). Изучать исторические
народные ремёсла, современные производства и профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов
3. Конструирование
Конструирование
И моделирование моделирование
(12 ч):
— работа
изделий
и Использовать в практической работе основные инструменты
из И приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка), применять правила
различных материалов, в том безопасной и аккуратной работы.
числе наборов «Конструктор» Определять детали конструктора (площадки, планки, оси, кронштейны, уголки, колёса,
С «Конструктором»*; по
заданным
условиям винты, гайки) и инструменты (отвёртка, гаечный ключ), необходимые на каждом этапе
(технико-технологическим,
сборки.
функциональным,
Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
декоративно-
Сравнивать свойства металлического и пластмассового конструкторов.
художественным).
Способы Использовать приёмы работы с конструктором: завинчивание и отвинчивание.
подвижного и неподвижного Использовать виды соединения деталей конструкции — подвижное и неподвижное,
соединения
деталей
«Конструктор»,
набора различать способы подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа
их «Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.
использование
в
жёсткость
устойчивость Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа «Конструктор»
и
изделиях; Учитывать в практической работе техническое требование к конструкции — прочность.
конструкции.
94
Тематические модули
Основное содержание
Создание
макетов
простых
и
архитектурных
Основные виды деятельности обучающихся
моделей
сооружений,
технических
устройств,
бытовых
конструкций.
Выполнение
заданий
доработку
на
конструкций
(отдельных узлов, соединений)
с
учётом
дополнительных
условий
(требований).
Использование измерений и
построений
для
решения
практических задач. Решение
задач
на
трансформацию
мысленную
трёхмерной
конструкции в развёртку (и
наоборот).
— конструирование и
моделирование
Конструировать и моделировать изделия из наборов. «Конструктор» по заданным
условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным).
Презентовать готовое изделие. Оценивать качество выполнения изделия по заданным
критериям.
95
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому
образцу.
Выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ
соединения.
Составлять план выполнения изделия.
Конструировать и моделировать изделия из различных материалов, в том числе с
применением наборов «Конструктор» по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным).
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и
объектов.
Создавать простые макеты и модели архитектурных сооружений, технических устройств,
бытовых конструкций.
Дорабатывать конструкции (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных
условий (требований).
Использовать измерения и построения для решения практических задач.
Решать задачи на трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот)
4. Информационно-
Информационные,
коммуникационные коммуникационные
Технологии* (4 ч) технологии.
ИКТ
Различать, сравнивать источники информации, используемые человеком в быту:
телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и другие.
(примеры Понимать значение ИКТ в жизни современного человека.
технологий, определение их Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации.
функций)
Осваивать правила набора текста, работу с текстовым редактором, редакторе презентаций,
96
Тематические модули
Основное содержание
Правила
Основные виды деятельности обучающихся
пользования понимать его назначение. Создавать и сохранять документ в текстовом редакторе,
ПК для сохранения здоровья. выполнять под руководством учителя простые действия по форматированию текста
Назначение
устройств
основных (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца). Создавать простую
компьютера
для презентацию для проекта (под руководством учителя или по заранее составленному
ввода, вывода и обработки плану).
информации.
Работа
с Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать).
доступной
информацией Воспринимать книгу как источник информации; наблюдать и соотносить разные
(книги, музеи, беседы (мастер-информационные
классы)
с
Интернет1,
с
редактором
текстовый
план,
редактором Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами,
Интернет2, видео, DVD).
редактирование Под руководством учителя выполнять преобразование информации, в том числе
предложений,
создание
материал,
текстовым Различать основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком.
и
и
иллюстративный
DVD). технологическую карту по заданному образцу.
мультимедиа-презентаций
(создание
(текст,
мастерами, рисуночный или символьный план) и делать выводы; самостоятельно заполнять
видео,
Работа
объекты
текстов;переводить текстовую информацию в табличную форму.
презентаций
с Использовать при защите проекта информацию, представленную в разных формах.
инструкцией к изготовлению
изделия (фото этапов, подписи
к ним).
1
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими возможностями образовательной организации.
2
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
97
4 КЛАСС
Тематические модули
Основное содержание
1. Технологии,
Профессии
профессии и
технологии
производства
мира.
(12 ч)
Основные виды деятельности обучающихся
и Соблюдать правила безопасной работы, выбирать инструменты и приспособления в
современного зависимости от технологии изготавливаемых изделий. Рационально и безопасно
Использование использовать и хранить инструменты, с которыми ученики работают на уроках.
достижений науки в развитии Классифицировать инструменты по назначению: режущие, колющие, чертёжные.
технического
прогресса. Проверять и определять исправность инструментов.
Изобретение и использование Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений людьми
синтетических материалов с разных профессий.
определёнными
заданными Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы и
свойствами
различных выбранных материалов.
в
отраслях и профессиях. Нефть Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании
как
универсальное
Материалы,
сырьё. практической работы.
получаемые
из Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка рабочего места
нефти (пластик, стеклоткань, людьми разных профессий.
пенопласт и другие).
Использовать свойства материала при изготовлении изделия и заменять материал на
Профессии, связанные аналогичный по свойствам.
с
опасностями
(пожарные, Рассматривать возможности использования синтетических материалов с определёнными
космонавты, химики и другие). заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Информационный
Рассматривать использование нефти в производстве как универсального сырья. Называть
мир, его место и влияние на материалы, получаемые из нефти. Изготавливать изделия с учётом традиционных правил
98
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
жизнь и деятельность людей. и современных технологий (лепка, шитьё, вышивка и другие).
Влияние
современных Использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости от
технологий и преобразующей поставленной задачи.
деятельности
человека
на Осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями
окружающую среду, способы изделия.
её защиты.
Определять этапы выполнения изделия на основе анализа образца, графической
Сохранение и развитие инструкции и самостоятельно.
традиций
прошлого
творчестве
современных Сравнивать последовательность выполнения изделий с производством в различных
мастеров.
Бережное
уважительное
людей
и отраслях.
отношение Изучать современные производства и профессии, связанные с обработкой материалов,
к
культурным аналогичных используемым на уроках технологии.
традициям.
Изготовление Рассматривать профессии и технологии современного мира, использование достижений
изделий
с
традиционных
учётом науки в развитии технического прогресса.
правил
современных
(лепка,
в Выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их обработки.
и Изучать влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
технологий окружающую среду, способы её защиты. На доступном лексико-грамматическом уровне
вязание,
шитьё, приводить примеры традиций и праздников народов России, ремёсел, обычаев и
вышивка и другие).
производств, связанных с изучаемыми материалами и производствами
Элементарная
творческая
деятельность
и
проектная
(реализация
99
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
заданного или собственного
замысла, поиск оптимальных
конструктивных
и
технологических
решений).
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты на
основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного
года.
Использование
комбинированных
создания
заданным
выполнении
техник
конструкций
по
условиям
в
учебных
проектов.
2. Технологии ручной
обработки
Синтетические
материалы — ткани, полимеры работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалов (6 ч):
(пластик,
— технологии
свойства.
работы
С бумагой
И картоном;
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
поролон).
Их материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе
Создание выполнения
изделия
синтетических материалов с восстанавливать
заданными свойствами.
Использование
самостоятельно
порядок
на
рабочем
контролировать
месте.
и
Осознанно
при
необходимости
соблюдать
правила
рационального и безопасного использования инструментов.
Обосновывать использование свойств бумаги и картона при выполнении изделия.
100
Тематические модули
Основное содержание
измерений,
вычислений
построений
для
Основные виды деятельности обучающихся
и Осваивать отдельные новые доступные приёмы работы с бумагой и картоном (например,
решения гофрированная бумага и картон, салфеточная, креповая и другие).
практических задач. Внесение Читать графические схемы изготовления изделия и выполнять изделие по заданной схеме.
дополнений и изменений в Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец,
условные
графические эскиз, технический рисунок или чертёж.
изображения в соответствии с Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки изделия. Выполнять разметку деталей с
дополнительными/изменённым опорой на простейший чертёж, эскиз.
и требованиями к изделию.
Решать задачи на внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз.
Технология обработки Решать простейшие задачи, требующие выполнения несложных эскизов развёрток
бумаги
и
картона.
Подбор изделий с использованием условных обозначений.
материалов в соответствии с Самостоятельно анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты изготовления
замыслом,
особенностями изделия. Выполнять изделия на основе знаний и представлений о технологическом
конструкции
Определение
изделия. процессе;
анализировать
устройство
и
назначение
изделия;
выстраивать
оптимальных последовательность практических действий и технологических операций;
способов
разметки
деталей, Подбирать материалы и инструменты; выполнять экономную разметку, обработку с
сборки
изделия.
Выборцелью получения деталей, сборку, отделку изделия, проверку изделия в действии,
способов
отделки. внесение необходимых дополнений и изменений.
Комбинирование
разных Планировать и изготавливать изделие с опорой на инструкцию или творческий замысел;
материалов в одном изделии.
Совершенствование
умений
выполнять
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.
Решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции
разные изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением
101
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
способы разметки с помощьюфункционального назначения изделия.
чертёжных
Освоение
инструментов. Читать и анализировать графические схемы, чертежи развёрток, технических рисунков
доступных изделий; создавать эскизы развёрток по образцу и заданным условиям.
художественных техник.
Использовать сложные способы пластической обработки бумаги для создания объёмных
Технология обработки конструкций и сложных поверхностей (архитектурных объектов, бытовых предметов и
текстильных
материалов. прочее).
Обобщённое представление о Применять известные способы и приёмы работы с пластичными материалами для
видах
тканей
(натуральные, реализации собственного замысла.
искусственные,
Определять место того или иного материала в общем композиционном замысле и
синтетические), их свойствах и конструктивном решении. Изготавливать плоскостные и объёмные изделия, модели,
областей
использования. макеты сложных форм.
Дизайн одежды в зависимости Выполнять моделирование, понимать и создавать простейшие виды технической
от
её
назначения,
моды, документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней
времени. Подбор текстильных работу
материалов в соответствии с
замыслом,
особенностями
конструкции изделия. Раскрой
деталей по готовым лекалам
(выкройкам),
руководством
создание
под
учителя
собственных
102
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
несложных выкроек. Строчка
петельного
стежка
и
её
варианты («тамбур» и другие),
её назначение (соединение и
отделка деталей) и/или строчки
петлеобразного
и
крестообразного
стежков
(соединительные
и
отделочные). Подбор ручных
строчек
для
сшивания
и
отделки изделий. Простейший
ремонт изделий.
Технология обработки
синтетических
материалов.
Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение
свойств. Самостоятельное (под
руководством
определение
обработки
учителя)
технологий
в
сравнении
их
с
освоенными материалами.
103
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Комбинированное
использование
разных
материалов.
— технологии
работы с
Уточнение
представлений
о Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
видах пластичных материалов. работы, правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с
пластичными
Подбор
соответствующих индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия
материалами;
инструментов
обработки
и
способов самостоятельно контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на
материалов
в рабочем месте.
зависимости от их свойств и Применять известные способы и приёмы работы с пластичными материалами для
видов изделий. Инструменты и реализации собственного замысла.
приспособления
(ножницы, Определять место того или иного пластичного материала в общем композиционном
линейка, игла, гладилка, стека, замысле и конструктивном решении. Изготавливать плоскостные и объёмные изделия,
шаблон
и
другие),
ихмодели, макеты сложных форм.
правильное, рациональное и Выполнять моделирование, понимать и создавать простейшие виды технической
безопасное использование.
Моделирование
документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по
и ней работу
изготовление плоскостных и
объемных
изделий,
материала,
инструментов
приемов
работы
отбор
и
в
соответствии с замыслом.
104
Тематические модули
Основное содержание
— технологии
работы
Приёмы
работы
природными
Основные виды деятельности обучающихся
сСамостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
материалами: работы с природным материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
С природным
подбор
материалов
материалом;
соответствии
с
в материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе
замыслом, выполнения
изделия
самостоятельно
контролировать
и
при
необходимости
составление
композиции, восстанавливать порядок на рабочем месте. Систематизировать общие знания и
соединение
деталей представления о древесных материалах. Называть свойства природного материала —
(приклеивание, склеивание с древесины; сравнивать древесину по цвету, форме, прочности; сравнивать свойства
помощью
соединение
прокладки, древесины со свойствами других природных материалов; объяснять особенности
с
пластилина).
фронтальных
помощьюиспользования древесины в декоративно-прикладном искусстве и промышленности.
СозданиеОбъяснять выбор видов природных материалов для изготовления изделий декоративного
и
объемно-и бытового характера
пространственных
композиций.
— технологии
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с
работы с текстильными материалами, правильно и рационально размещать инструменты и
текстильными
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе
материалами;
выполнения
изделия
самостоятельно
контролировать
и
при
необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте. Самостоятельно применять освоенные
правила безопасной работы инструментами и аккуратной работы с материалами.
Определять необходимые инструментов и приспособления для ручного труда в
соответствии с конструктивными особенностями изделий.
105
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Различать натуральные (растительного и животного происхождения) и химические
(искусственные и синтетические) ткани, определять свойства синтетических тканей.
Сравнивать свойства синтетических и натуральных тканей.
Понимать возможности использования специфических свойств синтетических тканей для
изготовления специальной одежды. Сравнивать ткани различного происхождения
(внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость, намокаемость).
Определять и/или выбирать текстильные и волокнистые материалы для выполнения
изделия, объяснять свой выбор. Самостоятельно выбирать виды ниток и ткани в
зависимости от выполняемых работ и назначения изделия.
Понимать особенности материалов одежды разных времён. Самостоятельно выполнять
практическую работу с опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов. Подбирать текстильные
материалы в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Подбирать ручные строчки для сшивания и отделки изделий. Выполнять раскрой деталей
по готовым собственным несложным лекалам (выкройкам).
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения.
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и отделочными материалами.
Выполнять работу над изделием в группах.
Иметь представление о дизайне одежды в зависимости от её назначения, моды, времени,
изготовление моделей
106
народного
или исторического
костюма народов
России.
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Использовать и различать виды аксессуаров в одежде
— технологии
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы
работы с материалом по выбору учителя (например, пластик, поролон, пенопласт, соломка
С другими
или пластиковые трубочки и другие), правильно и рационально размещать инструменты и
доступными
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе
материалами
выполнения
изделия
самостоятельно
контролировать
и
при
необходимости
безопасного
использования
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Осознанно
соблюдать
правила
рационального
и
инструментов.
Наблюдать и исследовать свойства выбранного материала в сравнении со свойствами
ранее изученных материалов (бумаги, картона, природного материала и другие). В ходе
исследования определять
способы
разметки,
выделения и
соединения деталей,
выполнения сборки и отделки изделия с учётом ранее освоенных умений
3. Конструирование и
Современные
моделирование
требования
(10 ч):
устройствам
— работа с
к
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
техническим работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
(экологичность, материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе
безопасность, эргономичность выполнения
«Конструктором»*; и другие).
самостоятельно
контролировать
и
при
необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Конструирование
моделирование
изделия
изделий
и Использовать в практической работе основные инструменты и приспособления для
из ручного труда (гаечный ключ, отвёртка), применяя правила безопасной и аккуратной
различных материалов, в том работы.
107
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
числе наборов «Конструктор» На основе анализа образца самостоятельно выбирать необходимые детали на каждом
по проектному заданию или этапе сборки.
собственному замыслу. Поиск Выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора и виды соединений
оптимальных
и
новых
доступных (подвижное или неподвижное).
решений Выполнять соединения металлических деталей при помощи гаечного ключа и отвёртки,
конструкторско-
используя винты и гайки, использовать изученные способы соединения деталей.
технологических проблем на Определять основные этапы конструирования изделий с опорой на готовую модель,
всех этапах аналитического и схему, план работы, заданным условиям; понимать информацию, представленную в
технологического
при
процесса разных формах.
выполнении Анализировать и обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;
индивидуальных творческих и подбирать технологию изготовления сложной конструкции. Анализировать конструкцию
коллективных
проектных реального объекта, сравнивать его с образцом и определять основные элементы его
работ.
конструкции. Использовать свойства металлического и пластмассового конструктора при
Робототехника
создании объёмных изделий.
Конструктивные,
Выбирать
необходимые
соединительные элементы и необходимости
основные
узлы
заменить
для
на
выполнения
доступные)
изделия
и
виды
детали
конструктора
соединений
(подвижное
(при
или
робота. неподвижное).
Инструменты и детали для Применять навыки работы с металлическим конструктором. Презентовать готовые
создания
робота. конструкции при выполнении творческих и коллективных проектных работ
Конструирование
робота.
Составление
алгоритма
108
Тематические модули
Основное содержание
действий
Основные виды деятельности обучающихся
робота.
Программирование,
тестирование
Преобразование
робота.
конструкции
робота. Презентация робота.
— конструирование и
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме, готовому образцу;
моделирование из
выделять детали, форму и способы соединения деталей.
бумаги, картона,
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и
пластичных
объектов.
материалов,
Составлять на основе анализа готового образца план выполнения изделия.
природных и
Анализировать последовательность операций
текстильных
процесса изготовления изделий и соотносить с последовательностью выполнения изделия
материалов;
на уроке. Определять общие конструктивные особенности реальных объектов и
технологического
производственного
выполняемых изделий.
Создавать изделие по собственному замыслу.
Учитывать при выполнении практической работы современные требования к техническим
устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и другие).
В
коллективной
деятельности
под
руководством
учителя
осуществлять
поиск
оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на
всех
этапах
аналитического
и
технологического
процесса
при
выполнении
индивидуальных творческих и коллективных проектных работ (изменение конструкции
109
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
изделия, способов отделки, соединения деталей и другие)
— робототехника*
Соблюдать правила безопасной работы. Организовывать рабочее место.
Распознавать и называть конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота.
Подбирать необходимые инструменты и детали для создания робота.
Конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом, образцом, инструкцией,
собственным замыслом.
Составлять простой алгоритм действий робота. Программировать робота выполнять
простейшие доступные операции.
Сравнивать с образцом и тестировать робота.
Выполнять простейшее преобразование конструкции робота.
Презентовать робота (в том числе с использованием средств ИКТ)
110
Тематические модули
Основное содержание
4. Информационно-
Работа
с
Основные виды деятельности обучающихся
доступной Понимать и самостоятельно соблюдать правила пользования персональным компьютером.
коммуникационные информацией в Интернете1 иНазывать и определять назначение основных устройств компьютера (с которыми работали
технологии* (6 ч) на
цифровых
носителях на уроках).
информации.
Знать современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
Электронные
иэргономичность и другие). Находить и отбирать разные виды информации в Интернете по
медиаресурсы
в заданным критериям, для презентации проекта.
художественно-
Использовать различные способы получения, передачи и хранения информации.
конструкторской,
предметной
проектной, Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации.
преобразующей Наблюдать и соотносить разные информационные объекты (текст, иллюстративный
деятельности.
готовыми
Работа
цифровыми под руководством учителя).
материалами.
ПоискС помощью учителя создавать печатные публикации с использованием изображений на
дополнительной
по
тематике
информации экране компьютера; оформлять слайды презентации (выбор шрифта, размера, цвета
творческих
проектных
и шрифта, выравнивание абзаца); работать с доступной информацией.
работ, Набирать текст и размещать его на слайде, размещать иллюстративный материал на
использование
ресурса
сматериал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и обобщения (в том числе,
рисунков
компьютера
из слайде, выбирать дизайн слайда.
в В коллективной деятельности под руководством учителя тестировать, анализировать
оформлении изделий и другие. возможности разных программ, выбирать средства ИКТ, компьютерные программы для
Создание
редакторе
1
презентаций
в презентации разработанных проектов.
презентаций. В коллективной деятельности под руководством учителя использовать простейшие
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими возможностями образовательной организации.
111
Тематические модули
Основное содержание
Простейшие
Основные виды деятельности обучающихся
интеллект-карты редакторы интеллект-карт для создания инструкции по выполнению изделия, технике
и их создание в редакторе.
безопасности.
112
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
Практические
работы
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Природное и техническое
окружение человека. Мир
1.1
профессий. Профессии,
связанные с изучаемыми
«Рукотворный и природный мир города и
села»
4
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5363/start/
материалами и
производствами
Природные материалы.
Свойства. Технологии
2.1
обработки. Способы
https://myschool.edu.ru/
4
https://urok.apkpro.ru/
соединения природных
материалов
Композиция в
2.2
художественно-декоративных
https://myschool.edu.ru/
2
https://rusneb.ru/
изделиях
2.3
Пластические массы.
Свойства. Технология
https://myschool.edu.ru/
4
https://www.prlib.ru/
113
обработки. Получение
различных форм деталей
изделия из пластилина. Мир
профессий
Бумага. Ее основные
2.4
свойства. Виды бумаги. Мир
https://myschool.edu.ru/
1
https://lib.myschool.edu.ru/market
профессий
2.5
2.6
Картон. Его основные
свойства. Виды картона.
Сгибание и складывание
бумаги
https://myschool.edu.ru/
1
https://uchi.ru/teachers/lk/main
https://myschool.edu.ru/
3
https://nb.yanao.ru/
Ножницы – режущий
инструмент. Резание бумаги и
2.7
тонкого картона ножницами.
https://myschool.edu.ru/
3
https://www.prlib.ru/
Понятие «конструкция». Мир
профессий
Шаблон – приспособление.
2.8
Разметка бумажных деталей
https://myschool.edu.ru/
5
https://lib.myschool.edu.ru/market
по шаблону
2.9
Общее представление о
тканях и нитках. Мир
1
https://myschool.edu.ru/
114
профессий
2.10
2.11
2.12
Швейные иглы и
приспособления
Варианты строчки прямого
стежка (перевивы). Вышивка
Выставка работ. Итоговое
занятие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
https://myschool.edu.ru/
1
https://uchi.ru/teachers/lk/main
3
https://uchi.ru/teachers/lk/main
1
33
0
0
115
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Электронные
Контрольные
Практические
работы
работы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства.
Средства художественной
выразительности (композиция, цвет,
1.1
форма, размер, тон, светотень,
5
симметрия) в работах мастеров. Мир
профессий. Мастера и их профессии
Итого по разделу
5
Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование.
2.1
Технология и технологические операции
ручной обработки материалов
4
Технология и технологические операции
2.2
ручной обработки материалов (общее
1
представление)
2.3
Элементы графической грамоты. Мир
профессий
2
116
Дата
цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
2.4
Разметка прямоугольных деталей от
двух прямых углов по линейке
3
Угольник – чертежный (контрольно2.5
измерительный) инструмент. Разметка
1
прямоугольных деталей по угольнику
Циркуль – чертежный (контрольно2.6
измерительный) инструмент. Разметка
2
круглых деталей циркулем
2.7
2.8
Подвижное и неподвижное соединение
деталей. Соединение деталей изделия
Машины на службе у человека. Мир
профессий
5
2
Технология обработки текстильных
2.9
материалов. Натуральные ткани.
Основные свойства натуральных тканей.
2
Мир профессий
Технология изготовления швейных
2.10
изделий. Лекало. Строчка косого стежка
6
и ее варианты
Итого по разделу
28
Раздел 3. Итоговый контроль за год
117
3.1
Проверочная работа
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
34
1
118
0
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Электронные
Контрольные
Практические
работы
работы
Дата
цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства.
Современные производства и
1.1
профессии, связанные с обработкой
Библиотека ЦОК
2
https://lesson.edu.ru/20/03
материалов
Итого по разделу
2
Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
Современный информационный
2.1
мир. Персональный компьютер
Библиотека ЦОК
3
https://lesson.edu.ru/20/03
(ПК) и его назначение
Итого по разделу
3
Раздел 3. Технологии ручной обработки материалов
Способы получения объемных
3.1
рельефных форм и изображений.
(технология обработки
Библиотека ЦОК
4
https://lesson.edu.ru/20/03
пластических масс, креповой
119
бумаги, фольги). Мир профессий
Способы получения объемных
3.2
рельефных форм и изображений
Фольга. Технология обработки
Библиотека ЦОК
1
https://lesson.edu.ru/20/03
фольги. Мир профессий
Архитектура и строительство.
3.3
Гофрокартон. Его строение
свойства, сферы использования.
Библиотека ЦОК
1
https://lesson.edu.ru/20/03
Мир профессий
Объемные формы деталей и
3.4
изделий. Развертка. Чертеж
Библиотека ЦОК
6
https://lesson.edu.ru/20/03
развертки. Мир профессий
3.5
3.6
Технологии обработки текстильных
материалов
Пришивание пуговиц. Ремонт
одежды
Библиотека ЦОК
4
https://lesson.edu.ru/20/03
Библиотека ЦОК
2
https://lesson.edu.ru/20/03
Современные производства и
3.7
профессии (история швейной
машины или другое). Мир
Библиотека ЦОК
4
https://lesson.edu.ru/20/03
профессий
Итого по разделу
22
120
Раздел 4. Конструирование и моделирование
Конструирование изделий из
разных материалов, в том числе
4.1
наборов «Конструктор» по
Библиотека ЦОК
6
https://lesson.edu.ru/20/03
заданным условиям. Мир
профессий
Итого по разделу
6
Раздел 5. Итоговый контроль за год
5.1
Проверочная работа
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
1
https://lesson.edu.ru/20/03
1
34
1
121
0
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Электронные
Контрольные
Практические
работы
работы
Дата
цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства
Технологии, профессии и
1.1
производства. Современные
Библиотека ЦОК
2
https://lesson.edu.ru/20/04
производства и профессии
Итого по разделу
2
Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
2.1
Информационно-коммуникационные
технологии
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
3
https://lesson.edu.ru/20/04
3
Раздел 3. Конструирование и моделирование
3.1
Конструирование
робототехнических моделей
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
5
https://lesson.edu.ru/20/04
5
Раздел 4. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
4.1
Конструирование сложных изделий
Библиотека ЦОК
4
122
из бумаги и картона
4.2
4.3
4.4
4.5
Конструирование объемных изделий
из разверток
Интерьеры разных времен. Декор
интерьера. Мир профессий
Синтетические материалы. Мир
профессий
История одежды и текстильных
материалов. Мир профессий
https://lesson.edu.ru/20/04
Библиотека ЦОК
3
https://lesson.edu.ru/20/04
Библиотека ЦОК
3
https://lesson.edu.ru/20/04
Библиотека ЦОК
5
https://lesson.edu.ru/20/04
Библиотека ЦОК
5
https://lesson.edu.ru/20/04
Конструирование и моделирование.
Конструирование изделий из разных
4.6
материалов, в том числе наборов
Библиотека ЦОК
3
https://lesson.edu.ru/20/04
«Конструктор» по заданным
условиям
Итого по разделу
23
Раздел 5. Итоговый контроль за год
5.1
Подготовка портфолио. Проверочная
работа
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
1
https://lesson.edu.ru/20/04
1
34
1
123
0
124
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
2
3
Тема урока
Мир вокруг нас (природный и
рукотворный)
Техника на службе человека (в воздухе,
на земле и на воде)
Традиции и праздники народов России,
ремёсла, обычаи
Всего
Контрольные
Практические
работы
работы
1
1
1
Профессии, связанные с изучаемыми
4
материалами и производствами.
1
Профессии сферы обслуживания
Природа и творчество. Природные
5
материалы. Сбор листьев и способы их
1
засушивания
6
7
Семена разных растений. Составление
композиций из семян
Объемные природные материалы
Электронные
1
1
125
Дата
цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
(шишки, жёлуди, каштаны).
Конструирование объемных изделий из
них
8
Способы соединения природных
материалов
1
Понятие «композиция». Центровая
9
композиция. Точечное наклеивание
1
листьев
10
«Орнамент». Разновидности
композиций, Композиция в полосе
1
Материалы для лепки (пластилин,
11
пластические массы). Свойства
1
пластических масс
12
13
14
15
Изделие. Основа и детали изделия.
Понятие «технология»
Формообразование деталей изделия из
пластилина
Объемная композиция. Групповая
творческая работа – проект
Бумага. Ее основные свойства. Виды
бумаги
1
1
1
1
126
16
Картон. Его основные свойства. Виды
картона
1
Сгибание и складывание бумаги.
17
(Cоставление композиций из несложной
1
сложенной детали)
Сгибание и складывание бумаги
18
(Основные формы оригами и их
1
преобразование)
19
Складывание бумажной детали
гармошкой
1
Режущий инструмент ножницы. Их
20
назначение, конструкция. Правила
1
пользования
21
22
23
24
25
Приемы резания ножницами по прямой,
кривой и ломаной линиям
Резаная аппликация
Шаблон – приспособление для разметки
деталей. Разметка по шаблону
Разметка по шаблону и вырезание
нескольких деталей из бумаги
Преобразование правильных форм в
1
1
1
1
1
127
неправильные
26
27
28
Составление композиций из деталей
разных форм
Изготовление деталей по шаблону из
тонкого картона
Общее представление о тканях и нитках
1
1
1
Швейные иглы и приспособления.
29
Назначение. Правила обращения.
1
Строчка прямого стежка
Вышивка – способ отделки изделий.
30
Мережка (осыпание края заготовки из
1
ткани)
31
32
33
Строчка прямого стежка, ее варианты –
перевивы
Отделка швейного изделия (салфетки,
закладки) строчками прямого стежка
Выставка работ. Итоговое занятие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
33
0
128
0
2 КЛАСС
№
п
Количество часов
Тема урока
/
Всег
Контрольные
Практические
о
работы
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
п
Мастера и их
https://infourok.ru/magazin-
профессии.
1
Повторение и
обобщение
materialov/prezentaciya-mastera-i-ih1
professii-povtorenie-i-obobshenieprojdennogo-v-pervom-klasse-trud-2-
пройденного в
klass-954000
первом классе
Средства
художественной
2
выразительности:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5368/st
1
art/
цвет, форма, размер.
Общее представление
Средства
3
художественной
выразительности:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4311/st
1
art/219011/
цвет в композиции
129
Виды цветочных
композиций
4
(центральная,
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5971/st
1
art/
вертикальная,
горизонтальная)
Светотень. Способы
ее получения
5
формообразованием
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4312/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5972/
белых бумажных
деталей
Биговка – способ
6
сгибания тонкого
картона и плотных
видов бумаги
7
Биговка по кривым
линиям
https://infourok.ru/prezentaciya-po1
tehnologii-kak-sdelat-sgib-po-krivojlinii-6878615.html
Изготовление
сложных выпуклых
8
форм на деталях из
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4312/
тонкого картона и
плотных видов
130
бумаги
https://nsportal.ru/nachalnaya-
Конструирование
9
складной открытки
shkola/tekhnologiya/2019/11/19/otkrytka
1
-k-dnyu-materi-prezentatsiya-k-uroku-
со вставкой
tehnologii-2
Технология и
технологические
10
операции ручной
обработки
https://infourok.ru/prezentaciya_po_tehn
ologii_na_temu_tehnologicheskie_opera
1
cii_ruchnoy_obrabotki_materialov_4-
материалов (общее
352773.htm
представление)
Линейка –
чертежный
(контрольноизмерительный)
11
инструмент. Понятие
«чертеж». Линии
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5367/
1
https://infourok.ru/prezentaciya-po-
чертежа (основная
толстая, тонкая,
штрих и два
пунктира)
12
Понятие «чертеж».
131
Линии чертежа
tehnologii-na-temu-chto-takoe-chertezh-
(основная толстая,
i-kak-ego-prochitat-klass-3421595.html
тонкая, штрих и два
пунктира)
Разметка
прямоугольных
13
деталей от двух
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5369/
прямых углов по
линейке
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-
Конструирование
14
усложненных
tehnologii-konstruirovanie-
1
uslozhnyonnyh-izdelij-iz-polos-bumagi-
изделий из бумаги
6904420.html
Конструирование
15
усложненных
1
изделий из бумаги
Угольник –
чертежный
16
(контрольноизмерительный)
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/tekhnologiya/2016/12/18/prezenta
1
tsiya-po-tehnologii-2-klass-luttseva-
инструмент. Разметка
zueva-mozhno
прямоугольных
132
деталей по угольнику
Циркуль. Его
назначение,
17
конструкция, приемы
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5973/
работы. Круг,
окружность, радиус
https://infourok.ru/magazin-
18
Чертеж круга.
materialov/prezentaciya-chertezh-kruga-
Деление круглых
delenie-kruglyh-detalej-na-chasti-
деталей на части.
1
poluchenie-sektorov-iz-kruga-
Получение секторов
542661?utm_source=infourok&utm_me
из круга
dium=biblioteka&utm_campaign=vidget
-nad-title&utm_content=4882600
Подвижное и
19
соединение деталей.
Шарнир. Соединение
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4313/
деталей на шпильку
https://infourok.ru/prezentaciya-po-
Подвижное
20
соединение деталей
trudu-tehnologii-na-temu-podvizhnoe-
1
soedinenie-detalej-sharnira-na-
шарнирна проволоку
21
Шарнирный
provoloku-2-klass-7492805.html
1
https://infourok.ru/prezentaciya-po133
механизм по типу
tehnologii-na-temu-igrushkadergunchik-
игрушки-дергунчик
klass-1539304.html
infourok.ru/magazinmaterialov/prezentaciya-shelevoj-zamok-
«Щелевой замок» 22
способ разъемного
sposob-razemnogo-soedineniya-detalej1
shablon-igrushki-slon-
соединения деталей
556088?utm_source=infourok&utm_me
dium=biblioteka&utm_campaign=vidget
-nad-title&utm_content=3996377
Разъемное
23
соединение
вращающихся
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5371/
деталей
Транспорт и машины
24
специального
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu1
transport-specialnogo-naznacheniya-
назначения
2844133.html
https://infourok.ru/prezentaciya-po-
25
Макет автомобиля
1
tehnologii-klass-izgotovlenie-maketamashini-2569754.html
Натуральные ткани,
26
трикотажное
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5976/
полотно, нетканые
134
материалы
https://nsportal.ru/nachalnaya-
Виды ниток. Их
27
назначение,
shkola/tekhnologiya/2020/04/09/prezenta
1
tsiya-po-trudu-dlya-2-klassa-kakie-
использование
byvayut-nitki
Строчка косого
стежка. Назначение.
28
Безузелковое
закрепление нитки на
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5977/
ткани. Зашивания
разреза
Разметка и
выкраивание
29
прямоугольного
https://infourok.ru/urok-na-temu1
otdelka-shveynih-izdeliy-vishivkoy-
швейного изделия.
1442413.html
Отделка вышивкой
https://infourok.ru/prezentaciya-po30
Сборка, сшивание
швейного изделия
tehnologii-na-temu-tehnologiya-
1
vypolneniya-strochki-kosyh-stezhkov-2klass-5782879.html
31
Лекало. Разметка и
выкраивание деталей
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5978/
135
швейного изделия по
лекалу
https://nsportal.ru/nachalnaya-
Изготовление
32
швейного изделия с
shkola/tekhnologiya/2025/04/14/tehnolo
1
gicheskaya-karta-uroka-trudy-
отделкой вышивкой
izgotovlenie-shveynogo
https://nsportal.ru/nachalnaya-
Изготовление
33
швейного изделия с
shkola/tekhnologiya/2025/04/14/tehnolo
1
gicheskaya-karta-uroka-trudy-
отделкой вышивкой
izgotovlenie-shveynogo
Итоговый контроль
34
за год (проверочная
1
1
34
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6429/
работа)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
0
ПРОГРАММЕ
136
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
Практические
работы
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Технологии, профессии и
1
производства. Повторение и
обобщение пройденного во
1
втором классе
Современные производства и
2
профессии, связанные с
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/713ab6b7
обработкой материалов
3
Знакомимся с компьютером.
Назначение, основные устройства
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/89c519cc
Компьютер – твой помощник.
4
Запоминающие устройства –
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/067b4226
носители информации
5
6
Работа с текстовой программой
Как работает скульптор.
Скульптуры разных времен и
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/140524a8
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/1d0065f8
137
народов
7
Рельеф. Придание поверхности
фактуры и объема
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f5d9725c
Как работает художник8
декоратор. Материалы
художника, художественные
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/589b0115
технологии
Свойства креповой бумаги.
9
Способы получение объемных
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/1a92e981
форм
Способы получения объемных
10
рельефных форм и изображений
Фольга. Технология обработки
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/302e0704
фольги
Архитектура и строительство.
11
Гофрокартон. Его строение
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c2e5fd16
свойства, сферы использования
Плоские и объемные формы
12
деталей и изделий. Развертка.
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8302f69b
Чертеж развертки. Рицовка
13
Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
1
138
Чертеж развертки. Рицовка
14
15
16
17
Развертка коробки с крышкой
Оклеивание деталей коробки с
крышкой
Конструирование сложных
разверток
Конструирование сложных
разверток
1
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/63a3f74d
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/19caeea5
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/a41333b7
Строчка косого стежка (крестик,
18
стебельчатая). Узелковое
закрепление нитки на ткани.
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/5c174679
Изготовление швейного изделия
Строчка косого стежка (крестик,
19
стебельчатая). Узелковое
закрепление нитки на ткани.
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8c98d179
Изготовление швейного изделия
Строчка петельного стежка и ее
20
варианты. Изготовление
многодетального швейного
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/b3c19427
изделия
21
Строчка петельного стежка и ее
Бибилиотека ЦОК
1
139
варианты. Изготовление
https://m.edsoo.ru/f94dc1a1
многодетального швейного
изделия
Пришивание пуговиц. Ремонт
одежды. Конструирование и
22
изготовление изделия (из
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/430736bb
нетканого полотна) с отделкой
пуговицей
Проект. Коллективное
23
дидактическое пособие для
обучения счету (с застежками на
1
пуговицы)
История швейной машины.
24
Способ изготовления изделий из
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/3ad2a050
тонкого трикотажа стяжкой
История швейной машины.
25
Способ изготовления изделий из
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/d76e609c
тонкого трикотажа стяжкой
26
27
Пришивание бусины на швейное
изделие
Пришивание бусины на швейное
изделие
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7ff3b68a
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c9d99bec
140
Подвижное и неподвижное
соединение деталей из деталей
28
наборов конструктора. Профессии
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f4472846
технической, инженерной
направленности
Конструирование моделей с
подвижным и неподвижным
29
соединением из деталей набора
1
конструктора или из разных
материалов
Простые механизмы. Рычаг.
Конструирование моделей
30
качелей из деталей наборов
1
конструктора или из разных
материалов
Простые механизмы. Ножничный
механизм. Конструирование
31
моделей с ножничным
механизмом из деталей набора
1
конструктора или из разных
материалов
32
Конструирование модели робота
Бибилиотека ЦОК
1
141
из деталей набора конструктора
https://m.edsoo.ru/9cad9a08
или из разных материалов
Конструирование модели
33
транспортного робота из деталей
набора конструктора или из
1
разных материалов
34
Итоговый контроль за год
(проверочная работа)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
34
1
142
0
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
Практические
работы
работы
Повторение изученного в 3 классе.
1
Современные синтетические
Современные производства и
профессии
Информация. Сеть Интернет
1
4
Графический редактор
1
Групповой проект в рамках
изучаемой тематики
Робототехника. Виды роботов
1
7
Конструирование робота
1
9
Электронные устройства.
Контроллер, двигатель
Программирование робота
ресурсы
https://m.edsoo.ru/ec351bda
1
6
8
образовательные
1
3
5
изучения
Электронные цифровые
Библиотека ЦОК
1
материалы
2
Дата
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/a74007cd
1
143
10
11
12
13
Испытания и презентация робота
Конструирование сложной
открытки
Конструирование сложных
изделий из бумаги и картона
Конструирование объемного
изделия военной тематики
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/e2322cd2
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/11599dcf
Конструирование объемного
14
изделия – подарок женщине,
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/9976e9e2
девочке
Изменение форм деталей
15
объемных изделий. Изменение
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/341c8aaf
размеров деталей развертки
16
17
18
19
Построение развертки с помощью
линейки и циркуля
Построение развертки
многогранной пирамиды циркулем
Декор интерьера. Художественная
техника декупаж
Природные мотивы в декоре
интерьера
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ceccf420
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/52a8a4f9
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c3d5b73e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/d4ef9152
144
Конструирование и
моделирование изделий из
20
различных материалов.
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/d51dd163
Подвижное соединение деталей на
проволоку (толстую нитку)
21
Полимеры. Виды полимерных
материалов, их свойства
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/90a79dd6
Технология обработки
22
полимерных материалов (на
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/0af65b52
выбор)
23
Конструирование сложных форм
из пластиковых трубочек
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/6929ee2c
Конструирование объемных
24
геометрических конструкций из
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/26725911
разных материалов
25
Синтетические ткани, их свойства
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ea8eeadb
Мода, одежда и ткани разных
26
времен. Ткани натурального и
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f05deee5
искусственного происхождения
27
Способ драпировки тканей.
Исторический костюм
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/6888977
145
Одежда народов России.
28
Составные части костюмов и
платьев, их конструктивные и
1
декоративные особенности
Строчка крестообразного стежка.
29
Строчка петлеобразного стежка.
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/a75d3c7f
Аксессуары в одежде
Строчка крестообразного стежка.
30
Строчка петлеобразного стежка.
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/dccd97ad
Аксессуары в одежде
Конструкция «пружина» из полос
31
картона или металлических
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/23d6c953
деталей наборов конструктора
32
33
34
Конструкции с ножничным
механизмом
Конструкция с рычажным
механизмом
Подготовка портфолио.
Проверочная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
34
1
146
0
Контрольно- измерительные материалы
2 класс
№
Тема контрольной р
Форма провед
Время провед
аботы
ения
ения
Проверяемые умения
-Знать и понимать
назначение
технологии;
-Знать материалы, из
которых можно
изготовить изделия для
деятельности людей;
-Знать и понимать
характерные
действия при
выполнении
аппликации;
Итоговая
1.
контрольная работа
за 2 класс
-Знать технику
безопасности при
индивидуальн
Конец
ая
учебного года
работе за компьютером;
-Знать, как называется
изображение детали или
изделия на листе бумаги
с обозначением всех
необходимых для его
изготовления размеров;
-Знать
технологию работы с
пластилином;
-Устанавливать
соответствие между
материалом и изделием;
-Определять
последовательность изг
отовления изделия;
Распознавать инструме
нты, материалы и
приспособления;
Выполнять аппликацию
из бумаги;
-Соблюдать технику
безопасной работы с
инструментами;
Устанавливать последо
вательность
изготовления поделок из
изученных материалов.
3 класс
№
1.
Тема контрольной
Форма
Время
работы
проведения
проведения
Итоговая работа для
К.р
40
-проверить знания о
современных профессиях,
аттестации
обучающихся
программе
Проверяемые умения
3
компьютере, носителях
по
информации, материалах,
класса
инструментах, правилах
«Школа России».
безопасной работы, свойствах
бумаги разных видов, фольге,
черчении геометрических фигур.
148
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Электронный Дневник 
Сферум 
Культура.рф 
Избирательная комиссия Свердловской области 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
Сайт ОГЭ и ЕГЭ в Свердловской области 
Сайт администрации городского округа Краснотурьинск 
